Articles de revues : « Movimento creativo »

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Peres, Carolina. « O percurso construtivo da criação na arte e o processo de individuação ». Revista de Psicología Universidad de Antioquia 10, n^o 1 (18 septembre 2018) : 215–36. http://dx.doi.org/10.17533/udea.rp.v10n1a09.

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Este artículo investiga la relación entre el proceso creativo en las artes y el proceso de individuación de Gilbert Simondon. Proponemos una lectura en perspectiva procesual, donde la idea de proceso creativo artístico se articula a la concepción de individuación, con énfasis en la característica del movimiento. Se activan algunos puntos de la teoría simondoniana (devenir, metaestabilidad, fases del ser, crítica al sustancialismo y al hilemorfismo, transducción) para establecer un diálogo entre campos que se atravesan, visando una comprensión transductiva de la individuación y del pensamiento procesal en el hacer artístico. Por último, presentamos un breve relato de una experiencia práctica en relación a la reflexión presentada.Este artigo investiga a relação entre o processo criativo nas artes e o processo de individuação de Gilbert Simondon. Propomos uma leitura em perspectiva processual, onde a ideia de processo criativo artístico se articula à concepção de individuação, com ênfase na característica do movimento. São ativados alguns pontos da teoria simondoniana (devir, metaestabilidade, fases do ser, crítica ao substancialismo e ao hilemorfismo, transdução) para estabelecer um diálogo entre campos que se atravessam, visando uma compreensão transdutiva da individuação e do pensamento processual no fazer artístico. Por fim, apresentamos um breve relato de uma experiência prática em relação à reflexão apresentada.

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Minarelli, Enzo. « Genesi, analisi e sviluppi di CIDADE CITY CITÉ ». Revista da Anpoll 52, n^o 3 (31 décembre 2021) : 29–39. http://dx.doi.org/10.18309/ranpoll.v52i3.1670.

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Il punto di partenza è questo poema fonetico del 1963 pubblicato per la prima volta in Italia, ed eseguito nella sua originale lunghezza nel 1968 presso l’Università dell’Indiana. Io ho avuto modo di visionare la sua declamazione al Castello di Brunnenburg del 25 marzo del 1991 quando Augusto con il fratello Haroldo era stato invitato da Francesco Conz per un intervento creativo ispirato alla figura di Ezra Pound che in quel castello aveva vissuto per anni insieme alla figlia Mary de Rachewiltz. Dall’esegesi del poema stesso, ancora originale e fresco al punto da ispirare ancora artisti plastici o musicali, passo a svolgere la funzione della voce nella poesia concreta e nella poesia propriamente detta sonora indagata nella sua espansione verso l’immagine in movimento (videopoesia) e verso la performance, per relazionarmi, infine, a quelle esperienze sorte nella seconda metà del Novecento note come intermedia e polipoesia.

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Kurtz, Adriana Schryver. « CRIAÇÃO MUSICAL & ; TEORIAS DA COMUNICAÇÃO (um relato sobre o aprendizado crítico e lúdico através da música ». Revista Observatório 4, n^o 2 (1 avril 2018) : 820. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n2p820.

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O texto resgata a experiência com a utilização da Aprendizagem Baseada em Projeto (ABP) para a Disciplina de Teorias da Comunicação da Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM-Sul), que resultou na criação por parte dos estudantes de músicas originais, versões ou paródias críticas acerca das teorias, numa combinação de resgate conceitual e teórico e esforço autoral. Como resultado desta estratégia, os alunos realizaram trabalhos bastante criativos, mergulhando em vários estilos da Música Popular Brasileira e em composições próprias, num movimento que não deixa de ser auto-reflexivo ao transitar pelo universo da Cultura de Massa – ou da Indústria Cultural –, temas componentes das próprias teorias estudadas. PALAVRAS-CHAVE: Teorias da Comunicação; Metodologias Ativas; Criação Musical. ABSTRACT The text recaptures the experience with the use of Project-Based Learning in the Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM-Sul) Communication Theory Discipline, which resulted in the students creation of original songs, critical versions or parodies about theories, in a combination of conceptual and theoretical rescue and author effort. As a result of this strategy, the students carried out very creative works, immersing themselves in various styles of Brazilian Popular Music and in their own compositions, in a movement that is still self-reflexive while transiting through the universe of Mass Culture - or Cultural Industry- themes of the studied theories themselves. KEYWORDS: Communication Theories; Active Methodologies; Musical Creation. RESUMEN El texto recuerda la experiencia con el uso del aprendizaje basado en proyectos (ABP) para la disciplina de Teoría de la Comunicación de la Escola Superior de Propaganda e Marketing (ESPM-Sul), lo que resultó en la creación de canciones originales, versiones o parodias críticas acerca de las teorías por parte de los estudiantes, en una combinación de rescate conceptual y teórico y de esfuerzo autoral. Como resultado de esta estrategia, los estudiantes realizaran un trabajo muy creativo, profundizando en diversos estilos de la música popular brasileña y en sus propias composiciones, en un movimiento que no deja de ser auto-reflexivo mientras transita por el universo de la Cultura de Masas - o Industria Cultural - componentes de las propias teorías estudiadas. PALABRAS CLAVE: Teorías de la Comunicación; Metodologías Activas; Creación Musical.

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Corrêa, Evandro Antonio, et Deivide Telles de Lima. « Tecnologia, corpo e educação física : entre a formação e a prática docente ». MOTRICIDADES : Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 5, n^o 2 (13 septembre 2021) : 235–49. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463-2021-v5-n2-p235-249.

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ResumoEste ensaio visa refletir as relações entre a formação em Educação Física, o corpo em movimento e as tecnologias na educação escolar. Compreendemos que a Educação Física precisa compreender esse corpo e suas diferentes nuances face as tecnologias, as quais podem contribuir como ferramentas auxiliadoras no processo de emancipação dos seres humanos no sentido de se tornarem mais reflexivos, críticos e criativos. Com os avanços das tecnologias observamos mudanças rápidas na sociedade, e o mesmo com o corpo. Torna-se necessário o debate sobre as inter-relações que ocorrem na sociedade entre a tecnologia, corpo e educação como um processo histórico e contínuo de transformações que envolvem questões culturais, econômicas, políticas, sociais que tem (re)configurado a atuação do professor de Educação Física com “novos” saberes e competências no âmbito escolar.Palavras-chave: Educação Física. Corpo. Tecnologia. Educação. Technology, body and physical education: between training and teaching practiceAbstractThis essay aims to reflect the relationship between training in Physical Education, the body in movement and technologies in school education. We understand that Physical Education needs to understand this body and its different nuances in the face of technologies, which can contribute as auxiliary tools in the emancipation process of human beings in order to become more reflective, critical and creative. With advances in technologies, we observe rapid changes in society, and the same with the body. It is necessary to debate the interrelationships that occur in society between technology, body and education as a historical and continuous process of transformations involving cultural, economic, political, social issues that have (re)configured the role of the Physical Education teacher with “new” knowledge and skills in the school environment.Keywords: Physical Education. Body. Technology. Education. Tecnología, cuerpo y educación física: entre la formación y la práctica docenteResumenEste ensayo tiene como objetivo reflejar las relaciones entre la formación en Educación Física, el móvil y las tecnologías en la educación escolar. Entendemos que la Educación Física necesita comprender este cuerpo y sus diferentes matices de cara a las tecnologías, que pueden contribuir como herramientas auxiliares en el proceso de emancipación del ser humano para volverse más reflexivo, crítico y creativo. Con los avances de la tecnología observamos cambios rápidos en la sociedad, y lo mismo ocurre con el cuerpo. Es necesario debatir las interrelaciones que se dan en la sociedad entre tecnología, cuerpo y educación como un proceso histórico y continuo de transformaciones que involucran cuestiones culturales, económicas, políticas, sociales que han (re) configurado el rol del docente de Educación Física con “nuevos” saberes, competencias en el entorno escolar.Palabras clave: Educación Física. Cuerpo. Tecnología. Educación.

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Mastropietro, Ana Paula, Leila Maria Quiles Cestari et Tais Quevedo Marcolino. « Você se ocupa das suas coisas hoje, que eu faço as minhas atividades ! O método terapia ocupacional dinâmica com crianças/ Do your occupations today because I will do my activities ! The dynamic occupational therapy method with children ». Revista Interinstitucional Brasileira de Terapia Ocupacional - REVISBRATO 6, n^o 3 (13 août 2022) : 1231–36. http://dx.doi.org/10.47222/2526-3544.rbto42860.

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Contextualização:Análise de atendimento de terapia ocupacional, sob pressupostos do Método Terapia Ocupacional Dinâmica, em consultório, de criança de sete anos.Processo de Intervenção/acompanhamento: O caso é descrito enfatizando as aquisições da criança, contadas pelas atividades desenvolvidas com a terapeuta ocupacional. Análise crítica da prática: Fazer atividades com a(o) terapeuta ocupacional é central no Método Terapia Ocupacional Dinâmica e coloca em movimento a relação triádica. A oferta de um espaço livre e criativo, sem protocolos prévios, para que a criança possa se conhecer e se fazer reconhecer no mundo, é uma tarefa para terapeutas ocupacionais que buscam possibilitar às pessoas serem, fazerem e se relacionarem a seu modo no social. Síntese das considerações: O processo dinâmico de cuidado em terapia ocupacional permite múltiplas possibilidades para crianças - de aprendizagem, de reconhecimento de si, de habilidades, capacidades e limites - que se atualizam nas atividades do cotidiano.Palavras-chave:Terapia ocupacional.Criança.Atividades cotidianas. Abstract: Contextualization:. Analysis of occupational therapy private practice with a seven-year-old child, under the assumptions of the Dynamic Occupational Therapy Method. Intervention process/accompaniment: The case is described emphasizing the child's acquisitions, told by the activities developed with the occupational therapist. Critical analysis of the practice: Doing activities with the occupational therapist is central to the Dynamic Occupational Therapy Method and sets the triadic relationship in motion. Offering a free and creative space, without previous protocols, so that the child can get to know himself and be recognized in the world, is a task for occupational therapists who seek to enable people to be, do and relate in their own way in the social world. Summary of considerations: The dynamic process of occupational therapy allows multiple possibilities for children - for learning, self-recognition, skills, abilities and limits - that are updated in everyday life activities.Keywods: Occupational therapy. Child. Daily living activities. Resumen:Análisis de terapia ocupacional enel Método de Terapia Ocupacional Dinámica, en consulta privada, para unniño de sieteaños.Proceso de intervención/seguimento:Se describeel caso enfatizando lasadquisicionesdelniño, contadas por lasactividadesdesarrolladasconla(el) terapeuta ocupacional.Análisis crítico de lapráctica:Realizar actividadesconla(el) terapeuta ocupacional es fundamental para el Método de Terapia Ocupacional Dinámica y poneenmarchalarelación triádica. Ofrecerunespacio libre y creativo, sin protocolos previos, para que elniñopuedaconocer y ser reconocidoenel mundo es una tarea de terapeutas ocupacionales que buscan habilitar a las personas para ser, hacer y relacionarse de sumaneraenla vida social.Resumen de consideraciones:El proceso de cuidado dinámicoen terapia ocupacional permite múltiplesposibilidades para losniños - de aprendizaje, autoconocimiento, habilidades, capacidades y límites - que se actualizanenlasactividadesdiarias.Palabras clave: terapia ocupacional.Niño.actividadesdiárias.

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Marques, Danieli Alves Pereira, et Elenor Kunz. « O “se-movimentar” e a temporalidade : uma aproximação entre dança e linguagem ». MOTRICIDADES : Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 1, n^o 1 (30 octobre 2017) : 17–28. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463-2017-v1-n1-p17-28.

