Articles de revues sur le sujet « Disruptive pedagogy »
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San Pedro, Timothy. « Abby as Ally : An Argument for Culturally Disruptive Pedagogy ». American Educational Research Journal 55, no 6 (22 mai 2018) : 1193–232. http://dx.doi.org/10.3102/0002831218773488.
Texte intégralPotvin, Jacqueline, et Kimberly Dority. « Feminist Pedagogy in the Neoliberal University : The Limits of Precarious Labour ». Atlantis 43, no 1 (27 février 2023) : 56–68. http://dx.doi.org/10.7202/1096957ar.
Texte intégralKlein, Sheri R. « Humor in a Disruptive Pedagogy : Further Considerations for Art Educators ». Art Education 66, no 6 (novembre 2013) : 34–39. http://dx.doi.org/10.1080/00043125.2013.11519248.
Texte intégralReyes, G. T. « Cross This Out : A Pedagogy of Disruption and Healing ». Radical Teacher 114 (18 juillet 2019) : 51–59. http://dx.doi.org/10.5195/rt.2019.546.
Texte intégralSmith, Andrea N. « Critical Race Theory : Disruption in Teacher Education Pedagogy ». Journal of Culture and Values in Education 3, no 1 (4 juin 2020) : 52–71. http://dx.doi.org/10.46303/jcve.03.01.4.
Texte intégralHedberg, John G. « Towards a disruptive pedagogy : changing classroom practice with technologies and digital content ». Educational Media International 48, no 1 (mars 2011) : 1–16. http://dx.doi.org/10.1080/09523987.2011.549673.
Texte intégralDEMISSIE, FUFY. « The Philosophy for Children Pedagogy in a University-Based Initial Teacher Education Course : a case study of a 'disruptive' pedagogy ». FORUM 62, no 1 (2020) : 69. http://dx.doi.org/10.15730/forum.2020.62.1.69.
Texte intégralFullan, Michael. « Commentary : The New Pedagogy : Students and Teachers as Learning Partners ». LEARNing Landscapes 6, no 2 (2 juin 2013) : 23–29. http://dx.doi.org/10.36510/learnland.v6i2.601.
Texte intégralPengnate*, Wipanee, Bundit Anuyahong et Chalong Rattanapong,. « Impacts of Disruptive Technology : Implementation of MOOCs in Language Teaching ». International Journal of Recent Technology and Engineering 10, no 1 (30 mai 2021) : 242–45. http://dx.doi.org/10.35940/ijrte.a5955.0510121.
Texte intégralMills, Martin. « Towards a disruptive pedagogy : Creating spaces for student and teacher resistance to social injustice ». International Studies in Sociology of Education 7, no 1 (mars 1997) : 35–55. http://dx.doi.org/10.1080/09620219700200004.
Texte intégralGiroux, Henry A. « Higher Education and the Politics of Disruption ». Chowanna 54, no 1 (29 juin 2020) : 1–20. http://dx.doi.org/10.31261/chowanna.2020.54.05.
Texte intégralCampbell, Lee. « COLLABORATORS AND HECKLERS : Performative Pedagogy and Interruptive Processes ». Scenario : A Journal of Performative Teaching, Learning, Research XI, no 1 (1 janvier 2017) : 33–71. http://dx.doi.org/10.33178/scenario.11.1.5.
Texte intégralHealey, Devon. « Eyeing the Pedagogy of Trouble : The Cultural Documentation of the Problem-Subject ». Canadian Journal of Disability Studies 6, no 1 (27 mars 2017) : 85. http://dx.doi.org/10.15353/cjds.v6i1.334.
Texte intégralRödel, Severin Sales. « Scheitern als Tabu der Pädagogik ? » Vierteljahrsschrift für wissenschaftliche Pädagogik 98, no 3 (29 septembre 2022) : 351–70. http://dx.doi.org/10.30965/25890581-09703055.
Texte intégralJackson, Joshua. « Vec-Tech : ». Unbound : A Journal of Digital Scholarship 2, no 1 (20 mars 2023) : 7–13. http://dx.doi.org/10.12794/journals.ujds.v2i1.62.
Texte intégralLittle, Sharoni D., et La Verne A. Tolbert. « The Problem with Black Boys : Race, Gender, and Discipline in Christian and Private Elementary Schools ». Christian Education Journal : Research on Educational Ministry 15, no 3 (décembre 2018) : 408–21. http://dx.doi.org/10.1177/0739891318805760.
Texte intégralChang, Wen-Chia, et Kara Mitchell Viesca. « Preparing Teachers for Culturally Responsive/Relevant Pedagogy (CRP) : A Critical Review of Research ». Teachers College Record : The Voice of Scholarship in Education 124, no 2 (février 2022) : 197–224. http://dx.doi.org/10.1177/01614681221086676.
Texte intégralAbdelaziz, Hamdy. « Promoting Personalized Learning Design : The Role of Online Pedagogical Intervention ». EDEN Conference Proceedings, no 1 (16 juin 2019) : 72–84. http://dx.doi.org/10.38069/edenconf-2019-ac-0010.
