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Fhonna, Rahmi, et Yunisrina Qismullah Yusuf. « Indonesian Language Learning Methods in Australian Elementary Schools ». Journal of Language and Education 6, no 2 (30 juin 2020) : 106–19. http://dx.doi.org/10.17323/jle.2020.10080.
Texte intégralDevina, Devina, et Santiago Varona-Domblas. « LINGUISTIC PROFICIENCY DEVELOPMENT THROUGH SCAFFOLDING : A SPANISH TEACHER’S BELIEFS AND PRACTICES IN AUSTRALIA ». SAGA : Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics 1, no 1 (3 janvier 2020) : 31–44. http://dx.doi.org/10.21460/saga.2020.11.29.
Texte intégralTorepe, Toni K., et Richard F. Manning. « Cultural Taxation : The Experiences of Māori Teachers in the Waitaha (Canterbury) Province of New Zealand and their Relevance for Similar Australian Research ». Australian Journal of Indigenous Education 47, no 2 (23 août 2017) : 109–19. http://dx.doi.org/10.1017/jie.2017.20.
Texte intégralBuxton, Lisa Maree. « Professional development for teachers meeting cross-cultural challenges ». Journal for Multicultural Education 35, no 2 (9 décembre 2019) : 19–32. http://dx.doi.org/10.1108/jme-06-2019-0050.
Texte intégralStinson, Madonna. « Speaking up about oracy : the contribution of drama pedagogy to enhanced oral communication ». English Teaching : Practice & ; Critique 14, no 3 (7 décembre 2015) : 303–13. http://dx.doi.org/10.1108/etpc-07-2015-0055.
Texte intégralPoetsch, Susan. « Unrecognised language teaching : Teaching Australian Curriculum content in remote Aboriginal community schools ». TESOL in Context 29, no 1 (30 décembre 2020) : 37–58. http://dx.doi.org/10.21153/tesol2020vol29no1art1423.
Texte intégralTran, Ly Thi. « Teaching and Engaging International Students ». Journal of International Students 10, no 3 (15 août 2020) : xii—xvii. http://dx.doi.org/10.32674/jis.v10i3.2005.
Texte intégralWildsmith-Cromarty, Rosemary, et Robert J. Balfour. « Language learning and teaching in South African primary schools ». Language Teaching 52, no 3 (juillet 2019) : 296–317. http://dx.doi.org/10.1017/s0261444819000181.
Texte intégralGassin, June. « Innovations in university language teaching ». Language Teaching and Learning in Australia 9 (1 janvier 1992) : 19–32. http://dx.doi.org/10.1075/aralss.9.02gas.
Texte intégralClyne, Michael, Sue Fernandez et Felicity Grey. « Languages taken at school and languages spoken in the community – a comparative perspective ». Australian Review of Applied Linguistics 27, no 2 (1 janvier 2004) : 1–17. http://dx.doi.org/10.1075/aral.27.2.01cly.
Texte intégralVela, Jualim D. « Primary Science Teaching to Bicolano Students : In Bicol, English or Filipino ? » International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) 4, no 1 (1 mars 2015) : 8. http://dx.doi.org/10.11591/ijere.v4i1.4486.
Texte intégralNapier, Jemina. « Training sign language interpreters in Australia ». Babel. Revue internationale de la traduction / International Journal of Translation 51, no 3 (31 décembre 2005) : 207–23. http://dx.doi.org/10.1075/babel.51.3.01nap.
Texte intégralSlaughter, Yvette, et John Hajek. « Community languages and LOTE provision in Victorian primary schools ». Australian Review of Applied Linguistics 30, no 1 (1 janvier 2007) : 7.1–7.22. http://dx.doi.org/10.2104/aral0707.
Texte intégralSlaughter, Yvette, et John Hajek. « Community languages and Lote provision in Victorian Primary Schools ». Australian Review of Applied Linguistics 30, no 1 (2007) : 7.1–7.22. http://dx.doi.org/10.1075/aral.30.1.05sla.
