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Articles de revues sur le sujet « Maternité – Dans la littérature pour la jeunesse »

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Auteur : Grafiati
Publié le 25 mai 2024

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Franchini, Pauline. « vies sans fards : la représentation des femmes dans la littérature de jeunesse de Maryse Condé ». ALTERNATIVE FRANCOPHONE 2, no 10 (5 janvier 2022) : 51–64. http://dx.doi.org/10.29173/af29432.

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Résumé :
Cet article propose une étude de la représentation des personnages féminins et de la domination de genre dans trois romans pour la jeunesse de Maryse Condé : Rêves amers (réédition de Haïti chérie), Savannah Blues et La Belle et la Bête, une version guadeloupéenne. L’analyse de personnages communs à ses romans pour la jeunesse et pour les adultes semble montrer que la littérature enfantine de Maryse Condé cherche a priori à édulcorer ou passer sous silence certaines violences sexuelles en opérant des modifications et des suppressions surprenantes. Mais cette apparente auto-censure ne doit pas masquer la très puissante relecture et la remise en question audacieuse de quelques archétypes féminins dans ses romans pour jeune public. Entre mères défaillantes et marâtres reproduisant les oppressions de race et de classe sur leurs domestiques, ces fictions bousculent les stéréotypes, en particulier autour de la maternité et de la figure de la potomitan ou la mère-courage antillaise. Maryse Condé questionne aussi l’imaginaire colonial et patriarcal attaché à la figure de la « belle mulâtresse » ou la « beauté des îles ».
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Zabsonré, Agnès, et Maxime Agbo. « Conséquences socioéconomiques de la maternité précoce dans les pays en développement : résultats à partir des enquêtes démographiques et de santé ». Revue d'économie du développement Vol. 33, no 1 (28 juillet 2023) : 111–37. http://dx.doi.org/10.3917/edd.371.0111.

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Résumé :
Cet article étudie les conséquences socioéconomiques des naissances chez les adolescentes dans les pays en développement, et fournit de nouveaux résultats. En utilisant une approche d’analyse impliquant plusieurs pays, nous montrons que la survenance d’une naissance chez une adolescente affecte négativement les indicateurs du marché du travail pour elle. En particulier, les naissances chez les adolescentes réduisent la probabilité de participer au marché du travail et d’exercer dans le secteur formel. Nous montrons également que les naissances chez les adolescentes surviennent dans un contexte de pauvreté et peuvent être le résultat de mauvaises perspectives en matière d’éducation et de situation économique. Ces résultats sont cohérents avec la littérature antérieure. Ainsi, les efforts visant à améliorer le niveau d’éducation des jeunes filles pourraient donner des résultats satisfaisants. Ces bénéfices pourraient être renforcés par des interventions spécifiques visant à changer les mentalités et à modifier certaines pratiques culturelles afin de réduire le phénomène de la maternité chez les adolescentes.
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Hamel, Yan. « La guerre pour la jeunesse ». Dossier 37, no 2 (2 avril 2012) : 83–94. http://dx.doi.org/10.7202/1008577ar.

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Résumé :
Cet article analyse la représentation de la guerre dans une dizaine d’oeuvres représentatives de la littérature de jeunesse québécoise contemporaine (1990-2010). S’écartant des préoccupations éthiques et psychopédagogiques qui animent habituellement les critiques qui s’intéressent à la guerre mise en récit et en images pour les jeunes publics, il s’attache à montrer comment la littérature de jeunesse québécoise à thématique guerrière peut être considérée, du point de vue de la sociocritique et de l’analyse du discours, comme un marqueur-clé des idées réconfortantes que le Québec contemporain se fait de sa propre identité collective, de sa condition dans le monde, de ses valeurs cardinales et, surtout, du devenir commun dans lequel il voudrait voir s’engager ceux qu’il forme aujourd’hui et qui, en retour, seront amenés à le perpétuer.
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Henky, Danièle. « La réactivation du mythe du Déluge en littérature de jeunesse ». Articles spéciaux 74, no 1 (5 novembre 2018) : 23–32. http://dx.doi.org/10.7202/1053561ar.

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Résumé :
L’hypotexte biblique, lorsqu’il est utilisé par les écrivains, notamment dans des ouvrages destinés à la jeunesse, est susceptible d’agir comme un ferment dans la pâte de l’écriture. Cet article se propose d’observer les effets de cette « fermentation » dans un certain nombre d’albums et de romans destinés à la jeunesse en limitant son analyse à l’un des passages de la Genèse auquel il est le plus souvent fait référence dans la littérature pour la jeunesse qu’il s’agisse d’albums pour jeunes enfants ou de romans pour adolescents, celui du Déluge.
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Attikpoé, Kodjo. « Sociopoetics of the African child's speech ». ALTERNATIVE FRANCOPHONE 3, no 4 (15 février 2024) : 5–17. http://dx.doi.org/10.29173/af29487.

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Résumé :
L’émancipation de l’enfant dans la littérature de jeunesse donne lieu à la présence de personnages remarquables. Mais on pense souvent qu’ils sont le substitut d’une voix adulte, auctoriale ou lectoriale. Cet article examine la parole de l’enfant dans la littérature de jeunesse africaine en partant de l’idée que cette perception du discours mature de l’enfant mérite d’être nuancée, relativisée. En contextualisant cette parole, il tente de mettre en évidence les mécanismes et les facteurs qui fondent sa force et son épaisseur. L’articulation d’un tel discours participe de la complexification de la littérature pour la jeunesse longtemps confinée dans sa simplicité caractéristique.
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Inglin-Routisseau, Marie-Hélène. « La censure dans la littérature pour la jeunesse ». Études Octobre, no 11 (28 septembre 2023) : 97–106. http://dx.doi.org/10.3917/etu.4308.0097.

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Résumé :
Les connotations liées à la censure sont généralement péjoratives. Pourtant, dans le domaine de la littérature jeunesse, une commission de surveillance et de contrôle des publications est censée protéger le jeune public en censurant des représentations jugées dangereuses pour son développement. Dans une société où la sexualité, notamment, est surexposée, la censure a-t-elle encore un rôle à jouer dans la protection des mineurs ? La disqualification dont elle est l’objet en fait-elle un outil juridique efficace ? Cette question en amène une ultime : la protection de la vie privée de l’enfant est-elle suffisamment respectée ?
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Tarif, Julie. « « Traducteur pour la jeunesse : le beau rôle ? » ». Convergences francophones 2, no 2 (20 octobre 2015) : 44–56. http://dx.doi.org/10.29173/cf305.

