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Melo, Seane Alves, et Marco Antonio Roxo. « Which Crimes Make the News ? An Analysis of Discursive Matrices Permeating Brazilian Investigative Reporting ». Brazilian Journalism Research 15, no 1 (30 avril 2019) : 52–73. http://dx.doi.org/10.25200/bjr.v15n1.2019.1138.
Texte intégralRésumé :
In this paper, we try to identify the discursive matrices that permeate the notion of "investigative journalism" in Brazil, from the military dictatorship until the present day, in order to observe displacements of meaning in the act of naming the practice. Our research brought to light two principal approaches to investigative reporting, which we reconstitute in this paper: a police matrix, predominant through to the dictatorial period, which was characterized by the exploration of popular themes and emphasized the courage of journalists; and a political matrix characterized by the predominance of investigations of corruption, as influenced by institutions like the Brazilian Investigative Journalism Association (Abraji), dedicated to the growing professionalization of journalism. Neste artigo tentamos identificar matrizes discursivas que perpassam a noção de “jornalismo investigativo” no Brasil, desde o período de ditadura militar até os dias atuais, para observar deslocamentos de sentido nos atos de nomeação da prática. Assim, tentamos reconstituir duas abordagens do investigativo: uma matriz policial, predominante até o período ditatorial, que se caracterizava pela exploração de temáticas populares e enfatizava a coragem dos jornalistas; e uma matriz política, caracterizada pela predominância de investigações de corrupção e pela atuação de instituições como a Associação Brasileira de Jornalismo Investigativo (Abraji), dedicadas à crescente profissionalização do jornalismo.En este artículo buscamos identificar matrices discursivas que atravesan la noción de "periodismo investigativo" en Brasil, desde el período de dictadura militar hasta los días actuales, para observar desplazamientos de sentido en los actos de nombramiento de la práctica. De esa manera, intentamos reconstituir dos enfoques del investigador: una matriz policial, predominante hasta el período dictatorial, que se caracterizaba por la explotación de temáticas populares y enfatizaba el coraje de los periodistas; y una matriz política, caracterizada por el predominio de investigaciones acerca de corrupción y por la actuación de instituciones como Associação Brasileira de Jornalismo Investigativo(Abraji), dedicadas a la creciente profesionalización del periodismo.
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Rada Alayón, Carlos Antonio. « Ética e Investigación ». GACETA DE PEDAGOGÍA, no 35 (1 décembre 2016) : 19–34. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi35.549.
Texte intégralRésumé :
Cuando se habla de Ética en las actividades investigativas se entiende ciertas posturas actitudinales que el investigador debe cuidar a lo largo de su desempeño indagatorio, y cuyo acto investigativo implica la realización cognoscitiva entre el investigador y el mundo -social, cultural- que lo rodea, pues el ejercicio del acto mismo de cuestionar los hechos sociales y culturales demanda conductas éticas en el investigador. De allí que, en los ámbitos académicos es frecuente la crítica sobre la ausencia de una problemática organizada que plantee o sugiera una cuestión a propósito del mundo o de las cosas. Por ello, subrayar esta importancia del esclarecimiento de la problemática y del problema como punto de partida para abordar acciones que conlleven a proporcionar conocimientos confiables. Toda ética investigativa que puede orientar sus motivaciones, sus actos investigativos sólo adquieren sentido en relación con el problema en ellos subyacente.
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Erdmann, Alacoque Lorenzini, Marli Terezinha Stein Backes, Dirce Stein Backes, Magda Santos Koerich, Maria Aparecida Baggio, Jacira Nunes Carvalho et Betina Hörner Schlindwein Meirelles. « Gerenciando uma experiência investigativa na promoção do "viver saudável" em um projeto de inclusão social ». Texto & ; Contexto - Enfermagem 18, no 2 (juin 2009) : 369–77. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-07072009000200022.
Texte intégralRésumé :
Relato da gerência de uma experiência investigativa pelos pesquisadores na realização de uma pesquisa-ação com oficinas educativas e de promoção da saúde junto à jovens integrantes de um projeto de inclusão social, localizado num dos morros da Grande Florianópolis-SC. Intervir na realidade a partir do significado que os próprios atores sociais atribuem ao viver saudável é uma importante estratégia no processo de (re)construção de conhecimentos e práticas em saúde/cuidado, comprometidas e engajadas na construção da cidadania. Gerenciar o processo investigativo inclui: exercitar coletivamente a construção de conhecimentos; potencializar competências investigativas na formação de pesquisadores; despertar para articulações nos espaços sociais que promovem o crescimento humano dos atores nos diferentes modos de ser e viver seu projeto de saúde. A gerência do processo investigativo em "laboratórios sociais" é desafiadora frente à realidade do "viver a vida" em busca do "viver mais saudável" em condições pouco favoráveis ao exercício pleno da cidadania.
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Cerón, Arnulfo Hurtado. « De la montaña a la metrópoli : ¿Academia o cosmogonía ? » Impetus 9, no 2 (10 décembre 2015) : 47. http://dx.doi.org/10.22579/20114680.141.
Texte intégralRésumé :
El texto muestra la experiencia investigativa de un estudiante indígena que después de haber sido saturado de conceptos teóricos que desenvuelve la disciplina de educación física tales como, juego, lúdica, ocio, recreación, deporte, expresiones motrices, entre otros, retorna a la comunidad a realizar el trabajo investigativo para optar al título de licenciado en Educación Física. El método utilizado fue el de la historia oral con apoyo en técnicas investigativas como la observación participante y entrevistas semiestructuradas, buscando con ellas identificar los juegos propios de la comunidad. Dentro de los principales resultados se destaca el hecho de que el proceso investigativo accionó una problematización entre las formas de asumir el juego desde la visión occidental y desde la cosmovisión indígena, así para los nasa el Wêt Wêt Fxi´zenxi3 (armonía), representa un tejido de rituales, defensa de la Madre Tierra, políticas propias, salud y prácticas culturales que se trenzan en un equilibrio armónico en la cotidianidad territorial del nasa
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Arias Villegas, Carlos Enrique. « Aproximación teórico-conceptual, bases e implicaciones del pensamiento investigativo. Conceptual approach, foundations and implications of investigative thinking. » Psicoespacios 9, no 14 (26 juin 2015) : 297. http://dx.doi.org/10.25057/21452776.348.
Texte intégralRésumé :
Conceptual approach, foundations and implications of investigative thinking. Resumen El pensamiento investigativo, como una forma de inteligencia en el ser humano, es asumido como un proceso que aglutina una red de habilidades, actitudes, saberes, procedimientos, estrategias y actitudes para entender, solucionar problemas y generar conocimientos de manera autónoma y con responsabilidad social. El mismo es posible de agenciarse en un modelo pedagógico, operacionalizable a través de un plan de estudios con las respectivas estrategias didácticas y metodológicas, como se detalla en esta propuesta. Es posible formar pensamiento investigativo a partir de las prácticas de enseñanza, como lo sugieren las evidencias aportadas. Palabras claves: pensamiento investigativo, inteligencia, habilidades de pensamiento, autonomía, modelo pedagógico. Abstract The investigative thinking as a form of intelligence in humans, it is assumed as a process that agglutinates a network of skills, attitudes, knowledge, procedures, strategies and attitudes to understand, troubleshoot and generate knowledge autonomously and with social responsibility. It is possible to wangle in a pedagogical model, operationalizable through a curriculum with the respective educational and methodological strategies, as outlined in this proposal. It is possible to form investigative thinking from the teaching practice as suggested by the evidence provided. Keywords: investigative thought, intelligence, thinking skills, autonomy, pedagogical model.
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Rocha, Paula Melani, et Mariana Galvão Noronha. « A teoria e a prática do jornalismo investigativo : Uma análise das reportagens premiadas da Agência Pública ». Revista Observatório 1, no 1 (30 septembre 2015) : 18. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2015v1n1p18.
