Articles de revues sur le sujet « Early childhood pedagogical leadership »
Créez une référence correcte selon les styles APA, MLA, Chicago, Harvard et plusieurs autres
Consultez les 50 meilleurs articles de revues pour votre recherche sur le sujet « Early childhood pedagogical leadership ».
À côté de chaque source dans la liste de références il y a un bouton « Ajouter à la bibliographie ». Cliquez sur ce bouton, et nous générerons automatiquement la référence bibliographique pour la source choisie selon votre style de citation préféré : APA, MLA, Harvard, Vancouver, Chicago, etc.
Vous pouvez aussi télécharger le texte intégral de la publication scolaire au format pdf et consulter son résumé en ligne lorsque ces informations sont inclues dans les métadonnées.
Parcourez les articles de revues sur diverses disciplines et organisez correctement votre bibliographie.
Carroll-Lind, Janis, Sue Smorti, Kate Ord et Lesley Robinson. « Building Pedagogical Leadership Knowledge in Early Childhood Education ». Australasian Journal of Early Childhood 41, no 4 (décembre 2016) : 28–35. http://dx.doi.org/10.1177/183693911604100404.
Texte intégralStamopoulos, Elizabeth. « Reframing early childhood leadership ». Australasian Journal of Early Childhood 37, no 2 (juin 2012) : 42–48. http://dx.doi.org/10.1177/183693911203700207.
Texte intégralCabrera-Murcia, Elsa Piedad. « How Leadership Should Be Exercised in Early Childhood Education ? » Magis, Revista Internacional de Investigación en Educación 14 (13 septembre 2021) : 1–24. http://dx.doi.org/10.11144/javeriana.m14.hlsb.
Texte intégralFonsén, Elina, et Tuulikki Ukkonen-Mikkola. « Early childhood education teachers’ professional development towards pedagogical leadership ». Educational Research 61, no 2 (3 avril 2019) : 181–96. http://dx.doi.org/10.1080/00131881.2019.1600377.
Texte intégralFonsén, Elina, et Ulla Soukainen. « Sustainable Pedagogical Leadership in Finnish Early Childhood Education (ECE) : An Evaluation by ECE Professionals ». Early Childhood Education Journal 48, no 2 (18 octobre 2019) : 213–22. http://dx.doi.org/10.1007/s10643-019-00984-y.
Texte intégralPalaiologou, Ioanna, et Trevor Male. « Leadership in early childhood education : The case for pedagogical praxis ». Contemporary Issues in Early Childhood 20, no 1 (19 décembre 2018) : 23–34. http://dx.doi.org/10.1177/1463949118819100.
Texte intégralCheeseman, Sandra. « Pedagogical Silences in Australian Early Childhood Social Policy ». Contemporary Issues in Early Childhood 8, no 3 (septembre 2007) : 244–54. http://dx.doi.org/10.2304/ciec.2007.8.3.244.
Texte intégralHeikka, Johanna, et Katja Suhonen. « Distributed pedagogical leadership functions in Early Childhood Education settings in Finland ». Southeast Asia Early Childhood Journal 8, no 2 (3 décembre 2019) : 43–56. http://dx.doi.org/10.37134/saecj.vol8.no2.4.2019.
Texte intégralBøe, Marit, et Karin Hognestad. « Directing and facilitating distributed pedagogical leadership : best practices in early childhood education ». International Journal of Leadership in Education 20, no 2 (7 juillet 2015) : 133–48. http://dx.doi.org/10.1080/13603124.2015.1059488.
Texte intégralUkkonen-Mikkola, Tuulikki, et Elina Fonsén. « Researching Finnish Early Childhood Teachers’ Pedagogical Work Using Layder's Research Map ». Australasian Journal of Early Childhood 43, no 4 (décembre 2018) : 48–56. http://dx.doi.org/10.23965/ajec.43.4.06.
