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van der Schyff, Dylan, Andrea Schiavio et David J. Elliott. « Critical ontology for an enactive music pedagogy ». Action, Criticism, and Theory for Music Education 15, no 5 (octobre 2016) : 81–121. http://dx.doi.org/10.22176/act15.5.81.
Texte intégralLaroche, Julien, et Ilan Kaddouch. « Enacting teaching and learning in the interaction process : “Keys” for developing skills in piano lessons through four-hand improvisations ». Journal of Pedagogy 5, no 1 (1 juin 2014) : 24–47. http://dx.doi.org/10.2478/jped-2014-0002.
Texte intégralCorintha, Isabela, et Giordano Cabral. « Improvisation Pedagogy : An Epistemological Perspective of the 4‘E’ Model within Digital Musical Instruments ». Revista Vórtex 10, no 1 (30 avril 2022) : 7. http://dx.doi.org/10.33871/23179937.2022.10.1.7.
Texte intégralKiraly, Don. « Growing a Project-Based Translation Pedagogy : A Fractal Perspective ». La traduction : formation, compétences, recherches 57, no 1 (10 octobre 2012) : 82–95. http://dx.doi.org/10.7202/1012742ar.
Texte intégralVidela-Reyes, Ronnie, et Claudio Aguayo. « Pedagogy of uncertainty ». Pacific Journal of Technology Enhanced Learning 4, no 1 (8 février 2022) : 29–30. http://dx.doi.org/10.24135/pjtel.v4i1.147.
Texte intégralSchiavio, Andrea, et Dylan van der Schyff. « 4E Music Pedagogy and the Principles of Self-Organization ». Behavioral Sciences 8, no 8 (9 août 2018) : 72. http://dx.doi.org/10.3390/bs8080072.
Texte intégralGedeon, Steven A., et Dave Valliere. « Closing the Loop : Measuring Entrepreneurial Self-Efficacy to Assess Student Learning Outcomes ». Entrepreneurship Education and Pedagogy 1, no 4 (11 septembre 2018) : 272–303. http://dx.doi.org/10.1177/2515127418795308.
Texte intégralCasiro, Oscar, et Glenn Regehr. « Enacting Pedagogy in Curricula ». Academic Medicine 93, no 2 (février 2018) : 179–84. http://dx.doi.org/10.1097/acm.0000000000001774.
Texte intégralShin, Minsun. « Enacting caring pedagogy in the infant classroom ». Early Child Development and Care 185, no 3 (22 juillet 2014) : 496–508. http://dx.doi.org/10.1080/03004430.2014.940929.
Texte intégralScheckel, Martha M., et Pamela M. Ironside. « Cultivating interpretive thinking through enacting narrative pedagogy ». Nursing Outlook 54, no 3 (mai 2006) : 159–65. http://dx.doi.org/10.1016/j.outlook.2006.02.002.
Texte intégralJohnston, Kelly C. « Assemblaging communities ». English Teaching : Practice & ; Critique 19, no 1 (19 décembre 2019) : 121–35. http://dx.doi.org/10.1108/etpc-05-2019-0070.
Texte intégralZion, Shelley, Carrie D. Allen et Christina Jean. « Enacting a Critical Pedagogy, Influencing Teachers’ Sociopolitical Development ». Urban Review 47, no 5 (25 août 2015) : 914–33. http://dx.doi.org/10.1007/s11256-015-0340-y.
Texte intégralBorrero, Noah, et Gabriel Sanchez. « Enacting culturally relevant pedagogy : asset mapping in urban classrooms ». Teaching Education 28, no 3 (5 mars 2017) : 279–95. http://dx.doi.org/10.1080/10476210.2017.1296827.
Texte intégralDanowitz, Mary Ann, et Frank Tuitt. « Enacting Inclusivity Through Engaged Pedagogy : A Higher Education Perspective ». Equity & ; Excellence in Education 44, no 1 (10 février 2011) : 40–56. http://dx.doi.org/10.1080/10665684.2011.539474.
Texte intégralPerumal, Juliet. « Enacting Critical Pedagogy in an Emerging South African Democracy ». Education and Urban Society 48, no 8 (27 juillet 2016) : 743–66. http://dx.doi.org/10.1177/0013124514541466.
Texte intégralMurphy, Maiya. « Enacting the Consequences of the Lecoq Pedagogy's Aesthetic Cognitive Foundation ». Theatre Survey 58, no 3 (10 août 2017) : 326–51. http://dx.doi.org/10.1017/s0040557417000278.
Texte intégralStewart, Saran, Chayla Haynes et Kristin Deal. « Enacting inclusivity in the preparation of emerging scholars ». Learning and Teaching 13, no 1 (1 mars 2020) : 24–41. http://dx.doi.org/10.3167/latiss.2020.130103.
Texte intégralRamirez, Pablo C., Lydia Ross et Margarita Jimenez-Silva. « The Intersectionality of Border Pedagogy and Latino/a Youth : Enacting Border Pedagogy in Multiple Spaces ». High School Journal 99, no 4 (2016) : 302–21. http://dx.doi.org/10.1353/hsj.2016.0011.
