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Texte intégralCastillo-López, Javier, et Daniel Domínguez Figaredo. « Characterisation of flipped classroom teaching in multigrade rural schools ». South African Journal of Education 42, Supplement 1 (31 décembre 2022) : S1—S14. http://dx.doi.org/10.15700/saje.v42ns1a2211.
Texte intégralA. De Borja, Joanna Marie, Eivan Mark S. Sigua et Arlyne C. Marasigan. « Pedagogical Practices of Multigrade Teachers in Conducting Science Learning Activities ». International Multidisciplinary Research Journal 2, no 3 (16 septembre 2020) : 219–28. http://dx.doi.org/10.54476/iimrj353.
Texte intégralRuiz, Josemilo. « Teacher Factors and Academic Performance of Multigrade Pupils in Baybay City Division : Inputs to an Improved Implementation of Multigrade Teaching ». JPAIR Institutional Research 14, no 1 (10 juin 2020) : 46–71. http://dx.doi.org/10.7719/irj.v14i1.801.
Texte intégralCarrete-Marín, Núria, et Laura Domingo-Peñafiel. « Textbooks and Teaching Materials in Rural Schools : A Systematic Review ». Center for Educational Policy Studies Journal 12, no 2 (23 juin 2022) : 67–94. http://dx.doi.org/10.26529/cepsj.1288.
Texte intégralNaparan, Genesis Balongkit, et Ivy Leigh P. Castañeda, MaEd. « Challenges and Coping Strategies of Multi-Grade Teachers ». International Journal of Theory and Application in Elementary and Secondary School Education 3, no 1 (30 avril 2021) : 25–34. http://dx.doi.org/10.31098/ijtaese.v3i1.510.
Texte intégralCâmara, Igor, Tereza de Jesus Pires Carvalho, Miguel António Cassimiro et Suely Aparecida Do Nascimento Mascarenhas. « Teacher training, quilombola school education : Reflections on pedagogical practice in a quilombola community in barreirinha Amazonas-Brazil (2021-2022) ». Concilium 23, no 1 (30 janvier 2023) : 1–16. http://dx.doi.org/10.53660/clm-728-23a01.
Texte intégralMulryan-Kyne, Catherine. « The preparation of teachers for multigrade teaching ». Teaching and Teacher Education 23, no 4 (mai 2007) : 501–14. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2006.12.003.
Texte intégralSahan, Gulsun. « Management of Self-Studies during Assignment Hours in Multigrade Classes ». New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences 3, no 3 (22 mars 2017) : 394–403. http://dx.doi.org/10.18844/prosoc.v3i3.1586.
Texte intégralRotas, Erwin Emperado, et Michael Bobias Cahapay. « Workload Stress and Results Based Performance of Multigrade Teachers ». Journal of Studies in Education 10, no 2 (10 mai 2020) : 68. http://dx.doi.org/10.5296/jse.v10i2.16874.
Texte intégralFuntua, Ismail Ado. « THE IMPACT OF MULTIGRADE TEACHING APPROACH IN TEACHING OF BASIC SCIENCE ». PEOPLE : International Journal of Social Sciences 1, no 1 (31 mai 2017) : 1252–60. http://dx.doi.org/10.20319/pijss.2015.s11.12521260.
Texte intégralSingh, Shalini. « Multigrade teaching techniques and other arrangements for enhancing teaching-learning process ». GYANODAYA - The Journal of Progressive Education 10, no 1 (2017) : 35. http://dx.doi.org/10.5958/2229-4422.2017.00006.8.
Texte intégralKhazaei, Leila, Parvin Ahmadi, Sedigheh Momeni far, Farideh Rahmani, Hamed Bakhshi, Ayub Ali fat, Javad Gholipour et Reza Hosseinpour. « CHALLENGES AND DISADVANTAGES OF MULTIGRADE TEACHING : QUALITATIVE RESEARCH ». Science and Education 24, no 12 (décembre 2016) : 135–42. http://dx.doi.org/10.24195/2414-4665-2016-12-24.