Texte intégralPritchard, Alan, Marilyn Hunt et Ann Barnes. « Case study investigation of a videoconferencing experiment in primary schools, teaching modern foreign languages ». Language Learning Journal 38, no 2 (juillet 2010) : 209–20. http://dx.doi.org/10.1080/09571731003790508.
Texte intégralScarino, Angela. « A rationale for acknowledging the diversity of learner achievements in learning particular languages in school education in Australia ». Describing School Achievement in Asian Languages for Diverse Learner Groups 35, no 3 (1 janvier 2012) : 231–50. http://dx.doi.org/10.1075/aral.35.3.01sca.
Texte intégralMedwell, Jane, Katherine Richardson et Li Li. « Target language use by teachers co-teaching tomorrow's teachers of Chinese ». Chinese as a Second Language Research 2, no 1 (24 juin 2013) : 59–85. http://dx.doi.org/10.1515/caslar-2013-0022.
Texte intégralShakirova, Gulnara Rasikhovna, Firaz Fakhrazovich Kharisov et Askarbek Kabykenovish Kusainov. « Didactic Bases of Turkic Language Teaching Method as a Foreign Language ». International Journal of Higher Education 9, no 8 (30 octobre 2020) : 24. http://dx.doi.org/10.5430/ijhe.v9n8p24.
Texte intégralSneddon, J. N. « Teaching informal Indonesian ». Australian Review of Applied Linguistics 24, no 2 (1 janvier 2001) : 81–95. http://dx.doi.org/10.1075/aral.24.2.06sne.
Texte intégralHolmes-Henderson, Arlene. « Teaching Latin and Greek in Primary Classrooms : the Classics in Communities Project ». Journal of Classics Teaching 17, no 33 (2016) : 50–53. http://dx.doi.org/10.1017/s2058631016000131.
Texte intégralGibbons, John. « Depth or breadth ? some issues in lote teaching ». Australian Review of Applied Linguistics 17, no 1 (1 janvier 1994) : 1–22. http://dx.doi.org/10.1075/aral.17.1.01gib.
Texte intégralTIKHONOVA, Evgeniya Vladimirovna, Danil Nikolaevich BELOV et Mikhail Aleksandrovich SHEVCHENKO. « TEACHING FOREIGN LANGUAGE PROFESSIONAL DISCOURSE TO NON-LANGUAGE FACULTIES' ACADEMIC STAFF ». Tambov University Review. Series : Humanities, no 174 (2018) : 56–63. http://dx.doi.org/10.20310/1810-0201-2018-23-174-56-63.
Texte intégralOliver, Rhonda, et Haig Yvonne. « Teacher perceptions of student speech ». Australian Review of Applied Linguistics 28, no 2 (1 janvier 2005) : 44–59. http://dx.doi.org/10.1075/aral.28.2.04oli.
Texte intégralLiepa, Diāna. « Integration of Foreign Languages in Study Process ». SOCIETY, INTEGRATION, EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference 1 (16 mai 2015) : 244. http://dx.doi.org/10.17770/sie2015vol1.298.
Texte intégralAsiyanbola, A. A., et Mohammed Ademilokun. « Literacy and Language of Instruction in Nigeria : A Case Study of Integrated Science Teaching in Selected Primary Schools ». International Journal of Literacy, Culture, and Language Education 4 (1 août 2015) : 123–37. http://dx.doi.org/10.14434/ijlcle.v4i0.26921.
Texte intégralPo’latova Shahzoda Haydarovna. « PSYCHOLOGICAL CHARACTERISTICS OF PRIMARY AGE CHIILDREN AND THE SPECIFIC CHARACTERISTICS OF TEACHING A FOREIGN LANGUAGE ». Middle European Scientific Bulletin 6 (12 novembre 2020) : 50–53. http://dx.doi.org/10.47494/mesb.2020.6.113.
