Articles de revues sur le sujet « Inclusione Co-teaching »
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Scruggs, Thomas E., et Margo A. Mastropieri. « Making Inclusion Work With Co-Teaching ». TEACHING Exceptional Children 49, no 4 (mars 2017) : 284–93. http://dx.doi.org/10.1177/0040059916685065.
Texte intégralOlmos Rueda, Patricia, Josep Sanahuja Gavaldà et Óscar Mas Torelló. « El alumnado de educación secundaria obligatoria ante la inclusión educativa y la docencia compartida/Perception and attitude of students from compulsory secondary school to the challenge of inclusive education and co-teaching ». REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 29, no 3 (31 décembre 2018) : 8. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.29.num.3.2018.23318.
Texte intégralKlein, Ana Maria, et Kathleen Magiera. « Finding Common Ground : Co-teaching Inclusion and Diversity ». International Journal of Diversity in Education 15, no 3 (2015) : 11–15. http://dx.doi.org/10.18848/2327-0020/cgp/v15i03/40047.
Texte intégralSuprihatiningrum, Jamil, Carolyn Palmer et Carol Aldous. « Science and special education teachers create inclusive classroom practice in science ». Jurnal Kependidikan Penelitian Inovasi Pembelajaran 6, no 2 (6 novembre 2022) : 129–42. http://dx.doi.org/10.21831/jk.v6i2.49858.
Texte intégralBeloin, Kim S. « Strategies for Developing Inclusive Practices in Small, Rural Schools ». Rural Special Education Quarterly 17, no 1 (mars 1998) : 12–20. http://dx.doi.org/10.1177/875687059801700103.
Texte intégralBarron, Tammy Lankford, Holly Henderson Pinter et Kim K. Winter. « Supporting Student and Preservice Teacher Successes Through Co-teaching ». Theory & ; Practice in Rural Education 9, no 2 (11 octobre 2019) : 65–78. http://dx.doi.org/10.3776/tpre.2019.v9n2p65-78.
Texte intégralWalther-Thomas, Chriss, Mimi Bryant et Sue Land. « Planning for Effective Co-Teaching The Key to Successful Inclusion ». Remedial and Special Education 17, no 4 (juillet 1996) : 255–64. http://dx.doi.org/10.1177/074193259601700408.
Texte intégralPizana, Ruby F. « Collective Efficacy and Co-Teaching Relationships in Inclusive Classrooms ». International Journal of Multidisciplinary : Applied Business and Education Research 3, no 9 (13 septembre 2022) : 1812–25. http://dx.doi.org/10.11594/ijmaber.03.09.22.
Texte intégralScruggs, Thomas E., Margo A. Mastropieri et Kimberly A. McDuffie. « Co-Teaching in Inclusive Classrooms : A Metasynthesis of Qualitative Research ». Exceptional Children 73, no 4 (juillet 2007) : 392–416. http://dx.doi.org/10.1177/001440290707300401.
Texte intégralJurkowski, Susanne, et Bettina Müller. « Co-teaching in inclusive classes : The development of multi-professional cooperation in teaching dyads ». Teaching and Teacher Education 75 (octobre 2018) : 224–31. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2018.06.017.
Texte intégralDrescher, Talya. « The potential of Modelling Co-Teaching in Pre-Service Education ». Journal of University Teaching and Learning Practice 14, no 3 (1 juillet 2017) : 83–100. http://dx.doi.org/10.53761/1.14.3.7.
Texte intégralVolpe, Valentina Della. « What About Inclusive Education and ICT in Italy : a Scoping Study ». European Scientific Journal, ESJ 12, no 25 (30 septembre 2016) : 26. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2016.v12n25p26.
Texte intégralJackson, Kaitlin M., Kristen Willis, Lauren Giles, Renée E. Lastrapes et Paul Mooney. « How to Meaningfully Incorporate Co-teaching Into Programs for Middle School Students With Emotional and Behavioral Disorders ». Beyond Behavior 26, no 1 (avril 2017) : 11–18. http://dx.doi.org/10.1177/1074295617694408.
