Articles de revues sur le sujet « Graphomotor learning »
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Kožík Lehotayová, Blanka. « Aspekty alternatívnej pedagogiky v podpore grafomotoriky ». Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok 21, no 4 (2022) : 76–81. http://dx.doi.org/10.54937/ssf.2022.21.4.76-81.
Texte intégralSwett, Bruce A., Jose L. Contreras-Vidal, Rasmus Birn et Allen Braun. « Neural Substrates of Graphomotor Sequence Learning : A Combined fMRI and Kinematic Study ». Journal of Neurophysiology 103, no 6 (juin 2010) : 3366–77. http://dx.doi.org/10.1152/jn.00449.2009.
Texte intégralDomagała, Aneta, et Urszula Mirecka. « Trudności grafomotoryczne ucznia wyzwaniem dla nauczycieli języka obcego ». Neofilolog, no 36 (15 juin 2011) : 229–41. http://dx.doi.org/10.14746/n.2011.36.16.
Texte intégralDanna, Jérémy, Marieke Longcamp, Ladislas Nalborczyk, Jean-Luc Velay, Claire Commengé et Marianne Jover. « Interaction between orthographic and graphomotor constraints in learning to write ». Learning and Instruction 80 (août 2022) : 101622. http://dx.doi.org/10.1016/j.learninstruc.2022.101622.
Texte intégralDuda, Thomas A., Joseph E. Casey, Amanda M. O'Brien, Natalie Frost et Amanda M. Phillips. « Reduced graphomotor procedural learning in children and adolescents with ADHD ». Human Movement Science 65 (juin 2019) : 60–70. http://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2018.06.018.
Texte intégralWójcik, Magdalena. « Graphomotor Skills of Students with Mild Intellectual Disability ». Lubelski Rocznik Pedagogiczny 40, no 3 (23 novembre 2021) : 157–77. http://dx.doi.org/10.17951/lrp.2021.40.3.157-177.
Texte intégralKuzeva, O. V. « Features of Graphomotor Skills Development in Primary School Children ». Psychological-Educational Studies 9, no 2 (2017) : 57–69. http://dx.doi.org/10.17759/psyedu.2017090206.
Texte intégralDevillaine, Louis, Raphaël Lambert, Jérôme Boutet, Saifeddine Aloui, Vincent Brault, Caroline Jolly et Etienne Labyt. « Analysis of Graphomotor Tests with Machine Learning Algorithms for an Early and Universal Pre-Diagnosis of Dysgraphia ». Sensors 21, no 21 (23 octobre 2021) : 7026. http://dx.doi.org/10.3390/s21217026.
Texte intégralGaranty-Bogacka, B., W. Wieczorek et M. Syrenicz. « Neurodevelopmental Dysfunction and Specific Learning Disabilities in School-Aged Twins ». Acta geneticae medicae et gemellologiae : twin research 47, no 3-4 (octobre 1998) : 205–13. http://dx.doi.org/10.1017/s000156600000012x.
Texte intégralDuda, Thomas A., Joseph E. Casey et Nancy McNevin. « Development of graphomotor fluency in adults with ADHD : Evidence of attenuated procedural learning ». Human Movement Science 44 (décembre 2015) : 1–10. http://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2015.08.006.
Texte intégralFábry Lucká, Zuzana. « Podpora dieťaťa s osobitosťami v pohybovom prejave ». Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok 22, no 2 (2023) : 48–55. http://dx.doi.org/10.54937/ssf.2023.22.2.48-55.
Texte intégralKožík Lehotayová, Blanka. « Experimentácia vo výučbe písania ». Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok 22, no 4 (2023) : 83–90. http://dx.doi.org/10.54937/ssf.2023.22.4.83-90.
Texte intégralWaber, Deborah P., et Jane H. Bernstein. « Repetitive graphomotor output in learning‐disabled and nonlearning‐disabled children : The repeated patterns test ». Developmental Neuropsychology 10, no 1 (janvier 1994) : 51–65. http://dx.doi.org/10.1080/87565649409540566.
Texte intégralZielińska, Maja. « Hand therapy as a holistic form of support for students with fine motor challenges ». Special School LXXXI, no 4 (31 octobre 2020) : 293–97. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0014.4736.
Texte intégralHuau, Andréa, Jean-Luc Velay et Marianne Jover. « Graphomotor skills in children with developmental coordination disorder (DCD) : Handwriting and learning a new letter ». Human Movement Science 42 (août 2015) : 318–32. http://dx.doi.org/10.1016/j.humov.2015.03.008.