Texte intégralLitts, Breanne K., Melissa Tehee, Jennifer Jenkins, Stuart Baggaley, Devon Isaacs, Megan M. Hamilton et Lili Yan. « Culturally disruptive research : a critical (re)engagement with research processes and teaching practices ». Information and Learning Sciences 121, no 9/10 (30 novembre 2020) : 769–84. http://dx.doi.org/10.1108/ils-02-2020-0019.
Texte intégralCharamba, Erasmos. « Translanguaging as a disruptive pedagogy in education : Analysis of metacognitive reflections and self-efficacious stances of Masters students ». African Journal of Development Studies (formerly AFFRIKA Journal of Politics, Economics and Society) 12, no 1 (1 mars 2022) : 229–47. http://dx.doi.org/10.31920/2634-3649/2022/v12n1a12.
Texte intégralPereira, Bárbara Rubina Coelho Ramos, et José Paulo Gomes Brazão. « Emerging learning environment : Escola da Ponte ». JOURNAL OF RESEARCH AND KNOWLEDGE SPREADING 3, no 1 (23 mai 2022) : 13592. http://dx.doi.org/10.20952/jrks3113592.
Texte intégralSamuel, Michael. « No student left behind : ‘Pedagogies of comfort’ or ‘pedagogies of disruption’ ? » Scholarship of Teaching and Learning in the South 6, no 2 (27 août 2022) : 117–39. http://dx.doi.org/10.36615/sotls.v6i2.292.
Texte intégralDoren, Mariah, et Malgorzata Bakalarz-Duverger. « Teaching re-seeing : Deploying archives in art and design education ». Visual Inquiry 10, no 3 (1 décembre 2021) : 313–27. http://dx.doi.org/10.1386/vi_00059_1.
Texte intégralFrohburg, Jan. « Ellington under Glass ». BAc Boletín Académico. Revista de investigación y arquitectura contemporánea 9 (4 novembre 2019) : 45–68. http://dx.doi.org/10.17979/bac.2019.9.0.4582.
Texte intégralMcKenna, Brian. « Confronting Tyranny in a Public Health Agency ». Anthropology in Action 23, no 1 (1 mars 2016) : 31–38. http://dx.doi.org/10.3167/aia.2016.230105.
Texte intégralBomer, Randy, Charlotte L. Land, Jessica Cira Rubin et Laura M. Van Dike. « Constructs of Teaching Writing in Research About Literacy Teacher Education ». Journal of Literacy Research 51, no 2 (21 mars 2019) : 196–213. http://dx.doi.org/10.1177/1086296x19833783.
Texte intégralAfandi, Yahya. « Mindset Health : Embracing Failure as a Paradox of Learning Pedagogy in Higher Education ». Jurnal Teologi Amreta (ISSN : 2599-3100) 5, no 2 (1 juillet 2022) : 35–53. http://dx.doi.org/10.54345/jta.v5i2.80.
Texte intégralArnab, Sylvester, Luca Morini, Kate Green, Alex Masters et Tyrone Bellamy-Woods. « We are the Game Changers ». International Journal of Game-Based Learning 7, no 3 (juillet 2017) : 51–62. http://dx.doi.org/10.4018/ijgbl.2017070105.
Texte intégralGrewal, Imandeep K., Amanda Maher, Hanna Watters, Donacal Clemens et Kaitlyn Webb. « Rewriting Teacher Education : Food, Love, and Community ». Journal of Culture and Values in Education 2, no 3 (9 décembre 2019) : 44–60. http://dx.doi.org/10.46303/jcve.03.02.3.
Texte intégralAndalas, Mutiara. « Irupsi Generasi Beriman Digital Z dan Disrupsi Katekese Kebangsaan ». DISKURSUS - JURNAL FILSAFAT DAN TEOLOGI STF DRIYARKARA 18, no 1 (12 avril 2022) : 70–93. http://dx.doi.org/10.36383/diskursus.v18i1.296.
Texte intégralOparaocha, Gospel Onyema, et Pokidko Daniil. « Theatricalization of enterprise education : A call for “action” ». Arts and Humanities in Higher Education 19, no 1 (28 août 2018) : 20–35. http://dx.doi.org/10.1177/1474022218793268.
Texte intégralJanetzko, Dietmar. « Social Bots and Fake News as (not) seen from the Viewpoint of Digital Education Frameworks ». Einzelbeiträge 2017 2017, Occasional Papers (5 juillet 2017) : 61–80. http://dx.doi.org/10.21240/mpaed/00/2017.07.05.x.
Texte intégralSingaram, Veena S., et Dumisa A. N. Sofika. « “Growing as a Stronger Clinician in Adverse Conditions”—A Snapshot of Clinical Training during COVID-19 ». Education Sciences 12, no 3 (24 février 2022) : 156. http://dx.doi.org/10.3390/educsci12030156.
Texte intégralFaulkner, Julie, et Michael Crowhurst. « “I was made to feel very discriminated against as an anglo-saxon” ». Qualitative Research Journal 15, no 2 (5 mai 2015) : 202–12. http://dx.doi.org/10.1108/qrj-01-2015-0008.
