Articles de revues : « Physique théorique des astroparticules »

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Rémi Bardenet. « Contributions à l’apprentissage et l’inférence adaptatifs – Applications à l’ajustement d’hyperparamètres et à la physique des astroparticules ». Bulletin 1024, n^o 3 (mai 2014) : 98–99. http://dx.doi.org/10.48556/sif.1024.3.98.

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2

Ridouane, Rachid, Yohann Meynadier et Cécile Fougeron. « La syllabe : objet théorique et réalité physique ». Faits de Langues 37, n^o 1 (2011) : 213–34. http://dx.doi.org/10.1163/19589514-037-01-900000013.

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3

Bouty, Edmond Marie. « La vie et les travaux de Joseph-Charles d’Almeida ». Reflets de la physique, n^o 75 (avril 2023) : 47–49. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/202375047.

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Résumé :

Joseph-Charles d’Almeida (1822-1880) a été le fondateur du Journal de physique et a joué un rôle clé dans la création de la Société Française de Physique en 1873. Nous publions ici une version courte de l’article que le physicien Edmond Bouty (1846-1922) a écrit après le décès de d’Almeida, et qui a été publié dans le Journal de Physique théorique et appliquée, 1re série, tome IX, pp. 425-434 (1880).

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Venturini, Patrice. « Phénomènes et processus intervenant dans les rapports aux savoirs de la physique : cas d’élèves français en 10ième année de formation ». Swiss Journal of Educational Research 27, n^o 1 (1 juin 2005) : 103–22. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.27.1.4699.

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Cet article concerne l’implication des élèves dans leur travail scolaire en physique. Cette question, qui a donné lieu dans les pays anglo-saxons à de très nombreux travaux sur les attitudes envers les sciences, est ici envisagée en utilisant le rapport au savoir comme cadre théorique. Des travaux réalisés précédemment avaient permis de construire cinq rapports idéal-typiques aux savoirs de la physique, caractérisés par la nature de la mobilisation associée à chacun d’eux. L’étude présentée ici poursuit ce travail et a permis d’identifier une partie des phénomènes et des processus intervenant dans ces rapports aux savoirs. Ces phénomènes concernent l’environnement scolaire, les représentations liées à la physique académique et le projet professionnel. Elle a aussi permis d’examiner l’articulation des rapports aux savoirs de la physique avec les rapports au savoir scolaire.

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Jolibert, A., et M. Velazquez. « La négociation commerciale Cadre théorique et Synthèse ». Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 4, n^o 4 (décembre 1989) : 51–70. http://dx.doi.org/10.1177/076737018900400403.

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Résumé :

Cet article a pour objectif d'effectuer une synthèse sur la négociation commerciale, à partir des études empiriques déjà effectuées. Celles-ci sont analysées au moyen d'un cadre intégrateur et explicatif des résultats de la négociation. Ceux-ci dépendent de facteurs généraux précédant la négociation (culture, caractéristiques de l'entreprise et du négociateur), de conditions particulières précédant la négociation (objet de la négociation, rapports de force), de conditions existantes lors du déroulement de la négociation (nombre de participants, parties prenantes, audiences, temps, contexte physique), des stratégies et tactiques suivies pendant la négociation.

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Szczeciniarz, Jean-Jacques. « Quelle réalité physique l’élaboration théorique mathématique permet-elle de discerner ? » Cahiers de philosophie de l’Université de Caen, n^o 45 (15 décembre 2008) : 193–223. http://dx.doi.org/10.4000/cpuc.1362.

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Ayadi, Nawel, Corina Paraschiv et Éric Vernette. « Vers un référentiel théorique interdisciplinaire du bien-être individuel ». Revue Française de Gestion 45, n^o 281 (mai 2019) : 43–56. http://dx.doi.org/10.3166/rfg.2019.00342.

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Résumé :

Cet article revisite la littérature interdisciplinaire sur le bien-être afin de proposer un référentiel théorique intégrateur. Le bien-être est défini dans une perspective temporelle, à partir de trois composantes (cognitive, affective et conative) qui s’expriment par quatre facettes (psychologique, physique, financière et sociale). Cette approche offre d’intéressantes perspectives managériales et des voies de recherche prometteuses en sciences de gestion.

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Cheval, Boris, et Matthieu Boisgontier. « Promouvoir une activité physique régulière chez les patients : l’importance de la perception de l’effort ». Staps Pub. anticipées (1 juin 2023) : I91—XIX. http://dx.doi.org/10.3917/sta.pr1.0091.

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Résumé :

L’activité physique est associée à un large éventail de bénéfices pour la santé. Cependant, de nombreux patients n’atteignent pas les niveaux d’activité physique recommandés. À ce jour, les interventions visant à promouvoir l’activité physique chez les patients s’appuient majoritairement sur les modèles de motivation et de santé qui présentent les processus cognitifs comme un déterminant essentiel des comportements. Cependant, les méta-analyses indiquent que ces interventions sont plus efficaces pour modifier les intentions que pour modifier le comportement lui-même. Il est donc nécessaire de développer des interventions ciblant des mécanismes alternatifs. Dans ce sens, de récentes études ont montré qu’une propension automatique à minimiser l’effort perçu pourrait expliquer l’écart entre l’intention d’être actif physiquement et l’engagement effectif dans l’activité physique. Après une présentation du cadre théorique, cet article explique comment l’intégration de la théorie de la minimisation de l’effort dans la prise en charge des patients peut contribuer à promouvoir leur engagement dans une activité physique régulière. Enfin, des pistes et conseils pratiques sont proposés aux professionnels de la santé et de l’activité physique qui ont pour objectif de promouvoir cet engagement.

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Boisgontier, Matthieu, et Boris Cheval. « Promouvoir une activité physique régulière chez les patients : l’importance de la perception de l’effort ». Staps N° 146, n^o 3 (30 septembre 2024) : 115–34. http://dx.doi.org/10.3917/sta.146.0115.

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Résumé :

L’activité physique est associée à un large éventail de bénéfices pour la santé. Cependant, de nombreux patients n’atteignent pas les niveaux d’activité physique recommandés. À ce jour, les interventions visant à promouvoir l’activité physique chez les patients s’appuient majoritairement sur les modèles de motivation et de santé qui présentent les processus cognitifs comme un déterminant essentiel des comportements. Cependant, les méta-analyses indiquent que ces interventions sont plus efficaces pour modifier les intentions que pour modifier le comportement lui-même. Il est donc nécessaire de développer des interventions ciblant des mécanismes alternatifs. Dans ce sens, de récentes études ont montré qu’une propension automatique à minimiser l’effort perçu pourrait expliquer l’écart entre l’intention d’être actif physiquement et l’engagement effectif dans l’activité physique. Après une présentation du cadre théorique, cet article explique comment l’intégration de la théorie de la minimisation de l’effort dans la prise en charge des patients peut contribuer à promouvoir leur engagement dans une activité physique régulière. Enfin, des pistes et conseils pratiques sont proposés aux professionnels de la santé et de l’activité physique qui ont pour objectif de promouvoir cet engagement.