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Résumé :
Alors que les traducteurs de la littérature destinée aux adultes sont plutôt associés à l’image du « traître » et leurs traductions connotées plutôt négativement, les traducteurs de la littérature jeunesse et leur travail semblent bénéficier d’une image bien plus positive. Ils disposeraient également d’un certain « pouvoir » sur le texte de départ dont ne jouiraient pas forcément les traducteurs de la littérature pour adultes, condamnés bien souvent à l’invisibilité. Il s’agit donc dans cet article d’analyser en diachronie certains discours théoriques clés autour de la traduction jeunesse et du traducteur jeunesse pour démontrer que la réalité est plus complexe qu’il n’y paraît. Cet article propose ainsi un portrait de cette figure sur le modèle du triptyque : il offre tout d’abord le portrait d’une figure « du/de l’ombre », puis celui d’une figure « pieds et poings liés », pour terminer sur l’image d’une figure en cours de métamorphose.
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L. Beckett, Sandra. « L'art des funambules : les albums pour tous des Éditions Ipomée ». Ondina - Ondine, no 3 (4 mai 2020) : 209–43. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201934421.

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Résumé :
On a reconnu le rôle important que les Éditions Ipomée ont joué dans la renaissance de l’édition jeunesse en France à partir des années 1970. Mais leurs livres marquent aussi une étape notable dans le parcours de ce que l’on appelle dans le monde anglo-saxon la littérature « crossover ». Les livres pour tous les âges existent depuis des siècles mais ce n’est que vers la fin des années 1990 que l’on commence à parler du phénomène du « crossover ». Au début, on avait tendance à réserver le terme aux romans et à passer sous silence les albums et les livres illustrés, bien que ces genres soient plus susceptibles que tout autre à s’adresser à tous les publics. Déjà, dès les années 1970, les Éditions Ipomée, avec quelques autres maisons d’édition innovatrices, publiaient des albums qui remettaient en question les conventions et les codes traditionnels de la littérature de jeunesse et offraient aux lecteurs de véritables albums « crossover ». Cet article veut rendre hommage aux Éditions Ipomée et à tous leurs collaborateurs, autant de « funambules », qui ont su se balancer sur la corde raide tendue au-dessus du gouffre entre littérature jeunesse et littérature pour adultes.Mots clés : crossover, les livres pour tous les âges, Éditions Ipomée, albums, illustration.
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Mauclair, Patricia. « La relation ville/campagne dans les dystopies espagnoles pour la jeunesse : quelles alternatives pour l'espagne de demain ? » Ondina - Ondine, no 8 (22 décembre 2022) : 113–29. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.202285833.

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Résumé :
Le recours à l'anticipation pour repenser les défis écologiques n'a rien d'étonnant dans une littérature destinée à une jeunesse que l'on cherche à préparer pour l'avenir. Aussi serait-il logique que les dystopies écrites au XXIe siècle dans une Espagne préoccupée par l'expansion tentaculaire de la ville et la désertification des campagnes invitent à réinventer la relation ville/campagne. Nous tenterons de voir ici si elles y sont parvenues. Mots-clés : Roman jeunesse espagnol, dystopie, écologie, ville
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Fournier, Michel. « Le développement de la littérature pour la jeunesse et l’affirmation de la culture moderne de la fiction au Québec ». Étude 39, no 1 (24 février 2014) : 121–36. http://dx.doi.org/10.7202/1022997ar.

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Résumé :
Cet article cherche à mettre en lumière la fonction de la littérature pour la jeunesse dans le processus d’affirmation de la culture moderne de la fiction qui s’effectue dans les années 1930 au Québec. Il montre plus particulièrement comment la littérature pour la jeunesse constitue, en complétant la formation du lecteur et en définissant les frontières de la fiction, une des médiations qui permettent le passage d’une défense « classique » du roman (qui le soumet à une finalité didactique ou morale) à l’affirmation d’un horizon plus moderne, au sein duquel l’expérience fictionnelle accède à une certaine forme d’autonomie.
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le Brun, Claire. « La littérature canadienne‑anglaise pour la jeunnesse en traduction québécoise : analyse discursive de la politique éditoriale et de la réception critique des « Deux Solitudes/Jeunesse » (1980-1992) ». TTR : traduction, terminologie, rédaction 7, no 1 (27 février 2007) : 153–89. http://dx.doi.org/10.7202/037172ar.

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Résumé La Littérature canadienne-anglaise pour la jeunesse en traduction québécoise: analyse discursive de la politique éditoriale et de la réception critique des « Deux Solitudes/Jeunesse » (1980-1992). La collection « Les Deux Solitudes/Jeunesse », publiée aux éditions Pierre Tisseyre à Montréal, est un cas exemplaire de traduction de littérature canadienne-anglaise pour la jeunesse en français, puisque c'est la seule qui se donne pour objectif de faire connaître au Québec les « oeuvres marquantes » du Canada anglais. L'étude fait l'historique de la collection (1980-1992) et analyse le discours justificatif et les choix éditoriaux. Le contenu discursif des textes traduits est comparé à celui des textes publiés en français au Québec durant la même période. La dernière partie examine la réception critique de la collection dans les revues spécialisées: la reconnaissance ou non du statut de traduction du texte, les paramètres d'évaluation utilisés par les critiques. La conclusion met l'accent sur une évolution, dans les choix de traduction comme dans la réception critique, du discours de la différence vers un discours de la communauté d'expérience des jeunes. Cette tendance assimilatrice est particulièrement perceptible dans la traduction des renvois intertextuels et des références culturelles, dont l'analyse est esquissée et qui sera poursuivie dans un autre cadre.
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Attikpoé, Kodjo. « La représentation du passé dans la littérature africaine pour la jeunesse ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 11, no 2 (31 juillet 2013) : 151–59. http://dx.doi.org/10.7202/1017499ar.

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Résumé :
Le regard littéraire sur l’histoire africaine devrait prendre en compte la quête de la vérité qui caractérise l’historiographie africaine contemporaine. Aussi, la représentation de l’histoire dans la littérature africaine pour la jeunesse s’inscrit-elle dans le processus de réécriture du passé africain, lequel remonte jusqu’aux premières civilisations de l’Égypte antique. À travers divers genres, cette littérature déploie un contre-discours visant à la reconstruction de la mémoire historique et à l’émergence d’une conscience historique dans le contexte africain postcolonial.
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Le Brun, Claire. « Edgar Alain Campeau et les autres : le lecteur fictif dans la littérature québécoise pour la jeunesse (1986-1991) ». Études 19, no 1 (30 août 2006) : 151–65. http://dx.doi.org/10.7202/201074ar.

