Littérature scientifique sur le sujet « Matériel moderne »
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Articles de revues sur le sujet "Matériel moderne"
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Kunik, Damien. « De l’objet manufacturé au patrimoine matériel : de la valeur de l’artisanat dans le Japon moderne ». Ebisu, no 50 (1 octobre 2013) : 161–86. http://dx.doi.org/10.4000/ebisu.1171.
Texte intégral
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Djiré, O. « Le service de fabrication et de maintenance d’équipements agricoles par les forgerons au Mali ». Revue d’élevage et de médecine vétérinaire des pays tropicaux 57, no 3-4 (1 mars 2004) : 225. http://dx.doi.org/10.19182/remvt.9894.
Texte intégralRésumé :
L’Office du Niger (ON) a délibérément appuyé la diffusion de la traction animale. Les animaux de trait étant disponibles, le coût élevé des matériels importés était un frein face au faible pouvoir d’achat des paysans. A partir des années 1980, des injections importantes d’équipements agricoles ont été réalisées à travers notamment le projet Amélioration de la riziculture paysanne à l’ON (Arpon). Le matériel était assemblé dans un atelier central et diffusé aux producteurs grâce à des facilités de crédit moyen terme comprenant également l’achat de boeufs. En même temps, les premiers ateliers de forgerons ont été améliorés par la fourniture à crédit d’outillage moderne. Dans les zones de forte production agricole du Mali-Sud (Cmdt) et de l’Opération riz Ségou (ORS), des réseaux de forgerons ont également été constitués. Grâce à ces réseaux, les forgerons ont progressivement renforcé leurs compétences et leur capacité de travail, et sont devenus les principaux fournisseurs de matériel agricole, assurant un service après-vente très apprécié des paysans. Toutefois, le secteur reste confronté à de multiples difficultés, notamment le coût élevé des matières premières, l’accès difficile et le coût élevé de l’électricité, ainsi que l’absence de lignes de crédit pour le secteur de la fabrication des agroéquipements. Face à ces difficultés, en 1997, les réseaux de forgerons des zones Cmdt, ON et ORS se sont regroupés au sein de la Fédération des forgerons Cmdt/ON/ORS pour mettre en place une structure efficace d’approvisionnement en matières premières, faciliter l’investissement des artisans, organiser des formations et des échanges, et faciliter la promotion de leurs produits.
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Chevrie, Jason, Nicolas Lardenois et Laurent Vermeiren. « Introduction aux éléments de contrôle / supervision d’une installation industrielle moderne à base de matériel et logiciels ouverts ». J3eA 22 (2023) : 1019. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20231019.
Texte intégralRésumé :
Cet article présente les éléments d’un dispositif pédagogique et les activités mises en place dans le cadre de séances de SAÉ (Situation d’Apprentissage et d’Évaluation) au 3e semestre du parcours Automatisme et Informatique Industrielle du Bachelor Universitaire de Technologie (BUT) spécialité Génie Electrique et Informatique Industrielle à l’IUT de Valenciennes. Ce dispositif a pour objectif d’introduire de manière simplifiée aux étudiants les différents éléments qu’ils pourraient être amenés à mettre en œuvre dans une situation professionnelle où ils auraient à concevoir la partie contrôle / supervision complète d’une installation industrielle. Le dispositif présente l’avantage d’individualiser le travail de chaque étudiant tout en restant à coût raisonnable en utilisant une base de cartes Raspberry Pi et Arduino et des logiciels gratuits et ouverts à la place de matériel ou logiciels industriels onéreux. Les activités proposées permettent de la part des étudiants une mobilisation de connaissances pluridisciplinaires tout en maintenant un fil directeur autour du dispositif. L’article décrit également des extensions possibles d’activités à mettre en œuvre avec ce dispositif si le temps le permet ou pour donner une coloration plus proche du parcours Électronique et Systèmes Embarqués. Les retours étudiants informels et à travers un questionnaire anonyme sont également présentés et des pistes d’amélioration des activités sont proposées.
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Slights, William W. E. « The Narrative Heart of the Renaissance ». Renaissance and Reformation 38, no 1 (1 janvier 2002) : 5–23. http://dx.doi.org/10.33137/rr.v38i1.8746.
Texte intégralRésumé :
Les fictions de tels écrivains que Boccace, Dante, Shakespeare et Harvey ont été influencées par la redécouverte par les anatomistes de la Renaissance des documents de l’Antiquité sur la dissection, ainsi que par des
redéfinitions théologiques du cœur comme le site d’intériorité spirituelle. Ces représentations diverses du cœur apportent de façon paradoxale du réconfort et de la terreur à la fois, en juxtaposant l’incertitude spirituel et le corps matériel. On en obtient un aperçu de la signification de la condition humaine dans un monde de plus en plus perturbé par l’avènement de la science médicale moderne.
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Curien, Pauline. « Une catharsis identitaire ». Anthropologie et Sociétés 30, no 2 (28 février 2007) : 129–51. http://dx.doi.org/10.7202/014117ar.
Texte intégralRésumé :
RésuméL’Exposition universelle de Montréal, en 1967, célébrait le centenaire de la Confédération canadienne, et le gouvernement fédéral s’employa à y souligner l’unité canadienne. Pourtant, à l’occasion d’Expo 67, se produisit un rebondissement inattendu du processus identitaire québécois : dans ce cadre où chaque pavillon, chaque objet matériel ou symbolique est désigné à l’admiration, les visiteurs québécois s’approprient la nouvelle réalité « remarquable » à laquelle ils assistent. Par ce que l’on peut appeler une « catharsis identitaire », ils adhèrent – affectivement, pacifiquement et avec enthousiasme – à cette réalité, celle d’un Québec moderne qui est « quelqu’un ». Le message d’Expo 67 est donc dévoyé au profit de l’avènement d’une nouvelle communauté de référence.
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Dagicour, Ombelyne. « Célébrer l'unité nationale : le Centenaire de l'indépendance de 1921 et les contradictions de la Patria Nueva au Pérou ». Revista de Ciencias Sociales Ambos Mundos, no 3 (10 mars 2022) : 85. http://dx.doi.org/10.14198/ambos.20907.
Texte intégralRésumé :
En 1921, la commémoration du centenaire est l’occasion pour le président Leguía d’affirmer l’image d’une nation « moderne » et l’intérêt du régime de la Patrie Nouvelle pour le développement matériel et social. Le faste des festivités et l’unité apparente de ce moment d’exaltation nationale ne doivent cependant pas masquer la simultanéité de profondes dynamiques de contestations intérieures de l’ordre politique et social, laissant apparaître une société péruvienne très polarisé. Au-delà de la propagande des discours officiels, cet article propose de repositionner le centenaire dans son contexte socio-politique afin de mieux comprendre les contradictions du projet libéral modernisateur léguiiste et éclairer la fragilité d’un État-nation péruvien en cours de construction en cette décennie 1920.
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Weiss, Stéphane. « Un revers pour le général de Lattre de Tassigny : la formation inaboutie de la 14 e division d’infanterie en 1945 ». Revue historique 706, no 2 (13 juin 2023) : 205–29. http://dx.doi.org/10.3917/rhis.232.0205.
Texte intégralRésumé :
À la fin de l’année 1944, la libération de la majeure partie de la France ouvrit la perspective d’un vaste programme français de réarmement. Parmi les dix divisions dont la création fut planifiée, l’une fut confiée à la 1 re armée française, alors engagée en Alsace. La constitution de cette division s’inscrivit dans le processus d’amalgame des Forces françaises de l’intérieur (FFI) au sein des formations du général de Lattre de Tassigny. Ce dernier en fit une question personnelle et lui attribua le nom de la division qu’il avait commandée en 1940 : la 14 e Division d’infanterie. Son organisation en février et mars 1945 s’avéra toutefois laborieuse, faute d’accès à un matériel moderne. En avril 1945, lors de son entrée en Allemagne, elle fut reléguée à un rôle de sécurisation des arrières de la 1 re armée, bien loin des ambitions initiales.
