Articles de revues sur le sujet « Formation des tuteurs »
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Burnier, Isabelle, Diane Bouchard-Lamothe et Manon Tremblay. « Enseigner les habiletés de l’entrevue médicale à l’aide de patients simulés tuteurs : données d’un projet pilote ». Pédagogie Médicale 19, no 4 (novembre 2018) : 161–69. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2019024.
Texte intégralMalglaive, Gérard. « L'alternance dans la formation des ingénieurs. » L’Orientation scolaire et professionnelle 21, no 3 (1992) : 269–82. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1992.1404.
Texte intégralPoellhuber, Bruno, Martine Chomienne et Thierry Karsenti. « L’effet du tutorat individuel sur le sentiment d’auto-efficacité et la persévérance en formation à distance ». Revue des sciences de l’éducation 37, no 3 (11 mars 2013) : 569–93. http://dx.doi.org/10.7202/1014758ar.
Texte intégralPelé-Peycelon, Marine. « « Tu sais ce que tu fais » ? Quand la configuration tutorale au sein de l’entreprise soutient le développement de la pratique du tuteur débutant ». SHS Web of Conferences 146 (2022) : 02002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214602002.
Texte intégralBerrouk, Said, et Alain Jaillet. « Discours et impact de tuteurs en formation à distance ». Éla. Études de linguistique appliquée 160, no 4 (2010) : 479. http://dx.doi.org/10.3917/ela.160.0479.
Texte intégralChaubet, Philippe, Enrique Correa Molina et Colette Gervais. « Considérations méthodologiques pour aborder la compétence à « réfléchir » ou à « faire réfléchir » sur sa pratique en enseignement ». Phronesis 2, no 1 (15 mai 2013) : 28–40. http://dx.doi.org/10.7202/1015637ar.
Texte intégralDemeester, Anne. « Dix questions-clés pour avoir les idées claires sur le concept de portfolio ». Pédagogie Médicale 22, no 4 (2021) : 189–93. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2021027.
Texte intégralDenis, Brigitte. « Quels rôles et quelle formation pour les tuteurs intervenant dans des dispositifs de formation à distance ? » Distances et savoirs 1, no 1 (31 mars 2003) : 19–46. http://dx.doi.org/10.3166/ds.1.19-46.
Texte intégralHardy, Marcelle, et Louise Ménard. « Alternance travail-études : les effets des stages dans la formation professionnelle des élèves ». Revue des sciences de l'éducation 34, no 3 (23 mars 2009) : 689–709. http://dx.doi.org/10.7202/029514ar.
Texte intégralMaleyrot, Eric. « Responsabilité sociale d’entreprise au regard des tuteurs de stage : le cas de la direction d’un institut de formation en masso-kinésithérapie confrontée à la réforme des études ». Phronesis 10, no 4 (22 novembre 2021) : 60–83. http://dx.doi.org/10.7202/1083978ar.
Texte intégralDupuis, M. J., et D. Girardot. « 7. Présentation d'un portfolio électronique pour la formation et l'évaluation des compétences CanMEDS en obstétrique-gynécologie ». Clinical & ; Investigative Medicine 30, no 4 (1 août 2007) : 30. http://dx.doi.org/10.25011/cim.v30i4.2767.
Texte intégralCIAVALDINI-CARTAUT, Solange, Dianelle DUFOREST-REY et Muriel WYBO. « Compromis sociaux d’usage dans l’accompagnement de l’apprentissage du prendre soin comme travail : le cas du portfolio et de l’approche par compétences en formation en soins infirmiers ». Phronesis 6, no 3 (24 juillet 2017) : 24–35. http://dx.doi.org/10.7202/1040618ar.
Texte intégralJanet, Renaud, et Vasiliki Markaki-Lothe. « Les transformations dynamiques des configurations de participation formatives en situation de travail : le cas des ergothérapeutes ». SHS Web of Conferences 133 (2022) : 01001. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213301001.