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Résumé Les héros des romans québécois pour la jeunesse des années 1986-1991 présentent une caractéristique récurrente: ce sont des lecteurs d'oeuvres littéraires. Ces *lecteurs fictifs •paraissent, pour les auteurs, offrir une ouverture sur iHntertexte de la littérature générale. Après avoir dégagé le profil de quelques héros-lecteurs et analysé leur fonction dans le récit, nous envisageons le lecteur fictif comme énonciateur d'un discours sur la lecture et nous présentons une typologie des modes et des degrés d'intertextualité observés dans le corpus. En conclusion, nous situons la démarche des auteurs dans la perspective de l'édition actuelle du livre pour la jeunesse au Québec.
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Mauclair, Patricia. « L'Espagne, un pays sans albums classiques ? » Ondina - Ondine, no 9 (29 décembre 2023) : 104–24. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.202396184.

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Résumé :
Dans ce travail, nous verrons que si la notion de classique autour de la littérature pour la jeunesse fait débat en Espagne, la réflexion qu’elle génère laisse en marge ces livres pleins d’images que sont les albums et les séries d’albums, des livres qui ne semblent pas réunir les conditions nécessaires pour accéder au rang de classiques de la littérature espagnole.Mots clés : album pour enfant, Espagne, classique, série.
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Togola, Adama. « Rapt à Bamako : entre aventure et jeu politique ». ALTERNATIVE FRANCOPHONE 3, no 1 (23 novembre 2022) : 82–92. http://dx.doi.org/10.29173/af29449.

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Cet article examine le rapport entre le polar et la littérature de jeunesse à partir du roman Rapt à Bamako d’Alpha-Mandé Diarra et Marie Florence Ehret. Il vise plus précisément à montrer comment ce roman reprend certains thèmes fréquemment exploités dans le champ de la littérature de jeunesse. Nous posons l’hypothèse que Rapt à Bamako se construit, d’une part, autour de thèmes et idées principalement axées sur les rapports entre littérature et société, et, d’autre part, sur la recherche de mécanismes esthétiques ou narratifs pour rendre compte de la vie des êtres et des choses en Afrique contemporaine. Le roman emploie une série de stratégies narratives dont le but est de révéler les tensions entre l’enquête rationnelle et la pensée surnaturelle. Il présente ainsi la particularité d’introduire le lecteur dans un univers avant tout politique et dans l’imaginaire social malien où la conception du monde comprend, pour une bonne partie de la population, autant le monde visible qu’invisible
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Caron, Valérie. « Le bruit des choses vivantes et Tableaux : voix et représentations inédites de la maternité dans la littérature québécoise ». Études 28, no 1 (9 juillet 2003) : 126–41. http://dx.doi.org/10.7202/000838ar.

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Résumé :
Résumé Dans la prose québécoise au féminin, l’image traditionnelle de la mère, c’est-à-dire de la femme empêchée, absente ou qui ne vit que pour ses enfants, semble tenir de la convention littéraire. Selon Lori Saint-Martin, la subjectivité maternelle se manifeste dans la littérature québécoise au féminin à partir des années 1980. Même parmi les textes qui placent une mère en position de sujet, ceux qui offrent des représentations actuelles de la maternité demeurent rares. Le présent article porte sur deux publications donnant lieu à des manifestations différentes de la maternité : Le bruit des choses vivantes d’Élise Turcotte (1991) et Tableaux de D. Kimm (1991). Dans ces textes, l’affirmation du vécu de la maternité devient l’expression d’une mutation des valeurs et d’une innovation littéraire.
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Grycan, Magdalena. « Le thème du pain dans les albums de jeunesse documentaires : termes, contextes et défis pour la traduction ». Roczniki Humanistyczne 71, no 8 (25 août 2023) : 49–67. http://dx.doi.org/10.18290/rh.23718-3.

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Résumé :
Le thème du pain dans des albums documentaires pour la jeunesse choisis : termes, contextes et défis pour la traduction Notre article a pour but de présenter le thème du pain tel qu’il est abordé dans des albums documentaires pour la jeunesse choisis. La présentation du lexique sur la fabrication du pain et sur la culture des céréales qui y est utilisé est complétée par l’analyse critique de la traduction polonaise de l’un des albums choisis Wiem co jem ! Chlebek i bułeczki (Je sais ce que je mange : Le pain). L’objectif de cette étude est de montrer les difficultés de nature terminologique, stylistique, culturelle et idéologique de ce type de traduction ainsi que de présenter comment et avec quel résultat elles ont été affrontées. Mots clés : le pain, livre documentaire, album de jeunesse, traduction de la littérature de jeunesse, CLTS (Children Literature Translation Studies), adaptation, domestication
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Malfait-Dohet, Monique. « Gabrielle Vincent et Mario Ramos, deux artistes belges francophones d'exception, sont -ils pour autant des «classiques » littéraires ? » Ondina - Ondine, no 9 (29 décembre 2023) : 82–103. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.202396178.

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Résumé :
La littérature belge dès 1830 a souffert de la domination culturelle française ; c’est pourquoi elle s’est longtemps spécialisée dans les genres dits mineurs dont les créations iconotextuelles, notamment dans le domaine de l’album de jeunesse. Gabrielle Vincent et Mario Ramos sont deux artistes bruxellois reconnus aussi bien en Belgique qu’à l’étranger, salués par la critique et l’institutions scolaire. Ils sont traduits et réédités sans cesse et leur popularité ne cesse de croître. Pourtant, leur anticonformisme les a parfois confrontés à la censure et ils ne se laissent pas facilement couler dans un moule. Peut-on dès lors parler de « classiques littéraires » ? Mots-clefs : album de jeunesse, instances de classicisation, littérature belge, Gabrielle Vincent, Mario Ramos.
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Bleton, Paul. « Les genres de la défaite ». Études françaises 34, no 1 (15 mars 2006) : 61–86. http://dx.doi.org/10.7202/036092ar.

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Résumé Belles-lettres, littérature militaire, littérature populaire, journaux et magazines, littérature jeunesse : il s'agit d'examiner le statut de la mémoire dans la littérature française thématisant la guerre entre 1870 et 1914. Pour suturer la blessure de la défaite, la France semble s'en remettre à un Grand Récit nouveau avec, pour principes cicatrisants, le récit discret de l'écume de l'Histoire. Toutefois, échappaient à cet optimisme du Grand Récit les représentations fréquentes d'une Armée ridicule, perverse ou révoltante, parfois vaincue, souvent rappelée à la fragilité de son soldat.
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Le Brun, Claire. « Le roman pour la jeunesse au Québec. Sa place dans le champ littéraire ». Globe 1, no 2 (8 février 2011) : 45–62. http://dx.doi.org/10.7202/1000512ar.