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Resumo O texto faz uma aproximação da dança na perspectiva da linguagem com o “se-movimentar” e suas relações com a temporalidade. Discute sobre os lugares da exploração dos gestos, da aprendizagem da cultura de movimento e da criação nas experiências com a dança no contexto pedagógico. Entrelaçando tempo e “se-movimentar”, observamos que a expressão criadora se dá na troca eu-outro-mundo. O entendimento de um tempo estendido, não fragmentado, nos mostra que uma motricidade original se projeta entrecruzando passado-presente-futuro. Nessa perspectiva, podemos pensar numa prática de ensino que não opõe as transcendências de limites da aprendizagem (forma direta, forma aprendida, forma criativa inventiva), uma vez que há o jogo da transitividade entre elas.Palavras-chave: Dança. Linguagem. “Se-movimentar”. Temporalidade. The “self-move” and temporality: an approximation between dance and languageAbstract The text draws an approximation of dance from the perspective of language with the “self-movement” and its relations with temporality. It discusses about the places of the exploration of the gestures, the learning of the culture of movement and the creation in the experiences with the dance in the pedagogical context. Interweaving time and “self-movement”, we observe that the creative expression takes place in the I-other-world exchange. The understanding of an extended, non-fragmented time shows us that an original motricity projects itself cross-crossing past-present-future. In this perspective, we may think of a teaching practice that does not oppose the transcendences of learning limits (direct form, learned form, inventive creative form), since, between them, there is the play of transitivity.Keywords: Dance. Language. “Self-move”. Temporality.El “mover-se” y la temporalidad: una aproximación entre danza y lenguajeResumen El texto realiza una aproximación de la danza en la perspectiva del leguaje con el “mover-se” y sus relaciones con la temporalidad. Discute sobre los lugares de la exploración de los gestos, del aprendizaje de la cultura de movimiento y de la creación en las experiencias con la danza en el contexto pedagógico. Entrelazando tiempo y “mover-se”, observamos que la expresión creadora se da en el intercambio yo-otro-mundo. La comprensión de un tiempo extendido, no fragmentado, nos muestra que una motricidad original se proyecta entrecruzando pasado-presente-futuro. En esa perspectiva, podemos pensar en una práctica de enseñanza que no opone las trascendencias de límites del aprendizaje (forma directa, forma aprendida, forma creativa inventiva), una vez que existe el juego de la transitividad entre ellas.Palabras clave: Danza. Lenguaje. “Mover-se”. Temporalidad.

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Marques, Danieli Alves Pereira, et Elenor Kunz. « O “se-movimentar” e a temporalidade : uma aproximação entre dança e linguagem ». MOTRICIDADES : Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 1, n^o 1 (30 octobre 2017) : 17. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2017.v1.n1.p17-28.

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ResumoO texto faz uma aproximação da dança na perspectiva da linguagem com o “se-movimentar” e suas relações com a temporalidade. Discute sobre os lugares da exploração dos gestos, da aprendizagem da cultura de movimento e da criação nas experiências com a dança no contexto pedagógico. Entrelaçando tempo e “se-movimentar”, observamos que a expressão criadora se dá na troca eu-outro-mundo. O entendimento de um tempo estendido, não fragmentado, nos mostra que uma motricidade original se projeta entrecruzando passado-presente-futuro. Nessa perspectiva, podemos pensar numa prática de ensino que não opõe as transcendências de limites da aprendizagem (forma direta, forma aprendida, forma criativa inventiva), uma vez que há o jogo da transitividade entre elas.Palavras-chave: Dança. Linguagem. “Se-movimentar”. Temporalidade. The “self-move” and temporality: an approximation between dance and languageAbstractThe text draws an approximation of dance from the perspective of language with the “self-movement” and its relations with temporality. It discusses about the places of the exploration of the gestures, the learning of the culture of movement and the creation in the experiences with the dance in the pedagogical context. Interweaving time and “self-movement”, we observe that the creative expression takes place in the I-other-world exchange. The understanding of an extended, non-fragmented time shows us that an original motricity projects itself cross-crossing past-present-future. In this perspective, we may think of a teaching practice that does not oppose the transcendences of learning limits (direct form, learned form, inventive creative form), since, between them, there is the play of transitivity.Keywords: Dance. Language. “Self-move”. Temporality.El “mover-se” y la temporalidad: una aproximación entre danza y lenguajeResumenEl texto realiza una aproximación de la danza en la perspectiva del leguaje con el “mover-se” y sus relaciones con la temporalidad. Discute sobre los lugares de la exploración de los gestos, del aprendizaje de la cultura de movimiento y de la creación en las experiencias con la danza en el contexto pedagógico. Entrelazando tiempo y “mover-se”, observamos que la expresión creadora se da en el intercambio yo-otro-mundo. La comprensión de un tiempo extendido, no fragmentado, nos muestra que una motricidad original se proyecta entrecruzando pasado-presente-futuro. En esa perspectiva, podemos pensar en una práctica de enseñanza que no opone las trascendencias de límites del aprendizaje (forma directa, forma aprendida, forma creativa inventiva), una vez que existe el juego de la transitividad entre ellas.Palabras clave: Danza. Lenguaje. “Mover-se”. Temporalidad.

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Baletti, Brenda. « Toward the Worker State, or Working for the State ? Reorganization of Political Antagonisms in the Brazilian Amazon ». Latin American Perspectives 43, n^o 2 (mars 2016) : 22–47. http://dx.doi.org/10.1177/0094582x15616121.

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The institutionalization of the Brazilian Workers’ Party has given rise to new tensions among emerging political actors, historic social movement mediator organizations, and the state. An analysis of the differences in strategies and practices between the Movement in Defense of Renascer and the Prainha Rural Worker’s Movement that emerged during the creation of the Renascer Extractive Reserve in the Lower Amazon highlights the fact that the movement’s emancipatory impulses indicate a break with the politics-as-usual of the union and the Workers’ Party more broadly. An examination of union political discourses and practices that seek to fold these emancipatory impulses back into the dominant logic indicates that the union continues to perform the work of the state—albeit a reconstituted one—both institutionally and effectively. A institucionalização do Partido dos Trabalhadores (PT) no Brasil tem criado novas tensões entre atores políticos emergentes, organizações mediadoras dos movimentos sociais históricos e o Estado. Uma análise das diferenças entre o Movimento em Defesa do Renascer e o Movimento dos Trabalhadores Rurais da Prainha, na Baixa Amazônia, enfatiza o fato de que os impulsos emancipatórios do movimento indicam um rompimento com os hábitos políticos de sindicatos e do Partido dos Trabalhadores de um modo geral. Um exame dos discursos políticos sindicais e das práticas que buscam a contenção desses impulsos emancipatórios, e tentam restaurá-los à lógica dominante, indica que o sindicato continua a desempenhar o trabalho do Estado—mesmo que reconstituído—tanto institucionalmente quanto efetivamente.

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Silva, Rogério Barbosa da. « Uma odisséia de vanguarda : internacionalismo e resistência no projeto português da poesia experimental ». Revista do Centro de Estudos Portugueses 25, n^o 34 (31 décembre 2005) : 23. http://dx.doi.org/10.17851/2359-0076.25.34.23-50.

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O presente trabalho estuda a construção do movimento da Poesia Experimental Portuguesa, que teve um papel importante na renovação estética na literatura dos anos 60, contribuindo para um debate internacional em torno dos movimentos de poesia experimental e, a partir deste mesmo debate, propondo um caminho de liberdade criativa, frente ao quadro político reinante em Portugal. Destacamos, neste contexto, a importante participação da Poesia Concreta brasileira como estímulo a esta abertura estética. This work studies the construction of the Portuguese Experimental Poetry that had a great part in the aesthetic renewal in the literature of the sixties, contributing to an international debate around the movements of experimental poetry and, because of this, proposing an opening for the creative freedom, in the presence of the political and cultural situation in Portugal in these years. We highlighted, in this context, the important participation of the Brazilian Concrete Poetry as incentive for this aesthetic opening.

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Lucia, Renata Andrea de Lucia Santana, et João Paulo Baliscei. « VAGINA DA ARTISTA - PERFORMANCE FEMINISTA EM POÉTICAS DE DUAS ARTISTAS MULHERES ». POLÊM!CA 20, n^o 3 (16 novembre 2021) : 163–82. http://dx.doi.org/10.12957/polemica.2020.63491.

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Resumo: O artigo tem como objetivo problematizar a performance enquanto prática artística que promove a resistência, a pluralidade e a diferença, discutindo como ela pode favorecer aspectos educativos. Apresenta o conceito de performance em seus aspectos históricos, antropológicos e artísticos, bem como a performance autobiográfica, que possibilita o resgate de experiências pessoais, memórias coletivas e, no recorte apontado aqui, o exercício do ativismo feminista. Aborda aspectos do movimento feminista e analisa performances de duas artistas mulheres e feministas: a artista norte-americana Carolee Schneemann e a artista brasileira Panmela Castro. Por fim, avalia o caminho evocado pela performance como viável ao estabelecimento de estratégias de resistência e sensibilização por meio da experiência artística compartilhada entre performer e espectadoras. Ademais, aponta a performance como alternativa para instigar o pensamento crítico, a liberdade e a criação de possibilidades de transformações no âmbito pessoal e coletivo, por meio de ações que abordam temáticas identitárias que refletem as lutas de movimentos sociais, como o movimento feminista, movimento negro e movimento LGBTQI+.Palavras-chave: Arte contemporânea. Performance. Performance autobiográfica. Feminismo. Mulheres artistas. Abstract: The article aims to problematize performance as an artistic practice that promotes resistance, plurality and difference, discussing how it (the performance) can favor educational aspects. This paper presents the concept of performance in its historical, anthropological and artistic aspects, as well as the autobiographical performance, which enables the recovery of personal experiences, collective memories, and, in the clipping pointed here, the exercise of feminist activism. The article also addresses aspects of the feminist movement and analyzes the performances of two women and feminist artists: US artist Carolee Schneemann and Brazilian artist Pammela Castro. Finally, it evaluates the path evoked by the performance as feasible for the establishment of resistance and sensitization strategies through the shared artistic experience between performer and spectators. In addition, the article points to performance as an alternative to instigate critical thinking, freedom, and the creation of possibilities for transformations at both the personal and collective levels, through actions that address identity themes which reflect the struggles of social movements, such as the feminist movement, the black movement, and the “LGBTQI+” movement.Keywords: Contemporary art. Performance. Autobiographical Performance. Feminism. Women Artists.

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Lara-Aparicio, Mar, Daniel Mayorga-Vega et Iván López-Fernández. « EXPRESSIVE MOVEMENT & ; CREATIVE DANCE PRACTICE IN TIMES OF QUARANTINE : THE #VIDLOP MOVEMENT ». Movimento (ESEFID/UFRGS) 27 (5 février 2021) : e27011. http://dx.doi.org/10.22456/1982-8918.105802.

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A situação causada pela nova doença do coronavírus afetou a educação em todo o mundo, sendo urgente a aplicação de programas que promovam a atividade física em casa e o uso responsável de dispositivos conectados à internet. O presente trabalho apresenta uma proposta didática de Expressão Corporal (EC) para a sua prática desde casa, adaptável a diferentes níveis educacionais, e útil também como uma valiosa experiência educacional on-line ou presencial mesmo quando a crise do coronavírus acabe. Esta proposta baseia-se na Análise Laban de Movimento, no Teatro do Oprimido e no Lipdub. Procura desenvolver a linguagem corporal artística própria, a inteligência emocional, comportamentos saudáveis de atividade física e a consciência social dos alunos; e promover a criação de um novo movimento social (#VIDLOP), usando a arte e a mídia popular como canais democráticos e de poder para construir um mundo melhor. Em conclusão, esta pode ser uma proposta promissora para o desenvolvimento da EC e da consciência humana em cenários desafiadores e em diferentes ambientes educacionais.