Texte intégralCorrea, Denise, Adrian Koch, Raymond Baser, Elena Pentsova, Suzanne Wolden, Brandon Imber, Adrienne Boire et Jonathan Yang. « SPCR-02 NEUROCOGNITIVE FUNCTION IN PATIENTS WITH LEPTOMENINGEAL METASTASIS TREATED WITH PROTON CRANIOSPINAL IRRADIATION ». Neuro-Oncology Advances 4, Supplement_1 (1 août 2022) : i20. http://dx.doi.org/10.1093/noajnl/vdac078.077.
Texte intégralDanna, Jérémy, Margaux Lê, Jessica Tallet, Jean-Michel Albaret, Yves Chaix, Stéphanie Ducrot et Marianne Jover. « Motor Adaptation Deficits in Children with Developmental Coordination Disorder and/or Reading Disorder ». Children 11, no 4 (19 avril 2024) : 491. http://dx.doi.org/10.3390/children11040491.
Texte intégralJOY, STEPHEN, DEBORAH FEIN, EDITH KAPLAN et MORRIS FREEDMAN. « Speed and memory in WAIS–R–NI Digit Symbol performance among healthy older adults ». Journal of the International Neuropsychological Society 6, no 7 (novembre 2000) : 770–80. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617700677044.
Texte intégralJoy, Stephen, Deborah Fein et Edith Kaplan. « Decoding Digit Symbol ». Assessment 10, no 1 (mars 2003) : 56–65. http://dx.doi.org/10.1177/0095399702250335.
Texte intégralDrey, Tobias, Jessica Janek, Josef Lang, Dietmar Puschmann, Michael Rietzler et Enrico Rukzio. « SpARklingPaper ». Proceedings of the ACM on Interactive, Mobile, Wearable and Ubiquitous Technologies 6, no 3 (6 septembre 2022) : 1–29. http://dx.doi.org/10.1145/3550337.
Texte intégralKožík Lehotayová, Blanka. « The Teacher's Influence on the Writing Support of Beginning Schoolchildren ». Studia Scientifica Facultatis Paedagogicae Universitas Catholica Ružomberok 22, no 3 (2023) : 57–65. http://dx.doi.org/10.54937/ssf.2023.22.3.57-65.
Texte intégralKammerer, Mathias Konstantin, Ulrike Nowak, Tania M. Lincoln et Katarina Krkovic. « Revisiting Cognitive Deficits in Outpatients with Psychotic Disorders : A Transdiagnostic Comparison of Cognitive Performance While Accounting for Putative Confounding Factors ». Brain Sciences 14, no 5 (29 avril 2024) : 446. http://dx.doi.org/10.3390/brainsci14050446.
Texte intégralLopez, C., et L. Vaivre-Douret. « Effect of the vision suppression on the graphomotor gesture in school aged children typically developed and with handwriting disorders ». European Psychiatry 65, S1 (juin 2022) : S751. http://dx.doi.org/10.1192/j.eurpsy.2022.1939.
Texte intégralDel Pozzo, Jill, Erica F. Weiss, Diana Bronshteyn, David M. Masur, John J. McGinley et Ronda F. Facchini. « A-41 Not Just a “Clumsy” Kid : A Case Study of Developmental Coordination Disorder ». Archives of Clinical Neuropsychology 36, no 6 (30 août 2021) : 1082. http://dx.doi.org/10.1093/arclin/acab062.59.
Texte intégralDanna, Jérémy, Frédéric Puyjarinet et Caroline Jolly. « Tools and Methods for Diagnosing Developmental Dysgraphia in the Digital Age : A State of the Art ». Children 10, no 12 (14 décembre 2023) : 1925. http://dx.doi.org/10.3390/children10121925.
Texte intégralMatusz, Emily F., Brandon E. Frank, Catherine Dion, Udell Holmes, Yonah Joffe, Sabyasachi Bandyopadhyay, Parisa Rashidi, Patrick Tighe, David J. Libon et Catherine C. Price. « 48 Educational Differences in Digital Clock Drawing for the Command Condition : A Bayesian Network Analysis ». Journal of the International Neuropsychological Society 29, s1 (novembre 2023) : 727–28. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617723009062.
Texte intégralAl-Jarrah, Tamer Mohammad, Noraien Mansor et Radzuwan Ab Rashid. « The Impact of Metacognitive Strategies on Jordanian EFL Learners’ Writing Performance ». International Journal of English Linguistics 8, no 6 (26 novembre 2018) : 328. http://dx.doi.org/10.5539/ijel.v8n6p328.