Texte intégralMcMahon, Samantha, Nicola Firth et Andrew Youde. « A Bourdieusian Analysis of Good Practice Partnerships : Implications for Private, Voluntary and Independent Early Childcare Leaders ». Education Sciences 11, no 11 (4 novembre 2021) : 707. http://dx.doi.org/10.3390/educsci11110707.
Texte intégralAlchin, Ian, Leonie Arthur et Christine Woodrow. « Evidencing leadership and management challenges in early childhood in Australia ». Australasian Journal of Early Childhood 44, no 3 (13 juin 2019) : 285–97. http://dx.doi.org/10.1177/1836939119855563.
Texte intégralHeikka, Johanna, et Manjula Waniganayake. « Pedagogical leadership from a distributed perspective within the context of early childhood education ». International Journal of Leadership in Education 14, no 4 (décembre 2011) : 499–512. http://dx.doi.org/10.1080/13603124.2011.577909.
Texte intégralShah, Syed Jawad Zareen, Muhammad Imran Yousuf, Muhammad Imran et Muhammad Hanif. « Leadership role in promoting childhood education : Perception of practitioners in Pakistan ». International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) 12, no 1 (1 mars 2023) : 180. http://dx.doi.org/10.11591/ijere.v12i1.23934.
Texte intégralKristiansen, Elsa, Kristin Rydjord Tholin et Marit Bøe. « Early childhood centre directors coping with stress : firefighters and oracles ». International Journal of Educational Management 35, no 4 (5 avril 2021) : 909–21. http://dx.doi.org/10.1108/ijem-12-2020-0584.
Texte intégralInyega, Justus O., et Hellen N. Inyega. « Mainstreaming Early Grade Reading Instruction in Early Childhood Teacher Education ». International Journal for Innovation Education and Research 5, no 4 (30 avril 2017) : 103–19. http://dx.doi.org/10.31686/ijier.vol5.iss4.669.
Texte intégralBøe, Marit, Johanna Heikka, Titta Kettukangas et Karin Hognestad. « Pedagogical leadership in activities with children – A shadowing study of early childhood teachers in Norway and Finland ». Teaching and Teacher Education 117 (septembre 2022) : 103787. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2022.103787.
Texte intégralDenee, Rachel. « Professional Learning and Distributed Leadership : A Symbiotic Relationship ». New Zealand Annual Review of Education 23 (30 décembre 2018) : 63. http://dx.doi.org/10.26686/nzaroe.v23i0.5284.
Texte intégralNolan, Andrea, Jennifer Cartmel et Kym Macfarlane. « Thinking about Practice in Integrated Children's Services : Considering Transdisciplinarity ». Children Australia 37, no 3 (9 août 2012) : 94–99. http://dx.doi.org/10.1017/cha.2012.27.
Texte intégralThorpe, Karen, Prudence Millear et Anne Petriwskyj. « Can a Childcare Practicum Encourage Degree Qualified Staff to Enter the Childcare Workforce ? » Contemporary Issues in Early Childhood 13, no 4 (1 janvier 2012) : 317–27. http://dx.doi.org/10.2304/ciec.2012.13.4.317.
Texte intégralHavryliuk, Svitlana. « CREATIVITY DEVELOPMENT IN CHILDREN OF PRESCHOOL AGE AS A FACTOR FOR THE ACTIVIZATION OF THEIR LEADERSHIP QUALITIES ». Psychological and Pedagogical Problems of Modern School, no 1(7) (25 mai 2022) : 50–55. http://dx.doi.org/10.31499/2706-6258.1(7).2022.261088.
Texte intégralAhtiainen, Raisa, Elina Fonsén et Laura Kiuru. « Finnish early childhood education and care leaders’ perceptions of pedagogical leadership and assessment of the implementation of the National Core Curriculum in times of change ». Australasian Journal of Early Childhood 46, no 2 (21 avril 2021) : 126–38. http://dx.doi.org/10.1177/18369391211010971.
Texte intégralHorne, Denise. « School Leadership’s Role in the Disruption of Math Anxiety ». International Journal for Leadership in Learning 22, no 1 (20 juin 2022) : 48–72. http://dx.doi.org/10.29173/ijll4.
