Articles de revues sur le sujet « Pédagogie active et participative »
Créez une référence correcte selon les styles APA, MLA, Chicago, Harvard et plusieurs autres
Consultez les 50 meilleurs articles de revues pour votre recherche sur le sujet « Pédagogie active et participative ».
À côté de chaque source dans la liste de références il y a un bouton « Ajouter à la bibliographie ». Cliquez sur ce bouton, et nous générerons automatiquement la référence bibliographique pour la source choisie selon votre style de citation préféré : APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.
Vous pouvez aussi télécharger le texte intégral de la publication scolaire au format pdf et consulter son résumé en ligne lorsque ces informations sont inclues dans les métadonnées.
Parcourez les articles de revues sur diverses disciplines et organisez correctement votre bibliographie.
Brunelière, Jean-François, et Clarissa Lauss Pereira Oliveira. « La pédagogie de projet en cours de FLE : expérience dans un collège brésilien ». Revista Letras Raras 5, no 3 (31 décembre 2016) : 100–114. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v5i3.701.
Texte intégralPernias, Francisco, et Jack Remoriquet. « Pour une pédagogie participative de l’information sur les métiers ». L’Orientation scolaire et professionnelle 24, no 2 (1995) : 157–91. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1995.1101.
Texte intégralM'BARKI, Mohamed Amine, et Mouna EL BAOMRANI. « Innovation pédagogique ». Journal of Quality in Education 5, no 6 (5 mai 2015) : 8. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v5i6.40.
Texte intégralBeski-Chafiq, Chahla. « Citoyenneté active et participative ». Sauvegarde de l'Enfance 58, no 3 (juin 2003) : 75–78. http://dx.doi.org/10.1016/s0036-5041(03)90003-4.
Texte intégralGouzi, Fares, François Bughin, Lucie Barateau, Agathe Hubert, Savine Volland, Dalila Laoudj-Chenivesse, Emilie Passerieux et al. « Utilisation d’outils numériques dans le cadre d’un dispositif hybride pour l’apprentissage par problème de la physiologie en deuxième année des études médicales. Étude de faisabilité du recours au laboratoire numérique de physiologie « e-ϕsioLab ». » Pédagogie Médicale 19, no 2 (2018) : 77–90. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2019007.
Texte intégralVanleene, François, Mary Ann Lyman-Hager et Lise Mercurol. « Humanités numériques et pédagogie participative : cas d’une classe expérimentale pluridisciplinaire inversée ». Éla. Études de linguistique appliquée N° 193, no 1 (2019) : 91. http://dx.doi.org/10.3917/ela.193.0091.
Texte intégralAloisio Alves, Camila, Bernard Prot, Mariachiara Pacquola, Carmen Cavaco, Hervé Breton et Nicolas Fernandez. « Mobiliser les savoirs expérientiels pour la recherche et la formation des professionnels de la santé : concepts et méthodologies ». Pédagogie Médicale 21, no 1 (2020) : 53–59. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020031.
Texte intégralBalt, Christine. « “Doing Ecology” in the Chemical Valley : Pedagogies of Time, Scale, and Participation in The Chemical Valley Project ». Theatre Research in Canada 42, no 1 (mai 2021) : 26–44. http://dx.doi.org/10.3138/tric.42.1.a02.
Texte intégralHurtel, Benoît, et Jacques M. Chevalier. « De l’évaluation institutionnelle à la pédagogie inductive : l’exemple d’une recherche collaborative avec des enfants sur l’évaluation d’un dispositif éducatif ». Approches inductives 3, no 2 (9 novembre 2016) : 117–37. http://dx.doi.org/10.7202/1037916ar.
Texte intégralRadford, Laurie. « Le meilleur professeur est un éternel étudiant. Bengt Hambraeus, compositeur et pédagogue ». Circuit 10, no 2 (2 octobre 2002) : 29–38. http://dx.doi.org/10.7202/004692ar.
