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Ivanova, Nedelina, Rannveig Sverrisdóttir et Guðný Björk Þorvaldsdóttir. « Raising Handshape Awareness ». Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja 58, Special Issue (12 octobre 2022) : 27–51. http://dx.doi.org/10.31299/hrri.58.si.2.
Texte intégralTellier, Angela, et Karen Roehr-Brackin. « Metalinguistic awareness in children with differing language learning experience ». EUROSLA Yearbook 13 (2 août 2013) : 81–108. http://dx.doi.org/10.1075/eurosla.13.06tel.
Texte intégralParke, Tim. « Bilingualism and language awareness in young children ». Language Awareness 3, no 3-4 (janvier 1994) : 209–19. http://dx.doi.org/10.1080/09658416.1994.9959858.
Texte intégralCossu, Giuseppe, Donald Shankweiler, Isabelle Y. Liberman, Leonard Katz et Giuseppe Tola. « Awareness of phonological segments and reading ability in Italian children ». Applied Psycholinguistics 9, no 1 (mars 1988) : 1–16. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716400000424.
Texte intégralBruck, Maggie, et Fred Genesee. « Phonological awareness in young second language learners ». Journal of Child Language 22, no 2 (juin 1995) : 307–24. http://dx.doi.org/10.1017/s0305000900009806.
Texte intégralLuo, Yang Cathy, Becky Xi Chen et Esther Geva. « Concurrent and longitudinal cross-linguistic transfer of phonological awareness and morphological awareness in Chinese-English bilingual children ». Written Language and Literacy 17, no 1 (11 avril 2014) : 89–115. http://dx.doi.org/10.1075/wll.17.1.05luo.
Texte intégralSohail, Juwairia, Kathleen Hipfner-Boucher, Hélène Deacon et Xi Chen. « Reading Comprehension in French L2/L3 Learners : Does Syntactic Awareness Matter ? » Languages 7, no 3 (9 août 2022) : 211. http://dx.doi.org/10.3390/languages7030211.
Texte intégralGottardo, Alexandra, Norah Amin, Asma Amin, Redab Al-Janaideh, Xi Chen et Johanne Paradis. « Word reading in English and Arabic in children who are Syrian refugees ». Applied Psycholinguistics 41, no 6 (11 août 2020) : 1305–28. http://dx.doi.org/10.1017/s014271642000034x.
Texte intégralKamhi, Alan G., et Linda A. Koenig. « Metalinguistic Awareness in Normal and Language-Disordered Children ». Language, Speech, and Hearing Services in Schools 16, no 3 (juillet 1985) : 199–210. http://dx.doi.org/10.1044/0161-1461.1603.199.
Texte intégralRickard Liow, Susan J., et Kenneth K. L. Poon. « Phonological awareness in multilingual Chinese children ». Applied Psycholinguistics 19, no 3 (juillet 1998) : 339–62. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716400010213.
Texte intégralBaoqi, Sun, Guangwei Hu et Xiao Lan Curdt-Christiansen. « Metalinguistic contribution to reading comprehension : A comparison of Primary 3 students from China and Singapore ». Applied Psycholinguistics 41, no 3 (mai 2020) : 657–84. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716420000132.
Texte intégralLICHTMAN, KAREN. « Age and learning environment : Are children implicit second language learners ? » Journal of Child Language 43, no 3 (26 février 2016) : 707–30. http://dx.doi.org/10.1017/s0305000915000598.
Texte intégralMoore, Danièle, Maureen Hoskyn et Jacqueline K. Mayo. « Thinking Language Awareness at a Science Centre ». International Journal of Bias, Identity and Diversities in Education 3, no 1 (janvier 2018) : 40–63. http://dx.doi.org/10.4018/ijbide.2018010104.
Texte intégralGabig, Cheryl Smith, et Elena Zaretsky. « Promoting Morphological Awareness in Children With Language Needs ». Topics in Language Disorders 33, no 1 (2013) : 7–26. http://dx.doi.org/10.1097/tld.0b013e318280f592.
Texte intégralAlonzo, Crystle N., Autumn L. McIlraith, Hugh W. Catts et Tiffany P. Hogan. « Predicting Dyslexia in Children With Developmental Language Disorder ». Journal of Speech, Language, and Hearing Research 63, no 1 (22 janvier 2020) : 151–62. http://dx.doi.org/10.1044/2019_jslhr-l-18-0265.
Texte intégralKamhi, Alan G., René Friemoth Lee et Lauren K. Nelson. « Word, Syllable, and Sound Awareness in Language-Disordered Children ». Journal of Speech and Hearing Disorders 50, no 2 (mai 1985) : 207–12. http://dx.doi.org/10.1044/jshd.5002.207.
Texte intégralMeline, Timothy J., et Susan R. Brackin. « Language-Impaired Children's Awareness of Inadequate Messages ». Journal of Speech and Hearing Disorders 52, no 3 (août 1987) : 263–70. http://dx.doi.org/10.1044/jshd.5203.263.