Texte intégralToppo, Neha, et Rahman Rahman. « Socio-cultural Sustainability through Study Material : English Language Teaching in India ». Problemy Ekorozwoju 16, no 2 (1 juillet 2021) : 245–49. http://dx.doi.org/10.35784/pe.2021.2.26.
Texte intégralChabert, Alicia. « A Plurilingual Approach to ELT in Primary School : Towards an Ecological Perspective ». Sustainable Multilingualism 14, no 1 (1 mai 2019) : 84–106. http://dx.doi.org/10.2478/sm-2019-0004.
Texte intégralAl-Dosakee, Karwan, et Fezile Ozdamli. « Gamification in Teaching and Learning Languages : A Systematic Literature Review ». Revista Romaneasca pentru Educatie Multidimensionala 13, no 2 (2 juillet 2021) : 559–77. http://dx.doi.org/10.18662/rrem/13.2/436.
Texte intégralLiu, Xinzhu. « A Study of English Phonetic Teaching Strategies From the Perspective of Embodied Cognition ». Theory and Practice in Language Studies 11, no 5 (1 mai 2021) : 556–60. http://dx.doi.org/10.17507/tpls.1105.14.
Texte intégralVacca, Alessia. « Australia and Catalonia : a comparative study on the protection of minority languages from a legal standpoint. Education in the mother tongue. Is the language a factor of integration or a barrier ? » Eesti ja soome-ugri keeleteaduse ajakiri. Journal of Estonian and Finno-Ugric Linguistics 2, no 1 (17 juin 2011) : 335–46. http://dx.doi.org/10.12697/jeful.2011.2.1.22.
Texte intégralSolomakha, Anzhelika. « PREPARATION OF FUTURE TEACHERS FOR DIGITALIZATION IN EARLY LEARNING OF FOREIGN LANGUAGES ». OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY, no 10 (2021) : 203–15. http://dx.doi.org/10.28925/2414-0325.2021.1017.
Texte intégralThomas, Reed, et Callie Mady. « Teaching for Transfer : Insights from theory and practices in primary-level French-second-language classrooms ». Articles 49, no 2 (13 avril 2015) : 399–416. http://dx.doi.org/10.7202/1029426ar.
Texte intégralCelik, Suleyman. « Association between Influential Factors and Teaching Profession as Career Choice among Undergraduate Student Teachers : A Structural Equation Study ». Revista Amazonia Investiga 9, no 31 (7 août 2020) : 166–77. http://dx.doi.org/10.34069/ai/2020.31.07.15.
Texte intégralShilova, Lyudmila, Svetlana Masterskikh, Elena Mensh et Maria Zemlyanova. « Learning English language in primary school ». International Journal of Educational Management 34, no 9 (29 août 2019) : 1475–89. http://dx.doi.org/10.1108/ijem-03-2019-0115.
Texte intégralHolmström, Ingela. « Teaching a Language in Another Modality : A Case Study from Swedish Sign Language L2 Instruction ». Journal of Language Teaching and Research 10, no 4 (1 juillet 2019) : 659. http://dx.doi.org/10.17507/jltr.1004.01.
Texte intégralvan Els, Theo J. M., et Mathieu F. Knops. « The history of the teaching of foreign languages in the low countries ». Historiographia Linguistica 15, no 1-2 (1 janvier 1988) : 289–316. http://dx.doi.org/10.1075/hl.15.1-2.14els.
Texte intégralDriscoll, Patricia, et Adrian Holliday. « Cultural threads in three primary schools ». AILA Review 32 (31 décembre 2019) : 64–90. http://dx.doi.org/10.1075/aila.00021.dri.
Texte intégralLi, Xinxin, et Hui Huang. « “No” — A Case Study in Corrective Feedback in a Secondary Chinese Language Classroom in Australia ». Journal of Language Teaching and Research 8, no 6 (1 novembre 2017) : 1032. http://dx.doi.org/10.17507/jltr.0806.02.