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Charbonnier, Pierre. « Généalogie de l'Anthropocène : La fin du risque et des limites ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 72, no 2 (juin 2017) : 301–28. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264917000555.
Texte intégralRésumé :
RésuméCet article vise à éclairer l’émergence du concept d'Anthropocène dans les sciences sociales et la philosophie contemporaines. Il inscrit cette notion dans le contexte assez large d'une crise de ces savoirs, désormais confrontés à la nécessité de considérer le changement climatique global à la fois comme un socle empirique et comme un horizon politique incontournable. Cette réflexion repose sur une hypothèse : l'organisation des savoirs relatifs aux relations entre modernité et nature a été profondément bouleversée dans la dernière décennie, et les concepts sur lesquels reposaient ces savoirs, le risque et la limite, ont dû être réaménagés. En effet, concevoir le présent à travers le concept d'Anthropocène suppose que la rationalité du risque, c'est-à-dire la suspension de l'autonomie politique moderne, et l'idée d'une limitation fondamentale du développement matériel ne peuvent plus être dissociées. Cette hypothèse permet d'envisager la configuration épistémologique dans laquelle nous nous trouvons et d'en discuter quelques aspects.
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Albessard-Ball, Lou, Sophie Gallas et Dominique Grimaud-Hervé. « Penser l’évolution du cerveau humain, de l’objet fossile au modèle virtuel ». Intellectica. Revue de l'Association pour la Recherche Cognitive 73, no 2 (2020) : 27–55. http://dx.doi.org/10.3406/intel.2020.1963.
Texte intégralRésumé :
L’une des caractéristiques les plus souvent évoquées lorsque l’on tente de décrire ce qui fait notre humanité est le cerveau humain «moderne» et ses capacités cognitives. La mise en évidence chez les hominines fossiles de comportements que l’on reconnaît comme étant similaires aux nôtres joue donc un rôle majeur dans la compréhension des origines de cette humanité. C’est dans cette perspective, replacée dans le contexte d’une vision naturaliste de l’histoire évolutive de notre espèce, que paléoanthropologues et archéologues étudient l’évolution du cerveau et les origines de la cognition humaine. Ce champ d’études est aussi ardu qu’il est fascinant, en raison de la nature fragmentaire du matériel fossile que nous tentons d’interpréter, mais aussi de la proximité entre l’objet étudié et le scientifique qui cherche à élucider l’évolution de sa propre espèce. Nous abordons ici les méthodes à la disposition des paléoanthropologues pour reconstituer et sans cesse repenser l’évolution du cerveau humain.
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Rogers, A. P. V. « Zero-casualty warfare ». International Review of the Red Cross 82, no 837 (mars 2000) : 165–81. http://dx.doi.org/10.1017/s1560775500075453.
Texte intégralRésumé :
L'obligation de faire la distinction entre objectifs militaires, d'une part, et personnes et objets civils, d'autre part, est à la base des règles internationales qui régissent la conduite des hostilités. Exemples concrets à l'appui, l'auteur démontre que grâce au développement de l'armement et à un changement certain des mentalités, la règle fondamentale de la distinction est aujourd'hui mieux respectée que ce n'était le cas, par exemple, pendant la Première Guerre mondiale ou la Seconde. Cependant, le nombre de victimes civiles des récents conflits est proportionnellement beaucoup plus élevé que le nombre des victimes militaires. Par ailleurs, les opérations au Kosovo prouvent que les dommages collatéraux qui frappent la population civile font partie de la réalité même des opérations conduites avec le matériel de guerre le plus moderne. Sur cette toile de fond, l'auteur examine la portée et les limites des possibilités de mener des opérations militaires «sans victimes» et lews conséquences. Il conclut avec un rappel que seul le respect absolu des obligations du droit international humanitaire peut garantir la survie de l'homme en cas de conflit armé.
Thèses sur le sujet "Matériel moderne"
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Lebon, Matthieu, et Christophe Falguères. « Caractérisation par spectrométrie infrarouge à transformée de Fourier des ossements chauffés en contexte archéologique : comparaison entre référentiel moderne et matériel fossile, implications diagénétiques ». Paris, Muséum national d'histoire naturelle, 2008. http://www.theses.fr/2008MNHN0039.
Texte intégralRésumé :
Différents processus taphonomiques peuvent modifier la coloration et la texture des ossements fossiles chauffés rendant difficile leur identification en contexte archéologique. Au cours de cette étude, la spectroscopie infrarouge à transformée de Fourier (IR-TF) a été utilisée pour caractériser les modifications de la composition des os durant la chauffe. L’étude d’un domaine particulier du spectre infrarouge (massif ν1ν3PO4) d’échantillons modernes chauffés expérimentalement, a servi à définir des marqueurs minéralogiques permettant d’évaluer la cristallinité et la perfection de la structure cristalline des os chauffés. Le protocole analytique ainsi mis en place a ensuite été appliqué à du matériel archéologique et a permis d’identifier les ossements chauffés dès 250°C pour du matériel fossile provenant de niveaux magdaléniens (vieux de 15 000 ans), et l’établissement d’indicateurs de l’état d’altération de la phase minérale des ossements fossiles non chauffésSeveral taphonomic processes can modify the color and the texture of burnt bones making their identification difficult in archaeological contextes. In the present study, Fourier Transform Infrared Spectrometry (FTIR) was applied to characterize the modifications induced on bones by heating. Particularly, the analysis of a specific domain of the infrared spectrum (ν1ν3PO4 domain) of modern bones experimentally heated was used to define mineralogical proxies that ensure the evaluation of both crystallinity and crystal lattice perfection. The developed analytical protocol was then applied on archaeological material and has allowed the identification of bones heated from 250°C for archaeological samples carried out from Magdalenian layers (15 000 years old) and the establishment of new parameters for the evaluation of the alteration state of fossil bone mineral
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Peng, Botao. « Parrallel data series indexing and similarity search on modern hardware ». Electronic Thesis or Diss., Université Paris Cité, 2020. http://www.theses.fr/2020UNIP5193.
Texte intégralRésumé :
La recherche de similarité de séries de données est une opération essentielle pour plusieurs applications dans de nombreux domaines. Cependant, les techniques de pointe ne parviennent pas à fournir les performances temporelles requises, que ce soit pour réaliser une exploration interactive des séries de données, ou simplement une analyse de grandes collections de données. Au cours de ma thèse, nous présentons les premières solutions d'indexation de séries de données conçues pour tirer parti intrinsèquement du matériel moderne, afin d'accélérer les temps de traitement de la recherche de similarité pour les données sur disque et en mémoire. En particulier, nous développons de nouveaux algorithmes utilisant les architectures SIMD (multi-core, multi-socket et Single Instruction Multiple Data), ainsi que des algorithmes adaptés pour l’utilisation des unités de traitement graphique (GPU). Nos expériences réalisées sur un panel de données synthétiques et réelles démontrent que nos approches sont d’ordres de grandeur plus rapides que les solutions de pointe utilisant les données enregistrées sur disque et en mémoire. Plus précisément, notre solution sur disque peut répondre à des requêtes de recherche de similitude exacte sur des ensembles de données de 100 Go en 15 secondes, et pour notre solution en mémoire en moins de 36 millisecondes, ce qui permet pour la première fois une exploration interactive de données en temps réel sur des grandes collections de séries de donnéesData series similarity search is a core operation for several data series analysis applications across many different domains. However, the state-of-the-art techniques fail to deliver the time performance required for interactive exploration, or analysis of large data series collections. In this Ph.D. work, we present the first data series indexing solutions that are designed to inherently take advantage of modern hardware, in order to accelerate similarity search processing times for both on-disk and in-memory data. In particular, we develop novel algorithms for multi-core, multi-socket, and Single Instruction Multiple Data (SIMD) architectures, as well as algorithms for Graphics Processing Units (GPUs). Our experiments on a variety of synthetic and real data demonstrate that our approaches are up to orders of magnitude faster than the state-of-the-art solutions for both disk-resident and in-memory data. More specifically, our on-disk solution can answer exact similarity search queries on 100GB datasets in ∼ 15 seconds, and our in-memory solution in as low as 36 milliseconds, which enables for the first time real-time, interactive data exploration on very large data series collections
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Moschetti, Marcelo. « Navegando em um oceano infinito = a física geométrica de Galileu e o problema do contínuo ». [s.n.], 2011. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/280327.
