Articles de revues sur le sujet « Formation culturelle des enseignants »
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Heine, Audrey. « Représentations du personnel enseignant sur les inégalités scolaires vécues par les élèves issus de l’immigration : quels enjeux pour la formation ? » Éducation et francophonie 46, no 2 (18 janvier 2019) : 168–88. http://dx.doi.org/10.7202/1055567ar.
Texte intégralCôté, Héloïse. « De la pertinence des partenariats entre artistes et enseignants : formation culturelle des élèves et sociologie de la justification ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12, no 2 (30 juillet 2013) : 211–26. http://dx.doi.org/10.7202/1017468ar.
Texte intégralNizet, Isabelle. « Transitions de culture évaluative chez des futurs enseignants de l’enseignement secondaire ». Phronesis 5, no 3-4 (2 mars 2017) : 55–68. http://dx.doi.org/10.7202/1039086ar.
Texte intégralShank Lauwo, Monica, Kathryn Accurso et Harini Rajagopal. « Plurilingualism, Equity, and Pre-service Teacher Identity : Centring [Linguistic] Diversity in Teacher Education ». TESL Canada Journal 38, no 2 (10 mars 2022) : 113–39. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v38i2.1359.
Texte intégralRadhouane, Myriam, et Abdeljalil Akkari. « Élèves d’hier, étudiant-es d’aujourd’hui, et enseignant-es de demain. Quels rapports les étudiant-es en formation en enseignement primaire entretiennent-elles/ils avec les enjeux de diversité culturelle ? » L’éducation en débats : analyse comparée 13, no 1 (27 février 2024) : 90–107. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2023.13-1.e1215.
Texte intégralSimard, Denis, Érick Falardeau, Judith Émery-Bruneau et Héloïse Côté. « En amont d’une approche culturelle de l’enseignement : le rapport à la culture ». Partie I : L’approche culturelle en formation à l’enseignement 33, no 2 (1 mai 2008) : 287–304. http://dx.doi.org/10.7202/017877ar.
Texte intégralCrispi, Valentina. « L’approche éducative en matière d’interculturel dans le système scolaire italien ». La Revue de l’AQEFLS 31, no 1 (6 juillet 2022) : 36–52. http://dx.doi.org/10.7202/1090354ar.
Texte intégralRaymond, Caroline, et Nicole Turcotte. « Des pratiques inspirantes pour intégrer la dimension culturelle à l’école ». Éducation et francophonie 40, no 2 (5 février 2013) : 119–38. http://dx.doi.org/10.7202/1013818ar.
Texte intégralCiavaldini-Cartaut, Solange. « L’activité de tutorat conjointe et médiatisée : comment former dans la zone proximale de développement des enseignants novices et susciter leur pouvoir d’agir ? » Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 19, no 1 (26 juillet 2017) : 11–32. http://dx.doi.org/10.7202/1040661ar.
Texte intégralAoudry, Saadia. « L’acquisition de la compétence culturelle dans la formation des élèves ingénieurs en agronomie : cas d’une pratique à l’Ecole Nationale d’Agriculture de Meknès au Maroc ». Voix Plurielles 10, no 1 (6 mai 2013) : 105–17. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v10i1.795.
Texte intégralArismendi Gómez, Fabio Alberto. « Culture et formation des futures enseignants des langues : le cas d'un programme de licence dans une université publique en Colombie ». Lenguaje 42, no 2 (17 juin 2014) : 363–87. http://dx.doi.org/10.25100/lenguaje.v42i2.5864.
Texte intégralManseau, Sylvain, et Olivier Dezutter. « La compétence culturelle en formation initiale des enseignants de français au secondaire : état d’une expérience à visée intégrative ». Partie I : L’approche culturelle en formation à l’enseignement 33, no 2 (1 mai 2008) : 305–20. http://dx.doi.org/10.7202/017878ar.
Texte intégralPugibet, Véronique. « La formation des enseignants de langue en IUFM : pour une compétence culturelle ». Éla. Études de linguistique appliquée 123-124, no 3 (2001) : 357. http://dx.doi.org/10.3917/ela.123.0357.
Texte intégralda Silveira, Yvonne. « Le rapport à l’écrit d’enseignants inuit en formation ». Études/Inuit/Studies 33, no 1-2 (19 novembre 2010) : 245–59. http://dx.doi.org/10.7202/044970ar.
Texte intégralSeghir, H., N. Boucetta, S. Boubih, M. El Alaoui, R. Janati Idrissi et G. Ghariz. « Le statut de la nature de la science dans les conceptions des enseignants des sciences de la vie et de la terre au Maroc ». SHS Web of Conferences 175 (2023) : 01010. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202317501010.
Texte intégralCavanagh, Martine, Sathya Rao, Eleni Stroulia et Laurent Cammarata. « Francopass, une nouvelle application mobile pour développer le sentiment d’appartenance à la communauté francophone en Alberta ». Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 18, no 1 (15 juillet 2020) : 70–71. http://dx.doi.org/10.25071/1916-4467.40561.