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Après un rapide état des lieux au niveau international, qui met en perspective le cas du Québec, l’article évalue la position du roman pour la jeunesse dans le champ littéraire québécois en observant successivement l’évolution de l’édition jeunesse; les instances de légitimation : couverture médiatique, prix, recherche universitaire; le point de vue des auteurs: leur image d’eux-mêmes et leur conception de l’écriture. En terminant, il s’interroge sur la signification d’un phénomène caractéristique du roman pour la jeunesse des décennies 80-90 : les références de plus en plus systématiques à la littérature générale. L’approche s’inspire globalement des travaux de Pierre Bourdieu, et plus particulièrement des Règles de l’art (1992).
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Messonnier, Laurence. « Connan-Pintado, C., Lalagüe-Dulac, S. et Plissonneau, G. (Coord.) (2020). "Écrire l’esclavage dans la littérature pour la jeunesse". Presses Universitaires de Bordeaux, 228 pp. » Ondina - Ondine, no 7 (23 février 2022) : 92–99. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.202176245.

Texte intégral
Résumé :
Récension de Laurence Olivier-Messonnier, Connan-Pintado, C., Lalagüe-Dulac, S. et Plissonneau, G. (Coord.) (2020). Écrire l’esclavage dans la littérature pour la jeunesse. Presses Universitaires de Bordeaux, 228 pp.
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Córdoba Serrano, María Sierra. « Flagging the nation : la traduction de la littérature pour la jeunesse chez La Galera (1975-2004) ». Jeunesse : Young People, Texts, Cultures 2, no 1 (juin 2010) : 113–43. http://dx.doi.org/10.3138/jeunesse.2.1.113.

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À partir de l’analyse de la fiction québécoise pour la jeunesse traduite en espagnol et en catalan en Espagne entre 1975 et 2004, le but de cet article est de mettre au jour la dimension « utilitariste » pour la société d’accueil que peut revêtir la pratique de la traduction dans le domaine de la littérature pour la jeunesse. Plus concrètement, nous illustrerons comment la société cible catalane s’approprie les « textes-jeunesse » originaux québécois grâce à des stratégies textuelles et para-textuelles afin de propager des idées nationalistes qui concernent l’espace culturel cible catalan autant sinon plus que l’espace canadien/québécois d’où ces productions culturelles sont issues.
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Bernheim, Emmanuelle. « Sur la réforme des mères déviantes : les représentations de la maternité dans la jurisprudence de la Chambre de la jeunesse, entre différenciation et responsabilité ». Revue générale de droit 47 (17 juillet 2017) : 45–75. http://dx.doi.org/10.7202/1040517ar.

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Résumé :
Au Québec, la direction de la protection de la jeunesse (DPJ) intervient majoritairement auprès de familles survivant dans la pauvreté ou l’extrême pauvreté alors qu’environ 45 % d’entre elles vivent de l’aide sociale et que plus de 50 % déclarent un revenu annuel de moins de 15 000 $. Il apparaît donc pertinent d’étudier la manière dont la Chambre de la jeunesse traite de la question de la pauvreté. Or, l’analyse de la jurisprudence de la Chambre de la jeunesse démontre qu’elle n’est presque jamais développée dans les décisions judiciaires, seulement mentionnée. En revanche, le discours présent dans la jurisprudence dénote de manière évidente une représentation de la famille largement fondée sur la reproduction des rôles sexués, donnant lieu à des traitements parentaux différenciés. À partir d’un échantillon aléatoire de 100 décisions de la Chambre de la jeunesse, l’auteure analyse le discours jurisprudentiel sur les mères de la DPJ. Il s’avère que, si un ensemble d’enjeux récurrents se retrouvent dans la littérature scientifique sur les compétences parentales, d’autres relèvent plutôt d’une conception traditionnelle de la maternité. Ainsi, la jurisprudence étudiée fait généralement assumer aux mères la responsabilité du bien-être et du développement des enfants, peu importe la présence des pères et la réalité matérielle dans laquelle celles-ci se trouvent. En lien avec cette responsabilité, le tribunal émet des injonctions très claires au changement de comportement ou de mode de vie, dans certains cas au-delà de la compétence de la Chambre de la jeunesse et à l’encontre des connaissances scientifiques.
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Hétier, Renaud. « Albums destinés à la petite enfance et questionnement existentiel : herméneutique d’oeuvres formatrices ». Revue des sciences de l’éducation 39, no 1 (15 avril 2014) : 33–59. http://dx.doi.org/10.7202/1024532ar.

Texte intégral
Résumé :
Une des grandes particularités du monde moderne est sa complexité et sa forme informelle. Les réponses qu’on cherche à cette complexité sont elles-mêmes très diverses. L’enjeu est alors, en éducation, de repérer des réponses culturelles pertinentes. Il s’agira ici, à partir d’un corpus restreint d’oeuvres de littérature de jeunesse destinées à la petite enfance, d’évaluer des configurations structurantes. Nous verrons que des récits très variés soutiennent des réponses substantielles et accessibles à des interrogations fondamentales. La littérature de jeunesse ouvre ainsi, concrètement et sensiblement, une voie pour l’inscription des jeunes enfants dans le monde.
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HENRY, Jean-Robert. « Échos et mémoires d’une guerre dans la littérature française pour la jeunesse ». Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 1, no 1 (15 novembre 2017) : 4–18. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v1i1.2.

Texte intégral
Résumé :
AbstractThe Algerian War has inspired hundreds of adult novels since the era of "events", but it has received only a discrete echo in the literature of youth. Until 1962, only "the novel of unfortunate decolonization", defender of an imperial sensibility, endeavored to evoke this dimension of the national drama. Subsequently, the Algerian war was repressed from most of the collections intended for the young, even if some of its effects were treated in this or that novel. It is only in recent years that the reconstruction of the memory of the Algerian war has become an important theme in youth literature shortly before the beginning of public or scholarly debates about the violence committed in Algeria. RésuméLa guerre d’Algérie a inspiré des centaines de romans pour adultes dès l’époque des "événements", mais elle n’a reçu qu’un écho discret dans la littérature de jeunesse. Jusqu’en 1962, seul "le roman de la décolonisation malheureuse", défenseur d’une sensibilité impériale, s’attachait à évoquer cette dimension du drame national. Par la suite, la guerre d’Algérie a été refoulée de la plupart descollections destinées à la jeunesse, même si certains de ses effets étaient traités dans tel ou tel roman. C’est seulement depuis quelques années que la reconstruction de la mémoire de la guerre d’Algérie est devenue un thème important de la littérature pour la jeunesse, peu avant que commencent à se réouvrir des débats publics ou savants sur les violences commises en Algérie.
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Aranda, Daniel. « Susciter l’admiration sans déclencher l’imitation : un paradoxe constitutif des personnages d’enfants soldats dans la littérature française pour la jeunesse durant la Première Guerre Mondiale ». Ondina - Ondine, no 5 (12 janvier 2021) : 106–19. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.202053880.