Texte intégralAdebayo, Rufus, et Joseph Abon. « Addressing Distance Learning During and Beyond the COVID-19 Pandemic : Re-Imagining Ethical Issues and Requirements ». African Journal of Inter/Multidisciplinary Studies 3, no 2021a (2021) : 64–73. http://dx.doi.org/10.51415/ajims.v3i1.975.
Texte intégralPotoy, Mark Herman S., Jovelyn M. Cantina et Quindhe M. Banquiao. « Teaching during Pandemic Years : Faculty Experiences from Government-Funded Universities in the Philippines ». International Journal of Multidisciplinary : Applied Business and Education Research 4, no 2 (20 février 2023) : 652–62. http://dx.doi.org/10.11594/ijmaber.04.02.31.
Texte intégralHipple, Erin, Lauren Reid, Shanna Williams, Judelysse Gomez, Clare Peyton et Jack Wolcott. « Disrupting the Pedagogy of Hypocrisy ». Advances in Social Work 21, no 2/3 (23 septembre 2021) : 460–80. http://dx.doi.org/10.18060/24465.
Texte intégralHubrig, Adam, Jessica Masterson, Stevie K. Seibert Desjarlais, Shari J. Stenberg et Brita M. Thielen. « Disrupting Diversity Management ». Pedagogy 20, no 2 (1 avril 2020) : 279–301. http://dx.doi.org/10.1215/15314200-8091903.
Texte intégralFrediani, Shannon. « Utilizing Pedagogy for Disrupting White Supremacy ». Religions 11, no 11 (22 octobre 2020) : 544. http://dx.doi.org/10.3390/rel11110544.
Texte intégralBruff, Ian, et Mel Jordan. « Art, politics, pedagogy : Juxtaposing, discomfiting, disrupting ». Art & ; the Public Sphere 10, no 2 (1 novembre 2021) : 143–56. http://dx.doi.org/10.1386/aps_00054_1.
Texte intégralVAN WYK, Brenda. « New Kids on the Block ? Exploring technological preferences of a new generation ». European Conference on e-Learning 21, no 1 (21 octobre 2022) : 432–37. http://dx.doi.org/10.34190/ecel.21.1.446.
Texte intégralWestrick, Jan M., et Gary A. Morris. « Teacher education pedagogy : disrupting the apprenticeship of observation ». Teaching Education 27, no 2 (10 juillet 2015) : 156–72. http://dx.doi.org/10.1080/10476210.2015.1059413.
Texte intégralArnold, L., S. NeCamp et V. K. Sohan. « Recognizing and Disrupting Immappancy in Scholarship and Pedagogy ». Pedagogy Critical Approaches to Teaching Literature Language Composition and Culture 15, no 2 (1 janvier 2015) : 271–302. http://dx.doi.org/10.1215/15314200-2845033.
Texte intégralBzymek, Agnieszka. « Towards Resilience in Social Sciences-from Psychology to Social Pedagogy ». Seminare. Poszukiwania naukowe 2021(42), no 4 (décembre 2021) : 51–64. http://dx.doi.org/10.21852/sem.2021.4.04.
Texte intégralRamos, Fabiane, et Laura Roberts. « Wonder as Feminist Pedagogy : Disrupting Feminist Complicity with Coloniality ». Feminist Review 128, no 1 (juillet 2021) : 28–43. http://dx.doi.org/10.1177/01417789211013702.
Texte intégralCochrane, Thomas, Laurent Antonczak et Daniel Wagner. « Post-Web 2.0 Pedagogy ». International Journal of Mobile and Blended Learning 5, no 4 (octobre 2013) : 1–18. http://dx.doi.org/10.4018/ijmbl.2013100101.
Texte intégralWimpenny, Katherine, Rachelle Viader Knowles, Christine Ramsay et Jacqui Speculand. « #3CityLink : Disrupting Learning through a Translocal Art Pedagogy Exchange Project ». International Journal of Art & ; Design Education 38, no 2 (23 septembre 2018) : 328–43. http://dx.doi.org/10.1111/jade.12193.
Texte intégralMaybin, Colleen B. « Disrupting the status quo : Educating pre-service music teachers through culturally relevant pedagogy ». Journal of Popular Music Education 3, no 3 (1 décembre 2019) : 469–85. http://dx.doi.org/10.1386/jpme_00007_1.
Texte intégralRyan, Juliana, et Sophie Goldingay. « University leadership as engaged pedagogy : A call for governance reform ». Journal of University Teaching and Learning Practice 19, no 1 (8 mars 2022) : 122–39. http://dx.doi.org/10.53761/1.19.1.08.
Texte intégralAguilar-Hernández, José M. « Queering critical race pedagogy : reflections of disrupting erasure while centering intersectionality ». International Journal of Qualitative Studies in Education 33, no 6 (17 avril 2020) : 679–94. http://dx.doi.org/10.1080/09518398.2020.1747660.
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