Littérature scientifique sur le sujet « Finances – Étude et enseignement – Aspect économique »

Cette thèse cherche à comprendre comment les agents économiques, surtout les ménages, se comportent face à l’inflation. Elle s’intéresse à la manière dont les individus perçoivent l’inflation et adaptent leurs décisions économiques à son évolution. Étant donné l’incohérence des résultats de la littérature sur la relation inflation-comportement des ménages, je développe et applique de nouvelles techniques afin d’offrir de nouvelles perspectives tant à l’échelle individuelle que macroéconomique. Je développe une tâche expérimentale pour mesurer comment les participants intériorisent et réagissent à l’inflation. Ces expériences relient directement leurs perceptions et anticipations à leurs comportements. Je compare les performances des participants dans la tâche à leurs caractéristiques individuelles pour identifier celles qui influencent le comportement ; notamment les capacités numériques, la cohérence des choix économiques, et l’adaptabilité sont des bons prédicteurs de la performance. En outre, à travers différents traitements d’éducation financière, j’identifie des moyens efficaces d’éduquer les ménages à leur prise de décision face à l’inflation, notamment en fournissant des informations personnalisées et des conseils facilement appliqués. Finalement, à travers une analyse par ondelettes, je montre que l’incohérence de la relation anticipations-consommation observée dans la littérature peut être le résultat d’une nature cyclique sous-jacente. De plus, je mets en évidence à l’échelle macroéconomique une relation positive entre les anticipations et la consommation des bien non-durables similaire à celle obtenue à l’échelle individuelle par ces méthodes expérimentales
This thesis seeks to understand how economic agents—primarily household consumers—behave when faced with inflation. I examine how individuals perceive inflation and adapt their consumption and savings decisions accordingly. Given the inconsistent results in the existing literature on the inflation-consumer relationship, I develop and apply novel techniques to gain new perspectives both at the micro- and macroeconomic levels. I develop an experimental task to measure how subjects internalize and ultimately react to inflation. This experimental work provides a direct link between measures perceived and expected inflation and subsequent consumption and savings behavior. Using this finding, I can compare subjects’ performance and adaptability to their individual characteristics to better understand the underlying traits that correlate with decision-making in inflation. In particular, numerical abilities, consistency of economic decision-making, and general adaptability are strong predictors of task performance. Further, through different financial education treatments, I identify effective means of educating consumers on appropriate decision - making in inflationary conditions—particularly by providing personalized feedback and easily actionable advice. Finally, through wavelet analysis, I demonstrate how the inconsistent expectations-consumption relationship found in the literature may in fact arise from an underlying cyclical nature. Moreover, I find supporting evidence of the positive relationship between expectations and nondurables consumption at the macro- level as identified at the individual level through my experimental methods

L'enseignement de l'économie a pris place de façon relativement récente dans le système éducatif libanais (2000). La courte histoire de cet enseignement présente un enjeu quant à l'identité de la discipline et à sa place dans le système éducatif au Liban. L'enseignement de l'économie au Liban n'a pas eu lieu d'une façon exclusive mais au contraire s'est inscrit dans un projet de réforme générale des programmes et des structures du lycée adoptées depuis très longtemps. Réforme qui s'est basée sur les innovations en ce domaine adoptées en France. Depuis sa création, la nouvelle filière ES a réussi à tripler ses effectifs en neuf ans tandis que son taux de réussite ne cesse de chuter pour devenir le plus faible parmi les autres filières et parmi les autres disciplines enseignées. Ce travail de recherche a aboutit à une formulation de propositions permettant d'améliorer la conjoncture pédagogique et scientifique de cette discipline afin d'inciter les responsables pour lancer un "atelier de travail" au niveau national avec la participation de toutes les composantes de la "noosphère" dont l'importance dans le système éducatif français est considérée comme essentielle et comme ayant un rôle rpécurseur pour toute réforme ou modification des programmes et des méthodes d'enseignement.