Texte intégralHébrard, Pierre. « Formes et dispositifs de reliance pour la construction des identités professionnelles dans le secteur sanitaire et social ». Phronesis 5, no 1 (2 août 2016) : 76–83. http://dx.doi.org/10.7202/1037196ar.
Texte intégralHAUSER, H., A. MAURY, C. HUREL, P. RENAUT et A. CHAPRON. « TUTORAT DU SERVICE SANITAIRE DES ETUDIANTS EN SANTE. LA BASCULE PEDAGOGIQUE VECUE PAR LES ETUDIANTS DE TROISIEME CYCLE ». EXERCER 32, no 170 (1 février 2021) : 89–94. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2021.170.89.
Texte intégralLafont, Lucile, et Pierre Ensergueix. « La question de la formation d'élèves tuteurs : considérations générales, application au cas des habiletés motrices ». Carrefours de l'éducation 27, no 1 (2009) : 37. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.027.0037.
Texte intégralRapkiewicz, Clevi Elena, et Natacha Djani. « La maintenance des micro-ordinateurs au féminin ». Articles 10, no 1 (12 avril 2005) : 77–95. http://dx.doi.org/10.7202/057911ar.
Texte intégralDuguay, Lucie. « Entre didactique professionnelle et analyse des interactions ». Éducation Permanente N° 238, no 1 (18 mars 2024) : 65–75. http://dx.doi.org/10.3917/edpe.238.0065.
Texte intégralVeillard, Laurent, et Darès Kouassi Kouamé. « Conception collaborative d’un outil d’aide au transfert de connaissances enseignées en formation par alternance ». Éducation et francophonie 42, no 1 (23 avril 2014) : 42–64. http://dx.doi.org/10.7202/1024564ar.
Texte intégralSteinbach, Marilyn, Michèle Vatz-Laaroussi et Maryse Potvin. « Accueillir des jeunes réfugiés en région : la formation générale aux adultes comme alternative scolaire ? » Alterstice 5, no 2 (8 juin 2016) : 99–108. http://dx.doi.org/10.7202/1036695ar.
Texte intégralDenoux, Souâd. « Apprendre en stage : situation de travail, interactions et participation ». Phronesis 3, no 1-2 (17 avril 2014) : 18–27. http://dx.doi.org/10.7202/1024585ar.
Texte intégralCicero, Christophe, et Lucile Lafont. « Interaction de tutelle et imitation modélisation interactive entre élèves : l'effet de la formation d'élèves-tuteurs en gymnastique sportive ». Bulletin de psychologie Numéro 490, no 4 (2007) : 335. http://dx.doi.org/10.3917/bupsy.490.0335.
Texte intégralZogmal, Marianne, Camille Montefusco et Dominique Trébert. « Le tutorat sur la place de travail en soins infirmiers : du faire interactionnel en acte ». Travail et Apprentissages N° 24, no 2 (5 janvier 2024) : 7–22. http://dx.doi.org/10.3917/ta.024.0007.
Texte intégralBrunel, Magali, et Céline Foliot. « Le reverse mentoring au service de la formation à l’enseignement de la littérature pour le cours de français : faire de la formation initiale un outil de formation des enseignants tuteurs ? » Recherche & ; formation, no 98 (16 novembre 2021) : 59–74. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.8515.
Texte intégralBrunel, Magali, et Céline Foliot. « Le reverse mentoring au service de la formation à l’enseignement de la littérature pour le cours de français : faire de la formation initiale un outil de formation des enseignants tuteurs ? » Recherche & ; formation, no 98 (16 novembre 2021) : 59–74. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.8470.
Texte intégralSouleymane, Diallo, et Diagne Hadji Boubacar. « LA GESTION DE L USAGE DES SMATPHONES COMME FACTEUR DE PERFORMANCE DES U17 DE FOOTBALL AU SENEGAL ». International Journal of Advanced Research 12, no 06 (30 juin 2024) : 433–40. http://dx.doi.org/10.21474/ijar01/18900.