Texte intégralRésumé :
O artigo tem como proposta analisar os saberes teóricos e práticos que envolvem o jornalismo investigativo e sua prática no Brasil. A discussão analisa as quatro reportagens premiadas da Agência Pública em 2014, exclusivamente de autoria feminina. O referencial teórico utilizado pauta-se em deontologias do jornalismo, jornalismo investigativo e métodos de apuração. Escolheu-se a Agência Pública pelo pioneirismo de sua proposta no Brasil.Palavras-Chave: Jornalismo Investigativo; Métodos de Apuração em Jornalismo investigativo; Agência Pública. ABSTRACTThe article aims to analyze the theoretical and practical knowledge involving investigative journalism, its theoretical and methodological knowledge and practice in Brazil. The discussion analyzes the four reports awarded the Public Agency in 2014, exclusively female authors. The theoretical framework is based on deontology of journalism, investigative reporting and verification methods. We picked up the Public Agency for pioneering its proposal in Brazil.Keywords: Investigative Journalism; Verification Methods in Investigative Journalis; Public Agency. RESUMENEl artículo tiene como objetivo analizar los conocimientos teóricos y prácticos que implica el periodismo de investigación y su práctica en Brasil. La discusión analiza los cuatro informes otorgados a la Agencia Pública de 2014, exclusivamente autoras mujeres. El marco teórico está en la deontología del periodismo, el periodismo de investigación y métodos de verificación. Recogimos la Agencia Pública por ser pionero en su propuesta en Brasil.Palabras clave: Periodismo de Investigación; Metodos de Investigación; Agencia Publica. Referências BURG, H. de. Investigative Journalism. New York, Routledge, 2008.COSTA, N. Lugar de mulher é na redação. O Jornalismo Performático e o destaque alcançado por repórteres mulheres. In. Seminário Internacional Fazendo Gênero 10 (Anais Eletrônicos), Florianópolis, 2013CHAMBERS, D., STEINER, L., FLEMING, C. Women and Journalism. New York: Rutledge, 2004.IMPRENSA Observatório da. Pública - Agência de Reportagem e Jornalismo Investigativo, 2012. Disponível emKEATING, P. The Haunted study. London, Fontana, 1991KOVACH, B. e ROSENSTIEL, T. Os elementos do Jornalismo. O que os jornalistas devem saber e o público exigir. São Paulo, Geração Editorial, 2004.LEITE, A. T. B.. Profissionais da mídia em São Paulo: Um estudo sobre profissionalismo, diferença e gênero no jornalismo. São Carlos: UFSCar, 2015. 232p. Tese (Doutorado) - Programa de Pós Graduação em Ciências Sociais, Faculdade de Ciências Sociais da Universidade Federal de São Carlos, São Carlos, 2015.LOPES, D. F.; PROENÇA, J.L. Jornalismo Investigativo. São Paulo, Publisher Brasil, 2003NASCIMENTO, S. Os novos escribas. O fenômeno do jornalismo sobre investigações no Brasil. Porto Alegre, Arquipélago Editorial, 2010.SEQUEIRA, C. M. de. Jornalismo Investigativo: O fato por trás da notícia. São Paulo: Ed. Summus. 2005.SILVEIRINHA, M. J. Revisitar o passado na América: a "questão de ser mulher" no jornalismo. ln: Estudos do Século XX, nº 7. p. 115-132: Imprensa da Universidade Coimbra, 2007.WALSH, R. Operação Massacre. São Paulo, Companhia das Letras, 2010. Disponível em:Url: http://opendepot.org/2715/PID: http://www.ssoar.info/ssoar/handle/document/45814 Abrir em (para melhor visualização em dispositivos móveis - Formato Flipbooks):Issuu / Calameo
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Álvarez, Idelse, et Deysi Fernández. « Sugerencias para la autoevaluación del trabajo investigativo ». Cuadernos de Investigación Educativa 4, no 19 (15 octobre 2015) : 123–31. http://dx.doi.org/10.18861/cied.2013.4.19.31.
Texte intégralRésumé :
Los docentes matriculados en la Maestría en Ciencias de la Educación desarrollada en Cuba desde los primeros cursos de la primera década del año 2000 han tenido ante sí el gran reto de realizar sus tesis de maestría, lo que para muchos de ellos representa la primera incursión en la actividad investigativa en su vida profesional.Los diferentes módulos de la Maestría en Ciencias de la Educación contienen cursos de disímiles temas que contribuyen al desarrollo cultural y profesional del docente. Dentro de este perfeccionamiento se encuentra el desarrollo de habilidades investigativas a través de los cursos de Metodología de la Investigación Educativa y talleres de tesis, al igual que de la actividad científica generada por los diferentes cursos.Los docentes poseen en sus manos toda la teoría pero la práctica, siempre más rica y criterio de la verdad, se ha limitado en la mayoría de los casos a la realización de un solo trabajo investigativo, la tesis en opción al título de máster, lo cual no es suficiente para hablar de un desarrollo adecuado de habilidades investigativas.De todos los elementos expuestos se infiere, por razones objetivas, la necesidad de dotar al maestrante en educación de un instrumento que le sirva de complemento al trabajo tutorial y de consulta que recibe, y que su formación no solo se base en la sistematicidad de los docentes de la Universidad de Ciencias Pedagógicas Félix Varela Morales. Un material que le permita ir autoevaluando su trabajo investigativo y así buscar la perfección en su preparación como profesional de la educación en el campo de la investigación educacional.
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López Jiménez, Nelson Ernesto. « Seminario de Sistematización de experiencias investigativas en Educación ». Revista paca, no 2 (1 octobre 2010) : 167–72. http://dx.doi.org/10.25054/2027257x.2170.
Texte intégralRésumé :
Continuando con el proceso de reflexión sistemática que el Grupo PACA Categoría B de Colciencias, perteneciente a la Facultad de Educación de la Universidad Surcolombiana adelanta desde el año 2006, se presenta esta elaboración que persigue retomar el estudio del proceso de sistematización de las experiencias investigativas en el campo de la educación que distintos grupos y equipos investigativos realizaron en el año 2009.
La metodología del seminario investigativo alemán, que caracterizó el desarrollo de las diferentes sesiones de trabajo, permitió avanzar en el proceso de reflexión, análisis y discusión de los diferentes problemas y experiencias investigativas objeto de estudio e indagación de los diferentes grupos e investigadores que hicieron parte de este evento académico.
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Palmeira, Iací Proença, et Mirta Betancourt Rodriguéz. « A investigação científica no curso de enfermagem : uma análise crítica ». Escola Anna Nery 12, no 1 (mars 2008) : 68–75. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-81452008000100011.
Texte intégralRésumé :
Pesquisa qualitativa que objetivou diagnosticar a formação de habilidades investigativas no Curso de Enfermagem da Universidade do Estado do Pará em 1999. A amostra foi de 42 alunos e 10 professores. Para a coleta de dados, foram utilizados a entrevista semi-estruturada e o questionário, cujas respostas foram submetidas à análise de conteúdos, gerando duas categorias temáticas. Os resultados demonstraram que o curso não propicia o desenvolvimento das aptidões investigativas, porque os alunos não são motivados; o ensino é tecnicista e não ressalta o componente investigativo; os trabalhos realizados pelos alunos são desprovidos de rigor científico; e a maioria dos professores apresenta inconsistente formação científico-investigativa para aplicar técnicas de ensino-aprendizagem que possibilitem seu alcance. Concluiu-se que as habilidades investigativas constroem-se em múltiplas vias, sendo necessário, em primeiro lugar, explorar e estimular o gosto pela investigação nos professores e nos alunos, para que essa atividade converta-os em eternos aprendizes da prática investigativa.
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Olenka, Laudileni. « DIFICULDADES E AVANÇOS NA UTILIZAÇÃO DE ROTEIROS INVESTIGATIVOS : A PRÁTICA INVESTIGATIVA NA PRÁTICA ». Revista de Ensino de Ciências e Matemática 10, no 5 (7 octobre 2019) : 119–30. http://dx.doi.org/10.26843/rencima.v10i5.1395.
Texte intégralRésumé :
A prática de laboratório vem se estabelecendo nas atividades docentes, entretanto faz se necessário que seja trabalhada de forma mais investigativa, apresentando “situações problemas” com liberdade de investigação, favorecendo a reflexão dos alunos para a correta interpretação dos resultados. Para os graduandos de licenciatura em física, trabalhar com essa metodologia pode ser um desafio a ser superado na sua formação docente, pois também no ensino superior não estão familiarizado com metodologias num contexto mais investigativo. Neste trabalho, visando à formação de graduandos de licenciatura em física, discutimos possíveis recursos para trabalhar com roteiros investigativos nos experimentos de física e apontamos algumas dificuldades na utilização dessa metodologia.
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Alvarez Bernuy De Veliz, Silvia Marina, et Toribio Alfonso Ñahui Flores. « Interés investigativo de los estudiantes de la carrera profesional de contabilidad en una universidad pública de la región Junín - Perú ». Revista la Junta 4, no 2 (30 décembre 2021) : 95–109. http://dx.doi.org/10.53641/junta.v4i2.79.
Texte intégralRésumé :
El presente trabajo pretende determinar el interés investigativo de los estudiantes de la carrera profesional de Contabilidad en una universidad pública de la región Junín, para el año 2021.Se considera que la investigación contable a nivel nacional se encuentra poco desarrollada y se encuentran deficiencias en la formación en investigación científica en los profesionales, así mismo, no se han encontrado investigaciones relacionadas en lo que corresponde al interés investigativo de estos estudiantes. El tipo de estudio es descriptivo, el método de muestreo es el aleatorio simple y el instrumento utilizado fue el cuestionario. En los resultados se determinó que el interés investigativo se encuentra dentro de las líneas de investigación de la profesión contable siendo las de mayor interés las de Finanzas, Tributación y Auditoría y las de menor interés investigativo el Sector Gubernamental, Tributación y NIFF. Así mismo, el 91% de los encuestados señalan que las líneas de investigación de la profesión contable deben ser congruentes con las de la carrera profesional de Contabilidad, lo cual es importante si se considera que el 89% de la población encuestada desea continuar realizando investigación contable por lo que deben fortalecerse las capacidades investigativas en la formación de pregrado.