Texte intégralLarose, François, et Yves Lenoir. « La formation continue d’enseignants du primaire à des pratiques interdisciplinaires : résultats de recherches ». Articles 24, no 1 (17 octobre 2007) : 189–228. http://dx.doi.org/10.7202/031967ar.
Texte intégralRaynault, Audrey. « M-XITÉ : MaXimiser l’agentIvité de l’élève et des adulTes qui l’accompagnent pendant le processus NumÉr-actif d’un plan d’intervention. » Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, no 1 (22 juillet 2022) : 152–80. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i1.51438.
Texte intégralToll, Haley. « Mending Is Active, Participatory, and Slow (La réparation est active, participative et longue) ». Canadian Art Therapy Association Journal 32, no 1 (2 janvier 2019) : 1–4. http://dx.doi.org/10.1080/08322473.2019.1611317.
Texte intégralRadi, Said. « Pédagogie Active Et Développement Des Compétences Entrepreneuriales Des Étudiants : Analyse Empirique ». European Scientific Journal, ESJ 13, no 26 (30 septembre 2017) : 315. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2017.v13n26p315.
Texte intégralMPIA TAMFUTU, Roland. « Likelemba et Moziki. Modèles de solidarité participative et laborieuse dans l’esprit d’ubuntu ». Cahiers des Religions Africaines 2, no 4 (20 décembre 2021) : 159–70. http://dx.doi.org/10.61496/ydcy5501.
Texte intégralDemissy, Claude. « Enseignement religieux et transmission croyante ». Articles spéciaux 68, no 2 (8 janvier 2013) : 379–405. http://dx.doi.org/10.7202/1013427ar.
Texte intégralForsé, Michel, et Caroline Guibet Lafaye. « La démocratie participative et les devoirs du citoyen ». European Journal of Sociology 49, no 2 (août 2008) : 173–204. http://dx.doi.org/10.1017/s0003975608000076.
Texte intégralEgry, Marie-Claude, et Michèle Sabardeil. « La confiance ? : une référence à la pédagogie active et à la psychanalyse ». VST - Vie sociale et traitements N°143, no 3 (2019) : 30. http://dx.doi.org/10.3917/vst.143.0030.
Texte intégralPalanchon, Isabelle. « Un mouvement d'éducation au service d'un projet social ». Diversité 159, no 1 (2009) : 192–96. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.3220.
Texte intégralGautier, Matthieu, Olivier Berder et Claire Le Page. « Les objets connectés pour (presque) tous ». J3eA 22 (2023) : 1013. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20231013.
Texte intégralGuichard, Jean. « La D.A.P.P. : nouvelle méthode pour aider lycéens et étudiants à construire leurs projets ». L’Orientation scolaire et professionnelle 16, no 4 (1987) : 347–55. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1987.1646.
Texte intégralErba, Muriel, et May Lévy. « Une pédagogie active de la santé : Conceptualisation de programmes d'intervention pour enfants et adultes ». Sozial- und Präventivmedizin SPM 30, no 3 (mai 1985) : 131–34. http://dx.doi.org/10.1007/bf02083159.
Texte intégralAbensur, L., et D. Chevalier. « La socialisation professionnelle des étudiants sages-femmes, entre ruptures physiologiques et nécessité d’une pédagogie participative pour une formation sans cesse en mouvement ». La Revue Sage-Femme 7, no 6 (décembre 2008) : 333–41. http://dx.doi.org/10.1016/j.sagf.2008.09.004.
Texte intégralThomassey, Sébastien. « Exemple de module de pédagogie active pour l’enseignement de la supply chain en école d’ingénieur spécialisée ». J3eA 21 (2022) : 2007. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222007.
Texte intégralFaller, Christine, et Laurent Heiser. « Croiser l’évaluation de compétences didactiques et numériques sur un même support : Un défi à relever dans un enregistrement vidéo (curriQvidéo) en Master Enseignement Éducation et Formation du premier degré ». Médiations et médiatisations, no 9 (25 février 2022) : 91–108. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi9.242.