Texte intégralRésumé :
Orientador : Fatima Regina Rodrigues EvoraTese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Instituto de Filosofia e Ciências Humanas
Made available in DSpace on 2018-08-17T23:56:45Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Moschetti_Marcelo_D.pdf: 1071583 bytes, checksum: f3b9175acce31ce1e2539b5d4f9f78be (MD5) Previous issue date: 2011
Resumo: A conhecida passagem do Ensaiador (1623) sobre a linguagem geométrica da natureza pode ser considerada uma síntese do projeto galileano: dirigir-se à natureza sem conhecer essa linguagem é um inútil vaguear em um obscuro labirinto. Na defesa da necessidade do uso da geometria na filosofia natural, destaca-se o problema da tese tradicional da heterogeneidade entre a exatidão matemática e a matéria imperfeita. Para resolvê-lo (e para recusar essa heterogeneidade), o autor mostra que só a geometria permite a superação das dificuldades relacionadas com o contínuo. Tal discussão é assunto dos Discursos sobre as duas novas ciências (1638). Tanto o atomismo incomum presente na obra quanto as novidades referentes ao estudo do movimento dependem do tratamento geométrico dado ao problema do contínuo. Por outro lado, a tensão entre a exatidão matemática e a imprecisão dos dados da experiência, que é responsável por parte das controvérsias interpretativas que envolvem Galileu, é fundamental para que se compreenda sua proposta de uma nova física
Abstract: The well-known quotation of The Assayer (1623) concerning the geometrical language of nature can be taken as a synthesis of galileo's project: turning to nature without knowing that language is an useless errantry on a dark labyrinth. The problem of the traditional thesis on the heterogeneity of mathematical exactness and the imperfection of matter is highlighted by Galileo in his defense of the necessity of using Geometry in Natural Philosophy. For solving it (and for refusing the heterogeneity), the author shows that only Geometry makes it possible to overcome the difficulties related to the continuum. This discussion is present in his Discourses concerning the two new sciences (1638). Both the uncommon atomism found in the book and the news related to the study of movement rely on the geometrical approach on the problem of the continuum. Otherwise, the tension between mathematical exactness and the lack of accuracy of the data from experience, wich causes controversies concerning Galileo, is fundamental for understanding his proposal of a new Physics
Doutorado
Historia da Filosofia
Doutor em Filosofia
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Mendes, Ana Patrícia Cruz. « Arte ecológica - lixo enquanto matéria para a produção artística ». Master's thesis, Universidade de Aveiro, 2012. http://hdl.handle.net/10773/10107.
Texte intégralRésumé :
Mestrado em Criação Artística ContemporâneaO objectivo deste trabalho de investigação é relacionar a arte com a sociedade, utilizando o lixo como inspiração artística. Seguindo aquilo que já foi feito por outros artistas, descobrir uma forma inovadora de criar uma obra de arte pública de intervenção comunitária. O projeto lança um desafio a todos os cidadãos Estarrejenses, para que juntos possam experimentar arte ambiental no seu Município. Este trabalho relaciona obras e artigos de diferentes autores, tais como: Vik Muniz com o seu projeto Wast Land projeto, documentário/filme; Rosalyn Deutsche e José Regatão que exploram o conceito de arte pública; Joseph Beuys um artista conceptual, que vê a arte como uma terapia social; Também conceitos, como arte ecológica, arte e sociedade, arte pública comunitária, são alguns exemplos dos conceitos e temas explorados e questionados ao longo de toda a investigação.
The aim of this study is to relate art and society, through the use of waste as an artistic inspiration. Regarding on what has been done by other artists, the purpose is to find an innovative form to create a piece of public art with the mediation and intervention of the community. This project had set a challenge to population of Estarreja (city). In which as a group, the citizens, had the experience of environmental community public art on their own city, with their participation on the make and release of (name of the piece or name of the event). This work relates artworks and publications from various authors, such as: Vik Muniz on Waste Land project/documentary/film; Rosalyn Deutsche and José Regatão on exploring the public art concept; Joseph Beuys, a conceptual artist and thinker, that envisioned art as a social therapy; also concepts, such as Eco art, art and society, and community public art, were explored in this research.
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Guilbert-Roed, Charles-Édouard. « Technique et esthétique du lamellé collé en France : un matériau moderne au service de l’architecture contemporaine ». Thesis, Université Paris sciences et lettres, 2020. https://tel.archives-ouvertes.fr/tel-02935927.
Texte intégralRésumé :
La thèse traite de la question du renouvellement formel de l’architecture du XXe siècle grâce à l’utilisation du lamellé collé, de ses capacités techniques, formelles et esthétiques. Ce matériau traditionnel qui renvoie à l’artisanat et à des architectures domestiques, devient un matériau industriel avec le lamellé collé. Pendant la période de la Reconstruction et des Trente Glorieuses, cette technique du lamellé collé signe le renouveau de la construction en bois, de la charpente et de sa visibilité grâce à ses capacités techniques et esthétiquesThe thesis deals with the question of the formal renewal of 20th century architecture through the use of glulam, its technical, formal and aesthetic capabilities. This traditional material, which refers to craftsmanship and domestic architecture, becomes an industrial material with glued laminate. During the period of the Reconstruction and the Thirty Glories, this technique of glulam indicates the revival of the wood construction, the frame and its visibility thanks to its technical and aesthetic abilities
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Pessanha, Márlon Caetano Ramos. « Estrutura da matéria na educação secundária : obstáculos de aprendizagem e o uso de simulações computacionais ». Universidade de São Paulo, 2014. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/81/81131/tde-28042014-202005/.
Texte intégralRésumé :
Os conceitos presentes na Física Moderna e Contemporânea (FMC), como aqueles relacionados à estrutura da matéria, rompem com ideias do cotidiano e envolvem fenômenos e entidades que são parte de uma realidade tecnicamente construída e não podem ser percebidos de forma direta pelos sentidos humanos. Seu ensino requer meios representativos, e as simulações computacionais atendem a esta necessidade. Nesta pesquisa, tendo como marco teórico ideias relacionadas ao estudo dos modelos mentais e conceituais, ideias provenientes da epistemologia da ciência de Bachelard, e considerando algumas ideias presentes na teoria das situações didáticas de Brousseau, buscamos identificar obstáculos de aprendizagem que atuam no ensino de conceitos do tópico Estrutura da Matéria em que são utilizadas simulações computacionais. Tendo como pano de fundo um processo iterativo de desenho, implementação e redesenho de um curso sobre a estrutura da matéria e aceleradores de partículas, analisamos a emersão de possíveis obstáculos epistemológicos, e verificamos como obstáculos didático-pedagógicos facilitavam esta emersão. Como resultados, identificamos obstáculos epistemológicos e didático-pedagógicos de diferentes naturezas, entre os quais, alguns relacionados à percepção ingênua de fenômenos do cotidiano, alguns relacionados ao uso de metáforas e imagens, e outros relacionados a um raciocínio limitado e incongruente. Acreditamos que as análises e conclusões desta pesquisa contribuem para uma reflexão sobre o ensino de tópicos de Física Moderna e Contemporânea, e sobre o uso de simulações computacionais como ferramentas pedagógicas.The concepts of Modern and Contemporary Physics (MCP), such as those related to the structure of matter, break with the everyday ideas and involve phenomena and entities that are part of a reality technically built that cannot be directly perceived by human senses. Its teaching requires representative media, and the computer simulations meet this need. In this research, having as theoretical framework ideas related to the study of mental and conceptual models, ideas from the epistemology of science of Bachelard, and considering some of the ideas present in the theory of didactic situations of Brousseau, we seek to identify learning obstacles who work in teaching concepts of the topic Structure of Matter in which computer simulations are used. Against the backdrop of an iterative process of design, implementing and redesign of a course on the structure of matter and particle accelerators, we analyze the possible emergence of epistemological obstacles, and check how didactic-pedagogical obstacles facilitated this emersion. As a result, we identified epistemological obstacles and didactic-pedagogical obstacles of different nature, including some related to the naive perception of everyday phenomena, some related to the use of metaphors and images, and other related to a limited reasoning and incongruous. We believe that the analysis and conclusions of this research contribute to a reflection on the teaching of Modern and Contemporary Physics topics, and on the use of computer simulations as educational tools.
