Articles de revues sur le sujet « Dispositivo formativo »
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Pena, Selma Costa, et Douglas Almeida De Oliveira. « Formação de educadores de turmas multisseriadas : a narrativa como dispositivo formativo ». Revista Teias 22, no 65 (7 mai 2021) : 299–312. http://dx.doi.org/10.12957/teias.2021.50910.
Texte intégralSantana, Flávia Cristina de Macêdo, et Tailane de Jesus Santana. « formação de professores de matemática na interface com a residência pedagógica ». Educação Matemática Pesquisa Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 24, no 4 (26 décembre 2022) : 446–68. http://dx.doi.org/10.23925/1983-3156.2022v24i4p446-468.
Texte intégralSilva, Fabrício Oliveira da, et Rita de Cássia Menezes de Mattos. « ESCRITAS E REFLEXÕES DE SI : memorial como dispositivo autoformativo ». Revista Pedagógica 23 (3 février 2021) : 1–22. http://dx.doi.org/10.22196/rp.v22i0.5400.
Texte intégralCosta Neto, Alexandre Alves, Deise Matos do Amparo et Antônio Carlos Nunes de Carvalho Júnior. « A Extensão Universitária como Dispositivo para Formação do Psicólogo em Saúde Mental ». Psicologia Revista 29, no 2 (17 décembre 2020) : 471–88. http://dx.doi.org/10.23925/2594-3871.2020v29i2p471-488.
Texte intégralAzevedo, Greiton Toledo de, Marcus Vinicius Maltempi et Arthur Belford Powell. « Contexto Formativo de Invenção Robótico-Matemática : Pensamento Computacional e Matemática Crítica ». Bolema : Boletim de Educação Matemática 36, no 72 (avril 2022) : 214–38. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v36n72a10.
Texte intégralBugallo, Sofía. « Dispositivos de evaluación continua en Especialización en Docencia Universitaria desde una comprensión situada de las prácticas en la planificación estratégica ». Revista ES 1, no 1 y 2 (27 décembre 2021) : e006. http://dx.doi.org/10.24215/27186539e006.
Texte intégralAngelici, Giovanni. « La supervisione come esperienza del "sapere della pulsione" ». GRUPPI, no 1 (octobre 2020) : 73–88. http://dx.doi.org/10.3280/gruoa1-2020oa10484.
Texte intégralFilippi, José Luis, Guillermo Lafuente, Carlos Ballesteros et Rodolfo Bertone. « Experiencia de Virtualización en la UNLPam ». Revista Iberoamericana de Tecnología en Educación y Educación en Tecnología, no 26 (12 octobre 2020) : e2. http://dx.doi.org/10.24215/18509959.26.e2.
Texte intégralGotardo, Suzana Maria, Hervacy Brito, Maria Carolina de Andrade Freitas, Maria Elizabeth Barros de Barros et Vânia Carvalho de Araújo. « O processo de formação de comissões de saúde do trabalhador da educação : experiência e política ». Revista de Ciências Humanas 50, no 2 (31 décembre 2016) : 334. http://dx.doi.org/10.5007/2178-4582.2016v50n2p334.
Texte intégralMota, Charles Maycon De Almeida, Fabrício Oliveira da Silva et Jane Adriana Vasconcelos Pacheco Rios. « Docência e conhecimento de si : espaço formativo em classes multisseriadas ». EccoS – Revista Científica, no 57 (3 juin 2021) : e14541. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n57.14541.
Texte intégralPereira, Maristela de Souza, Andressa Fonseca Felice de Oliveira, Jéssica Pagliarini Machado, Nágilla Regina Saraiva Vieira, Raíssa Neves Miranda, Samantha Sousa Nascimento Cunha et Tatyanne Couto Flor. « Estágio Profissionalizante e Formação em Psicologia : o Trabalho com Grupos como Dispositivo Formativo ». Psicologia : Ciência e Profissão 38, no 2 (juin 2018) : 218–32. http://dx.doi.org/10.1590/1982-3703002752017.
Texte intégralDos Santos Costa, Graça, David Mallows et Juliana Machado de Carvalho. « O El self curricular como dispositivo para pensar la persistencia en la educación de adultos ». Revista Tempos e Espaços em Educação 13, no 32 (1 juillet 2020) : 1–18. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v13i32.13756.
Texte intégralDalbosco, Cláudio Almir. « Possui a disciplina papel formativo ? Um ponto controverso das teorias educacionais ». Revista Espaço Pedagógico 28, no 3 (4 juillet 2022) : 975–94. http://dx.doi.org/10.5335/rep.v28i3.12315.