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Santana, Eurivalda Ribeiro dos Santos, et Irene Mauricio Cazorla. « O Ciclo Investigativo no ensino de conceitos estatísticos ». Revemop 2 (14 octobre 2020) : e202018. http://dx.doi.org/10.33532/revemop.e202018.
Texte intégralRésumé :
Ao longo dos anos, o ensino de conceitos matemáticos tem sido investigado no propósito de compreender metodologias de ensino nas quais o estudante seja protagonista. Com o objetivo de ampliar essa discussão e colaborar com as reflexões a respeito do ensino e da aprendizagem em Matemática é que, neste artigo, nos propomos discutir possibilidades metodológicas para o ensino de conceitos estatísticos por meio do uso de uma metodologia investigativa denominada de Ciclo Investigativo. Para isso, apresentamos reflexões teóricas, acompanhadas de exemplos de resultados no âmbito das pesquisas realizadas pelo Grupo de Pesquisa em Educação Matemática, Estatística e em Ciências. Os resultados evidenciam que ao implementar o Ciclo Investigativo em sala de aula é possível trabalhar com conceitos estatísticos, com contextos da realidade e princípios do pensamento científico.
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Malheiro, João Manoel Da Silva, et Odete Pacubi Baierl Teixeira. « PROCESSO COMUNICATIVO EM UM CURSO DE FORMAÇÃO DE PROFESSORES : UMA ANÁLISE BASEADA NOS PRINCÍPIOS ARGUMENTATIVOS DE PERELMAN E OLBRECHTS-TYTECA ». Investigações em Ensino de Ciências 25, no 1 (1 mai 2020) : 306. http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n1p306.
Texte intégralRésumé :
Embora muitos estudos sejam realizados sobre a argumentação em Educação em Ciências, ainda existem vários aspectos a serem explorados. Esta pesquisa objetiva analisar, com base nos princípios argumentativos de Perelman e Olbrechts-Tyteca (1996), os argumentos docentes elaborados a partir de uma Sequência de Ensino Investigativo durante o Curso “FormAÇÃO de Professores na Perspectiva do Ensino Investigativo”, realizado na região Centro-Oeste paulista para 24 professores. Uma das questões a considerar no presente artigo é: como os qualificadores presentes na argumentação do professor formador e dos cursistas, por ocasião da resolução de problemas experimentais investigativos, permitem interlocuções na construção de processos comunicativos e categorias argumentativas? A metodologia de abordagem qualitativa, concebe técnicas argumentativas no processo comunicativo professor-alunos, apresentando-se como opção eficiente que visa potencializar um tratado argumentativo no ensino investigativo contextualizado na ação docente, realizado em ambiente não formal de ensino. A efetivação dessa análise intenciona discutir a importância do trabalho docente na perspectiva argumentativa, apresentando a complexa dinâmica que envolve processos de argumentação e que tem motivado o desenvolvimento de pesquisas, e suas expectativas na condução comunicativa no contexto educativo.
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Leite, Joici De Carvalho, Maria Aparecida Rodrigues et Carlos Alberto De Oliveira Magalhães Júnior. « Ensino Investigativo : análise de sequências didáticas produzidas por professores (as) de Ciências em um contexto de formação continuada ». Revista Insignare Scientia - RIS 2, no 4 (19 décembre 2019) : 43–61. http://dx.doi.org/10.36661/2595-4520.2019v2i4.11016.
Texte intégralRésumé :
O ensino investigativo baseia-se nas mais variadas práticas de ensino destinadas aos alunos (as), com supervisão e orientação do (a) professor (a). Por conta disso, este manuscrito averiguou se professores (as) de Ciências em processo de formação continuada concebem na construção de materiais didáticos, elementos relacionados ao referido ensino. Em virtude disso, a coleta de informações se deu no contexto de um grupo de estudos, onde ao seu término os (as) participantes deveriam elaborar sequências didáticas ancoradas no ensino investigativo. Através da análise do material produzido e posterior discussões e interlocuções mediadas pelos referenciais teóricos ligados ao ensino de Ciências, os resultados indicaram a presença de elementos pedagógicos importantes acerca da metodologia investigativa, tais como: valorização dos conhecimentos prévios dos alunos, problematização, experimentação e diversidade de estratégias didáticas, as quais possibilitam a participação dos (as) alunos (as) no processo de aprendizagem. Assim, pode-se dizer que a elaboração de sequências didáticas no contexto deste grupo, contribui, mesmo que de forma pontual, para ampliar a visão dos (das) professores (as) a respeito do ensino investigativo.
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Cardona Echeverry, Catalina. « Revisión bibliográfica del modelo pedagógico y de evaluación en Escuela Nueva en Colombia ». Horizontes. Revista de Investigación en Ciencias de la Educación 6, no 25 (16 septembre 2022) : 1337–54. http://dx.doi.org/10.33996/revistahorizontes.v6i25.416.
Texte intégralRésumé :
Este artículo corresponde a los resultados de la revisión bibliográfica acerca del Modelo Pedagógico y Evaluación en Escuela Nueva en Colombia. Apreciando el interés investigativo por su génesis para el desarrollo de la ruralidad colombiana. Se ubicaron 467 fuentes y se sintetiza la búsqueda en 31 productos investigativos en su mayoría con enfoques cualitativos con diversos tipos, métodos, diseños y técnicas de investigación educativa. Como resultado en coherencia con la sociedad del conocimiento las fuentes de datos reflejan un maestro que participa de una completa innovación educativa, ofreciendo una gama ilimitada de escenarios, donde todos los proyectos pedagógicos son posibles y el docente se reconfigura en un aula multigrado como acompañante para el aprendizaje y el centro de atención en el estudiante. El interés investigativo sobre evaluación se refleja en los últimos años en temas investigativos en prácticas evaluativas, criterios e instrumentos en el modelo pedagógico de Escuela Nueva.
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Batista, Gabriele. « Atividades investigativas com o Geogebra : contribuições de uma proposta para o ensino de matemática ». Com a Palavra, o Professor 1, no 1 (30 décembre 2016) : 109. http://dx.doi.org/10.23864/cpp-v1-n1-93.
Texte intégralRésumé :
A presente pesquisa teve por objetivo analisar como um grupo de professores planeja e desenvolve práticas investigativas para serem trabalhadas nas aulas de Matemática, utilizando como recurso um software de Geometria Dinâmica. Pretendeu-se, também, investigar o papel das atividades desenvolvidas pelos docentes durante o processo de ensino e aprendizagem. Os sujeitos dessa investigação foram docentes da rede pública de ensino de sete municípios no interior do Estado da Bahia, que participaram de um curso de extensão, cuja proposta era a elaboração de estratégias pedagógicas para o ensino de Matemática. Optou-se, como meta principal, responder a seguinte questão norteadora: “Quais contribuições uma proposta de ensino investigativo, auxiliada pelo ambiente informatizado, pode oferecer para a compreensão dos conteúdos nas aulas de Matemática?” Para alcançar os objetivos do estudo, tomou-se por base os aportes teóricos sobre ensino investigativo. A análise qualitativa foi desenvolvida baseada no recorte do material produzido pelos docentes, sendo que os dados da investigação foram coletados por meio de observação em campo, questionários e gravações de áudio. A avaliação das atividades ajudou-nos a entender como a prática investigativa, associada a uma ferramenta tecnológica, contribui para um aprendizado, proporcionando um ensino com maior interação e exploração dos conteúdos.
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Garavito López, Nelson Julian, et Jaime Ricardo Cristancho Chinome. « Estado del arte : enseñanza de las ciencias naturales. hacia una pedagogía crítica ». Revista Boletín Redipe 10, no 9 (14 septembre 2021) : 97–106. http://dx.doi.org/10.36260/rbr.v10i9.1430.
Texte intégralRésumé :
El proceso investigativo realizado en el área de las Ciencias Naturales contribuye activamente a la creación de propuestas y espacios de reflexión que encaminen a los investigadores cuyo interés yace en la formación de docentes y en la enseñanza de las ciencias naturales como área transversal que abarca las demás áreas del conocimiento y que se perfila como un elemento relevante dentro del proceso de acreditación institucional. Así mismo, se consultaron fuentes de carácter internacional, panamericano, nacional, departamental y local, con el fin de brindar elementos previos a nivel investigativo, metodológico, didáctico y curricular, que permitan diseñar, planear e iniciar futuras investigaciones enfocadas a solucionar problemas investigativos subyacentes en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las ciencias naturales.
