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CLÉMENT, JÉRÉMIE. « THE “DISCOURSE OF NEOLIBERALISM” AS A NEW READING OF THE CAPITALIST’S DISCOURSE ». Ágora : Estudos em Teoria Psicanalítica 22, no 3 (décembre 2019) : 264–72. http://dx.doi.org/10.1590/1809-44142019003001.
Texte intégralButenko, Ludmila. « Continuity of General Training of Future Teachers and Academics in the Context of a Three-level System of Education ». Education and Pedagogical Sciences, no 1 (176) (2021) : 22–31. http://dx.doi.org/10.12958/2227-2747-2021-1(176)-22-31.
Texte intégralPRYDOLOBA, ANASTASIIA. « PECULIARITIES OF PROFESSIONAL TRAINING IN APPLIED LINGUISTICS AT CANADIAN UNIVERSITIES (CARLETON UNIVERSITY) ». Comparative Professional Pedagogy 12, no 2 (29 décembre 2022) : 100–105. http://dx.doi.org/10.31891/2308-4081/2022-12(2)-11.
Texte intégralZałęska, Maria. « Pratiche di stesura della tesi di laurea in italiano LS ». Studia Romanica Posnaniensia 49, no 2 (22 juin 2022) : 21–33. http://dx.doi.org/10.14746/strop.2022.492.002.
Texte intégralSchroeder, Jeanne L. « His master’s voice : H.L.A. Hart and Lacanian discourse theory ». Law and Critique 18, no 1 (20 mars 2007) : 117–42. http://dx.doi.org/10.1007/s10978-006-9005-z.
Texte intégralBanini, Shirley, Ernest Kwesi Klu et Ramos Asafo-Adjei. « An analysis of reporting verbs in master’s dissertations ». ELT Forum : Journal of English Language Teaching 12, no 3 (30 novembre 2023) : 229–42. http://dx.doi.org/10.15294/elt.v12i3.71292.
Texte intégralWirenfeldt Jensen, Tine, et Helle Merete Nordentoft. « Academic Writing Development of Master’s Thesis Pair Writers : Negotiating Writing Identities and Strategies ». Journal of Academic Writing 12, no 1 (23 décembre 2022) : 50–67. http://dx.doi.org/10.18552/joaw.v12i1.840.
Texte intégralKharlamova, N. S., et I. J. Frolova. « Forming Foreign Language Competences in Teaching Political Discourse (Master’s Degree) ». Вестник Московского государственного лингвистического университета. Образование и педагогические науки, no 3 (2022) : 100–105. http://dx.doi.org/10.52070/2500-3488_2022_3_844_100.
Texte intégralCarlson, Licia. « Why Does Intellectual Disability Matter to Philosophy ? : Toward a Transformative Pedagogy ». Research Articles 28, no 2 (25 octobre 2021) : 72–82. http://dx.doi.org/10.7202/1082916ar.
Texte intégralTilli, Jouni. « Preaching as master’s discourse. A Foucauldian interpretation of Lutheran pastoral power ». Critical Research on Religion 7, no 2 (23 mai 2019) : 113–29. http://dx.doi.org/10.1177/2050303219848059.
Texte intégralBarba Guerrero, Paula, et Maisha Wester. « African American Gothic and Horror Fiction : An Interview with Maisha Wester ». REDEN. Revista Española de Estudios Norteamericanos 3, no 2 (15 mai 2022) : 159–74. http://dx.doi.org/10.37536/reden.2022.3.1832.
Texte intégralVerminenko, Yulia V., et Sergey E. Zverev. « Discussion as a basis for the implementation of universal educational actions (Based on a foreign view of debating in educational activities) ». Alma mater. Vestnik Vysshey Shkoly, no 1 (janvier 2024) : 25–30. http://dx.doi.org/10.20339/am.01-24.025.
Texte intégralLincoln, Karen. « The Master’s Tools Will Never Dismantle the Master’s House : The Role of Diversity in Anti-Racist Education ». Innovation in Aging 5, Supplement_1 (1 décembre 2021) : 122. http://dx.doi.org/10.1093/geroni/igab046.471.