Texte intégralRahayu, Dwi Ide. « Early Mixing in Bilingual Children : A Psycholinguistics View ». Tell : Teaching of English Language and Literature Journal 6, no 1 (2 février 2018) : 39. http://dx.doi.org/10.30651/tell.v6i1.2080.
Texte intégralPullen, Paige C., et Laura M. Justice. « Enhancing Phonological Awareness, Print Awareness, and Oral Language Skills in Preschool Children ». Intervention in School and Clinic 39, no 2 (novembre 2003) : 87–98. http://dx.doi.org/10.1177/10534512030390020401.
Texte intégralGillon, Gail T. « The Efficacy of Phonological Awareness Intervention for Children With Spoken Language Impairment ». Language, Speech, and Hearing Services in Schools 31, no 2 (avril 2000) : 126–41. http://dx.doi.org/10.1044/0161-1461.3102.126.
Texte intégralMilošević, Neda, Mile Vuković et Ivana Ristić. « Phonemic awareness as an indicator of preliteral abilities in Serbian speaking children with and without specific language impairment ». Inovacije u nastavi 35, no 1 (2022) : 118–31. http://dx.doi.org/10.5937/inovacije2201118m.
Texte intégralMilošević, Neda, Mile Vuković et Ivana Ristić. « Phonemic awareness as an indicator of preliteral abilities in Serbian speaking children with and without specific language impairment ». Inovacije u nastavi 35, no 1 (2022) : 118–31. http://dx.doi.org/10.5937/inovacije2201118m.
Texte intégralManfra, Louis, et Adam Winsler. « Preschool children's awareness of private speech ». International Journal of Behavioral Development 30, no 6 (novembre 2006) : 537–49. http://dx.doi.org/10.1177/0165025406072902.
Texte intégralLam, Boji P. W., et Li Sheng. « Taxonomic Development in Young Bilingual Children : Task Matters, and So Does Scoring Method ». American Journal of Speech-Language Pathology 29, no 3 (4 août 2020) : 1162–77. http://dx.doi.org/10.1044/2019_ajslp-19-00143.
Texte intégral박영옥 et Lee Jin Gyoung. « Language Teaching Method for Multicultural Children : “Focusing on the Language Awareness program” ». Bilingual Research ll, no 73 (décembre 2018) : 153–75. http://dx.doi.org/10.17296/korbil.2018..73.153.
Texte intégralRubin, Hyla, Miriam Kantor et Jocelyn Macnab. « Grammatical awareness in the spoken and written language of language-disabled children. » Canadian Journal of Psychology/Revue canadienne de psychologie 44, no 4 (1990) : 483–500. http://dx.doi.org/10.1037/h0084269.
Texte intégralMagnusson, Eva, et Kerstin Nauclér. « The development of linguistic awareness in language-disordered children ». First Language 13, no 37 (février 1993) : 93–111. http://dx.doi.org/10.1177/014272379301303706.
Texte intégralNicoladis, Elena, et Fred Genesee. « Word awareness in second language learners and bilingual children ». Language Awareness 5, no 2 (janvier 1996) : 80–90. http://dx.doi.org/10.1080/09658416.1996.9959894.
Texte intégralOller, D. Kimbrough, Alan B. Cobo-Lewis et Rebecca E. Eilers. « Phonological translation in bilingual and monolingual children ». Applied Psycholinguistics 19, no 2 (avril 1998) : 259–78. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716400010067.
Texte intégralKleeck, Anne van, Ronald B. Gillam et Teresa U. McFadden. « A Study of Classroom-Based Phonological Awareness Training for Preschoolers With Speech and/or Language Disorders ». American Journal of Speech-Language Pathology 7, no 3 (août 1998) : 65–76. http://dx.doi.org/10.1044/1058-0360.0703.65.
Texte intégralSchwartz, Mila, Haitham Taha, Hanan Assad, Ferdos Khamaisi et Zohar Eviatar. « The Role of Emergent Bilingualism in the Development of Morphological Awareness in Arabic and Hebrew ». Journal of Speech, Language, and Hearing Research 59, no 4 (août 2016) : 797–809. http://dx.doi.org/10.1044/2016_jslhr-l-14-0363.
Texte intégralKOVELMAN, IOULIA, STEPHANIE A. BAKER et LAURA-ANN PETITTO. « Age of first bilingual language exposure as a new window into bilingual reading development ». Bilingualism : Language and Cognition 11, no 2 (juillet 2008) : 203–23. http://dx.doi.org/10.1017/s1366728908003386.
Texte intégralHudgens Henderson, Mary. « Prescriptive language attitudes in a dual language elementary school ». Proceedings of the Linguistic Society of America 1 (12 juin 2016) : 1. http://dx.doi.org/10.3765/plsa.v1i0.3699.
