Articles de revues sur le sujet « Élèves issus de la migration »
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Bauer, Stéphanie, Corina Borri-Anadon et Moira Laffranchini Ngoenha. « Les élèves issus de l'immigration sont-ils des élèves à besoins éducatifs particuliers ? » Revue hybride de l'éducation 3, no 1 (20 juin 2019) : 17–38. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v3i1.855.
Texte intégralBauer, Stéphanie. « Diriger un établissement multiculturel et défavorisé : un défi à part ? » Swiss Journal of Educational Research 41, no 1 (3 avril 2019) : 177–93. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.41.1.12.
Texte intégralLamothe-Lachaine, Audrey. « Récits numériques de jeunes ayant vécu l’exil. Identité, école et migration ». Diversité urbaine 17 (12 juin 2018) : 95–112. http://dx.doi.org/10.7202/1047979ar.
Texte intégralPfister Giauque, Barbara, Elettra Flamigni et Isabelle Caprani. « Les jeunes issus de la migration dans les représentations des enseignants en école professionnelle : des stéréotypes à la reproduction des rapports sociaux ». Diversité urbaine 11, no 2 (8 mars 2013) : 7–22. http://dx.doi.org/10.7202/1014682ar.
Texte intégralHamide Barkaï, Barkaï. « L’accueil et la scolarisation des élèves migrants ou issus de familles ayant connu la migration ». Administration & ; Éducation N°166, no 2 (2020) : 75. http://dx.doi.org/10.3917/admed.166.0075.
Texte intégralDelévaux, Olivier. « La perception des inégalités et la promotion de la justice sociale par de futur-es enseignant-es issu-es de la migration ». L’éducation en débats : analyse comparée 11, no 1 (22 décembre 2021) : 78–96. http://dx.doi.org/10.51186/journals/ed.2021.11-1.e430.
Texte intégralNgouma, Damase. « Mobilités résidentielles et vulnérabilité des ménages dans les quartiers périphériques de Brazzaville (République du Congo) ». Canadian Journal of Regional Science 43, no 2 (28 octobre 2021) : 32–38. http://dx.doi.org/10.7202/1083291ar.
Texte intégralBrito, Olivier. « Le passage d’une pédagogie centrée sur l’élève vers une pédagogie centrée sur l’enseignant : une étude de cas comparative ». Revue des sciences de l’éducation 38, no 2 (18 novembre 2013) : 303–22. http://dx.doi.org/10.7202/1019608ar.
Texte intégralJellab, Aziz. « L’orientation des élèves issus de l’immigration ». Administration & ; Éducation N°166, no 2 (2020) : 67. http://dx.doi.org/10.3917/admed.166.0067.
Texte intégralHaeffele, Henri. « Quel devenir pour les primo-arrivants ? » Migrants formation 73, no 1 (1988) : 72–77. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1988.6632.
Texte intégralKanouté, Fasal. « Profils d’acculturation d’élèves issus de l’immigration récente à Montréal ». Articles 28, no 1 (30 octobre 2003) : 171–90. http://dx.doi.org/10.7202/007154ar.
Texte intégralAlbenga, Viviane. « Les violences de genre entre élèves ». Diversité 165, no 1 (2011) : 188–93. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.8050.
Texte intégralAit Ben Assila, Rachid. « Stratification scolaire à l’école primaire au Maroc ». Journal of Quality in Education 12, no 20 (16 décembre 2022) : 97–110. http://dx.doi.org/10.37870/joqie.v12i20.329.
Texte intégralBautier, Élisabeth. « Qualité, efficacité de l‘enseignement mais…inégalités des apprentissages ». Swiss Journal of Educational Research 38, no 3 (2 décembre 2016) : 479–94. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.38.3.4989.
Texte intégralMallet, Pascal, et Saïd Bousta. « La situation scolaire des adolescents issus des immigrations ». L’Orientation scolaire et professionnelle 17, no 2 (1988) : 157–74. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1988.1664.
Texte intégralBenet Rivière, Joachim, Hélène Guétat-Bernard, Elisa Domen, Emma Frison et Valéry Rasplus. « Les variations sociales des représentations des élèves en agroéquipement des pratiques limitant l’usage des intrants chimiques ». Norois 271 (2024) : 41–52. http://dx.doi.org/10.4000/11w0v.
Texte intégralHeine, Audrey. « Représentations du personnel enseignant sur les inégalités scolaires vécues par les élèves issus de l’immigration : quels enjeux pour la formation ? » Éducation et francophonie 46, no 2 (18 janvier 2019) : 168–88. http://dx.doi.org/10.7202/1055567ar.