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Montani, Alessandra. « Una musica agrodolce ». PSICOBIETTIVO, n^o 1 (mars 2022) : 99–116. http://dx.doi.org/10.3280/psob2022-001007.

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Il rigoglioso scambio tra psiche e musica si realizza grazie alle caratteristiche simboliche del linguaggio musicale, che rendono la musica strumento privilegiato di esplorazione ed espressione dell'universo emozionale. Il movimento Romantico e la cornice in cui si colloca il caso clinico di Elisa, che trae i propri riferimenti culturali dall'attualita nel movimento Grunge. Il percorso terapeutico di Elisa, giovane creativa musicale, accompagna nell'esplorazione dello scambio dialogico tra musica e psiche, evidenziandone i nodi significativi fino a conferire consistenza e corposita delle riflessioni teoriche.

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Rosa, Marcelo. « Uma região em movimento : as lutas por terra e a transformação das estruturas de poder e significação social na Mata pernambucana ». Revista Brasileira de Estudos Urbanos e Regionais 8, n^o 2 (30 novembre 2006) : 41. http://dx.doi.org/10.22296/2317-1529.2006v8n2p41.

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Este artigo analisa a contribuição das chamadas “lutas por terra” para a produção de novas formas de identidade e de significação social na região da Zona da Mata de Pernambuco. Por meio da análise de entrevistas com militantes dos diversos movimentos que organizam ocupações de terra na região, foi possível compreender que, além da posse de um pedaço de lote, tais organizações criam condições inéditas para a transformação dos seus líderes em figuras de destaque nas instâncias políticas dos pequenos municípios da região, contribuindo assim para a modificação das estruturas tradicionais de poder nos territórios em que operam. Palavras-chave: movimentos sociais; ocupações de terra; impactos regionais. Abstract: The article analyzes the role of the land struggles on the creation of new forms of identity and social meanings in the sugar-cane plantation region, state of Pernambuco, Brazil. Analyzing interviews with militants engaged in various movements, we can perceive that beyond providing land ownership, these organizations are creating new conditions to transform their leader’s lives and to modify the power structures in the regions where they act. Keywords: social movements; land struggles; regional impacts.

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Meira, Renata Bittenourt. « Texto encarnado : uma estratégia de Descolonização ». ouvirOUver 13, n^o 1 (25 mai 2017) : 148. http://dx.doi.org/10.14393/ouv20-v13n1a2017-11.

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As experiências de criação textual juntamente com a criação de performances, apresentadas e analisadas, tem como objetivo central conectar a pesquisa e o corpo. A temática das criações foram as pesquisas acadêmicas desenvolvidas nos programas de pós graduação em artes cênicas do Instituto de Artes da Universidade Federal de Uberlândia. Intimamente vinculados à ecologia de saberes e à interculturalidade os processos de criação se deram no campo da sensibilização somática e do movimento significativo. A metodologia foi experimentar o projeto de mestrado por meio da criação de uma performance e criar um texto de formato livre com espaço para manifestação de subjetividade e poesia. A proposta foi provocar o estudante de pós graduação a perceber que existe um campo invisível no conhecimento, que estrutura ou desestrutura sua pesquisa. Acessar a pesquisa por meio da corporeidade é uma busca por revelar as crenças que atravessam nossas ideias sem que percebamos, nestas crenças se estabelecem processos de colonização. Os textos e as performances resultantes mostraram que as conexões entre corpo e escrita geraram a aproximação entre o pesquisador e sua pesquisa. ABSTRACT Writing and performance were a creative process. The issue was connecting arts academic researchs with the body. The processes of creation occurred through the somatic sensitization and significant movement. The methodology was the experience of the masters project through the creation of a performance and create a free form text. The goal was to notice an invisible field in knowledge, which structures their research. The texts and performances criated by fourty students showed that the connections between body and writing approximed the researcher and his research. KEYWORDS Creative process, somatic education, academic writing.

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Giomi, Andrea. « From haptic perception to movement : a phenomenological study on sound and technological mediation in dance pedagogy ». Repertório, n^o 28 (5 décembre 2017) : 342. http://dx.doi.org/10.9771/r.v0i28.25015.

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Abstract:It is well known that, interactive media have become a major issue in both academic research and artistic practice. During the last years, motion sensing technologies have been proven to be a useful mean for movement’s analysis in relation to dance and music performances. Different domaines ranging from artistic creative process to pedagogical applications have been involved. Within this context, many scholars pointed out the crucial importance of sound agency in developing sensorimotor awareness. A phenomenological approach seem to be taking an increasingly prominent position in informing such theoretical framework. Multimodality and embodiment have been revealed to be the main features in order to understand the relation between movement, sound and mediation technologies. The case study presented is part of a research project that involves dance pedagogy and new technologies at Nice University. This paper focus on description of an interactive experience based on motion sensing/bio-signals technologies allowing dance students to explore the sense of touch in connection to objets’ manipulation and sound production. The goal of the experience was to analyze how multimodal connection between haptic and auditive feedbacks can be incorporated trough gesture and how, this relation affects perceptual organization of movement. As it emerges from this study, sound feedbacks seem to facilitate the transition from manipulation gestures to dance movements. Moreover, the arise of a “sonorous presence” enhances both proprioceptive awareness and corporeal imagination thereby affecting the movement composition process.Keywords: Interactive Technologies. Dance Pedagogy. Sound Feedback. Multimodality. Embodiment. DA PERCEPÇÃO HAPTICA AO MOVIMENTO: UM ESTUDO FENOMENOLÓGICO SOBRE A MEDIAÇÃO SONORA E TECNOLÓGICA NA PEDAGOGIA DA DANÇAResumo:Como é sabido, a mídia interativa tornou-se um problema importante tanto na pesquisa acadêmica quanto na prática artística. Nos últimos anos, as tecnologias de detecção de movimento provaram ser um meio útil para a análise do movimento em relação à dança e as performances musicais. São envolvidos diferentes domínios que vão do processo criativo artístico às aplicações pedagógicas. Nesse contexto, muitos estudiosos apontaram a importância crucial da agência de som no desenvolvimento de conscientização sensório-motora. A abordagem fenomenológica parece assumir uma posição cada vez mais proeminente na informação desse quadro teórico. A multimodalidade e a corporificação1 são reveladas como as principais características para entender a relação entre movimento, som e mediação tecnológica. O estudo de caso apresentado faz parte de um projeto de pesquisa envolvendo pedagogia da dança e novas tecnologias na Universidade de Nice. Este artigo concentra-se na descrição de uma experiência interativa baseada em detecção de movimento e tecnologias bio-eletrônicas que permitem aos estudantes de dança explorar o senso de toque em conexão com a manipulação de objetos e a produção de som. O objetivo da experiência foi analisar como a conexão multimodal entre feedbacks hápticos e auditivos pode ser incorporados por meio de gesto e como essa relação afeta a organização perceptiva do movimento. Como resulta deste estudo, os áudio feedbacks parecem facilitar a transição de gestos de manipulação para movimentos de dança. Além disso, o surgimento de uma “presença sonora” aumenta a consciência proprioceptiva e a imaginação corporal, afetando assim o processo de composição do movimento.Palavras-chave: Tecnologia Interativa. Pedagogia de Dança. Retroalomentação Sonora. Multimodalidade. Corporificação.

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Moita, Edvaldo de Aguiar Portela. « Cultura Livre : Colaboração e Compartilhamento ». Revista Jurídica da FA7 7 (30 avril 2010) : 53–63. http://dx.doi.org/10.24067/rjfa7;7.1:136.

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A propriedade intelectual não mais comporta os avanços sociais provocados pela internet e pela tecnologia digital, os quais são responsáveis pelo desenvolvimento de novas relações sociais. Como alternativa ao regime tradicional de direitos autorais, surgem movimentos que procuram uma maior socialização do conhecimento. Assim, a partir da obra Direito, tecnologia e cultura, do autor Ronaldo Lemos, é que o presente trabalho pretende apresentar alguns esboços desses movimentos, mormente o Creative Commons, defendendo os benefícios de uma mitigação da propriedade intelectual.

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Bicudo, Maria Aparecida Viggiani. « Movimento da pesquisa qualitativa no Brasil : legado do professor Joel Martins ». MOTRICIDADES : Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 3, n^o 2 (12 septembre 2019) : 141–50. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463-2019-v3-n2-p141-150.

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Resumo Este artigo relata sobre o movimento da pesquisa qualitativa que assume a visão de mundo e de conhecimento da fenomenologia, na área da Psicologia e na área da Educação. São expostos os primeiros passos dados pelo Professor Joel Martins, cuja formação, enquanto pesquisador, havia se dado no campo da psicologia experimental, em direção à mudança de seu olhar para outro modo de investigar questões pertinentes ao humano e à sua educação. A importância desse professor é enfatizada no panorama da pesquisa qualitativa – fenomenológica no Brasil. São relatados os movimentos de criação de grupos de estudos em fenomenologia, de sociedades de pesquisa qualitativa e mencionadas as produções, advindas desses estudos e investigações. São apontados estudos a serem realizados.Palavras-chave: Pesquisa Qualitativa. Fenomenologia. Educação. Psicologia. Movement of qualitative research in Brazil: teacher Joel Martins legacy Abstract This article is about the movement of qualitative research that assumes the world vision of phenomenology, in the area of Psychology and Education. Are exposed the first steps taken by Professor Joel Martins whose formation as a researcher had taken place in the field of experimental psychology, shifting his gaze to another way of investigating issues pertaining to the human and his education. The importance of this teacher in the panorama of qualitative - phenomenological research in Brazil is emphasized. The movements of creation of study groups in phenomenology, of qualitative research societies are reported and the productions from these studies and investigations are mentioned. Studies are presented that will be performed.Keywords: Qualitative Research. Phenomenology. Education. Psychology. Movimiento de la investigación cualitativa en Brasil: el legado del profesor Joel Martins Resumen Este artículo informa sobre el movimiento de la investigación cualitativa que toma la visión del mundo y el conocimiento de la fenomenología, en el área de la psicología y en el área de la educación. Son presentados los primeros pasos dados por el Profesor Joel Martins, cuya formación, como investigador, se había llevado a cabo en el campo de la psicología experimental, moviendo su mirada hacia otra forma de investigar temas pertinentes al ser humano y su educación. La importancia de este profesor se enfatiza en el panorama de la investigación cualitativa - fenomenológica en Brasil. Se informan los movimientos de creación de grupos de estudio en fenomenología, de sociedades de investigación cualitativa y se mencionan las producciones de estos estudios e investigaciones. Se señala que se deben realizar estudios.Palabras clave: Investigación Cualitativa. Fenomenología. Educación. Psicología.

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Bicudo, Maria Aparecida Viggiani. « Movimento da pesquisa qualitativa no Brasil : legado do professor Joel Martins ». MOTRICIDADES : Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 3, n^o 2 (12 septembre 2019) : 141. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2019.v3.n2.p141-150.