Texte intégralMeunier, Jean-Marc. « Une approche instrumentale de l’éducation aux débats socio-scientifiques en ligne ». Médiations et médiatisations, no 5 (29 janvier 2021) : 199–209. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi5.164.
Texte intégralLeclercq, Étienne. « Une expérience universitaire de formation à l’animation et l’éducation permanente. L’exemple de la section ASCEP ». Revue internationale animation, territoires et pratiques socioculturelles, no 4 (3 juillet 2013) : 37–48. http://dx.doi.org/10.55765/atps.i4.229.
Texte intégralAscone, Corentin, et Frédéric Vanderhaegen. « Rétro-ingénierie orientée par les usages de systèmes conversationnels : un cadre applicatif combinant pédagogie active et jeu sérieux ». J3eA 22 (2023) : 1002. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20231002.
Texte intégralBendick, Rainer. « Transmettre les valeurs d’une société pluraliste aux élèves. L’exemple de l’enseignement de l’histoire en Allemagne fédérale ». Diversité 182, no 1 (2015) : 85–92. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2015.4143.
Texte intégralVAHED, Shiva, et Marzieh MEHRABI. « MISE EN PLACE DE L’APPROCHE ACTIONNELLE DANS UNE CLASSE INVERSÉE DU FLE : VERS UNE ÉVOLUTION DE LA PÉDAGOGIE UNIVERSITAIRE ». FRANCISOLA 2, no 1 (5 juillet 2017) : 93. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i1.7530.
Texte intégralYoung, Reynaldo, et Sabine Thuillier. « L’éducation dans le bruit ». Rue Descartes N° 102, no 2 (30 juin 2023) : 45–65. http://dx.doi.org/10.3917/rdes.102.0045.
Texte intégralJosé Gregorio Liendo Rodríguez. « Pedagogía de la resiliencia y espiritualidad para niños, niñas y adolescentes institucionalizados ». GACETA DE PEDAGOGÍA, no 46 (23 juillet 2023) : 67–97. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi46.2069.
Texte intégralVanderhaegen, Frédéric. « Pédagogie active et inclusive pour l’analyse de dangers de systèmes d’aide à la conduite basée sur la recherche de dissonances ». J3eA 21 (2022) : 2053. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222053.
Texte intégralVuille, Michel. « Réalisme en douceur dans le pré-apprentissage ». Quel avenir pour les jeunes ?, no 8 (26 janvier 2016) : 100–108. http://dx.doi.org/10.7202/1034801ar.
Texte intégralBédard, Laury, et Alain Stockless. « Analyse de la mise en œuvre d’une communauté d’apprentissage en ligne pour le développement de la compétence numérique d’enseignantes du primaire ». Médiations et médiatisations, no 12 (29 novembre 2022) : 34–53. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.292.
Texte intégralCauffriez, Laurent. « Serious game sur la sécurité fonctionnelle IEC 61508 : Le jeu "SIL Facile" ». J3eA 21 (2022) : 2017. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222017.
Texte intégralMazalon, Élisabeth, Claudia Gagnon et Sandra Roy. « L’encadrement des stagiaires en milieu de travail ». Éducation et francophonie 42, no 1 (23 avril 2014) : 113–35. http://dx.doi.org/10.7202/1024568ar.
Texte intégralHerrero Fabregat, Clemente. « Pedro Chico Rello y la renovación de la enseñanza de la Geografía en el primer tercio del siglo XX. » Estudios Geográficos 54, no 211 (30 juin 1993) : 237–66. http://dx.doi.org/10.3989/egeogr.1993.i211.237.
Texte intégralLambotte, François, André A. Lafrance et Catherine Coyette. « Les dispositifs de professionnalisation des formations universitaires en communication ». Revue Communication & ; professionnalisation, no 1 (5 mai 2013) : 90–109. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi1.263.