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Pires, Clayton Antonio Pereira. « Uma proposta de ensino sobre a luz para o 9º ano do ensino fundamental : sua natureza, propagação e interação com a matéria ». Universidade Federal de Juiz de Fora (UFJF), 2017. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/4588.
Texte intégralRésumé :
Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2017-05-19T11:24:55Z
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claytonantoniopereirapires.pdf: 7476754 bytes, checksum: 5904836fef5a98e9537e6bf20fae0dea (MD5)Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2017-05-19T14:38:31Z (GMT) No. of bitstreams: 1 claytonantoniopereirapires.pdf: 7476754 bytes, checksum: 5904836fef5a98e9537e6bf20fae0dea (MD5)
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Nesta dissertação apresentamos uma ação de ensino na qual tanto pesquisador quanto estudantes experimentam algo novo, tomando como referência as práticas do dia a dia escolar. O pesquisador, com sua atuação regular como professor de Física no Ensino Médio, se lança no desafio de apresentar a alunos do 9º ano de uma escola pública como os conhecimentos sobre a Luz podem ter aplicação abrangente e importante em nossas vidas. Tomando como referenciais teóricos principais a Teoria da Aprendizagem Significativa de David Ausubel, a teoria sócio-histórico-cultural de Levy Vygotsky, e as ideias libertadoras de Paulo Freire, bem como aportes da legislação vigente, foi desenvolvida neste trabalho uma sequência didática, abordando aspectos qualitativos sobre a natureza, propagação e interação da Luz com a matéria. Para o pesquisador, que vislumbrou novos rumos e concepções para sua ação como educador, e para os estudantes, que foram aguçados pelo conhecimento contextualizado e potencialmente significativo, agindo como parceiros efetivos em sua condição de educandos, essa atividade se mostrou altamente recompensadora. As seções em que a exposição de conteúdo com atividades experimentais, interatividade, além de aplicações tecnológicas e seus desdobramentos, foram discutidas e debatidas com curiosidade, entusiasmo e sede de conhecimento, tendo se mostrado bastante produtivas. A aplicação de questionário buscando perceber conhecimentos prévios dos alunos, as breves pesquisas desenvolvidas por estes para se sentirem inseridos no ambiente de investigação foram importantes para a elaboração da sequência didática. O produto educacional desenvolvido foi fruto da participação ativa dos estudantes, das importantes sugestões de colegas e de leitores críticos, e do entusiasmo do pesquisador por essa tão gratificante oportunidade pedagógica. O trabalho como um todo mostrou o quanto é importante buscarmos estratégias e metodologias alternativas de ensino, levando sempre em consideração as sugestões, os interesses, as curiosidades e os conhecimentos incorporados pelos educandos em seu cotidiano.
In this dissertation, we present a teaching action in which both researcher and students try to innovate, taking as reference their day-by-day school practices. The researcher, with a regular performance as a Physics teacher in High School, launches the challenge of presenting the ninth graders from a public school, the knowledge that Light concepts can have a comprehensive and important application in our lives. As main theoretical references, the teacher embraces David Ausubel’s theory of Significant Learning , Levy Vygotsky’s SocioHistorical-Cultural Theory , and Paulo Freire’s liberating ideas , as well as contributions of Brazilian educational current legislation.in this work, we developed a didactic sequence, addressing qualitative aspects about the nature, propagation and interaction of Light with matter. For the researcher, who envisioned new directions and conceptions for his action as an educator, and for the students who were sharpened by contextual and meaningful knowledge, acting as effective partners in their status as students, this activity was highly rewarding. The sections in which content exposition, with experimental activities, interactivity, in addition to technological applications and its developments, were discussed and debated with curiosity, enthusiasm and longing for knowledge, were quite productive. The application of a questionnaire, seeking to achieve previous knowledge of the students, the brief researches developed by them in order to feel inserted in the research environment, were important for the elaboration of the didactic sequence. The educational product developed was the result of the active participation of the students. The important suggestions of colleagues and critical readers, and the enthusiasm of the researcher were a very rewarding educational opportunity. The work as a whole showed how important it is to look for alternative teaching strategies and methodologies, always taking into consideration the suggestions, interests, curiosities and knowledge incorporated by students in their daily lives.
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Guzzo, Fábio Augusto. « Matéria, alma e identidade pessoal em Hume ». reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2011. http://hdl.handle.net/10183/56511.
Texte intégralRésumé :
Defendo, nesta dissertação, uma interpretação materialista da filosofia humeana. Essa interpretação se apóia em alguns dos temas presentes no Livro 1 do Tratado da Natureza Humana. Divido a tarefa em três partes: no primeiro capítulo, examino dois dos princípios que fundamentam a teoria das idéias apresentada na Parte 1, o princípio da cópia e o da separabilidade. Juntos, eles implicam a impotência da razão a priori no domínio dos fatos. É a imaginação, uma faculdade corpórea, que assume o papel principal na epistemologia humeana; no segundo capítulo, examino a seção “Da imaterialidade da alma” (Parte 4, Seção 5), na qual a alma substancial desaparece e dá lugar a percepções causalmente relacionadas a um corpo. Aqui se evidencia a concepção fisicalista de Hume sobre o fenômeno cognitivo. Procuro esclarecer tal concepção por meio de uma comparação entre ela e a concepção de Reid, segundo a qual o fenômeno cognitivo é intrinsecamente imaterial e, portanto, sem qualquer relação causal com a matéria; o objeto do terceiro capítulo é a seção “Da identidade pessoal” (Parte 4, Seção 6), na qual Hume afirma que a crença nessa identidade decorre de associações de idéias. No Apêndice Hume reconhece a insuficiência de sua explicação inicial. Exponho alguns dos problemas que podem ter gerado as dúvidas do Apêndice e defendo que elas não configuram um possível abandono do materialismo, ou seja, da concepção ontológica que levou à tese de que a mente é um mero feixe de percepções relacionadas causalmente.I defend, in this dissertation, a materialist interpretation of humean philosophy. This interpretation is based on some of the themes presented in Book 1 of the Treatise of Human Nature. The task is divided in three parts: in the first chapter, I examine two of the principles which ground the theory of ideas presented in Part 1, the principles of copy and of separability. Together, they imply the impotence of a priori reason in the factual domain. It is the imagination, a corporeal faculty, that assumes the leading role in humean epistemology; in the second chapter, I examine the section Of the immateriality of the soul (Part 4, Section 5), in which the substantial soul disappears and gives place to perceptions causally related to a body. Here, Hume’s phisicalist conception about the cognitive phenomena is evidenced. I try to explain this conception by comparing it to Reid’s conception, according to which cognitive phenomena is intrinsically imaterial and, therefore, without any causal relation to matter; the subject of the third chapter is the section “Of personal identity” (Part 4, Section 6), in which Hume states that the belief in this identity derives from associations of ideas. In the Appendix Hume recognizes the insufficiency of his early explanation. I expose some of the problems that may have engendered the doubts of the Appendix and defend that they don’t amount to a possible abandonment of materialism, that is, of the ontological conception which has led to the thesis of the mind as a simple bundle of perceptions causally related.