Texte intégralArnott, Stephanie, et Callie Mady. « Obstacles and opportunities for literacy teaching : A case study of primary core French classrooms in Ontario. » Language and Literacy 15, no 2 (25 juillet 2013) : 101. http://dx.doi.org/10.20360/g22g66.
Texte intégralGuzmán-Alcón, Irene. « Investigating the Application of Communicative Language Teaching Principles in Primary-Education : A Comparison of CLIL and FL Classrooms ». English Language Teaching 12, no 2 (9 janvier 2019) : 88. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v12n2p88.
Texte intégralMierzwa, Ewelina. « Foreign Language learning and teaching Enjoyment : Teachers’ Perspectives ». Journal of Education Culture and Society 10, no 2 (2 septembre 2019) : 170–88. http://dx.doi.org/10.15503/jecs20192.170.188.
Texte intégralHowlader, Mohammad Rasel. « Exploring Approaches to Teaching Bilingual Education in Countries where English is a First Language : A study in East London ». International Journal of Literacy, Culture, and Language Education 5 (6 août 2017) : 77–98. http://dx.doi.org/10.14434/ijlcle.v5i0.26939.
Texte intégralSolomakha, Anzhelika. « APPLICATION OF DIGITAL TECHNOLOGIES FOR FORMATION OF FOREIGN LANGUAGE GRAMMAR COMPETENCE IN THE PROCESS OF EARLY LEARNING FOREIGN LANGUAGES (IN THE EXAMPLE OF THE GERMAN LANGUAGE) ». OPEN EDUCATIONAL E-ENVIRONMENT OF MODERN UNIVERSITY, no 8 (2020) : 121–35. http://dx.doi.org/10.28925/2414-0325.2020.8.11.
Texte intégralMacqueen, Susy, Ute Knoch, Gillian Wigglesworth, Rachel Nordlinger, Ruth Singer, Tim McNamara et Rhianna Brickle. « The impact of national standardized literacy and numeracy testing on children and teaching staff in remote Australian Indigenous communities ». Language Testing 36, no 2 (27 mai 2018) : 265–87. http://dx.doi.org/10.1177/0265532218775758.
Texte intégralPavlinova, Irina A. « Approaches to the study of the Russian as a native language in primary school ». Tambov University Review. Series : Humanities, no 185 (2020) : 147–52. http://dx.doi.org/10.20310/1810-0201-2020-25-185-147-152.
Texte intégralMitchell, Rosamond, et Florence Myles. « Learning French in the UK setting ». Apples - Journal of Applied Language Studies 13, no 1 (19 février 2019) : 69–93. http://dx.doi.org/10.17011/apples/urn.201903011690.
Texte intégralIwuchukwu, Matthew O. « LANGUAGE EDUCATION IN NIGERIA : CONTEMPORARY ISSUES AND WAY FORWARD ». Cognizance Journal of Multidisciplinary Studies 1, no 2 (28 février 2021) : 1–20. http://dx.doi.org/10.47760/cognizance.2021.v01i02.001.
Texte intégralRohmani Nur Indah et Galuh Nur Rohmah. « The Communicativeness and Critical Thinking Devices of Language Supplementary Materials for Primary School ». RETORIKA : Jurnal Ilmu Bahasa 6, no 2 (29 octobre 2020) : 165–72. http://dx.doi.org/10.22225/jr.6.2.2300.165-172.
Texte intégralAliyeva, Zh F., F. A. Dursunova et A. V. Shtanov. « Interlanguage interference of the Azerbaijani and Turkish languages : ways to address the problem (linguistic approach & ; teaching practice) ». Professional Discourse & ; Communication 2, no 1 (23 mars 2020) : 72–87. http://dx.doi.org/10.24833/2687-0126-2020-2-1-72-87.
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