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Texte intégralNurfadilla, Vania, Sutarjo Sutarjo et Lilis Karyawati. « The Implementation of Student Guidance in Karawang Islamic Middle School ». Edumaspul : Jurnal Pendidikan 6, no 1 (1 mars 2022) : 1134–38. http://dx.doi.org/10.33487/edumaspul.v6i1.3447.
Texte intégralXu, Jianzhong. « Worldview of One Black Family in a Middle School Inclusion Program : An Ethnographic Study ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 108, no 7 (juillet 2006) : 1496–530. http://dx.doi.org/10.1177/016146810610800710.
Texte intégralRothenberg, Dianne. « Full Inclusion : Creating a Heterogeneous Middle School ». Middle School Journal 25, no 1 (septembre 1993) : 71–73. http://dx.doi.org/10.1080/00940771.1993.11495194.
Texte intégralRothenberg, Dianne. « Inclusion in the Middle School : An Update ». Middle School Journal 27, no 1 (septembre 1995) : 56–58. http://dx.doi.org/10.1080/00940771.1995.11496145.
Texte intégralShin, Yu-jin, et Hyo-jeong Seo. « Experiences and Support Needs of Parents of Fully Included Students with Disabilities who made Transition from Elementary to Middle Schools ». Special Education Research Institute 28, no 2 (31 octobre 2023) : 1–31. http://dx.doi.org/10.56460/kdps.2023.28.2.1.
Texte intégralGoldsmith, Pat Rubio, et Richard Abel. « The Dice Are Loaded : Schools’ Social Class Composition and Athletic Contests ». Socius : Sociological Research for a Dynamic World 8 (janvier 2022) : 237802312110694. http://dx.doi.org/10.1177/23780231211069423.
Texte intégralPrice, J. J., Mary Canarecci, Jim Conrad, Doreen Ehresnzan, Carmie Foster, Harris Mark D., Kathy Martin, Tammy Mullendore, Thomas K. Rice et Penny Wrighthouse. « Mathematics Notebooks in Middle School and Junior High School ». Mathematics Teaching in the Middle School 3, no 1 (septembre 1997) : 34–38. http://dx.doi.org/10.5951/mtms.3.1.0034.
Texte intégralPfeffer, K., et A. Olowu. « Effects of Socioeconomic Differences on the Sophistication of Nigerian Children's Human Figure Drawings ». Perceptual and Motor Skills 62, no 3 (juin 1986) : 771–74. http://dx.doi.org/10.2466/pms.1986.62.3.771.
Texte intégralBenjamin, LaToya, et Sunddip Panesar-Aguilar. « Implementation of Differentiated Instruction in Middle School Classrooms : A Qualitative Study ». World Journal of Education 10, no 1 (21 février 2020) : 81. http://dx.doi.org/10.5430/wje.v10n1p81.
Texte intégralKilmartin, Randy A., et Katrina K. Pimentel. « Factors Promoting Inclusion and Success for Underrepresented High School Students in STEM ». Journal of Transformative Leadership & ; Policy Studies 4, no 1 (1 juin 2014) : 50–58. http://dx.doi.org/10.36851/jtlps.v4i1.472.
Texte intégralVaughn, Sharon, Jeanne Shay Schumm, Janette Klingner et Linda Saumell. « Students' Views of Instructional Practices : Implications for Inclusion ». Learning Disability Quarterly 18, no 3 (août 1995) : 236–48. http://dx.doi.org/10.2307/1511045.
Texte intégralFox, Norman E., et James E. Ysseldyke. « Implementing Inclusion at the Middle School Level : Lessons from a Negative Example ». Exceptional Children 64, no 1 (octobre 1997) : 81–98. http://dx.doi.org/10.1177/001440299706400106.
Texte intégralTanner, C. Kenneth, Deborah Jan Vaughn Linscott et Susan Allan Galis. « Inclusive Education in the United States ». education policy analysis archives 4 (24 décembre 1996) : 19. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v4n19.1996.
Texte intégralRacu, Aurelia, et Natalia Munteanu. « Creating a tolerant attitude - a remedy for the social inclusion of young people with disabilities in academia ». Review of Psychopedagogy 10, no 1 (20 juillet 2021) : 150–55. http://dx.doi.org/10.56663/rop.v10i1.27.
Texte intégralShields, Carolyn M., et Kristina A. Hesbol. « Transformative Leadership Approaches to Inclusion, Equity, and Social Justice ». Journal of School Leadership 30, no 1 (5 septembre 2019) : 3–22. http://dx.doi.org/10.1177/1052684619873343.
Texte intégralRitter, Carol L., Charles S. Michel et Beverly Irby. « Concerning Inclusion : Perceptions of Middle School Students, Their Parents, and Teachers ». Rural Special Education Quarterly 18, no 2 (juin 1999) : 10–16. http://dx.doi.org/10.1177/875687059901800203.
