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Shaw, Steven L. « Grammar Textbooks ». TESOL Quarterly 26, no 4 (1992) : 753. http://dx.doi.org/10.2307/3586873.
Texte intégralDehé, Nicole. « An intonational grammar for Icelandic ». Nordic Journal of Linguistics 32, no 1 (juin 2009) : 5–34. http://dx.doi.org/10.1017/s0332586509002029.
Texte intégralMöller, Alda Bryndís. « Íslenskukennsla í Bessastaðaskóla 1806–1846 og á fyrstu árum Reykjavíkurskóla ». Orð og tunga 19 (1 juin 2017) : 1–40. http://dx.doi.org/10.33112/ordogtunga.19.2.
Texte intégralKanjevac, Simona. « Lingvometodical texts in teaching language language in fourth distance : Method aspect ». Metodicka praksa 18, no 2 (2018) : 53–62. http://dx.doi.org/10.5937/metpra1801053k.
Texte intégralCollins, Peter, Carmella Hollo et Juliet Mar. « English grammar in school textbooks ». Australian Review of Applied Linguistics 20, no 2 (1 janvier 1997) : 33–50. http://dx.doi.org/10.1075/aral.20.2.03col.
Texte intégralPittman, Iulia. « The disconnect between textbook and research : Inductive versus deductive approaches to grammar in first-year German college textbooks ». Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics 48, no 2 (30 décembre 2021) : 61–81. http://dx.doi.org/10.14746/gl.2021.48.2.04.
Texte intégralАнтон Іващук. « CONTENT AND STRUCTURE OF FRENCH TEXTBOOKS USED IN GALICIA (1867–1890) ». Collection of Scientific Papers of Uman State Pedagogical University, no 3 (4 septembre 2020) : 73–81. http://dx.doi.org/10.31499/2307-4906.3.2020.219094.
Texte intégralOlthof, Marieke. « Transparency in Norwegian and Icelandic : Language contact vs. language isolation ». Nordic Journal of Linguistics 40, no 1 (20 avril 2017) : 73–115. http://dx.doi.org/10.1017/s033258651700004x.
Texte intégralJónsson, Jóhannes Gísli, et Thórhallur Eythórsson. « Variation in subject case marking in Insular Scandinavian ». Nordic Journal of Linguistics 28, no 2 (21 novembre 2005) : 223–45. http://dx.doi.org/10.1017/s0332586505001435.
Texte intégralNemeth-Jajić, Jadranka, et Petra Božanić. « Linguistic terms in contemporary textbooks of Croatian language ». Školski vjesnik 71, no 1 (2022) : 139–55. http://dx.doi.org/10.38003/sv.71.1.1.
Texte intégralNemeth-Jajić, Jadranka. « Grammar and Spelling Choices in Contemporary Croatian Language Textbooks ». Zbornik radova Filozofskog fakulteta u Splitu, no 15 (17 décembre 2022) : 147–67. http://dx.doi.org/10.38003/zrffs.15.8.
Texte intégralSigurjónsdóttir, Sigríður, et Iris Nowenstein. « Language acquisition in the digital age : L2 English input effects on children’s L1 Icelandic ». Second Language Research 37, no 4 (15 avril 2021) : 697–723. http://dx.doi.org/10.1177/02676583211005505.
Texte intégralTammenga-Helmantel, Marjon, et Minna Maijala. « Sequences in German grammar teaching : An analysis of Dutch, Finnish, and global textbooks ». International Review of Applied Linguistics in Language Teaching 56, no 1 (23 février 2018) : 45–78. http://dx.doi.org/10.1515/iral-2015-0070.
Texte intégralThráinsson, Höskuldur. « Full NP Object Shift : The Old Norse Puzzle and the Faroese Puzzle revisited ». Nordic Journal of Linguistics 36, no 2 (13 septembre 2013) : 153–86. http://dx.doi.org/10.1017/s033258651300022x.
Texte intégralVan, Hoang Van. « THE PLACE OF GRAMMAR IN THE GENERAL EDUCATION ENGLISH CURRICULUM AND THE PROBLEMS OF TRANSLATING GRAMMAR CONTENTS FROM CURRICULUM TO TEXTBOOKS ». VNU Journal of Foreign Studies 39, no 3 (30 juin 2023) : 1–20. http://dx.doi.org/10.63023/2525-2445/jfs.ulis.5153.
Texte intégralЯкупова, Ш. « The importance of grammar in language learning ». Ренессанс в парадигме новаций образования и технологий в XXI веке 1, no 1 (21 novembre 2023) : 454–56. http://dx.doi.org/10.47689/xxia-ttipr-vol1-iss1-pp454-456.
Texte intégralRochman, Muhammad. « Approaches and Methods to Teaching Grammar in Textbooks Used in First Semester of English Department Students at ABA Balikpapan ». Journey : Journal of English Language and Pedagogy 6, no 1 (18 mars 2023) : 99–112. http://dx.doi.org/10.33503/journey.v6i1.2594.