Texte intégralCollelldemont Pujadas, Eulàlia, et Raquel Cercós Raichs. « LA REPRESENTACIÓN DEL CUERPO MASCULINO COMO DISPOSITIVO DE PROPAGACIÓN DE UN IDEAL ». Revista Contrapontos 22, no 1 (24 mai 2022) : 82–96. http://dx.doi.org/10.14210/contrapontos.v22n1.p82-96.
Texte intégralFALCAO, GABRIELA LINS, et LÍVIA SUASSUNA. « A PESQUISA COMO DISPOSITIVO DE DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DE PROFESSORES ». Eutomia 1, no 27 (5 avril 2021) : 121. http://dx.doi.org/10.51359/1982-6850.2020.248116.
Texte intégralAlmeida, Joelma Fabiane Ferreira, et Shênia Martins. « Video-Pesquisa-Formação : Formação em Movimento ». Revista Docência e Cibercultura 1, no 1 (4 novembre 2017) : 158–59. http://dx.doi.org/10.12957/redoc.2017.30982.
Texte intégralRamos Osorio, Elsa, et Epifanio Espinosa Tavera. « Intervención educativa y mejora de la enseñanza en un posgrado profesionalizante para docentes ». CPU-e, Revista de Investigación Educativa, no 33 (18 juillet 2021) : 130–55. http://dx.doi.org/10.25009/cpue.v0i33.2764.
Texte intégralMonferino Mancini, Lidiane Conceição, et Luciane Ferreira Mocrosky. « Leituras de Práticas como um modo de pensar a Educação Matemática na formação continuada de professoresReadings of practices as a way of thinking about mathematics education in teacher continuing education ». Educação Matemática Pesquisa : Revista do Programa de Estudos Pós-Graduados em Educação Matemática 22, no 2 (27 août 2020) : 341–59. http://dx.doi.org/10.23925/10.23925/1983-3156.2020v22i2p341-359.
Texte intégralSampedro-Requena, Begoña E., et Juan Carlos Dobado-Castañeda. « Percepciones del uso del móvil en estudiantes en formación profesional ». Revista Caribeña de Investigación Educativa (RECIE) 1, no 1 (1 juillet 2017) : 53–69. http://dx.doi.org/10.32541/recie.2017.v1i1.pp53-69.
Texte intégralGorodokin, Ida Catalina. « La formación docente y su relación con la epistemología ». Revista Iberoamericana de Educación 37, no 5 (25 janvier 2006) : 1–10. http://dx.doi.org/10.35362/rie3752691.
Texte intégralAnecleto, Úrsula Cunha, Obdália Santana Ferraz Silva et Ediluzia Pastor Da Silva. « Diário virtual como espaco (ciber)formativo e o movimento da práxis no curso de Pedagogia da UNEB ». Revista da FAEEBA - Educação e Contemporaneidade 31, no 65 (15 février 2022) : 318–37. http://dx.doi.org/10.21879/faeeba2358-0194.2022.v31.n65.p318-337.
Texte intégralDe Abreu, Samara Moura Barreto, Wilson Nóbrega Sabóia, Silvia Maria Nobrega-Therrien et Isabel Maria Sabino De Farias. « Diários de aula como dispositivo pedagógico na (auto)formação docente ». Educação, Ciência e Cultura 26, no 1 (9 avril 2021) : 01. http://dx.doi.org/10.18316/recc.v26i1.6566.
Texte intégralLobo, Andréa Maria Favilla. « O Ato, a performance e a formação : tempos e processos de si na docência ». Educar em Revista 34, no 67 (février 2018) : 55–70. http://dx.doi.org/10.1590/0104-4060.56117.
Texte intégralAzevedo, Greiton Toledo de, et Marcus Vinicius Maltempi. « Invenções robóticas para o Tratamento de Parkinson : pensamento computacional e formação matemática ». Bolema : Boletim de Educação Matemática 35, no 69 (janvier 2021) : 63–88. http://dx.doi.org/10.1590/1980-4415v35n69a04.
Texte intégralSologuren, Enrique, Cristina Bonifaz et Carmen Gloria Núñez. « El curso basal de competencias comunicativas en Derecho : Enseñanza de la escritura académica desde un enfoque mixto e interdisciplinar ». Revista Pedagogía Universitaria y Didáctica del Derecho 6, no 1 (29 juin 2019) : 131. http://dx.doi.org/10.5354/0719-5885.2019.53748.
