Articles de revues sur le sujet « Mindful Reflection »
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Beekum, Servaas Van. « Mindfulness and Leadership : A Critical Reflection ». Business and Management Studies 2, no 1 (5 novembre 2015) : 44. http://dx.doi.org/10.11114/bms.v2i1.1190.
Texte intégralPeckett, Helen, Tamsin Arnold, Monika Urbanek et Helene Miles. « Reflections on facilitating a new mindfulness/ACT- based group for parents of children with intellectual disabilities ». Clinical Psychology Forum 1, no 291 (mars 2017) : 15–19. http://dx.doi.org/10.53841/bpscpf.2017.1.291.15.
Texte intégralMangion, Margaret. « Looking back on Online data Collection Through Mindful Reflection ». Electronic Journal of Business Research Methods 20, no 3 (8 novembre 2022) : 111–21. http://dx.doi.org/10.34190/ejbrm.20.3.2930.
Texte intégralEllis, Gary D., Andrew Lacanienta, William F. Zanolini, Darlene Locke et Jingxian Jiang. « Mindful Learning Experiences Through Structured Reflections During a Youth Travel-Abroad Program ». Journal of Youth Development 15, no 5 (22 septembre 2020) : 172–85. http://dx.doi.org/10.5195/jyd.2019.797.
Texte intégralPearson, Mark. « Student perceptions of mindful reflection as a media law teaching tool ». Australian Journalism Review 45, no 2 (1 octobre 2023) : 201–15. http://dx.doi.org/10.1386/ajr_00132_1.
Texte intégralHarant, Martin, et Anja Nold. « Lehrer_innenprofessionalität und Achtsamkeit ». Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 99, no 3 (8 septembre 2023) : 390–408. http://dx.doi.org/10.30965/25890581-09703107.
Texte intégralDray, Barbara J., et Debora Basler Wisneski. « Mindful Reflection as a Process for Developing Culturally Responsive Practices ». TEACHING Exceptional Children 44, no 1 (septembre 2011) : 28–36. http://dx.doi.org/10.1177/004005991104400104.
Texte intégralMuchyi, Adisty Sheyra, Nurlaela Hamidah, Riyanda Utari,, Achmad Farin, Irianti Usman et Azwar Ghozin. « Pelatihan “Asah Asih Asuh” untuk Meningkatkan Keterampilan Mindful Parenting pada Guru-Guru TK ‘Aisyiyah Busthanul Athfal (ABA) di Lingkungan Pimpinan Daerah ‘Aisyiyah (PDA) Kabupaten Bandung ». Transformasi Manageria : Journal of Islamic Education Management 3, no 2 (26 décembre 2022) : 352–63. http://dx.doi.org/10.47467/manageria.v3i2.2480.
Texte intégralMuchyi, Adisty Sheyra, Nurlaela Hamidah, Riyanda Utari,, Achmad Farin, Irianti Usman et Azwar Ghozin. « Pelatihan “Asah Asih Asuh” untuk Meningkatkan Keterampilan Mindful Parenting pada Guru-Guru TK ‘Aisyiyah Busthanul Athfal (ABA) di Lingkungan Pimpinan Daerah ‘Aisyiyah (PDA) Kabupaten Bandung ». Transformasi Manageria : Journal of Islamic Education Management 3, no 1 (26 décembre 2022) : 352–63. http://dx.doi.org/10.47467/manageria.v3i1.2480.
Texte intégralMarczak, Mariusz. « Nurturing Mindful Behaviour in Translation Students. From Learning Practices to Disposition ». Annales Universitatis Mariae Curie-Skłodowska, sectio FF – Philologiae 41, no 2 (19 décembre 2023) : 195–216. http://dx.doi.org/10.17951/ff.2023.41.2.195-216.
Texte intégralHelding, Lynn. « A Birthday Reflection on the History of NATS ». Journal of Singing 80, no 4 (mars 2024) : 381–85. http://dx.doi.org/10.53830/sing.00020.
Texte intégralLorenz, Stefan. « The Mindful Brain : Reflection and Attunement in the Cultivation of Well-Being ». Journal of Mental Health 18, no 2 (janvier 2009) : 178–79. http://dx.doi.org/10.1080/09638230802523096.