Texte intégralSolis, Michael, Sharon Vaughn, Elizabeth Swanson et Lisa Mcculley. « Collaborative models of instruction : The empirical foundations of inclusion and co-teaching ». Psychology in the Schools 49, no 5 (10 avril 2012) : 498–510. http://dx.doi.org/10.1002/pits.21606.
Texte intégralKroeger, Stephen, Dusty Embury, Adam Cooper, Mary Brydon-Miller, Chester Laine et Holly Johnson. « Stone soup : using co-teaching and Photovoice to support inclusive education ». Educational Action Research 20, no 2 (juin 2012) : 183–200. http://dx.doi.org/10.1080/09650792.2012.676285.
Texte intégralPancsofar, Nadya, et Jerry G. Petroff. « Teachers’ experiences with co-teaching as a model for inclusive education ». International Journal of Inclusive Education 20, no 10 (16 février 2016) : 1043–53. http://dx.doi.org/10.1080/13603116.2016.1145264.
Texte intégralChitiyo, Jonathan, et Wayne Brinda. « Teacher Preparedness in the use of Co-teaching in Inclusive Classrooms ». Support for Learning 33, no 1 (février 2018) : 38–51. http://dx.doi.org/10.1111/1467-9604.12190.
Texte intégralTuran, Mehmet, et Betül Bayar. « Examining Teachers View on Primary Teaching Practices Based on Co-Teaching Model ». Journal of Education and Training Studies 5, no 11 (15 octobre 2017) : 82. http://dx.doi.org/10.11114/jets.v5i11.2708.
Texte intégralLindacher, Tanja. « Perceptions of regular and special education teachers of their own and their co-teacher’s instructional responsibilities in inclusive education : A case study ». Improving Schools 23, no 2 (25 février 2020) : 140–58. http://dx.doi.org/10.1177/1365480220906697.
Texte intégralKayhan, Nilay, et Gönül Akçamete. « The Effect of One Teach One Observe Model on Effective Teaching Skills of Classroom Teachers ». Yaşadıkça Eğitim 33, no 2 (19 septembre 2019) : 151–68. http://dx.doi.org/10.33308/26674874.2019332117.
Texte intégralAkçamete, Gönül, et Özlem Dağli Gökbulut. « Opinions of classroom teachers on reading comprehension difficulties, inclusion education and co-teaching ». Quality & ; Quantity 52, S1 (4 décembre 2017) : 791–806. http://dx.doi.org/10.1007/s11135-017-0664-7.
Texte intégralYakubova, F. R. « Inclusive culture – a key factor for success in inclusive education ». Science and School, no 1, 2020 (2020) : 123–29. http://dx.doi.org/10.31862/1819-463x-2020-1-123-129.
Texte intégralOrtiz-Rodríguez, Jessica C., Hannah Brinkman, Lea Nglankong, Bryan Enderle et Jesús M. Velázquez. « Promoting Inclusive and Culturally Responsive Teaching Using Co-classes for General Chemistry ». Journal of Chemical Education 99, no 1 (16 novembre 2021) : 162–70. http://dx.doi.org/10.1021/acs.jchemed.1c00339.
Texte intégralAlhossein, Abdulkarim, et Rashed A. Aldabas. « Teachers' Readiness and Training Needs for Using Co-Teaching in Inclusive Schools ». Journal of Educational & ; Psychological Sciences 20, no 03 (1 septembre 2019) : 439–69. http://dx.doi.org/10.12785/jeps/200313.
Texte intégralMurawski, Wendy. « Ensuring Co-teaching Continues Virtually : A School Leader’s Imperative ». Journal of School Administration Research and Development 5, S1 (30 octobre 2020) : 21–29. http://dx.doi.org/10.32674/jsard.v5is1.2631.
Texte intégralLochner, Wendy Whitehair, Wendy W. Murawski et Jaime True Daley. « The Effect of Co-teaching on Student Cognitive Engagement ». Theory & ; Practice in Rural Education 9, no 2 (11 octobre 2019) : 6–19. http://dx.doi.org/10.3776/tpre.2019.v9n2p6-19.