Texte intégralElyashevich, D. A., et V. A. Mutyev. « Master’s Textbook on Book Studies : Basic Problems and Prospects of Training ». Bibliosphere, no 3 (22 septembre 2022) : 5–16. http://dx.doi.org/10.20913/1815-3186-2022-3-5-16.
Texte intégralColston, Alex. « For Better or Worst : The Social Bond of Hysterics on Strike ». differences 33, no 2-3 (1 décembre 2022) : 141–76. http://dx.doi.org/10.1215/10407391-10124732.
Texte intégralLEE, Juyoun. « A Study on the Rhetoric of the Won-Buddhist 『Great Master’s Discourse』 ». Studies in Religion(The Journal of the Korean Association for the History of Religions) 79, no 2 (31 août 2019) : 197–228. http://dx.doi.org/10.21457/kars.2019.08.79.2.197.
Texte intégralManfra, Meghan McGlinn, et Cheryl Mason Bolick. « Reinventing Master’s Degree Study for Experienced Social Studies Teachers ». Social Studies Research and Practice 3, no 2 (1 juillet 2008) : 29–41. http://dx.doi.org/10.1108/ssrp-02-2008-b0003.
Texte intégralKorolyova, L. Yu. « Polylingual Code Switching in the Academic Discourse ». Prepodavatel XXI vek, no 1, 2020 (2020) : 352–62. http://dx.doi.org/10.31862/2073-9613-2020-1-352-362.
Texte intégralJančaříková, Renata, Renata Povolná, Olga Dontcheva-Navratilová, Světlana Hanušová et Martin Němec. « AN ACADEMIC WRITING NEEDS ANALYSIS OF CZECH UNIVERSITY GRADUATE STUDENTS ». Discourse and Interaction 13, no 1 (24 juin 2020) : 42–66. http://dx.doi.org/10.5817/di2020-1-42.
Texte intégralDronov, Ivan S. « Stages of teaching Master’s Degree Students written academic discourse with group blog using ». Tambov University Review. Series : Humanities, no 185 (2020) : 19–28. http://dx.doi.org/10.20310/1810-0201-2020-25-185-19-28.
Texte intégralPratiwi, Syifa Nanda, et Eri Kurniawan. « Rhetorical move and genre knowledge development of English and Indonesian abstracts : A comparative analysis ». Studies in English Language and Education 8, no 3 (16 septembre 2021) : 885–900. http://dx.doi.org/10.24815/siele.v8i3.21038.
Texte intégralKyrykylytsia, Valentyna, Aida Trotsiuk et Oksana Yasinska. « THE FORMATION OF SCIENTIFIC COMMUNICATION KNOWLEDGE IN ENGLISH IN MASTER’S DEGREE PROGRAM STUDENTS OF NATURAL SCIENCES AND MATHEMATICS ». Collection of Scientific Papers of Uman State Pedagogical University, no 1 (27 avril 2022) : 90–96. http://dx.doi.org/10.31499/2307-4906.1.2022.256190.
Texte intégralLenardič, Jakob, et Darja Fišer. « Hedging modal adverbs in Slovenian academic discourse ». Slovenščina 2.0 : empirical, applied and interdisciplinary research 9, no 1 (6 juillet 2021) : 145–80. http://dx.doi.org/10.4312/slo2.0.2021.1.145-180.
Texte intégralBrown, Ted, Jeffrey L. Crabtree, Joe Wells et Keli Mu. « The entry-level occupational therapy clinical doctorate : The next education wave of change in Canada ? » Canadian Journal of Occupational Therapy 83, no 5 (20 juillet 2016) : 306–16. http://dx.doi.org/10.1177/0008417416656206.
Texte intégralPatriana, Andhina W., Sri Rachmajanti et Nur Mukminatien. « STUDENTS’ ABILITY IN USING DISCOURSE MARKERS TO BUILD COHERENCE IN COMPOSITIONS ». TEFLIN Journal - A publication on the teaching and learning of English 27, no 2 (4 octobre 2016) : 203. http://dx.doi.org/10.15639/teflinjournal.v27i2/203-216.