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Prado, Gustavo Ferreira [UNESP]. « O ensino de estrutura da matéria na disciplina de física : uma análise de estruturas conceituais para a modelagem do currículo ». Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/132511.
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000852031.pdf: 4455029 bytes, checksum: f1678c46d5eec23dfeee4f1007f664cb (MD5)A partir dos estudos desenvolvidos no grupo de pesquisa Ensino de Química, Investigação Orientada, Linguagens e Formação Docente, da Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - Unesp - campus de Bauru-SP, deste trabalho e dos referenciais teóricos utilizados, percebeu-se que grande parte dos professores do Ensino Médio o qual ministravam a disciplina de Física não abordavam o tema Estrutura da Matéria em suas aulas, seja no âmbito geral da disciplina ou na abordagem direta do Currículo do Estado de São Paulo para Ciências da Natureza. Apesar da abordagem direta do conteúdo (Estrutura da Matéria: modelos de átomos e moléculas, quantização da energia, radioatividade e partículas elementares), grande parte da construção destes conceitos, o qual compõem parte da física moderna e contemporânea, inicia-se na Filosofia ou na busca da superação da limitações que a abordagem clássica das ciências impõe. Acreditamos que o ensino de estrutura da Matéria depende diretamente da articulação realizada pelo professor entre os saberes clássicos e contemporâneos das ciências. Esta articulação, por sua vez, depende inteiramente das concepções formadas pelos professores acerca dos conceitos tratados, ou seja, de sua visão ontológica, epistemológica e conceitual do tema. Para tanto, convidamos professores que ministravam a disciplina de Física, no Ensino Médio da região de Bauru-SP, para construírem e discutirem tais conceitos em um curso de formação continuada realizada junto do grupo de pesquisas. Assim, buscou-se, inicialmente, construir com base na História, Filosofia e Filosofia da Ciência os conceitos subjacentes à Estrutura da Matéria, para em seguida realizar uma discussão crítica de sua articulação com o Currículo do Estado de São Paulo e dos fatores que limitavam as aulas que abordassem o tema. Posteriormente às discussões, realizamos um estudo conceitual dirigido e os...
From the studies developed in the research group Ensino de Química, Investigação Orientada, Linguagens e Formação Docente, ou Universidade Estadual Paulista Julio de Mesquita Filho - Unesp - campus of Bauru-SP, this work and theoretical frameworks used, it was noticed that most of the high school teachers who teach physics dis not point structure of matter, in their classes, either within the direct approach of the State of São Paulo Curriculum for Natural Sciences. Although, a direct approach to the content (Structure of Matter: models of atoms and molecules, energy quantization, radioactivity and elementary particles), much of the construction of these concepts, which make up part of modern and contemporary physics, begins in philosophy or in the effort to overcome the limitations that the classical approach of science imposes. We believe that the education Structure of Matter depends directly on the joint carried out by Professor between classic and contemporary knowledge of science. This articulation, in turn, depend entirely on the concepts formed by teachers about the treated concepts, ie its ontological vision, epistemological and conceptual theme. Therefore, we invite teachers who taught the discipline of physics in high shool of Bauru-SP region, to build and discuss these concepts in a continuing education course conducted with the research group. Thus, we sought to initially build on the History, Philosophy and Philosophy of Science the concepts underlying the Structure of Matter, to then perform a critical discussion of its relationship with the curriculum of the State of São Paulo and the factors that limited classes that addressed the issue. Later the discussion we conducted a conceptual study directed and teachers built ta lesson plan that would address the issue. Under the survey, this way inserted at specific times of the training course, enabling the holding of discussion concerning the knowledge of teachers...
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Prado, Gustavo Ferreira. « O ensino de estrutura da matéria na disciplina de física : uma análise de estruturas conceituais para a modelagem do currículo / ». Bauru, 2015. http://hdl.handle.net/11449/132511.
Texte intégralRésumé :
Orientador: Silvia Regina Quijadas Aro ZulianiCo-orientador: Denise Fernandes de Mello
Banca: Eduardo Adolfo Terrazzan
Banca: Sandra Regina Teodoro Gatti
Resumo: A partir dos estudos desenvolvidos no grupo de pesquisa "Ensino de Química, Investigação Orientada, Linguagens e Formação Docente", da Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - Unesp - campus de Bauru-SP, deste trabalho e dos referenciais teóricos utilizados, percebeu-se que grande parte dos professores do Ensino Médio o qual ministravam a disciplina de Física não abordavam o tema Estrutura da Matéria em suas aulas, seja no âmbito geral da disciplina ou na abordagem direta do Currículo do Estado de São Paulo para Ciências da Natureza. Apesar da abordagem direta do conteúdo (Estrutura da Matéria: modelos de átomos e moléculas, quantização da energia, radioatividade e partículas elementares), grande parte da construção destes conceitos, o qual compõem parte da física moderna e contemporânea, inicia-se na Filosofia ou na busca da superação da limitações que a abordagem clássica das ciências impõe. Acreditamos que o ensino de estrutura da Matéria depende diretamente da articulação realizada pelo professor entre os saberes clássicos e contemporâneos das ciências. Esta articulação, por sua vez, depende inteiramente das concepções formadas pelos professores acerca dos conceitos tratados, ou seja, de sua visão ontológica, epistemológica e conceitual do tema. Para tanto, convidamos professores que ministravam a disciplina de Física, no Ensino Médio da região de Bauru-SP, para construírem e discutirem tais conceitos em um curso de formação continuada realizada junto do grupo de pesquisas. Assim, buscou-se, inicialmente, construir com base na História, Filosofia e Filosofia da Ciência os conceitos subjacentes à Estrutura da Matéria, para em seguida realizar uma discussão crítica de sua articulação com o Currículo do Estado de São Paulo e dos fatores que limitavam as aulas que abordassem o tema. Posteriormente às discussões, realizamos um estudo conceitual dirigido e os...
Abstract: From the studies developed in the research group "Ensino de Química", Investigação Orientada, Linguagens e Formação Docente", ou Universidade Estadual Paulista "Julio de Mesquita Filho" - Unesp - campus of Bauru-SP, this work and theoretical frameworks used, it was noticed that most of the high school teachers who teach physics dis not point "structure of matter", in their classes, either within the direct approach of the State of São Paulo Curriculum for Natural Sciences. Although, a direct approach to the content (Structure of Matter: models of atoms and molecules, energy quantization, radioactivity and elementary particles), much of the construction of these concepts, which make up part of modern and contemporary physics, begins in philosophy or in the effort to overcome the limitations that the classical approach of science imposes. We believe that the education Structure of Matter depends directly on the joint carried out by Professor between classic and contemporary knowledge of science. This articulation, in turn, depend entirely on the concepts formed by teachers about the treated concepts, ie its ontological vision, epistemological and conceptual theme. Therefore, we invite teachers who taught the discipline of physics in high shool of Bauru-SP region, to build and discuss these concepts in a continuing education course conducted with the research group. Thus, we sought to initially build on the History, Philosophy and Philosophy of Science the concepts underlying the Structure of Matter, to then perform a critical discussion of its relationship with the curriculum of the State of São Paulo and the factors that limited classes that addressed the issue. Later the discussion we conducted a conceptual study directed and teachers built ta lesson plan that would address the issue. Under the survey, this way inserted at specific times of the training course, enabling the holding of discussion concerning the knowledge of teachers...
Mestre
Livres sur le sujet "Matériel moderne"
1
Caligrafía moderna : Modern calligraphy. Madrid : Editorial el Drac, 2016.
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2
L'écriture matérielle. Chalon-sur-Saône : Limon, 2010.
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3
Saddlery : Modern equipment for horse and stable. London : J.A. Allen, 1985.
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4
Circulation, métissage et culture matérielle : XVI-XXe siècles. Paris : Classiques Garnier, 2017.