Texte intégralChapman, Laura Roche. « Contemplative Pedagogy : Creating Mindful Educators and Classrooms ». Perspectives of the ASHA Special Interest Groups 6, no 6 (17 décembre 2021) : 1540–53. http://dx.doi.org/10.1044/2021_persp-21-00065.
Texte intégralHartley, Kendall, Lisa D. Bendixen, Emily Shreve et Dan Gianoutsos. « Smartphone Usage and Studying : Investigating Relationships between Type of Use and Self-Regulatory Skills ». Multimodal Technologies and Interaction 6, no 6 (7 juin 2022) : 44. http://dx.doi.org/10.3390/mti6060044.
Texte intégralDel Bianco, Noemi, et Sacha Grocholewska-Iwanejko. « Inclusive arts : Meanings and practices ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 1 (juillet 2019) : 281–311. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2019oa7890.
Texte intégralvan Seggelen-Damen, Inge C. M., Sanne C. T. Peeters et Nele Jacobs. « Being mindful and resilient : The role of self-reflection, rumination, and well-being. » Psychology of Consciousness : Theory, Research, and Practice 10, no 2 (juin 2023) : 193–203. http://dx.doi.org/10.1037/cns0000338.
Texte intégralMills, Maura J., Christopher S. Reina et Dana McDaniel Sumpter. « Bringing our humanness to the workplace : Fostering reflection and reflexivity via mindful relating ». Industrial and Organizational Psychology 16, no 1 (mars 2023) : 105–7. http://dx.doi.org/10.1017/iop.2022.104.
Texte intégralChatwal, Monica Sheila, Christine Vinci, Richard R. Reich, Marc McDowell, Angela Reagan et Jhanelle Elaine Gray. « Mindful fellows : Study results from a pilot wellness curriculum in hematology oncology. » Journal of Clinical Oncology 37, no 15_suppl (20 mai 2019) : 10508. http://dx.doi.org/10.1200/jco.2019.37.15_suppl.10508.
Texte intégralTaggart, Geoff. « “We Shall Not Cease from Exploration” ». Journal of Perspectives in Applied Academic Practice 6, no 3 (25 septembre 2018) : 97–99. http://dx.doi.org/10.14297/jpaap.v6i3.372.
Texte intégralKomatsu, Glen Isamu. « Team Well-being and Resilience Practices in Hospice and Palliative Care ». International Journal of Whole Person Care 7, no 1 (15 janvier 2020) : 33. http://dx.doi.org/10.26443/ijwpc.v7i1.226.
Texte intégralAchiam, Marianne, J. F. H. Kupper et Joseph Roche. « Inclusion, reflection and co-creation : responsible science communication across the globe ». Journal of Science Communication 21, no 04 (10 juin 2022) : E. http://dx.doi.org/10.22323/2.21040501.
Texte intégralWhipps, Judy D. « Ethical Obligations of Thinking in Dark Times : A Deweyan Reading of Hannah Arendt ». Contemporary Pragmatism 16, no 2-3 (17 mai 2019) : 201–16. http://dx.doi.org/10.1163/18758185-01602004.
Texte intégralMantzios, Michail, et Helen Egan. « An experiential reflection of a mindful lecturer : exploring enhancement of active learning in higher education ». Higher Education Pedagogies 4, no 1 (1 janvier 2019) : 304–6. http://dx.doi.org/10.1080/23752696.2019.1629826.
Texte intégralFilo, Gabor. « The Mindful Brain, Reflection and Attunement in the Cultivation of Well-Beingby D. J. Siegel ». American Journal of Clinical Hypnosis 56, no 2 (5 septembre 2013) : 194–96. http://dx.doi.org/10.1080/00029157.2013.772433.
Texte intégralKnox, Jean. « The Mindful Brain. Reflection and Attunement in the Cultivation of Wellbeing by Siegel, Daniel J. » Journal of Analytical Psychology 54, no 2 (30 mars 2009) : 284–85. http://dx.doi.org/10.1111/j.1468-5922.2009.01775_3.x.