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Hespel, Bertrand. « Compte rendu de Léonard Susskind & ; Art Friedman : «Relativité restreinte et théorie classique des champs : tout ce que vous avez besoin de savoir pour commencer à faire de la physique» ». Revue des questions scientifiques 191, n^o 1-2 (1 janvier 2020) : 241–43. http://dx.doi.org/10.14428/qs.v191i1-2.71303.

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Susskind (Léonard) - Friedman (Art), Relativité restreinte et théorie classique des champs : tout ce que vous avez besoin de savoir pour commencer à faire de la physique / traduit de l’anglais par André Cabannes et Benoît Clenet. – Lausanne : Presses polytechniques et universitaires romandes, 2018. – xi, 358 p. – (Le minimum théorique). – 1 vol. broché de 15 × 21 cm. – 23,60 €. – isbn 978-2-88915-218-6.

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Cohen-Tannoudji, Gilles. « La pertinence du concept horizon de réalité en physique théorique contemporaine ». Dialectica 44, n^o 3-4 (décembre 1990) : 323–32. http://dx.doi.org/10.1111/j.1746-8361.1990.tb00966.x.

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Beuret-Blanquart, F., et P. A. Joseph. « L’enseignement théorique universitaire du DES de médecine Physique et de Réadaptation (MPR) ». Annals of Physical and Rehabilitation Medicine 54 (octobre 2011) : e48-e49. http://dx.doi.org/10.1016/j.rehab.2011.07.794.

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Martinez, Jean-Philippe. « « La signification fondamentale des méthodes d’approximation en physique théorique » : Vladimir Fock épistémologue ». Philosophia Scientae, n^o 24-2 (25 mai 2020) : 171–90. http://dx.doi.org/10.4000/philosophiascientiae.2354.

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Guillon, Grégoire, Pascal Honvault, Maxence Lepers, François Lique et Thierry Stoecklin. « Collisions moléculaires en phase gazeuse ». Reflets de la physique, n^o 61 (mars 2019) : 26–31. http://dx.doi.org/10.1051/refdp/201961026.

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L’étude théorique des collisions entre atomes et molécules permet, grâce à la résolution d’état à état des simulations numériques basées sur la physique quantique, une description détaillée des mécanismes mis en jeu et contribue grandement à améliorer les modèles atmosphériques et astrophysiques. Dans cet article, après avoir présenté les méthodes de dynamique actuelles, nous donnons des exemples clés d’intérêt pour le milieu interstellaire, l’atmosphère terrestre et les milieux (ultra)froids, et présentons les défis majeurs à relever.

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Lasvergnas, Isabelle. « Temporalité psychique des premières rencontres et noyaux inconscients transmis dans la cure. La fonction-conservatoire des entretiens préliminaires ». Filigrane 27, n^o 2 (29 janvier 2019) : 69–80. http://dx.doi.org/10.7202/1055750ar.

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Le propos théorique de ce texte s’attache à la fonction psychique conservatoire qu’opèrent plus ou moins sourdement chez le patient les entretiens préliminaires sous-tendus par le dispositif d’accueil qui y est offert et son enveloppe psychico-physique. Un exemple clinique permettra d’illustrer la temporalité inconsciente mobilisée/immobilisée chez une patiente lors de ces rencontres inaugurales, et les condensations mnésiques primaires inscrites dans le support transférentiel associé qu’a représenté pour la patiente le double cadre du centre de traitements psychanalytiques.

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Cerami, Cristina. « Corps et continuité. Remarques sur la “nouvelle” physique d'Averroès ». Arabic Sciences and Philosophy 21, n^o 2 (12 août 2011) : 299–318. http://dx.doi.org/10.1017/s0957423911000051.

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Dans l'horizon de l’étude de la philosophie naturelle d'Averroès, le nouveau travail de Ruth Glasner (RG) intitulé Averroes’ Physics: a Turning Point in Medieval Natural Philosophy occupera assurément une place de premier plan. Dans cet ouvrage, RG propose une étude analytique des trois commentaires d'Averroès à la Physique d'Aristote – l’Abrégé, le Commentaire Moyen et le Grand Commentaire. La force incontestable de son travail réside tout d'abord dans son approche double du texte d'Averroès, à la fois philologique et théorique. Tout au long de son analyse, ces deux aspects restent intimement liés et la mobilisation des instruments philologiques n'est jamais une fin en soi. Cette analyse a en effet pour but ultime de reconstruire le système du monde tel qu'Averroès le concevait. L'enjeu fondamental de cette étude est alors de supplanter la vision d'un Averroès interprète servile de la physique aristotélicienne et de présenter sa conception de la nature comme un système cohérent, organique et original.

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Cristia, Émilien, Pierre-Paul Zalio et François Guéna. « Quand le BIM met la maquette à l’épreuve du numérique ». SHS Web of Conferences 47 (2018) : 01007. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184701007.

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Résumé :

Cet article cherche à initier une réflexion théorique, empirique et sociologique sur le concept de maquette numérique considéré dans le cadre de projets BIM. Ainsi, nous considérons dans un premier temps la maquette physique qui, par effet miroir, nous sert à identifier certaines caractéristiques théoriques et empiriques inhérentes à la maquette numérique BIM. Puis, portés par l’intérêt de considérer l’hétérogène diversité des acteurs qui lui sont rattachés, nous approfondissons notre description par le prisme de la sociologie. En particulier, ceci nous permet d’envisager un rapprochement entre la maquette numérique BIM et le concept d’objetfrontière.

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Chupin, Maxime. « LaTeX au collège et au lycée ». La Lettre GUTenberg, n^o 45 (22 mai 2022) : 34–41. http://dx.doi.org/10.60028/lettre.vi45.7.

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Cet article lance un débat et propose des actions pour notre association. L’association GUTenberg a de nombreuses activités 52, mais malheureusement, le sujet de l’enseignement au collège et au lycée n’a jamais réellement été pris à bras le corps. Développer l’utilisation de nos logiciels préférés dans ce monde-là est délicat. En effet, si dans l’enseignement supérieur et la recherche, LaTeX est assez utilisé, au moins dans le monde des mathématiques voire de la physique théorique où son utilisation est même obligatoire, dans l’enseignement secondaire, LaTeX est malheureusement trop rarement utilisé.