Texte intégralFilliettaz, Laurent, et Isabelle Durand. « L’activité de conception des tuteurs comme modalisation de l’expérience du travail : le cas de la formation des techniciens en radiologie médicale ». Les Sciences de l'éducation - Pour l'Ère nouvelle 49, no 2 (2016) : 83. http://dx.doi.org/10.3917/lsdle.492.0083.
Texte intégralRacette, Nicole, Bruno Poellhuber et Marie-Pierre Bourdages-Sylvain. « La communication entre tuteurs et équipes de conception, dans quatre établissements de formation à distance, incite-t-elle à la collaboration ? » Revue internationale des technologies en pédagogie universitaire 13, no 1 (2016) : 6. http://dx.doi.org/10.18162/ritpu-2016-v13n1-01.
Texte intégralJouanchin, Nelly. « Le stage d'application dans la formation infirmière, représentations et implication professionnelles des acteurs : futurs infirmiers, formateurs et responsables/tuteurs de stage ». Recherche en soins infirmiers N° 101, no 2 (2010) : 42. http://dx.doi.org/10.3917/rsi.101.0042.
Texte intégralPham Quang, Long. « Effets formateurs de verbalisations issues d’entretiens d’autoconfrontation (Le cas de la formation pratique d’agents de soin mortuaire) ». Phronesis 5, no 3-4 (2 mars 2017) : 113–24. http://dx.doi.org/10.7202/1039090ar.
Texte intégralTrébert, Dominique, et Laurent Filliettaz. « L’analyse des interactions, une ressource pour l’activité du formateur-concepteur : le cas de la formation continue des tuteurs en éducation de l’enfance ». Les dossiers des sciences de l'éducation, no 38 (15 décembre 2017) : 29–48. http://dx.doi.org/10.4000/dse.1497.
Texte intégralAlemanno, Sylvie P. « La communication organisationnelle et numérique : formation en mutation, profession en construction ». Revue Communication & ; professionnalisation, no 3 (29 février 2016) : 180–201. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi3.513.
Texte intégralSegura Tornero, Alfredo. « Apprendre sur la plateforme PARKUR la langue de la vie quotidienne, sur objectifs spécifiques et de spécialité à l’aune du CECRL et son Volume complémentaire ». Didactique du FLES, no 1:1 (1 juin 2022) : 121–37. http://dx.doi.org/10.57086/dfles.364.
Texte intégralPelloux, Sophie, Arnaud Grégoire, Patrice Kirmizigul, Bernard Bui-Xuan, Guy Llorca, Jean-Jacques Lehot et Thomas Rimmelé. « Formation à la pose d’une perfusion sur voie veineuse périphérique en simulation : étude randomisée contrôlée comparant enseignement traditionnel et apprentissage encadré par des tuteurs étudiants ». Anesthésie & ; Réanimation 1 (septembre 2015) : A239. http://dx.doi.org/10.1016/j.anrea.2015.07.366.
Texte intégralCHICOULAA, B., F. DURRIEU, L. GIMENEZ, H. GACHIES, A. STILLMUNKES, S. OUSTRIC, E. ESCOURROU et M. DELAHAYE. « REPERAGE ET PRISE EN CHARGE DES ETUDIANTSDE MEDECINE GENERALE EN DIFFICULTE ». EXERCER 33, no 184 (1 juin 2022) : 280–86. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2022.184.280.
Texte intégralBOUCHET, N., L. FRENILLOT, M. DELAHAYE, M. GAILLARD, P. MESTHE, E. ESCOURROU et L. GIMENEZ. « GESTION DES EMOTIONS VECUES PAR LES ETUDIANTS EN 3E CYCLE DE MEDECINE GENERALE DE TOULOUSE AU COURS DE LA PRISE EN CHARGE DES PATIENTS : ETUDE QUALITATIVE ». EXERCER 34, no 192 (1 avril 2023) : 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.192.184.
Texte intégralSEVIN, C., N. LUPPI, PD MERIGOT, M. FLORI et C. PIGACHE. « TUTEUR : UNE FICHE DE POSTE NATIONALE ». EXERCER 35, no 202 (1 avril 2024) : 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2024.202.184.