Texte intégral
Résumé :
Pendant la Première Guerre Mondiale, la littérature française pour la jeunesse propose régulièrement des histoires d’enfants soldats, fictionnelles ou pseudo-factuelles, qui se déroulent pendant le conflit en cours. Leurs auteurs cherchent souvent à faire admirer ces héros à leurs lecteurs tout en les dissuadant d’agir de même. C’est que depuis 1884 le statut d’enfant de troupe est révolu. Ainsi se met en place dans ces récits un appareil narratif et argumentatif qui cherche à atteindre cet objectif paradoxal, justifié par des raisons idéologiques mais aussi commerciales.Mots clefs : admiration, enfants soldats, Guerre de 14, imitation, littérature jeunesse.
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Attikpoé, Kodjo. « Le rire : formes et fonctions du comique dans la fiction africaine pour la jeunesse ». Jeunesse : Young People, Texts, Cultures 13, no 1 (juin 2021) : 138–58. http://dx.doi.org/10.3138/jeunesse.13.1.138.

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Résumé :
Cet article étudie les différentes manifestations du comique ainsi que leurs fonctions dans quatre oeuvres fictionnelles pour la jeunesse en Afrique : l’album Tout Rond de Fatou Keïta et les romans Les confidences de Médor de Micheline Coulibaly, Pain sucré de Mary Lee Martin-Koné et Awa la petite marchande de Nafissatou Niang Diallo. Il part de l’idée que l’inscription du rire dans la littérature d’enfance et de jeunesse participe de sa dimension didactique, mais produit également une expérience esthétique. À travers l’analyse des rires moqueurs des personnages, il met particulièrement en évidence des conditions dans lesquelles la dérision apparaît légitime, inévitable, excluant l’Autre ou révélatrice de la profondeur du psychisme humain.
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Muller, François-Frédéric. « Nouvelle jeunesse de la ruine ». Le Visiteur N° 22, no 1 (5 mars 2017) : 9–19. http://dx.doi.org/10.3917/visit.022.0008.

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Résumé :
À l’apparition du goût pour la ruine, c’est l’objet antique qui frappe l’imagination. Les tambours des colonnes effondrées ramènent le spectateur plusieurs siècles en arrière. La beauté frissonnante des cadavres de pierre évoque un âge d’or perdu qui sert de modèle. Plus tard, les romantiques entretiennent cette fascination ambivalente pour les monuments éventrés, moins pour nourrir les utopies que pour jouer avec les limites de la beauté et de la laideur. Si une grande partie de la littérature contemporaine perpétue cet amour de la ruine apprivoisée, les industries du jeu vidéo et du cinéma nous saturent d’images de villes détruites dans des convulsions de fin du monde. La ruine n’est plus un objet inerte, elle se fabrique sous nos yeux. Elle n’est plus l’engrais pour le monde à venir mais le spectacle sans cesse renouvelé de notre fin. Dans une complaisance nihiliste d’adolescent attardé, l’image de la ville agonisante est devenue un produit. On ne fera pas un lien direct entre cet univers visuel et la production contemporaine. On cherchera plutôt en quoi ce nouvel âge de la ruine nous renseigne sur notre expérience de la ville postmoderne, en quoi cette vision toujours renouvelée de la fin de l’histoire confère à des bâtiments d’une laideur commune la beauté étrange d’un freak .
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Eloy, Florence, Stéphane Bonnéry et Thomas Legon. « Les visions plurielles de la jeunesse dans les romans pour adolescents ». Diversité 194, no 1 (2019) : 41–47. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.8176.

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Résumé :
Pour un auteur de roman adolescent et Young Adult (catégorie de l’industrie littéraire), écrire consiste de fait à s’adresser à un type bien particulier de lecteur mais pas seulement à celui-ci. L’enquête porte sur un ensemble romanesque qu’on nommera ici Virus, créé par quatre écrivains (un tome par auteur suivant un des personnages principaux de l’intrigue) s’inscrivant dans un univers post-apocalyptique qui cible en particulier les publics adolescents. À partir de ce seul cas, le propos ne sera pas représentatif de l’ensemble des visions de la jeunesse dans la littérature, mais il est significatif des « définitions sociales de la jeunesse » (Chamboredon, 1966) multiples et simultanés qui sont perceptibles dans chaque oeuvre, car auteurs et éditeurs se représentent leurs publics et anticipent la réception des romans, ce qui influe concrètement sur le processus créatif. Il s’agira donc de détailler les différentes visions de la jeunesse en présence. Celles-ci peuvent être saisies en acte, dans les processus d’écriture ou via les thématiques et personnages traités, mais aussi grâce aux discours des auteurs sur leurs oeuvres ou sur leur métier. De ce fait, ces différentes visions de la jeunesse peuvent entrer en tension les unes avec les autres (y compris chez un même auteur).
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Mouloungui, Merveilles. « œuvre condéenne pour la jeunesse : entre échec littéraire et mises en scène de l’échec ». ALTERNATIVE FRANCOPHONE 2, no 10 (5 janvier 2022) : 65–78. http://dx.doi.org/10.29173/af29434.

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Résumé :
Le présent article s’interroge sur la place de la littérature de jeunesse de Maryse Condé au sein de sa bibliographie générale, et dans la réception critique. La relative marginalisation de ces œuvres semble due à des facteurs spécifiques au secteur éditorial dans son ensemble –, et à d’autres facteurs propres à littérature francophone féminine, comme le manque de spécialistes dans le domaine et le manque d’instances de légitimation. Dans ce même corpus destiné, Maryse Condé déploie le plus souvent une écriture de l’échec, ce qui pourrait être interprété comme un écho de la faible visibilité institutionnelle des œuvres concernées. Quoi qu’il en soit, ces échecs dans la fiction sont certainement à mettre sur le compte des intentions réalistes d’un auteur qui ne cesse de renvoyer à la dureté d’un monde post-colonial auquel ses lecteurs seront ainsi préparés.
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Danaux, Stéphanie. « Henri Beaulac et la modernisation de l’illustration pour la jeunesse au Québec ». Jeunesse : Young People, Texts, Cultures 3, no 2 (décembre 2011) : 46–65. http://dx.doi.org/10.3138/jeunesse.3.2.46.

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Résumé :
Henri Beaulac débute sa carrière en 1935 en réalisant quatre suites d’illustrations pour les Éditions Albert Lévesque de Montréal. Si les textes (Montcalm se fâche, La vie inspirée de Jeanne Mance, La vie gracieuse de Catherine Tekakwitha et L’Évangile dans la vie scoute catholique) sont symptomatiques de la littérature pour la jeunesse de l’époque, conçue comme un outil d’éducation morale, religieuse et nationale, les illustrations se distinguent par un traitement original de l’image dans ses aspects techniques (gravure sur linoléum), stylistiques (dépouillement et stylisation des compositions) et iconographiques (approche inédite de la relation texte-image).
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Paruolo, Elena. « Laura Orvieto et l'Histoire. Une intellectuelle florentine dans l'Histoire et pour l'Histoire ». Ondina - Ondine, no 3 (4 mai 2020) : 264–80. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.201934422.