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Desbiens, Jean-François, et René Larouche. « Satisfaction au travail et attachement à l’emploi des enseignants/es d’éducation physique : une contribution à l’analyse des conditions de travail en enseignement au Québec ». Phronesis 10, n^o 4 (22 novembre 2021) : 108–27. http://dx.doi.org/10.7202/1083980ar.

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Les enseignants d’éducation physique et à la santé (ÉPS) disposent d’un faible statut qui les expose à de la dévalorisation et à de la marginalisation. Après un bref état de la situation de l’enseignement au Québec, l’attention est ensuite portée sur celle des enseignants en ÉPS. Un cadre conceptuel articulant les modèles de la satisfaction au travail et de l’attachement à l’emploi est ensuite proposé pour étudier la situation de ces enseignants au Québec. En conclusion de cette réflexion théorique, il est avancé qu’en période de pénurie d’enseignants, les organisations scolaires devraient s’inscrire dans une culture de gestion durable des ressources enseignantes.

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Bourdeau, Philippe, Jean Corneloup, Pascal Mao et Éric Boutroy. « Les interactions entre cultures sportives de montagne et territoires : un état des lieux de la recherche française depuis 1990 ». Cahiers de géographie du Québec 48, n^o 133 (22 décembre 2004) : 33–46. http://dx.doi.org/10.7202/009761ar.

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RésuméLes relations entre cultures sportives et territoires constituent un champ de recherche en plein essor en France depuis le début des années 1990. Une grille de lecture socio-spatiale est appliquée à un corpus de textes géographiques, sociologiques, historiques et ethnologiques portant sur cette question. Cette démarche est orientée selon quatre registres conceptuels (espace, spatialité, territoire, territorialité) et interactionnels (physique, fonctionnel, organisationnel, existentiel), qui mettent en perspective l’orientation thématique et le point de vue théorique des travaux pris en compte. Cet état des lieux des représentations scientifiques permet d’expliciter le phénomène de co-construction temporelle des cultures sportives et de leurs espaces d’action.

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GAUTHIER, YVON. « De la logique à l’arithmétique. Pourquoi des logiques et des mathématiques constructivistes ? » Dialogue 57, n^o 1 (mars 2018) : 1–28. http://dx.doi.org/10.1017/s0012217318000070.

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Résumé :

Dans cet essai informel, je veux exposer les motivations et les motifs de l’approche constructiviste en logique et en mathématiques et, au-delà, dans le savoir scientifique en général et la physique théorique en particulier. Les questions fondationnelles dans ces domaines ne relèvent pas de la philosophie, mais la critique philosophique des fondements est ici un motif recteur ou un leitmotiv dans la mesure où elle départage les options théoriques d’une pratique scientifique souvent aveugle à ses propres présupposés doctrinaux. Il s’agit dès lors de la justification d’une option ou d’une posture philosophique critique dans le champ du savoir scientifique.

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Godoi, Marcos. « Le travail curriculaire des enseignants en éducation physique : problématique de recherche et cadre théorique ». Formation et profession 24, n^o 3 (2016) : 79. http://dx.doi.org/10.18162/fp.2016.a103.

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Alves, Pedro M. S. « Kant en tant que Philosophe de la Science de la Nature ». Revista de Filosofia Moderna e Contemporânea 8, n^o 2 (31 décembre 2020) : 15–33. http://dx.doi.org/10.26512/rfmc.v8i2.35850.

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Résumé :

Nous commençons par souligner les trois innovations kantiennes qui mettent la philosophie théorique sur une nouvelle voie. Premièrement, une nouvelle forme de la Philosophie théorique, présentée non plus comme une théorie directe de la nature, mais comme une enquête réflexive de la science mathématique de la Nature comme un fait primitif. Deuxièmement, la méthode transcendantale, comme détermination réflexive-régressive des conditions subjectives de possibilité de la connaissance des objets en général. Troisièmement, le rôle central joué par la science newtonienne de la nature. Après cela, je discute de la réévaluation logico-positiviste du récit de Kant Ã la lumière de la relativité générale d'Einstein et de la réplique de Cassirer, soulignant avec ce dernier la nécessité d'une révision des thèses de Kant sur l'espace, sans toutefois abandonner la posture transcendantale kantienne et sa théorie de la constitution de quelque chose comme objet de connaissance. Enfin, nous concluons par quelques remarques qui visent Ã une esthétique transcendantale renouvelée qui serait capable d’absorber la théorie de l’espace-temps que la physique d’Einstein a mise en avant.

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Pittaway, Elizabeth Dow, Anne Westhues et Tracy Peressini. « Risk Factors for Abuse and Neglect among Older Adults ». Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 14, S2 (1995) : 20–44. http://dx.doi.org/10.1017/s0714980800005572.

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RÉSUMÉCette recherche présente les facteurs de risque d'abus et de mauvais traitements chez les personnes âgées qui ont fait appel à des organismes sociaux et de santé à London, en Ontario, en 1991. L'article passe en revue quatre points de vue théoriques sur l'abus et les mauvais traitements à l'égard des aînés, soit le modèle de situation, la théorie d'échange social, la théorie d'interaction symbolique et le modèle féministe. Les facteurs de risque de violence physique, de violence verbale chronique, d'abus matériel et de négligence ont été identifiés pour chaque modèle théorique. Chaque ensemble de facteurs de risque a été régressé sur chaque type de mauvais traitement afin de déterminer l'efficacité des modèles théoriques. Les données suggèrent que les facteurs de risque associés aux modèles de situation et féministe offrent la meilleure mesure en ce qui touche la violence physique; le modèle d'interaction symbolique explique plus de la variance de la violence verbale chronique; et les modèles d'interaction symbolique et féministe expliquent la même quantité de variance de la négligence. Aucun des modèles théoriques n'expliquent adéquatement les variances de l'abus matériel.

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Yamada, Naoko, et Jinmoo Heo. « Determinants of Engagement in Leisure-time Physical Activity – Dialogue with Senior Athletes ». Canadian Journal on Aging / La Revue canadienne du vieillissement 35, n^o 4 (3 octobre 2016) : 513–25. http://dx.doi.org/10.1017/s071498081600057x.

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Résumé :

RÉSUMÉCet article explore, en examinant leurs croyances saillants, les facteurs qui déterminent si les personnes âgées participent aux Jeux des aînés et de l’activité physique durant les loisirs connexes. Nous avons mené 10 entrevues en profondeur avec des personnes âgées qui ont participé aux Jeux des aînés. Nous avons exploré trois types de croyance sous-tendus par le cadre théorique de comportement prévu: les avantages et les inconvénients (croyances comportementales), le soutien social et la pression (croyances normatives), et les facilitateurs et les obstacles (croyances de contrôle). Les répondants aux entrevues se sont trouvés à s’engager aux Jeux des aînés et à l’activité physique dans la mesure où ils ont associé divers avantages intangibles avec les Jeux et en ont valorisé la satisfaction psychologique. Ils considéraient leurs pairs et les familles comme soutenant et approuvant leur engagement, tout en reconnaissant les capacités physiques et les contraintes structurelles nécessaires pour se livrer aux Jeux et les activités connexes. Les résultats indiquent comment les croyances pertinentes peuvent être combinées avec des interventions pour encourager pour les personnes âgées des activités physiques des loisirs.