Texte intégralMenezes, Victória Sabbado, et Roselane Zordan Costella. « MEMÓRIA E NARRATIVAS (AUTO)BIOGRÁFICAS : A CONSTRUÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DE PROFESSORES FORMADORES EM GEOGRAFIA ». Para Onde! ? 13, no 1 (6 juillet 2020) : 252–68. http://dx.doi.org/10.22456/1982-0003.101707.
Texte intégralSánchez-Martínez, Cristina, et María-Carmen Ricoy. « El impacto de la tableta en la educación primaria ». Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, no 13 (15 décembre 2015) : 093. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.13.403.
Texte intégralBarbosa, Joaquim Gonçalves, et Mayra Rodrigues Fernandes Ribeiro. « ABORDAGEM MULTIRREFERENCIAL E FORMAÇÃO AUTORAL ». Revista Observatório 5, no 1 (14 janvier 2019) : 38–73. http://dx.doi.org/10.20873/uft.2447-4266.2019v5n1p38.
Texte intégralGomes da Silva, Ana Lúcia Gomes, Laís Oliveira Oliveira Abreu et Vaneza Oliveira Oliveira de Souza. « DIÁRIOS DE AULA VIRTUAL E A (AUTO)FORMAÇÃO NA PESQUISA EM REDES COLABORATIVAS ». Interfaces Científicas - Educação 10, no 2 (16 novembre 2020) : 110–23. http://dx.doi.org/10.17564/2316-3828.2020v10n2p110-123.
Texte intégralSouza Maria, Liliane Sant'Anna de, et Helena Amaral da Fontoura. « DOCÊNCIA INICIAL EM EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS E A POTÊNCIA DA NARRATIVA COMO DISPOSITIVO DE FORMAÇÃO ». Educação & ; Formação 3, no 8 (5 septembre 2018) : 118–37. http://dx.doi.org/10.25053/redufor.v3i8.273.
Texte intégralCutrera, Guillermo, et María Basilisa García. « REFLEXIÓN, FORMACIÓN INICIAL Y MODELO INTERCONECTADO DE CRECIMIENTO PROFESIONAL DOCENTE. UN ESTÚDIO DE CASO ». Revista Binacional Brasil-Argentina : Diálogo entre as ciências 10, no 02 (1 décembre 2021) : 322–46. http://dx.doi.org/10.22481/rbba.v10i02.9507.
Texte intégralSousa, Sandra Novais, Eliane Greice Davanço Nogueira, Dirlaine Beatriz França De Souza et Cristiane Ribeiro Cabral Rocha. « A tessitura dos ateliês biográficos : olhares entrecruzados ». Revista Brasileira de Pesquisa (Auto)biográfica 4, no 12 (26 décembre 2019) : 1050–68. http://dx.doi.org/10.31892/rbpab2525-426x.2019.v4.n12.p1050-1068.
Texte intégralMancovsky, Viviana, et Laura Colombo. « Pedagogía de la formación doctoral : ¿Quiénes son los otros en la elaboración de una tesis ? » Márgenes Revista de Educación de la Universidad de Málaga 3, no 1 (31 janvier 2022) : 105–14. http://dx.doi.org/10.24310/mgnmar.v3i1.13962.
Texte intégralRibetto, Anelice, et Arina Martins. « A produção de oficinas de animação com estudantes surdos na escola pública ». Revista Digital do LAV 14, no 2 (30 août 2021) : 247–62. http://dx.doi.org/10.5902/1983734865406.
Texte intégralFinkelstein, Claudia. « Prácticas alternativas en la formación de docentes universitarios ». Revista Docência do Ensino Superior 8, no 1 (11 juillet 2018) : 15–26. http://dx.doi.org/10.35699/2237-5864.2018.2271.
Texte intégralSilva, Karen Kennia Couto. « Política linguística exterior brasileira e política linguística francesa em contato : o caso do português como língua de herança (PLH) no dispositivo Intervenant en Langue Maternelle na Guiana Francesa ». Scripta 25, no 53 (29 juin 2021) : 431–66. http://dx.doi.org/10.5752/p.2358-3428.2021v25n53p431-466.
Texte intégralOltramari, Leandro Castro, et Carlos José Naujorks. « Intervenção Institucional na Educação de Jovens e Adultos : um Relato de Experiência ». PSI UNISC 4, no 1 (4 janvier 2020) : 93–106. http://dx.doi.org/10.17058/psiunisc.v4i1.13532.
Texte intégralRamírez-Rojas, Débora, et Esteban Flores-Haltenhoff. « De la protesta a la propuesta : creatividad territorial como dispositivo metacognitivo en una propuesta de educación popular ambiental desde la Región del Biobío, Chile ». Runas. Journal of Education and Culture 3, no 5 (30 juin 2022) : e21065. http://dx.doi.org/10.46652/runas.v3i5.65.