Le terme "illusion monétaire" a été inventé pour la première fois par l'économiste américain Irving Fisher en 1928 pour décrire le phénomène selon lequel les individus ne perçoivent pas l’augmentation ou la diminution de la valeur des unités monétaires. Au cours des décennies suivantes, économistes, psychologues et scientifiques du comportement ont tout d'abord débattu de l'existence de l'illusion monétaire, avant d'affiner et d'élargir sa définition. Cette thèse s’appuie sur les recherches précédentes concernant l’illusion monétaire, dans le but de mettre en évidence, à l’aide de méthodes expérimentales, les caractéristiques qui expliquent la survenue de l’illusion monétaire au niveau individuel, ainsi que les facteurs susceptibles d’aider à réduire son apparition. La présente thèse résume d'abord l'évolution du concept d'illusion monétaire de la découverte de Fisher aux derniers progrès réalisés en sciences du comportement sur ce sujet. Elle présente ensuite les résultats de trois expériences distinctes menées dans le but de mettre en évidence plusieurs facteurs que nous avons supposés comme contribuant à l'illusion monétaire ou à sa réduction. La première porte sur la relation entre illusion monétaire, éducation financière et calcul; la seconde se concentre particulièrement sur le calcul et les capacités numériques en général comme moyen de surmonter l'illusion monétaire; et la troisième sur le point de savoir si les perspectives temporelles peuvent expliquer et / ou atténuer l'illusion monétaire
The term "money illusion" was first coined by American economist Irving Fisher in 1928 to describe the phenomenon whereby individuals fail to perceive that units of money expand or shrink in value. In the following decades, economists, psychologists and behavioral scientists have first debated the existence of money illusion, and then proceeded to refine and expand its definition. This thesis builds on the precedent research regarding money illusion, with the aim to evidence, using experimental methods, the characteristics that explain the occurrence of money illusion on an individual level, as well as the factors that may help diminish the occurrence thereof. The present thesis first summarizes the evolution of the concept of money illusion from Fisher's discovery to the last progresses made in behavioral sciences on this topic. It then shows the results of three separate experiments that were conducted in order to evidence several factors that we hypothesized as being either contributing to, or diminishing, money illusion. The first one examines the relationship between money illusion, financial literacy and numeracy; the second one focuses particularly on numeracy and numerical abilities in general as a way to overcome money illusion; and the third one on whether time perspectives may explain and/or mitigate money illusion

Lorsque l'action publique est décentralisée, et lorsque les facteurs de production sont réputés mobiles, une concurrence s'exerce dans le secteur public local vis a vis de la richesse fiscale. L'analogie avec le fonctionnement des marchés fournit une grille de lecture qui aide à dresser un bilan sur l'efficacité des politiques adoptées par les autorités locales. Dans le premier chapitre, le cadre d'analyse retenu reproduit les hypothèses de la concurrence pure et parfaite. Sont alors déterminées les conditions qui doivent être remplies pour que les décisions prises par les autorités locales soient socialement efficientes. Afin de replacer l'analyse dans sa dimension spatiale, les hypothèses d'atomicité et d'homogénéité des collectivités locales doivent être levées. Le chapitre deux introduit la notion de pouvoir de marché d'une collectivité locale et caractérise les comportements stratégiques susceptibles d'apparaître dans le cadre de la concurrence imparfaite. Le troisième chapitre envisage les conséquences de l'abandon de l'hypothèse de mobilité parfaite des agents économiques. Dès lors, le mécanisme d'ajustement présente des viscosités et les réactions des agents privés ne parviennent plus à résorber les différentiels de bien-être entre collectivités. Tant le critère de l'efficacité que celui de la justice fiscale horizontale justifient alors une intervention de l'autorité centrale. Finalement, nous avons souhaité dans un dernier chapitre, confronter les enseignements théoriques aux données empiriques disponibles. Il s'agissait de vérifier, d'une part, que la transposition du concept de concurrence au secteur public local ne constitue pas une pure abstraction et, d'autre part, que, les résultats obtenus dans les modèles étudiés trouvent un écho dans les faits et permettent d'appréhender les comportements des autorités locales.

