Articles de revues : « Memoria verbale »

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Secco, Silvano. « Il corpo come luogo di testimonianza del passato ». RIVISTA SPERIMENTALE DI FRENIATRIA, n^o 1 (avril 2021) : 141–66. http://dx.doi.org/10.3280/rsf2021-001008.

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Résumé :

Questo lavoro cerca di rispondere a due quesiti, il primo riguarda la possibile esistenza di una memoria corporea che precede e prepara le memorie elaborate dal sistema nervoso centrale. Il secondo quesito concerne le modalità attraverso le quali si possono recuperare le memorie corporee. La testimonianza procede dal corpo alla rappresentazione verbale. In tutte le situazioni, normali o traumatiche, sono le immagini a costituire il ponte che collega le memorie del corpo con le memorie della mente. Verrà infine descritta una nuova tecnica che utilizza le immagini del paziente durante il colloquio definita Consulenza psicologica immaginativa.

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Calamai, Silvia, et Francesca Biliotti. « Archivi orali, memoria, migrazione ». Mnemosyne, n^o 10 (15 octobre 2018) : 18. http://dx.doi.org/10.14428/mnemosyne.v0i10.14103.

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Il progetto Grammo-foni. Le soffitte della voce (Gra.fo, grafo.sns.it ; Scuola Normale Superiore & Università di Siena, Regione Toscana PAR-FAS 2007-13) ha scoperto, digitalizzato, catalogato e reso fruibili attraverso un portale online quasi 3000 ore di registrazioni orali provenienti da circa 30 archivi orali di area toscana raccolti da studiosi e appassionati di cultura e tradizioni popolari. Data la vastità e l’eterogeneità del materiale conservato (es. biografie, etnotesti, questionari linguistici, letteratura orale), Gra.fo costituisce un archivio preziosissimo della memoria toscana e restituisce una documentazione di prima mano delle varietà linguistiche toscane dai primi anni ‘60 in poi. L’articolo fa uso di questo materiale per un’analisi sociolinguistica incentrata sulla costruzione del racconto orale e su alcuni aspetti della morfologia verbale (l’uso del passato remoto e la variazione tra forme standard e dialettali di passato remoto e imperfetto). Lo studio di caso riguarda l’Archivio ‘Dina Dini’ (Pieve Santo Stefano, Arezzo), che contiene interviste su esperienze di emigrazione all’estero negli anni 1955-1987.

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Vila Maior, Dionísio. « El libro y la posibilidad del acontecimiento estético ». Anuario de Letras Modernas 24, n^o 2 (6 novembre 2021) : 78–89. http://dx.doi.org/10.22201/ffyl.01860526p.2021.24.2.1526.

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En el escenario civilizatorio contemporáneo, muy basado en la cultura de lo inmediato, a menudo en detrimento de la dimensión humana y humanista, se hace imprescindible proporcionar hábitos y lecturas que puedan contribuir de alguna manera a la conservación, clarificación, difusión y estructuración de otra memoria, marcada por los hábitos de lectura y escritura, por la conciencia del libro como “fuente de vitalidad del espíritu” (como decía George Steiner), aunque sea a costa del multivocalismo hipertextual. Sabiendo que ni la literatura, ni los comportamientos sociales son fenómenos estáticos —y que la lengua, como decía Mijaíl Bajtín, “vit et évolue historiquement dans la communication verbale concrète, non dans le système linguistique abstrait des formes de la langue, non plus que dans le psychisme individuel des locuteurs” (Bajtín, 1977: 137; cursivas en original)—, intentaré abordar, entre otras cuestiones anexas, la necesidad de otorgar confianza a las Humanidades (y, en el caso concreto, a la literatura); la necesidad (absoluta) del hábito de la escritura y la lectura del texto literario, en un universo cada vez más marcado por las nuevas tecnologías de la información y la comunicación que colorearán polifónicamente una cultura digital con una interfaz dominada por el poder cibercultural e hipertextual de la escritura y la lectura web.

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Romero Ortega, Pedro Mauricio, Gladys Hernandez Sarmiento, Angel Parra Pirazán et Luis Alberto Quiroga-Baquero. « Efecto De La Personalidad Sobre El Recobro De Actos Violentos En Testigos ». Revista Iberoamericana de Psicología 14, n^o 3 (10 avril 2021) : 95–106. http://dx.doi.org/10.33881/2027-1786.rip.14309.

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En el campo de investigación en psicología del testimonio se ha estudiado el efecto de múltiples factores psicológicos sobre la cantidad de detalles, la reproducción de conversaciones y las falsas memorias en el recobro de eventos autobiográficos. El objetivo de esta investigación es identificar el efecto de la personalidad sobre el recobro de testigos presenciales de actos con violencia verbal y no verbal. Participaron 40 estudiantes de psicología divididos en cuatro grupos en términos de sus puntuaciones altas en los estilos de personalidad histriónica (Grupo 1), esquizoide (Grupo 2), obsesiva-compulsiva (Grupo 3), y un grupo control con puntuaciones promedio en dichos estilos (Grupo 4). Mediante una situación experimental se presentó a los participantes un video con contenido de violencia verbal o física; posteriormente se realizó una tarea de recobro libre y se evaluó la cantidad de detalles, la reproducción de conversaciones y las falsas memorias. Los resultados mostraron que los participantes del Grupo 1 evidenciaron recobros pobres en detalles, con deficiente precisión en la reproducción de conversaciones y ausencia de falsas memorias, mientras que los participantes de los grupos 2 y 3 recobraron la información con mayor cantidad de detalles y mayor precisión en la reproducción de conversaciones, aunque el Grupo 3 obtuvo la mayor cantidad de falsas memorias. Estos hallazgos son discutidos en términos de la relación entre la forma en que se recobra la información en los procesos de Memoria Autobiográfica en escenarios jurídicos, y que hay otros constructos asociados como la personalidad y la emoción que pueden influir en el testimonio. Palabras Clave: Psicología del testimonio, recobro, personalidad, memoria autobiográfica, testimonio, contenido violento.

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Lanza, Anna Maria, Virginia Giannotti, Grazia Ciardulli et Teresa Iole Carratelli. « Rimembrare, rammentare e ricordare in psicoanalisi. Il "prendere forma del ricordo" nei bambini con disturbi psicosomatici nel pensiero di Adriano Giannotti ». PSICOANALISI, n^o 2 (janvier 2011) : 53–67. http://dx.doi.org/10.3280/psi2010-002006.

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Le Autrici riflettono sul ruolo che hanno i vari tipi di memoria, implicita, sensoriale, esplicita ed episodica nella formazione dell'Inconscio e nello sviluppo della mente infantile. In particolare evidenziano i principali contributi scientifici di Adriano Giannotti sugli stadi iniziali dello sviluppo infantile normale e patologico e sul ruolo che hanno la madre e la relazione della coppia genitoriale in senso lato come processo trasformativo anche delle memorie corporee indicibili nelle memorie verbali. Le Autrici condividono con Adriano Giannotti l'idea che una visione piů complessa della memoria e dell'inconscio richieda un approccio integrato tra il punto di vista delle neuroscienze e quello psicoanalitico. Il trattamento psicoanalitico del bambino, dell'adolescente e dell'adulto ha permesso ad Adriano Giannotti, come alle Autrici, di studiare il come prendono forma i ricordi nei piccoli pazienti con disturbi psicosomatici, il gioco dialettico tra percezione, rappresentazione e memoria, tra comunicazione inconscia e comunicazione dell'inconscio rimosso e di come la cornice analitica facilita l'acquisizione di uno spazio mentale, dove la creazione di un linguaggio comune č tesa a una co-costruzione del ricordo.

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Ávila Domínguez, Freddy. « La memoria histórica de Cartagena en el discurso turístico ». Visitas al Patio, n^o 2 (9 juin 2017) : 11–29. http://dx.doi.org/10.32997/2027-0585-vol.0-num.2-2008-2269.

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Folletos, guías, catálogos y de-más textos turísticos representan a Cartagena como una ciudad colonial anclada en un pasado mítico. En el presente artículo, el análisis discursivo del texto “Notas de Historia” evidencia que la memoria histórica que reconoce el discurso turístico es la que refiere el pasado hispánico de la ciudad. El examen de los diversos elementos de la narración (acción, personajes y ambiente) demuestra que el texto sólo aborda acontecimientos situados entre los siglos XVI y XVIII, invisibilizando otras memorias que tuvieron lugar antes y después de este período. Los referentes asociados a lo indígena y lo africano son prácticamente inexistentes, y cuando aparecen, vienen acompañados de palabras, formas verbales y significados que inferiorizan. Se trata, entonces, de una memoria histórica que coincide con la memoria de la historiografía tradicional, la cual ignora y minimiza el papel de los actores populares, y en general, de las poblaciones que no acreditan ascendenciaapariencia europea.

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López, Mario. « Peso diferencial que ostentan variables cognitivas y no cognitivas en el rendimiento matemático ». Revista Electrónica de Investigación en Educación en Ciencias 11, n^o 1 (21 juillet 2016) : 53–64. http://dx.doi.org/10.54343/reiec.v11i1.194.

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Gracias a los avances en el campo de la Psicología Cognitiva se está demostrando la importancia que adquieren las funciones ejecutivas en la consecución de un determinado rendimiento en tareas de naturaleza numérica. El objetivo de este estudio fue el de determinar la relación de determinados factores cognitivos, como son la memoria a corto plazo visual y verbal y la atención concentrada y selectiva, con el rendimiento matemático en distintos niveles evolutivos, tratando de dirimir la influencia que el grado de dominio de los aprendizajes verbales suscita sobre la consecución de un determinado rendimiento matemático. La población partícipe de esta investigación fue de 153 sujetos (80 niños y 73 niñas) distribuidos en dos niveles educativos diferentes, 4 Primaria (78 sujetos, distribuidos en tres clases) y 2 ESO (75 sujetos, en tres clases). A ambos grupos se les administró sendas baterías psicopedagógicas (Evalúa-4 para Primaria y BADyG para Secundaria), con el objetivo de tratar de correlacionar las puntuaciones obtenidas en las pruebas de naturaleza verbal, numérica y cognitiva. Los resultados demostraron una mayor influencia de las variables cognitivas con respecto a la Etapa de Secundaria en detrimento de Primaria, siendo los factores verbales, la variable que soportaba un mayor peso sobre el rendimiento Matemático en Primaria, incluso por encima de la Atención y la Memoria.

