Articles de revues sur le sujet « Enfants allophones nouvellement arrivés »
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Boisjot Santana, David David. « Les enfants de l’exil et l’école française : le sujet ». psychologie clinique, no 53 (2022) : 178–86. http://dx.doi.org/10.1051/psyc/202253178.
Texte intégralLedard, Nadège, et Nicole Gadot. « L'hospitalité numérique, levier d'inclusion de l'élève allophone ». Diversité 196, no 1 (2019) : 133–38. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.4865.
Texte intégralAdam-Maillet, Maryse. « Déverrouiller la réussite scolaire des élèves allophones ». Diversité 176, no 1 (2014) : 48–53. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2014.8213.
Texte intégralClerc Conan, Stéphanie. « La scolarisation des enfants nouvellement arrivés en France ». Diversité 141, no 1 (2005) : 107–10. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2005.2419.
Texte intégralOller, Anne-Claudine. « Dispositifs d’accueil : des logiques hétéroclites ? » Diversité 153, no 1 (2008) : 167–70. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2008.2940.
Texte intégralEstival, Françoise. « Aider les enfants migrants à apprendre à lire ». Diversité 166, no 1 (2011) : 191–96. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3473.
Texte intégralHuver, Emmanuelle. « L'évaluation des enfants nouveaux arrivants - Problèmes spécifiques ou problématiques transversales ? » Diversité 169, no 1 (2012) : 175–81. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2012.3611.
Texte intégralCastonguay, Charles. « L’orientation linguistique des allophones à Montréal ». Articles 21, no 2 (25 mars 2004) : 95–118. http://dx.doi.org/10.7202/010123ar.
Texte intégralLaurence, Narajan Alex. « Les enfants nouvellement arrivés en France : éloignés du proche (l'école en France) ». Éla. Études de linguistique appliquée 168, no 4 (2012) : 431. http://dx.doi.org/10.3917/ela.168.0431.
Texte intégralDe Koninck, Zita, et Françoise Armand. « Entre métropole et régions, un même raisonnement peut-il soutenir un choix de modèles de services différent pour l’intégration des élèves allophones ? » Diversité urbaine 12, no 1 (4 novembre 2013) : 69–85. http://dx.doi.org/10.7202/1019212ar.
Texte intégralCayet, Anne-Sophie. « La discussion à visée philosophique : un dispositif pédagogique au service d’une éducation plurilingue et interculturelle ». SHS Web of Conferences 52 (2018) : 01003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20185201003.
Texte intégralRafoni, Jean-Charles. « Un pari insensé dans une France monolingue : intégrer des enfants étrangers nouvellement arrivés à l'école élémentaire ». La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 60, no 4 (2012) : 245. http://dx.doi.org/10.3917/nras.060.0245.
Texte intégralBeauregard, Caroline, Garine Papazian-Zohrabian et Cécile Rousseau. « Mouvement des frontières identitaires dans les dessins d’élèves immigrants ». Alterstice 7, no 2 (10 octobre 2018) : 105–16. http://dx.doi.org/10.7202/1052573ar.
Texte intégralHimeta, Mariko, et Jaehee Oh. « Expériences plurilingues des personnels d’accueil en crèche : communication avec les parents allophones nouvellement arrivés et les enfants bilingues émergents ». Didactique(s), plurilinguisme(s), mondialisation(s)(2) 2 (2024). http://dx.doi.org/10.4000/11qah.
Texte intégralHoegy, Florine. « Réalisation d’un journal scolaire par des élèves allophones nouvellement arrivés en France ». Didactique du FLES, no 2:2 (22 décembre 2023). http://dx.doi.org/10.57086/dfles.914.
Texte intégralBeaugrand, Céline. « Usages numériques et discours de l’enseignant : quelles pistes en français de scolarisation pour les élèves allophones ? » Didactique du FLES, no 2:2 (22 décembre 2023). http://dx.doi.org/10.57086/dfles.864.
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