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Ramón, Aura A., Doris Vanegas, Nataly Monroy et Yenny C. Castellanos. « Instrumentalización Correlacional para el Desarrollo del Pensamiento de Estudiantes de Preescolar y de Primaria desde la Formación del Espíritu Investigativo y de la Comprensión Textual ». Revista Tecnológica-Educativa Docentes 2.0 9, no 2 (25 septembre 2020) : 108–18. http://dx.doi.org/10.37843/rted.v9i2.153.
Texte intégralRésumé :
El desarrollo del pensamiento como formación de una competencia cognitiva en estudiantes de Preescolar a Primaria, en correlación con la formación de un espíritu investigativo y de comprensión textual, sin duda, aportan en la materialización de modelos pedagógicos como el constructivista o el sociocrítico. Este trabajo, por consiguiente, tuvo como objetivo generar una instrumentalización correlacional del pensamiento, la formación investigativa y la lectura textual en situaciones de aula o de semillero de investigación, como fortalecimiento al desarrollo curricular en mira a la formación integral. En este estudio, han sido vitales los aportes sobre el desarrollo del pensamiento; la formación del espíritu investigativo, observacional, experiencial; y, el desarrollo de una competencia textual. La metodología cualitativa hermenéutica asumida, corresponde al método heurístico-significativo, texto lingüístico, semiótico e investigativo mixto. Como resultados, la instrumentalización en una matriz correlacional, con tres inventarios articulados (pensamiento-investigación-comprensión textual). Para la obtención de los resultados, fueron aplicados los métodos mencionados. Otro resultado investigativo, lo constituye el mentefacto base en el que ha sido presentada la aproximación teórica, metodológica, ético-filosófica y práctica de los objetos de estudio. La instrumentalización en este caso se realizó de forma integrada, coadyuvante, a diferencia del enfoque cognitivo como lo realiza la pedagogía conceptual. Este trabajo aporta al docente una herramienta útil para la inclusión de aprendizajes y actividades en el aula o fuera de ella, que lleven a una formación de calidad.
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Pontes, Felipe Simão, et Gabriele Rumor Koster. « DO CONTEÚDO À NARRATIVA : um estudo da Pública - Agência de Reportagem e Jornalismo Investigativo ». Revista Observatório 4, no 2 (1 avril 2018) : 651. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2018v4n2p651.
Texte intégralRésumé :
A Pública tem diversas características que fortalecem o seu potencial de objeto de pesquisa: a produção de jornalismo investigativo, no meio online, com característica de Agência e de republicação, financiada publica e coletivamente. Busca-se reconhecer as diversas formas de estruturar narrativamente os conteúdos das reportagens feitas pela Pública. Como objetivos específicos, apresentam-se mecanismos de investigação jornalística evidenciadas nos textos das reportagens, como local, autoria e fontes - indícios do investigativo como estratégia narrativa das reportagens da Agência -, bem como a indicação de ferramentas multimidiáticas que auxiliam na composição narrativa. Ademais, estudam-se as características que especificam as reportagens prioritariamente focadas em dados e as em interesse humano. Discute-se a relação entre as técnicas para exposição dos dados e para a humanização do relato utilizada pela Pública com a finalidade de entender o esforço da verossimilhança presente na narratividade dessas reportagens.
PALAVRAS-CHAVE: Jornalismo investigativo. Pública. Narrativas.
ABSTRACT
The public has several features that enhance its potential for research object: the production of investigative journalism in the online environment, with feature Agency and republication, financed publicly and collectively. The aim is to recognize the various forms of narrative structure the contents of the reports made by the public. The specific objectives are presented investigative reporting mechanisms evidenced in the texts of reports such as location, authorship and sources - investigative clues as narrative strategy of the Agency's reports - and the indication multimediatic tools that assist in the narrative composition. In addition, the are studied characteristics that specify primarily focused on data reports and on human interest. Discusses the relationship between the techniques for data exposure and to humanize the account used by the public for the purpose of understanding the effort of this likelihood the narrative of these reports.
KEYWORDS: Investigative Journalism. Pública. Narrative.
RESUMEN
La Pública tiene diversas características que fortalecen su potencial de objeto de investigación: la producción de periodismo investigativo, en el medio online, con característica de Agencia y de republicación, financiada públicamente y colectivamente. Se busca reconocer las diversas formas de estructurar narrativamente los contenidos de los reportajes hechos por la Pública. Como objetivos específicos, se presentan mecanismos de investigación periodística evidenciados en los textos de los reportajes, como local, autoría y fuentes - indicios de la investigación como estrategia narrativa de los reportajes de la Agencia -, así como la indicación de herramientas multimidiáticas que auxilian en la composición narrativa. Además, se estudian las características que especifican los reportajes prioritariamente enfocados en datos y las en interés humano. Se discute la relación entre las técnicas para exposición de los datos y para la humanización del relato utilizada por la Pública con la finalidad de entender el esfuerzo de la verosimilitud presente en la narratividad de esos reportajes.
PALABRAS CLAVE: Periodismo investigativo. Pública. Narrativas.
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Silva, Sidnéia Almeida, et Irene Mauricio Cazorla. « O ensino de estatística e a percepção de estudantes sobre o impacto do uso dos agrotóxicos ». Revista Brasileira de Educação em Ciências e Educação Matemática 4, no 4 (23 décembre 2020) : 694–720. http://dx.doi.org/10.33238/rebecem.2020.v.4.n.4.24142.
Texte intégralRésumé :
Resumo: Este trabalho tem como objetivo analisar o desenvolvimento e implementação de uma sequência de ensino que visou a apropriação dos conceitos estatísticos em contexto, tendo por tema agrotóxicos. Trata-se de uma pesquisa de intervenção, pautada no letramento estatístico proposto por Gal (2002) e no ciclo investigativo de Wild e Pfannkuch (1999), além das orientações de Gil (2008) e Vieira e Dalmoro (2008) na construção da escala Likert. Participaram do estudo 46 estudantes de um colégio situado em um município produtor de hortifrúti e consumidor de agrotóxicos. Os resultados mostram que os estudantes se envolveram em todo o processo investigativo, realizaram atividades estatísticas, deram sentido aos resultados encontrados e aguçaram sua consciência no cuidado com o meio ambiente, alimentos e saúde.Palavras-chave: Educação Matemática; Ensino de Estatística; Ciclo Investigativo; Letramento Estatístico; Agrotóxico. Statistics teaching and students 'perception on the impact of the use of agrotoxicsAbstract: This work aims to analyze the development and implementation of a teaching sequence that aimed at the appropriation of statistical concepts in context, with the theme of pesticides. It is an intervention research, based on the statistical literacy proposed by Gal (2002) and the investigative cycle of Wild and Pfannkuch (1999), in addition to the guidelines of Gil (2008) and Vieira and Dalmoro (2008) in the construction of the Likert scale. 46 students from a school located in a horticultural producer and pesticide consumer city participated in the study. The results show that students were involved in the entire investigative process, they performed statistical activities, gave meaning to the results found and sharpened their awareness in caring for the environment, food and health.Keywords: Mathematical Education; Teaching Statistics. Investigative Cycle. Statistical Literacy. Pesticide.
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Gómez Prada, Carlos Alberto Molina. « Otra pedagogía rizomática como desplazamiento de pensamiento ». Revista Colombiana de Educación, no 63 (5 décembre 2012) : 213. http://dx.doi.org/10.17227/01203916.1698.
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El presente artículo tiene como referente el permanente ejercicio investigativo adelantado a lo largo de dos seminarios doctorales acompañados intelectualmente por el Dr. Alberto Martínez Boom. Estos son: “Pedagogía, escuela y cine” (desarrollado durante el primer semestre del 2011) y “Escuela, subjetividad y estética. Miradas investigativas en tiempos de encrucijada” (desarrollado durante el segundo semestre del 2011). Este artículo propone una reflexión resultado de este extendido ejercicio investigativo desde una perspectiva interpretativa del autor, recurriendo específicamente a las siguientes fuentes: apuntes personales tomados durante todo este año de ejercicio investigativo y de seminario, protocolos de cada sesión de trabajo, producciones finales de cada uno de los seminarios, algunas unidades visuales y algunas literaturantes. Este artículo deja perfilado el siguiente reto/solicitud a quienes nos formamos en educación: avanzar desde el historizar al pedagogizar. Esto es, movimiento, desplazamiento de pensamiento. Se hace alusión de manera directa de otra pedagogía de tipo rizomático donde la voluntad de poder es desplazamiento del pensamiento hacia un sí mismo alejándose del uno mismo. De ahí que se nos aparezca entre sugerente y peligrosa la idea del ser pedagogo. Y para avanzar en este tema es que me apuntalo en la literatura y el cine.