Texte intégralCarnell, Lisa J., et Mariann W. Tillery. « Preparing Preservice Teachers for Inclusive Coteaching : A New Approach for Mathematics Methods Instruction ». Teaching Children Mathematics 11, no 7 (mars 2005) : 384–89. http://dx.doi.org/10.5951/tcm.11.7.0384.
Texte intégralSt. John, Brittany, Iulia Mihaila, Katelyn Dorrance, Leann Smith DaWalt et Karla K. Ausderau. « Reflections From Co-Researchers With Intellectual Disability : Benefits to Inclusion in a Research Study Team ». Intellectual and Developmental Disabilities 56, no 4 (1 août 2018) : 251–62. http://dx.doi.org/10.1352/1934-9556-56.5.251.
Texte intégralLee, Kyungrhym. « Research Trends of Korean Academic Journals about Co-Teaching in Inclusive Education Settings ». Special Education Research 10, no 3 (31 octobre 2011) : 99. http://dx.doi.org/10.18541/ser.2011.10.10.3.99.
Texte intégralBowcutt, Frederica, et Tamara Caulkins. « Co-teaching Botany and History : An Interdisciplinary Model for a More Inclusive Curriculum ». Isis 111, no 3 (1 septembre 2020) : 614–22. http://dx.doi.org/10.1086/711071.
Texte intégralHussin, Muhamad Khairul Anuar Bin, et Abdul Rahim Bin Hamdan. « Challenges of Co-teaching in Malaysian Inclusive Classroom : Administrators’, Teachers’ and Parents’ Overview ». Procedia - Social and Behavioral Sciences 217 (février 2016) : 477–86. http://dx.doi.org/10.1016/j.sbspro.2016.02.019.
Texte intégralHansen, Barbara A., et Linda E. Morrow. « Invitational Inclusive Education ». Journal of Invitational Theory and Practice 18 (4 avril 2022) : 37–44. http://dx.doi.org/10.26522/jitp.v18i.3915.
Texte intégralNantongo, Proscovia Suubi, et Per Hetland. « Educational and Digital Divides in Inclusive Education ». Seminar.net 16, no 1 (26 mai 2020) : 17. http://dx.doi.org/10.7577/seminar.3476.
Texte intégralBovill, Catherine. « Co-creation in learning and teaching : the case for a whole-class approach in higher education ». Higher Education 79, no 6 (2 décembre 2019) : 1023–37. http://dx.doi.org/10.1007/s10734-019-00453-w.
Texte intégral권미은 et 신현기. « A Study on Co-Teaching Definition and Practices in Inclusionof Early Children with Disability ». Journal of Special Children Education 9, no 3 (septembre 2007) : 127–48. http://dx.doi.org/10.21075/kacsn.2007.9.3.127.
Texte intégralBaimenova, B., S. Zhubakova et B. Kiyassova. « DEVELOPMENT OF PSYCHOLOGICAL AND PEDAGOGICAL COMPETENCIES OF A SOCIAL TEACHER IN INCLUSIVE EDUCATION ». BULLETIN Series of Pedagogical Sciences 66, no 2 (6 août 2020) : 193–98. http://dx.doi.org/10.51889/2020-2.1728-5496.33.
Texte intégralChandler-Olcott, Kelly. « Co-teaching to support early adolescents’ writing development in an inclusive summer enrichment program ». Middle School Journal 48, no 1 (28 décembre 2016) : 3–12. http://dx.doi.org/10.1080/00940771.2017.1243916.
Texte intégralKrüger, Deirdré, et Claire Yorke. « Collaborative co-teaching of Numeracy and Literacy as a key to inclusion in an independent school ». South African Journal of Education 30, no 2 (1 juin 2010) : 293–306. http://dx.doi.org/10.15700/saje.v30n2a342.