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Rivera Giardinaro, Pamela Rosa. « Wichi ta welekhen. Campeadores y mapas orales en la memoria wichí ». Escritura y Pensamiento 21, n^o 44 (31 août 2022) : 93–116. http://dx.doi.org/10.15381/escrypensam.v21i44.23181.

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La memoria del pueblo wichí, uno de los varios que habitan en la región sudamericana del Gran Chaco, conserva mapas orales desde tiempos ancestrales. Entre ellos se incluyen los honhates lheyis o nombres de lugares, puntos de descanso y abastecimiento en las rutas de los wichi ta welekhen o campeadores. Me detengo aquí en el arte verbal (Ciccone, 2021) de una selección de ellos registrados por el escritor wichí Laureano Segovia en su libro Olhamel Otichuhnayaj. Nuestra memoria (1998). Considerando esta escritura como una expresión de literatura de tradición oral o literatura de la choza (Espino Relucé, 2010) y así también de oralitura (Huamán, 2013), abordo algunos procedimientos de metaforización del espacio proponiendo estos mapas orales, indígenas y de resistencia cultural como cartografías disidentes (Zusman, 2002) de una región pilcomayeña (Altuna & Palermo, 1996) en el marco de las actuales luchas por las memorias (Jelin, 2002) y la pertenencia a la tierra.

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Faúndez Abarca, Ximena Ligia, Bárbara Azcárraga Gatica, Carolina Benavente Morales et Manuel Cardenas Castro. « La Desaparición Forzada de Personas a Cuarenta Años del Golpe de Estado en Chile : un Acercamiento a la Dimensión Familiar ». Revista Colombiana de Psicología 27, n^o 1 (1 janvier 2018) : 85–103. http://dx.doi.org/10.15446/rcp.v27n1.63908.

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Este artículo analiza las memorias sobre el familiar detenido y desaparecido de 19 mujeres de la Agrupación de Familiares de Detenidos Desaparecidos de Santiago de Chile. Se utilizó la entrevista reflexiva-grupal como estrategia de producción de testimonios, los cuales fueron analizados mediante el análisis de datos verbales. Los principales resultados señalan que las memorias familiares transmitidas intergeneracionalmente son de alta intensidad y afectividad, constituyendo una postmemoria (Hirsch, 1998). También se establece que los testimonios de las víctimas se configuran a manera de lucha contra la negación e impunidad de la desaparición del familiar detenido desaparecido. Este estudio aporta conocimiento útil para el desarrollo de políticas de memoria que permitan el econocimiento social de la historia familiar de víctimas de terrorismo de Estado. Del mismo modo, se considera que tanto la propuesta teórico-metodológica como los resultados obtenidos en este estudio, aportan pistas para el desarrollo de nuevas líneas de investigación, orientadas a la comprensión de la transmisión transgeneracional de experiencias traumáticas.

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Solís, Abdel. « Utilidad de una evaluación neuropsicológica informatizada de la memoria verbal, el Cogval-Verbal, para la detección del deterioro cognitivo. Datos preliminares. » Investigación y Pensamiento Crítico 6, n^o 1 (3 avril 2018) : 5–16. http://dx.doi.org/10.37387/ipc.v6i1.77.

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La evaluación neuropsicológica es importante para determinar el estado de las capacidades cognitivas como la atención, la memoria, las funciones ejecutivas o capacidades perceptuales en la normalidad o ante un daño cerebral. La evaluación de la memoria verbal es un aspecto recurrente en muchas de los test o baterías neuropsicológicas, ya que es una de las principales capacidades afectadas ante el daño cerebral. Actualmente se tiende a usar las ventajas que ofrecen las nuevas tecnologías a la evaluación de las capacidades cognitivas y se están desarrollando muchas aplicaciones para la evaluación neuropsicológica. Este estudio analizó la utilidad diagnóstica de una prueba informatizada para valorar la memoria verbal, el Cogval-Verbal, y se comparó sus resultados con otras pruebas de reconocida utilidad clínica para la detección de la alteración cognitiva, el Mini Examen Cognoscitivo y el Test de Aprendizaje Audio Verbal de Hopkins. Los resultados indican que la prueba informatizada Cogval Verbal muestra índices de utilidad diagnóstica adecuados con un área bajo la curva ROC de 0.837 para memoria verbal inmediata y de 0.862 para memoria a largo plazo, con una Sensibilidad de 85.71 y Especificidad de 81.25 para la memoria a largo plazo. Además, los resultados en la prueba informatizada al igual que las otras pruebas aplicadas fueron estadísticamente diferentes (p<0.05) entre los participantes sin deterioro cognitivo de las personas con deterioro cognitivo. Estos resultados permiten indicar que la prueba informatizada muestra índices de utilidad diagnóstica similar a las otras pruebas utilizadas en este estudio, por lo que podría ser útil para la detección de las alteraciones en capacidades de memoria verbal o en trastornos neurocognitivos.

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Feldberg, Carolina, et Dorina Stefani. « Locus de control, autoeficacia para la memoria episódica verbal y rendimiento en adultos mayores no dependientes ». Revista de Investigación en Psicología 12, n^o 1 (4 mars 2014) : 9. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v12i1.3771.

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Objetivo: En el presente estudio se evalúa la probable relación existente entre el rendimiento del adulto mayor de 65 o más años de edad en tareas de memoria episódica verbal, sus creencias de expectativas de resultado y la autoeficacia en esta función cognitiva. Hipótesis: Las creencias de control y de autoeficacia en tareas de memoria episódica verbal de los adultos mayores no dependientes influyen en su desempeño en actividades que implican esta función cognitiva. Metodología: Se siguieron los pasos de un estudio ex post facto, de fenómenos complejos multicausales, de corte transversal. Fueron seleccionadas las pruebas neuropsicológicas “Rey Auditory–Verbal Learning Test (RAVLT)” y “Subprueba de la Batería de Memoria de Signoret: Recuerdo de una Historia” que evalúan este sistema de memoria, el “Inventario de Autoeficacia para la Memoria Episódica Verbal (IA-MEV)” y dos preguntas que evalúan el locus de control. Estos instrumentos fueron administrados a 200 senescentes que residen en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina. Conclusiones: El locus de control interno y las dimensiones Nivel y Fuerza de las creencias de autoeficacia en memoria episódica verbal influyen sobre el rendimiento en tareas que implican el uso de esta función cognitiva. Las personas de edad con control en su desempeño en memoria episódica verbal, con una estimación positiva de sus capacidades para resolver estas tareas y una alta confianza en poder hacerlo, se desempeñarán en forma más exitosa en esta función cognitiva que aquellos con un sentimiento de pérdida de dominio, negativa percepción de sus capacidades y baja confianza.

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Prado Rivera, Mayerli Andrea, Laura Marcela Figueroa Rodríguez, Deissy Lorena Florez Duarte, Diana Carolina Cárdenas Poveda, Nolly Nataly Castañeda Ibáñez et Alejandra Rizo Arévalo. « Evaluación neuropsicológica de un adulto colombiano diagnosticado con Síndrome de Morquio B ». Psychologia 14, n^o 1 (13 août 2020) : 99–113. http://dx.doi.org/10.21500/19002386.4398.

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El síndrome de Morquio B es una enfermedad rara y de baja prevalencia, por lo cual poco se ha estudiado so- bre el funcionamiento neuropsicológico y estado cognitivo de quienes lo padecen. Este estudio de caso presenta los resultados del funcionamiento en atención, memoria, lenguaje, gnosias, praxias y funciones ejecutivas de un adulto co- lombiano diagnosticado con este síndrome. Se encontró que el paciente puede adquirir nuevo conocimiento; muestra memoria visoespacial y de trabajo verbal conservadas; repite, lee y escribe información sencilla que es conocida para él; sigue órdenes simples a partir de comandos verbales; muestra habilidades visoperceptuales y grafomotoras; tiene un desarrollo normal de pensamiento abstracto y asociativo, y es capaz de planear y solucionar problemas. Sin embargo, presenta dificultades en atención visual sostenida, atención audio-verbal, velocidad de procesamiento, lenguaje comprensivo, repetición y escritura al dictado de frases completas, flexibilidad cognitiva, y fluidez verbal semántica y fonológica. Se discute como factores más relevantes del funcionamiento cognitivo del paciente la relación entre el síndrome de Morquio B y la gangliosidosis GM1, y la falta de entrenamiento en el manejo de información de alta complejidad, dada su condición de desescolarización. Palabras clave: Síndrome de Morquio B, MPS IV-B, enfermedades raras, evaluación neuropsicológica, mucopolisacaridosis

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De-La-Peña, Cristina, et Diana Ballell. « Comprensión lectora : contribución de la memoria de trabajo verbal en Educación Primaria diferenciada ». Ocnos : Revista de estudios sobre lectura 18, n^o 1 (29 mars 2019) : 31–40. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2019.18.1.1898.

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Los resultados de las pruebas internacionales indican la necesidad de mejorar la comprensión lectora en los estudiantes mexicanos. La memoria de trabajo verbal constituye un proceso cognitivo implicado en la comprensión lectora. El estudio analiza la relación entre la memoria de trabajo verbal y el nivel de comprensión lectora que tienen las alumnas de educación diferenciada durante los primeros cursos de educación primaria. La muestra está formada por 105 alumnas con edades entre 6 y 9 años (M=7.35, DT=1) de un colegio de educación diferenciada de Jalisco (México). Los instrumentos utilizados son la prueba comprensión de textos del PROLEC-R y la prueba Letras y números (WISC-IV) para evaluar memoria de trabajo verbal. Los resultados de la regresión lineal indican que la memoria de trabajo verbal predice la comprensión lectora. Se proponen las implicaciones educativas para potenciar la comprensión lectora durante los cursos de adquisición en educación primaria diferenciada.