Texte intégralHarvey, Marina, Greg Walkerden, Anne-Louise Semple, Kath McLachlan, Kate Lloyd et Michaela Baker. « A song and a dance : Being inclusive and creative in practicing and documenting reflection for learning ». Journal of University Teaching and Learning Practice 13, no 2 (1 avril 2016) : 28–45. http://dx.doi.org/10.53761/1.13.2.3.
Texte intégralXu, Xiaohong, Lixin Jiang, Phan Y. Hong et Maree Roche. « Will mindful employees benefit from positive work reflection triggered by transformational leadership ? A two-study examination. » International Journal of Stress Management 28, no 1 (février 2021) : 61–73. http://dx.doi.org/10.1037/str0000222.
Texte intégralElias, Heléna, et Francesca De Luca. « Atlas : Matrix ». GIS - Gesto, Imagem e Som - Revista de Antropologia 4, no 1 (24 octobre 2019) : 73–93. http://dx.doi.org/10.11606/issn.2525-3123.gis.2019.152838.
Texte intégralGrace Andal, Aireen, et Shuang Wu. « Doctoral Journey During Covid-19 : Reflections From a Collaborative Autoethnography ». International Journal of Doctoral Studies 16 (2021) : 633–56. http://dx.doi.org/10.28945/4871.
Texte intégralSyarifuddin, Nurmiati, Rohaiza Rokis et Engku Ahmad Zaki Engku Alwi Al Aydarus. « Reflecting Al-Hima on “Kinship Mindfulness” Within The Ammatoan’s Indigenous Kinship System for The Nature Sustainability Through Life Simplicity ». ‘Abqari Journal 22, no 1 (25 avril 2020) : 35–50. http://dx.doi.org/10.33102/abqari.vol22no1.278.
Texte intégralKemper, Kathi J. « Brief Online Mindfulness Training ». Journal of Evidence-Based Complementary & ; Alternative Medicine 22, no 1 (8 juillet 2016) : 75–80. http://dx.doi.org/10.1177/2156587216639199.
Texte intégralRočāne, Maija, et Alīda Samuseviča. « DEVELOPING A CULTURE OF MINDFUL LEARNING : CHALLENGES, BENEFITS, AND OPPORTUNITIES ». SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference 1 (3 juillet 2023) : 644–54. http://dx.doi.org/10.17770/sie2023vol1.7111.
Texte intégralZhang, Jianmin. « On the Presentation of Artistic Conception in Ancient Chinese Ink Painting ». Korean Journal of Art History 314 (30 juin 2022) : 135–56. http://dx.doi.org/10.31065/kjah.314.202206.005.
Texte intégralWilkinson, Mark. « Person Centred Care in Neurological Rehabilitation : A Case Study and Critical Reflection ». American Journal of Nursing Science 13, no 3 (19 juin 2024) : 56–63. http://dx.doi.org/10.11648/j.ajns.20241303.12.
Texte intégralLazzari, C., et I. Masiello. « Ecological momentary assessment and physiological self-evaluation improve mindfulness of stress-related events during interprofessional training. Meta-analysis of a pilot study ». European Psychiatry 41, S1 (avril 2017) : s897. http://dx.doi.org/10.1016/j.eurpsy.2017.01.1829.
Texte intégralMohring, Katharina, et Nina Brendel. « Producing virtual reality (VR) field trips – a concept for a sense-based and mindful geographic education ». Geographica Helvetica 76, no 3 (12 août 2021) : 369–80. http://dx.doi.org/10.5194/gh-76-369-2021.
Texte intégralMantzios, Michail, et Kyriaki Giannou. « A Real-World Application of Short Mindfulness-Based Practices : A Review and Reflection of the Literature and a Practical Proposition for an Effortless Mindful Lifestyle ». American Journal of Lifestyle Medicine 13, no 6 (27 avril 2018) : 520–25. http://dx.doi.org/10.1177/1559827618772036.
Texte intégralVecchio, Dr Luke Del, Associate Professor Pauletta Irwin et Associate Professor Rosanne Coutts. « ENHANCING REFLECTIVE CAPACITIES IN EXERCISE PHYSIOLOGY : BRIDGING EDUCATION AND LIFELONG PROFESSIONAL LEARNING ». Journal of Clinical Exercise Physiology 13, s2 (1 mai 2024) : 499. http://dx.doi.org/10.31189/2165-7629-13-s2.499.
