Littérature scientifique sur le sujet « Jeux et apprentissages »
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Articles de revues sur le sujet "Jeux et apprentissages"
Giraud, Frédérique. « Jouer pour apprendre ? Étude sociologique des modalités d’appropriations des jeux Montessori en familles ». Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle Vol. 55, no 1 (15 avril 2024) : 39–67. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.551.0039.
Texte intégralAndlauer, Leticia. « Apprentissages informels au sein des communautés de joueurs en ligne ». Diversité 185, no 1 (2016) : 167–72. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4323.
Texte intégralDanigo, Thierry. « Les « boutons magiques ». La relation cause à effet : premiers apprentissages et communication ». Contraste N° 57, no 1 (20 mars 2023) : 63–81. http://dx.doi.org/10.3917/cont.057.0063.
Texte intégralGrossniklaus, Sarah. « Le jeu comme outil d’intervention cognitive et métacognitive ». Revue francophone de la déficience intellectuelle 24 (15 janvier 2014) : 21–35. http://dx.doi.org/10.7202/1021263ar.
Texte intégralPeltier, Christian. « Un objet pédagogique territorialisé pour enseigner les transitions et l’agroécologie ». Travail et Apprentissages N° 26, no 2 (23 février 2024) : 187–207. http://dx.doi.org/10.3917/ta.026.0187.
Texte intégralBronckart, Ecaterina Bulea. « Des « jeux sémiologiques » à la base du développement et des apprentissages ». Raisons éducatives N°23, no 1 (2019) : 19. http://dx.doi.org/10.3917/raised.023.0019.
Texte intégralSchlemminger, Gérald, Mickaël Roy, Manuel Veit, Antonio Capobianco et Gilles Noeppel. « Réalité virtuelle et jeux : de nouveaux outils pour des apprentissages plurilingues ? » Éducation et sociétés plurilingues, no 35 (1 décembre 2013) : 29–42. http://dx.doi.org/10.4000/esp.2731.
Texte intégralMarquis, Christine, Bruno Poellhuber, Sébastien Wall-Lacelle et Normand Roy. « Un processus et des principes pour le développement de jeux sérieux en réalité virtuelle immersive ». Médiations et médiatisations, no 15 (28 juin 2023) : 99–122. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi15.356.
Texte intégralMorrissette, Joëlle. « La portée d’une perspective socioculturelle de l’évaluation formative ». Mesure et évaluation en éducation 32, no 2 (12 mai 2014) : 1–27. http://dx.doi.org/10.7202/1024952ar.
Texte intégralSanchez, Éric, Muriel Ney et Jean-Marc Labat. « Jeux sérieux et pédagogie universitaire : de la conception à l’évaluation des apprentissages ». Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire 8, no 1-2 (2011) : 48. http://dx.doi.org/10.7202/1005783ar.
Texte intégralThèses sur le sujet "Jeux et apprentissages"
Sarrouy, Marion. « Apprentissages et pratiques de la cornemuse en Irlande du Nord : jeu musical, (en)jeux des appartenances et mémoire du conflit ». Thesis, Rennes 2, 2019. http://www.theses.fr/2019REN20051.
Texte intégralThis thesis endeavours to study pipe bands as a cultural practice in contemporary "post-conflict" Northern Irish society. By approaching music as an everyday practice and a repeated opportunity for exchange and interaction, this work seeks to evaluate how it contributes to the formation and renewal of collective norms and values. As Northern Ireland emerges from a conflict that continues to shape social relations and political life, this work also aims at approaching, through cultural practices, the dynamics of conflict transformation. Through this standpoint, this thesis whishes to consider the products of musical socialization in response to the legacy of conflict. Music as a practice is also thought of as allowing an action on the world and a reinvention of conflict
Roessle, Sophie. « Construction de dispositions didactiques chez le jeune enfant : des pratiques éducatives familiales – bébés nageurs et jeu a la maison – vers 'entrée dans les apprentissages scolaires a l'école maternelle ». Phd thesis, Université Rennes 2, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00472545.
Texte intégralRoessle, Sophie. « Construction de dispositions didactiques chez le jeune enfant : des pratiques éducatives familiales – bébés nageurs et jeu a la maison – vers ’entrée dans les apprentissages scolaires a l’école maternelle ». Rennes 2, 2009. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00472545/fr/.