Cette thèse s'attache à déterminer les facteurs économiques et politiques qui influencent le vote aux élections municipales françaises. Elle cherche à vérifier les hypothèses qui sous-tendent le vote économique dans le cas des élections municipales françaises, à l’aide d’une base de données originale et détaillée couvrant la période 1983-2008. Nous montrons que le parti sortant est sanctionné si la situation macroéconomique est mauvaise. À l’inverse, il est victime du climat politique national, notamment en période de cohabitation. Par ailleurs, les variables environnementales locales influencent également le score du sortant, pour le scrutin de 2001. Cette thèse conclue également à un comportement électoral complexe ou divers degrés de sociotropisme sont révélés : concernant les variables fiscales, le niveau local est pris en compte par les électeurs, alors que c’est le niveau national qui les intéresse pour les variables macroéconomique (chômage). Enfin, le mode de scrutin à deux tours n’est pas anodin quant aux déterminants du vote municipal. Ainsi, la structure des budgets locaux est déterminante au premier tour. Plus précisément, les dépenses de salaires et d’équipement par tête élevées accroissent la probabilité que le parti sortant soit reconduit dès le premier tour alors que les dépenses de fonctionnement (hors salaires) la réduisent. A l’inverse, certains facteurs politiques (nombre de candidats en lice par exemple) n’entrent en jeu qu’au second tour
This thesis examines the impact of economic conditions and political context on the result of parties' candidates in local elections in France. It confirms hypothesis of economic voting, in the case of French local elections, on the basis of an original and detailed database, covering the 1983-2008 period. We show that the incumbent’party is considered as a victim of national political events (cohabitation notably) but it shares the responsibility for the level of economic variables and is consequently rewarded (or penalized). Furthermore, for the 2001 elections, environmental variables also impact incumbent’s share of vote. This thesis also investigates the behaviour of the voter, showing a complex mechanism of varied degrees of sociotropism: regional level is relevant for fiscal variables, but national level is in voter’s mind for economic factors (unemployment). Finally, the electoral rule (two rounds) is also crucial for identifying the decisive factors. Municipal budget structure is important for the first round, particularly; wages and investments expenditures increase the incumbent’s winning probability but consumption spending (wages off) decrease this probability. Political variables (number of candidates) come into play for the second round

Les écoles gratuites de dessin se développent dans la seconde moitié du XVIII° siècle. Publiques et laïques, elles sont aussi gratuites, financées par les autorités locales et parfois par des sources privées. Elles représentent la première forme d'un enseignement professionnel élémentaire. L'étude du dessin intéresse de nombreux métiers qui trouvent dans les écoles l'apport théorique complémentaire de l'apprentissage pratique acquis auprès d'un maître. Les finalités avancées par leurs fondateurs sont à la fois économiques et morales. Ces nouvelles institutions restent cependant ambiguës, hésitant entre arts mécaniques et arts libéraux. De ces derniers relèvent les leçons destinées aux amateurs d'art et aux artistes. Les professeurs sont eux-mêmes majoritairement issus d'une formation académique. La bivalence affichée entraîne une complexité des statuts institutionnels et des relations avec l'Académie royale de peinture et de sculpture, comme avec les métiers. Elle induit également une diversité des élèves qui fréquentent les écoles. L'existence des écoles de dessin telles que définies dans ce travail cesse en 1793, lorsque sont supprimées les académies
The number of free Art schools increased during the second half of the XVIIIth century. Without any school fees, those secular state schools were always funded by local authorities and sometimes by private sources. Those schools represented the first kind of professional elementary teaching. Studying the art of drawing appealed to a large number of traders who considered those schools were giving the theoretical education which complemented the practical experience taught by the master. Their founders defended economic aims and moral aims as well. Yet those new institutions remained ambiguous, hesitating between mechanical arts and liberal ones. Among the latter, you can find lectures for art lovers and artists: most of the masters in charge of teaching the figure, the embossing and the model had an academic education. Teaching two subjects implied a certain complexity of the institutional statutes and relationships with the Royal Academy of painting and sculpture, as well as with craftsmen. It also implied a large diversity among the pupils who attended those schools. Those Art schools which included all the tasks mentioned above will disappear in 1793 when the academies are closed