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Saltiel, Édith. « Un enseignement concret et attractif de la physique doit-il être avant tout expérimental, théorique ? » Didaskalia 3, n^o 1 (1994) : 15–25. http://dx.doi.org/10.3406/didas.1994.937.

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Nio, Nicolas. « La Lumière électrique et l’ombre de Poincaré : la construction progressive d’un journal de physique théorique ». Philosophia Scientae, n^o 27-2 (2 octobre 2023) : 127–51. http://dx.doi.org/10.4000/philosophiascientiae.3980.

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Ottet, François, et Jacques Méard. « Les liens entre engagement corporel et développement professionnel chez l’enseignant·e d’éducation physique novice : étude exploratoire ». Swiss Journal of Educational Research 40, n^o 1 (11 juillet 2018) : 175–90. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.40.1.5058.

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Résumé :

Le corps de l’enseignant·e est peu présent dans les problématiques de formation. L’étude exploratoire présentée ici s’appuie sur le cadre théorique de la clinique de l’activité (Clot, 2008; Leontiev, 1976; Vygotski, 1930/1998) et allie observations vidéoscopées et entretiens d’auto-confrontation auprès de deux enseignant·e·s d’éducation physique novices. Le but est de pointer les liens entre l’analyse de leur engagement corporel et leur développement professionnel. Les résultats mettent en évidence que, dans l’activité, les opérations corporelles participent d’un développement professionnel des acteurs suite aux échanges avec le chercheur. Ces premiers résultats renvoient aux effets potentiels d’une «entrée dans le métier par le corps» dans les pratiques de formation par alternance pour le développement du métier et la santé de la personne au travail.

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Bouveresse, Jacques. « Ludwig Boltzmann, la science autrichienne et le problème de sa réception à l’étranger ». Austriaca 63, n^o 1 (2006) : 13–32. http://dx.doi.org/10.3406/austr.2006.913.

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Quand Boltzmann s’est suicidé, au mois de septembre 1906, il était considéré souvent comme le meilleur spécialiste de physique théorique dans l’espace germanophone et même dans toute l’Europe, ce qui fait que beaucoup d’universités étaient prêtes à faire des efforts spéciaux pour le recruter. Mais il avait en même temps l’impression qu’aussi bien les idées pour lesquelles il s’était battu toute sa vie en physique, que sa conception de la physique elle-même étaient en train d’être évincées par des nouveautés auxquelles il ne croyait pas. Alors qu’il avait toujours été un défenseur passionné de la théorie en général et de la théorie cinétique-moléculaire en particulier, les chefs de file de la science aussi bien allemande que française, avaient adopté une attitude agnostico-sceptique, faite de méfiance non pas seulement à l’égard des hypothèses atomistes, considérées comme beaucoup trop spéculatives, mais également à l’égard de toute conception un peu ambitieuse du rôle de la théorie proprement dite dans les sciences. On s’est intéressé dans cet article à certains aspects de la réception des idées de Boltzmann à l’étranger et plus particulièrement aux raisons pour lesquelles elles ont reçu un accueil nettement plus favorable dans les pays anglo-saxons qu’en Allemagne et en France. Dans le cas de cette dernière, on s’est interrogé plus spécialement sur l’attitude de Poincaré, dont le scepticisme de principe a sûrement constitué une vraie déception pour Boltzmann.

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Julien-Gauthier, Francine, Colette Jourdan-Ionescu et Jessy Héroux. « L’insertion sociale et professionnelle des jeunes adultes qui ont des incapacités intellectuelles ». Développement Humain, Handicap et Changement Social 20, n^o 1 (28 février 2022) : 91–99. http://dx.doi.org/10.7202/1086773ar.

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L’accès au travail et à une vie active est difficile pour les jeunes adultes qui ont des incapacités intellectuelles. Cette étude vise à identifier la contribution des parents de ces jeunes à leur insertion sociale et professionnelle. Le cadre théorique est celui de la résilience et la méthodologie de la recherche est de type phénoménologique. Les résultats montrent six facteurs de protection mis en place par les parents : favoriser la participation sociale de l’enfant, découvrir son potentiel, l’intéresser à la lecture et à l’écriture, faciliter le maintien d’une bonne condition physique, utiliser les technologies multimédia et favoriser les contacts avec les pairs. Ils mentionnent aussi quatre facteurs de protection à développer. Ces résultats soulignent la nécessité d’améliorer les programmes de transition pour ces jeunes.

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Hébrard, L., F. Antoni, F. Schwartz, F. Stock, D. Constantin, S. Litaudon et B. Gonzalez. « Introduction à la modélisation compacte de transistor MOS pour concepteurs de circuits intégrés : mise en pratique de la théorie ». J3eA 21 (2022) : 1014. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221014.

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Les étudiants en conception de circuits intégrés analogiques doivent maîtriser le fonctionnement du transistor MOS. Ceci passe par une compréhension approfondie des modèles compacts des transistors utilisés pour dimensionner et simuler les circuits, et demande un fort investissement en physique du semi-conducteur. Afin de motiver les étudiants du Master Systèmes Microélectroniques de l’Université de Strasbourg, leur cours de modélisation des composants est relié à leur stage de fabrication de transistors NMOS au Centre Interuniversitaire de Micro-Electronique et Nanotechnologies de Grenoble en leur proposant de modéliser et simuler par éléments finis les transistors qu’ils ont fabriqués. Le cours théorique établit le modèle compact et les travaux pratiques permettent de simuler les caractéristiques I-V des transistors à partir desquelles les étudiants extraient les paramètres électriques du modèle. En parallèle, les étudiants caractérisent les transistors qu’ils ont fabriqués et en déduisent par mesure les paramètres électriques qui sont comparés aux paramètres extraits des simulations. Dans cet article, nous décrivons le déroulé des enseignements que nous avons mis en place, depuis la fabrication jusqu’à l’extraction des paramètres afin de montrer la cohérence d’ensemble qui est un vrai atout pour motiver les étudiants à s’investir en physique du semi-conducteur et modélisation des composants électroniques intégrés.