Texte intégralWhitehead, Kay. « Kindergarten teachers as leaders of children, makers of society ». History of Education Review 43, no 1 (27 mai 2014) : 2–18. http://dx.doi.org/10.1108/her-09-2012-0030.
Texte intégralTaufik, Ali, Tatang Apendi, Suid Saidi et Zen Istiarsono. « Parental Perspectives on the Excellence of Computer Learning Media in Early Childhood Education ». JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini 13, no 2 (8 décembre 2019) : 356–70. http://dx.doi.org/10.21009/jpud.132.11.
Texte intégralPurnama, Sigit, Maulidya Ulfah, Laili Ramadani, Bahbibi Rahmatullah et Iqbal Faza Ahmad. « Digital Storytelling Trends in Early Childhood Education in Indonesia : A Systematic Literature Review ». JPUD - Jurnal Pendidikan Usia Dini 16, no 1 (30 avril 2022) : 17–31. http://dx.doi.org/10.21009/jpud.161.02.
Texte intégralHarrison, Jill. « Leadership in early childhood ». Early Years Educator 23, no 13 (2 août 2022) : S6. http://dx.doi.org/10.12968/eyed.2022.23.13.s6.
Texte intégralShin, Min Sun, Susan L. Recchia, Seung Yeon Lee, Yoon Joo Lee et Lara S. Mullarkey. « Understanding early childhood leadership ». Journal of Early Childhood Research 2, no 3 (octobre 2004) : 301–16. http://dx.doi.org/10.1177/1476718x04046649.
Texte intégralBush, Tony. « Leadership in Early Childhood Education ». Educational Management Administration & ; Leadership 41, no 1 (janvier 2013) : 3–4. http://dx.doi.org/10.1177/1741143212462968.
Texte intégralDi Santo, Aurelia, Kristy Timmons et Angelike Lenis. « Preservice early childhood educators’ pedagogical beliefs ». Journal of Early Childhood Teacher Education 38, no 3 (3 juillet 2017) : 223–41. http://dx.doi.org/10.1080/10901027.2017.1347588.
Texte intégralHailey, Debra Jo, et Michelle Fazio-Brunson. « Leadership in the Early Childhood Years ». Theory & ; Practice in Rural Education 10, no 1 (17 juin 2020) : 6–23. http://dx.doi.org/10.3776/tpre.v10n1p6-23.
Texte intégralMawson, Brent. « Children's Leadership Strategies in Early Childhood ». Journal of Research in Childhood Education 25, no 4 (octobre 2011) : 327–38. http://dx.doi.org/10.1080/02568543.2011.605207.
Texte intégralSchomburg, Roberta L. « LEADERSHIP DEVELOPMENT IN EARLY CHILDHOOD EDUCATION ». Journal of Early Childhood Teacher Education 20, no 2 (janvier 1999) : 215–19. http://dx.doi.org/10.1080/0163638990200224.
Texte intégralHeikka, Johanna, et Eeva Hujala. « Early childhood leadership through the lens of distributed leadership ». European Early Childhood Education Research Journal 21, no 4 (décembre 2013) : 568–80. http://dx.doi.org/10.1080/1350293x.2013.845444.
Texte intégralCampbell, Sheralyn. « Making the Political Pedagogical in Early Childhood ». Australasian Journal of Early Childhood 24, no 4 (décembre 1999) : 21–26. http://dx.doi.org/10.1177/183693919902400405.
Texte intégralSounoglou, Marina, et Aikaterini Michalopoulou. « Early Childhood Education Curricula : Human Rights and Citizenship in Early Childhood Education ». Journal of Education and Learning 6, no 2 (22 décembre 2016) : 53. http://dx.doi.org/10.5539/jel.v6n2p53.
Texte intégralUusiautti, Satu, et Kaarina Määttä. « Love-Based leadership in early childhood education ». Journal of Education Culture and Society 4, no 1 (11 janvier 2020) : 109–20. http://dx.doi.org/10.15503/jecs20131.109.120.