Texte intégralGibson, Ian W., et Kay L. Gibson. « Interactive Television and Problem Based Learning ». Australian and International Journal of Rural Education 5, no 2 (1 juillet 1995) : 47–52. http://dx.doi.org/10.47381/aijre.v5i2.400.
Texte intégralCastro, Angela, Jhonny Medina, Cristhian A. Aguilera, Mario Ramirez et Cristhian Aguilera. « Robotics Education in STEM Units : Breaking Down Barriers in Rural Multigrade Schools ». Sensors 23, no 1 (30 décembre 2022) : 387. http://dx.doi.org/10.3390/s23010387.
Texte intégralAuthar, Nailul, Mujad Didien Afandi et Tatik Muflihah. « THE USE OF YOUTUBE VIDEO AS MEDIA IN MULTIGRADE ENGLISH DEPARTMENT STUDENTS TO IMPROVE CONVERSATIONAL COMPETENCE IN SPEAKING CLASS ». Education and Human Development Journal 6, no 2 (30 septembre 2021) : 68–76. http://dx.doi.org/10.33086/ehdj.v6i2.2443.
Texte intégralAstuti, Marsini. « MULTIGRADE DIMASA PANDEMI ». Pedagogy : Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan 8, no 1 (26 janvier 2021) : 34–37. http://dx.doi.org/10.51747/jp.v8i1.702.
Texte intégralLittle, Angela W. « Multigrade teaching : towards an international research and policy agenda ». International Journal of Educational Development 21, no 6 (novembre 2001) : 481–97. http://dx.doi.org/10.1016/s0738-0593(01)00011-6.
Texte intégralBuaraphan, Khajornsak, Benjamas Inrit et Wilai Kochasila. « Current policy and practice concerning multigrade teaching in Thailand ». Kasetsart Journal of Social Sciences 39, no 3 (septembre 2018) : 496–501. http://dx.doi.org/10.1016/j.kjss.2018.06.008.
Texte intégralEngin, Gizem. « The Opinions of The Multigrade Classroom Teachers on Multigrade Class Teaching Practices (Multiple Case Analysis : Netherlands-Turkey Example) ». International Journal of Progressive Education 14, no 1 (11 février 2018) : 177–200. http://dx.doi.org/10.29329/ijpe.2018.129.13.
Texte intégralHargreaves, E., C. Montero, N. Chau, M. Sibli et T. Thanh. « Multigrade teaching in Peru, Sri Lanka and Vietnam : an overview ». International Journal of Educational Development 21, no 6 (novembre 2001) : 499–520. http://dx.doi.org/10.1016/s0738-0593(01)00013-x.
Texte intégralTharu, Jacob. « Review : Education for All and Multigrade Teaching : Challenges and Opportunities ». Contemporary Education Dialogue 4, no 2 (janvier 2007) : 246–53. http://dx.doi.org/10.1177/0973184913411146.
Texte intégralBongala, Judy Vargas, Vanessa Baraero Bobis, John Paul Ramos Castillo et Arlyne Canales Marasigan. « Pedagogical strategies and challenges of multigrade schoolteachers in Albay, Philippines ». International Journal of Comparative Education and Development 22, no 4 (19 octobre 2020) : 299–315. http://dx.doi.org/10.1108/ijced-06-2019-0037.
Texte intégralMultigrade Research Group, The. « Multigrade teaching in Peru, Sri Lanka and Vietnam : an international research project ». International Journal of Educational Development 21, no 6 (novembre 2001) : 567–68. http://dx.doi.org/10.1016/s0738-0593(01)00017-7.
Texte intégralCondy, Janet, et Bernita Blease. « What challenges do foundation phase teachers experience when teaching writing in rural multigrade classes ? » South African Journal of Childhood Education 4, no 2 (24 décembre 2014) : 21. http://dx.doi.org/10.4102/sajce.v4i2.203.
Texte intégralSiahaan, Sudirman. « PEMBELAJARAN RAGAM KELAS/ TINGKATAN (Multigrade Teaching) DI SEKOLAH DASAR (SD) : Konsep dan Penerapannya ». Jurnal Teknodik 4, no 15 (21 août 2018) : 043. http://dx.doi.org/10.32550/teknodik.v4i15.382.