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Arreguín-González, Indira Judith, et Rosalva Cabrera-Castañón. « Memoria y atención en escolares que nacieron prematuros y/o con bajo peso en México ». Archivos de Neurociencias 22, n^o 3 (1 septembre 2017) : 30–39. http://dx.doi.org/10.31157/an.v22i3.158.

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Introducción: en México no se encontraron investigaciones de escolares con prematurez y bajo peso al nacer (BPN) relacionados con déficits en memoria y atención Objetivo: determinar déficits existentes en memoria y atención, en escolares mexicanos, nacidos con BPN, MBPN y prematuros Material y Método: se realizó estudio neuropsicológico en población mexicana, aplicando la prueba ENI, a 31 escolares que nacieron prematuros y/o con bajo peso al nacimiento de entre 8-12 años de edad, en los rubros de memoria a corto plazo (MCP), memoria a largo plazo (MLP) verbal y visual respectivamente, así como en atención visual y auditiva. Resultados: los resultados fueron: MCP Verbal, con deficiencias 67.74% de la población estudiada; MCP visual, con deficiencias 61.29 %; MLP verbal, con deficiencias 74.2 %; MLP Visual, con deficiencias 80.64 %; atención visual, con deficiencia 83.87 %; Atención Auditiva, con deficiencia 35.49 %. Conclusiones: los niños con BPN, MBPN y prematuros, presentan, en un elevado porcentaje, deficiencias en atención auditiva y visual, así como en MCP y MLP Verbal y Visual, coincidiendo con varios estudios internacionales.

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Arreguín-González, Indira Judith, et Rosalva Cabrera-Castañón. « Memoria y atención en escolares que nacieron prematuros y/o con bajo peso en México ». Archivos de Neurociencias 22, n^o 3 (1 septembre 2017) : 30–39. http://dx.doi.org/10.31157/archneurosciencesmex.v22i3.158.

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Introducción: en México no se encontraron investigaciones de escolares con prematurez y bajo peso al nacer (BPN) relacionados con déficits en memoria y atención Objetivo: determinar déficits existentes en memoria y atención, en escolares mexicanos, nacidos con BPN, MBPN y prematuros Material y Método: se realizó estudio neuropsicológico en población mexicana, aplicando la prueba ENI, a 31 escolares que nacieron prematuros y/o con bajo peso al nacimiento de entre 8-12 años de edad, en los rubros de memoria a corto plazo (MCP), memoria a largo plazo (MLP) verbal y visual respectivamente, así como en atención visual y auditiva. Resultados: los resultados fueron: MCP Verbal, con deficiencias 67.74% de la población estudiada; MCP visual, con deficiencias 61.29 %; MLP verbal, con deficiencias 74.2 %; MLP Visual, con deficiencias 80.64 %; atención visual, con deficiencia 83.87 %; Atención Auditiva, con deficiencia 35.49 %. Conclusiones: los niños con BPN, MBPN y prematuros, presentan, en un elevado porcentaje, deficiencias en atención auditiva y visual, así como en MCP y MLP Verbal y Visual, coincidiendo con varios estudios internacionales.

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Pardo Abril, Neyla Graciela, Camilo Alejandro Rodríguez Flechas, Íngrid Lorena Villate Moncaleano et Daniel Sebastián Contreras Ortiz. « Plataformas web, redes sociales, narrativas visuales-virtuales y procesos de significación en la construcción de memorias ». Revista Heterotópica 4, Especial (7 octobre 2022) : 171–201. http://dx.doi.org/10.14393/htp-v4nespecial-2022-67208.

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Se explora una metodología para la descripción de imágenes fijas, unidades verbales, colores y formas. Interesa verificar el papel socializador y orientador que desempeña una plataforma en la construcción de las memorias y su función como institución de registro nemotécnico. La propuesta metodológica incluye, en primer lugar, el análisis de una plataforma web y el fenómeno de interacción comunicativa, conectando sistemas sígnicos, recursos tecnológicos y cultura. En segundo lugar, se explora la organización analítica a partir de los principios y categorías propias de los Estudios Críticos del Discurso Multimodal y Multimedial (ECDMM) para explicar e interpretar cómo una sociedad apropia sus formas de acción social y de conocimiento en sitios web específicos. En tercer lugar, se reflexiona cómo se están construyendo el significado, el sentido y las formas de comunicación en las narrativas visuales-virtuales, materializadas en emojis y símbolos, transversalizadas por las unidades conceptuales ‘memoria’, ‘conflicto armado colombiano’ y ‘paz’. En cuarto lugar, se analizan dos redes sociales, Facebook y Twitter, como espacios virtuales de interacción, en donde se distribuyen representaciones discursivas sobre los procesos de memoria y donde los interlocutores-intérpretes expresan puntos de vista, resignifican y adoptan posturas sobre las representaciones que se distribuyen en la narrativa visual-virtual objeto de análisis: portal “Hilando Sociedad” URL: <https://reconstrucciondeltejidosocial.com/hilando/>.

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SUCIU, Diana. « Strategies for developing verbal memory in the context of mild intellectual disability ». Revista Română de Terapia Tulburărilor de Limbaj şi Comunicare VI, n^o 1 (15 mars 2020) : 66–77. http://dx.doi.org/10.26744/rrttlc.2020.6.1.08.

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Fernández Galán Montemayor, María del Carmen. « Máquinas de la memoria : Emblemática y Semiótica ». IMAGO. Revista de Emblemática y Cultura Visual, n^o 12 (28 janvier 2021) : 71. http://dx.doi.org/10.7203/imago.12.17714.

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ABSTRACT: The relationship between word and image has been researched from different theoretical perspectives. The emblem, as a hybrid textual type, has been approached from the perspectives of iconography and epigraphy in the analysis of the variety of genres derived from the triplex model, like the heavily codified languages of mute emblems and baroque hieroglyphs. The rhetorical procedures and traditions involved in the production and reception of these symbolic machines utilize the exemplum and the allegory, going through the progymnasmata, as the main strategies in the connection of iconic and verbal representations. The purpose of this work is to describe the emblem from a semiotic point of view and explore the relationship between emblematics and the theatres of artificial memory as categories that allow the explanation of the complex interdependence between the visual and the verbal in its mnemotechnical function, where the effectiveness of the repertoire of symbol is built in museums of the imaginary. This takes the visual grammars of semiotics as well as the anthropology of writing as a starting point to propose a generative model of reading. KEYWORDS: Emblematics; Semiotics; Symbolism; Hieroglyph; Memory. RESUMEN: La relación entre palabra e imagen ha sido estudiada desde distintas perspectivas teóricas. En el caso del emblema, como tipo textual híbrido, se ha abordado desde la iconografía y la epigrafía en el análisis de la variedad de géneros derivados del modelo triplex, como los lenguajes altamente codificados de los emblemas mudos y los jeroglíficos barrocos. Los procedimientos retóricos y tradiciones implicados en la producción y recepción de estas máquinas simbólicas tienen como principales estrategias el exemplum y la alegoría pasando por los progymnásmata, en la conexión de representaciones icónicas y verbales. El propósito de este trabajo es caracterizar el emblema desde el punto de vista semiótico y explorar la relación entre la emblemática y los teatros de la memoria artificial como categorías que permiten explicar la compleja interdependencia de lo visual y lo verbal en su función mnemotécnica donde la eficacia de los repertorios de símbolos se erige en museos del imaginario. Lo anterior a partir de las gramáticas visuales de la semiótica y de la antropología de la escritura para proponer un modelo generativo de lectura. PALABRAS CLAVES: emblemática; semiótica; jeroglífico; memoria.

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Danarko, Ian, et Irawati Hawari. « Pengaruh konsumsi coklat hitam dengan peningkatan fungsi memori verbal pada mahasiswa Fakultas Kedokteran Universitas Tarumanagara angkatan 2018-2019 ». Tarumanagara Medical Journal 4, n^o 1 (30 avril 2022) : 87–92. http://dx.doi.org/10.24912/tmj.v4i2.17435.

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Cokelat adalah salah satu olahan yang dihasilkan dari bahan baku biji dan lemak kakao (Theobroma cacao L). Ada 3 jenis cokelat yaitu cokelat susu, hitam, dan putih. Cokelat hitam memiliki manfaat bila dikonsumsi karena mengandung antioksida yang dapat mengurangi pembentukan radikal bebas dalam tubuh dan memiliki kandungan seperti flavanol. Flavanol yang terdapat pada cokelat hitam dapat meningkatkan fungsi kognitif dan memori verbal dengan mekanisme meningkatkan aliran darah ke otak. Tujuan studi ini untuk menilai peningkatan memori verbal dari pemberian cokelat hitam kepada mahasiswa. Studi ini menggunakan metode uji eksperimental setelah pemberian cokelat hitam dan cokelat putih dilakukan sebanyak 44 mahasiswa di mana di dalamnya ada 22 laki-laki dan 22 perempuan. Dibagi dalam dua kelompok, yaitu kelompok yang di beri cokelat hitam 73% dalam 50gr dan kelompok yang di beri cokelat putih 50gr sebagai kontrol. Pada mahasiswa memori verbal akan di uji setelah memakan cokelat hitam dan cokelat putih setelah 1 jam dengan tes Rey Auditory Verbal Learning Test (RAVLT). Dalam studi ini menilai perbedaan skor tiap domain yaitu verbal memory, verbal learning dan verbal recognition. Analisis perbedaan skor memori verbal menggunakan Uji Mann-Whitney dikarenakan distribusi data tidak normal. Disini terdapat perbedaan skor RAVLT domain verbal rekognisi adengan nilai p = 0.004. Rerata skor lebih tinggi pada kelompok cokelat hitam 27.05 dengan kelompok cokelat putih 24.05. Dari pemberian cokelat hitam 73% dalam 50gr setelah 1 jam dimakan dan dilakukan RAVLT test mampu meningkatkan memori verbal pada mahasiswa disini khususnya pada domain verbal rekognisi jelas terdapat perbedaan. Cokelat hitam yang memiliki sifat antioksidan dan ada kandungan flavanol dapat bermanfaat untuk meningkatkan fungsi memori verbal.