Texte intégralJiofack Tafokou, René Bernardin, Jean Paul Dondjang, Bernard-Aloys Nkongmeneck, M. Smith et Victor Aimé Kémeuzé. « Diversité et gestion durable des Loranthaceae dans les hautes terres de l'Ouest du Cameroun ». BOIS & ; FORETS DES TROPIQUES 303, no 303 (1 mars 2010) : 41. http://dx.doi.org/10.19182/bft2010.303.a20449.
Texte intégralDeffo, Victor, Sylvie Hounzangbe-Adote, Raphiou Maliki et H. H. M. Ould Ferroukh. « Evaluation participative ex ante de propositions de la recherche. Cas d’application dans le sud du Togo ». Revue d’élevage et de médecine vétérinaire des pays tropicaux 64, no 1-4 (1 janvier 2011) : 89. http://dx.doi.org/10.19182/remvt.10119.
Texte intégralRissi, Juliete, Pablo Ornelas Rosa et Aknaton Toczek Souza. « A atuação do Educador Social na política socioassistencial de Presidente Kenendy (ES) ». Século XXI – Revista de Ciências Sociais 12, no 2 (18 janvier 2024) : 40–56. http://dx.doi.org/10.5902/2236672586440.
Texte intégralCabatoff, Kenneth. « Stakeholder Involvement in Educational Evaluation : Québec’s Commission d’évaluation de l’enseignement collégial ». Canadian Journal of Program Evaluation 15, no 3 (janvier 2001) : 137–48. http://dx.doi.org/10.3138/cjpe.0015.008.
Texte intégralAndrieu, Nadine, Eduardo Chia et Eric Vall. « Recherche et innovations dans les exploitations de polyculture-élevage d’Afrique de l’Ouest Quelles méthodes pour évaluer les produits de la recherche ? Conclusion générale ». Revue d’élevage et de médecine vétérinaire des pays tropicaux 64, no 1-4 (1 janvier 2011) : 93. http://dx.doi.org/10.19182/remvt.10121.
Texte intégralFranca Peri Giglio. « Modelo Educativo sustentado en Valores Espirituales para la vida, la autorrealización y trascendencia ». GACETA DE PEDAGOGÍA, no 48 (23 janvier 2024) : 17–30. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi48.2438.
Texte intégralAlrachied, Najat. « L'enseignement de la lecture En classe de FLE Préparé par : Najat Alrachied Professeur Associée À l'université de Khartoum Faculté de pédagogie ». Journal of Faculty of Education 15, no 1 (5 mars 2022). http://dx.doi.org/10.53332/jfe.v15i1.800.
Texte intégralLee, Yu-Ling. « Co-Creating Educational YouTube Videos as Site as a Community of Inquiry ». Scholarly and Research Communication 13, no 2 (23 août 2022). http://dx.doi.org/10.22230/src.2022v13n2a407.
Texte intégralBOURGEOIS, Nicolas, et Nefeli PAPARISTEIDI. « L’hybridation numérique dans un établissement en pédagogie active : l’expérience des étudiants de EPITECH ». Interfaces numériques 11, no 3 (22 novembre 2022). http://dx.doi.org/10.25965/interfaces-numeriques.4919.
Texte intégralBoudreault, Yves, Catherine Carré, Patrice Farand, Lina Forest, Pierre G. Lafleur et Annie Ross. « DIFFÉRENTES MÉTHODES D’APPRENTISSAGE ACTIF POUR UNE DIVERSITÉ D’APPRENANTS ». Proceedings of the Canadian Engineering Education Association (CEEA), 28 janvier 2017. http://dx.doi.org/10.24908/pceea.v0i0.6455.
Texte intégralJojczyk, Joanne. « Création artistique et Participation : l’émergence d’une vision partagée et d’une esthétique hybride de l’œuvre ». Recherches en Communication 47 (27 novembre 2018). http://dx.doi.org/10.14428/rec.v47i47.45563.
Texte intégral