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Résumé :
Notre article concerne Laura Orvieto (1876-1953), une intellectuelle florentine juive, et analyse en particulier six de ses ouvrages destinés à la jeunesse dont le sujet est l’histoire et la mémoire partagée. Nous examinons d’abord les histoires grecques de héros et de dieux, c’est-à-dire les mythes (l’Histoire avant l’Histoire), les histoires de Rome et la première guerre mondiale dont l’auteur nous donne une vision qu’on pourrait définir comme irénique, c’est-à-dire pacifiante. Pour terminer nous nous concentrons sur la mission humanitaire pionnière et héroïque aussi bien que diplomatique et féministe de Florence Nightingale, qui avait beaucoup travaillé à l’organisation des hôpitaux militaires durant la guerre de Crimée. Mots Clés : Mythe, Histoire, histoires, guerre, littérature de jeunesse.
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Polycandrioti, Ourania. « Lectures pour enfants. Productions originales et traductions au XIXe siècle en Grèce ». Historical Review/La Revue Historique 12 (30 décembre 2015) : 101. http://dx.doi.org/10.12681/hr.8803.

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Résumé :
<p>La formation progressive de la littérature pour la jeunesse en Grèce pendant le<br />XIXe siècle est principalement fondée sur les textes qui circulaient en Europe et reflète<br />les tendances culturelles européennes, tout comme il s’est passé avec les autres catégories<br />littéraires pour adultes. La production grecque originale, qui se situe aux deux dernières<br />décennies du XIXe siècle, émerge des traductions abondantes antérieures des oeuvres<br />étrangères et puisa dans leurs libres paraphrases et leurs adaptations selon la réalité culturelle<br />grecque. Ces adaptations drastiques des originaux, tout à fait légitimes quant à la déontologie<br />littéraire de l’époque, présupposent des traducteurs–créateurs très actifs dans le processus de<br />l’écriture; elles présupposent donc la re-création du texte original, presque son éclatement<br />en vue de son adaptation conceptuelle, sociale et culturelle aux réalités du pays. La littérature<br />pour la jeunesse donc pendant le XIXe siècle et jusqu’en 1880 est principalement traduite<br />du français, mais aussi de l’allemand et de l’anglais et reflète les concepts et les modèles<br />pédagogiques ainsi que les mouvements intellectuels européens. Les lectures pour la jeunesse,<br />des traductions dans leur grande majorité, révèlent les transferts culturels particuliers sur<br />lesquels s’est fondée la formation de l’identité culturelle et nationale grecque. En même<br />temps, elles arrivèrent à créer une longue tradition éditoriale et textuelle, qui, dans un certain<br />sens, reflète également la production originale grecque.</p>
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Bogaart, Jade, David Bremmers, Rozanne Versendaal et Haidee Kotze. « Traduire et retraduire Sans famille, ou comment faire aimer Hector Malot aux Pays-Bas ». RELIEF - Revue électronique de littérature française 15, no 1 (7 juillet 2021) : 27–44. http://dx.doi.org/10.51777/relief10903.

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Résumé :
Dans cet article, nous étudions les retraductions néerlandaises du roman Sans famille (1878) d’Hector Malot et leur réception aux Pays-Bas. En adoptant un point de vue sociologique, nous montrerons que certains clas­siques de la littérature pour la jeunesse bénéficient d’un double statut dans le champ littéraire : littéraire et éducatif. Le nombre important de retraductions réalisé pour ces classiques, publiées successivement ou en paral­lèle, s’explique par l’hypothèse selon laquelle certaines œuvres, dont le roman Sans famille, s’installent progressive­ment dans plusieurs niches spécialisées du champ littéraire dès les premières traductions réalisées, pour ensuite atteindre des publics très variés.
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DeRoy-Ringuette, Rachel, Isabelle Montésinos-Gelet et Audrey Laplante. « Grille d’évaluation des albums de littérature jeunesse pour soutenir le développement des collections ». Milieux scolaires et information documentaire 67, no 4 (16 novembre 2021) : 48–61. http://dx.doi.org/10.7202/1083916ar.

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Résumé :
Cet article vise essentiellement à présenter une grille utile au développement des collections d’albums de littérature jeunesse en milieu scolaire. Elle a été élaborée dans le cadre d’une recherche doctorale dans le but d’évaluer les albums selon des critères didactiques pour l’enseignement au primaire ainsi que selon de potentielles utilisations didactiques des albums. Elle s’inscrit dans les méthodes d’évaluation centrée sur la collection et permet de savoir dans quelle mesure les collections d’albums répondent aux besoins didactiques du personnel enseignant et, par conséquent, répondent aux besoins de la communauté servie par les bibliothèques scolaires.
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Dupin de Saint-André, Marie, Isabelle Montésinos-Gelet et Robert Bourdeau. « Intégrer la littérature jeunesse en classe à l’aide de réseaux littéraires ». Documentation et bibliothèques 61, no 1 (9 mars 2015) : 22–31. http://dx.doi.org/10.7202/1029001ar.

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Résumé :
Pour intégrer la littérature jeunesse en classe de manière à soutenir les compétences langagières et disciplinaires des élèves, le recours aux réseaux littéraires s’avère précieux. Dans cet article, nous explorons ce type de dispositif, qui repose sur la mise en lien d’oeuvres littéraires, en décrivant d’abord différents types de réseaux, en présentant ensuite la manière dont un enseignant planifie son année scolaire en organisant les tâches confiées aux élèves autour de réseaux variés et, enfin, en mettant en lumière divers obstacles à leur création ainsi que des pistes pour aider les enseignants à les surmonter.
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Mietkiewicz, M. C. « Visages de la dépression des âgés dans la littérature pour la jeunesse ». NPG Neurologie - Psychiatrie - Gériatrie 10, no 57 (juin 2010) : 116–19. http://dx.doi.org/10.1016/j.npg.2010.03.008.

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Pouliot, Suzanne. « La place des bibliothèques dans les revues de littérature de jeunesse ». Documentation et bibliothèques 44, no 4 (2 septembre 2015) : 177–82. http://dx.doi.org/10.7202/1032825ar.

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Résumé :
Depuis près de trente ans, deux revues québécoises de littérature d’enfance et de jeunesse, Lurelu et Des livres et des jeunes, ont contribué à souligner, à décrire et à faire connaître à un public spécialisé (bibliothécaires, libraires, enseignants, étudiants), le travail réalisé par les bibliothèques scolaires et publiques pour accroître la lecture publique des jeunes. Les périodiques étudiés consacrent un large espace éditorial aux activités et aux techniques d’animation réalisées autant par des bibliothécaires chevronnées que par des parents bénévoles, des enseignants et des enseignantes.
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Berjoan, Nicolas. « Henriette Dibon, poétesse provençale, le genre et la littérature (1902-1924) ». Voix Plurielles 19, no 2.1 (26 novembre 2022) : 131–47. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v19i2.4108.