Cette thèse étudie les effets des frais d’inscription sur les étudiants dans l’enseignement supérieur. Dans la première partie, nous menons une analyse théorique des motivations aux frais d’inscription. Le chapitre 1 dresse une revue critique et pluridisciplinaire de la littérature et dégage trois motivations à leur introduction ou à leur relèvement (l’effet redistributif, l’effet incitatif et l’effet contributif) dont nous contestons la validité. Le chapitre 2 s’interroge sur les conditions théoriques rendant l’instauration de frais d’inscription désirable, alors même qu’existent des classes sociales aux comportements distincts. Nous montrons, en utilisant les développements récents de l’économie comportementale, que la mise en oeuvre de frais progressifs, si elle peut constituer une solution équitable d’un point de vue purement théorique, soulève d’autres problèmes. La deuxième partie de cette thèse s’intéresse aux expériences nationales de mise en place de frais d’inscription. Le chapitre 3 souligne le caractère contrasté des résultats présentés dans la littérature avant de dresser une typologie des contextes institutionnels. Deux régimes nous apparaissent ainsi cohérent même si leurs fondements sont radicalement différents (le régime « libéral » et le régime « social-démocrate »), tandis que le régime « conservateur » français nous apparait difficilement soutenable. Les trois chapitres suivants proposent la première étude sur les effets de l’introduction de frais d’inscription dans le contexte universitaire français. Nous commençons par regarder deux aspects de l’efficience liés à l’introduction de frais d’inscription : (i) un effet de sélection et (ii) un effet incitatif à l’effort. Dans le chapitre 4, nous montrons ainsi que l’introduction de frais d’inscription à Dauphine renforce les effets ségrégatifs et inégalitaires. Dans le chapitre 5, nous prolongeons cette approche en montrant, contrairement aux résultats développés dans la littérature théorique, que les frais d’inscription n’accroissent pas le niveau de réussite et donc les incitations à l’effort des étudiants à Dauphine. Enfin, dans le chapitre 6, nous discutons de la possible généralisation des résultats précédents en commençant par analyser la nature particulière du public de l’Université Paris 9 Dauphine au sein du paysage universitaire français. Les limites théoriques à l’instauration de frais d’inscription (partie I), confirmées empiriquement (partie II), nous conduisent, dans la dernière partie de cette thèse, à revenir sur la typologie construite dans le chapitre 3 en discutant de la manière dont le régime institutionnel « social-démocrate » pourrait contribuer à répondre aux objectifs d’équité, d’efficience et de besoins de financement des universités dans le cas français. Nous introduisons pour cela les fondements de ce que nous appelons une éducation par « répartition » et définissons les conditions de son équité, de son efficience et de sa capacité à financer l’enseignement supérieur
Chapter 1 provides a critical and multidisciplinary review of the literature and identifies three motifs for the introduction or increase of tuition fees whose validity we question in each case. Chapter 2 examines the theoretical conditions that would make the establishment of tuition fees desirable, even when taking into consideration the existence of different social classes with distinct behaviors. Chapter 3 highlights the divergent nature of the results presented in the literature review before providing a typology of institutional contexts. The next three chapters provide the first study analyzing the effects of introducing tuition fees in the French university context. In chapter 4 we show that the introduction of tuition fees in University Paris 9 Dauphine strengthened the effects of social segregation and inequality. In chapter 5 we extend this approach to show that results developed in the theoretical literature, tuition fees do not increase the level of success. Finally, in chapter 6, we discuss the possible generalization of preceding results beginning by highlighting the unique nature of the students at University Paris 9 Dauphine when compared to the broader French academic landscape. The theoretical limits to the introduction of tuition fees (Part I), confirmed empirically (Part II), lead us to return in the last part of our thesis to the typology constructed in Chapter 3 in order to discuss how the “social democratic” institutional regime might help ensure equity, efficiency, and the funding needs of universities in the French context