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Hernández, Sergio, Alicia Díaz, Juan E. Jiménez, Raquel Martín, Cristina Rodríguez et Eduardo García. « Datos normativos para el test de Span Visual : estudio evolutivo de la memoria de trabajo visual y la memoria de trabajo verbal ». European Journal of Education and Psychology 5, n^o 1 (1 juin 2012) : 65. http://dx.doi.org/10.30552/ejep.v5i1.75.

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El objetivo central del presente trabajo ha sido la baremación en una amplia muestra de población infantil de una prueba destinada a la evaluación de la memoria de trabajo visual. Además, hemos abordado el estudio del desarrollo evolutivo de la memoria de trabajo verbal y la memoria de trabajo visual. Se seleccionó a una muestra de 1.030 sujetos con edades comprendidas entre los 6 años y 3 meses y los 12 años y 4 meses que cursaban entre primero y sexto de educación primaria. Las pruebas utilizadas fueron: el Span Visual de la Wechsler Memory Scale, tanto en su versión directa como inversa, para la memoria de trabajo visual y la adaptación al español de la prueba de Memoria de Frases de Siegel y Ryan para la memoria de trabajo verbal. Los resultados encontrados ponen de manifiesto una mejora progresiva en el rendimiento en función de la edad en ambas pruebas. Se presentan tablas de medias, desviación estándar y percentiles para los distintos grupos de edad. Estos datos podrán ser utilizados como referencia normativa por aquellos profesionales interesados en el estudio del funcionamiento ejecutivo de la población escolar infantil.

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Rivera Sánchez, Claudia Patricia, Lizeth Ramos Acosta, Chrystian Mauricio Pérez Serna et Olga Lizbeth Salamanca. « Memoria de trabajo y habilidades de aprendizaje verbal en estudiantes de cuarto grado de primaria ». Revista Boletín Redipe 9, n^o 12 (11 décembre 2020) : 167–83. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v9i12.1142.

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Résumé :

El presente proyecto busca Analizar la relación de la memoria de trabajo con las habilidades de aprendizaje verbal en estudiantes de cuarto grado de primaria de la institución educativa Moderna del municipio de Tuluá, utilizando para ello herramientas como el Trail Making Test, el Taveci y el Promedio académico. Se midieron en total 10 variables cuantitativas, de las cuales se obtuvieron 24 relaciones significativas para los estudiantes de alto desempeño y 6 relaciones significativas para los estudiantes que presentan bajo desempeño, y una variable que se analizó gráficamente que fue el índice de aprendizaje. Para lograr una producción y comprensión del lenguaje, el cerebro realiza una serie de procesos que activan zonas específicas de la memoria, ya que debe acudir al almacenamiento de conceptos ya sean fonológicos, morfológicos, semánticos, sintácticos o pragmáticos para lograr una relación eficaz entre lo que se habla y la intención con la cual se efectúa la comunicación. Por lo tanto, la memoria es un factor fundamental para la comprensión del lenguaje oral y escrito (Baddeley, 1999). En este proceso la memoria de trabajo juega un papel importante, dado que hace referencia a la retención y manipulación de información durante cortos períodos de tiempo, en los cuales se realizan acciones más complejas como el razonamiento y la resolución de problemas, además de ser la encargada de manejar conductas según estadios emocionales del organismo; así mismo, permite realizar operaciones de codificación y elaboración de la información para que se integre debidamente a lo que ya posee el ser humano, en ella se evocan los recuerdos que guarda la memoria a largo plazo, lo que le permite al sujeto realizar tareas determinadas (Tirapu & Munóz Céspedes, 2005). En este orden de ideas, un proceso que hace parte importante en los procesos de memoria a corto y largo plazo, incluyendo la memoria semántica y la discriminación auditiva, es el aprendizaje verbal, pues se refiere a procesos cognitivos que relacionan la memoria y el conocimiento semántico, ya que se ejercita la memoria semántica a corto y largo plazo para la recuperación de información. Aquí juegan un papel importante la conciencia fonológica, el reconocimiento sonido palabra y la comprensión del lenguaje oral, pues son factores implicados en el aprendizaje verbal.

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López-Lorenzo, Sonia, Natalia Jimeno Bulnes et Martín L. Vargas-Aragón. « La adictividad como factor de riesgo del déficit de memoria verbal en la esquizofrenia : estudio de casos y controles ». Revista Española de Drogodependencias 46, n^o 3 (30 septembre 2021) : 36–47. http://dx.doi.org/10.54108/red.2021.46.03.003.

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El déficit cognitivo es uno de los principales predictores pronósticos de la esquizofrenia, especialmente el déficit de la memoria verbal. La relación de causalidad entre el uso de sustancias, los trastornos por uso de sustancias y el síndrome psicótico es probablemente multidireccional y aún está sujeto a diversos posibles factores de confusión. La Escala de Evaluación de la Adictividad en el Síndrome Psicótico (EASP) evalúa de manera global la dimensión de adictividad atendiendo a todos estos factores: inicio, frecuencia, duración e intensidad. El objetivo del estudio es conocer si la dimensión de adictividad se asocia al déficit de memoria verbal. Para ello se compara un grupo de sujetos psicóticos que presentaban déficit de memoria (n= 47) y un grupo control de sujetos psicóticos sin déficit de memoria (n= 58) y se comprueba una mayor adictividad en el primer grupo. Según nuestros resultados, una puntuación en EASP > 55 es indicador de posible déficit de memoria. Esta medición puede aportar información relevante sobre el estado actual, evolución y pronóstico de los pacientes con comorbilidad de psicosis y adicción.

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Zapata Zabala, Maryoris E., Carolina Beltran Dulcey, Juan Martinez Pérez. et Jorge Mauricio Cuartas. « Desempeño Intelectual en el Síndrome de Asperger ». Cuadernos Hispanoamericanos de Psicología 2020, n^o 1 (6 novembre 2020) : 1–16. http://dx.doi.org/10.18270/chps..v2020i1.3277.

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El propósito de este artículo fue determinar el desempeño de 25 niños y adolescentes con Síndrome de Asperger (SA) y autismo de alto funcionamiento (AAF) en tareas manipulativas y verbales, lo cual puede constituir un marcador clínico sensible en la diferenciación de subtipos de los trastornos del espectro autista (TEA). El perfil intelectual de los participantes se analizó a través de la Escala Wechsler de Inteligencia (WISC-IV). Este estudio permitió identificar cambios en el funcionamiento intelectual, verbal, perceptual, memoria y velocidad de procesamiento entre los grupos AS y AAF. Así mismo, supuso un avance en la evaluación de marcadores subclínicos distintivos dentro del SA involucrados en el desempeño cognitivo, lo cual remodela procesos de evaluación e intervención en este tipo de población.

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Moltrasio, Julieta, Florencia Dominguez, Verónica Detlefsen et Wanda Rubinstein. « Música y emocionalidad : efectos de la música sobre el estado de ánimo y la memoria verbal ». Vertex Revista Argentina de Psiquiatría 32, n^o 154 (27 décembre 2021) : 14–20. http://dx.doi.org/10.53680/vertex.v32i154.111.

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Los estímulos emocionales son mejor recordados que los estímulos neutros. La música, como estímulo emocional, modula la memoria de estímulos de otra modalidad; puede cambiar el estado de ánimo y generar un mejor recuerdo de material congruente con él (hipótesis de congruencia). El objetivo del presente trabajo es estudiar el efecto de la música activante y relajante sobre la memoria verbal emocional en adultos jóvenes, y analizar el efecto de la congruencia del estado de ánimo sobre el tipo de material recordado. Se les administró una lista de palabras, positivas, negativas y neutras, a 33 adultos. Se utilizó música positiva activante yrelajante, o ruido blanco, como tratamiento post-aprendizaje. Se midió el estado de ánimo. Se les tomó una tarea de recuerdo inmediato. Los resultados indicaron un mejor recuerdo de palabras totales y negativas en el recuerdo libre en sujetos expuestos a música activante. La música activante y relajante generó disminución de la ansiedad, en tanto que la condición control generó un aumento de la hostilidad. Estos resultados apoyan la idea de que la música puede ser utilizada como tratamiento para modular recuerdos verbales, aunque no se halló efecto de congruencia con el estado de ánimo.

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Gómez Moreno, Laura. « Evolución del daño cerebral en un paciente tras un ictus isquémico bilateral ». Revista de Discapacidad, Clínica y Neurociencias 4, n^o 2 (15 juillet 2017) : 25. http://dx.doi.org/10.14198/dcn.2017.4.2.03.

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Las enfermedades cerebro-vasculares constituyen actualmente la tercera causa de muerte en nuestro país (y en la mayoría de los países desarrollados), superada por las enfermedades cardiovasculares y el cáncer, son una causa importante de incapacidad ya que 1/3 de los sobrevivientes a un ictus cerebral son incapaces de valerse por sí mismos y aproximadamente el 75% pierde sus facultades para reincorporarse laboralmente, considerándose la causa más frecuente de incapacidad. El presente artículo analiza las funciones cognitivas (atención, memoria verbal, memoria no verbal, memoria visual y lenguaje) y funciones ejecutivas de un caso con ictus isquémico bilateral antes y después de un tratamiento neuropsicológico intensivo. Futuros estudios deben incluir una muestra mayor de sujetos para ver los efectos neuropsicológicos de los diferentes tratamientos a largo plazo.

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Urrutia Martínez, Mabel, et Miriam Alejandra Roa Inostroza. « Velocidad de procesamiento en la comprensión morfológica de verbos en niños preescolares con trastorno específico del lenguaje y su relación con el control inhibitorio ». Revista de Investigación en Logopedia 10, n^o 1 (20 janvier 2020) : 53–66. http://dx.doi.org/10.5209/rlog.63556.