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Résumé :
Henriette Dibon (1902-1989) est une écrivaine en langue provençale qui n’a jamais accédé à une grande notoriété, mais qui a produit une abondante matière autobiographique, publiée ou restée manuscrite. Ces écrits autobiographiques renseignent les années de jeunesse de cette écrivaine amatrice, et permettent d’y scruter sa perception de la situation de genre dans laquelle elle évolue, qui lui apparaît rapidement comme contraignante. Mais aussi de comprendre en quoi la littérature est, pour elle, un instrument pour s’émanciper de certaines de ces contraintes.
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Morin, Marie-France, Isabelle Montésinos-Gelet, Jennifer Parent, Nathalie Prévost, Annie Charron, Geneviève Ling et Véronique Valiquette. « La littérature jeunesse en première année pour apprendre à lire et à écrire ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 9, no 2 (8 juillet 2013) : 135–45. http://dx.doi.org/10.7202/1016878ar.

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Résumé :
Cette recherche vise à vérifier l’impact d’une approche intégrée du langage écrit qui implique le recours à la littérature jeunesse autour d’un thème unificateur (le loup). Au total, 93 sujets, répartis dans cinq classes de première année du primaire, ont été évalués en lecture (décodage et compréhension) et en écriture (orthographe et production de texte) lors d’un prétest et d’un post-test. Toutes les enseignantes du groupe expérimental (3 classes) ont adopté pour une période de dix semaines l’approche intégrée, les autres enseignantes (2 classes) ont utilisé des manuels. Nos résultats montrent l’intérêt d’adopter une telle approche lors de l’entrée dans la scolarisation, et ce, même pour les élèves à risque de vivre des difficultés avec la langue écrite.
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Atzenhoffer, Régine. « Un « poison de l’âme difficile à partager » ou la honte dans la littérature de jeunesse contemporaine ». Ondina - Ondine, no 5 (12 janvier 2021) : 179–92. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.202053959.

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Résumé :
Notre travail questionner des œuvres contemporaines pour la jeunesse en langue française et allemande sur l’essence même de la honte, étudie ses manifestations et sa grande complexité. La honte menace autant l’intégration sociale des héros que leur affectivité car elle provoque non seulement une rupture avec leur environnement, mais surtout avec eux-mêmes. Ils cherchent alors une consolation à l'extérieur ou se replient sur eux-mêmes. Dans des situations d'humiliation, ils voient leur estime personnelle voler en éclats et le sentiment de honte éprouvé engendre des corollaires comme la violence, la colère, etc. Mots-clés: littérature de jeunesse, honte, colère, anorexie, Alzheimer
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Chekalov, Kirill. « L’éducation sentimentale dans" Le Fugitif" de Nikolaï Doubov ». Ondina - Ondine, no 5 (12 janvier 2021) : 244–56. http://dx.doi.org/10.26754/ojs_ondina/ond.202053923.

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Résumé :
L’article est centré autour de l’oeuvre de Nicolas Doubov, un des plus remarquables écrivains soviétiques pour la jeunesse, dont les romans sont presque méconnus par la génération 2000. Dans son meilleur roman, Le Fugitif , paru en 1966 (déclin du dégel dans la culture soviétique), Doubov brosse un tableau très critique de la vie provinciale peu conforme aux principes du réalisme socialiste (alcoolisme, philistinisme, hypocrisie...). Le protagoniste, Yourka, jette un défi aux philistins qui l’entourent et quitte sa famille – pour la rejoindre (enfant prodige !) lorsque son père a de gros ennuis. Son éducation sentimentale obéit donc à la logique chrétienne, chose tout à fait exceptionnelle pour la littérature soviétique adressée aux enfants. Mots-clé : dégel, roman, adultère, alcoolisme, l’enfant prodigue, philistinisme.
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BERTRAND, Nathalie, et Pascale GOSSIN. « Evolution de la place de la maladie dans les récits de littérature de jeunesse ». Revue Education, Santé, Sociétés, Volume 10, Numéro 1 (12 mars 2024) : 101–18. http://dx.doi.org/10.17184/eac.8137.

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Résumé :
Afin de mesurer la façon dont des auteurs-illustrateurs de littérature de jeunesse présentent la maladie, les soignants, les remèdes et leurs effets à leur lectorat, un corpus de quinze ouvrages a été constitué. Ces titres ont été publiés entre le XVIIe et le XXIe siècle. Nous faisons l’hypothèse que des auteurs de littérature de jeunesse ont voulu consciemment ou inconsciemment préparer l’enfant à sa confrontation à la maladie et pensons que des textes publiés ces quatre derniers siècles ont eu et ont pour vocation d’avertir ou de préparer l’enfant à ce moment où le corps fait souffrir. Nous nous intéressons aux personnages malades et aux causes de leur pathologie, en examinant les symptômes décrits, le diagnostic posé et les premiers soins prodigués. La figure des soignants retient également notre attention, tout comme les traitements et leurs effets. Nous souhaitons montrer que deux périodes temporelles se dégagent : celle qui se veut ouvertement édifiante et celle qui s’affranchit de cette mission.
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Németh, Luca Anna. « A Singer és Wolfner Kiadó gyerekkönyv-kiadási és hirdetési tevékenysége a századfordulón ». Magyar Könyvszemle 134, no 4 (2018) : 411–43. http://dx.doi.org/10.17167/mksz.2018.4.411-443.

Texte intégral
Résumé :
Dans mon étude, je me propose de contribuer à l’étude institutionelle de la littérature d’enfance et de jeunesse. Je m’intéresserai surtout au contexte socio-historique et aux annonces publicitaires présentées par l’éditeur Singer et Wolfner. La périodisation, proposée par Zoltán Hermann, pour la littérature d’enfance étant adoptée ici, la recherche que je présenterai étudie la période qui est celle de l’institutionnalisation de la sphère et du marché ouvert, c’est-à-dire les années 1888–1918. Au centre de la recherche: l’une des maisons d’édition majeures de l’époque, le Singer et Wolfner. La première grande unité de mon étude présente les ouvrages pour enfants publiés par l’éditeur en question. Quant à la deuxième partie, elle soumet à l’analyse les publicités que Singer et Wolfner ont fait paraître sur les pages d’Az Én Újságom [Mon journal á moi] aux années suivantes: 1888/1889., 1900, 1910, 1918, 1920. Il ressort de la recherche qu’au début Singer et Wolfner publièrent uniquement des ouvrages hongrois contemporains et des oeuvres de fiction, leur stratégie étant fondée sur une conception qui mettait en valeur la fonction didactique de la littérature d’enfance et de jeunesse. Des exemplaires étaient souvent offerts aux enfants en tant que cadeaux ou récompenses. Ce didactisme se manifeste dans les annonces publiées en Az Én Újságom. Les annonces en question – privilégiant les instruments verbaux au dépens des images – ciblent, assez efficacement, des groupes spécifiques.
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DUMONT, FRANÇOIS. « LA POÉSIE À DISTANCE ». Dossier 42, no 2 (29 mai 2017) : 35–45. http://dx.doi.org/10.7202/1039914ar.