"Cette étude porte sur les modalités d'attribution des exemptions fiscales par les cités grecques depuis l'époque archai͏̈que jusqu'à l'époque hellénistique. Il s'agit de circonscrire l'étendue de ces privilèges, de dégager le portrait des bénéficiaires, individuels ou collectifs, à titre personnel ou fonctionnel, et les motifs justifiant l'aliénation, par chaque cité attributaire, d'u ne partie de ses prérogatives fiscales. Après avoir recherché les origines des exemptions, on étudie les atélies s'intégrant dans le système honorifique qu'il s'agisse pour la cité d'honorer ses membres ou des étrangers à sa communauté. Un chapitre est consacré aux exemptions émanant des subdivisions civiques. Le troisième volet de l'étude porte sur les exemptions à caractère commercial qu'elles touchent des individus ou des événements. Une quatrième partie est consacrée aux privilèges fiscaux attribués à l'occasion des conventions entre cités. Un cinquième et dernier chapitre réunit une étude des exemptions relatives au "nomisma" et une étude relative aux exemptions frauduleuses. "

Au début des années 1990, la mobilité étudiante dans le monde concerne plus d'un million d'individus : environ deux jeunes sur 100, inscrits à l'université, poursuivent des études supérieures hors de leur pays. L'organisation géopolitique des flux d'étudiants, leur mode d'insertion dans le système d'enseignement supérieur et les effets externes qu'ils engendrent ne sont pas sans poser des problèmes. La forme prédominante des migrations étudiantes concerne les étudiants originaires des pays en développement qui vont se former dans les pays développés. A la fois totalement asymétriques et au coeur du transfert de compétences entre le nord et le sud, ces flux sont de moins en moins organises et font l'objet d'une régulation de plus en plus sévère de la part des pays d'accueil, en raison notamment du non- retour dans leur pays des étudiants formés. Cette thèse s'attèle d'une part à mettre la lumière sur le phénomène en précisant le rôle et la stratégie des différents acteurs intervenant dans le processus et d'autre part à en proposer une analyse couts-bénéfices. Pour cela, ce travail s'est principalement appuyé sur la théorie du capital humain, les modèles de migration et l'économie du bien-être. Nos études empiriques nous ont amenées à dresser un panorama mondial des migrations étudiantes mettant en valeur la place du phénomène dans les principaux pays d'accueil et son rôle dans la formation des jeunes des pays d'envoi, à tester un modèle de détermination de la destination et de l'intensité des flux des pays en développement vers les pays développés et à construire un modèle d'explication du retour dans leur pays des docteurs étrangers formes en France.
IIn early 90's, student mobility in the world involved more than one million individuals : nearly two percent of all students were pursuing higher education outside their home country. The predominant pattern of international student migrations is based on asymetric flows from developing countries to developed ones. These flows were originally designed to statisfy the needs of sending countries in term of higher learning and knowledge transfer. However, the student flows are now increasingly less organized and submited to severe regulations from host countries. The main subject of this present thesis is to describe this phenomenon through a study of the role and strategy of each actor involved in the process and to set up a cost-benefit analysis of foreign studies. The work was mainly based on human capital concepts, migration models and social welfare theory. Our statistical studies brought us to establish a world panorama of student flows as regards their impact both in sending and in host countries. The work also includes the building and testing of a model explaining the intensity and destination of the student migrations from developing countries to developed countries and a model explaining foreing postgraduates return rates to homeland