Texte intégralElwood, Susan, Susan Wolff Murphy et Diana Cárdenas. « Enacting Multimedia Writing Center Pedagogy in a Rural High School ». Clearing House : A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas 80, no 2 (novembre 2006) : 86–88. http://dx.doi.org/10.3200/tchs.80.2.86-88.
Texte intégralTroyan, Francis John, Nicole King et Ahmed Bramli. « Enacting culturally sustaining immersion pedagogy through SFL and translanguaging design ». Foreign Language Annals 54, no 3 (octobre 2021) : 567–88. http://dx.doi.org/10.1111/flan.12577.
Texte intégralHinchion, Carmel. « A “filmic anthropology” of classroom practice : student teachers enacting pedagogy ». Pedagogies : An International Journal 15, no 3 (28 novembre 2019) : 183–202. http://dx.doi.org/10.1080/1554480x.2019.1696198.
Texte intégralLynam, M. Judith. « Reflecting on Issues of Enacting a Critical Pedagogy in Nursing ». Journal of Transformative Education 7, no 1 (janvier 2009) : 44–64. http://dx.doi.org/10.1177/1541344609334871.
Texte intégralMendelowitz, Belinda. « Conceptualising and enacting the critical imagination through a critical writing pedagogy ». English Teaching : Practice & ; Critique 16, no 2 (4 septembre 2017) : 178–93. http://dx.doi.org/10.1108/etpc-08-2016-0102.
Texte intégralMillares, Myrtle D. « Towards a pedagogy of deviance ». Journal of Popular Music Education 3, no 3 (1 décembre 2019) : 435–49. http://dx.doi.org/10.1386/jpme_00005_1.
Texte intégralHarrison, Neil, et Iliana Skrebneva. « Country as pedagogical : enacting an Australian foundation for culturally responsive pedagogy ». Journal of Curriculum Studies 52, no 1 (16 juillet 2019) : 15–26. http://dx.doi.org/10.1080/00220272.2019.1641843.
Texte intégralDong, Chuanmei, et Linda Newman. « Enacting pedagogy in ICT-enabled classrooms : conversations with teachers in Shanghai ». Technology, Pedagogy and Education 27, no 4 (8 août 2018) : 499–511. http://dx.doi.org/10.1080/1475939x.2018.1517660.
Texte intégralKnoff, Meredith, et Maya Hobscheid. « Enacting service policies through pedagogy to create a more inclusive student experience ». Public Services Quarterly 17, no 1 (2 janvier 2021) : 12–25. http://dx.doi.org/10.1080/15228959.2020.1856017.
Texte intégralBorrero, Noah E., Esther Flores et Gabriel de la Cruz. « Developing and Enacting Culturally Relevant Pedagogy : Voices of New Teachers of Color ». Equity & ; Excellence in Education 49, no 1 (2 janvier 2016) : 27–40. http://dx.doi.org/10.1080/10665684.2015.1119914.
Texte intégralThwaite, Anne, Pauline Jones et Alyson Simpson. « Enacting dialogic pedagogy in primary literacy classrooms : Insights from systemic functional linguistics ». Australian Journal of Language and Literacy 43, no 1 (février 2020) : 33–46. http://dx.doi.org/10.1007/bf03652042.
Texte intégralManning, Louise, Robert Smith, Gillian Conley et Luke Halsey. « Ecopreneurial Education and Support : Developing the Innovators of Today and Tomorrow ». Sustainability 12, no 21 (6 novembre 2020) : 9228. http://dx.doi.org/10.3390/su12219228.
Texte intégralSalmerón, Cori, Nathaly Batista-Morales et Angela Valenzuela. « Translanguaging Pedagogy as an Enactment of Authentic Cariño and an Antidote to Subtractive Schooling ». Association of Mexican American Educators Journal 15, no 3 (15 décembre 2021) : 30–46. http://dx.doi.org/10.24974/amae.15.3.444.
Texte intégralShelton, Samuel Z. « Disability Justice, White Supremacy, and Harm Reduction Pedagogy : Enacting Anti-Racist Crip Teaching ». JCSCORE 6, no 1 (15 juillet 2020) : 190–208. http://dx.doi.org/10.15763/issn.2642-2387.2020.6.1.190-208.
Texte intégralPayne, Katherina A. « Democratic Teachers Mentoring Novice Teachers : Enacting Democratic Practices and Pedagogy in Teacher Education ». Action in Teacher Education 40, no 2 (3 avril 2018) : 133–50. http://dx.doi.org/10.1080/01626620.2018.1424052.
Texte intégralWolff, Cecilia, et Mauricio Cárcamo. « Enactive or symbolic representation ? When the order alters the product ». VLC arquitectura. Research Journal 8, no 1 (30 avril 2021) : 173. http://dx.doi.org/10.4995/vlc.2021.12534.