Texte intégralPagden, Alan. « Angela W. Little (Ed.), Education for All and Multigrade Teaching : challenges and opportunities ». Compare : A Journal of Comparative and International Education 38, no 4 (août 2008) : 505–7. http://dx.doi.org/10.1080/03057920802259759.
Texte intégralBoylan, Colin, Don Squires et Alan Smith. « Audiographic Teleteaching in Pre-service Teacher Education ». Australian and International Journal of Rural Education 4, no 2 (1 juillet 1994) : 23–27. http://dx.doi.org/10.47381/aijre.v4i2.388.
Texte intégralCastro Miranda, Román. « El desarrollo de competencias para el trabajo docente en escuelas multigrado / The development of competencies for teaching work in multigrade schools ». RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 8, no 16 (12 mars 2018) : 335–50. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v8i16.344.
Texte intégralBenigno, Beatriz Lima, Simone Maria Oriente Vasconcelos et Zilda Gláucia Elias Franco. « EDUCAÇÃO INFANTIL DO CAMPO : DOCÊNCIA EM TURMAS MULTISSERIADAS NO INTERIOR DO AMAZONAS ». Cadernos CEDES 43, no 119 (avril 2023) : 109–18. http://dx.doi.org/10.1590/255728.
Texte intégralWasehudin, Wasehudin, Kharisul Wathoni, Razali Bin Hassan, Irfan Anshori et Muhammad Faisal Akbar. « Using Multi-Grade Teaching in Strengthening Students' Character Post-FTF Learning ». Cendekia : Jurnal Kependidikan dan Kemasyarakatan 20, no 2 (1 décembre 2022) : 259–70. http://dx.doi.org/10.21154/cendekia.v20i2.4586.
Texte intégralOliveras-Ortiz, Yanira, et Wesley D. Hickey. « Educational Leadership in a Mayan Village in Southern Belize : Challenges Faced by a Mayan Woman Principal ». Journal of Cases in Educational Leadership 23, no 1 (17 septembre 2019) : 40–60. http://dx.doi.org/10.1177/1555458919874420.
Texte intégralBích Ngọc, Lê. « Interactive based teaching and learning activity in multigrade class according to the Early Childhood Education Curriculum ». Journal of Science, Educational Science 60, no 6A (2015) : 263–69. http://dx.doi.org/10.18173/2354-1075.2015-0101.
Texte intégralQuail, Amanda, et Emer Smyth. « Multigrade teaching and age composition of the class : The influence on academic and social outcomes among students ». Teaching and Teacher Education 43 (octobre 2014) : 80–90. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2014.06.004.
Texte intégralRuiz Arriaga, Naiara, et José-Reyes Ruiz-Gallardo. « Colegios Rurales Agrupados y formación universitaria ». Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 21, no 4 (1 décembre 2017) : 215–40. http://dx.doi.org/10.30827/profesorado.v21i4.10053.
Texte intégralHasanoglu, Gulcihan, et Pinar Girmen. « The Problems Faced by Primary School Teachers about Inclusive Education in the Teaching-Learning Process in Multigrade Classes ». International Journal of Pedagogy and Curriculum 20, no 4 (2014) : 25–34. http://dx.doi.org/10.18848/2327-7963/cgp/v20i04/48976.
Texte intégralYasin, Muhammad, et Kiki Fadilah. « STRATEGI KEPALA SEKOLAH DALAM MENGATASI KEKURANGAN TENAGA PENDIDIK DI SMP ISLAM MA’ARIF SANGATTA UTARA ». An-Nadzir : Jurnal Manajemen Pendidikan Islam 1, no 01 (2 mai 2023) : 1–11. http://dx.doi.org/10.55799/annadzir.v1i01.239.
Texte intégralMason, Dewayne A., et Thomas L. Good. « Mathematics Instruction in Combination and Single-Grade Classes : An Exploratory Investigation ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 98, no 2 (décembre 1996) : 236–65. http://dx.doi.org/10.1177/016146819609800206.