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En el último tiempo se ha estudiado la relación del trastorno específico de lenguaje con algunas funciones cognitivas como memoria, atención y funcionamiento ejecutivo, pero pocos estudios en español han investigado la relación de variables psicológicas y lingüísticas en su conjunto. El objetivo de este estudio fue observar la relación entre aspectos cognitivos y lingüísticos, abordando los problemas gramaticales del trastorno específico de lenguaje, específicamente la comprensión morfológica de verbos y el tiempo de reacción en el procesamiento de tales tareas. Los participantes fueron niños y niñas hispanohablantes monolingües con diagnóstico de TEL en el periodo preescolar y un grupo control. A través de un diseño experimental se midió el tiempo de respuesta y la cantidad de aciertos go/no go en el procesamiento de aspectos morfológicos verbales. Tales medidas se relacionaron con el uso de algunas covariables como la inhibición conductual en una tarea no verbal, la velocidad de denominación a nivel de producción lingüística y la memoria de trabajo visual, a partir de una evaluación neuropsicológica. Los resultados mostraron que los niños con TEL se demoraron más tiempo en la identificación de verbos irregulares en comparación con los verbos regulares y un mayor tiempo en la identificación de verbos en tiempo pretérito perfecto simple que verbos en tiempo presente, en comparación con el grupo control. En cuanto al control inhibitorio, los niños con TEL obtuvieron una mayor tasa de errores en tareas de inhibición en comparación con el grupo control y mayor tasa de errores en la comprensión de ambos tipos de verbos y ambos tiempos verbales.

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Krumm, Gabriela Liliana, Vanessa Arán Filippetti et Evelyn Kimel. « Funciones ejecutivas en niños escolarizados con alta y baja creatividad ». Psicogente 23, n^o 44 (8 juin 2020) : 1–19. http://dx.doi.org/10.17081/psico.23.44.3493.

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Objetivo: El presente estudio tuvo como objetivo analizar el perfil de funcionamiento ejecutivo característicoen niños creativos. Método: Participaron 200 niños y niñas escolarizados de la provincia de Entre Ríos, República Argentina,seleccionados por medio de un muestreo intencional. La creatividad se evaluó por medio de la pruebade figuras del Test de Pensamiento Creativo de Torrance (TTCT), Forma A y la prueba verbal CREA C,inteligencia creativa. Como medida de las Funciones Ejecutivas (FE), se emplearon diferentes pruebaspara valorar cada dominio: (1) subtest de memoria de trabajo del WISC IV; (2) Stroop, test de colores ypalabras, para inhibición; (3) WCST computarizado, para flexibilidad cognitiva reactiva y Fluidez verbal yFive Point Test para fluidez cognitiva espontánea, y (4) Laberintos de Porteus para valorar la planificación.Para estudiar perfiles de funcionamiento ejecutivo se realizaron MANCOVAS ingresando la inteligenciacomo covariable. Resultados: Los resultados del presente estudio sugieren la existencia de un perfil de FE en niñoscreativos en función de su desempeño en la prueba de figuras del TTCT (F de Hotelling (7, 90) = 3.404;p = .003, η2 parcial = .21) y del CREA C (F de Hotelling (7, 98) = 8.831; p < .001, η2 parcial = .39). Conclusión: Los hallazgos del presente estudio muestran que los niños con mayor creatividad, tantoen tareas de dibujo como en tareas verbales, presentan un perfil de FE caracterizado por una mayorcapacidad de memoria de trabajo, inhibición y flexibilidad cognitiva espontánea. Sin embargo, pareceríaque la naturaleza de la tarea es un factor que podría modular la contribución de los procesos cognitivosde alto orden al potencial creativo.

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Medina C., Nicolas, Edson Françozo et Rita Guillen R. « Memoria operacional verbal y diferencias de reading span en escolares ». Revista de Investigación en Psicología 12, n^o 1 (4 mars 2014) : 23. http://dx.doi.org/10.15381/rinvp.v12i1.3775.

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El propósito de este estudio fue analizar la memoria operacional (working memory) como un modelo cognitivo implicado en la tarea lexical y en la diferenciación individual de las habilidades en la lectura. Los sujetos fueron 163 escolares de enseñanza fundamental, que asisten a escuelas públicas y particulares de la ciudad de Campinas, San Pablo, Brasil. En primer lugar, elaboramos una nueva versión del test reading span de acuerdo con el vocabulario del portugués brasilero, para medir las diferencias individuales de la capacidad de la memoria operacional verbal, según los criterios sugeridos por Daneman y Carpenter (1980), adaptado para escolares de enseñanza fundamental, cuya validez instrumental fue verificada correlacionándolo con el subtest de número del WISC, en la modalidad directa e inversa. Los resultados constataron una correlación positiva significativa (rRHO = 0,47) entre la nueva versión del test reading span que elaboramos y el subtest de número del WISC, en la modalidad invertida, lo que demostraría que ambos tests contienen el componente de procesamiento de la memoria operacional. Consecuentemente, el nuevo test que proponemos estaría habilitado para establecer diferencias individuales de las capacidades de lectura en sujetos con las mismas características del grupo estudiado.

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Díaz, Yunuen. « Perec/rinations : paisajes de una memoria colectiva ». Revista Sonda : Investigación y Docencia en Artes y Letras 9 (31 décembre 2020) : 189–206. http://dx.doi.org/10.4995/sonda.2020.17867.

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El presente es un estudio del libro Perec/rinations (1997), una compilación de los crucigramas y juegos verbales realizados por el escritor Georges Perec, entre 1980 y 1981, cuando trabajó para la revista Télérama; ejercicios donde el autor despliega una serie de itinerarios poéticos sobre la ciudad de París que pueden ser entendidos como proyectos de memoria. Para realizar este análisis utilizaré el concepto de idiolecto (idioma creado por el artista), formulado por Umberto Eco en el libro La estructura ausente (1986), para mostrar como memoria, espacio y lenguaje se reúnen en los juegos verbales de Georges Perec.

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Castro Castiblanco, Yira Marieta, et Juan Bernardo Zuluaga Valencia. « Evaluación de atención, memoria y flexibilidad cognitiva en niños bilingües ». Educación y Educadores 22, n^o 2 (26 juillet 2019) : 167–86. http://dx.doi.org/10.5294/edu.2019.22.2.1.

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El artículo pretende identificar el impacto de la exposición temprana a una segunda lengua sobre algunas de las funciones ejecutivas, en relación con el tiempo de exposición y sexo de los participantes. El diseño metodológico es de tipo descriptivo, con alcance correlacional cuasi experimental, tipo caso control. La muestra es no probabilística, conformada por 30 niños en edades entre 5 y 6 años, en contexto escolarizado urbano. Para establecer el perfil cognitivo de los participantes se tomaron en cuenta como instrumentos la evaluación neuropsicológica infantil (ENI) y la escala WISC III abreviada (cubos y vocabulario). Se evidenció desempeño de los niños bilingües en memoria auditiva verbal; en atención visual y memoria de trabajo, los resultados son relativamente altos. En flexibilidad cognitiva, no se evidencian diferencias significativas para ambos grupos (bilingües y no bilingües). Encontramos diferencias entre niños y niñas: en memoria verbal auditiva y atención visual, las niñas muestran mejores desempeños, mientras que los niños obtuvieron mejores desempeños en las pruebas de memoria de trabajo. Por último, no encontramos correlación estadísticamente significativa entre coeficiente intelectual y resultados de la ENI.

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Padrós Blázquez, Ferrán, Jesús Alejandre García et Adriana Marcela Meza Calleja. « Memoria declarativa en personas mayores con demencia, deterioro cognitivo leve y controles ». Psicología y Salud 32, n^o 2 (11 mai 2022) : 185–93. http://dx.doi.org/10.25009/pys.v32i2.2740.

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Existe una sólida evidencia de que las personas mayores con demencia muestran un rendimiento deficiente en memoria declarativa respecto de las personas sanas. Sin embargo, son escasos los estudios sobre las posibles diferencias en el rendimiento de la memoria declarativa (verbal) entre pacientes con deterioro cognitivo leve (DCL) de tipo amnésico y sanos, aunque los datos no son concluyentes. Objetivo: Determinar el rendimiento de la memoria declarativa en tres grupos de personas mayores; con probable demencia, con DCL y “sanos”. Material y Métodos: Se utilizó la Evaluación Cognitiva de Montreal (MoCA) y un instrumento basado en el Rey Auditory Verbal Learning Test. Resultados: Se observaron diferencias en el rendimiento memorístico entre los participantes con demencia y aquellos con DCL y “sanos”, pero no entre estos dos últimos grupos. Se hallaron correlaciones significativas moderadas y positivas entre la MoCA y las palabras recordadas. Discusión: El principal resultado de esta investigación es que el déficit en memoria declarativa se manifiesta entre el grupo con probable demencia y en los otros dos; sin embargo, no se observa entre el grupo de DCL y los controles “sanos”, por lo que se puede concluir que dichos resultados aportan evidencia de que, en general, los participantes con DCL no muestran déficits en memoria declarativa, lo que puede atribuirse a la heterogenidad del DCL. Por ello, surge la necesidad de continuar explorando el rendimiento de la memoria declarativa diferenciándolo según los subtipos de DCL.

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Ferreira, Aristides I., Leandro S. Almeida, Gerardo Prieto Adánez et M. Adelina Guisande. « Memoria e inteligencia : interdependencia en función de los procesos y contenidos de las tareas ». Universitas Psychologica 11, n^o 2 (16 mars 2011) : 455–67. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy11-2.miif.