Texte intégralLee, Alice. « Teacher embodiment of culturally responsive pedagogies in a fifth grade classroom ». Profesorado, Revista de Currículum y Formación del Profesorado 25, no 3 (24 novembre 2021) : 91–110. http://dx.doi.org/10.30827/profesorado.v25i3.21461.
Texte intégralBray, Paige M. « Young Women Majoring in Mathematics and Elementary Education : A Perspective on Enacting Liberatory Pedagogy ». Equity & ; Excellence in Education 37, no 1 (mars 2004) : 44–54. http://dx.doi.org/10.1080/10665680490422098.
Texte intégralHutasuhut, Mahmud Layan, Honglin Chen et Erika Matruglio. « Engaged at the first sight ! Anticipating your audience as a way to think critically in writing an argument ». Indonesian Journal of Applied Linguistics 12, no 3 (31 janvier 2023) : 694–707. http://dx.doi.org/10.17509/ijal.v12i3.55170.
Texte intégralStarnes, Kathryn. « The case for creative folklore in pedagogical practice ». Art & ; the Public Sphere 10, no 2 (1 novembre 2021) : 225–32. http://dx.doi.org/10.1386/aps_00061_1.
Texte intégralIronside, Pamela M. « New Pedagogies for Teaching Thinking : The Lived Experiences of Students and Teachers Enacting Narrative Pedagogy ». Journal of Nursing Education 42, no 11 (1 novembre 2003) : 509–16. http://dx.doi.org/10.3928/0148-4834-20031101-09.
Texte intégralAndrews, Dorinda J. Carter, Tashal Brown, Bernadette M. Castillo, Davena Jackson et Vivek Vellanki. « Beyond Damage-Centered Teacher Education : Humanizing Pedagogy for Teacher Educators and Preservice Teachers ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 121, no 6 (juin 2019) : 1–28. http://dx.doi.org/10.1177/016146811912100605.
Texte intégralAhmed, Sabeen, Adam Burgos, George Fourlas et John Harfouch. « Power in/and the University ». Philosophy Today 67, no 1 (2023) : 207–22. http://dx.doi.org/10.5840/philtoday20236712.
Texte intégralRodriguez, Terri L. « Stories of self, stories of practice : enacting a vision of socially just pedagogy for Latino youth ». Teaching Education 22, no 3 (septembre 2011) : 239–54. http://dx.doi.org/10.1080/10476210.2011.593165.
Texte intégralHusband, Terry. « He’s Too Young to Learn About That Stuff : Anti-Racist Pedagogy and Early Childhood Social Studies ». Social Studies Research and Practice 5, no 2 (1 juillet 2010) : 61–75. http://dx.doi.org/10.1108/ssrp-02-2010-b0006.
Texte intégralMecenas, Jolivette, Yvonne Wilber et Meghan Kwast. « Antiracist and Faith-based : Critical Pedagogy-Informed Writing and Information Literacy Instruction at a Hispanic-Serving, Lutheran Liberal Arts University ». Radical Teacher 121 (9 décembre 2021) : 14–23. http://dx.doi.org/10.5195/rt.2021.901.
Texte intégralPeters, John, et Leoarna Mathias. « Enacting student partnership as though we really mean it : Some Freirean principles for a pedagogy of partnership ». International Journal for Students as Partners 2, no 2 (4 décembre 2018) : 53–70. http://dx.doi.org/10.15173/ijsap.v2i2.3509.
Texte intégralDreon, Oliver, et Scott McDonald. « Being in the hot spot : a phenomenological study of two beginning teachers’ experiences enacting inquiry science pedagogy ». Teachers and Teaching 18, no 3 (15 décembre 2011) : 297–313. http://dx.doi.org/10.1080/13540602.2012.629837.
Texte intégralVasil, Martina. « Integrating popular music and informal music learning practices : A multiple case study of secondary school music teachers enacting change in music education ». International Journal of Music Education 37, no 2 (19 février 2019) : 298–310. http://dx.doi.org/10.1177/0255761419827367.
Texte intégralKinchin, Ian M., Cathrine Derham, Charlotte Foreman, Anna McNamara et Dawn Querstret. « Exploring the Salutogenic University : Searching for the Triple Point for the Becoming-Caring-Teacher Through Collaborative Cartography ». Pedagogika 141, no 1 (10 mai 2021) : 94–112. http://dx.doi.org/10.15823/p.2021.141.5.
Texte intégralBaron, Philip, et Christiane M. Herr. « Cybernetically informed pedagogy in two tertiary educational contexts : China and South Africa ». Kybernetes 48, no 4 (1 avril 2019) : 727–39. http://dx.doi.org/10.1108/k-12-2017-0479.
Texte intégralPeercy, Megan Madigan, Johanna Tigert, Daisy Fredricks, Tabitha Kidwell, Karen Feagin, Wyatt Hall, Jennifer Himmel et Megan DeStefano Lawyer. « From humanizing principles to humanizing practices : Exploring core practices as a bridge to enacting humanizing pedagogy with multilingual students ». Teaching and Teacher Education 113 (mai 2022) : 103653. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2022.103653.
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