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Lema Cachinell, Alejandro Nicolas, Emma Zulay Delgado Saeteros, Belinda Marta Lema Cachinell et Belinda Marta Lema Cachinell. « El Componente Investigativo como parte del Proceso de Aprendizaje Teórico Práctico : Una Mirada al Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial ITFPAC ». Revista de Investigación , Formación y Desarrollo : Generando Productividad Institucional 5, no 3 (29 décembre 2017) : 11. http://dx.doi.org/10.34070/rif.v5i3.76.
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Las exigencias actuales de la sociedad ecuatoriana demanda del desarrollo de las ciencias, por lo que el trabajo científico - investigativo del docente y del alumno en los institutos de educación superior es parte primordial del proceso de formación profesional y del aprendizaje teórico - práctico, en particular en el Instituto Superior Tecnológico de Formación Profesional Administrativa y Comercial (ITFPAC), siendo este el objeto del presente artículo. Se le brinda especial connotación a la propuesta de estrategias de investigación científicas estudiantiles para el componente investigativo, con el propósito de incorporar a los estudiantes en la investigación basada en métodos científicos, bajo la supervisión del docente como guía de sus proyectos. Este componente forma parte del diseño del programa académico, donde los estudiantes requieren hacer conexiones intelectuales y prácticas investigativas entre el contenido y habilidades declaradas en los programas, los enfoques de investigación y las fronteras de las disciplinas que lo integran. Es objetivo de este trabajo es mostrar cómo se logró la estructuración del componente investigativo como parte del proceso de aprendizaje teórico- práctico a través de estrategias que permiten incorporar de manera eficiente y funcional dicho componente en el proceso de enseñanza - aprendizaje.
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Rocha, Carlos Jose Trindade da, Maisa Helena Altarugio et João Manoel da Silva Malheiro. « Indicadores de ensino investigativo para a prática de ensino em escolas públicas do Pará ». Research, Society and Development 7, no 8 (24 avril 2018) : e178319. http://dx.doi.org/10.17648/rsd-v7i8.319.
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Este artigo é resultado de uma pesquisa concluída no programa de pós-graduação de mestrado de uma instituição de ensino superior pública federal do Estado de São Paulo. Neste recorte, objetiva-se verificar se as concepções de ensino de Química dos professores nas escolas de ensino médio potencializam os indicadores para o ensino investigativo em escolas públicas paraenses. A natureza da pesquisa é qualitativa do tipo análise do conteúdo, compostos pelo recurso de aplicação de questionário semiestruturado validado por expert da área. Os sujeitos pesquisados são 18 professores de 15 escolas estaduais de ensino médio de um município da 8ª Unidade Regional de Ensino. Os resultados obtidos revelam uma concepção simplista, com necessidade de formação continuada, porém com potenciais indicadores de ensino investigativo para desenvolver o ensino por investigação. Os indicadores, com maior frequência, manifestados pelos mesmos professores foram: Habilidades cognitivas de alta ordem, interesse no campo técnico-investigativo, situações problema; aprender a ser e interações discursivas com perspectivas respectivamente, para conhecimentos adicionais, aplicação, análise e capacidades sintéticas; aprimoramento da prática com características investigativas; preocupação em instigar e orientar; compreensão e reflexões sobre saberes e incorporação do ensino e aprendizagem como processos indissociáveis.
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Torres Carrillo, Alfonso. « Pensar crítico y producción de conocimiento desde prácticas de transformación social ». Revista de Estudos AntiUtilitaristas e PosColoniais 9, no 1 (28 mars 2020) : 237. http://dx.doi.org/10.51359/2179-7501.2019.244721.
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El autor expone los fundamentos, algunos criterios y rasgos metodológicos del quehacer investigativo, enmarcados en la tradición latinoamericana de pensamiento crítico y acción emancipadora. De esta manera presenta, en un primer momento, una concepción ampliada del pensar crítico desde la que esta modalidad investigativa crítica participativa se posiciona, para luego plantear los principios y criterios metodológicos que orientan y configuran estas prácticas investigativas, y finalmente, esboza las principales decisiones y acciones metodológicas que la caracterizan. Esta “investigación social desde el margen” reconoce la presencia de lo subjetivo en todo proceso de construcción de conocimiento y se opta por la exigencia de hacer reflexivas cada una de las decisiones y operaciones investigativas. Esto es, la investigación crítica participativa ha procurado devenir articulada a procesos organizativos comunitarios y a movimientos sociales y ha estado marcada por una identificación con la educación popular.Palabras-clave: Pensar crítico. Investigación crítica participativa. Transformación social.
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Barbosa, Adriano Mendes. « Ciclo do Esforço Investigativo Criminal ». Revista Brasileira de Ciências Policiais 1, no 1 (10 juin 2010) : 153. http://dx.doi.org/10.31412/rbcp.v1i1.32.
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Fuentes, Carola. « ¿Es viable el periodismo investigativo ? » Cuadernos.info, no 19 (2006) : 69–75. http://dx.doi.org/10.7764/cdi.19.126.
Texte intégral
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Pereira, Juliana Aparecida Cobuci. « O método investigativo de Marx ». Serviço Social e Saúde 18 (25 septembre 2019) : e019003. http://dx.doi.org/10.20396/sss.v18i0.8656804.
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Este artigo apresenta algumas reflexões acerca da questão do método investigativo de Marx que compõe a construção da teoria social marxiana. Busca-se demonstrar a complexidade do esforço realizado por Marx ao buscar conhecer a realidade desvelando as suas determinações fundamentais considerando, sobretudo o movimento intelectivo exigido pelo mesmo. Neste esforço destacamos as categorias totalidade, mediação e contradição por considera-las fundamentais para compreensão do método em destaque e também para a sua aplicabilidade e, consequentemente, apreensão e conhecimento da realidade. Apresentamos brevemente a aproximação do Serviço Social com as ideias de Marx destacando como estas se tornaram fundamentais para a categoria profissional. Por fim concluímos que o método de Marx fornece ao/a pesquisador/a a possibilidade de conhecer o objeto em sua essência. Buscamos com esta exposição demonstrar como o ângulo de análise do método marxiano, portanto, ao buscar desvelar a sociedade burguesa abre a perspectiva para o seu questionamento perfazendo-se fundamental aos sujeitos que vislumbram a construção de uma sociedade diversa da do capital.
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Garcés Miranda, César Lincoln, et Rogelio Bermúdez Sarguera. « Incorporación de competencias investigativas, para mejorar la formación académica de los estudiantes del primer ciclo de la carrera de Sociología de la Universidad de Guayaquil ». RECIMUNDO 1, no 5 (19 décembre 2017) : 20–40. http://dx.doi.org/10.26820/recimundo/1.5.2017.20-40.
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El presente trabajo científico aborda uno de los problemas actuales en relación con la formación de competencias investigativas en estudiantes de la carrera de Sociología. Se enfoca el tema concerniente al diseño de una estrategia para la formación de competencias investigativas en los estudiantes mediante la integración de los componentes académicos, laboral e investigativo, durante el primer ciclo. El método fundamental teórico empleado apuntó al análisis - síntesis, debido a la necesidad durante la revisión bibliográfica de la descomposición de las competencias investigativas a los efectos de determinar cuáles eran las esenciales a desarrollar en los estudiantes a través de la estratega que se propone. El resultado más relevante es la creación de las “Comunidades Investigativas” como estrategia metodológica a través de la integración de los componentes académicos, laboral e investigativo. La población de la comunidad universitaria, colaboró en forma total a cada una de las actividades académicas formuladas por el maestrante y su participación fue determinante en el desarrollo de las encuestas y en la obtención de los resultados, se logró comprobar la utilidad verdadera de la hipótesis o supuesto y los porcentajes estadísticos permitieron seguir adelante en la investigación, culminando con la guía orientadora para potenciar la formación académica de los estudiantes, motivando al estudio de las competencias investigativas.
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Cano García, Mariluz, et Helmer Quintero Núñez. « Psicología de la religión : reconocimiento teóricoy panorama investigativo ». Pensamiento Americano 11, no 22 (23 août 2019) : 78–89. http://dx.doi.org/10.21803/pensam.v11i21-1.280.
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En el argumento del presente artículo se ostentan algunas revisiones históricas y descriptivas de la psicología de la religión; se refieren y diferencian determinadas nociones como “psicología de la religión”, “psicología y religión”, y “psicología religiosa”, se advierte de las modificaciones conceptuales de diferentes enfoques y corrientes afirmados en el área, como el de naturaleza fenomenológica; y se reseñan algunos estudios de la actualidad investigativa por continentes.
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Álava Zambrano, María Rosario, Pedro Vicente Quijije Moreira et José Rafael Álava Zambrano. « Epistemología y su vigencia en el quehacer investigativo universitario ». CIENCIAMATRIA 6, no 10 (19 septembre 2019) : 598–608. http://dx.doi.org/10.35381/cm.v6i10.235.
