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Texte intégralPhelps, Richard P. « Test Frequency, Stakes, and Feedback in Student Achievement : A Meta-Analysis ». Evaluation Review 43, no 3-4 (juin 2019) : 111–51. http://dx.doi.org/10.1177/0193841x19865628.
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Texte intégralMartin, Shea wesley, et Henry “Cody” Miller. « The Category Is “Pandemic Queer” : Reading, Connecting, and Reimagining Literacy with LGBTQ+ Youth in the Age of COVID-19 ». Radical Teacher 124 (2 décembre 2022) : 13–23. http://dx.doi.org/10.5195/rt.2022.1094.
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Texte intégralMironova, K. V. « Enhancing understanding of A. S. Pushkin’s lyrics during testing and teaching activities using educational hypertext ». Russian language at school 85, no 3 (21 mai 2024) : 26–37. http://dx.doi.org/10.30515/0131-6141-2024-85-3-26-37.
Texte intégralDuthely, Lunthita M., Alex P. Sanchez-Covarrubias, Adhar B. Mohamed et JoNell E. Potter. « A Multilingual, Culturally Competent Mobile Health Intervention to Improve Treatment Adherence Among Women Living With HIV : Protocol for a Randomized Controlled Trial ». JMIR Research Protocols 9, no 6 (19 juin 2020) : e17656. http://dx.doi.org/10.2196/17656.
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Texte intégralWang, Wenxia, et Jeff Bale. « Mentoring for new secondary Chinese language teachers in the United States ». System 84 (août 2019) : 53–63. http://dx.doi.org/10.1016/j.system.2019.05.002.
Texte intégralHernandez, Rosalba, Michael Cohn, Alison Hernandez, Martha Daviglus, Lizet Martinez, Angela Martinez, Itzel Martinez, Ramon Durazo-Arvizu et Judith Moskowitz. « A Web-Based Positive Psychological Intervention to Improve Blood Pressure Control in Spanish-Speaking Hispanic/Latino Adults With Uncontrolled Hypertension : Protocol and Design for the ¡Alégrate ! Randomized Controlled Trial ». JMIR Research Protocols 9, no 8 (4 août 2020) : e17721. http://dx.doi.org/10.2196/17721.
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Texte intégralPlummer Catena, Emily, Bethany Monea, Megan Skeuse, Ananya Kulkarni et Amy Stornaiuolo. « Online Writing Spaces as “Walled Gardens” in English Language Arts Classrooms ». English Journal 112, no 1 (1 septembre 2022) : 71–79. http://dx.doi.org/10.58680/ej202232070.
Texte intégralZeitler, Ezra J. « A Taxonomy of Secondary School Athletic Team Names and Mascots in the United States ». Names 66, no 4 (2 octobre 2018) : 219–32. http://dx.doi.org/10.1080/00277738.2018.1490526.
Texte intégralAkresh, Ilana Redstone. « Contexts of English Language Use among Immigrants to the United States ». International Migration Review 41, no 4 (décembre 2007) : 930–55. http://dx.doi.org/10.1111/j.1747-7379.2007.00106.x.
Texte intégralWork, Rhonda S., JoAn A. Cline, Barbara J. Ehren, Diane L. Keiser et Christine Wujek. « Adolescent Language Programs ». Language, Speech, and Hearing Services in Schools 24, no 1 (janvier 1993) : 43–53. http://dx.doi.org/10.1044/0161-1461.2401.43.
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Texte intégralTornier, Etienne. « « This new-born word is rococo » Généalogie et fortune du rococo aux États-Unis ». Zeitschrift für Kunstgeschichte 80, no 4 (30 décembre 2017) : 498–514. http://dx.doi.org/10.1515/zkg-2017-0026.
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Texte intégralCohen, Yinon, et Andrea Tyree. « Palestinian and Jewish Israeli-born Immigrants in the United States ». International Migration Review 28, no 2 (juin 1994) : 243–55. http://dx.doi.org/10.1177/019791839402800201.
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Texte intégralJeong, Dong Wook, et Thomas F. Luschei. « Teacher Sorting within and across Schools and Nations : A Comparative Study of South Korea and the United States ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 121, no 8 (août 2019) : 1–40. http://dx.doi.org/10.1177/016146811912100804.
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