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Blais, Marc, Ursula Hess, Julie Bourbonnais, Julie Saintonge et Andrea Riddle. « Mens sana ad corpus sanum : Un modèle de motivation-stress-santé appliqué au couple et au travail ». Santé mentale au Québec 20, n^o 2 (11 septembre 2007) : 139–62. http://dx.doi.org/10.7202/032357ar.

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RÉSUMÉ L'article prend position au sujet du vieil adage: « un esprit sain dans un corps sain ». Des recherches empiriques démontrent qu'avoir un "corps sain dans un esprit sain" est tout aussi important. L'accumulation d'évidences empiriques souligne l'impact des stresseurs psychosociaux sur les affects négatifs et sur la santé mentale de même que leurs répercussions sur la santé physique. En plus, le construit de la motivation et les besoins innés d'autodétermination, de compétence et d'attachement jouent un rôle crucial dans la compréhension des antécédents et des conséquences du stress psychologique, ainsi que du bien-être et de la santé. Un nouveau modèle théorique, bilan de plus de dix ans de travaux théoriques, méthodologiques et empiriques, est appliqué à deux domaines de vie importants : la relation de couple et le travail.

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Iserbyt, Peter, et Cédric Roure. « Développer et renforcer les connaissances des enseignants d’éducation physique et sportive pour les aider à différencier leurs enseignements ». L'Education physique en mouvement, n^o 3 (18 décembre 2022) : 22–24. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2020.3498.

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Résumé :

Enseigner l’éducation physique et sportive, et plus particulièrement prendre en compte les différences entre les élèves, est une tâche complexe qui requiert une compréhension riche du contenu à enseigner aux élèves. Même s’il existe de nombreux leviers de différenciation (e.g., approches pédagogiques, interactions enseignants-élèves), nous voulons dans le cadre de cet article mettre en lumière l’importance des connaissances des enseignants sur les contenus à enseigner. En référence au cadre théorique développé par Shulman (1999 ; 2007), cet article explique quelles sont les connaissances mobilisées par les enseignants pour enseigner. En définissant et distinguant la connaissance du contenu générale (CCG) et la connaissance du contenu spécialisée (CCS), l’article entend démontrer l’impact d’un renforcement de la CCS des enseignants sur leur capacité à différencier leur enseignement, afin de faire progresser les élèves, quelles que soient leurs différences.

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Dejardin, J. L. « Interprétation physique par modélisation de la cinétique de polymérisation de la déoxyhémoglobine S Une nouvelle approche théorique ». Liquid Crystals 3, n^o 9 (septembre 1988) : 1191–201. http://dx.doi.org/10.1080/02678298808086577.

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Roustan, Christiane, et Chantal Amade-Escot. « Une analyse didactique en terme de milieu pour l’étude : approche spécifique à l’EPS et dialectique de la co-construction ». Swiss Journal of Educational Research 25, n^o 3 (25 juillet 2018) : 481–504. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.25.3.4658.

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Résumé :

Dans le cadre de cet article, les auteures s’efforcent, dans le domaine disciplinaire de l’EPS (éducation physique et sportive) au cours préparatoire ou première primaire (CP ou IP, 6-7 ans) de donner chair au cadre théorique du milieu pour l’étude proposé par S. Johsua (1996), en spécifiant l’usage des principaux concepts qui le constituent. L’axe de réflexion principal est celui de la co-construction du milieu. Cette idée confronte les activités propres du maître et des élèves dans le système didactique mis en œuvre. En mettant en avant ces logiques singulières dans leurs rapports dialectiques, les auteures sont amenées à analyser la pertinence d’un milieu didactique lorsqu’une superposition progressive s’opère entre les visées du maître et l’activité adaptative effective des élèves. Ceci les conduit à s’interroger sur les conditions nécessaires à cette interpénétration graduelle attendue des phénomènes d’enseignement-apprentissage.

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Ravanis, Konstantinos. « Représentations, Modèles Précurseurs, Objectifs- Obstacles et Médiation-Tutelle : concepts-clés pour la construction des connaissances du monde physique à l'âge de 5-7 ans ». Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias 5, n^o 2 (25 décembre 2010) : 1–11. http://dx.doi.org/10.54343/reiec.v5i2.58.

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Résumé :

Dans cet article nous présentons un cadre théorique sociocognitif consacré à l'étude de laconstruction des connaissances du monde physique chez les enfants de 5-7 ans. Ce cadre secompose d'une articulation des éléments théoriques (représentations, modèles précurseurs,objectifs-obstacles, médiation et tutelle) produits par les théories de l'interactionnisme social, de lapsychologie sociale du développement et du fonctionnement cognitif et par les résultats de larecherche en didactique des sciences physiques qui, en général, reconnaissent l'importance et lerôle fondamental de l'interaction sociale dans le développement d'opérations cognitives etd'apprentissages. Cet article présente également quelques-uns des résultats les plus significatifsdes recherches effectuées sur différents aspects de l'approche choisie. La discussion de cesrésultats peut conduire à rendre claire l'hypothèse selon laquelle, tant la construction desconnaissances des phénomènes physiques que la création d'activités scolaires sont nécessaires etefficaces à l'âge de 5-7 ans.

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Kenfang Wambe, Ludovic. « Les salariés face à la problématique des technologies numériques : une exploration en contexte bancaire ». Revue internationale des sciences de l'organisation N° 17, n^o 1 (3 juin 2024) : 99–119. http://dx.doi.org/10.3917/riso.017.0099.

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Résumé :

L’objectif de la présente étude est de comprendre les effets des technologies numériques bancaires sur les salariés. Pour y parvenir, nous empruntons une démarche qualitative axée sur la théorisation ancrée. La saturation théorique est atteinte après 22 entretiens passés avec les salariés de front et de back-office . Le traitement hélicoïdal des données mobilise l’analyse de contenu thématique et les verbatim , l’ensemble étant soutenu par le logiciel Nvivo 12. Les résultats suggèrent des effets positifs sur le salarié en termes de performance contextuelles et de performance dans les tâches. Les conditions technologique, physique et temporelle de travail sont également améliorées. Toutefois, les salariés laissent entrevoir un état de tensions matérialisé par des troubles visuels et auditifs, et par le harcèlement moral venant des clients. L’étude invite à la mise sur pied des mesures pour y remédier.

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Campeau, Frédérique, et Isabelle Savard. « Les technologies éducatives au profit du développement des athlètes ». Médiations et médiatisations, n^o 4 (2 décembre 2020) : 59–77. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi4.145.