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5
Histoire matérielle du bâti et projet de sauvegarde : Devenir de l'architecture moderne et contemporaine. Lausanne : Presses polytechniques et universitaires romandes, 2014.
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6
Early modern things. New York : Routledge, 2012.
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7
Tomczyk, John. Troubleshooting and servicing modern air conditioning and refrigeration systems. Troy, Mich : Business News Pub. Co., 1995.
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8
Troubleshooting and servicing modern air conditioning and refrigeration systems. Mt. Prospect, Ill : ESCO Press, 1995.
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9
1960-, Graves-Brown P., dir. Matter, materiality, and modern culture. London : Routledge, 2000.
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10
Fidelis, Gaudencio. Dilemas da matéria : Procedimento, permanência e conservação em arte contemporânea = Material dilemmas, procedure, permanence and conservation in contemporary art. Brazil : Museu de Arte Contemporanea do Rio Grande Do Sul, 2002.
Trouver le texte intégralChapitres de livres sur le sujet "Matériel moderne"
1
Burnouf, Joëlle, et Florence Journot. « Chapitre 9 - Du matériel à l’immatériel ». Dans Manuel d'archéologie médiévale et moderne, 311. Armand Colin, 2012. http://dx.doi.org/10.3917/arco.burno.2012.01.0311.
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2
Russell, Bertrand. « MENTE E MATÉRIA NA CIÊNCIA MODERNA ». Dans O limite epistêmico humano, traduit par John Bolender, 111–24. Editora Fundação Fênix, 2021. http://dx.doi.org/10.36592/9786587424903-06.
Texte intégral
3
« 3. Problèmes matériels autour de l'accentuation ». Dans Les grands courants orthographiques au XVIIe siècle et la formation de l'orthographe moderne, 97–112. De Gruyter, 1992. http://dx.doi.org/10.1515/9783110938593-007.
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4
Sève, Bernard. « Introduction. Le matériau, la musique et l’histoire ». Dans Problèmes de la musique moderne, 7–29. Presses universitaires de Rennes, 2016. http://dx.doi.org/10.4000/books.pur.182381.
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5
« Découpage, collage et bricolage : la dynamique matérielle du brouillon moderne ». Dans L’Imaginaire de l’écran / Screen Imaginary, 109–20. BRILL, 2004. http://dx.doi.org/10.1163/9789004490314_008.
Texte intégral
6
Ducellier, Alain. « Les tremblements de terre balkaniques au Moyen Âge : aspects matériels et mentaux ». Dans Les catastrophes naturelles dans l’Europe médiévale et moderne, 61–76. Presses universitaires du Midi, 1996. http://dx.doi.org/10.4000/books.pumi.23451.
Texte intégral
7
« Les Matériaux Composites Souples : Fabrication et Usages Modernes d’un Matériau Polymorphe ». Dans Matériaux composites souples en architecture, construction et intérieurs, 8–25. Birkhäuser, 2013. http://dx.doi.org/10.1515/9783034613392.8.
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8
« 2. Etats de faits matériels en contradiction avec une opti misation du système graphique ». Dans Les grands courants orthographiques au XVIIe siècle et la formation de l'orthographe moderne, 83–96. De Gruyter, 1992. http://dx.doi.org/10.1515/9783110938593-006.
Texte intégral
9
« Les apports de la bibliographie matérielle à la connaissance de la production éditoriale de l’époque moderne* ». Dans « Varryations », 158–76. Presses de l’enssib, 2020. http://dx.doi.org/10.4000/books.pressesenssib.12272.
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10
Mukařovský, Jan. « Analyse sémantique d’une œuvre poétique ». Dans Jan Mukarovsky. Ecrits 1928-1946, 137–59. Editions des archives contemporaines, 2018. http://dx.doi.org/10.17184/eac.1422.
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Dans la période actuelle, où l’être humain est rempli d’angoisse face au flot puissant des transformations de la réalité tant matérielle (voir les avancées de la technique moderne et les découvertes des sciences naturelles sur les fondements de la matière, sur la causalité, etc.) que sociale, économique et politique, la tâche principale de l’art ne consiste ni à procurer une émotion agréable ni à fournir des modèles de beauté équilibrée, mais bien à donner à l’être humain de quoi s’orienter dans le chaos apparent de cette évolution inhabituelle par son accélération, d’anticiper grâce à son toucher sensible les changements prochains et d’adapter la structure de la psyché humaine aux contours des certitudes nouvelles en passe de se créer tels qu’il commence à les deviner. C’est pourquoi au premier plan de l’intérêt pour l’art et de l’intérêt des artistes eux-mêmes ne figure aujourd’hui ni la perfection du détail ni la bonne facture de l’ensemble, mais bien la manière dont l’artiste, par son œuvre, se fraye un chemin vers la réalité…
Actes de conférences sur le sujet "Matériel moderne"
1
Silva, Alexandre Augusto Andrade da. « SOBRE OS OMBROS DE GIGANTES, UMA BREVE REVISÃO TÉCNICA DE 3 GRANDES TRABALHOS FUNDAMENTAIS PARA A CONSTRUÇÃO MODERNA DE PLANTAS DE REDUÇÃO SIDERÚRGICAS ». Dans 51º Seminário de Redução de Minérios e Matérias-Primas. São Paulo : Editora Blucher, 2023. http://dx.doi.org/10.5151/2594-357x-39903.
Texte intégral
2
Bilo, Henrique, Rafael Oleques Nunes, Daniel Matos de Castro et Dante Augusto Couto Barone. « Jornalismo de Dados : transformação digital na produção de notícias ». Dans Workshop sobre as Implicações da Computação na Sociedade. Sociedade Brasileira de Computação, 2023. http://dx.doi.org/10.5753/wics.2023.229547.
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Este artigo tem como objetivo explorar o uso do jornalismo de dados como uma técnica emergente no campo do jornalismo moderno. Para isso, apresentamos exemplos concretos de matérias e jornais que utilizam essa técnica para coletar, analisar e visualizar grandes conjuntos de dados. Destacamos como o jornalismo de dados permite produzir reportagens mais precisas e factuais, ao mesmo tempo em que identifica padrões e tendências em grandes quantidades de informações. Enfatizamos, também, os desafios que a transformação digital apresenta para o jornalismo, como o combate às fake news, bem como as oportunidades para a produção de conteúdo mais diverso e seguro. Por fim, concluímos que trata-se de uma área promissora e essencial para o jornalismo moderno, contribuindo para uma maior precisão e transparência nas informações divulgadas para a sociedade.
3
Krull, Jan, Antonio Esposito, Maurizio Bisogno et Helênio Resende Silva Junior. « PAUL WURTH’S MODERN TOP AND STAMP CHARGING TECHNOLOGY ». Dans 44º Seminário de Redução de Minério de Ferro e Matérias-primas, 15º Simpósio Brasileiro de Minério de Ferro e 2º Simpósio Brasileiro de Aglomeração de Minério de Ferro. São Paulo : Editora Blucher, 2014. http://dx.doi.org/10.5151/2594-357x-25577.
Texte intégral
4
Amancio, Kleber Antonio de Oliveira. « Artistas brasileiros e a arte decorativa na Esposizione internazionale dell’industria e del lavoro de 1911 ». Dans Encontro de História da Arte. Universidade Estadual de Campinas, 2012. http://dx.doi.org/10.20396/eha.8.2012.4223.
Texte intégralRésumé :
Esse artigo nasce de minha pesquisa de doutorado. Estudo a vida e a obra do pintor carioca da bellé époque Arthur Timotheo da Costa. Assim como vários artistas de seu tempo, dedicouse, dentre outras matérias, à pintura decorativa. Nesse momento há um notável crescimento na produção dessa forma de expressão artística (VALLE, 2007). Coetâneo a isso estava em curso um processo de aburguesamento intensivo da paisagem carioca (SEVCENKO, 2003: 47). Muitas edificações são demolidas; vivenciava-se a demanda por renovação e o aferro às coisas modernas (CHALHOUB, 1996). Arthur Timotheo realizou vários projetos nessa linha. Trabalhava ora em edifícios públicos, ora para particulares.