Texte intégralDongseok Lee. « Descriptive Grammar and School Grammar on Korean Language History - Focus on Reading and Grammar Textbooks ». Journal of Korean Linguistics ll, no 69 (mars 2014) : 283–329. http://dx.doi.org/10.15811/jkl.2014..69.010.
Texte intégralJónsson, Jóhannes Gísli. « Two types of case variation ». Nordic Journal of Linguistics 36, no 1 (mai 2013) : 5–25. http://dx.doi.org/10.1017/s0332586513000103.
Texte intégralLukin, Oleg V. « «GERMAN GRAMMAR» BY JACOB GRIMM AND SCHOOL GERMAN GRAMMAR BOOKS IN THE NINETEENTH-CENTURY GERMANY ». Verhnevolzhski Philological Bulletin 23, no 4 (2020) : 121–27. http://dx.doi.org/10.20323/2499-9679-2020-4-23-121-127.
Texte intégralLi, Chenxiao. « An Evaluation of Grammar Settings in Textbooks—Take Junior High School English Textbooks Published by FLTRP for Example ». Journal of Advanced Research in Education 2, no 3 (mai 2023) : 56–60. http://dx.doi.org/10.56397/jare.2023.05.09.
Texte intégralYounghee Yang. « A Discussion on Grammar Units in Korean Language Textbooks ». Grammar Education 31, no ll (décembre 2017) : 157–79. http://dx.doi.org/10.21850/kge.2017.31..157.
Texte intégralVladeva, Pavlina. « The Revival Textbooks from the Old-fashioned Collection of the Centre Community "Nadejda-1869" ». Cultural and Historical Heritage : Preservation, Representation, Digitalization 5, no 2 (2019) : 208–32. http://dx.doi.org/10.26615/issn.2367-8038.2019_2_019.
Texte intégralAkyel, Ayse. « Form-Focused Instruction in Communicative Language Teaching : Implications for Grammar Textbooks ». TESL Canada Journal 18, no 1 (31 octobre 2000) : 47. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v18i1.899.
Texte intégralJaworska, Anna. « Dokładna nauka języka i stylu polskiego w dwóch częściach. Cz. 1 Tomasza Szumskiego . » Poradnik Językowy, no 7/2022(796) (8 novembre 2022) : 90–103. http://dx.doi.org/10.33896/porj.2022.7.7.
Texte intégralAlqahtani, Asma. « Review and Analysis of Theories Underlying Grammar Teaching Methodologies ». Arab World English Journal 13, no 4 (15 décembre 2022) : 80–91. http://dx.doi.org/10.24093/awej/vol13no4.6.
Texte intégralBenediktsson, Artëm Ingmar, et Hanna Ragnarsdóttir. « Icelandic as a second language : university students’ experiences ». Tímarit um uppeldi og menntun 29, no 1 (23 juin 2020) : 1–20. http://dx.doi.org/10.24270/tuuom.2020.29.1.
Texte intégralŠčuka, Nuša, et Simona Kranjc. « Gender Sensitive Language Perspective in Textbooks for Slovene Language ». Revija za elementarno izobraževanje 16, Spec. Iss. (2023) : 173–84. http://dx.doi.org/10.18690/rei.16.spec.iss.2991.
Texte intégralFauzi, Ashar, et Kristian Adi Putra. « Reconstructing Grammar Exercises : A Systemic Functional Grammar Approach ». Tadris : Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah 7, no 2 (29 décembre 2022) : 397–407. http://dx.doi.org/10.24042/tadris.v7i2.14051.
Texte intégralTerrell, Tracy David. « Trends in the Teaching of Grammar in Spanish Language Textbooks ». Hispania 73, no 1 (mars 1990) : 201. http://dx.doi.org/10.2307/343008.
Texte intégralMirchev, Dimitar. « NEW LATIN LANGUAGE TEXTBOOK FOR MEDICAL SPECIALTIES ». Knowledge International Journal 32, no 4 (26 juillet 2019) : 447–50. http://dx.doi.org/10.35120/kij3204447m.
Texte intégralBarðdal, Jóhanna, Thórhallur Eythórsson et Tonya Kim Dewey. « The alternating predicate puzzle ». Constructions and Frames 11, no 1 (3 juillet 2019) : 107–70. http://dx.doi.org/10.1075/cf.00025.bar.
Texte intégralBudzyńska, Paula. « How authentic is language included in English and German language textbooks for primary education in Poland ? A case study ». Glottodidactica. An International Journal of Applied Linguistics 45, no 1 (10 septembre 2018) : 27–40. http://dx.doi.org/10.14746/gl.2018.45.1.02.
Texte intégralAit-Bouzid, Hassan, Erguig Reddad et Yeou Mohamed. « An Evaluation of Grammar Lessons in Selected Moroccan ELT Textbooks ». IJELTAL (Indonesian Journal of English Language Teaching and Applied Linguistics) 3, no 2 (15 mai 2019) : 249. http://dx.doi.org/10.21093/ijeltal.v3i2.197.