Texte intégralDuarte, Isabel Margarida, Alexandra Guedes Pinto et Sónia Valente Rodrigues. « Contraste, concessão e contra-argumentação em textos académicos uma análise exploratória ». Linguística : Revista de Estudos Linguísticos da Universidade do Porto 2 (2022) : 149–76. http://dx.doi.org/10.21747/16466195/ling2022v2a7.
Texte intégralDoukmak, Reem. « Mapping Discourse and Agency in a Refugee Context : An Interview With Reem Doukmak ». Journal of Interrupted Studies 2, no 1 (14 juin 2019) : 141–46. http://dx.doi.org/10.1163/25430149-00201005.
Texte intégralMcAllister, Julie. « Using promotional discourse analysis and project-based learning to develop Master’s students’ business writing skills ». ASp, no 80 (1 novembre 2021) : 37–54. http://dx.doi.org/10.4000/asp.7470.
Texte intégralJing, Liu. « Formation of Concert-Performance Competence of Foreign Students in Master’s Programme in a Pedagogical Discourse ». Research Notes, no 1 (26 octobre 2017) : 125–30. http://dx.doi.org/10.31654/2663-4902-2017-pp-3-125-130.
Texte intégralDontcheva-Navrátilová, Olga. « Writer-reader interaction in L2 learner academic discourse : Reader engagement in Czech students’ Master’s theses ». Linguistica Pragensia 33, no 2 (1 novembre 2023) : 117–35. http://dx.doi.org/10.14712/18059635.2023.2.2.
Texte intégralCASTRO (UFJF), Roney Polato de, et Ana Carolina Mercês COURA (SEE-MG). « “... É BEM ULTRAPASSADO ISSO AQUI NA VERDADE” : JOVENS SECUNDARISTAS E SUAS CONCEPÇÕES DE GÊNERO ». Margens 16, no 26 (30 juin 2022) : 283. http://dx.doi.org/10.18542/rmi.v16i26.10730.
Texte intégralAlyeksyeyeva, Iryna, Tetyana Chaiuku, Iryna Kovalchuk et Elizaveta Galitska. « Making Sense of Texts : EFL Students’ Intercultural Competence and Interpretation Depth ». Arab World English Journal 13, no 1 (24 mars 2022) : 104–16. http://dx.doi.org/10.24093/awej/vol13no1.7.
Texte intégralSett, Alisha, et Kajri Jain. « What Renders the Master’s House Unrecognizable ? An Interview with Kajri Jain ». Master, Vol. 5, no. 2 (2020) : 96–105. http://dx.doi.org/10.47659/m9.096.int.
Texte intégralEybers, Oscar, Emma Paulet et Natasha van der Schyff. « “You Are Essentially Just a Number” : Discourse Elaboration and Devaluation among Natural Science Students ». Education Research International 2023 (16 mai 2023) : 1–9. http://dx.doi.org/10.1155/2023/2703474.
Texte intégralBeaumont, Susan, Stephanie Kelly et Lee Smith. « Defining, teaching, and practising diversity : Another hegemonic discourse ? » Aotearoa New Zealand Social Work 33, no 3 (14 novembre 2021) : 61–73. http://dx.doi.org/10.11157/anzswj-vol33iss3id893.
Texte intégralWeru, John. « Bioethics Training : Report on the Experience of a Medical Bioethics’ Scholar in a Tertiary Referral Hospital in a Lowand Middle-Income Country ». Palliative Medicine and Hospice Care – Open Journal 8, no 1 (30 avril 2022) : 15–19. http://dx.doi.org/10.17140/pmhcoj-8-146.
Texte intégralKaspar, Wendi. « C&RL Spotlight ». College & ; Research Libraries News 80, no 8 (6 septembre 2019) : 476. http://dx.doi.org/10.5860/crln.80.8.476.
Texte intégralBlanco-Fuente, Irene, et Asunción Bernárdez-Rodal. « Gendered voices on the airwaves : The sonic self in discourses about identity articulated by radio students in Spain ». Investigaciones Feministas 13, no 1 (15 juin 2022) : 401–10. http://dx.doi.org/10.5209/infe.80319.