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Gama, Evandro Moraes da, Abdias Magalhães Gomes, Cláudio Batista Vieira, Guilherme Francisco de Sales Silva et Márcia Batista. « MODERNA PLANTA PILOTO DE AGLOMERAÇÃO A FRIO DE FINOS DE MINÉRIOS DE FERRO EMPREGANDO DISCO PELOTIZADOR SCARABAEUS-1000 ». Dans 44º Seminário de Redução de Minério de Ferro e Matérias-primas, 15º Simpósio Brasileiro de Minério de Ferro e 2º Simpósio Brasileiro de Aglomeração de Minério de Ferro. São Paulo : Editora Blucher, 2014. http://dx.doi.org/10.5151/2594-357x-25579.
Texte intégral
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Jorge Marinho, Lucas, Deise Possati et Thamires Ferreira da Silva. « ESTUDO DE CASO DAS CONDIÇÕES DO TANQUE SÉPTICO DO RESTAURANTE UNIVERSITÁRIO DO CAMPUS DO ARAGUAIA ». Dans XIV SIMPÓSIO NACIONAL DE SISTEMAS PREDIAIS [SISPRED 2021]. Antac, 2021. http://dx.doi.org/10.46421/sispred.v2i.1241.
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RESUMO: O saneamento básico é um dos direitos básicos da vida moderna e compreende uma série de serviços, como a coleta, transporte e tratamento de esgoto sanitário. Dentre os diferentes tipos de sistemas individuais, o objeto deste estudo é o sistema de fossa séptica, que ainda é bastante usado para coleta e tratamento de esgoto. A fossa séptica estudada é a do restaurante universitário do Vale do Araguaia, onde foi constatada a ocorrência do transbordamento do tanque, que gerou o vazamento de matéria orgânica em decomposição na superfície e, por consequência, o mau cheiro. O objetivo deste trabalho é identificar possíveis causas para o aparecimento dessa manifestação patológica num sistema que deve ser estanque e duradouro e, para isso, foram feitas análises como: dimensionamento atual do tanque e dimensionamento baseado na média de refeições servidas tanto para o tanque como para o sumidouro, perfil de infiltração do solo etc. Após as análises constatou-se erros na execução, gerando o não cumprimento da norma em alguns aspectos; área de infiltração elevada para o sumidouro e, também, foi promovida pelo próprio campus, uma nova instalação de tratamento de esgoto que foi conferida se suas dimensões atendem ao uso do restaurante.
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Carmo, Maria da Conceição de Jesus Araújo, et Luiz Antônio Araújo Gonçalves. « AÇÕES DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NA ESCOLA : A COLETA SELETIVA E O REUSO DE RESÍDUOS SÓLIDOS COMO INSTRUMENTO DE CONSCIENTIZAÇÃO AMBIENTAL ». Dans I Congresso Nacional On-line de Conservação e Educação Ambiental. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/1753.
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Introdução: A natureza dessa pesquisa é analisar como a Educação Ambiental está sendo trabalhada no contexto escolar da E.E.M. Wilebaldo Aguiar e também realizar uma análise do uso e reutilização dos resíduos sólidos. Além de um levantamento bibliográfico para haver um fortalecimento na pesquisa, também ocorreram outros processos para concretizarmos a análise na escola. Os processos trabalhados nos meses de agosto, setembro, outubro e novembro foram: observações, entrevistas, participação de projetos e construção do relato de experiência sobre EA. Objetivos: Temos como objetivo compreender como a educação ambiental está inserida no ambiente escolar. Em uma forma mais específica, seguimos pela análise da inclusão da Educação Ambiental no Projeto Político Pedagógico – PPP da escola; o comportamento dos alunos dentro e fora da sala de aula estando ligado ao descarte dos resíduos sólidos e por último a análise de como a educação ambiental é trabalhada no cotiando da escola. Material e métodos: Foram utilizadas matérias descartados pelos alunos, escola e achados na rua, após o colhimento dos materiais foi realizado duas oficinas com os alunos para transformar os resíduos sólidos em objetos para uso no cotidiano. Resultados: Vemos que a questão de projetos voltados para educação ambiental tem uma mobilização ainda pequena e os alunos mesmo estando em um mundo moderno, com tecnologias avançadas, são poucos os que se sensibilização sobre as consequências de suas ações no meio ambiente. Conclusão: Portanto, com o procedimento metodológico realizado, os objetivos alcançados, finalizamos a pesquisa concluindo que a escola está há muitos anos em funcionamento, e após todo esse processo vemos que a ela está seguindo o processo da evolução com o passar do tempo, se preocupando muito com a evolução dos alunos.
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Cintra, Fernanda Reis, et Lucas Pinheiro Simões. « COMPETÊNCIA DIGITAL NO ENSINO TÉCNICO : REFLEXÕES A PARTIR DA EXPERIÊNCIA DE ADAPTAÇÃO DE UMA DISCIPLINA PRESENCIAL À MODALIDADE EAD NO ENSINO MÉDIO INTEGRADO ». Dans I Congresso Brasileiro de Educação a Distância On-line. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2021. http://dx.doi.org/10.51189/rema/856.
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Introdução: Este resumo apresenta parte da revisão bibliográfica que deu suporte às adequações realizadas na proposta metodológica do segundo piloto da disciplina virtual Língua Estrangeira Moderna - Espanhol em um campus do Instituto Federal do Amazonas, localizado na cidade de Manaus. No decorrer do primeiro piloto da matéria alguns alunos apresentaram conhecimentos e habilidades digitais insuficientes, suscitando o debate sobre nossa concepção de geração nativa digital, os diferentes níveis de familiarização de nossos estudantes com os recursos informáticos e o nosso papel como educadores nesse contexto. Objetivo: Refletir sobre o desenvolvimento da competência digital no ensino técnico integrado, partindo da revisão da literatura referente aos conceitos de Geração Z e Nativo Digital. Material e métodos: A pesquisa bibliográfica incluiu o levantamento de artigos em bancos de dados especializados a partir da busca booleana dos descritores "Geração Z", "Nativo Digital" e "Competência Digital". Após revisão e análise das publicações, foram selecionados alguns conceitoschave para o aprofundamento das discussões. Resultados: Encontramos na fala de White e Le Cornu as expressões "Residente Digital" e "Visitante Digital", que tratam sobre a relação dos indivíduos com os recursos tecnológicos partindo de seus objetivos de uso. Já Samuel nos brinda os termos "Órfãos digitais", "Exilados digitais" e "Herdeiros digitais", que pretendem distinguir os diferentes perfis de nativos a partir da possibilidade e tempo de acesso às tecnologias digitais e da educação e o exemplo de seus progenitores. Conclusão: Costumamos perpetuar a crença de que nativos digitais são também competentes digitais, numa associação incongruente entre os termos. A geração Z é sim mais familiarizada com o virtual, quando tem oportunidade de acesso e orientação adequada para conquistar sua autonomia. Considerando os diferentes perfis de discentes em nosso instituto, elaboramos uma nova proposta metodológica que englobasse o desenvolvimento de habilidades digitais em paralelo aos conteúdos da disciplina.
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Rodrigues, Igor Alencar, et Bianca M. Vasconcelos. « Competências e atribuições do BIM Manager ». Dans V ENCONTRO NACIONAL SOBRE O ENSINO DE BIM. ANTAC, 2023. http://dx.doi.org/10.46421/enebim.v5i00.3478.