Texte intégralSéraudie, Lucas. « Tuteur et nouveau référentiel de formation ». Soins Cadres 22, no 88 (novembre 2013) : 17. http://dx.doi.org/10.1016/j.scad.2013.10.012.
Texte intégralZheng, Binbin, et Zilu Wang. « Near-peer teaching in problem-based learning : Perspectives from tutors and tutees ». PLOS ONE 17, no 12 (14 décembre 2022) : e0278256. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0278256.
Texte intégralCiavaldini-Cartaut, Solange. « L’activité de tutorat conjointe et médiatisée : comment former dans la zone proximale de développement des enseignants novices et susciter leur pouvoir d’agir ? » Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 19, no 1 (26 juillet 2017) : 11–32. http://dx.doi.org/10.7202/1040661ar.
Texte intégralTeutsch, Philippe, et Jean-François Bourdet. « Percevoir les trajets d'apprentissage en formation à distance. Conception pluridisciplinaire d'outils de visualisation pour le tuteur ». Techniques et sciences informatiques 29, no 8-9 (20 novembre 2010) : 1023–54. http://dx.doi.org/10.3166/tsi.29.1023-1054.
Texte intégralMazalon, Élisabeth, Claudia Gagnon et Sandra Roy. « L’encadrement des stagiaires en milieu de travail ». Éducation et francophonie 42, no 1 (23 avril 2014) : 113–35. http://dx.doi.org/10.7202/1024568ar.
Texte intégralPerez-Roux, Thérèse. « Accompagnement des enseignants en formation initiale. Le point de vue des formés sur la relation tuteur-stagiaire ». Recherche & ; formation, no 55 (31 octobre 2007) : 135–50. http://dx.doi.org/10.4000/rechercheformation.914.
Texte intégralCotton, Anne-Marie. « Brand review : quand la casuistique coopérative tuteurée prend le relai de la formation théorique ». Revue Communication & ; professionnalisation, no 2 (19 décembre 2014) : 29–52. http://dx.doi.org/10.14428/rcompro.vi2.323.
Texte intégralLadet, Julien, et Franck Mortreux. « Les ARN circulaires, acteurs et biomarqueurs dans le cancer ». médecine/sciences 36, no 10 (octobre 2020) : 935–38. http://dx.doi.org/10.1051/medsci/2020165.
Texte intégralMaillard, Dominique, Sophie Matheron, Emmanuel Samain, Philippe Vinceneux et Béatrice Crickx. « Introduction de l’APP et formation des enseignants à la fonction de tuteur : l’expérience de la Faculté de Médecine Xavier Bichat ». Pédagogie Médicale 2, no 3 (août 2001) : 148–56. http://dx.doi.org/10.1051/pmed:2001029.
Texte intégralAparici Martí, Joaquín, et Concepción Villanueva Morte. « Jóvenes huérfanos en el Maestrazgo medieval. Aproximación a su vida a través de los documentos de tutela. » Revista de Humanidades, no 42 (4 mai 2021) : 107. http://dx.doi.org/10.5944/rdh.42.2021.25930.
Texte intégralHuerta Córdova, Vilma, et María de los Ángeles Clemente Olmos. « El discurso y la práctica en la tutoría entre colegas ». Tequio 3, no 8 (2 janvier 2020) : 80–88. http://dx.doi.org/10.53331/teq.v3i8.8745.
Texte intégralSantana, Camila Lima, et Edvaldo Souza Couto. « ENTRE TWEETS : audiências, conexões e indexações de professores no twitter ». Revista Observatório 5, no 5 (1 août 2019) : 80–110. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n5p80.
Texte intégralLabrique, Sophie, Delphine Ducarme et Benoît Raucent. « Se former en ligne au Tutorat : un défi pour les assistants-chercheurs ». Les Annales de QPES 1, no 4 (17 juin 2021). http://dx.doi.org/10.14428/qpes.v1i4.62423.
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