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El artículo de revisión tiene por esencia un análisis sobre la epistemología y su vigencia en el quehacer investigativo universitario, se conciben diversas concepciones que permiten el abordaje de la investigación en las universidades, posibilitando el encuentro del investigador con el objeto – sujeto – fenómeno investigado, en función del abordaje epistemológico – metodológico, el objeto concuerda con la concepción heredada, el sujeto con la reflexión libre, el fenómeno desde la introspección de Ricci, así se condicionan los procesos investigativos para configurar un accionar concomitante de reflexión y de acción por parte del investigador. La epistemología se encuentra vigente como estructura coherente de los procesos investigativos en las universidades, sin embargo, se enfrenta al reto de redescubrir la esencia de lo que es investigar, porqué y paraqué se investiga en las universidades, cuales son las finalidades últimas que permiten ejecutar investigaciones con pertinencia al crecimiento integral de la sociedad.
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Silva, Débora Cristiane Costa, Jailson Moreira Câmara, Mylla Karliane Vera Cruz Froz, Tayane Bahury Costa Leite, Edilson Moreira Câmara et Deracilde Santana da Silva Viégas. « ENTENDENDO OS ESTADOS DA MATÉRIA : UMA PERSPECTIVA INVESTIGATIVA PARA O ENSINO REMOTO ». Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 8, no 8 (31 août 2022) : 139–55. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v8i8.6637.
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A pandemia do novo coronavírus reflete a importância de se entender os desafios do ensino remoto e a maneira de manter os estudantes interessados na aula. Diante disso, este artigo apresentou uma proposta investigativa voltada para o ensino de Ciências do 9º ano. São atividades simples, de fácil realização e compreensão, com materiais de fácil acesso, completando todo o ciclo investigativo, onde os alunos podem realizar em casa com o auxílio do professor de Ciências e responsáveis. O estudo favorece a compreensão sobre os estados da matéria sob uma perspectiva investigativa, além de estimular a capacidade de relacionar o conteúdo teórico de química com a realidade cotidiana. Atividades investigativas estimulam a curiosidade do educando, fazendo-o ter interesse em estudar química, mesmo sem acesso contínuo à escola e o uso de tecnologias. Quando o aluno é o protagonista no processo de aprendizagem, ele é capaz de construir conhecimento, possibilidades, conclusão e resultados.
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Rocha, Carlos Jose Trindade da. « Desenvolvimento profissional docente e a formação do homo creare experimentalis ». Revista Teias 22, no 65 (7 mai 2021) : 337–49. http://dx.doi.org/10.12957/teias.2021.50913.
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Neste artigo, objetiva-se demonstrar um processo viável de formação do sujeito criativo investigativo, no ensino e aprendizagem de ciências, sob a égide do desenvolvimento profissional docente. Para isso, implementaram-se fases de criatividade com uso de Sequência de Ensino Investigativa (SEI) na experimentação investigativa. A metodologia foi norteada pela abordagem qualitativa, orientada por características que se mantêm ligadas a ideias e ações sociais de tendência emancipatória, ao mesmo tempo em que fundamenta e instrumentaliza a educação científica. As inferências de resultados apontam para demandas de formação ao homo creare experimentalis, ou seja, aquele sujeito que desenvolve processos de imaginação, com criatividade e autonomia, envolvendo a resolução de problemas propostos, em contornos de atividades investigativas. Além disso, nesta proposição formativa, possibilita-se exploração de ideias e previsões, elaborando planos de ações e experimentando o que se planeja, comunicando e socializando resultados com autonomia, permitindo, assim, atos criativos à ação de ensino e aprendizagem de professores e alunos.
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Mineiro, Márcia, Mara A. Alves da Silva et Lúcia Gracia Ferreira. « SUPORTES INVESTIGATIVOS E MINERAÇÃO DIGITAL : SISTEMATIZANDO RIQUEZAS QUE VÊM DOS DADOS ». Revista de Estudos em Educação e Diversidade - REED 3, no 9 (30 septembre 2022) : 1–25. http://dx.doi.org/10.22481/reed.v3i9.11318.
Texte intégralRésumé :
Este artigo tem como objetivo aportar o vislumbre de alguns suportes que permitem sistematizar riquezas investigativas oriundas de dados já produzidos e dispersos pela internet, além de apresentar a mineração digital. Para tanto, realizamos um estudo qualitativo, do tipo bricolagem, por meio do qual foi possível explorar teórica e metodologicamente, cinco perspectivas de suporte investigativo, a partir de um panorama atual sobre pesquisa, sendo: Diário de Pesquisa Digital; Fichamento Digital e Checklist Digital; e a Mineração Digital, apresentada como um tipo de pesquisa quanto aos procedimentos. Evidenciamos que neste processo de garimpar e lapidar os achados, foi possível apresentar aspectos contemporâneos sobre os modos de referências para os suportes investigativos diante do contexto de crescente uso das tecnologias digitais. Portanto, compreendemos que mudanças de paradigmas, de espaços, de características entre outros tendem a nos convocar para seguir por outros caminhos, e foi a partir desta provocação que chegamos até aqui, perspectivando potencialidades e limitações dos suportes investigativos.
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Rocha, Carlos José Trindade da, et João Manoel da Silva Malheiro. « Interações dialógicas na experimentação investigativa em um Clube de Ciências : proposição de instrumento de análise metacognitivo ». Amazônia : Revista de Educação em Ciências e Matemáticas 14, no 29 (5 juillet 2018) : 193. http://dx.doi.org/10.18542/amazrecm.v14i29.5476.
Texte intégralRésumé :
Este artigo objetiva apresentar proposições de instrumento de análise com potencial metacognitivo centrado em interações discursivas por meio de atividades experimentais investigativas em um Clube de Ciências. A proposta se articula com as ações experimentais investigativas do Clube como comunidade com postura investigativa em sua abordagem didática (sete passos). A metodologia de abordagem qualitativa concebe as novas tendências de metodologias ativas, para o desenvolvimento de práticas epistêmicas com formas interativas mais gerais do processo discursivo baseadas em Boulter e Gilbert (1995) e Compiani (1996). A tal efeito, o instrumento possibilita aplicação de análise e intervenção pedagógica em sequências de ensino investigativo (SEI), através da resolução de problemas. A execução de proposição intenciona o trabalho de maneira interativa e colaborativa, a fim de tentar analisar o entendimento da complexa dinâmica envolvendo os processos interativos dialógicos que têm motivado o desenvolvimento de pesquisas relacionadas ao discurso entre professores e alunos, e seu impacto na condução de argumentações no contexto do ensino de ciências.
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López Jiménez, Nelson Ernesto. « Centro de investigación en calidad de la educación -CICE- ». Revista paca, no 3 (3 mai 2012) : 9–15. http://dx.doi.org/10.25054/2027257x.2129.
Texte intégralRésumé :
El CENTRO DE INVESTIGACIÓN EN CALIDAD DE LA EDUCACIÓN -CICE-, surge como producto de dos Encuentros Nacionales de Grupos de Investigación registrados y reconocidos por Colciencias en el área de Educación, realizados por el Grupo de Investigación PACA, Categoría A de Colciencias, de la Facultad de Educación de la Universidad Surcolombiana en los años 2008 y 2010, que contaron con la participación de más de un centenar de Grupos de Investigación.
El CICE nace por la necesidad de consolidar una cultura investigativa en el país y con el fin de elevar el nivel investigativo y llenar un vacío existente en Colombia en relación con la socialización y el intercambio de acciones y desarrollos investigativos de los Grupos de Investigación con el propósito de fortalecer sus dinámicas y realizar trabajos colectivos y colaborativos que impacten positivamente en todos los escenarios académicos del país.
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Bernal León, Diana Marcela, Yuribia Andrea Caro, Orlando Rodríguez Ochoa, Gustavo Jaramillo Cardona et José Orlando Gómez Salazar. « Estado de la cuestión de los recursos didácticos en los programas del español como lengua extranjera (ELE) en Bogotá y Medellín ». Revista Interamericana de Investigación, Educación y Pedagogía, RIIEP 13, no 1 (17 décembre 2019) : 63–88. http://dx.doi.org/10.15332/25005421/5460.
Texte intégralRésumé :
Este artículo presenta un estado de la cuestión de los recursos didácticos en español como lengua extranjera (ELE) en los programas de Bogotá y Medellín, como resultado de un trabajo investigativo de cooperación académica interinstitucional entre la Universidad Santo Tomás y la Universidad Pontificia Bolivariana. La primera sección ofrece una aproximación al contexto actual de ELE en Colombia y una presentación de los recursos didácticos utilizados en los programas de ELE en las ciudades mencionadas. La segunda explica el trabajo investigativo realizado, que inicia con el proceso de selección y análisis documental de textos de ELE. Posteriormente, se discuten los hallazgos en torno a las tendencias en el uso de los recursos de didácticos de ELE; luego, se compilan y se explican brevemente varias publicaciones resultado de diferentes trabajos investigativos enfocados al diseño de materiales didácticos de ELE en el país para, finalmente, presentar las conclusiones del análisis realizado.