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Este trabajo procura analizar las características de los factores específicos de la memoria (procesos o contenidos) asociados a Gsm del modelo CHC. Para esto, a una muestra de estudiantes universitarios se le administraron tareas de memoria con diferentes contenidos, varios tests de aptitudes y una prueba de inteligencia general. Se evaluaron dos modelos que relacionan la aptitud general Gsm, bien con la memoria de trabajo y la amplitud de memoria, bien con aptitudes verbales-numéricas y viso-espaciales. Los resultados muestran, para ambos modelos, buenos índices de ajuste, sin embargo, se encontraron datos de regresión estandarizados con una regresión positiva superior entre Gsm y memoria de trabajo y entre Gsm y contenido viso-espacial. También se debe destacar que en ambos modelos se observaron valores de regresión estandarizados de 0.54 y 0.73 entre Gsm y el factor g. Teniendo en cuenta los resultados obtenidos, se discuten algunas implicaciones del estudio para comprender la relación entre inteligencia y memoria.

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Esquivel-Gámez, Ismael, Karina Estela Gálvez-Buenfil et Flora Lilia Barrios-Martínez. « Habilidades de pensamiento, comprensión lectora y memoria operativa en estudiantado normalista ». Revista Electrónica Educare 26, n^o 3 (22 août 2022) : 1–20. http://dx.doi.org/10.15359/ree.26-3.17.

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Objetivo. El presente trabajo tuvo como propósito evaluar las habilidades de pensamiento, la comprensión lectora y la memoria operativa en estudiantes normalistas de Veracruz, México, y analizar las posibles relaciones entre estas, a fin de tener las bases para prevenir posibles deficiencias y solventarlas desde su formación docente. Metodología. Se trata de un estudio con enfoque cuantitativo y un tipo de diseño descriptivo, transversal, observacional y prospectivo; participan 45 estudiantes de dos instituciones de la zona. Para medir las habilidades de pensamiento se usaron diferentes pruebas y una escala de Likert con 19 ítems, para la comprensión lectora se usó una prueba tipo cloze y para la memoria operativa en su dominio verbal y en el viso-espacial, se usaron tareas de alcance complejo. Análisis de resultados. Se encontraron serias deficiencias en las habilidades de pensamiento, de las cuales las correspondientes al razonamiento inductivo verbal y figurativo tuvieron asociación positiva y significativa con algunas mediciones de memoria operativa verbal y viso-espacial. Además, el nivel de comprensión lectora fue bajo y con asociación positiva a pruebas de habilidades de pensamiento, que requerían poco o nulo esfuerzo lector. Conclusiones. Este trabajo permite, en primer lugar, reconocer la condición preocupante del futuro personal docente de niños y niñas en habilidades cognitivas básicas y, en segundo lugar, plantear caminos para desarrollar las habilidades de pensamiento mediante el entrenamiento de la memoria operativa y el fortalecimiento de la comprensión lectora y del vocabulario.

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Montoya Arenas, David Andrés, Ángela María Pareja, Ana María Valencia, Cecilia María Díaz Soto, Natalia Trujillo Orrego et David Antonio Pineda Salazar. « Sistemas de activación y de inhibición de conducta y su relación con el funcionamiento ejecutivo en excombatientes irregulares del conflicto armado colombiano ». Medicina UPB 39, n^o 2 (2020) : 2–10. http://dx.doi.org/10.18566/medupb.v39n2.a02.

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Objetivo: Explorar la relación entre los sistemas de activación de conducta (SAC) / sistema de inhibición de conducta (SIC) y funciones ejecutivas (FE) en excombatientes del conflicto armado colombiano. Metodología: Estudio observacional, exploratorio, con muestra no aleatoria de 39 excombatientes del programa de la Alta Consejería de la Presidencia para la Reintegración, residentes en Antioquia-Colombia, edad 35±7.6 años, 87.2% hombres, y escolaridad 10±2.8 grados; comparados con un grupo control de 14 no combatientes (edad 33±6.1 años, 71.4% hombres y escolaridad 10±2.7 grados). Se les administró un cuestionario de SAC/SIC, usando la sensibilidad a la recompensa (SR) y la sensibilidad al castigo (SC). Para la FE se aplicó la prueba Ineco Frontal Screening (IFS). Resultados: Hubo alteraciones específicas de la FE: en la ejecución de instrucciones conflictivas (IC), memoria de trabajo verbal (MTV) y control inhibitorio verbal (CIV). Se evidenciaron correlaciones directas, con coeficientes de moderados a altos entre el SAC (SR) y la capacidad de abstracción CA, el control motor inhibitorio (CMI), la MTV, la memoria de trabajo espacial (MTE) y el funcionamiento ejecutivo global (IFSTOT). Conclusiones: Los excombatientes presentaron un rendimiento inferior en la memoria de trabajo verbal y el control inhibitorio verbal, lo que impacta las capacidades de anticipación, establecimiento de metas, diseño de planes, iniciación de conductas voluntarias y el control inhibitorio. Lo anterior puede generar la toma de decisiones equivocadas.

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Presentación, M. J., Rebeca Siegenthaler, V. Pinto, Jesica Mercader, C. Colomer, I. Fernández, M. L. Sanchiz et A. Miranda. « MEMORIA DE TRABAJO EN NIÑOS DE EDUCACIÓN INFANTIL CON Y SIN BAJO RENDIMIENTO MATEMÁTICO ». International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 3, n^o 1 (27 septembre 2016) : 233. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v3.498.

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Abstract:This study aims to explore working memory in preschool children with and without low mathematical performance. The sample consisted of 255 children aged 5-6 years, to whom were administered neuropsychological tests of working memory and TEDI-MATH to estimate the mathematical performance. The results highlight the capacity of verbal working memory to significantly differentiate groups of children with and without problems in 8 of the 9 analyzed mathematical domains. This factor together with visuospatial working memory differentiate the group of children at risk for mathematical learning disabilities.Keywords: working memory, preschool, math performance, mathematics learning disabilitiesResumen:Este estudio se propone analizar la memoria de trabajo en niños de Educación Infantil con y sin bajo rendimiento matemático. La muestra estaba compuesta de 255 niños de 5 a 6 años, a los que se les aplicó pruebas neuropsicológicas de memoria de trabajo y el TEDI-MATH para estimar el rendimiento matemático. Los resultados destacan la capacidad de la memoria de trabajo verbal para diferenciar significativamente los grupos de niños con y sin dificultades en 8 de los 9 dominios matemáticos analizados. Este mismo factor junto con la memoria de trabajo viso-espacial estática diferencian al grupo de niños con riesgo de aprendizaje de las matemáticas.Palabras clave: memoria de trabajo, Educación Infantil, rendimiento matemático, dificultades de aprendizaje de las matemáticas.

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Díaz Abrahan, Veronika, et Nadia Justel. « Propuestas musicales para modular la memoria verbal emocional de adultos jóvenes con o sin entrenamiento musical ». Epistemus. Revista de Estudios en Música, Cognición y Cultura 7, n^o 1 (18 juin 2019) : 003. http://dx.doi.org/10.24215/18530494e003.

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En los últimos años, los estudios sobre el efecto cognitivo de la música, se han focalizado en la búsqueda de actividades y estimulaciones que permitan modular las funciones cognitivas, entre ellas la memoria. El objetivo del presente artículo fue indagar el efecto del aprendizaje musical y el uso de intervenciones musicales focales sobre la memoria de tipo verbal, para lo cual se contó con la participación voluntaria de adultos jóvenes músicos y no músicos, los cuales aprendieron una lista de palabras, seguido de la participación en una actividad musical de reproducción o improvisación musical, contando con un grupo control de descanso. Finalmente, se evaluó la memoria a través de dos tareas de evocación (recuerdo libre y reconocimiento) de manera inmediata y diferida (7 días después). Los resultados obtenidos, a través del análisis de covarianza, indicaron que las propuestas musicales modularon positivamente la memoria, encontrando diferencias entre la reproducción y la improvisación musical. Por otra parte, se halló que las personas consideradas músicos exhibieron un mejor rendimiento en la tarea mnémica. Estos hallazgos permiten identificar las potencialidades de la música, específicamente el aprendizaje musical y la exposición a propuestas focales, como moduladores de la cognición humana.

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Bizama-Muñoz, Marcela, Sergio Gatica-Ferrero, Cecilia Aqueveque, Beatriz Arancibia-Gutiérrez et Katia Sáez-Carrillo. « Comprensión de lectura de textos informativos de carácter científico en escolares ». Ocnos : Revista de estudios sobre lectura 19, n^o 1 (31 mars 2020) : 68–79. http://dx.doi.org/10.18239/ocnos_2020.19.1.2156.

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El presente trabajo tuvo como propósito determinar la contribución de la inteligencia fluida y de funciones ejecutivas tales como la memoria de trabajo, el control inhibitorio y la fluidez verbal, a la comprensión de lectura de textos informativos de carácter científico en escolares. Asimismo, se analizó la contribución de la conciencia sintáctica, en tanto que habilidad metalingüística, a la comprensión de lectura de este tipo de estructura textual. Se utilizó un diseño transversal, exploratorio-descriptivo, de alcance correlacional. La muestra incluyó 175 escolares chilenos de ambos sexos, de 4° y 5º año de educación primaria de dos establecimientos educacionales. Se tomaron medidas de inteligencia fluida, memoria de trabajo, inhibición, fluidez verbal, conciencia sintáctica y comprensión de lectura de textos expositivos. Los resultados muestran relaciones estadísticamente significativas, pero débiles, entre inteligencia fluida, memoria de trabajo, inhibición y comprensión de lectura de textos informativos y relaciones significativas moderadas entre conciencia sintáctica y comprensión de lectura de este tipo de estructura textual.

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Favila Figueroa, María Alejandra, Teresa Contreras Troya, Salvador Juárez López, Gabriela Aldana González et Alejandra Valencia Cruz. « Estudio neuropsicológico de la Dismorfia Muscular y del Trastorno Obsesivo-Compulsivo ». Universitas Psychologica 17, n^o 3 (6 juillet 2018) : 1–10. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.upsy17-3.endm.