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ResumoEste artigo relata sobre o movimento da pesquisa qualitativa que assume a visão de mundo e de conhecimento da fenomenologia, na área da Psicologia e na área da Educação. São expostos os primeiros passos dados pelo Professor Joel Martins, cuja formação, enquanto pesquisador, havia se dado no campo da psicologia experimental, em direção à mudança de seu olhar para outro modo de investigar questões pertinentes ao humano e à sua educação. A importância desse professor é enfatizada no panorama da pesquisa qualitativa – fenomenológica no Brasil. São relatados os movimentos de criação de grupos de estudos em fenomenologia, de sociedades de pesquisa qualitativa e mencionadas as produções, advindas desses estudos e investigações. São apontados estudos a serem realizados.Palavras-chave: Pesquisa Qualitativa. Fenomenologia. Educação. Psicologia.Movement of qualitative research in Brazil: teacher Joel Martins legacyAbstractThis article is about the movement of qualitative research that assumes the world vision of phenomenology, in the area of Psychology and Education. Are exposed the first steps taken by Professor Joel Martins whose formation as a researcher had taken place in the field of experimental psychology, shifting his gaze to another way of investigating issues pertaining to the human and his education. The importance of this teacher in the panorama of qualitative - phenomenological research in Brazil is emphasized. The movements of creation of study groups in phenomenology, of qualitative research societies are reported and the productions from these studies and investigations are mentioned. Studies are presented that will be performed.Keywords: Qualitative Research. Phenomenology. Education. Psychology.Movimiento de la investigación cualitativa en Brasil: el legado del profesor Joel MartinsResumenEste artículo informa sobre el movimiento de la investigación cualitativa que toma la visión del mundo y el conocimiento de la fenomenología, en el área de la psicología y en el área de la educación. Son presentados los primeros pasos dados por el Profesor Joel Martins, cuya formación, como investigador, se había llevado a cabo en el campo de la psicología experimental, moviendo su mirada hacia otra forma de investigar temas pertinentes al ser humano y su educación. La importancia de este profesor se enfatiza en el panorama de la investigación cualitativa - fenomenológica en Brasil. Se informan los movimientos de creación de grupos de estudio en fenomenología, de sociedades de investigación cualitativa y se mencionan las producciones de estos estudios e investigaciones. Se señala que se deben realizar estudios.Palabras clave: Investigación Cualitativa. Fenomenología. Educación. Psicología.

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TROIANO, ANDRÉ R., et PAULO C. TREVISOL-BITTENCOURT. « Neuroacantocitose : relato de caso ». Arquivos de Neuro-Psiquiatria 57, n^o 2B (juin 1999) : 489–94. http://dx.doi.org/10.1590/s0004-282x1999000300023.

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Relatamos o caso de um paciente de 45 anos com neuroacantocitose. O paciente apresenta crises parciais complexas com automatismos e crises generalizadas tônico-clônicas, assim como distúrbios do movimento caracterizados por coréia do tronco e membros superiores, e discinesia orofacial. Os exames complementares revelam acantocitose de 11%, eletrencefalograma com foco irritativo no lobo temporal direito, creatino fosfoquinase sérica de 101 U/L e imagem de ressonância magnética com redução volumétrica e hiper-intensidade do sinal no núcleo caudado e putâmen bilateralmente.

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Simões, Sandro Nery, et Gustavo Santos. « O Sujeito no Estruturalismo e as Implicações de uma Relação com a Teoria da Moldura de Hans Kelsen ». Revista Thesis Juris 6, n^o 1 (1 avril 2017) : 30–46. http://dx.doi.org/10.5585/rtj.v6i1.301.

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O movimento filosófico conhecido como estruturalismo teve um papel inovador como metodologia científica para as ciências sociais. Este artigo analisa o papel do sujeito nesse movimento e suas consequências para abordagem científica de Claude Lévi-Strauss acerca das relações de parentesco e da criação dos mitos. Abordando esse papel, finaliza por fazer um cotejo entre o estruturalismo e a teoria da moldura proposta por Hans Kelsen. ABSTRACT: The philosophical movement known as structuralism had na innovative role in the social sciences, especially in the área of scientific methodology. This article examines the role of the individual within the structuralism, focusing on Claude Levi-Strauss ideias of kindship and creation of myths. Finally, the article examines a possible relationship between structuralism and Hans Kelsen’s frame theory of legal interpretacion.

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Twomey, Miriam. « Can you hear me ? - Accessing the voice of the child with Autism and their parent ». Educação 43, n^o 1 (25 mai 2020) : 35477. http://dx.doi.org/10.15448/1981-2582.2020.1.35477.

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The aim of this paper is to access the voices of children with Autism Spectrum Disorders and their parents. This paper engages with philosophical conceptual frameworks exploring concepts of movement and engagement in eliciting child and parent voice. Qualitative, longitudinal case studies were conducted. Semi-structured interviews [n=83] were conducted with stakeholders including parents. Children with and without the label of Autism engaged in interventions drawing on the Creative Arts. Living autoethnography was considered a methodological tenet, establishing connectivity between life and research, self and others, providing a window through which the internal world of the parent was interpreted and understood. This research enabled children and parents to explore their worlds and deliberate on areas that affected their lives. The potential value for using the Creative Arts as a means of engaging children with Autism is discussed. Implications relating to movement [literal and metaphoric] and engagement are explored.***Você pode me ouvir? - Acessando a voz da criança com Autismo e seus pais***O objetivo deste artigo é acessar as vozes de crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA) e de seus pais. Este artigo aborda estruturas conceituais filosóficas que exploram conceitos de movimento e engajamento como forma de dar voz a crianças e pais. Estudos de caso qualitativos e longitudinais foram conduzidos. Entrevistas semiestruturadas [n = 83] foram realizadas com as partes interessadas, incluindo os pais. Crianças com e sem o diagnóstico de TEA envolveram-se em intervenções baseadas nas Artes Criativas. A autoetnografia viva foi considerada um princípio metodológico, estabelecendo conectividade entre a vida e a pesquisa, o eu e os outros, fornecendo uma janela através da qual o mundo interno dos pais foi interpretado e compreendido. Esta pesquisa permitiu que crianças e pais explorassem seus mundos e deliberassem sobre as áreas que afetaram suas vidas. O valor potencial do uso das Artes Criativas como meio de envolver as crianças com Autismo é discutido. Implicações relacionadas ao movimento [literal e metafórico] e engajamento são exploradas.Palavras-chave: Engajamento; Crianças com Autismo, Voz da criança; Voz dos pais; Inclusão, Movimento; Imitação; Teatro de Fantoches

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Valdanha Neto, Diógenes. « Em terreno movediço : entre a cultura e a instituição da educação popular / Into quicksands : between the culture and the institution of popular education ». Cadernos CIMEAC 10, n^o 1 (16 juillet 2020) : 80. http://dx.doi.org/10.18554/cimeac.v10i1.4024.

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A Educação Popular se expressa em diversas práticas dos movimentos populares. Circundar alguns de seus aspectos teóricos mais centrais pode contribuir para maior assertividade e fecundidade das ações educacionais. Frente a isso, este ensaio teórico tem o objetivo de argumentar sobre a centralidade do conceito antropológico de cultura para a existência da Educação Popular na condição de práxis educacional, e discutir limites e possibilidades de sua institucionalização. Parte-se da discussão conceitual mais aprofundada do conceito antropológico de cultura, sobretudo a partir do diálogo de Paulo Freire com outros autores. Em seguida, são discutidas algumas possibilidades e limitações decorrentes dessa centralidade – o Marco de Referência da Educação Popular para as Políticas Públicas (2014) é discutido como parâmetro para a questão. O artigo é finalizado em meio ao reconhecimento da perene situação de movimento da Educação Popular como paradigma educacional e maior expressão de sua potência criadora.Palavras-chave: Educação Popular. Paulo Freire. Políticas Públicas. Cultura. Educação do Campo. ABSTRACT: Popular education is expressed in various practices of popular movements. Framing some of its most central theoretical aspects can contribute to greater assertiveness and fruitfulness of educational actions. Therefore, this article aims to argue about the centrality of the anthropological concept of culture for the existence of Popular Education as an educational praxis, and to discuss limits and possibilities of its institutionalization. It starts from a deeper conceptual discussion of the anthropological concept of culture, especially from Paulo Freire's dialogue with other authors. Then, some possibilities and limitations arising from this centrality are discussed – the Popular Education Framework for Public Policies (2014) is discussed as a parameter for the issue. The article ends with the recognition of the enduring situation of movement in the educational paradigm of Popular Education as its greater expression of creative power.Keywords: Popular education. Paulo Freire. Public policy. Culture. Rural Education.

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Almeida, Alfredo Wagner Berno de. « Terras tradicionalmente ocupadas : processos de territorialização e movimentos sociais ». Revista Brasileira de Estudos Urbanos e Regionais 6, n^o 1 (31 mai 2004) : 9. http://dx.doi.org/10.22296/2317-1529.2004v6n1p9.

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O texto analisa a relação entre o surgimento, na Amazônia, de movimentos sociais que incorporam fatores étnicos, critérios ecológicos e de gênero na autodefinição coletiva e os processos de territorialização que lhes são correspondentes. Ênfase é atribuída às denominadas “terras tradicionalmente ocupadas”, que expressam uma diversidade de formas de existência coletiva de diferentes povos e grupos sociais em suas relações com os recursos da natureza. Não obstante suas diferentes formações históricas, elas foram instituídas no texto constitucional de 1988 e reafirmadas nos dispositivos infraconstitucionais, como constituições estaduais, legislações municipais e convênios internacionais. Em termos analíticos tais formas designam situações nas quais o controle dos recursos básicos não é exercido livre e individualmente por um determinado grupo doméstico de pequenos produtores diretos ou por um de seus membros. A territorialidade funciona como fator de identificação, defesa e força: laços solidários e de ajuda mútua informam um conjunto de regras firmadas sobre uma base física considerada comum, essencial e inalienável, não obstante disposições sucessórias porventura existentes. Aí a noção de “tradicional” não se reduz à história e incorpora as identidades coletivas redefinidas situacionalmente numa mobilização continuada, assinalando que as unidades sociais em jogo podem ser interpretadas como unidades de mobilização.Palavras-chave: Amazônia; movimentos sociais; territorialidade. Abstract: The article analyzes the relation between the rise, in the Brazilian Amazon region, of social movements that incorporate ethnical, ecological and gender criteria in its self-definition as well as its correspondent territorialization processes. Focus is put on the “traditionally occupied lands” that express diversified forms of collective existence of people and social groups in its relation to natural resources. Despite its different historical formation, these forms has been institutionalized in the 1988 national Constitution as well as in infra-constitutional legal instruments. In analytical terms, these forms indicate situations in which the control over resources is not exercised freely and individually by some domestic group of direct little producers or one of its members. The territoriality operates as a factor of identification, self-defense and strength: solidarity linkages and mutual help practices nourish the creation of a set of rules based on a common physical terrain, seen as essential and inalienable. The notion of traditional is here not reduced to history, but incorporates collective identities defined in a continuous mobilization through social figures interpreted as mobilizing unities.Keywords: Amazon region; social movements; territoriality.

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Bássoli de Oliveira, Amauri Aparecido, Débora De Mello Gonçales Santana et Vânia De Fatima Matias de Souza. « O movimento como porta de acesso para a aprendizagem (Movement as an access door for learning) ». Retos 41 (4 mars 2021) : 834–43. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v41i0.84287.

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Este ensaio teórico, de cunho bibliográfico objetivou refletir, com base nos pressupostos da neurociência, a importância do movimento e sua relação pedagógica com a Educação Física na Educação Infantil. Como resultados evidenciou-se que os processos de aprendizagem, provocados pelas vivências motoras diversificadas nas aulas de Educação Física, estimulam a criação e as interações entre as redes neurais, propiciando às crianças uma formação integral e significativa com reflexos nas demais etapas da educação formal. Depreende-se que uma estimulação motora organizada aproveitando as janelas de aprendizagem podem trazer benefícios para a vida de forma geral, potencializando as demais aprendizagens. Abstract: This theoretical essay, of a bibliographic nature, based on the assumptions of neuroscience, the importance of the movement and its pedagogical relationship with Physical Education in Early Childhood Education. As results it was evidenced how the learning processes, provoked by diversified motor experiences in physical education classes, stimulate the creation and interactions between neural networks, providing children with an integral and significant education with reflexes in the other stages of formal education. It can be insated that an organized motor stimulation taking advantage of learning windows can bring benefits to life in general, enhancing other learning.