Texte intégralAntal, Renaud, Agnès Vrinat-Jeanneau et Frédéric Miquel. « « Alter Égaux », ou la recréation d’un territoire ». Diversité 191, no 1 (2018) : 104–10. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2018.4611.
Texte intégralConnac, Sylvain. « Analyse de contenu de plans de travail : vers la responsabilisation des élèves ? » Revue des sciences de l’éducation 38, no 2 (18 novembre 2013) : 323–49. http://dx.doi.org/10.7202/1019609ar.
Texte intégralSauvage, Jérémi, Carole Fleuret et Nathalie Auger. « Étude des erreurs orthographiques en français langue seconde d’élèves issus de la communauté gitane roussillonnaise : une étude de cas ». Articles 19, no 2 (15 janvier 2018) : 118–33. http://dx.doi.org/10.7202/1042852ar.
Texte intégralFabre, Emmanuel. « L’école et les Voyageurs. De l’esprit, au-delà du geste ». Diversité 190, no 1 (2017) : 125–31. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2017.4528.
Texte intégralPayet, Jean-Paul. « Ce que disent les mauvais élèves. Civilités, incivilités dans les collèges de banlieue ». Migrants formation 92, no 1 (1993) : 100–112. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1993.7126.
Texte intégralBendjilali, Fatiha. « Des enseignants d'origine maghrébine ont la parole ». Migrants formation 98, no 1 (1994) : 144–56. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1994.6988.
Texte intégralQuéhé, Gilles. « De la relégation à la réussite ». Diversité 152, no 1 (2008) : 113–18. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2008.2881.
Texte intégralDe Croix, Séverine, Marine André, Dylan Dachet, Anouk Dumont, Morgane Libion, Patricia Schillings et Patricia Schillings. « Apprendre à écrire "pour de vrai" de la 3e maternelle à la 2e primaire : les ateliers d'écriture aident-ils les jeunes enfants à développer leurs compétences en production d'écrits ? » Revue hybride de l'éducation 4, no 2 (21 avril 2020) : 73–93. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v4i2.952.
Texte intégralSteinbach, Marilyn, et Naomi Grenier. « « Nous autres aussi on aimerait ça garder notre culture » : les attitudes des élèves d’origine québécoise envers les élèves issus de l’immigration ». Articles 48, no 1 (19 septembre 2013) : 183–202. http://dx.doi.org/10.7202/1018408ar.
Texte intégralPalascak, Richard. « Up to Jazz ! Un projet musical innovant avec des élèves allophones ». Diversité 173, no 1 (2013) : 93–96. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2013.3768.
Texte intégralGarcion-Vautor, Laurence. « Analyse didactique d’une situation d’apprentissage particulière à l’école maternelle française : les rituels du matin ». Swiss Journal of Educational Research 25, no 2 (25 juillet 2018) : 235–50. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.25.2.4662.
Texte intégralSteinbach, Marilyn. « Les défis de l’intégration sociale des jeunes immigrants à l’extérieur de la métropole québécoise ». Diversité urbaine 15, no 1 (7 novembre 2016) : 69–85. http://dx.doi.org/10.7202/1037872ar.
Texte intégralNyambek Kanga-Mebenga Nnana, Francine. « Socialisations concurrentes et appropriation des héritages historiques par les collégiens français minoritaires et majoritaires ». Alterstice 6, no 1 (5 décembre 2016) : 133–46. http://dx.doi.org/10.7202/1038285ar.
Texte intégralTerran, Jean-Pierre, Karine Millon-Faure et Stéphane Di Mattéo. « Marseille(Bouches-du-Rhône) Collège Edgar-Quinet. Dispositif d'accueil et d'intégration ». Diversité 153, no 1 (2008) : 117–24. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2008.2928.
Texte intégralEl Karouni-Lazrak, Salima. « Les effets de représentation dans l'enseignement et l’apprentissage du français ». Diversité 164, no 1 (2011) : 129–34. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3415.
Texte intégralMc Andrew, Marie, Kristel Tardif-Grenier et Geneviève Audet. « La réussite éducative des élèves issus de l’immigration : regards contrastés ». Diversité urbaine 12, no 1 (2012) : 3. http://dx.doi.org/10.7202/1019208ar.
Texte intégralMc Andrew, Marie, Bruce Garnett, Jacques Ledent, Charles Ungerleider, Maria Adumati-Trache et Rachid Ait-Said. « La réussite scolaire des élèves issus de l’immigration : une question de classe sociale, de langue ou de culture ? » Section 3 : Inclusion, égalité des chances, réussite scolaire 36, no 1 (4 juin 2008) : 177–96. http://dx.doi.org/10.7202/018096ar.