Texte intégralDeSimone, Janet R., et Rene S. Parmar. « Issues and Challenges for Middle School Mathematics Teachers in Inclusion Classrooms ». School Science and Mathematics 106, no 8 (décembre 2006) : 338–48. http://dx.doi.org/10.1111/j.1949-8594.2006.tb17754.x.
Texte intégralKilgore, Karen, Cynthia C. Griffin, Paul T. Sindelar et Rodman B. Webb. « Restructuring for Inclusion : A Story of Middle School Renewal (Part I) ». Middle School Journal 33, no 2 (novembre 2001) : 44–51. http://dx.doi.org/10.1080/00940771.2001.11494663.
Texte intégralHays, Sarah Joanne, Janna Brendle et Robin Lock. « The Effectiveness of Co-Teaching in Middle School ELA Inclusion Classrooms ». Texas Educator Preparation 7, no 2 (7 octobre 2023) : 73–89. http://dx.doi.org/10.59719/txep.v7i2.22.
Texte intégralSakdiyah, Ismi Halimatus, et Frida Murtinasari. « Absorption Ability Of Inclusion School Students In Number Counting Operations ». Mahir : Jurnal Ilmu Pendidikan dan Pembelajaran 2, no 3 (31 décembre 2023) : 202–6. http://dx.doi.org/10.58432/mahir.v2i3.1020.
Texte intégralMoody, William B. « A Program In Middle School : Problem Solving ». Arithmetic Teacher 38, no 4 (décembre 1990) : 6–11. http://dx.doi.org/10.5951/at.38.4.0006.
Texte intégralSiegel-Hawley, Genevieve, Stefani Thachik et Kimberly Bridges. « Reform With Reinvestment : Values and Tensions in Gentrifying Urban Schools ». Education and Urban Society 49, no 4 (26 avril 2016) : 403–33. http://dx.doi.org/10.1177/0013124516643763.
Texte intégral-Xia, Feng, Yuzhen -Xu et Li -Jiang. « Implementation of Support Programs for Life Long Educational Inclusion of Students with Special Needs ». World Journal of Educational Research 7, no 2 (2 mai 2020) : p103. http://dx.doi.org/10.22158/wjer.v7n2p103.
Texte intégralTran, K. M., J. D. Cook, E. E. Blair, P. E. Peppard et D. T. Plante. « 0168 Effects of School Night Sleep Duration and Circadian Preference on Student Tardiness : An Investigation in a Middle-School Aged Sample ». Sleep 43, Supplement_1 (avril 2020) : A66—A67. http://dx.doi.org/10.1093/sleep/zsaa056.166.
Texte intégralYasar, Muhammet Ruhat, et Zeynel Amac. « Teaching Syrian Students in Turkish Schools : Experiences of Teachers ». Sustainable Multilingualism 13, no 1 (1 novembre 2018) : 225–38. http://dx.doi.org/10.2478/sm-2018-0019.
Texte intégralCzyż, Anna Katarzyna. « Selected determinants of the attitudes of educational staff towards inclusive education ». Edukacja Elementarna w Teorii i Praktyce 15, no 3(57) (16 octobre 2020) : 49–65. http://dx.doi.org/10.35765/eetp.2020.1557.04.
Texte intégralKOÇYİĞİT, Atilla, et Murat PEKTAŞ. « An Investigation of Middle School Science Textbooks’ Inclusion of History of Science ». Cumhuriyet International Journal of Education 6, no 1 (1 mars 2017) : 185–99. http://dx.doi.org/10.30703/cije.321452.
Texte intégralButler, Rhea S., et Samuel R. Hodge. « Social Inclusion of Students with Disabilities in Middle School Physical Education Classes ». RMLE Online 27, no 1 (janvier 2004) : 1–10. http://dx.doi.org/10.1080/19404476.2004.11658162.
Texte intégralSantoli, Susan Pitts, John Sachs, Elizabeth A. Romey et Stephen McClurg. « A Successful Formula for Middle School Inclusion : Collaboration, Time, and Administrative Support ». RMLE Online 32, no 2 (janvier 2008) : 1–13. http://dx.doi.org/10.1080/19404476.2008.11462055.
Texte intégralKing, Ilda Carreiro. « Examining Middle School Inclusion Classrooms Through the Lens of Learner-Centered Principles ». Theory Into Practice 42, no 2 (mai 2003) : 151–58. http://dx.doi.org/10.1207/s15430421tip4202_9.
Texte intégralDeSimone, Janet R., et Rene S. Parmar. « Middle School Mathematics Teachers' Beliefs About Inclusion of Students with Learning Disabilities ». Learning Disabilities Research and Practice 21, no 2 (mai 2006) : 98–110. http://dx.doi.org/10.1111/j.1540-5826.2006.00210.x.
Texte intégralDeering, Paul D. « Making Comprehensive Inclusion of Special Needs Students Work in a Middle School ». Middle School Journal 29, no 3 (janvier 1998) : 12–19. http://dx.doi.org/10.1080/00940771.1998.11494502.