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Teixeira, Claudia Souza, et Andressa Abraão Costa. « Movimento Booktubers : práticas emergentes de mediação de leitura / Booktubers movement : emerging practices of reading mediation ». Texto Livre : Linguagem e Tecnologia 9, n^o 2 (9 décembre 2016) : 13–31. http://dx.doi.org/10.17851/1983-3652.9.2.13-31.

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RESUMO: Este trabalho objetiva investigar as práticas de mediação de leitura desenvolvidas por booktubers, jovens que utilizam o YouTube para compartilhar informações sobre livros e interagir com outros leitores. Parte-se de conceitos relativos à leitura e à sua mediação, para, em seguida, tratar de aspectos relacionados ao ciberespaço, à formação de comunidades virtuais e ao fenômeno Booktubers. Por fim, como resultado de uma análise documental de 100 vídeos postados por booktubers, são mostradas características das práticas de mediação desses sujeitos e os tipos de livros mais comentados por eles. Conclui-se que as práticas convencionais de mediação de leitura funcionam como base para a atuação dos booktubers, mas são adaptadas às novas maneiras de elaboração, criação e organização possibilitadas pela Internet.PALAVRAS-CHAVE: booktubers; vlogs literários; mediação de leitura; comunidades virtuais. ABSTRACT: This paper intents to investigate reading mediation practices develop by the booktubers, young people that use the YouTube in order to share information about books and to interact with other readers. We begin presenting some concepts related to reading and mediation activities, and then, talk about some aspects of cyberspace, the formation of virtual communities and the Booktubers phenomena. At last, as a result of a documental analysis of 100 videos posted by booktubers, we show the characteristics of these emerging mediation reading practices and the types of books that are more commented by them. We conclude that the conventional practices of reading mediation are the bases for the booktubers’ actuation, but they are adapted to the new kinds of elaboration, creation and organization enabled by the Internet.KEYWORDS: booktubers; literature vlogs; reading mediation; virtual communities.

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Krotoszynski, Lali. « Cut App&play : um método coreográfico-audiovisual de emergência poética ». Repertório, n^o 28 (5 décembre 2017) : 191. http://dx.doi.org/10.9771/r.v0i28.25006.

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Resumo: Partindo de uma formação eclética em dança e da experiência em performance, interessei-me cada vez mais por explorar a ideia de um pensamento coreográfico aplicado a estruturas audiovisuais interativas, e, nesta direção, realizei projetos em meios, como fotografia, Slow-Scan TV (SSTV), animação, música, vídeo, Motion Capture e Internet. Ao longo dos anos de pesquisa nesse trajeto foi delineando-se uma metodologia que inclui o desenvolvimento de dispositivos computacionais dotados de capacidades criativas, formuladas segundo parâmetros advindos da experiência da dança. Este artigo pretende ilustrar a perspectiva poética da pesquisa que toma o meio audiovisual como um “tubo de ensaio” de criação de movimento na qual articulações entre imagem e som “falam” ao corpo, e “saltam” de duas dimensões para três dimensões, ou seja, da tela para o corpoPalavras-chave: Método criativo. Movimento. Coreografia. Audiovisual. Dispositivo computacional interativo. CUT APP&PLAY: A CHOREOGRAPHIC-AUDIOVISUAL METHOD FOR POETIC EMERGENCEAbstract: Abstract: Departing from an eclectic dance training, and from my experience as performance artist, I have been increasingly drawn to explore the application of choreographic thinking in interactive audiovisual structures and, in this direction, I have developed projects in media such as photography, Slow-Scan TV (SSTV), animation, music, video, Motion Capture and Internet. Throughout the years of research in this path, a methodology utilizing specially developed computational devices endowed with creative abilities, formulated by parameters from dance experience. This article intends to illustrate the poetic perspective of the research that takes the audiovisual medium as a “test tube” for movement creation in which articulations between image and sound “speak” to the body, and “jump” from two dimensions to three dimensions, i.e, from the screen to the body.Keywords: Creative Method. Movement. Choreography. Audiovisual. Interactive Computational Device.

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Jeifets, Victor, et Lazar Jeifets. « La relación entre la Internacional Comunista y América Latina : episodios del revolucionario suizo Alfred Stirner ». Archivos de historia del movimiento obrero y la izquierda, n^o 11 (1 septembre 2017) : 57–77. http://dx.doi.org/10.46688/ahmoi.n11.13.

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En el presente artículo los autores investigan varios historias poco conocidas de la activad del comunista suizo Edgar Woog (“Alfred Stirner” (1898— 1973), sobre todo el papel desempeñado por este funcionario cominternista en el desarrollo de relaciones de la III Internacional con el revolucionario peruano Víctor Raúl Haya de la Torre y el Partido Revolucionario Venezolano, asi como con el PCM durante el período de la formación y declive del alianza entre comunistas y el movimento campesino independiente. Al analizar estos epidodios, indican el carácter cambiante y “creative” de relaciones entre la III Internacional y sus secciones naciones latinoamericanas. Además, los autores prestan atención a la evolución de los punta de vista del revolucionario suizo acerca de los procesos sociopolíticos dentro de la izquierda latinoamericana.

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Olivi, Alessandra. « Coltivando lo spazio pubblico : l'orto in cittŕ come forma di resistenza urbana ». SOCIOLOGIA URBANA E RURALE, n^o 92 (février 2011) : 103–22. http://dx.doi.org/10.3280/sur2010-092008.

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Partendo da una riflessione sull'importanza di analizzare i processi di costruzione della localitŕ, rompendo l'asimmetria tra dinamiche locali e globali e ricollocando la centralitŕ del luogo nei processi di costruzione identitaria, il presente articolo analizza l'evoluzione del movimento urbano del Huerto del Rey Moro nella cittŕ di Siviglia. Nel caso proposto, l'azione di resistenza urbana organizzata, diretta a contrastare lo sviluppo urbanistico di un'area abbandonata ubicata nel centro storico della cittŕ, si coniuga con una progettualitŕ concreta che prende la forma di orti comunitari autogestiti. L'analisi del conflitto sociale consente di far emergere significati latenti nella cittŕ contemporanea, che rimandano alla centralitŕ dello spazio pubblico e delle aree verdi, in particolare, come laboratori che consentono di riattivare la facoltŕ creativa dell'abitare urbano.

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Souza, Soraia Figueiredo de, João Guilherme Padilha Filho, Vera Maria Villamil Martins, Emílio de Almeida Belmonte, Nicole Maria Zanetti, Luis Gustavo Gosuen Gonçalves Dias, Bruna Piva Maria, Letícia Abrahão Anai et David José Miquelutti. « Aspectos clínicos e concentração sérica da creatina-quinase e lactato-desidrogenase em cães submetidos à fisioterapia após atrofia muscular induzida ». Ciência Rural 41, n^o 7 (juillet 2011) : 1255–61. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-84782011000700024.

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Avaliou-se a resposta de diferentes protocolos fisioterapêuticos em cães após a indução de atrofia muscular por meio da imobilização do joelho por 30 dias. Os grupos foram denominados grupo C ou controle, grupo E (massagem, movimentação passiva e eletroterapia), grupo H (massagem, movimentação passiva e hidroterapia em esteira aquática) e grupo EH (massagem, movimentação passiva, eletroterapia e hidroterapia em esteira aquática). Foram mensurados os graus de claudicação, arco do movimento, circunferência da coxa e a variação sérica das enzimas creatina-quinase e lactato-desidrogenase. De acordo com os resultados encontrados, foi possível concluir que as modalidades terapêuticas de massagem, movimentação passiva da articulação, estimulação elétrica neuromuscular e hidroterapia por caminhada em esteira aquática aceleram a recuperação clínica em cães com atrofia muscular induzida.

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De Albuquerque Farias, Athena. « Historical approach on the creation of the Femicide Law in Brazil ». Amadeus International Multidisciplinary Journal 6, n^o 11 (31 octobre 2021) : 60–74. http://dx.doi.org/10.14295/aimj.v6i11.172.

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Historicamente, a sociedade brasileira incorporou os ditames de uma estrutura patriarcal. Essa estrutura patriarcal é essencialmente sexista, onde as figuras masculinas se destacam e carregam um sentimento de dominação e poderio sobre as mulheres. O presente estudo visa analisar os aspectos históricos e socioculturais que levaram o Brasil a editar a Lei do Feminicídio. Nessa luta contra a violência contra as mulheres, os movimentos feministas têm sido um dos maiores colaboradores. A criação do tipo penal do feminicídio é, portanto, considerado um marco político e acadêmico para o feminismo, pois conferiu visibilidade para as crescentes mortes de pessoas do sexo feminino em razão do gênero. A edição da lei teve o objetivo de reduzir os crimes contra as mulheres em razão do gênero, com a modificação do julgamento e aumento das penas para este tipo penal, com intenção de inibir novas práticas delituosas, assim como de criar consciência na sociedade sobre a morte letal de mulheres e como isso afeta a sociedade. Palavras-chave: feminicídio, desigualdade de gênero, sociedade patriarcal.

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Santos, Roseane. « Quer dançar comigo ? A pessoa com deficiência na cena contemporânea tucuruiense através da experimentação do movimento ». Arteriais - Revista do Programa de Pós-Gradução em Artes 4, n^o 7 (23 avril 2019) : 68. http://dx.doi.org/10.18542/arteriais.v4i7.6931.

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ResumoA temática abordada neste projeto de criação/experimentação ora apresentada reflete um interesse em contribuir na discussão que tem como alicerce o contexto dos pressupostos teóricos de Ann Cooper Albright, a qual discute a inserção das pessoas com deficiência física na cena artística, propondo ao mundo a visualização dessas pessoas enquanto efetivamente artistas da cena, além da chamada dança inclusiva. Objetivo: Investigar através da experimentação, movimentos artísticos-cultu-rais propostos por pessoas com e sem deficiência para a cena contemporânea tucuruiense. Metodologia: Baseia-se em uma pesquisa-ação. A amostra foi constituída de 05 (cinco) pessoas, sendo estas: 02 (duas) com deficiência física, 1 (uma) de baixa visão e 02 (duas) sem deficiência. Para coleta e análise dos dados usamos o diário de campo, observação, grupo focal e laboratórios de criação. Resultados: As investigações resultaram em descobertas e ressignificações dos corpos-sujeitos envolvidos, com superações corporais e psicológicas com rica troca de ações. Conclusão: As experimentações foram além do esperado, mas foi constatado que a sociedade e os próprios artistas em Tucuruí têm dificuldade em ver além da chamada dança inclusiva.AbstractThe theme discussed in this creation / experimentation project presented here, reflects an interest in contributing to the discussion that builds on the context of the theoretical assumptions of Ann Cooper Albright which discusses the insertion of people with physical disabilities into the art scene, proposing to the world the visualization of these people as effectively performers of the scene, in addition to the so-called inclusive dance.Objective: To investigate, through experimentation, artistic-cultural movements proposed by people with and without disabilities for the contemporary scene in Tucuruí. Methodology: It was based on an action research. The sample consisted of 05 (five) persons, of whom: 02 (two) with physical disabilities, 1 (one) of low vision and 02 (two) without disability. For data collection and analysis, we used the field diary, observation, focus group and breeding laboratories. Results: The investigations resulted in discoveries and re-significances of the involved subjects-bodies, with corporal and psychological surpasses with rich exchange of actions. Conclusion:The experiments were more than expected, but it was found that society and the artists themselves in Tucuruí have difficulty seeing beyond the so-called inclusive dance.