Texte intégralBurchell, Diana, Kathleen Hipfner-Boucher, S. Hélène Deacon, Poh Wee Koh et Xi Chen. « Syntactic Awareness and Reading Comprehension in Emergent Bilingual Children ». Languages 8, no 1 (23 février 2023) : 62. http://dx.doi.org/10.3390/languages8010062.
Texte intégralGartner, Gloria M., Sandra E. Trehub et Sherri Mackay Soroka. « Word awareness in hearing-impaired children ». Applied Psycholinguistics 14, no 1 (janvier 1993) : 61–73. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716400010146.
Texte intégralHAYASHI, YUKO, et VICTORIA A. MURPHY. « On the nature of morphological awareness in Japanese–English bilingual children : A cross-linguistic perspective ». Bilingualism : Language and Cognition 16, no 1 (31 juillet 2012) : 49–67. http://dx.doi.org/10.1017/s1366728912000181.
Texte intégralLUK, GIGI, et ELLEN BIALYSTOK. « Common and distinct cognitive bases for reading in English–Cantonese bilinguals ». Applied Psycholinguistics 29, no 2 (avril 2008) : 269–89. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716407080125.
Texte intégralGhorbani, Ali. « Phonological Knowledge in 5-year-old Bilingual Turkish Qashqai-Persian Children and Fars Monolingual Children ». Function and Disability Journal 3, no 1 (30 décembre 2020) : 77–82. http://dx.doi.org/10.32598/fdj.3.11.
Texte intégralSZABO, SUSAN. « Older Children Need Phonemic Awareness Instruction, Too ». TESOL Journal 1, no 1 (mars 2010) : 130–41. http://dx.doi.org/10.5054/tj.2010.215246.
Texte intégralEVIATAR, ZOHAR, et RAPHIQ IBRAHIM. « Bilingual is as bilingual does : Metalinguistic abilities of Arabic-speaking children ». Applied Psycholinguistics 21, no 4 (décembre 2000) : 451–71. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716400004021.
Texte intégralWolter, Julie A., Frances E. Gibson et Timothy A. Slocum. « A Dynamic Measure of Morphological Awareness and First-Grade Literacy Skill ». Language, Speech, and Hearing Services in Schools 51, no 3 (15 juillet 2020) : 617–39. http://dx.doi.org/10.1044/2020_lshss-19-00047.
Texte intégralVernon Carter, Sofía A., Gabriela Calderón et Luis Castro. « The relationship between phonological awareness and writing ». Written Language and Literacy 7, no 1 (30 juillet 2004) : 101–18. http://dx.doi.org/10.1075/wll.7.1.09ver.
Texte intégralCangelosi, James S. « Language Activities That Promote Awareness of Mathematics ». Arithmetic Teacher 36, no 4 (décembre 1988) : 6–9. http://dx.doi.org/10.5951/at.36.4.0006.
Texte intégralRAMIREZ, GLORIA, XI CHEN, ESTHER GEVA et YANG LUO. « Morphological awareness and word reading in English language learners : Evidence from Spanish- and Chinese-speaking children ». Applied Psycholinguistics 32, no 3 (1 juin 2011) : 601–18. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716411000233.
Texte intégralLohe, Viviane, et Daniela Elsner. « Developing Language Awareness in Primary School Children with Multilingual Virtual Talking Books ». International Journal of Computer-Assisted Language Learning and Teaching 4, no 4 (octobre 2014) : 29–45. http://dx.doi.org/10.4018/ijcallt.2014100103.
Texte intégralChaney, Carolyn. « Preschool language and metalinguistic skills are links to reading success ». Applied Psycholinguistics 19, no 3 (juillet 1998) : 433–46. http://dx.doi.org/10.1017/s0142716400010250.
Texte intégralCatts, Hugh W. « Facilitating Phonological Awareness ». Language, Speech, and Hearing Services in Schools 22, no 4 (octobre 1991) : 196–203. http://dx.doi.org/10.1044/0161-1461.2204.196.
Texte intégralDAVIDSON, DENISE, SANDRA B. VANEGAS, ELIZABETH HILVERT et IEVA MISIUNAITE. « “I Readed the Book Last Week.” The Role of Dominant Language, Receptive Vocabulary and Language Structure on Morphosyntactic Awareness in Monolingual and Heritage Language Children ». Bilingualism : Language and Cognition 20, no 5 (3 août 2016) : 1045–62. http://dx.doi.org/10.1017/s136672891600078x.
Texte intégralRoehr-Brackin, Karen, et Angela Tellier. « Esperanto as a tool in classroom foreign language learning in England ». Language Problems and Language Planning 42, no 1 (24 avril 2018) : 89–111. http://dx.doi.org/10.1075/lplp.00013.roe.
Texte intégralColic, Gordana. « Phonological awareness of children with developmental dysphasia and children with typical language development ». Specijalna edukacija i rehabilitacija 14, no 2 (2015) : 155–68. http://dx.doi.org/10.5937/specedreh14-8434.
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