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Résumé :

L’émergence grandissante des technologies n’est plus une surprise pour personne. Depuis les dernières années, les chercheurs ont avancé plusieurs hypothèses et présenté autant de résultats sur les retombées avantageuses que procure l’usage des technologies éducatives sur l’apprentissage (Bulfin, Johnson et Bigum, 2015). À cet effet, plusieurs études s’intéressent à l’impact et à l’utilisation efficace de différentes technologies éducatives pour l’ensemble des matières à l’école. Néanmoins, l’éducation physique semble être le mouton noir. De ce fait, très peu d’études expliquent comment, en éducation physique, les technologies éducatives sont utilisées ainsi que l’optimisation des apprentissages qu’elles engendrent (Casey, Goodyear, et Armour, 2016). Pourtant, tout comme les apprenants, les athlètes pourraient également bénéficier des retombées avantageuses de l’utilisation des technologies éducatives afin de développer leurs qualités athlétiques. La présente recherche permet de comprendre comment l’usage de certaines technologies éducatives peut contribuer au développement des qualités athlétiques en tentant de répondre à la question suivante : Comment la ludification, la réalité virtuelle (RV) immersive et l’intelligence artificielle (IA) peuvent-elles contribuer au développement des qualités athlétiques? Afin de répondre à cette question, une analyse de la littérature est d’abord effectuée. Ensuite, un cadre théorique est élaboré. Ce dernier se base sur la création d’une synergie entre deux théories appliquées au contexte sportif et l’exploitation de ces trois stratégies pédagogiques intégrant les technologies éducatives innovantes du 21e siècle pour le développement de qualités athlétiques. Le cadre proposé permet d’envisager l’hybridation de l’enseignement et de l’apprentissage, lié au développement des qualités athlétiques.

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Tantaros, Spyridon, et Konstantinos Ravanis. « De la représentation du monde aux modèles précurseurs de la physique : fantômes dans la zone DP des enfants de 5-6 ans. » Les dossiers des sciences de l'éducation 21, n^o 1 (2009) : 115–25. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2009.1158.

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Résumé :

Cet article est centrée à l’étude de la construction par les enfants de 5-6 ans des modèles précurseurs (Lemeignan et Weil-Barais, 1993) des phénomènes physiques différents et, plus spécialement de celui de la formation de l’ombre. On présente des exemples d’une stratégie utilisée par les enfants pour construire un modèle précurseur de l’ombre qu’on appelle «prédictionconstat- interprétation » et on va essayer de : a) démontrer que la construction de ce modèle pourrait représenter une étape dans leur développement cognitif, résultant de l’établissement de leur ZDP, b) critiquer l’utilisation ambiguë du concept de ZDP dans le cadre de la recherche effectuée en didactique des sciences physiques. L’évocation du concept ZDP sans une exactitude adaptée aux situations concrètes, construit une référence théorique fausse et impertinente pour la recherche en didactique, tandis que le concept du modèle précurseur paraît conduire vers un champ où la construction des connaissances en physique s’adapte au concept du ZDP.

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Otero, Maria Rita, Viviana Carolina Llanos et Marcelo Arlego. « Mathematics and Physics Study and Research Path within two groups of pre-service teacher educationParcours d'études et de recherche en mathématiques et en physique au sein de deux groupes de formation initiale des enseignants ». Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, n^o 4 (15 septembre 2020) : 711–24. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p711-724.

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Résumé :

AbstractIn this paper, we present results of an inquiry based teaching implementation carried out on a teacher training course in the University. The framework of the Anthropological Theory of Didactics (ATD) is adopted, and a co-disciplinary Study and Research Path (SRP) whose generative question requires studying physics and mathematics together is carried out by N=25 training teachers of Mathematics at University. Some conclusions concerning the conditions, restrictions and relevance of introducing the RSC in teachers training courses at the university are performed.Keywords: Study and Research Path (SRP), Trainee teachers.RésuméDans ce travail nous présentons des résultats d'un enseignement développé dans un cours de formation d’enseignants de mathématiques à l'Université. On adopte le cadre théorique de la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD) pour développer un Parcours d'Étude et Recherche (PER) avec N=25 enseignants de Mathématiques en formation à l'université. La question génératrice demande l’étude conjointe des mathématiques et de la physique. Nous faisons quelques remarques liées aux conditions, restrictions et à l'importance des PER dans la formation des enseignants à l’université.Mots-clés : Parcours d'étude et de recherche (SRP), Enseignants stagiaires.

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Founeau, Matthieu. « L’Abbaye de Thélème : une enclave soustraite au réel ou le paroxysme d’une société élitiste ». Quêtes littéraires, n^o 11 (30 décembre 2021) : 23–37. http://dx.doi.org/10.31743/ql.13307.

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Cet article se donne pour ambition de questionner l’Abbaye de Thélème imaginée par François Rabelais afin d’en saisir le programme utopique initial tout en en observant les contours et les limites. Il s’agira alors de situer cette œuvre à un carrefour où se croisent les valeurs humanistes, les apports de More, les crises spirituelles mais aussi et surtout un besoin nécessaire de renouveau et d’inédit qui résulte d’une critique sociale et politique. C’est à partir de ce constat liminaire que nous tenterons ensuite d’approcher la structure, le projet et les lois qui règlementent et organisent cette société utopique avant d’en saisir les limites. Nous pourrons alors en apprécier la construction, tant physique que théorique, en dressant un parallèle révélateur avec l’architecture du couvent Sainte-Marie de la Tourette imaginé par Le Corbusier. Nous verrons enfin comment le jeu de la langue chez Rabelais outrepasse le projet idéologique au profit d’une écriture novatrice, complexe et protéiforme. Il faudra dès lors en entendre les paradoxes qui permettent de comprendre et saisir l’importance littéraire qui au final se détache progressivement de l’utopie initiale.

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Houatis, Djamel. « Le concept de modèle scientifique : Vision des étudiants universitaires algériens ». ITM Web of Conferences 39 (2021) : 02002. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213902002.

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Résumé :

La notion du “modèle” est devenue un outil indispensable dans le processus d’acquisition des connaissances et l’usage du terme “modèle” est devenu très fréquent dans les discours et les écrits en classe. Dans cet article, nous allons porter notre attention sur l’interaction des étudiants universitaires algériens avec le concept “modèle”, nous identifierons les trais distinctifs de leurs points de vue épistémologiques sur la notion de “modèle” en sollicitant par questionnaire des étudiants de trois établissements universitaires algériens (deux universités et une école supérieure). Nous avons choisi de poser des questions fermées avec justification des réponses. La grille d’analyse de nos résultats est basée sur des thèmes centraux préalablement sélectionnés. Sur le plan théorique, nous nous sommes placés dans le cadre du schéma de Jean-Louis Martinand qui décrit l’activité de la modélisation dans la classe. Les résultats de cette étude pourraient, il nous semble, être pris en compte dans la conception des programmes afin de mettre les étudiants dans des conditions favorables lors de l’intégration des modèles dans l’enseignement de la physique.