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Bien qu’André Belleau n’ait vraisemblablement jamais écrit que des poèmes de jeunesse, la poésie a joué un rôle important dans son parcours et sa pensée. Il faut d’abord noter la prégnance de la poésie dans la revue Liberté, qui a été pour Belleau, comme il le souligne lui-même, un milieu d’apprentissage déterminant. Du point de vue théorique, la poésie joue également un rôle central, cette fois comme repoussoir par rapport aux définitions de la littérature basées sur le genre poétique : marqué par la pensée de Mikhaïl Bakhtine, Belleau met en valeur le dialogisme du roman, mais il souligne aussi la part d’essai de la littérature, dimension qui serait masquée par la domination théorique de la poésie. À plusieurs égards, la poésie prend ainsi figure d’adversaire. Cependant, elle reste pour Belleau, tout au long de sa vie, une forme artistique primordiale, comme en témoignent ses traductions de poèmes de Nelly Sachs et comme on le voit dans certains articles et dans ses cahiers de lecture.
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Viselli, Antonio G. « « L’écho de ceux qui ont crié » : le legs symboliste et moderniste dans la poésie d’Alexandre Amprimoz ». Voix Plurielles 12, no 2 (12 décembre 2015) : 22–39. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v12i2.1268.

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Cibler la poétique d’Amprimoz est aussi problématique que situer une unique tendance littéraire, esthétique et philosophique chez le critique qu’était le professeur de littérature et de linguistique françaises : ses vastes intérêts et ses publications multiples dans des domaines aussi amples que la littérature canadienne française, la littérature pour la jeunesse, le symbolisme – de Germain Nouveau à Rimbaud, la sémiotique, entre autres –, sans oublier le crepuscolarismo italien et le modernisme anglophone, en font foi. Pour lui rendre hommage, je souhaite surtout explorer, dans la présente analyse, la relation ambigüe entre la poétique symboliste et l’écriture moderniste : la poésie d’Amprimoz semblerait réconcilier, par le biais d’un multilinguisme sans effort, la représentation artistique qui unit les pensées contradictoires d’un Stéphane Mallarmé et d’un Ezra Pound. Certes, la poétique d’Amprimoz reste essentiellement inclassable. Cependant, en l’inscrivant dans les courants littéraires qui le fascinaient tant, on est capable de déchiffrer un travail à la fois critique et poétique, qui rassemble des mouvements littéraires distincts et que l’on regroupe, souvent à tort, sous l’unique nomenclature anglophone de « modernisme ».
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Lepage, Françoise. « Le concept d’adolescence : évolution et représentation dans la littérature québécoise pour la jeunesse ». Voix et Images 25, no 2 (2000) : 240. http://dx.doi.org/10.7202/201478ar.

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Lemoine, Lise, Marie-Claude Mietkiewicz et Benoît Schneider. « Fratrie et handicap (trisomie 21 versus autisme) : les représentations dans la littérature jeunesse ». Revue francophone de la déficience intellectuelle 27 (21 février 2017) : 141–62. http://dx.doi.org/10.7202/1043130ar.

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Résumé :
Cette étude s’intéresse aux représentations, dans la littérature jeunesse, des relations entre les enfants avec trisomie et autisme et leurs frères et soeurs, au regard des conclusions des travaux scientifiques sur les relations fraternelles à l’épreuve du handicap qui mettent en évidence l’impact différentiel de ces deux types de handicap sur la construction de ce lien. Cet intérêt pour la littérature jeunesse se justifie par le fait que lorsque les livres destinés aux jeunes enfants abordent des questions difficiles comme le handicap, ils proposent des situations et des modalités de réponse en accord avec les représentations et normes culturelles. Ainsi, ils peuvent aider au dialogue en particulier avec les frères et soeurs d'enfants avec handicap et remplir une fonction éducative. Dans cette perspective, 24 livres destinés aux enfants âgés de 3 à 12 ans, 12 pour chacun des deux types de handicap ont fait l’objet d’une analyse de contenu. Les résultats indiquent que tous les ouvrages autorisent l’expression de la souffrance et d’un rapport conflictuel avec l’enfant porteur de handicap. Mais, alors que l’empathie et les gratifications affectives perçues par la fratrie de l’enfant avec trisomie permettent d’instaurer la complicité, le rejet et l’indifférence ressentis par celle de l’enfant avec autisme peuvent entraver la construction du lien fraternel. À l’injonction parentale à la responsabilisation s’ajoute pour les frères et soeurs des enfants avec autisme l’exigence d’une compréhension inconditionnelle qui est ressentie comme injuste. Il appert donc que les livres étudiés sont susceptibles d’accompagner utilement les frères et soeurs des enfants porteurs de handicap et permettent une potentielle reprise éducative, mais ouvrent rarement sur une projection dans l’avenir.
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Montésinos-Gelet, Isabelle, Rachel DeRoy-Ringuette et Marie Dupin de Saint-André. « Des procédés humoristiques au cœur des albums ». Jeunesse : Young People, Texts, Cultures 13, no 1 (juin 2021) : 178–204. http://dx.doi.org/10.3138/jeunesse.13.1.178.

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Notre contribution à ce numéro spécial sur le rire relève de la didactique de la littérature jeunesse. Notre objectif vise à présenter une grille détaillée des procédés humoristiques adoptés par divers auteurs et illustrateurs en les exemplifiant par des extraits tirés des textes et des illustrations de plusieurs albums. Ce qui nous a conduits à développer cette grille, c’est la constatation lors d’observations ethnographiques dans des classes du primaire de l’attrait des élèves envers les procédés humoristiques (Montésinos-Gelet), mais également du peu de mots dont ils disposent pour les décrire avec précision et ainsi mieux les apprécier. Nous avons donc recensé plusieurs catégorisations et nous sommes appuyées sur les six attraits du livre proposés par Joyce G. Saricks pour organiser notre grille. Nous avons ajouté deux attraits pour tenir compte des illustrations. Nous avons ainsi dégagé et catégorisé quatre registres dans lesquels se déploient onze types d’humour ainsi que douze variétés de comique auxquelles sont associés quarante-sept procédés.
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Cazenave, Odile. « Quelle place pour la littérature enfantine et de jeunesse dans le discours critique de la littérature africaine ? » Neohelicon 36, no 1 (19 mai 2009) : 75–80. http://dx.doi.org/10.1007/s11059-009-1008-y.

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