Texte intégralIn our modern society, we have observed a major interest given to the early childhood accordingly with the increasing value of its significance on the futur adult life. Pre school activities have increased, one of its goals, less or more expressed, being to enhance the adaptation at the nursery school. Given these reports, we status that the practice of an awakening aquatic activity promote the abilities to learn, already implemented in the family daily life during games. Our researches deal with comparative didactic. It aims to identify which kind of didactic abilities each child of our three work cases develops among his family, and then to estimate, by comparison, their adaptability within school environnement. We use the JATD concepts (Joint Action Theory in Didactics) and focus our analysis on the topogenesis in order to describe everyone role during playfull games (games with no learning purposes) that turn into didactic games. Our conlusion is that if the three families say they make the most of their child automony, each of them shows a didactic way of doing things and a different approach to the definitory and strategic rules of the didactic game. This leads the child to develop unequal abilities for the accomplishment of didactic game and abilities to accept the devolution of the issue. The three children then enter primary school with a different adequacy background. The utmost displays a balance developpement between two kinds of abilities, with a valorization of the abilities to accept the devolution of the issue
VALLEE, THOMAS. « Jeux de stackelberg dynamiques : incoherence temporelle, triche et apprentissage ». Nantes, 1999. http://www.theses.fr/1999NANT4012.
Texte intégralThis thesis is concerned with diverse theoretical problems encountered within dynamic stackelberg games. It is organized in three parts. The first part is devoted to standard stackelberg game. In that part, the notion of time inconsistency is denned and its consequences are studied. We show with the help of numerical and economical examples that, contrary to an opinion widely spread in the literature, time inconsistent (discretionary) strategies are not always undesirable for the follower. The second part deals with reversed stackelberg game. These games offer the appropriate framework for the study of announcement effects and cheating phenomena. After having underlined the existence of a frequent confusion between time inconsistency and cheating, we show that credibility is possible only ex post, and that it is never easy to punish. Finally, we introduce the concept of an optimal cheating strategy and show that there are situations where both the leader and the follower can profit from the leader cheating. The last part of the thesis deals with genetic algorithms as a way to learn the stackelberg equilibrium. After showing their efficiency for on-line as well as for off-line learning, we study their possible use to simulate heterogeneous learning processes
Vaksmann, Jonathan. « Apprentissage, coordination et collusion dans les jeux répétés : théories et expériences ». Paris 1, 2008. http://www.theses.fr/2008PA010066.
Texte intégralMériaux, François. « Théorie des jeux et apprentissage pour les réseaux sans fil distribués ». Phd thesis, Université Paris Sud - Paris XI, 2013. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00952069.
Texte intégralFayt, Valerie. « Contrôle et apprentissage d'une frappe de balle en mouvement ». Aix-Marseille 2, 1997. http://www.theses.fr/1997AIX22009.
Texte intégralKwon, Yonghae. « Audiovisuel et télévision (publicité et jeux télévisés) dans un apprentissage du français langue étrangère ». Toulouse 2, 1996. http://www.theses.fr/1996TOU20029.
Texte intégralIn this thesis we have tried to show the pedagogical value which audio-visual materials have in teaching french as a foreign language, considering tv recordings as a teaching base. Our study is based on a global methodological approach and on the setting up of potential teaching strategies in relation to a particular group of students. This thesis comprises 5 chapters. Firstly in chapter i, we present a certain theoretical aspects of audio-visual materials. In chapter ii, we analyze the programs selected, namely two commercials and one game show : a semiotic approach is adapted in the case of the commercials and a study of speech's acts in that of the game show. Then in chapter iii, we present experiments carried out on tv commercials with groups of different levels, and in chapter iv, experiments on game shows. For each experiment, we have tried to highlight the characteristics of the tv programs, and to analyze the difficulties encountered during the exploitation and pedagogical function of the programs in the learning process. Finely, in chapter v, we present our conclusions regarding the value of tv commercials and game shows in the classroom, in terms of the experiments reported on in the preceding chapters. We have also envisaged certain other possible lines of inquiry on the basis of the tv programs exploited
Synnaeve, Gabriel. « Programmation et apprentissage bayésien pour les jeux vidéo multi-joueurs, application à l'intelligence artificielle de jeux de stratégies temps-réel ». Phd thesis, Université de Grenoble, 2012. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00780635.
Texte intégralMaillard, Odalric-Ambrym. « APPRENTISSAGE SÉQUENTIEL : Bandits, Statistique et Renforcement ». Phd thesis, Université des Sciences et Technologie de Lille - Lille I, 2011. http://tel.archives-ouvertes.fr/tel-00845410.
Texte intégralLivres sur le sujet "Jeux et apprentissages"
Bon en lecture CE1, cycle des apprentissages fondamentaux. Paris : Nathan., 1992.
Trouver le texte intégralBrougère, Gilles, et Johanne Bédard. Jeu et apprentissage : Quelles relations ? Sherbrooke, Québec : Éditions du CRP, 2010.
Trouver le texte intégralMon enfant joue et apprend : 150 jeux et activités pour les enfants de 3 à 6 ans. [Montréal] : Éditions de l'Homme, 2005.