Texte intégralKodan, Hülya, et Kürşad Kara. « Grammar Teaching in the Turkish Language Course Curriculum : An Examination in the Context of Acquisitions, Activity, and Teachers’ Opinions ». Journal of Curriculum and Teaching 10, no 2 (18 mai 2021) : 28. http://dx.doi.org/10.5430/jct.v10n2p28.
Texte intégralШухратовна, Дурдонахон. « The importance of inductive approach in teaching grammar ». Арабский язык в эпоху глобализации : инновационные подходы и методы обучения 1, no 1 (25 décembre 2023) : 364–67. http://dx.doi.org/10.47689/atgd:iyom-vol1-iss1-pp364-367-id28508.
Texte intégralSaifutdinova, Olena. « ON THE DISCOURSES OF SPANISH LANGUAGE TEXTBOOKS ». PROBLEMS OF SEMANTICS, PRAGMATICS AND COGNITIVE LINGUISTICS, no 43 (2023) : 109–15. http://dx.doi.org/10.17721/2663-6530.2023.43.10.
Texte intégralDe Cuba, Carlos, et Poppy Slocum. « Standard language ideology is alive and well in public speaking textbooks ». Proceedings of the Linguistic Society of America 5, no 1 (23 mars 2020) : 369. http://dx.doi.org/10.3765/plsa.v5i1.4715.
Texte intégralGedik, Tan Arda. « An analysis of lexicogrammatical development in English textbooks in Turkey : A usage-based construction grammar approach ». ExELL 9, no 1 (1 octobre 2021) : 26–55. http://dx.doi.org/10.2478/exell-2022-0002.
Texte intégralKwak, Jeongran. « Sign Language Education as Cognitive Academic Language : Focusing on the ‘Japanese Sign Language(JSL)’ Curriculum and Textbooks of Meisei Gakuen in Japan ». Korean Association For Learner-Centered Curriculum And Instruction 22, no 20 (31 octobre 2022) : 611–29. http://dx.doi.org/10.22251/jlcci.2022.22.20.611.
Texte intégralEyþórsson, Þórhallur, Janne Bondi Johannessen, Signe Laake et Tor A. Åfarli. « Dative case in Norwegian, Icelandic and Faroese : Preservation and non-preservation ». Nordic Journal of Linguistics 35, no 3 (décembre 2012) : 219–49. http://dx.doi.org/10.1017/s0332586513000036.
Texte intégralArindora, Tampil, Sudarsono Sudarsono et Regina Regina. « Developing Poetry-based Grammar Teaching Materials ». Journal of English as a Foreign Language Education (JEFLE) 2, no 1 (5 mars 2024) : 12. http://dx.doi.org/10.26418/jefle.v2i1.48274.
Texte intégralShavtvaladze, Nana. « Linguistic formulas - a priority of modern teaching "In the universe of grammar I" ». International Journal of Multilingual Education X, no 3 (11 novembre 2021) : 147–51. http://dx.doi.org/10.22333/ijme.2021.190017.
Texte intégralMndawe, Isaac. « A step-by-step integration of isiZulu mood as a grammatical feature into secondary school level creative writing ». Journal for Language Teaching 54, no 1 (4 mars 2021) : 215–33. http://dx.doi.org/10.4314/jlt.v54i1.6.
Texte intégralTwardzisz, Piotr. « Virtual and Actual Existentials in English, Swedish and Icelandic ». Nordic Journal of Linguistics 23, no 2 (décembre 2000) : 163–90. http://dx.doi.org/10.1080/033258600750061509.
Texte intégralNesi, Antonius, Yosefina Rosdiana Su et Rahayu Pristiwati. « Redesign of Indonesian Language Textbooks Based on Student Needs Analysis ». AL-ISHLAH : Jurnal Pendidikan 14, no 2 (16 juin 2022) : 2369–80. http://dx.doi.org/10.35445/alishlah.v14i2.1611.
Texte intégralKim, Uisu, et Eunhye Heo. « An Analysis of Korean Language Textbooks by Dimensions of Complex Grammar ». Journal of Linguistics Science 81 (30 juin 2017) : 1–19. http://dx.doi.org/10.21296/jls.2017.06.81.1.
Texte intégralVold, Eva Thue. « Meaningful and contextualised grammar instruction : what can foreign language textbooks offer ? » Language Learning Journal 48, no 2 (11 septembre 2017) : 133–47. http://dx.doi.org/10.1080/09571736.2017.1357745.
Texte intégralMurphy, Andrew. « Dative intervention is a gang effect ». Linguistic Review 35, no 3 (25 septembre 2018) : 519–74. http://dx.doi.org/10.1515/tlr-2018-0004.
Texte intégralVana, Rosti, et Lillie Padilla. « Tales of (Under)Representation : Afro-Latinx in Spanish as a Heritage Language Textbooks ». Hispania 107, no 2-3 (juin 2024) : 255–72. http://dx.doi.org/10.1353/hpn.2024.a929127.
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