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Otero, Maria Rita, Viviana Carolina Llanos et Marcelo Arlego. « Mathematics and Physics Study and Research Path within two groups of pre-service teacher educationParcours d'études et de recherche en mathématiques et en physique au sein de deux groupes de formation initiale des enseignants ». Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, n^o 4 (15 septembre 2020) : 711–24. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2020v22i4p711-724.

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Résumé :

AbstractIn this paper, we present results of an inquiry based teaching implementation carried out on a teacher training course in the University. The framework of the Anthropological Theory of Didactics (ATD) is adopted, and a co-disciplinary Study and Research Path (SRP) whose generative question requires studying physics and mathematics together is carried out by N=25 training teachers of Mathematics at University. Some conclusions concerning the conditions, restrictions and relevance of introducing the RSC in teachers training courses at the university are performed.Keywords: Study and Research Path (SRP), Trainee teachers.RésuméDans ce travail nous présentons des résultats d'un enseignement développé dans un cours de formation d’enseignants de mathématiques à l'Université. On adopte le cadre théorique de la Théorie Anthropologique du Didactique (TAD) pour développer un Parcours d'Étude et Recherche (PER) avec N=25 enseignants de Mathématiques en formation à l'université. La question génératrice demande l’étude conjointe des mathématiques et de la physique. Nous faisons quelques remarques liées aux conditions, restrictions et à l'importance des PER dans la formation des enseignants à l’université.Mots-clés : Parcours d'étude et de recherche (SRP), Enseignants stagiaires.

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Catinat, Michel, Gilbert Cette et Dominique Taddei. « Réduction-réorganisation du temps de travail : un modèle macro-économique de déséquilibre ». Économie appliquée 39, n^o 4 (1986) : 757–92. http://dx.doi.org/10.3406/ecoap.1986.4101.

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Résumé :

Donnant suite au rapport Taddei et à des analyses menées au niveau micro-économique, la présente étude élargit à la sphère macro-économique l’analyse des conséquences d’une «réorganisation-réduction du temps de travail» (2RT) qui permet d’associer un allongement de la durée d’utilisation des équipements à une réduction du temps de travail. Le modèle théorique développé s’appuie sur la théorie du déséquilibre en économie fermée. La distinction entre un secteur amont (biens d’équipement) et un secteur aval (biens de consommation) présente un double avantage : d’une part, différencier explicitement les situations de manque de capacité productive par insuffisance de rentabilité de celles par pénurie physique de capital ; d’autre part, analyser la transmission intersectorielle des conséquences d’une 2RT. De ce point de vue, l’efficacité de telles réorganisations se révèle tout particulièrement en situation de pénurie de capital. Enfin, la prise en compte de l’Etat met en valeur le rôle de la politique économique, mais surtout l’absence de mesures efficaces en toute généralité ; celles-ci ne peuvent être que spécifiques et dépendent directement de la situation macro-économique du déséquilibre prévalant.

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Scalas, Giulia. « Vitai claustra : La psicologia del limite in Lucrezio ». Vita Latina 202, n^o 1 (2022) : 78–92. http://dx.doi.org/10.3406/vita.2022.1998.

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Un des objectifs de Lucrèce est d’apprendre à ses lecteurs comment connaître et reconnaître les limites de la naissance et de la mort afin d’éviter les fausses croyances sur l’immortalité ; cet enseignement est basé, bien évidemment, sur l’étude de la nature. Le concept de limite revient très souvent dans le poème et plus particulièrement dans la section consacrée à la doctrine physique de l’âme et à l’étude du corps. Dans cette étude, j’examinerai la notion de limite pour mieux comprendre le rôle joué par ce concept dans la psycho-physiologie épicurienne transmise par Lucrèce. Je prendrai en compte des termes tels que : claustra uitai, terminus uitae, corpore finis, uitae uinclum qui concernent l’âme et sa relation avec le corps. Je me concentrerai d’abord sur la signification technique de ces expressions et termes, en les replaçant dans leur cadre théorique ; puis j’examinerai leurs usages métaphoriques en relation à l’âme et au corps et en relation à la vie et à la mort. Sur la base des conclusions de cette analyse, j’examinerai les conséquences éthiques qu’implique la reconnaissance de limites «psychologiques » .

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Rull, Marion, et Nicolas Margas. « Régulation des menaces inhérentes aux activités physiques et sportives et construction des attitudes interpersonnelles et intergroupes : revue théorique et perspectives ». Movement & ; Sport Sciences - Science & ; Motricité, n^o 105 (2019) : 61–77. http://dx.doi.org/10.1051/sm/2019012.

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Résumé :

L’engagement corporel inhérent aux activités physiques, sportives et artistiques (APSA) implique des menaces physiques et symboliques que les pratiquants doivent réguler. Ces régulations émotionnelles modifient leurs attitudes interpersonnelles et intergroupes et, par là même, leurs comportements vis-à-vis des autres individus et groupes pendant la pratique mais aussi ailleurs et plus tard. Au regard de l’enjeu que représentent ces attitudes pour les différents terrains sportifs (e.g., cohésion, entraide, agressivité, coping en compétition, inclusion sociale et citoyenneté en éducation physique et sportive et en activités physiques adaptées), nous proposons une revue des modèles théoriques en psychologie sociale qui identifient les processus d’influence des menaces sur les attitudes interpersonnelles et intergroupes. Nous distinguons trois types de menace présentes dans la pratique des APSA, soit les menaces interpersonnelles, intergroupes et du contexte, et situons la portée des modèles associés à ces menaces pour les terrains des APSA. Malgré la pertinence de ces modèles pour comprendre la construction des attitudes interpersonnelles et intergroupes au cours des APSA, leur utilisation apparaît marginale en sciences du sport. Notre revue ouvre donc sur des perspectives d’intervention innovantes et des propositions d’articulation des modèles présentés avec ceux majoritairement utilisés en sciences du sport.

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Vors, Olivier, David Adé, Nathalie Gal-Petitfaux, Isabelle Joing et Bernard Andrieu. « Les méthodes mixtes de recherche pour l’analyse de l’activité et de l’expérience en Éducation physique et en Sport ». Staps N° 141, n^o 3 (17 janvier 2024) : 5–19. http://dx.doi.org/10.3917/sta.141.0005.