Texte intégralTremblay, Nicole, Catherine Dumoulin, Mathieu Gagnon et Philippe Côté. « Les défis de la formation initiale des enseignants du primaire en milieu à risque ». Articles 49, no 2 (13 avril 2015) : 307–28. http://dx.doi.org/10.7202/1029422ar.
Texte intégralSOLTANI, EL-Mehdi. « Compte-rendu d’ouvrage : Beacoo, J-C., 2018. L’Altérité en classe de langue : Pour une méthodologie éducative, Paris, Les éditions Didier, 304 Pages. » ALTRALANG Journal 2, no 02 (31 décembre 2020) : 286–98. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v2i02.89.
Texte intégralFraisse, Emmanuel. « Approches de la lecture dans l’enseignement supérieur français ». Articles 21, no 1 (2 mai 2008) : 37–58. http://dx.doi.org/10.7202/502002ar.
Texte intégralTschoumy, Jacques‐Andre. « Formation des Enseignants et Petites Communautes Europeennes : finalités culturelles spécifiques ? » European Journal of Teacher Education 12, no 1 (mars 1989) : 5–11. http://dx.doi.org/10.1080/0261976890120102.
Texte intégralLaroui, R’kia. « L’approche culturelle de l’enseignement du français et les pratiques enseignantes au secondaire dans le Bas-Saint-Laurent ». Partie II : La compétence langagière, une compétence culturelle 33, no 2 (1 mai 2008) : 371–81. http://dx.doi.org/10.7202/017882ar.
Texte intégralVivet, Ana. « «Linguistic diversity in the primary school». Un projet de formation des enseignants à la diversité linguistique et culturelle ». Migrants formation 83, no 1 (1990) : 98–112. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1990.6021.
Texte intégralAkkari, Abdel Jalil, et Aline Gohard-Radenkovic. « Vers une nouvelle culture pédagogique dans les classes multiculturelles : les préalables nécessaires ». Articles 28, no 1 (30 octobre 2003) : 147–70. http://dx.doi.org/10.7202/007153ar.
Texte intégralGiles, Amanda. « Navigating the Contradictions : An ESL Teacher's Professional Self-Development in Collaborative Activity ». TESL Canada Journal 35, no 2 (31 décembre 2018) : 104–27. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v35i2.1292.
Texte intégralWernicke, Meike. « Toward Linguistically and Culturally Responsive Teaching in the French as a Second Language Classroom ». TESL Canada Journal 36, no 1 (1 octobre 2019) : 134–46. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v36i1.1306.
Texte intégralPerrin, Agnès. « L'enseignement de la lecture et ses enjeux culturels ». Diversité 166, no 1 (2011) : 125–30. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3462.
Texte intégralDuret, Caroline, et Margarida ROMERO. « L’activité de conception comme démarche créative pour la formation des enseignants à l’intégration du numérique dans l’activité d’enseignement-apprentissage ». Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, no 3 (15 novembre 2022) : 46–65. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i2.51582.
Texte intégralBoufoy-Bastick, Béatrice. « Empreinte ou emprise néolibérale sur les politiques éducatives européennes : regard et éclairage culturometrique sur le cadre européen commun de référence pour les langues (CECRL) ». Verbum 5 (6 février 2015) : 205–15. http://dx.doi.org/10.15388/verb.2014.5.5009.
Texte intégralBeauchemin, Claire. « La formation des maîtres de français en Ontario ». Revue des sciences de l'éducation 10, no 3 (27 novembre 2009) : 429–45. http://dx.doi.org/10.7202/900462ar.
Texte intégralKapoyannis, Theodora. « Literacy Engagement in Multilingual and Multicultural Learning Spaces ». TESL Canada Journal 36, no 2 (31 mai 2019) : 1–25. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v36i2.1298.
Texte intégralAkoa, Marie Ange. « Handicap et inclusion scolaire en milieu populaire camerounais ». La revue internationale de l'éducation familiale 51, no 1 (25 septembre 2023) : 23–41. http://dx.doi.org/10.3917/rief.051.0023.
Texte intégralTrudel, Mona, Adriana de Oliveira et Élyse Mathieu. « L’apport de l’art actuel au dialogue interculturel : proposition d’une approche d’appréciation en classe d’arts plastiques ». Éducation et francophonie 46, no 2 (18 janvier 2019) : 109–24. http://dx.doi.org/10.7202/1055564ar.
Texte intégralHeiser, Laurent, Audrey Bonjour, Christine Faller et Didier Mouren. « Le dispositif CurriQvidéo : un outil permettant de penser un hub éducatif tourné vers les compétences du 21e siècle dans la formation des professeurs des écoles ». Médiations et médiatisations, no 11 (20 octobre 2022) : 50–69. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi11.286.
Texte intégralKovinthan Levi, Thursica. « Preparing Pre-service Teachers to Support Children With Refugee Experiences ». Alberta Journal of Educational Research 65, no 4 (3 décembre 2019) : 285–304. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v65i4.56554.
Texte intégralMarcoux, Géry, Fanny Boraita et Marcel Crahay. « À propos de la structuration, de l’enracinement culturel et de la modifiabilité des croyances des enseignants sur le redoublement : synthèse d’un programme de recherche FNS ». Swiss Journal of Educational Research 38, no 2 (19 septembre 2018) : 367–84. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.38.2.4984.