Texte intégralCotrina García, Manuel, Mayka García García et Ester Caparrós Martín. « Ser dos en el aula : las parejas pedagógicas como estrategia de co-enseñanza inclusiva en una experiencia de formación inicial del profesorado de secundaria ». Aula Abierta 46, no 2 (25 juillet 2017) : 57. http://dx.doi.org/10.17811/rifie.46.2.2017.57-64.
Texte intégralCotrina García, Manuel, Mayka García García et Ester Caparrós Martín. « Ser dos en el aula : las parejas pedagógicas como estrategia de co-enseñanza inclusiva en una experiencia de formación inicial del profesorado de secundaria ». Aula Abierta 46 (25 juillet 2017) : 57. http://dx.doi.org/10.17811/rifie.46.2017.57-64.
Texte intégralNemec, Iris, Michaela Malásková, João Pavão, Luis Pereira et Matthias Frohner. « Experiences of intercultural teaching activities in the field of eHealth ». Current Directions in Biomedical Engineering 8, no 2 (1 août 2022) : 608–11. http://dx.doi.org/10.1515/cdbme-2022-1155.
Texte intégralKuranishi, Adam, et Celia Oyler. « I Failed the edTPA ». Teacher Education and Special Education : The Journal of the Teacher Education Division of the Council for Exceptional Children 40, no 4 (7 septembre 2017) : 299–313. http://dx.doi.org/10.1177/0888406417730111.
Texte intégralDagli Gokbulut, Ozlem, Gonul Akcamete et Ahmet Guneyli. « Impact of Co-Teaching Approach in Inclusive Education Settings on the Development of Reading Skills ». International Journal of Education and Practice 8, no 1 (2020) : 1–17. http://dx.doi.org/10.18488/journal.61.2020.81.1.17.
Texte intégralLaes, Tuulikki, et Heidi Westerlund. « Performing disability in music teacher education : Moving beyond inclusion through expanded professionalism ». International Journal of Music Education 36, no 1 (14 mai 2017) : 34–46. http://dx.doi.org/10.1177/0255761417703782.
Texte intégralWischnowski, Michael W., Susan J. Salmon et Karen Eaton. « Evaluating Co-teaching as a Means for Successful Inclusion of Students with Disabilities in a Rural District ». Rural Special Education Quarterly 23, no 3 (septembre 2004) : 3–14. http://dx.doi.org/10.1177/875687050402300302.
Texte intégralKonstantinidis, Evdokimos I., Despoina Petsani et Panagiotis D. Bamidis. « Teaching university students co-creation and living lab methodologies through experiential learning activities and preparing them for RRI ». Health Informatics Journal 27, no 1 (janvier 2021) : 146045822199120. http://dx.doi.org/10.1177/1460458221991204.
Texte intégral박소영 et Hyunki Shin. « Co-teaching Components and Premise in Inclusive Early Childhood Education Settings for Young Children with Disabilities ». Journal of Special Children Education 9, no 1 (mars 2007) : 173–201. http://dx.doi.org/10.21075/kacsn.2007.9.1.173.
Texte intégralDeMartino, Pamela, et Philip Specht. « Collaborative co-teaching models and specially designed instruction in secondary education : A new inclusive consultation model ». Preventing School Failure : Alternative Education for Children and Youth 62, no 4 (15 mai 2018) : 266–78. http://dx.doi.org/10.1080/1045988x.2018.1446413.
Texte intégralvan Hover, Stephanie, David Hicks et Kristin Sayeski. « A Case Study of Co-Teaching in an Inclusive Secondary High-Stakes World History I Classroom ». Theory & ; Research in Social Education 40, no 3 (juillet 2012) : 260–91. http://dx.doi.org/10.1080/00933104.2012.705162.
Texte intégralVostal, Meg, Kristina N. LaVenia et Christy Galletta Horner. « Making the Shift to a Co-Teaching Model of Instruction : Considering Relational Trust as a Precursor to Collaboration ». Journal of Cases in Educational Leadership 22, no 1 (22 août 2018) : 83–94. http://dx.doi.org/10.1177/1555458918796876.
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