Texte intégralGoncharova, Nadezhda Anatolyevna, Aleksandrina Iosifovna Khaitova, Alla Anatolyevna Oshkordina et Elena Nikolaevna Makarova. « Specificity for improving the efficiency of English language acquisition by IT-Master’s students ». Science for Education Today 13, no 5 (30 octobre 2023) : 51–77. http://dx.doi.org/10.15293/2658-6762.2305.03.
Texte intégralKostiuchkov, Serhii. « Development of Social Engineering Skills during Master’s Degree Training in Specialty “Social Work” ». International Scientific Journal of Universities and Leadership, no 15 (7 juillet 2023) : 83–93. http://dx.doi.org/10.31874/2520-6702-2023-15-83-93.
Texte intégralZhang, Yiran, Shulin Yu et Kaihao Yuan. « Understanding Master’s students’ peer feedback practices from the academic discourse community perspective : A rethinking of postgraduate pedagogies ». Teaching in Higher Education 25, no 2 (7 novembre 2018) : 126–40. http://dx.doi.org/10.1080/13562517.2018.1543261.
Texte intégralMeurer, Alison Martins, Rayane Camila da Silva Sousa, Flaviano Costa et Romualdo Douglas Colauto. « Feelings perceived by students during the phases of accounting dissertation guidance ». Revista Contabilidade & ; Finanças 32, no 85 (avril 2021) : 158–73. http://dx.doi.org/10.1590/1808-057x202010550.
Texte intégralLopez, Ana Paula de Araújo. « Portuguese as a Welcoming Language for forcibly displaced immigrants in Brazil : some principles for teaching in light of Interculturality ». Revista Brasileira de Linguística Aplicada 18, no 2 (juin 2018) : 389–416. http://dx.doi.org/10.1590/1984-6398201812048.
Texte intégralKempenaar, Annet. « Learning to Design with Stakeholders : Participatory, Collaborative, and Transdisciplinary Design in Postgraduate Landscape Architecture Education in Europe ». Land 10, no 3 (1 mars 2021) : 243. http://dx.doi.org/10.3390/land10030243.
Texte intégralAfful, Joseph Benjamin Archibal. « The discourse of thesis assessment reports in a disciplinary community at the University of Cape Coast : An exploratory study ». AFRREV LALIGENS : An International Journal of Language, Literature and Gender Studies 9, no 1 (28 avril 2020) : 117–34. http://dx.doi.org/10.4314/laligens.v9i1.11.
Texte intégralPappa, Sotiria, Takumi Yada et Satu Perälä-Littunen. « International Master’s Degree Students’ Well-being at a Finnish University During COVID-19 ». Open Education Studies 2, no 1 (1 janvier 2020) : 240–51. http://dx.doi.org/10.1515/edu-2020-0128.
Texte intégralNguyen, Loan Thi Thuy, et Issra Pramoolsook. « A move-based analysis of TESOL master’s thesis conclusion chapters by Vietnamese postgraduates ». Global Journal of Foreign Language Teaching 6, no 1 (1 août 2016) : 02. http://dx.doi.org/10.18844/gjflt.v6i1.222.
Texte intégralTsimerman, Evgenia. « Based tasks in CLIL settings ». New Trends and Issues Proceedings on Humanities and Social Sciences 5, no 3 (28 décembre 2018) : 22–29. http://dx.doi.org/10.18844/prosoc.v5i3.3907.
Texte intégralZhang, Yan (Olivia), et Ken Hyland. « Responding to Supervisory Feedback : Mediated Positioning in Thesis Writing ». Written Communication 39, no 2 (1 février 2022) : 171–99. http://dx.doi.org/10.1177/07410883211069901.
Texte intégralDrennan, Jonathan, et Abbey Hyde. « The fragmented discourse of the ‘knowledgeable doer’ : nursing academics’ and nurse managers’ perspectives on a master’s education for nurses ». Advances in Health Sciences Education 14, no 2 (22 février 2008) : 173–86. http://dx.doi.org/10.1007/s10459-008-9102-x.
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