Texte intégralConus, Xavier, Stéphanie Borruat, Tania Ogay et Loyse Ballif. « Qui fait l’école ? L’ouverture de l’institution scolaire à la diversité à l’épreuve de l’homogénéité de ses cadres. Enquête dans une administration scolaire en Suisse ». Alterstice 9, no 2 (14 octobre 2021) : 105–18. http://dx.doi.org/10.7202/1082532ar.
Texte intégralDuval, Hélène. « Création et créativité dans la construction identitaire d’enseignantes de la danse en milieu scolaire au Québec ». Éducation et francophonie 40, no 2 (5 février 2013) : 54–68. http://dx.doi.org/10.7202/1013814ar.
Texte intégralLe Her, Cyrielle. « La perception des enseignants de l’intérêt de l’utilisation des technologies informatisées dans les communautés d’apprentissage professionnelles (CAP) en Afrique francophone : Le cas des Cellules d’animation pédagogiques et culturelles (CAPC) au Sénégal ». Médiations et médiatisations, no 14 (25 mars 2023) : 46–66. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi14.309.
Texte intégralMottet, Martine, et Flore Gervais. « Représentations et réactions affectives de futurs enseignants à l’égard du français québécois oral soigné, de la culture et de la didactique de l’oral ». Partie I : L’approche culturelle en formation à l’enseignement 33, no 2 (1 mai 2008) : 339–56. http://dx.doi.org/10.7202/017880ar.
Texte intégralDuque Platero, Lígia, et Alice Fiuza. « L’hégémonie et les programmes d’éducation autochtone au Mexique et au Brésil (1940-1970) ». Recherches amérindiennes au Québec 44, no 2-3 (1 juin 2015) : 29–37. http://dx.doi.org/10.7202/1030964ar.
Texte intégralAL- SAMAN, Shehab abdullah. « Les gestes pédagogiques et didactiques dans la classe de Français langue Étrangère ». مجلة الآداب للدراسات اللغوية والأدبية 1, no 1 (27 mai 2021) : 7–27. http://dx.doi.org/10.53286/arts.v1i1.230.
Texte intégralTortochot, Eric, et John Didier. « Enjeux d'une approche didactique de l'enseignement du design : les exemples suisses et français ». Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), no 1 (1 février 2023) : 10–23. http://dx.doi.org/10.26034/vd.jrea.2023.3577.
Texte intégralOuellet, André. « Analyse du concept attitude : du concept théorique au concept opératoire ». Revue des sciences de l'éducation 4, no 3 (9 octobre 2009) : 365–74. http://dx.doi.org/10.7202/900085ar.
Texte intégralHagège, Hélène. « Méditer pour l’équité ». Éducation et francophonie 45, no 1 (2 août 2017) : 107–33. http://dx.doi.org/10.7202/1040723ar.
Texte intégralCunha, Maria Isabel da, et Marcia Maria Fernandes de Oliveira. « DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE : o que ensinam os Professores Eméritos ? » InterEspaço : Revista de Geografia e Interdisciplinaridade 5, no 18 (22 décembre 2019) : 15848. http://dx.doi.org/10.18764/2446-6549.2019.15848.
Texte intégralZanini, Mariza Pereira, Paula Schild Mascarenhas, Isabella Mozzillo et Maristela Gonçalves Sousa Machado. « Madame Bovary : une proposition de lecture plurielle ». Moderna Språk 107, no 1 (17 juin 2013) : 101–17. http://dx.doi.org/10.58221/mosp.v107i1.8140.
Texte intégralTrottet, Soline, Valérie Amireault et Salomé Gómez Pérez. « L’entrée dans la culture québécoise par la théâtralisation d’une légende : regards sur un projet interculturel pour futurs enseignants de français langue étrangère au Mexique ». La Revue de l’AQEFLS 31, no 1 (6 juillet 2022) : 108–22. http://dx.doi.org/10.7202/1090359ar.
Texte intégralBacon, Lily, et Thomas Rajotte. « Réflexions portant sur le développement d’un programme de mathématiques pour les communautés d’Ivujivik et Puvirnituq au Nunavik ». Études Inuit Studies 40, no 2 (15 janvier 2019) : 71–91. http://dx.doi.org/10.7202/1055432ar.
Texte intégralGélinas-Proulx, Andréanne, Edwin Javier Parrado Mora et Maude Desautels. « Interactions et compétence interculturelle communicationnelle à l’UQO, une université québécoise de région accueillant peu d’étudiants internationaux ». Alterstice 9, no 2 (14 octobre 2021) : 21–33. http://dx.doi.org/10.7202/1082526ar.
Texte intégralGalli, Joice Armani. « Le projet FOS/FOU/BRAFITEC dans le Programme FSF et quelques réflexions pour la formation des futurs enseignants de FLE au Brésil ». Revista Letras Raras 6, no 1 (14 septembre 2017) : 38–57. http://dx.doi.org/10.35572/rlr.v6i1.791.
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