Trouver le texte intégralBébé joue et apprend : 160 jeux et activités pour les enfants de 0 à 3 ans. [Montréal] : Éditions de l'Homme, 2005.
Trouver le texte intégralWarner, Penny. Bébé joue et apprend : 160 jeux et activités pour les enfants de 0 à 3 ans. [Montréal] : Éditions de l'Homme, 2000.
Trouver le texte intégralBébé joue et apprend : 160 jeux et activités pour les enfants de 0 à 3 ans. Montréal, Québec : Les Éditions de l'Homme, une société de Québecor média, 2013.
Trouver le texte intégralGroupe de recherche sur l'intervention dans les activités physiques et sportives (Besançon, France), dir. Des signes au sens : Le jeu, les indices, les postures et les apprentissages dans les sports collectifs à l'école. Besançon : Presses universitaires de Franche-Comté, 2011.
Trouver le texte intégralHannaford, Carla. Awakening the child heart : Handbook for global parenting. Captain Cook, Hawaii : Jamilla Nur Pub., 2002.
Trouver le texte intégralW, Newstrom John, dir. Still more games trainers play : Experiential learning exercises. New York : McGraw-Hill, 1991.
Trouver le texte intégralCroque-math 4 : Cahier d'activités mathématiques pour les enfants de 9 et 10 ans. [Montréal] : Trécarré, 1998.
Trouver le texte intégralChapitres de livres sur le sujet "Jeux et apprentissages"
Philippette, Thibault, et Charlotte Preat. « Jeux vidéo et apprentissage(s) ». Dans Introduction aux théories des jeux vidéo, 381–93. Presses universitaires de Liège, 2023. http://dx.doi.org/10.4000/books.pulg.26419.
Texte intégralSchell, Robyn, et David Kaufman. « La collaboration en ligne pour un apprentissage par problèmes (CLAP) ». Dans Jeux et simulations éducatifs, 365–84. Presses de l'Université du Québec, 2010. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv18pgk91.22.
Texte intégralMarle, Patrick, et Jean-Francis Gréhaigne. « Football, technique, jeux et apprentissage à l’école ». Dans Les objets de la technique, 229–47. Presses universitaires de Franche-Comté, 2016. http://dx.doi.org/10.4000/books.pufc.10798.
Texte intégralBal, Mieke. « Identification et Apprentissage de la Compassion : Proust et la Photographie ». Dans (En)jeux de la communication romanesque, 241–56. BRILL, 1994. http://dx.doi.org/10.1163/9789004657526_022.
Texte intégralLacheze, Cyril, et Marion Weckerle. « Transmission de savoir-faire musicaux à l’époque moderne : la relation de maître à élève et l’évolution des techniques de jeu instrumentales ». Dans Apprentissage, travail et création. Publications de l’Institut de recherches historiques du Septentrion, 2021. http://dx.doi.org/10.4000/books.irhis.4302.
Texte intégralYUN-ROGER, Soyoung. « Les temporalités dans les télécollaborations entre classes de langues étrangères ». Dans Numérique et didactique des langues et cultures, 55–64. Editions des archives contemporaines, 2022. http://dx.doi.org/10.17184/eac.5801.
Texte intégralGiner, Esteban. « Entre expressivité et persuasivité : penser le play design des apprentissages et des discours à partir The Witness ». Dans Entre le jeu et le joueur, 53–75. Presses universitaires de Liège, 2023. http://dx.doi.org/10.4000/books.pulg.24761.
Texte intégralHaeberli, Philippe, Philippe Jenni et Erdess. « Chapitre 5. Jeux de rapport(s) aux savoirs entre enseignants et élèves dans une séquence d’enseignement-apprentissage en vue du développement durable ». Dans Perspectives en éducation et formation, 73–92. De Boeck Supérieur, 2017. http://dx.doi.org/10.3917/dbu.therr.2017.01.0073.
Texte intégralMavoungou, Jeanne Berthe. « Apprentissage et mémorisation des conjugaisons par le jeu : approche pragmatique pour susciter la motivation et améliorer les résultats scolaires chez l’apprenant ». Dans L’enseignement-apprentissage en/des langues européennes dans les systèmes éducatifs africains : place, fonctions, défis et perspectives, 49–66. Observatoire européen du plurilinguisme, 2020. http://dx.doi.org/10.3917/oep.kouam.2020.01.0049.
Texte intégral« Deuxième partie : Enseigner et apprendre à l’ère du COVID-19 : Enjeux, défis et opportunités ». Dans Les écoles africaines à l’ère du COVID-19, 187–90. Editions des archives contemporaines, 2024. http://dx.doi.org/10.17184/eac.7928.
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