Texte intégralDa Silva, Ivete Souza, et Vinícius Oliveira Luge. « O ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO DISPOSITIVO FORMATIVO : REFLEXÕES A PARTIR DO CURSO DE ARTES VISUAIS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA - BRASIL ». Revista Europeia de Estudos Artisticos 8, no 3 (30 septembre 2017) : 23–34. http://dx.doi.org/10.37334/eras.v8i3.145.
Texte intégralOliveira, Vinícius Luge, et Ivete Souza Da Silva. « O ESTÁGIO SUPERVISIONADO COMO DISPOSITIVO FORMATIVO : REFLEXÕES A PARTIR DO CURSO DE ARTES VISUAIS DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA - BRASIL ». ERAS | European Review of Artistic Studies 8, no 3 (30 septembre 2017) : 23–34. http://dx.doi.org/10.37334/eras.v8i3.74.
Texte intégralBortolotti, Alessandro, et Martina Delprete. « FARE ESPERIENZA DELLE POSSIBILITÀ DEL CORPO MEDIANTE LA CONTACT IMPROVISATION DANCE ». Revista Tempos e Espaços em Educação 12, no 28 (1 janvier 2019) : 95–110. http://dx.doi.org/10.20952/revtee.v12i28.10165.
Texte intégralFrancescon, Paula Kracker, et Vera Lúcia Lopes Cristovão. « O papel da reflexividade no desenvolvimento profissional docente de professores de Língua Inglesa em formação inicial ». Calidoscópio 18, no 2 (8 juin 2020) : 373–92. http://dx.doi.org/10.4013/cld.2020.182.07.
Texte intégralMartins, Vivian, et Edméa Santos. « Táticas audiovisuais na educação online : uma bricolagem com vídeos ». INTERFACES DA EDUCAÇÃO 11, no 31 (17 août 2020) : 235–57. http://dx.doi.org/10.26514/inter.v11i31.4167.
Texte intégralMenezes, Victória Sabbado, et Roselane Zordan Costella. « O método (auto)biográfico na formação inicial de professores de Geografia ». Geografia Ensino & ; Pesquisa 25 (6 juillet 2021) : e12. http://dx.doi.org/10.5902/2236499444027.
Texte intégralAssunção, Isadora Veiga, Emanuele Aparecida Paciência Gomes, Susane Vasconcelos Zanotti, Fernanda Ribas Moura Rezende et Isabella Lopes Monlleó. « Escuta clínica em um ambulatório de genética : uma experiência extensiva ». Estudos Interdisciplinares em Psicologia 11, no 3 (18 décembre 2020) : 218. http://dx.doi.org/10.5433/2236-6407.2020v11n3p218.
Texte intégralMatias, Maria Claudia, Marta Verdi, Mirelle Finkler et Marco Aurelio Da Ros. « O Programa Mais Médicos no contexto das estratégias de mudança da formação médica no país : reflexões e perspectivas ». Saúde e Sociedade 28, no 3 (septembre 2019) : 115–27. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-12902019170830.
Texte intégralFigueirôa, Arthur de Souza, et Delmary Vasconcelos de Abreu. « A história de vida de duas professoras de música das Escolas Parque de Brasília : construção de laços pelas experiências ». Orfeu 7, no 1 (29 avril 2022) : e0105. http://dx.doi.org/10.5965/2525530406012021e0105.
Texte intégralRivoltella, Pier Cesare, et Monica Fantin. « CULTURAS NA ESCOLA E O CURRÍCULO BREVE : EPISÓDIOS DE APRENDIZAGEM SITUADA NA FORMAÇÃO ». Revista e-Curriculum 18, no 2 (26 juin 2020) : 545–67. http://dx.doi.org/10.23925/1809-3876.2020v18i2p545-567.
Texte intégralGómez, Marco Fidel. « Estructura y dinámicas de las Mesas de Educación Física de Medellín en relación con los procesos de formación permanente de maestros ». Educación Física y Deporte 32, no 1 (29 août 2013) : 1289–98. http://dx.doi.org/10.17533/udea.efyd.16511.
Texte intégralCunha, Rúbia Mara de Souza Lapa. « As Experiências das Práticas Formativas em uma Escola Americana no Sertão ». LICERE - Revista do Programa de Pós-graduação Interdisciplinar em Estudos do Lazer 25, no 1 (4 avril 2022) : 533. http://dx.doi.org/10.35699/2447-6218.2022.39120.
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