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Résumé :

Dans les recherches actuelles en STAPS, les chercheurs recourent de plus en plus aux méthodes mixtes de recherche (MMR) pour l’étude d’un même phénomène, en articulant des données, des méthodes et des théories (Vors & Bourcier, 2022). L’objet de cet édito est de questionner, d’un point de vue épistémologique et méthodologique, la conception et les usages par les chercheurs des MMR pour l’analyse de l’activité et de l’expérience en Éducation physique (EP) et en Sport, afin d’en discuter le potentiel heuristique. Les positionnements scientifiques quant aux MMR et leurs usages s’avèrent très hétérogènes, pouvant aller d’une articulation de données qualitatives et quantitatives soutenue par un même cadre théorique, à des analyses de données hétérogènes issues d’approches scientifiques distinctes (Johnson & Onwuegbuzie, 2004). Cette hétérogénéité est une invitation à questionner notamment la congruence de données hétérogènes et leur équilibre statutaire, ou la cohérence paradigmatique entre les cadres théoriques mobilisés (e.g., Creswell, 2011). Les MMR sont utilisées pour investiguer de nombreux objets de recherche, relatifs à des terrains d’études variés tels que ceux de l’enseignement de l’EP, de l’entraînement sportif, de l’Activité Physique Adaptée, des loisirs sportifs ou de l’expertise sportive (Camerino et al. , 2014). Les travaux concernant l’analyse de l’activité ou de l’expérience défendent en particulier la fécondité du mixage de données hétérogènes (Adé et al. , 2020). Pour autant, face à la diversité des terrains, des données, des méthodes et des théories, un questionnement épistémologique semble incontournable pour clarifier les potentiels avantages et limites des MMR en STAPS. Ce numéro spécial est l’occasion, à travers différents objets et terrains issus du champ des sciences de l’intervention de poser un regard critique et constructif sur les MMR afin d’envisager des perspectives ou des spécificités quant à leurs conceptions et usages en STAPS.

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Verner, Lorraine. « Le mordant du possible et la virtualisation du réel par l’imaginaire. À propos de Marcel Duchamp et de la 4e dimension en art ». Figures de l'Art. Revue d'études esthétiques 6, n^o 1 (2002) : 139–68. http://dx.doi.org/10.3406/fdart.2002.1307.

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L’article est consacré à la question des rapports du réel et du virtuel dans l’art et la pensée de Marcel Duchamp, notamment à propos des tentatives de l’artiste de figurer dans un espace à 3 ou à 2 dimensions, l’espace à 4 dimensions et les objets qui s’y trouveraient. Cette question est importante par les problèmes les plus généraux qu’elle pose dans le champ de l’art, de la théorie esthétique comme pour les relations entre art et science. Le fait de virtualiser le réel par une construction théorique permet à Duchamp d’introduire les concepts d’entité imaginaire, de possible, d’intuition créatrice et d’infini générateur, tels qu’ils ont été mis en avant dans la conception géométrique de la quatrième dimension au dix-neuvième siècle et au tournant du vingtième siècle. Par la notion de virtualité envisagée du point de vue de la perception visuelle et sonore, Marcel Duchamp propose une possible rencontre entre les fonctions sensibles de l’oeuvre d’art et la question de la tactilité, de l’érotisme et du désir comme approche physique de la 4e dimension d’une part, et les fonctions cognitives de l’oeuvre et la construction mentale et géométrique de l’entité imaginaire à 4 dimensions d’autre part.

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BOURDON, L., E. SAGUI, N. MONNIER, N. KOULMANN, F. CANINI, C. BROSSET et J. LUNARDI. « Coup de chaleur d’exercice, hyperthermie maligne per-anesthésique et pathologies musculaires ». Médecine et Armées Vol. 40 No. 3, Volume 40, Numéro 3 (1 juin 2012) : 217–24. http://dx.doi.org/10.17184/eac.6609.

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Résumé :

La description pathogénique de la crise d’hyperthermie maligne peranesthésique dessine un cadre dont il est licite de poser la question de savoir s’il pourrait également s’appliquer à certains cas de coups de chaleur d’exercice. En effet, crise hyperthermie maligne et coup de chaleur grave présentent de fortes similitudes cliniques. La recherche d’anomalies, du type de celles observées chez les patients Hypertermie maligne, chez des sujets victimes d’un coup de chaleur d’exercice, en retrouve avec une fréquence notablement plus élevée que dans la population générale, quel que soit le moyen d’investigation utilisé (test de contracture in vitro, étude métabolique par spectroscopie de résonnance magnétique statique et dynamique du phosphore 31, études génétiques…). Ces liens sont confortés par la description de plus en plus fréquente de co-occurrence de ses deux pathologies chez le même individu ou dans la même famille. La description précise des mécanismes musculaires pathogéniques de la crise hyperthermie maligne, d’une part, et en jeu dans l’exercice physique, d’autre part, permet de comprendre en quoi le coup de chaleur d’exercice peut résulter d’un dysfonctionnement de type myopathie infraclinique. Ce cadre théorique est cependant rarement constaté dans les faits.

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Beckwith, Karen. « Numbers and Newness : The Descriptive and Substantive Representation of Women ». Canadian Journal of Political Science 40, n^o 1 (mars 2007) : 27–49. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423907070059.

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Résumé :

Abstract.The concept of “critical mass,” drawn from physics and organizational behaviour literatures, has been employed by women and politics scholars as a potential theoretical underpinning for explaining and predicting women's substantive representation in national legislatures. This article examines two number-based theories of women's substantive representation—critical mass theory and sex-ratio proportional theory—and assesses their theoretical utility. It then proposes the alternative of focusing on the impact of newness, or a substantial increase in the number and proportion of women elected for the first time, on women's substantive representation. The article identifies research design issues and discusses the intersection of “newness” and “numbers” for evaluating women's substantive representation in parliaments. Offering a range of hypotheses for testing, it concludes by identifying an irony for critical mass research and by underscoring the necessarily gendered nature of the newness-numbers intersection.Résumé.Le concept de “ masse critique ” issu de la physique et de la recherche en comportement organisationnel a été utilisé par les spécialistes du rapport femmes et politique comme modèle théorique possible pour expliquer et prédire la représentation substantive des femmes dans les législatures nationales. Cet article se propose d'examiner deux théories quantitatives de la représentation substantive des femmes et d'évaluer leur utilité théorique : 1. la théorie de la masse critique et 2. la théorie proportionnelle du sex ratio, et propose un autre modèle basé sur l'incidence de la nouveauté, ou une augmentation sensible dans le nombre et les proportions de femmes élues pour la première fois, sur la représentation substantive des femmes. L'article se penche sur les questions de méthodologie de la recherche et analyse l'intérêt du point d'intersection “ nouveauté ” et “ chiffres ” pour l'évaluation de la représentation substantive des femmes dans les parlements. À partir d'un choix d'hypothèses permettant d'évaluer ces modèles, l'article conclut en identifiant une ironie en ce qui concerne la recherche de masse critique et en soulignant le fait que la nature du point d'intersection nouveauté/chiffres est forcément marquée par le genre.

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