Texte intégralReyteran, Riza. « Teaching in IP Schools : An Analysis of Teachers' Experiences as Input to Pre-Service Teacher Education ». International Journal of Language and Literary Studies 3, no 4 (5 décembre 2021) : 131–42. http://dx.doi.org/10.36892/ijlls.v3i4.758.
Texte intégralBrown, Byron A. « Teachers' Accounts of the Usefulness of Multigrade Teaching in Promoting Sustainable Human-Development Related Outcomes in Rural South Africa ». Journal of Southern African Studies 36, no 1 (mars 2010) : 189–207. http://dx.doi.org/10.1080/03057071003607428.
Texte intégralTyshkevych, Olga, et Aleksandr Obidniy. « The Main Approashes for Increasing the Efficiency of the Rural School Network ». International Journal of Engineering & ; Technology 7, no 3.2 (20 juin 2018) : 686. http://dx.doi.org/10.14419/ijet.v7i3.2.14614.
Texte intégralDr. Muhammad Naeem Ullah, Dr. Muhammad Malik et Mr. Wahid Mehmood. « An Investigation into Training of Elementary and Secondary Level Teachers Regarding Modern Teaching Skills ». Research Journal of Social Sciences and Economics Review (RJSSER) 1, no 3 (23 septembre 2020) : 200–211. http://dx.doi.org/10.36902/rjsser-vol1-iss3-2020(200-211).
Texte intégralDr. Muhammad Malik, Dr. Muhammad Naeemullah et Mr. Wahid Mehmood. « An Investigation into Training of Elementary and Secondary Level Teachers Regarding Presentation Skills ». sjesr 3, no 3 (29 septembre 2020) : 301–8. http://dx.doi.org/10.36902/sjesr-vol3-iss3-2020(301-308).
Texte intégralBanerjee, Indrajit, Akhilesh Chandra Jauhari, Ajay Chandra Johorey, Sudesh Gyawali et Archana Saha. « Student’s Accreditation of integrated Medical Education in Nepal ». Asian Journal of Medical Sciences 2, no 1 (15 mai 2011) : 49–52. http://dx.doi.org/10.3126/ajms.v2i1.3592.
Texte intégralGarcía Prieto, Francisco Javier, Carmen Álvarez-Álvarez et Francisco José Pozuelos Estrada. « ¿Difiere la dinámica de enseñanza de las escuelas rurales del norte y sur de España ? Propensión, contrastes y similitudes ». Educatio Siglo XXI 39, no 3 (29 octobre 2021) : 11–36. http://dx.doi.org/10.6018/educatio.420581.
Texte intégralHenning, Elizabeth. « Views of childhood and knowledge of children ». South African Journal of Childhood Education 4, no 2 (24 décembre 2014) : 4. http://dx.doi.org/10.4102/sajce.v4i2.200.
Texte intégralBlease, Bernita, et Janet Condy. « Teaching of writing in two rural multigrade classes in the Western Cape ». Reading & ; Writing 6, no 1 (10 septembre 2015). http://dx.doi.org/10.4102/rw.v6i1.58.
Texte intégralCampos y Covarrubias, Guillermo. « Escuelas Multigrado Una Alternativa Educativa En El Campo Rural, Caso del Estado de Hidalgo, México ». Xihmai 10, no 20 (8 juin 2016). http://dx.doi.org/10.37646/xihmai.v10i20.261.
Texte intégralTastan, Mehmet Ali, et Filiz Bezci. « Bullying from the Perspective of Multigrade Classroom Teachers ». Journal of Qualitative Research in Education 23, no 34 (27 avril 2023). http://dx.doi.org/10.14689/enad.34.1681.
Texte intégralSILVA, Nilvania dos Santos, Joana D`arc Fontes Azevedo SILVA et Ruth Tomaz da COSTA. « The game in multigrade classes at rural schools : aid to the adoption of essential rules to life ». Educação & ; Formação, 1 mai 2020, 93–114. http://dx.doi.org/10.25053/redufor.v5i14mai/ago.1792in.
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