Texte intégralMatusz, Emily F., Brandon E. Frank, Catherine Dion, Udell Holmes, Yonah Joffe, Sabyasachi Bandyopadhyay, Parisa Rashidi, Patrick Tighe, David J. Libon et Catherine C. Price. « 49 Educational Differences in Digital Clock Drawing for the Copy Condition : A Bayesian Network Analysis ». Journal of the International Neuropsychological Society 29, s1 (novembre 2023) : 728. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617723009074.
Texte intégralMilić, Tamara. « Working with children with intellectual disabilities in Montenegro ». Hrvatska revija za rehabilitacijska istraživanja 57, no 1 (24 juin 2021) : 56–65. http://dx.doi.org/10.31299/hrri.57.1.3.
Texte intégralKeller, Greta, Maria Agostina Carello, Vanina Banjsak, Noelia Egido, Ismael Luis Clandri, Ricardo Allegri, Andres Cervio et Lucia Crivelli Fleni. « 14 Title : Design of a neuropsychological battery for the detection of cognitive deficits in asymptomatic patients with low-grade glioma : a pilot study ». Journal of the International Neuropsychological Society 29, s1 (novembre 2023) : 805–6. http://dx.doi.org/10.1017/s1355617723010007.
Texte intégralDe-Juanas Oliva, Ángel. « PATRONES MOTORES Y PROCESOS DE ADQUISICIÓN DE LA LECTO-ESCRITURA EN LA ETAPA DE EDUCACIÓN PRIMARIA ». International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 6, no 1 (12 janvier 2017) : 321. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2014.n1.v6.750.
Texte intégralFrey, Aline, Andrée Lessard, Isabelle Carchon, Joëlle Provasi et Loïc Pulido. « Rhythmic training, literacy, and graphomotor skills in kindergarteners ». Frontiers in Psychology 13 (8 décembre 2022). http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2022.959534.
Texte intégralSeyll, Lola, et Alain Content. « Letter-Like Shape Recognition in Preschool Children : Does Graphomotor Knowledge Contribute ? » Frontiers in Psychology 12 (16 février 2022). http://dx.doi.org/10.3389/fpsyg.2021.726454.
Texte intégralMizuochi-Endo, Tomomi, Kazuyuki Itou, Michiru Makuuchi, Baku Kato, Kazuhisa Ikeda et Kimihiro Nakamura. « Graphomotor memory in Exner’s area enhances word learning in the blind ». Communications Biology 4, no 1 (6 avril 2021). http://dx.doi.org/10.1038/s42003-021-01971-z.
Texte intégralPollak, Rebecca M., T. Lindsey Burrell, Joseph F. Cubells, Cheryl Klaiman, Melissa M. Murphy, Celine A. Saulnier, Elaine F. Walker, Stormi Pulver White et Jennifer G. Mulle. « Visual-Motor Integration Deficits in 3q29 Deletion Syndrome ». Journal of Autism and Developmental Disorders, 24 juin 2023. http://dx.doi.org/10.1007/s10803-023-06034-2.
Texte intégralFreitas Fernandes, Carolina, Carolina Ferreira Gonçalves et Paulo Rego Sousa. « Learning Disabilities and Epilepsy : About a Clinical Case ». Gazeta Médica, 28 mars 2024, 59–63. http://dx.doi.org/10.29315/gm.v1i1.707.
Texte intégralVaivre-Douret, Laurence, Clémence Lopez, Audrey Dutruel et Sébastien Vaivre. « Phenotyping features in the genesis of pre-scriptural gestures in children to assess handwriting developmental levels ». Scientific Reports 11, no 1 (12 janvier 2021). http://dx.doi.org/10.1038/s41598-020-79315-w.
Texte intégralBanks, Russell, Connor Higgins, Barry R. Greene, Ali Jannati, Joyce Gomes‐Osman, Sean Tobyne, David Bates et Alvaro Pascual‐Leone. « Clinical classification of memory and cognitive impairment with multimodal digital biomarkers ». Alzheimer's & ; Dementia : Diagnosis, Assessment & ; Disease Monitoring 16, no 1 (janvier 2024). http://dx.doi.org/10.1002/dad2.12557.
Texte intégralDumont, Claire, et Priscilla Boyer. « Le rendement dans l’utilisation du clavier d’ordinateur pour écrire chez les personnes ayant un trouble du spectre de l’autisme / Performance using a computer keyboard for writing among persons with an autism spectrum disorder ». Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie 41, no 1 (12 mars 2015). http://dx.doi.org/10.21432/t21s6h.
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