Texte intégralScrivens, Cushla. « Leadership in Early Childhood : The kindergarten experience ». Early Childhood Folio 4 (1 juin 1999) : 24–28. http://dx.doi.org/10.18296/ecf.0257.
Texte intégralHeikka, Johanna, Manjula Waniganayake et Eeva Hujala. « Contextualizing Distributed Leadership Within Early Childhood Education ». Educational Management Administration & ; Leadership 41, no 1 (janvier 2013) : 30–44. http://dx.doi.org/10.1177/1741143212462700.
Texte intégralFigueiredo, Celma Cynara de, Fátima Cristina Marinho Corrêa Borges et Magda de Almeida Florentino. « INCLUSION : CHALLENGES FOR EARLY CHILDHOOD EDUCATORS ». Revista Ibero-Americana de Humanidades, Ciências e Educação 9, no 2 (2 mars 2023) : 1365–71. http://dx.doi.org/10.51891/rease.v9i2.8644.
Texte intégralGiamminuti, Stefania, et Danica See. « Early Childhood Educators’ Perspectives on Children’s Rights ». International Journal of Children’s Rights 25, no 1 (20 juin 2017) : 24–49. http://dx.doi.org/10.1163/15718182-02501002.
Texte intégralKim, Junghyun, et Hyesoon Kim. « The Effect of the Principal's Leadership Type on the Play Support Effectiveness of Early Childhood Teacher : Focused on the Mediating Effect of Early Childhood Teacher's Empowerment ». Korean Society of Culture and Convergence 44, no 12 (31 décembre 2022) : 497–514. http://dx.doi.org/10.33645/cnc.2022.12.44.12.497.
Texte intégralKatz, Lilian G. « Chapter IV : Pedagogical Issues in Early Childhood Education ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 92, no 5 (avril 1991) : 50–68. http://dx.doi.org/10.1177/016146819109200505.
Texte intégralGibbs, Leanne. « Leading through complexity in early childhood education and care ». Australasian Journal of Early Childhood 46, no 4 (8 octobre 2021) : 335–41. http://dx.doi.org/10.1177/18369391211050139.
Texte intégralGoddard, Charlotte. « Early Years Leadership Qualifications : Part 3 : Aiming High ». Nursery World 2022, no 11 (2 novembre 2022) : 58–59. http://dx.doi.org/10.12968/nuwa.2022.11.58a.
Texte intégralNewman, Linda. « Ethical Leadership or Leadership in Ethics ? » Australasian Journal of Early Childhood 25, no 1 (mars 2000) : 40–45. http://dx.doi.org/10.1177/183693910002500109.
Texte intégralYang, Weipeng. « Moving from imitation to innovation : Exploring a Chinese model of early childhood curriculum leadership ». Contemporary Issues in Early Childhood 20, no 1 (23 janvier 2019) : 35–52. http://dx.doi.org/10.1177/1463949119825501.
Texte intégralNurhayani, Nurhayani, Sri Kemala Sandi Yuanita, Ayu Intan Permana et Delfi Eliza. « TPACK (Technological, Pedagogical, and Content Knowledge) untuk Peningkatan Profesionalisme Guru PAUD ». Jurnal Basicedu 6, no 1 (19 décembre 2021) : 179–90. http://dx.doi.org/10.31004/basicedu.v6i1.1852.
Texte intégralBarblett, Lennie, Marianne Knaus et Caroline Barratt-Pugh. « The Pushes and Pulls of Pedagogy in the Early Years : Competing Knowledges and the Erosion of Play-based Learning ». Australasian Journal of Early Childhood 41, no 4 (décembre 2016) : 36–43. http://dx.doi.org/10.1177/183693911604100405.
Texte intégralShields, Marion, et Sherene Hattingh. « Christian Early Childhood Leadership : Relational Values and Practices ». Journal of Research on Christian Education 31, no 1 (2 janvier 2022) : 1–20. http://dx.doi.org/10.1080/10656219.2022.2033653.
Texte intégral