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El objetivo de este estudio fue explorar y comparar las funciones ejecutivas (FE) y la memoria no verbal de un grupo de varones fisicoconstructivistas con sintomatología de dismorfia muscular (DM), con un grupo de varones que presentan sintomatología del trastorno obsesivo-compulsivo (TOC) y un grupo de control. Aplicando pruebas neuropsicológicas se encontró que los fisicoconstructivistas muestran una capacidad limitada de las FE en el control inhibitorio y flexibilidad cognitiva, con déficits visuoespaciales moderados en la memoria no verbal, mientras que el grupo con TOC presentó mayores deficiencias de rendimiento en las mismas habilidades. Se sugiere realizar más estudios para evitar un conocimiento fragmentado o contradictorio entre la DM y el TOC.

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Navarro, Elena, Mª Dolores Calero et Mª José Calero-García. « Diferencias entre hombres y mujeres mayores en funcionamiento cognitivo y calidad de vida ». European Journal of Investigation in Health, Psychology and Education 4, n^o 3 (22 octobre 2015) : 267. http://dx.doi.org/10.30552/ejihpe.v4i3.79.

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En la actualidad, existe aún cierta controversia sobre la influencia de la variable sexo sobre el funcionamiento cognitivo y la calidad de vida en la vejez. El principal objetivo del estudio que se presenta es analizar las posibles diferencias entre hombres y mujeres mayores en relación con sus habilidades cognitivas y su calidad de vida. La muestra del estudio está formada por 264 personas mayores de entre 65 y 95 años de las provincias de Jaén y Granada que fueron evaluadas con una prueba de screening cognitivo, un test de fluidez verbal, una tarea de atención sostenida, una prueba de evaluación del potencial de aprendizaje, una tarea de memoria de trabajo y un cuestionario de calidad de vida. Los resultados muestran que, una vez que se controla el nivel educativo y la edad de los participantes, los hombres muestran un rendimiento superior en tareas de screening cognitivo, memoria de trabajo, atención sostenida y fluidez verbal; mientras que las mujeres rinden por encima de los hombres en tareas de memoria y aprendizaje verbal. En calidad de vida, los hombres muestran una mejor salud y una mayor independencia, mientras que las mujeres puntúan por encima de los hombres en integración social y uso de servicios sociales.

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De la Peña Álvarez, Cristina. « Inteligencia verbal y memoria verbal en escolares disléxicos de primaria = Verbal intelligence and verbal memory in dyslexics elementary school ». REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 23, n^o 3 (30 janvier 2014) : 81. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.23.num.3.2012.11463.

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Sotomayor Meriño, Diana Paola, et Luvy Patricia Barrera Arias. « Perfil neuropsicológico de un grupo de militares heridos por artefacto explosivo ». Psicología desde el Caribe 39, n^o 02 (10 janvier 2023) : 1–17. http://dx.doi.org/10.14482/psdc.39.2.616.8.

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Las heridas por artefactos explosivos y las secuelas causadas por estos se han convertido en el foco de diversos estudios en el ámbito médico y psicológico, aunque en el entorno neuropsicológico son pocos los hallazgos encontrados, debido a esto la presente investigación surge con el fin de describir el perfil neuropsicológico de un grupo de militares colombianos heridos por artefactos explosivos. Participaron 60 militares colombianos heridos y se les realizó un análisis descriptivo de las funciones neuropsicológicas a partir de la batería Neuropsi Atención y Memoria. Los participantes presentaron un déficit de leve a moderado en la curva de memoria de codificación y evocación; memoria verbal espontánea, memoria por claves y en memoria lógica, igualmente, en procesos ejecutivos de organización de la conducta, capacidad de planeación e inhibición de conductas. De igual forma, se encontró una alteración de moderada a severa en atención sostenida, planificación y codificación visual. Los resultados son discutidos con la literatura existente.

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Бакулин, И. С., А. Х. Забирова, П. Н. Копнин, Д. О. Синицын, А. Г. Пойдашева, М. В. Федоров, Е. В. Гнедовская, Н. А. Супонева et М. А. Пирадов. « Активация коры головного мозга при выполнении задачи Стернберга на вербальную рабочую память ». Phylogenetic Analysis, n^o 1;2020 (29 février 2020) : 42–50. http://dx.doi.org/10.24075/vrgmu.2020.013.

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Résumé :

Несмотря на интенсивное изучение, данные о функциональном значении отдельных областей головного мозга для процессов рабочей памяти (РП) остаются противоречивыми. Целью данного исследования было определить активацию участков коры на разных этапах выполнения задачи на РП (запечатление, удержание и извлечение информации). На 19 здоровых добровольцах была использована функциональная магнитная резонансная томография (фМРТ) с модифицированной задачей Стернберга. Суть задачи — в запоминании и удержании в памяти последовательности из семи букв с последующим сравнением с ней одной буквы. Проанализирована активация в трех периодах задачи по сравнению с периодом покоя, а также динамика изменения интенсивности BOLD-сигнала в зависимости от времени в трех областях: левой дорсолатеральной префронтальной коре (ДЛПФК), левой задней теменной коре и левой затылочной коре. По результатам анализа, на протяжении всех периодов задачи наблюдали статистически значимую активацию участков ПФК и задней теменной коры (р < 0,05), но с изменением их локализации и латерализации. При этом паттерн активации в периоде удержания соответствовал компонентам лобно-теменной сети контроля. По результатам анализа изменения интенсивности BOLD-сигнала наиболее выраженную активацию ДЛПФК и теменной коры наблюдали в конце периода запечатления, периоде удержания и начале периода извлечения, что подтверждает роль данных областей в процессах РП. Пик активации затылочной коры соответствовал периоду запечатления. Данное исследование подтверждает функциональное значение ДЛПФК и задней теменной коры для процессов РП на всех этапах выполнения задачи Стернберга.

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Pačić-Turk, Ljiljana, Valerija Hauptfeld, Lana Maljković, Ivo Somek et Larissa Kalaus. « Verbal Memory Functions in Patients after the Ruptured and Unruptured Cerebral Aneurysm Surgery ». Archives of Psychiatry Research 57, n^o 1 (15 novembre 2020) : 81–92. http://dx.doi.org/10.20471/may.2021.57.01.10.

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A cerebral aneurysm is a bulge in the wall of a brain blood vessel with a risk to rupture. It occurs in about 2% of the population, somewhat more often in women. Most aneurysms are located in the anterior circulation area. Aneurysm rupture is relatively rare and accounts for 5% of all cerebrovascular brain incidents. Ruptured and asymptomatic/unruptured aneurysms are often treated surgically at the Department of Neurosurgery, Medical School University of Zagreb. The study included 134 patients after cerebral aneurysm surgery during the last 10 years, and neuropsychological testing was performed on average 77 days after surgery. The average age was 52 years and they completed an average of 12 years of education. In the group of patients included in this study, 40.3% of them were operated after ruptured, and 59.7% for unruptured cerebral aneurysm. Most aneurysms were located in the middle cerebral and anterior communicating arteries. With regard to lateralization, there was an equal number of aneurysms located in the right and left hemisphere and bilaterally (on the anterior communicating artery). As part of regular neuropsychological assessment, tests of verbal learning and memory (numerical, logical and mechanical memory) were applied. The aims of the study were to find out whether patients operated for ruptured cerebral aneurysms show greater verbal memory impairments than patients operated for unruptured cerebral aneurysms and whether there was the significant effect of lateralization of aneurysm (to check the interaction effect of both rupture and lateralization on those functions). The results obtained show that, even though there are no statistically significant differences between groups of patients that underwent surgery for ruptured and unruptured brain aneurysm, patients show a trend of somewhat better results on most of the verbal memory functions after surgery for unruptured brain aneurysm. The results show statistically significant difference between groups of patients that underwent surgery for ACoA aneurysm and those with right lateralized cerebral aneurysms on most of the trails on AVLT test. Also, patients with operated ACoA aneurysm have significantly worse scores in learning process (AVLT 3 and AVLT 4) and especially on short-term and long-term verbal memory than the patients who were operated for left or right lateralized aneurysm.

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Gaborit, Mauricio. « Memoria histórica ». ECA : Estudios Centroamericanos 57, n^o 649-650 (31 décembre 2002) : 1021–32. http://dx.doi.org/10.51378/eca.v57i649-650.5494.

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La salud mental de las sociedades donde se ha dado, permitido y amparado la violencia pasa por la recuperación de la memoria hisrórica. Los intentos de rodas aquellas personas o instituciones que no desean que las desapariciones, las masacres y las torturas queden relegadas al olvido, lejos de caldear ánimos y reabrir heridas ya cicatrizadas, vienen a cerrar esas heridas, que han permanecido abiertas, y a reforzar la cohesión y el orden social. El recordar, es decir, la acción de hacer memoria, y las narraciones que de ella se desprenden no son una simple discusión verbal que intenta reconciliar versiones distintas de eventos acaecidos en el pasado Es la acción que empodera a las mayorías populares, a las vícrimas y a sus familiares, de decir y decirse justicia y que va moldeando un conjunto de actitudes prácticas, cognitivas y afectivas. que posibilitan una verdadera reconciliación social. La recuperación de la memoria histórica es, por lo menos para el caso de El Salvador, indispensable para construir una historia que responda a las experiencias y vivencias de las mayorías, que no sea elitista ni, en definitiva, ignorante, ni enajenante. ECA Estudios Centroamericanos, Vol. 57, No. 649-650, 2002: 1021-1032.

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Bestué Laguna, Marta, Elena Escolano-Pérez et María Antonia Acero Ferrero. « Evaluación de las funciones ejecutivas en adultos con discapacidad intelectual : implicaciones para el aprendizaje a lo largo de la vida ». Revista INFAD de Psicología. International Journal of Developmental and Educational Psychology. 2, n^o 2 (12 décembre 2021) : 317–24. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2021.n2.v2.2238.