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Rodríguez Díaz, Miryam Teresa. « Caracterización y medición del nivel de gestión del conocimiento en los grupos de investigación de las universidades públicas y privadas del departamento de Boyacá, Colombia ». Cuadernos Latinoamericanos de Administración 9, no 17 (8 février 2016) : 86–105. http://dx.doi.org/10.18270/cuaderlam.v9i17.1241.
Texte intégralRésumé :
Artículo de investigación descriptivaLa Gestión del Conocimiento (G.C.) es un proceso de creación, generación, uso, difusión, transmisión y compartición del conocimiento, que basándose en el ciclo diseñado por Nonaka y Takeuchi (1995) puede ser estudiado en la caracterización del desarrollo de grupos universitarios de investigación; así mismo en este estudio se presenta una identificación de los principales elementos de la gestión del conocimiento investigativa (procesos que favorecen y barreras a la G.C.), acompañado de una valoración escalar del proceso de Gestión del Conocimiento Investigativo para el caso de grupos de investigación de las Universidades residentes en el departamento de Boyacá en un numero de 51. Así mismo se identificaran los factores cualitativos y cuantitativos que inciden en el desarrollo de la Gestión del Conocimiento Investigativo. La herramienta metodológica fue el análisis descriptivo, donde se logró establecer que el nivel de G.C. está catalogado en un grado medio.
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Maria Siqueira David, Lidiane, et Welson De Sousa Cardoso. « TEORIA CRÍTICA E PESQUISA EM SERVIÇO SOCIAL ». Revista Serviço Social em Perspectiva 6, no 01 (14 janvier 2022) : 322–38. http://dx.doi.org/10.46551/rssp.202216.
Texte intégralRésumé :
O trabalho intenta fazer uma reflexão teórica sobre a relação necessária entre a teoria crítica e a pesquisa em serviço social. Para explicitar essa relação promove-se um breve debate sobre a importância do método em Marx, a particularidade da pesquisa em serviço social e algumas reflexões sobre a perspectiva investigativa no espaço urbano, o qual apresenta aspectos do processo investigativo e interventivo da realidade dialética imediata, no espaço sócio-ocupacional, no cotidiano da práxis do trabalho profissional do serviço social. À vista desses meandros se expressa à importância do método marxiano como fundamental instrumento metodológico, no âmbito investigativo e interventivo, para leitura qualificada da realidade contraditória dos fenômenos sociais, no cerne da sociedade burguesa classista contraditória. Portanto, a metodologia utilizada se fez de levantamentos bibliográficos e o método versa sobre leitura crítica com base na dialética de classe que compreende o Materialismo Histórico Dialético.
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Oliveira, Adriano Dias de, Claudia Akemi Saito, Ianna Gara Cirilo et Poliana Friolani. « A utilização da história da ciência e da investigação no ensino de ciências em espaços de educação não formal ». Cadernos de História da Ciência 10, no 2 (31 décembre 2014) : 13–31. http://dx.doi.org/10.47692/cadhistcienc.2014.v10.33914.
Texte intégralRésumé :
Muitos autores legitimam o ensino por investigação em razão do seu potencial de promover a construção do conhecimento científico pelo próprio aluno. Um processo investigativo envolve fatores e habilidades como a realização de observações, proposição de hipóteses, uso de ferramentas para coleta, análise e interpretação de dados, proposição de respostas, explicações e a comunicação dos resultados. Um dos modos de articular o ensino investigativo com a natureza da ciência tem sido explorado por Allchin (2013). Os trabalhos desse autor focam a maneira como o professor deve desenvolver habilidades para ensinar sobre a natureza da ciência (NOS). Neste trabalho discorremos sobre as especificidades de uma atividade investigativa elaborada na perspectiva da NOS no Museu de Microbiologia do Instituto Butantan. A forma como esses elementos encontram-se organizados evidencia quais são os limites e as potencialidades do uso dessas metodologias em espaços não formais de ensino.
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Sánchez Ruiz, Claudia Pilar. « “Indagación y cuestionamiento : herramientas clave para el aprendizaje” ». Revista paca, no 7 (30 juin 2015) : 81–88. http://dx.doi.org/10.25054/2027257x.2059.
Texte intégralRésumé :
Las Instituciones Educativas desde la Educación de Básica Primaria tienen la responsabilidad de formar a sus estudiantes para que comprendan y transformen sus conocimientos en verdaderos aprendizajes. El acompañamiento de docentes, debe estar orientado a establecer una conexión entre el currículo y la realidad, por lo que se puede tomar el desarrollo de la cultura investigativa como eje transversal del conocimiento, las estrategias didácticas que implementan en sus prácticas pedagógicas deben responder a necesidades específicas, fundamentándose en flexibilidad y adaptabilidad a cualquier grado y área del conocimiento, así como a cualquier contexto educativo.
Para ello, se aborda el problema de investigación que permite establecer elementos para identificar las estrategias que emplean los docentes para fomentar y desarrollar la cultura investigativa de los estudiantes del grado tercero de educación básica primaria del Colombus American School del municipio de Rivera (Huila), tomando como diag- nóstico las PP de los docentes de las áreas de Lengua Castellana, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales y Matemáticas. Posteriormente se describen los escenarios donde se llevó a cabo el estudio, los antecedentes investigativos, los objetivos que orientaron la investigación y su respectiva metodología así como los resultados obtenidos.
Las habilidades investigativas, vistas como herramientas para el mejoramiento del des- empeño estudiantil, constituyen la base metodológica para llegar a una cultura investi- gativa contextualizada, contribuyendo al fortalecimiento del espíritu investigativo de los educandos, los cuales desarrollan sus competencias científicas mediante la aplicación de procesos pedagógicos inherentes a las prácticas de los docentes en el aula.
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Pérez Losada, Paula Andrea, Elías Francisco Amórtegui et Jonathan Andrés Mosquera. « Aportaciones de la Beca – Pasantía Jóvenes Investigadores al desarrollo profesional de una licenciada en Ciencias Naturales : Una Mirada en tiempos de pandemia ». Erasmus Semilleros de Investigación, Extra (8 février 2021) : 69–72. http://dx.doi.org/10.25054/2590759x.3445.
Texte intégralRésumé :
En este artículo se expone el desarrollo de la Beca – Pasantía de la convocatoria N° 856 del 2019 de Jóvenes Investigadores e Innovadores para el Departamento del Huila, del Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación, en donde se realizó el proyecto de investigación “Concepciones del Profesorado en Ejercicio de Ciencias Naturales y Educación Ambiental sobre la Inclusión de Estudiantes Sordos en la Asignatura de Física de Instituciones Educativas Oficiales del Departamento del Huila”, el cual se modificó para afrontar el confinamiento ejercido por la pandemia del COVID-19, además, se exponen otras actividades desarrolladas para el apoyo y mejoramiento de los procesos educativos e investigativos del Grupo de Investigación Conocimiento Profesional del Profesor de Ciencias “CPPC” (Categoría A-MINCIENCIAS) dentro del Semillero de Investigación, Enseñanza de las Ciencias Naturales (ENCINA), las cuales consistían en la realización de actividades de integración, organización y desarrollo de eventos académicos con propósito investigativo. Finalmente se concluye sobre el aporte de lo anterior en el proceso de formación profesional e investigativo.
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Cassab, Latif Antonia. « Tessitura investigativa : a pesquisa científica no campo humano-social ». Revista Katálysis 10, spe (2007) : 55–63. http://dx.doi.org/10.1590/s1414-49802007000300006.
Texte intégralRésumé :
Este artigo contextualiza sobre o significado da pesquisa compreensiva para o campo investigativo das ciências humano-sociais. Enfatiza, em específico, os procedimentos necessários para o desenvolvimento da pesquisa científica, considerando determinados aspectos e desdobramentos, como requisitos importantes para o êxito na produção de conhecimento. Aborda, de forma sumária, o uso de fontes quali-quantitativas na captação de dados e o suporte filosófico. A posse do conhecimento sobre processos de pesquisa, além de condição primária e essencial para o desenvolvimento de atividades investigativas científicas, é o pressuposto para planejar, elaborar e desenvolver um trabalho investigativo, que se constitua na produção de um determinado saber válido perante a comunidade científica e a sociedade. O conhecimento sobre pesquisa possibilita ao pesquisador desvelar as práticas sociais que constrói e outras que atravessam o seu fazer profissional, arraigando a cidadania, em cujos horizontes se contemplam a democracia, os direitos e a construção da paz.
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Fabri, Andressa Zafallon, et Paula Melani Rocha. « O Jornalismo Investigativo como objeto de pesquisas científicas : uma análise das teses e dissertações postadas no portal CAPES ». Comunicologia - Revista de Comunicação da Universidade Católica de Brasília 11, no 1 (30 août 2018) : 57. http://dx.doi.org/10.31501/comunicologia.v11i1.8983.