Texte intégralEisenberg, David M., et Anthony Imamura, BEnvD. « Teaching Kitchens in the Learning and Work Environments : The Future Is Now ». Global Advances in Health and Medicine 9 (janvier 2020) : 216495612096244. http://dx.doi.org/10.1177/2164956120962442.
Texte intégralShaheen, Anjuman, Frida Halvorsen et Dr Panagiotis Fotaris. « A Reflective Game Design framework for Game-Based Learning ». European Conference on Games Based Learning 16, no 1 (29 septembre 2022) : 758–65. http://dx.doi.org/10.34190/ecgbl.16.1.876.
Texte intégralDesatnik, Alex, Annie Bird, Avi Shmueli, Ilya Venger et Peter Fonagy. « The mindful trajectory : Developmental changes in mentalizing throughout adolescence and young adulthood ». PLOS ONE 18, no 6 (21 juin 2023) : e0286500. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0286500.
Texte intégralO’Donovan, Hugh. « CRAIC – A model suitable for Irish coaching psychology ». Coaching Psychologist 5, no 2 (décembre 2009) : 90–96. http://dx.doi.org/10.53841/bpstcp.2009.5.2.90.
Texte intégralWang, Yan, Zhuying Li, Rohit Ashok Khot et Florian 'Floyd' Mueller. « Toward Understanding Playful Beverage-based Gustosonic Experiences ». Proceedings of the ACM on Interactive, Mobile, Wearable and Ubiquitous Technologies 6, no 1 (29 mars 2022) : 1–23. http://dx.doi.org/10.1145/3517228.
Texte intégralJafar, Anisa Jabeen Nasir. « Medical Documentation in Humanitarian Emergencies ». Journal of Humanitarian Affairs 1, no 3 (1 septembre 2019) : 46–47. http://dx.doi.org/10.7227/jha.025.
Texte intégralToscos, Tammy, Michelle Drouin, Jessica Pater, Mindy Flanagan, Rachel Pfafman et Michael J. Mirro. « Selection biases in technology-based intervention research : patients’ technology use relates to both demographic and health-related inequities ». Journal of the American Medical Informatics Association 26, no 8-9 (7 juin 2019) : 835–39. http://dx.doi.org/10.1093/jamia/ocz058.
Texte intégralBAHARUDDIN, BATRISYIA HIDAYAH, MOHD AMZARI TUMIRAN et HAJAR OPIR. « STRESS MANAGEMENT FROM AN ISLAMIC PERSPECTIVE : A CONTENT ANALYSIS OF RECENT LITERATURE ». Quantum Journal of Social Sciences and Humanities 5, no 2 (28 avril 2024) : 120–36. http://dx.doi.org/10.55197/qjssh.v5i2.356.
Texte intégralHussen, Sophia A., Krutika Kuppalli, José Castillo-Mancilla, Roger Bedimo, Nada Fadul et Ighovwerha Ofotokun. « Cultural Competence and Humility in Infectious Diseases Clinical Practice and Research ». Journal of Infectious Diseases 222, Supplement_6 (14 septembre 2020) : S535—S542. http://dx.doi.org/10.1093/infdis/jiaa227.
Texte intégralBloniasz, Elaine R. « Caring for the Caretaker : A Nursing Process Approach ». Creative Nursing 17, no 1 (2011) : 12–15. http://dx.doi.org/10.1891/1078-4535.17.1.12.
Texte intégralBansal, Deepika. « Science Education in India and Feminist Critiques of Science ». Contemporary Education Dialogue 15, no 2 (18 juin 2018) : 164–86. http://dx.doi.org/10.1177/0973184918781212.
Texte intégralHolt, Stephanie, et Cathy Atkinson. « Exploring the use and delivery of school-based mindfulness programmes for young children ». Educational and Child Psychology 39, no 3 (décembre 2022) : 70–93. http://dx.doi.org/10.53841/bpsecp.2022.39.3.70.
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