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Said, Shirly. « Pedagogias do Sul e subjetivação política : Os Bachilleratos Populares na Argentina como parte dos “movimentos pedagógicos latino-americanos" ». education policy analysis archives 26 (23 juillet 2018) : 86. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3506.

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In this article we recover the perspective of the sociology of emergencies and link the proposal of decolonial thinking with critical Latin American pedagogies. With this conceptual framework, and going through different conceptions of political subjectivation, we propose to approach the experience of People´s High Schools for Young People and Adults in Argentina (BPJA, for its acronym in Spanish) as part of the Latin American pedagogical movements oriented to the critical reconstruction of pedagogical knowledge. The BPJA are high schools for young people and adults that work in a self-managed way within the framework of territorial organizations and recovered factories, and carry out a political-pedagogical project linked to popular education with an emancipatory horizon. They demand that the State guarantees the right to education for all social sectors, while defending the political and pedagogical autonomy of their curriculum. Within the new social, political and -therefore- pedagogical ways of construction of various Latin American social movements, we propose that the BPJA are a significant expression of the gestation of emerging alternatives, which with great creative and self-reflective potential have managed to stress certain traditional forms of education, orienting themselves to the formation of political and critical subjects, and transforming themselves into collective pedagogical subjects.

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Telles, Ana Clara, Luna Arouca et Raull Santiago. « From #vidasnasfavelasimportam to #nóspornós : peripheral youth at the center of the debate on drug policy ». Boletim de Análise Político-Institucional, n^o 33 (31 janvier 2023) : 87–92. http://dx.doi.org/10.38116/bapi33art11.

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The sixth contribution, by Ana Clara Telles, Luna Arouca, and Raull Santiago, deals with the role played by peripheral youth in the debate on drugs. In this study, published in December 2018, the authors discuss the reality in Brazil and how youth from favelas and urban peripheries end up being more negatively affected by anti-drug policies. Centered on the narrative of the creation of the Movimentos project, the authors highlight new and noticeable principles that could potentially transform this scenario that is significantly shaped by racism and inequality.

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Pinheiro, José Milton Lopes, Luiz Carlos Leal Junior, Cecília Pereira de Andrade, Egidio Rodrigues Martins, Sabrina Aparecida Martins Vallilo et Lilian Esquinelato da Silva. « Videoaulas de Matemática : Compreensões que Sustentam e Movimentam uma Produção ». Jornal Internacional de Estudos em Educação Matemática 14, n^o 2 (27 septembre 2021) : 151–62. http://dx.doi.org/10.17921/2176-5634.2021v14n2p151-162.

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ResumoBusca-se aqui compreender: quais as implicações das videoaulas para o ensino e a aprendizagem de matemática, e como o pensar sobre o desenvolvimento de videoaulas conduz ou pode conduzir as ações do professor youtuber, constituindo um modo de ser professor? Para tanto, foram realizadas entrevistas com professores youtubers que ensinam matemática. O dito pelos professores foi transcrito e analisado sob perspectiva analítica fenomenológica, o que permitiu a explicitação do que aqui se entende como estruturantes relevantes à compreensão da pergunta de pesquisa, quais sejam: possibilidades abertas pelo trabalho com videoaulas e solicitações e direcionamentos que conduzem as ações do professor youtuber e constituem seu modo de ser. Uma explicitação sobre esses estruturantes é o modo pelo qual apresentamos ao leitor a compreensão que emerge no âmago desta pesquisa sobre o interrogado, expondo, especialmente, o fazer para/como o outro, que o põe presente em todo processo de uma produção, sendo fundamental à criação, retomada e ressignificação das videoaulas e do modo de produzi-las. Palavras-chave: Professor Youtuber. Videoaulas. Ensino Virtual. Fenomenologia. AbstractThe aim here is to understand the implications of video classes for teaching and learning mathematics, and how thinking about the development of video classes leads or can lead the actions of the YouTuber teacher, constituting a way of being a teacher? For this purpose, interviews were conducted with youtubers teachers who teach mathematics. What the professors said was transcribed and analyzed through a phenomenological analytical perspective, which allowed the explanation of what is understood as 'relevant structuring' elements to the understanding of the research question, namely: possibilities opened by working with video classes; requests and directions that guide the YouTuber teacher's actions and constitute his way of being. An explanation of these structuring elements is the way in which we present to the reader the understanding that emerges at the heart of this research on the questioned, exposing the doing for/as the other, which puts it present in the entire process of a production, being fundamental to the creation , resumption and resignification of video classes and the way to produce them. Keywords: Youtuber Teacher. Vídeo Classes. Virtual Teaching. Phenomenology.

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Valsangiacomo, Nelly. « Materiali d'officina. Un progetto archivistico e storiografico su uno sciopero in un Paese dove non si sciopera ». HISTORIA MAGISTRA, n^o 2 (novembre 2009) : 135–46. http://dx.doi.org/10.3280/hm2009-002014.

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- The ffs Cargo strike in Bellizona lasted thirty-three days between March and April 2008. It was the point of departure for a project focusing on both present time history and on a shared historical event. The work consisted in the creation of a specific archive, in the indexing and analysis of audiovisual documents, and in the gathering of direct testimonies. All this allowed the research team to reflect on the methodological aspects linked to the creation of ‘real-time archives' and the conservation of data from heterogeneous sources (including the web and sms text messages), as well as on the specifics and difficulties inherent to studying the history of the present. Beyond the analysis of the specific local event and, generally speaking, of the new strategies employed during workers' claims and strikes, the project aims at investigating the possibility of keeping a direct contact between protagonists and the building of their ‘history'.Key words: workers' movements, strike, history of the present time, shared historical event, archives, identity.Parole chiave: movimento operaio, sciopero, storia del presente, storia partecipata, archivi, identità.

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Ono, Keiko, et Clyde Wilcox. « LA «VOCE» DI SIDNEY VERBA ». Italian Political Science Review/Rivista Italiana di Scienza Politica 33, n^o 3 (décembre 2003) : 483–513. http://dx.doi.org/10.1017/s004884020002743x.

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IntroduzioneSidney Verba sta lavorando ad un nuovo libro, in collaborazione con Henry Brady e Kay Schlozman. Verba ha 71 anni, e molti si sarebbero aspettati che prendesse congedo dalla ricerca creativa per scrivere saggi sintetici sulla storia della disciplina. Dopo tutto Verba era presente alla nascita del movimento comportamentista in politica comparata — uno degli autori di The Civic Culture. E inoltre negli ultimi decenni ha pubblicato due importanti libri sul volontariato civico e sulla partecipazione politica, per un totale di quasi 1.100 pagine (Verba, Schlozman e Brady 1995; Burns, Schlozman e Verba 2001). È anche riuscito a pubblicare quattro articoli sulla American Political Science Review, tre sul Journal of Politics, due sull'American Journal of Political Science e due rispettivamente sul British Journal of Political Science e sul Journal of Theoretical Politics. Un livello di produttività notevole per studiosi di qualsiasi età. Di certo nessuno avrebbe obiezioni se si prendesse una pausa.

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Rodrigues, Breno Ayres Chaves, Amanda Giron Galindo, Jaquelina Maria Imbrizi et Rosilda Mendes. « Oficinas com trabalhadores em situação de afastamento do trabalho / Creative workshops for workers on leave of absence ». Revista Polis e Psique 6, n^o 3 (7 février 2017) : 103. http://dx.doi.org/10.22456/2238-152x.66815.

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ResumoVinculada ao movimento da desinstitucionalização, a oferta deoficinas na área de Saúde Mental é atravessada por tensões, entre elas, a de normatização, que contrasta com produçõessingularizadas de potência de vida. Neste artigo, as oficinas são consideradas dispositivos que incluem a inventividade dos participantes e produzem cultura. Por meio do método dacartografia, realizamos uma revisão bibliográfica que construiu três analisadores - “da lógica do trabalho capitalista aos espaços de liberdade e invenção de mundos”; “espaços criativos e inventivos de liberdade e produção de cultura”; “problematização da noção 'terapêutico' nas práticas de saúde mental” - para auxiliar na discussão sobre a importância das oficinas de criação e música enquanto produtoras de lugares afirmativos para trabalhadores em situação de afastamento do trabalho. Ao apostar em atividades alternativas nos serviços de Saúde doTrabalhador, privilegiam-se experiências nas quais o exercício da criatividade é fator de produção de saúde.Palavras-chave: Oficinas; Arte e Cultura; Desinstitucionalização; Saúde Mental; Saúde do Trabalhador.AbstractIn connection with the deinstitutionalization movement, the provision of workshops in mental health is crossed by various tensions, among them, the norms that contrast with the singularproduction of biopower. In this article, creative workshops are considered as dispositifs which produce culture and engage the inventiveness of participants. By use of a cartographic method,we conduct a literature review and conceive three analyzers: “from a logic of capitalist labor to the spaces of freedom and invention of worlds”; "creative and inventive spaces of freedom and production of culture"; “problematisation of the concept of the 'therapeutic' within mental health practices”. Through these analyzers, we entertain a discussion on the importance of creative workshops and music as sites for positive affirmation forworkers on leave of absence. By banking on alternative activities within occupational health services, heightened attention isgiven to experiences in which the exercise of creativity is a factor in health production.Keywords: Workshops; Art and Culture; Deinstitutionalization; Mental Health; Occupational Health.

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Fernandes, Fernando Roque. « Movimentos indígenas e o espaço universitário : alternativas ao protagonismo indígena na Amazônia Brasileira ». Revista Educação e Emancipação 13, n^o 1 (29 mars 2020) : 99. http://dx.doi.org/10.18764/2358-4319.v13n1p99-122.

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As universidades têm se constituído espaços de estratégias de afirmação, interação e representação do protagonismo indígena no Brasil. O acesso de indígenas ao ensino superior tem possibilitado a ampliação de debates relacionados às causas indígenas. Pesquisadores e estudantes de diferentes áreas de conhecimento têm desenvolvido trabalhos no âmbito do Ensino Superior, evidenciando a legitimidade e atualidade dos Movimentos Indígenas nas relações que estabelecem com a Formação Superior. Tais fenômenos etnicossociais, os quais temos denominado de etnogêneses, decorrem de longos processos de emergência, valorização e reconhecimento da diversidade étnica no país. Diante do ingresso cada vez maior de indígenas nas instituições de educação superior no Brasil, consideramos oportuno desenvolver algumas reflexões sobre a questão. Nesse sentido, o objetivo deste texto é rascunhar algumas considerações sobre o acesso de sujeitos indígenas nas universidades como estratégia de interação com a comunidade envolvente, constituindo-se como oportunidade consistente de articulações necessárias ao fortalecimento dos movimentos indígenas. Para tanto, apresentamos algumas questões que nos permitam refletir sobre os desafios enfrentados pelos acadêmicos indígenas na atualidade.Palavras-chave: Protagonismo indígena contemporâneo. Movimentos indígenas. Ensino Superior.Indigenous movements and the university space: alternatives to indigenous protagonism in the Brazilian AmazonABSTRACTUniversities have been constituted as spaces of affirmation strategy, interaction and representation of the indigenous protagonism in Brazil. The access of indigenous people to higher education has made possible an expansion of debates related to indigenous causes. Researchers and students from different areas of knowledge have developed works in the context of higher education that evidence a legitimacy and an update of the Indigenous Movements in the relations with the creation of a Superior Formation. Ethnogenesis phenomena come from long processes of emergence, appreciation and recognition of ethnic diversity in the country. Faced with the growing number of indigenous people in higher education institutions, in Brazil, considerate about the problem. Our objective is to point out some considerations for thinking about the access of indigenous subjects to the university as a strategy of interaction with a surrounding community, constituting it as a consistent opportunity of articulations for the strengthening of indigenous movements in Contemporary Brazil. Therefore, we present some questions that allow us to reflect on the challenges faced by indigenous academics.Keywords: Indigenous movements. Higher education. Ethnogenesis.Movimientos indígenas y el espacio universitario: alternativas al protagonismo indígena en la Amazonia brasileñaRESUMENLas universidades se han constituido en espacios de estrategia de afirmación, interacción y representación del protagonismo indígena en Brasil. El acceso de indígenas a la enseñanza superior ha posibilitado una ampliación de debates relacionados con las causas indígenas. Investigadores y estudiantes de diferentes áreas de conocimiento son desarrollados trabajos sin enseñanza de enseñanza Enseñanza superior que evidencian una legitimidad y una actualización de los Movimientos Indígenas en las relaciones con la creación de una Formación Superior. Fenómenos de etnogénesis provienen de largos procesos de emergencia, valorización y reconocimiento de la diversidad étnica en el país. Ante el ingreso cada vez mayor de indígenas en las instituciones de educación superior, no Brasil, consideraciones sobre el problema. Nuestro objetivo es apuntar algunas consideraciones para pensar el acceso de sujetos indígenas en la universidad como estrategia de interacción con una comunidad envolvente, constituyéndose como una oportunidad consistente de articulaciones para el fortalecimiento de los movimientos indígenas en el Brasil contemporáneo. Para ello, presentamos algunas cuestiones que nos permitan reflexionar sobre los desafíos enfrentados por los académicos indígenas.Palabras clave: Movimientos indígenas. Enseñanza Superior. Etnogénesis.