Texte intégralRésumé :
A reflexão proposta tem como tema mapear estudos científicos sobre jornalismo investigativo desenvolvidos no Brasil. O objetivo é identificar o conhecimento que embasa as teses e dissertações brasileiras sobre Jornalismo Investigativo, publicadas no Portal CAPES (Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), para verificar se há uma taxonomia. O corpus da pesquisa compreendeu o período de 2006 a 2016, com recorte no referencial teórico e conceitual. A metodologia utilizada foi a Bibliometria. A pesquisa encontrou 15 estudos. Entre os resultados constatou um crescimento de pesquisas sobre jornalismo investigativo a partir de 2011.
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Marriott-Zurita, Gustavo A. « Método investigativo y su influencia en el aprendizaje de la asignatura de derecho municipal ». Polo del Conocimiento 3, no 9 (15 septembre 2018) : 124. http://dx.doi.org/10.23857/pc.v3i9.715.
Texte intégralRésumé :
<p style="text-align: justify;">El presente artículo tiene como objetivo demostrar la influencia que tiene la aplicación del método investigativo en el aprendizaje de la asignatura Derecho Municipal. Corresponde a una investigación con enfoque cuantitativo, diseño cuasi experimental de carácter aplicado. El tratamiento estadístico de la prueba de hipótesis fue a través del T de Student, para corroborar la diferencia de medias entre el pre y pos test del grupo de estudio. Los resultados de las variables estudiadas, método investigativo y aprendizaje de la asignatura Derecho Municipal determinan una diferencia de medias de 1.33 puntos entre el pre y pos test, lo cual demuestra que la capacitación en métodos investigativos permitió incrementar los conocimientos con respecto al Derecho Municipal. Asimismo se encontró diferencias de medias significativas entre la variable método investigativo y las dimensiones aprendizaje de la interpretación de la normativa jurídica vigente desde el aspecto constitucional, aprendizaje de la recopilación de información respecto a la normativa expuesta en el Código Orgánico de Organización Territorial, Autonomía y Descentralización, aprendizaje de la descripción de los aspectos generales del derecho Administrativo de los gobiernos locales, aprendizaje de la investigación del entorno administrativo local con enfoque a las disposiciones normativas, aprendizaje de la categorización de la normativa nacional y su aplicación en los procesos administrativos propios del GAD y aprendizaje de la identificación de las normas aplicables a los diferentes problemas que genera el ordenamiento territorial Metropolitano y Municipal. </p>
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SANCHEZ, Pedro R., Eduardo A. CAICEDO et Maria C. PATIÑO. « El proceso de formación investigativa del ingeniero industrial basado en competencias ». Espacios 42, no 23 (15 décembre 2021) : 51–65. http://dx.doi.org/10.48082/espacios-a21v42n23p05.
Texte intégralRésumé :
El propósito esencial de este artículo es brindar una concepción teórica del proceso de formación investigativa del ingeniero industrial basada en competencias, en el mismo destacan las razones esenciales conducentes a la adopción de este enfoque como alternativa para lograr favorecer el desempeño investigativo de estos profesionales, entre las que sobresale la relativa a los principios que incrementan el potencial de adaptabilidad al cambio del sujeto formado bajo esta perspectiva, además se abordan las características generales de la formación investigativa vista como proceso y los rasgos que permiten catalogarla como resultado.
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Rocha, Carlos Jose Trindade da, et João Manoel da Silva Malheiro. « Metacognição e a experimentação investigativa : a construção categorias interativa dialógicas ». Educação (UFSM) 44 (4 avril 2019) : 32. http://dx.doi.org/10.5902/1984644434409.
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Metacognição na experimentação investigativa é um processo que envolve conhecimentos procedimentais e atitudinais necessários para a formação crítica científica. A experimentação investigativa (EI) como abordagem didática, pode desenvolver nos alunos a alfabetização científica, potencializando a metacognição. Nessa perspectiva, objetivou-se apresentar proposições de instrumento de análise com potencial metacognitivo com foco nas interações discursivas originadas de atividades experimentais investigativas realizadas em um Clube de Ciências. A metodologia de abordagem qualitativa concebe a pesquisa participante, para o desenvolvimento de práticas epistêmicas com formas interativas mais gerais do processo discursivo baseadas na metacognição. A tal efeito, o instrumento possibilita aplicação e análise de categorias e intervenção pedagógica em sequências de ensino investigativo (SEI), através da resolução de problemas reais. A definição de categorias contribui para compreender que o trabalho pedagógico deve acontecer de maneira interativa e colaborativa, a fim de analisar o entendimento da complexa dinâmica envolvendo os processos interativos dialógicos que têm motivado o desenvolvimento de pesquisas relacionadas ao discurso entre professores e alunos, e seu impacto na condução de argumentações no contexto do ensino de Ciências.
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Ramos, Márcia Elisa Teté, et Marlene Rosa Cainelli. « A Educação Histórica como campo investigativo ». Diálogos 19, no 1 (2015) : 11–27. http://dx.doi.org/10.4025/dialogos.v19i1.1062.
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Navarro Salcedo, Wisberto. « El seminario investigativo como práctica pedagógica ». Paideia Surcolombiana, no 10 (1 décembre 2002) : 90–100. http://dx.doi.org/10.25054/01240307.1037.
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Queridos colegas, amigas y amigos: Por iniciativa de un grupo de profesores del Departamento de Psicopedagogía, de la Facultad de Educación, se inició este seminario que durante dos largos y trabajosos años -tal vez más trabajosos que largos- construyó un texto que recoge una parte de sus memorias. Texto que se pone a consideración de la comunidad educativa y espera aportar elementos y experiencias que contribuyan a la consolidación del campo de la pedagogía en Colombia.
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Autores, Varios. « Reseña de Eventos ». Revista Historia de la Educación Latinoamericana 18, no 26 (14 janvier 2016) : 343. http://dx.doi.org/10.19053/01227238.4400.
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Simposio: “Los retos de la pedagogía frente a los conflictos sociales y la inclusión de poblaciones vulnerables” Octubre, 6 y 7 de 2015IV JORNADA ACADÉMICA E INVESTIGATIVA CADE –UPTCPRIMER SIMPOSIO INVESTIGATIVO“Formación de Educadores en Iberoamérica” Noviembre 17 – 21 de 2015 EL FUTURO DE LA UNIVERSIDAD EN GUATEMALA, ESPAÑA, BRASIL Y COLOMBIA Tunja – 24 febrero de 2016GRADOS EN EL DOCTORADO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓNCADE. UPTC Tunja 20 AÑOS
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Cruz Pastora, Wilberto Antonio, Iveth Del Rosario Blandón Acuña et Wilson Antonio Calero Borge. « Desempeño de tutores en el proceso de investigación monográfica de la URACCAN, Recinto Universitario Nueva Guinea ». Revista Universitaria del Caribe 21, no 2 (26 mars 2019) : 33–43. http://dx.doi.org/10.5377/ruc.v21i2.7762.
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El presente estudio se realizó para identificar el desempeño de tutores en el proceso de investigación monográfica 2010-2016, en la URACCAN-Recinto Nueva Guinea. Es un estudio investigativo de carácter cuantitativo con un alcance correlacional y corte transversal sustentado en un diseño descriptivo. La población participante fueron hombres y mujeres graduados (380 estudiantes), así como el profesorado que realizó tutorías en este período. La muestra se calculó a través de la ecuación de Schaefer, se desagregó para cada estrato por sexo, carrera y año de graduación La información fue recolectada a través de encuestas organizadas en escala Likert. Las variables consideradas fueron características que debe cumplir un tutor, efectividad e importancia de la tutoría, principales dificultades y debilidades en el acompañamiento. Los resultados muestran que la mayoría de los tutores conocen e identifican las etapas o procesos de la investigación monográfica, dadas por el conocimiento del marco normativo que organizan dicho proceso y los momentos de este, aun así, se obtuvo que una proporción de docentes no conocen a plenitud las diferentes etapas y momentos del proceso, lo que inciden en el acompañamiento investigativo a los estudiantes. Por otra parte, los estudiantes valoran de manera positiva el desempeño de la tutoría y cualidades del tutor dadas por los conocimientos relacionados a los temas investigados, experiencia en conducir procesos de acompañamiento investigativos, sinergias creadas entre tutor y estudiantes; asimismo, existen elementos a mejorar como es el acompañamiento en la elaboración del artículo científico siendo este el momento más débil del proceso de tutoría. El estudio arroja que la tutoría en la URACCAN es efectiva, dada por la alta cantidad de estudiantes que concluyen su proceso investigativo en el período considerado en las normativas y la valoración positiva del proceso por los estudiantes. Se concluye que los tutores en URACCAN desarrollan un proceso efectivo de acompañamiento a los estudiantes en su proceso investigativo.