Texte intégralMyre-Bisaillon, Julie, Anne Rodrigue et Carl Beaudoin. « Situations d’enseignement-apprentissage multidisciplinaires à partir d’albums de littérature jeunesse : une pratique littératiée contextualisée ». Éducation et francophonie 45, no 2 (27 février 2018) : 151–71. http://dx.doi.org/10.7202/1043533ar.
Texte intégralLandry, Rodrigue, et Réal Allard. « L’exogamie et le maintien de deux langues et de deux cultures : le rôle de la francité familioscolaire ». Articles 23, no 3 (10 octobre 2007) : 561–92. http://dx.doi.org/10.7202/031952ar.
Texte intégralAndré, Amaël, et Benoit Louvet. « Influence de la structuration de l’apprentissage coopératif sur les relations filles-garçons en éducation physique ». Revue des sciences de l’éducation 40, no 1 (28 novembre 2014) : 83–105. http://dx.doi.org/10.7202/1027624ar.
Texte intégralLeutenegger, Francia. « Etude des interactions didactiques en classe de mathématiques : un prototype méthodologique ». Bulletin de psychologie 56, no 466 (2003) : 559–71. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15245.
Texte intégralDescoeudres, Magali, et Sandra Jourdan. « Analyse du développement des enseignants d’EPS ». L'Education physique en mouvement, no 6 (18 décembre 2022) : 22–25. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2021.3532.
Texte intégralDiagne, Abdoulaye. « Pourquoi les enfants africains quittent-ils l’école ? Un modèle hiérarchique multinomial des abandons dans l’éducation primaire au Sénégal ». Articles 86, no 3 (27 mai 2011) : 319–54. http://dx.doi.org/10.7202/1003526ar.
Texte intégralGosselin-Gagné, Justine. « Soutenir la collaboration avec les familles d’élèves issus de l’immigration : analyse de récits de pratique au préscolaire et au primaire en contextes scolaires québécois ». Revue hybride de l'éducation 8, no 2 (5 avril 2024) : 1–23. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v8i2.1544.
Texte intégralBoisvert, Marilyne, Corina Borri-Anadon et Stéphanie Bauer. « Hospitalité et inclusion scolaire : le cas des approches plurielles ». Diversité 196, no 1 (2019) : 101–5. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.4856.
Texte intégralDomergue, Alain. « Les choix de vie des élèves - instituteurs issus d'une reconversion professionnelle ». Tréma, no 1 (1 mai 1992) : 31–37. http://dx.doi.org/10.4000/trema.2427.
Texte intégralMauroux, Florence, et Florence Bara. « Écriture manuscrite ou à l’aide de lettres mobiles ? Effets sur le développement des compétences orthographiques d’élèves de 1ère primaire en France ». SHS Web of Conferences 191 (2024) : 07003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419107003.
Texte intégralHarma, Kahina. « Confrontation au handicap et évolution de la représentation sociale de l’altérité des collégiens ». Revue de psychoéducation 44, no 1 (3 avril 2017) : 121–41. http://dx.doi.org/10.7202/1039274ar.
Texte intégralColinet, Séverine. « Quelles prises de responsabilités ? Recherche comparative entre élèves scolarisés à l’hôpital et élèves scolarisés hors contexte hospitalier ». Revue des sciences de l’éducation 41, no 1 (2 juillet 2015) : 135–54. http://dx.doi.org/10.7202/1031475ar.
Texte intégralMc Andrew, Marie, et Jacques Ledent. « La réussite scolaire des jeunes Québécois issus de l’immigration au secondaire de langue française : une comparaison entre la première et la deuxième génération ». Diversité urbaine 12, no 1 (4 novembre 2013) : 7–25. http://dx.doi.org/10.7202/1019209ar.
Texte intégralMeslin, Karine. « Quand la lecture culturaliste dissimule le social ». Diversité 166, no 1 (2011) : 179–83. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3471.
Texte intégralKarsenti, Thierry, et Simon Collin. « Avantages et défis inhérents à l’usage des ordinateurs portables au primaire et au secondaire ». Éducation et francophonie 41, no 1 (3 avril 2013) : 94–122. http://dx.doi.org/10.7202/1015061ar.
Texte intégralChesnais, Aurélie. « Prendre en charge des objets transparents de la classe de mathématiques pour mieux faire apprendre tous les élèves : distance et langage ». Revue de Mathématiques pour l’école, no 240 (12 décembre 2023) : 55–68. http://dx.doi.org/10.26034/vd.rm.2023.4117.
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