Texte intégralRésumé :
Com o avanço do Building Information Modeling (BIM), vários cargos foram criados, e, apesar da opinião de especialistas na área, questionamentos sobre os empregos ofertados aos profissionais BIM e suas competências ainda não são muito claros (Uhm; Lee; Jeon, 2017). Um estudo desenvolvido na China analisou os cargos ofertados no mercado por meio de mineração de texto e encontrou seis tipos de função: modelador BIM, engenheiro BIM, consultor BIM, gestor BIM, desenvolvedor BIM e desenhista BIM (Liu; Xu; Liu, 2023). Por meio do aprendizado adquirido como estudante, durante os anos de 2022 e 2023, no curso de pós-graduação Lato Sensu de BIM Manager da PUC Minas Virtual, com carga horária total de 360 horas, este resumo tem o objetivo de discutir quais são as competências e as atribuições do BIM Manager, também conhecido por gerente BIM, e como o curso capacita os estudantes para atingi-las. Apesar de existirem várias definições de competência na literatura, as competências BIM individuais são definidas como um conjunto das características pessoais, do conhecimento profissional e das habilidades técnicas para realizar uma tarefa ou entregar um resultado relativo ao BIM (Succar; Sher; Williams, 2013). Logo, o curso é realizado através do ensino à distância e é estruturado em 15 disciplinas com o propósito de abranger esses três componentes. O curso é iniciado com a disciplina de introdução ao BIM, que tem o objetivo de consolidar o entendimento sobre os usos do BIM e oferecer uma visão geral sobre o estado da arte, apresentando os fundamentos, os processos, as políticas e as tecnologias BIM. Em seguida, a disciplina sobre fundamentos de sistemas, modelagem e análise da informação capacita o aluno para compreender sobre as ferramentas modernas de tratamento e recuperação da informação. E, apesar de não ser uma função de um BIM Manager modelar a informação, trabalho este normalmente exercido pelo modelador BIM, o curso oferece uma disciplina prática para o aluno aprender a modelar, logo o profissional passa a ter uma visão holística do processo. Após esse embasamento inicial, o curso foca em capacitar o profissional para ser um bom gestor de projetos, pois cargos como BIM Manager existem devido à falta de expertise em BIM nos gestores de projetos e, à medida que as habilidades do BIM são cada vez mais assimiladas pelos gerentes de projeto, a razão para a existência de um especialista independente em BIM diminuirá (Hosseini et al., 2018). Nesse sentido, a matéria gestão de projetos é introduzida ao curso para consolidar os conhecimentos da gestão de projetos por meio das boas práticas do Project Management Institute (PMI), como gestão do cronograma, de custos, da qualidade e de riscos. Já a disciplina de gestão e liderança 4.0 capacita o profissional para identificar novas competências requeridas em um ambiente digital, incluindo importantes fatores como a motivação, a organização do trabalho e o entendimento de alguns modelos de metodologia ágil de projetos. Além disso, o aluno é preparado para entender a importância dos relacionamentos colaborativos entre as equipes de projeto, visto que um bom gestor deve ter habilidades de liderança e uma comunicação clara com as partes interessadas. Outra matéria com o intuito de formar bons gestores é a disciplina de compliance, que fornece ao estudante um melhor entendimento sobre o assunto, discutindo modelos de compliance e mitigação de riscos, para que as leis, os regulamentos e os padrões estabelecidos em uma organização sejam sempre seguidos. Além de ter as competências comuns de um bom gestor de projetos, o BIM Manager deve ter o conhecimento e as habilidades técnicas sobre o BIM, pois ele é o gestor responsável por introduzir e conduzir o processo BIM em uma empresa, organização ou projeto. Para isso, deve ser feito um plano de execução BIM (PEB) que identifique as metas e o usos do modelo BIM no projeto. Posto isso, o aluno cursa disciplinas com abordagens teórico-práticas que focam especificamente em cada dimensão e uso do BIM: BIM 4D - Planejamento de obras, BIM 5D - Custos e orçamentos, Gestão de Riscos e Gestão de Facilities. No PEB, é necessário mapear os processos da execução do plano, por isso, existe uma matéria de gestão de processos para que o profissional consiga compreender e definir modelos de representação de processos e identificar as principais ferramentas de modelagem de processos. Dependendo da cultura da empresa, pode ser que exista um profissional, coordenador BIM, dedicado exclusivamente a fazer a coordenação e integração entre as disciplinas de projetos, porém, em algumas empresas, o BIM Manager pode assumir essa tarefa. Portanto, o curso também conta com uma matéria para colaboração e integração de projetos BIM, que capacita o estudante para compreender os requisitos do trabalho colaborativo e identificar os instrumentos para compartilhamento, colaboração e verificação de modelos BIM. De modo geral, o curso forma profissionais que podem implantar e implementar o BIM nas empresas e em projetos, com diversas atribuições ao longo de todo o ciclo de vida. O profissional deve ser capaz de solucionar problemas, garantir a adoção de padrões e melhores práticas BIM, treinar e capacitar a equipe em relação às ferramentas e metodologias BIM, coordenar e integrar os modelos BIM e estreitar a colaboração com as partes interessadas (Nguyen; Dau-thi; Dao, 2020). O nível de competência atingida pelos alunos depende do desempenho individual de cada um ao longo do curso, porém espera-se que os alunos alcancem ao menos o nível 2 de competência estabelecido por Succar, Sher e Williams (2013), com uma compreensão conceitual sólida e aplicações práticas desenvolvidas. É válido ressaltar que este resumo não abrangeu todo o escopo do curso.
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Cintra, Fernanda Reis. « DO ENSINO PRESENCIAL AO ENSINO VIRTUAL : CRITÉRIOS PARA A ADAPTAÇÃO DE EXERCÍCIOS E ATIVIDADES ». Dans I Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/ensipex/103.
Texte intégralRésumé :
Introdução: Em 2020 as Propostas Pedagógicas Curriculares dos cursos técnicos integrados ao ensino médio do campus Manaus Distrito Industrial passaram a considerar a transposição de algumas disciplinas presenciais para a modalidade virtual, entre elas a Língua Estrangeira Moderna - Espanhol. Devido ao contexto pandêmico, o processo de reestruturação foi postergado para o ano letivo de 2022 e nesse intervalo foram avaliados diferentes aspectos para a criação de uma proposta de transposição da disciplina. Objetivo: Este estudo buscou estabelecer critérios para a criação de um roteiro e a adaptação de exercícios e atividades ao contexto digital, partindo da análise das experiências vivenciadas durante o ensino remoto da matéria no ano letivo de 2021. Material e métodos: Em uma adequação preliminar do Plano de Ensino da disciplina presencial para o formato remoto, estabeleceu-se que o ensino de conteúdos ocorreria de forma síncrona e assíncrona, enquanto a aplicação de exercícios e atividades ocorreria de forma exclusivamente assíncrona, seguindo um roteiro padrão que foi reestruturado a cada bimestre. Verificou-se a recepção e a compreensão dos critérios de cada proposta a partir do desempenho dos alunos. Critérios com retorno majoritariamente positivo foram mantidos, já os predominantemente negativos foram corrigidos e reavaliados no bimestre seguinte. Resultados: A estrutura do roteiro inicial foi mantida nos quatro bimestres. Entretanto, os exercícios de fixação de conteúdo, que não eram avaliativos inicialmente, passaram a ser avaliativos, devido à baixa adesão. Os procedimentos das atividades de expressão escrita e oral precisaram ser mais bem detalhados e os critérios de correção passaram a ser apresentados em rubricas. Apenas no terceiro bimestre, com a consolidação do processo de tutoria e supervisão do cronograma de atividades, foi possível estabelecer um processo de recuperação paralela significativo. Conclusão: O estudo à distância demanda uma certa autonomia do estudante e a introdução de disciplinas virtuais no ensino médio presencial deve considerar os diferentes níveis de competência dos alunos para o estudo em meios digitais. Além dos conteúdos, é importante observar a linguagem empregada, a clareza dos procedimentos e dos critérios de avaliação, bem como estabelecer um sistema funcional de controle do tempo e acompanhamento das atividades realizadas.