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Cristini, Carlo, Eleonora Riva, Alessandra Minelli, Davide Cavagna, Elisa Spader et Anna Maria Della Vedova. « La clinica del trauma : una sintesi su trattamenti e tecniche ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, n^o 3 (décembre 2021) : 1–35. http://dx.doi.org/10.3280/rip2021oa12110.

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Gli autori propongono una rassegna riguardo agli interventi ed alle tecniche che possono essere utilizzati dai clinici quando si trovano ad affrontare esperienze traumatiche dei loro pazienti. Partendo dall'assunto che si prende in cura la "persona" e non il "disturbo" gli autori sostengono che non esiste una terapia elettiva del trauma. Ci si può avvalere di diversi indirizzi: la terapia cognitivacomportamentale, ed in particolare quella focalizzata sul trauma, la desensibilizzazione e rielaborazione attraverso i movimenti oculari, meglio nota con l'acronimo EMDR, i trattamenti multipli integrati, il trattamento analitico, la psicoterapia sensomotoria, l'arteterapia, la pratica yoga, la mindfulness ed altri. L'intervento migliore nasce da un orientamento creativo, interessato e rispettoso della persona che si ha di fronte, unitamente alla capacità del terapeuta di entrare in relazione, costruendo un contesto sicuro nel quale il paziente può esprimere il proprio vissuto traumatico. Gli autori inseriscono, inoltre, contributi delle neuroscienze e della neuropsicologia che hanno fornito un fondamentale ampliamento della conoscenza sul trauma.

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Cruz, Danielle Maia, et Michael B. Silvers. « Maracatunaíma musical semiotics, the Northeastern imaginary and the sound of Fortaleza ». Vibrant : Virtual Brazilian Anthropology 8, n^o 1 (juin 2011) : 229–59. http://dx.doi.org/10.1590/s1809-43412011000100009.

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This article argues that Eletrocactus, a rock band based in Fortaleza, Ceará, Brazil, attempts to construct a new regional imaginary by citing pre-existing musical signs of their city, state and nation while also creating new musical vocabularies. In doing so, they participate in various discourses concerning local, regional and national identity. For the members of the band, their music generates feelings of self-recognition and promotes the preservation and production of local culture. Engaging a theory of musical semiotics, this article analyzes recordings and presentations of the band Eletrocactus viewed in the context of Ceará’s regionalist musical history, including the role of vibrant v.8 n.1 danielle m. cruz, michael b. silvers the maracatu cearense tradition, the Pessoal do Ceará and the Movimento Cabaçal. As such, the songs of Eletrocactus re-imagine Fortaleza, Ceará, the Northeast, and Brazil.

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Granell Oteiza, Xavier. « Teoria i pràctica del feminisme autònom italià en la dècada dels setanta ». Debats. Revista de cultura, poder i societat 133, n^o 2 (27 novembre 2019) : 83–89. http://dx.doi.org/10.28939/iam.debats.133-2.7.

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En aquest treball fem un recorregut històric i polític pel feminisme de la diferència italià. Amb aquest objectiu, n’analitzarem les aportacions teòriques i les experiències pràctiques. Pel que fa a la teoria, aquest corrent va qüestionar el concepte d’igualtat, en tant que aquest s’havia concebut com a igualtat entre homes, i el marxisme leninisme, pel fet de concebre la classe i el poder de manera masculina. D’altra banda, pel que fa a la pràctica, van formar els grups no mixtos,manifestacions encapçalades només per dones i tota una sèrie d’accions que van trastornar fins i tot els membres del moviment autònom. Durant el període en què s’inscriu (1968-1977) va tenir lloc una gran onada revolucionària i creativa que no podria comprendre’s sense l’aparició del feminisme de la diferència i els canvis que va comportar.

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Nogueira, Felipe Romano Damas, Mara Patricia Traina Chacon-Mikahil, Felipe Cassaro Vechin, Ricardo Paes de Barros Berton, Claudia Regina Cavaglieri et Cleiton Augusto Libardi. « Dor muscular e atividade de creatina quinase após ações excêntricas : uma análise de cluster ». Revista Brasileira de Medicina do Esporte 20, n^o 4 (août 2014) : 257–61. http://dx.doi.org/10.1590/1517-86922014200401786.

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INTRODUÇÃO: O exercício excêntrico máximo promove queda da capacidade de geração de força, aumento de dor muscular de início tardio (DMIT) e extravasamento de creatina quinase (CK) no sangue. No entanto, essas respostas ao exercício excêntrico demonstram alta variabilidade interindivíduos.OBJETIVOS: Classificar e analisar essas respostas segundo a vulnerabilidade individual, por meio da magnitude da redução dos níveis de força após exercício excêntrico.MÉTODOS: Dezoito sujeitos (11 homens e sete mulheres com idade entre 18 e 71 anos) saudáveis realizaram cinco séries de seis ações excêntricas máximas para flexores do cotovelo em dinamômetro isocinético (90°s-1, amplitude de movimento de 80 a 20°). Foram analisadas contração voluntária muscular concêntrica máxima (CVM), DMIT e CK pré, pós (exceto CK), 24 h, 48 h, 72 h e 96 h após o protocolo. Os indivíduos foram classificados como "baixos" (BR) e "altos" respondedores (AR) ao pico de queda de CVM pós-exercício seguindo-se uma análise de cluster e comparação entre grupos para CVM, DMIT e CK com teste-t independente.RESULTADOS: A comparação entre BR e AR indicou maiores valores de queda de CVM para o grupo AR (AR: -30,7 ± 3,3%; BR: -14,1 ± 2,2%, p< 0,001) e maior DMIT também para o grupo AR (AR: 33,0 ± 8,6 mm; BR: 10,2 ± 2,5 mm, p= 0,033); no entanto, os valores de pico de atividade de CK não diferiram entre os grupos (AR: 232,1 ± 54,8 UI.L-1; BR: 306,1 ± 82,3 UI.L-1, p= 0,490).CONCLUSÃO: A classificação dos indivíduos em grupos de baixos e altos respondedores foi importante para demonstrar que o grupo mais responsivo à queda de força após exercício excêntrico também evidencia maiores níveis de DMIT; contudo, para a CK essa relação não pôde ser estabelecida.

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Bonetti de Carvalho, Juliana, et Maria Itayra Padilha. « Creation and consolidation of a nursing graduation course – a historic rescue (1969-1975) / Criação e consolidação de um curso de graduação em enfermagem – um resgate histórico (1969-1975) ». Revista de Pesquisa Cuidado é Fundamental Online 14 (8 mars 2022) : 1–8. http://dx.doi.org/10.9789/2175-5361.rpcfo.v14.10959.

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Objetivo: conhecer como se deu o processo de criação e consolidação do Curso de Enfermagem em uma universidade do sul do Brasil, no período de 1969 a 1975. Método: pesquisa qualitativa de abordagem sócio histórica, com história oral temática envolvendo doze participantes. Utilizou-se análise de conteúdo temática e referencial foucaultiano. Emergiram duas categorias: o movimento para a criação do Curso de Enfermagem: antecedentes históricos e, da Implantação ao Reconhecimento do Curso de Graduação em Enfermagem: enfrentando desafios. Resultados: apontam os desafios enfrentados pelas enfermeiras no processo de criação e consolidação do Curso de Enfermagem. Garantiram conquistas, em virtude de seus saberes. A participação das enfermeiras foi essencial, dada a relevância das estratégias políticas efetivadas para transpor os desafios. Conclusão: a criação e consolidação deste curso trouxeram significativas transformações nos serviços de saúde, na assistência de enfermagem à população e incentivo e apoio a criação de novos cursos no Estado

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Dalmaso, Alice Copetti, et Marilda Oliveira De Oliveira. « UMA LEITURA (E ESCRITA) QUE NOS MOVE : COSTURANDO POSSIBILIDADES ENTRE EDUCAÇÃO E A LITERATURA DE MIA COUTO ». Roteiro 41, n^o 2 (14 juillet 2016) : 491. http://dx.doi.org/10.18593/r.v41i2.6768.

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Resumo: Exploramos as linhas deste artigo ao nosso modo de responder “O que é ler?”, “O que é ler Mia Couto?” Aventura da leitura que dispare o desejo de escrever: movimento de encontrar na materialidade literária a promoção da ação da escrita, traçando possibilidades de pensar a formação em educação em consonância com esse movimento. A partir de contribuições de autores, como Barthes, Deleuze, Larrosa (entre outras vozes), temos produzido o que, nestes escritos, nomeamos como experimentações: relações de escritas, de produção de pensamento, a partir e com a leitura de alguns escritos do escritor Mia Couto. Experimentar como essa literatura nos movimenta a mapear possibilidades de produzir experiência com a leitura e a escrita, de criar espaços e tempos de liberdade e de não embrutecimento.Palavras-chave: Leitura e escrita. Literatura. Formação. Pesquisa em educação. Mia Couto.READING (AND WRITING) THAT MOVES US: SEWING POSSIBILITIES AMONG EDUCATION AND MIA COUTO’S LITERATUREAbstract: We explore the lines in this article as our way to answer “What is reading?”, “What is to read Mia Couto?”. Reading adventure that triggers the desire for writing: movement of finding in literary materiality the promotion of action in writing, tracing possibilities for thinking the formation in Education in consonance with this movement. By means of contributions from authors such as Barthes, Deleuze, Larrosa (among other voices), we have produced what is labelled in these writings as experimentations: relations between our writings, thought production through and with the reading of some writings from Mia Couto. To experiment this literature allows us to map possibilities for producing experience with reading and writing, for creating space and time of freedom and non-brutalization.Keywords: Reading and writing. Literature. Formation. Research in education. Mia Couto.UNA LECTURA (Y ESCRITURA) QUE NOS MUEVE: COSIENDO POSIBILIDADES ENTRE EDUCACIÓN Y LA LITERATURA DE MIA COUTOResumen: Exploramos las líneas de este artículo a nuestro modo de contestar “Qué es leer?”, “Qué es leer Mia Couto?” Aventura de lectura que dispare el deseo de escribir: movimiento de encontrar en la materialidad literaria la promoción de la acción de la escrita, demarcando posibilidades de pensar la formación en educación en consonancia con ese movimiento. Con aportes de autores como Barthes, Deleuze, Larrosa (entre otras voces), hemos producido lo que, en estos escritos, nombramos como experimentaciones: relaciones de escrituras, de producción de pensamiento, a partir y con la lectura de algunos de los textos del escritor Mia Couto. Experimentar como esa literatura nos mueve a demarcar posibilidades de producir experiencia con la lectura y la escritura, de crear espacios y tiempos de libertad y de no embrutecimiento.Palabras clave: Lectura y escritura. Literatura. Formación. Investigación en educación. Mia Couto.