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Las funciones ejecutivas son procesos cognitivos de alto nivel que permiten adaptarnos a las situaciones complejas y novedosas. Son numerosos los trastornos y discapacidades en las que aparecen afectadas, limitando la calidad de vida de estas personas. El objetivo de este estudio fue evaluar las funciones ejecutivas de adultos que presentaban distintas discapacidades y trastornos, para a partir de esta evaluación, diseñar en el ámbito de la educación no formal un programa de intervención destinado a su mejora. Participaron 11 adultos de edades comprendidas entre los 22 y 54 años (media = 34,5) y que presentaban las siguientes discapacidades/trastornos: discapacidad intelectual con un grado de dependencia desde el 34% hasta un 65%. Todos ellos eran miembros de una misma asociación. En cada uno de los participantes se evaluaron individualmente los componentes ejecutivos de memoria de trabajo verbal y no verbal, resistencia a la interferencia, inhibición conductual y flexibilidad cognitiva a través de las tareas de dígitos inversos, cubos de Corsi, Caras, Estatua y clasificación de cartas, respectivamente. Los resultados muestran que la inhibición es el componente ejecutivo más afectado en la muestra, seguido de la memoria de trabajo no verbal, la memoria de trabajo verbal y la flexibilidad. Estos resultados ofrecen una evaluación inicial del funcionamiento ejecutivo de los participantes, resultando útiles para el diseño de un programa de intervención en el ámbito de la educación no formal que responda a sus necesidades. La finalidad última de todo ello es contribuir al desarrollo de la autonomía de los participantes para una mejora de su calidad de vida.

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Ríos-Flórez, Jorge Alexander, Jhonatan Alejandro Grajales-Ciro et Lina Yurley Valle. « Influencia de la Institucionalización del adulto mayor en el desempeño de la memoria declarativa Visuo-Verbal asociada a contenido emocional ». Katharsis, n^o 22 (20 décembre 2016) : 35. http://dx.doi.org/10.25057/25005731.814.

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La investigación buscó caracterizar la influencia de la institucionalizacióndel adulto mayor en el desempeño de la memoria declarativaasociada a contenidos emocionales, participaron 40 adultos mayores;20 institucionalizados y 20 no institucionalizados con edades entre 55-95 años, con condición par entre ellos. Empleando diseño descriptivo–correlacional, los resultados de la investigación arrojaron que laspersonas no institucionalizadas identifican mayores contenidos emocionalesasociados a información almacenada en la memoria declarativa;por su parte los institucionalizados atribuyen mayores contenidosemocionales relacionados con sorpresa a la información previamenteguardada, contrario a los no institucionalizados, quienes asociaronal recuerdo emociones negativas, como el miedo. El grupo de adultosinstitucionalizados evidenció diferencias significativas en relación a lainformación extraída de la memoria declarativa cuando se asociaba acontenidos emocionales con recobros deficientes de la información

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Pérez Moreno, Juan José, Manuel Romero García, Almudena Salazar Gámez et Beatriz Ortega Moreno. « Estudio piloto. Memoria implícita, memoria explícita y deterioro cognitivo : evolución en el trastorno psicótico ». Enfermería Global 15, n^o 1 (9 janvier 2016) : 135. http://dx.doi.org/10.6018/eglobal.15.1.207021.

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En relación a los sistemas de memoria de nuestra investigación, clasificamos la memoria explícita, voluntaria, consciente; mientras que la memoria implícita no requiere la recuperación intencional o consciente. Además del envejecimiento, las enfermedades psiquiátricas constituyen otras causas frecuentes de deterioro cognitivo; más específicamente, en el Trastorno psicótico están afectadas la memoria declarativa verbal (explícita), la memoria de trabajo y existen otros déficits cognitivos. Metodología: El objetivo de este estudio consiste en analizar la evolución del Trastorno psicótico (en años) en relación a la memoria y al deterioro cognitivo, así como describir posibles asociaciones entre ambos tipos de memoria (implícita/explícita) y el deterioro cognitivo. Se trata de un estudio descriptivo, observacional, transversal, formado por tres muestras de pacientes con Trastorno psicótico. Resultados: Se obtienen proporciones medias mayores en los dos primeros grupos (0-5 años de evolución del Trastorno psicótico/ 10-15 años de evolución) que en el tercer grupo (25-35 años de evolución) para los resultados de memoria explícita. Respecto a la memoria implícita se observa la existencia de Priming en los tres grupos. Mientras que la puntuación positiva en el cribado de deterioro cognitivo es progresivamente mayor al aumentar los años de evolución de la enfermedad. Conclusiones: Las personas con más años de evolución del trastorno psicótico presentan mayor deterioro cognitivo y puntuaciones medias menores en memoria explícita; mientras que la memoria implícita se mantiene estable independientemente de los años de evolución de la enfermedad.

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Bolívar Colorado, Gina Paola, Claudia Patricia Castro Díaz, Patricia Amparo Urrea Hernández et Alejandro León Uribe. « Caracterización de la memoria de las mujeres usuarias del CPSAM “MADRE INÉS" ». Psicoespacios 10, n^o 17 (13 décembre 2016) : 27. http://dx.doi.org/10.25057/21452776.800.

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Al entrar a la edad adulta el proceso evolutivoes susceptible a transformaciones que desencadenanproblemáticas en los diferentes ámbitosdel ser humano incluyendo las actividades motricesy cognitivas, presentando disminución ensu autonomía, relaciones socio-culturales, independenciay estado de salud, destacándose unsignificativo deterioro en los procesos cognitivossuperiores, en este caso, la memoria. Por ello elpresente trabajo tiene como objetivo caracterizarlos sistemas de memoria semántica, episódica yoperativa de las mujeres usuarias del Centro deProtección Social al adulto mayor CPSAM MadreInés durante el año 2014. Para ello se llevó acabo una investigación de corte cuantitativo detipo descriptivo transversal. A una muestra de 26adultas mayores de la institución se les aplicó elMini Mental State Examination (MMSE), ControlMental, Figura Compleja de Rey-Osterriethpor copia y evocación y las subpruebas de laEscala de Memoria de Wechsler: Fluidez VerbalFonológica (FAS), Fluidez Verbal Semántica. Losresultados permiten evidenciar que en los grupospor rango de edades superiores presentan eldeterioro en los sistemas de memoria semántica,episódica y operativa de acuerdo con su cursonatural, sin embargo, en los grupos poblacionalesmás jóvenes la memoria operativa presenta elmayor nivel de deterioro, característica contrariaen el ciclo evolutivo humano.

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Escorsa-Realpe, Edison Alexander, et Alida Vanessa Maquilón-Moreno. « Memoria episódica evaluada a partir de estímulos neutros y emocionales en pacientes con antecedentes de trauma craneoencefálico y grupo control. » Revista Ecuatoriana de Neurologia 31, n^o 3 (26 février 2023) : 22–32. http://dx.doi.org/10.46997/revecuatneurol31300022.

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Objetivo: Comparar el desempeño en memoria episódica evaluada con estímulos neutros y emocionales en pacientes con antecedente de trauma craneoencefálico y un grupo control. Método: Esta investigación contó con una metodología cuantitativa no experimental, se trató de un estudio cuasi-experimental de alcance descriptivo de comparación entre grupos; el grupo con antecedentes estuvo compuesto por 15 pacientes del Hospital Universitario del Valle de la ciudad de Cali, de los cuales 8 fueron hombres y 7 mujeres; el grupo control estuvo compuesto por 15 participantes: 5 hombres y 10 mujeres. Se evaluó la memoria episódica con estímulos emocionales y neutros con la Prueba de Memoria Emocional Auditivo Visual y el Test de California Verbal Learning Test (CVLT) respectivamente. Resultados: Se encontraron diferencias estadísticamente significativas en la mayoría de subpruebas de memoria episódica evaluada con estímulos neutros, a nivel de almacenamiento, interferencia, memoria a corto y largo plazo, y falsos positivos semánticos; en cuanto a la memoria evaluada con estímulos emocionales se identificaron diferencias significativas en codificación y evocación. Conclusión: Se evidencia un menor rendimiento de los pacientes con TCE en almacenamiento en memoria, con estímulos neutros, lo que influye en su bajo puntaje en evocación. Con relación a lo emocional presentan un desempeño inferior en la capacidad para estimar el valor o peso emocional general de la historia, lo que parece influir en una adecuada codificación.

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Aguilar-Mediavilla, Eva, Jorge Luis Guirado-Moreno, Víctor Sánchez-Azanza, Daniel Adrover-Roig et Mario Valera-Pozo. « Intervención en el control inhibitorio en niños con y sin trastorno de lenguaje dentro del aula ». Revista de Investigación en Logopedia 11, Especial (1 mars 2021) : 115–28. http://dx.doi.org/10.5209/rlog.69256.

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El objetivo de este trabajo fue evaluar el impacto de una intervención escolar en control inhibitorio llevada a cabo dentro de diversas aulas de segundo ciclo de primaria (9-11 años) que tenían alumnos con Trastorno del Desarrollo del Lenguaje (n = 5) o dislexia (n = 4) y sus compañeros de aula sin dificultades (n = 6). El diseño siguió un modelo pre-post intervención con las variables dependientes fluidez verbal, memoria fonológica y control inhibitorio. La intervención consistió en ocho sesiones de 10 minutos a todo el grupo clase, dos por semana durante cuatro semanas, más una sesión larga de 1 hora en grupo pequeño en medio de las sesiones, en las que se realizaba actividades basadas en diferentes tareas de control inhibitorio (“Stroop”, “Go-no go”, “Plots”, “Simon”,…). Los niños con TDL y dislexia mostraron una puntuación más baja en memoria fonológica antes de la intervención. La intervención sólo tuvo efecto en una leve mejora en todos los grupos en la memoria fonológica. Sin embargo, las comparaciones entre los grupos post-intervención mostraron puntuaciones significativamente más bajas en el grupo TDL respecto a los otros dos en fluencia verbal y control inhibitorio, que pueden indicar una posible mejoría de los grupos de dislexia y sin dificultades en estas variables. En conclusión, la intervención tuvo un escaso efecto, especialmente en el grupo con TDL. Se requieren más trabajos con un mayor número de participantes y de sesiones de intervención para poder corroborar la falta de efecto específico sobre el control inhibitorio y la fluencia verbal en los grupos intervenidos.

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