Texte intégralEide, Kathleen Y., et Michael W. Heikkinen. « The inclusion of multicultural material in middle school science teachers' resource manuals ». Science Education 82, no 2 (avril 1998) : 181–95. http://dx.doi.org/10.1002/(sici)1098-237x(199804)82:2<181 ::aid-sce4>3.0.co;2-a.
Texte intégralHeiman, Tali. « Inclusive Schooling-Middle School Teachers' Perceptions ». School Psychology International 22, no 4 (novembre 2001) : 451–62. http://dx.doi.org/10.1177/0143034301224005.
Texte intégralGiavrimis, Panagiotis. « School Discipline and Greek Education : Conceptualizations and Ideological Implications ». Open Journal for Sociological Studies 7, no 2 (31 décembre 2023) : 51–66. http://dx.doi.org/10.32591/coas.ojss.0702.02051g.
Texte intégralWoo, Myung-Suk. « The impact of the perception of psychosocial school environment on student growth : Focusing on the negative effects of poverty ». Korean Journal of Teacher Education 40, no 3 (31 mai 2024) : 149–70. http://dx.doi.org/10.14333/kjte.2024.40.3.07.
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Texte intégralFerreira, Marco. « A Theoretical Essay about Inclusion and the Role of Teachers in Building an Inclusive Education ». European Journal of Education and Pedagogy 3, no 3 (28 mai 2022) : 97–104. http://dx.doi.org/10.24018/ejedu.2022.3.3.353.
Texte intégralOcete Calvo, Carmen, Javier Pérez Tejero et Javier Coterón López. « Propuesta de un programa de intervención educativa para facilitar la inclusión de alumnos con discapacidad en educación física (Propose of an educative intervention program for inclusion of children with disability in general physical education) ». Retos, no 27 (5 mars 2015) : 140–45. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i27.34366.
Texte intégralForlin, Chris, et Garry Bamford. « Sustaining an Inclusive Approach to Schooling in a Middle School Location ». Australasian Journal of Special Education 29, no 2 (2005) : 172–81. http://dx.doi.org/10.1017/s1030011200025343.
Texte intégralYoo, Yun kyung, et Eunhee Paik. « The Perception of Special Education Teachers on the Importance and the Implmentability of Individualized Positive Behavior Support in Inclusive Middle School ». Journal of Behavior Analysis and Support 7, no 3 (décembre 2020) : 41–64. http://dx.doi.org/10.22874/kaba.2020.7.3.41.
Texte intégralXU, JIANZHONG. « Worldview of One Black Family in a Middle School Inclusion Program : An Ethnographic Study ». Teachers College Record 108, no 7 (juillet 2006) : 1496–530. http://dx.doi.org/10.1111/j.1467-9620.2006.00701.x.
Texte intégralDeering, Paul D. « An ethnographic study of norms of inclusion and cooperation in a multiethnic middle school ». Urban Review 28, no 1 (mars 1996) : 21–39. http://dx.doi.org/10.1007/bf02354376.
Texte intégralAldahmash, Abdulwali H., et Sarah A. Almutairi. « The Extent of Incorporating Health Education Requirements in Middle School Science Textbooks ». Sustainability 15, no 14 (13 juillet 2023) : 11005. http://dx.doi.org/10.3390/su151411005.
Texte intégralDirienzo, Denise, Scott Ball et Robyn Proud. « A University and Middle School Mentor-Scholar Partnership ». Experiential Learning and Teaching in Higher Education 1, no 2 (1 septembre 2022) : 20. http://dx.doi.org/10.46787/elthe.v1i2.3375.
Texte intégralCook, J. D., P. E. Peppard, E. E. Blair, K. M. Tran et D. T. Plante. « 0267 School Night Sleep Duration Effect on Risk for In-and-Out of School Suspensions : An Investigation in a Middle-School Aged Sample ». Sleep 43, Supplement_1 (avril 2020) : A102. http://dx.doi.org/10.1093/sleep/zsaa056.265.
Texte intégralYoki Gitasari, Sang Ayu Made. « IMPLEMENTASI PENDIDIKAN AGAMA HINDU PADASEKOLAH INKLUSI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA NEGERI 3 BANGLI DI KECAMATAN BANGLI ». Jurnal Penelitian Agama Hindu 1, no 2 (6 octobre 2017) : 29. http://dx.doi.org/10.25078/jpah.v1i2.212.
Texte intégralAlbert, Daniel J. « The classroom culture of a middle school music technology class ». International Journal of Music Education 38, no 3 (17 octobre 2019) : 383–99. http://dx.doi.org/10.1177/0255761419881483.
Texte intégralCalhoun, Susan, et Caroline Casey. « In Pursuit of Excellence Gifted inclusion in middle schools ». Gifted Child Today 18, no 4 (juillet 1995) : 34–36. http://dx.doi.org/10.1177/107621759501800412.
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