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Targino, Maria das Graças. « O óbvio da informação científica : acesso e uso ». Transinformação 19, n^o 2 (août 2007) : 97–105. http://dx.doi.org/10.1590/s0103-37862007000200001.

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O texto aborda o acesso e o uso da informação científica, a partir da sua concepção e função para o avanço científico e tecnológico dos países. Na sociedade contemporânea, as redes eletrônicas de comunicação (ênfase para a Internet) agilizam o fluxo informacional, ao tempo que exigem mais rigor para a seleção da informação científica consistente. Entre alternativas de acesso à informação, além dos periódicos científicos (impressos ou eletrônicos), está o movimento de acesso livre à informação científica, que recorre a repositórios de acesso livre e/ou a softwares de código aberto. Há outras opções: (1) o Creative Commons, projeto sem fins lucrativos, que disponibiliza licenças flexíveis para obras intelectuais, incluindo textos científicos e o (2) Open Source Journalism (OSJ), que incentiva a participação efetiva da comunidade na produção de notícias. Em qualquer caso, reitera-se que inexistem soluções únicas para sociedades múltiplas. Isto é, cada inovação tecnológica tem o seu próprio espaço e o seu próprio público (sem riscos de o mundo tornar-se uma aldeia global), de modo que o acesso e o uso à informação científica ocorrem, também, de forma multifacetada.

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Pahnke, Anthony. « The Changing Terrain of Rural Contention in Brazil : Institutionalization and Identity Development in the Landless Movement's Educational Project ». Latin American Politics and Society 59, n^o 3 (2017) : 3–26. http://dx.doi.org/10.1111/laps.12024.

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AbstractStudies of the Brazilian Landless Movement, particularly the MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, Landless Rural Workers' Movement), note two periods of collective action: the time when tactics such as land occupations are deployed to acquire land (luta pela terra) and subsequent mobilizations to develop territory (luta na terra). The latter period, which includes fostering educational opportunities and coordinating economic production, features prolonged interaction with government authorities. Instead of demobilizing during institutionalization, this study argues, postoccupation practices are as contentious as seizing territory. This is apparent in the movement's efforts to influence public policies that lead to the creation of schools where a contentious, movement-centered identity develops. Documenting the movement's efforts in education provides a way to understand how the current moment in rural contention in Brazil—called by some the time toacumular forças(accumulate forces)—remains collective and political instead of indicating movement decline.

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Pahnke, Anthony. « The Changing Terrain of Rural Contention in Brazil : Institutionalization and Identity Development in the Landless Movement's Educational Project ». Latin American Politics and Society 59, n^o 03 (2017) : 3–26. http://dx.doi.org/10.1017/s1531426x00010256.

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Abstract Studies of the Brazilian Landless Movement, particularly the MST (Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra, Landless Rural Workers' Movement), note two periods of collective action: the time when tactics such as land occupations are deployed to acquire land (luta pela terra) and subsequent mobilizations to develop territory (luta na terra). The latter period, which includes fostering educational opportunities and coordinating economic production, features prolonged interaction with government authorities. Instead of demobilizing during institutionalization, this study argues, postoccupation practices are as contentious as seizing territory. This is apparent in the movement's efforts to influence public policies that lead to the creation of schools where a contentious, movement-centered identity develops. Documenting the movement's efforts in education provides a way to understand how the current moment in rural contention in Brazil—called by some the time to acumular forças (accumulate forces)—remains collective and political instead of indicating movement decline.

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Granja, Lucia. « Crônica. Chronique. Crónica ». Revista da Anpoll 1, n^o 38 (28 novembre 2015) : 86–100. http://dx.doi.org/10.18309/anp.v1i38.837.

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Neste artigo, analisamos algumas das características da formação crônica brasileira no século XIX, a partir da ocupação do espaço das páginas dos jornais na primeira metade do século XIX. Nossa perspectiva está centrada na compreensão das trocas culturais, indicando que um estudo mais aprofundado da crônica precisa levar em conta as relações entre os países americanos e europeus, sem desconsiderar os movimentos interamericanos e sua importância no processo de estabelecimento dos jornais e formas jornalísticas no Brasil e na América. Como exemplo desse processo cultural amplo a ser um dia mais conhecido, analisamos um dos efeitos da travessia e inserção do gênero textual adaptado ao longo do tempo ao espaço do rodapé dos jornais quotidianos brasileiros, indicando, como conclusão, pontos de comparação no que diz respeito ao acolhimento da crônica em países americanos hipanofônicos. This work is licensed under a Creative Commons Attribution 3.0 License.

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Vieira, José. « Um Tiago Veiga Líquido ». Revista do Centro de Estudos Portugueses 38, n^o 59 (1 novembre 2018) : 105. http://dx.doi.org/10.17851/2359-0076.38.59.105-119.

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Resumo: O presente texto tem como objetivo demonstrar a liquidez de Tiago Veiga, de acordo com os preceitos de Zygmunt Bauman. A partir da análise de Tiago Veiga. Uma Biografia, daremos conta do modo como o poeta minhotoque está para lá da criação heteronímica pessoana, utiliza as imagens do turista e do vagabundo como forma de existência literária. A viagem terá um lugar primacial, na medida em que a identidade do sujeito, múltipla, líquida e fragmentada, tem na prevenção da fixação o seu móbil último. A liquidez presente nas viagens e no estar em constante movimento é, portanto, uma nova característica a acrescentar à criação heteronímica.Palavras-chave: heteronímia; Zygmunt Bauman; turista; vagabundo; viagem.Abstract: The present text aims to demonstrate the liquidity of Tiago Veiga, according to the precepts of Zygmunt Bauman. Through the analysis of Tiago Veiga. Uma Biografia, we will account on how the Minho’s poet is beyond the “Pessoan” heteronomy creation, utilizing images from the tourist and the vagabond as means of literary existence. The journey will have a primartial place, in a way that the subject’s identity, multiple, liquid and fragmented, has in order to prevent the fixation of the objective. The presence of this liquidity in these journeys and the state of constant movement is in fact a new characteristic to add to the heteronimic creation. Keywords: heteronomy; Zygmunt Bauman; tourist;vagabond; journey.

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Ribeiro, Danielle De Oliveira, et Teresa Paula N. R. Gonçalves. « Cinema e Educação : o Projeto Imagens em Movimento e espaços de alteridade (Cinema and Education : the Project Moving Images and spaces of otherness) ». Revista Eletrônica de Educação 14 (13 mai 2020) : 3475085. http://dx.doi.org/10.14244/198271993475.

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In this article we propose to discuss the educational work with cinema in public schools as a space of creation and otherness. We will focus on the experience of the Project Images in Motion, which began in 2011. The project performs a film work in public schools and works in schools and culture points in some municipalities in the state of Rio de Janeiro and the state of Minas Gerais, Brazil. We investigated the educational work with cinema, in the space of the public school, from the experience of three schools participating in this project, all located in the city of Rio de Janeiro. This is part of a major research that mapped the information available on the digital platform of the project about its history and actions and interviewed eight workers involved in the project in these three schools. The theoretical reference of the research is anchored in concepts such as cinema and education, creative activity, otherness, learning, experience and childhood and dialogues with fundamental authors - especially Alain Bergala, for whom the school should be a space of appropriation and enjoyment of cinema as art. Focusing on the experience with cinema as a space of otherness, we emphasize that when teachers, filmmakers and/or other Basic Education workers work in partnership, experimenting with cinema together with the students inside and outside the school, many learnings seem to be mobilized in all those involved in the project, changing subjectivities and building knowledge together.ResumoNeste artigo nos propomos a discutir o trabalho educativo com cinema em escolas da rede pública como espaço de criação e alteridade. Partindo da experiência do Projeto Imagens em Movimento, iniciado no ano 2011, que realiza um trabalho com cinema em escolas da rede pública e atuou em escolas e pontos de cultura de alguns municípios do estado do Rio de Janeiro e do estado de Minas Gerais, investigamos o trabalho educativo com cinema, no espaço da escola pública, a partir da experiência de três escolas com esse projeto, todas localizadas na cidade do Rio de Janeiro. Trata-se de parte de uma pesquisa realizada a partir do mapeamento das informações disponíveis na plataforma digital do projeto sobre o seu histórico e suas ações e pela análise de entrevistas realizadas com oito trabalhadores envolvidos no projeto nessas três escolas. O referencial teórico da pesquisa se ancorou em conceitos como: cinema e educação, atividade criadora, alteridade, aprendizagem, experiência e infância, a partir de um diálogo com autores fundamentais – em especial Alain Bergala, para quem a escola deve ser um espaço de apropriação e fruição do cinema como arte. Focando na experiência com cinema como espaço de alteridade destacamos que, quando professores, cineastas e/ou demais trabalhadores da Educação Básica trabalham em parceria, experimentando o cinema junto com os estudantes dentro e fora da escola, parecem ser mobilizadas muitas aprendizagens em todos os envolvidos no projeto, alterando subjetividades e construindo saberes em conjunto.ResumenEn este artículo nos proponemos discutir el trabajo educativo con cine en escuelas de la red pública como espacio de creación y alteridad. A partir de la experiencia del Proyecto Imágenes en Movimiento, iniciado en el año 2011, que realiza un trabajo con cine en escuelas de la red pública y actuó en escuelas y puntos de cultura de algunos municipios del estado de Río de Janeiro y del estado de Minas Gerais, Brasil, investigamos el trabajo educativo con cine, en el espacio de la escuela pública, a partir de la experiencia de tres escuelas con ese proyecto, todas localizadas en la ciudad de Río de Janeiro. Se trata de una investigación realizada a partir del mapeo de las informaciones disponibles en la plataforma digital del proyecto sobre su histórico y sus acciones y del análisis de entrevistas realizadas con ocho trabajadores involucrados en el proyecto en estas tres escuelas. El referencial teórico de la investigación se ancló en conceptos como: cine y educación, actividad creadora, alteridad, aprendizaje, experiencia e infancia, a partir de un diálogo con autores fundamentales - en especial Alain Bergala, para quien la escuela debe ser un espacio de apropiación y el disfrute del cine como arte. En el marco de la experiencia con el cine como espacio de alteridad destacamos que cuando profesores, cineastas y / o demás trabajadores de la Educación Básica trabajan en sociedad, experimentando el cine junto a los estudiantes dentro y fuera de la escuela, parecen movilizarse muchos aprendizajes en todos los involucrados en el proyecto, alterando subjetividades y construyendo saberes en conjunto.Palavras-chave: Alteridade, Cinema e educação, Educação básica, Trabalho da educação.Keywords: Otherness, Cinema and education, Basic education, Work of education.Palabras clave: Alteridad, Cine y educación, Educación básica, Trabajo de la educación.ReferencesAGAMBEM, Giorgio. Infância e história. Buenos Aires: Adriana Hidalgo, 2001.AGAMBEM, Giorgio. Profanações. São Paulo: Boitempo, 2007.ARENDT, Hannah. A condição humana (1ª ed. 1958 ed.). Lisboa: Relógio D'Água, 2001.BAKHTIN, Mikhail. Estética da criação verbal. Tradução de Paulo Bezerra. São Paulo: Martins Fontes, 2010.BENJAMIN, Walter. 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