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Articles de revues sur le sujet « Direction de l'instruction publique »

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Auteur : Grafiati
Publié le 27 juillet 2024
Mis à jour le 28 juillet 2024

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1

Gavoille, Jacques. « Guy Caplat (Sous la direction de), avec I. Havelange, F. Huguet et B. Lebedeff, Les inspecteurs généraux de l'Instruction publique. Dictionnaire biographique 1802-1914, Paris, INRP et CNRS, « Histoire biographique de l'enseignement », 1986, 702 p. » Annales. Histoire, Sciences Sociales 42, no 5 (octobre 1987) : 1174–75. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900078653.

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2

Niklaus, R., Condorcet et Charles Coutel. « Ecrits sur l'instruction publique. Volume II : Rapport sur l'instruction publique ». Modern Language Review 86, no 3 (juillet 1991) : 729. http://dx.doi.org/10.2307/3731075.

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3

Le Chapelain, Charlotte. « L'instruction publique de Condorcet ». Revue économique 61, no 2 (2010) : 281. http://dx.doi.org/10.3917/reco.612.0281.

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4

Niklaus, R., Charles Coutel et Catherine Kintzler. « Condorcet : Ecrits sur l'instruction publique. Volume I : Cinq Memoires sur l'instruction publique ». Modern Language Review 86, no 2 (avril 1991) : 466. http://dx.doi.org/10.2307/3730603.

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5

Coutel, Charles. « Pour l'instruction publique : Romme et Condorcet ». Annales historiques de la Révolution française 304, no 1 (1996) : 327–44. http://dx.doi.org/10.3406/ahrf.1996.1975.

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6

Muller, Pierre-Eugène. « De l'instruction publique à l'éducation nationale ». Mots 61, no 1 (1999) : 149–56. http://dx.doi.org/10.3406/mots.1999.2575.

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7

Julia, Dominique. « Commémoration et histoire : aux origines de l'instruction publique ». Histoire de l'éducation 42, no 1 (1989) : 5–11. http://dx.doi.org/10.3406/hedu.1989.3340.

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8

Albertone, Manuela. « Dupont de nemours et l'instruction publique pendant la Révolution ». Revue Française d'Histoire des Idées Politiques 20, no 2 (2004) : 129. http://dx.doi.org/10.3917/rfhip.020.0129.

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9

Feuilloy, Anthony. « Le budget de l'Instruction publique d'Amiens de 1880 à 1940 ». Carrefours de l'éducation 13, no 1 (2002) : 50. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.013.0050.

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10

Grevet, René. « P.-C.-F. Daunou, organisateur de l'Instruction Publique (1789-1797) ». Revue du Nord 71, no 282 (1989) : 963–77. http://dx.doi.org/10.3406/rnord.1989.4491.

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11

Leuwers, Hervé. « Les Constituants et l'instruction publique. Les raisons d'un relatif désintérêt. » Revue du Nord 78, no 317 (1996) : 905–12. http://dx.doi.org/10.3406/rnord.1996.5167.

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12

de Condorcet, Nicolas. « Rapport et projet de décret sur l'organisation générale de l'Instruction publique ». Enfance 42, no 4 (1989) : 7–32. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1989.1898.

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عبدالصمد بدوي, غادة. « Mme de Genlis et son Discours sur l'instruction publique des femmes ». مجلة کلية الآداب . جامعة الإسکندرية 67, no 87 (1 janvier 2017) : 1–58. http://dx.doi.org/10.21608/bfalex.2017.208019.

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HAMPSON, N. « Review. Condorcet : l'instruction publique et la naissance du citoyen. Kintzler, Catherine ». French Studies 42, no 4 (1 octobre 1988) : 476. http://dx.doi.org/10.1093/fs/42.4.476.

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Clark, Linda L., Francoise Huguet, Andre Chervel et Daniele Manesse. « Les inspecteurs generaux de l'instruction publique, 1802-1914 : Profil d'un groupe social ». History of Education Quarterly 30, no 2 (1990) : 243. http://dx.doi.org/10.2307/368667.

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Sinde, Odile. « L'instruction religieuse à l'école publique devant la Cour suprême des États-Unis ». Bulletin de l'Institut Pierre Renouvin 27, no 1 (2008) : 105. http://dx.doi.org/10.3917/bipr.027.0105.

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Pratte, Sonia. « La nouvelle Loi sur l'instruction publique et les droits constitutionnels relatifs aux écoles confessionnelles : quelques considérations ». Les Cahiers de droit 31, no 1 (12 avril 2005) : 261–85. http://dx.doi.org/10.7202/043007ar.

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Résumé :
La nouvelle Loi sur l'instruction publique (loi 107) organise le système scolaire public pré-collégial québécois sur une base linguistique plutôt que confessionnelle, division qui était la sienne depuis sa création. Si la Loi est entrée en vigueur le Ier juillet 1989, l'application de certaines de ses dispositions a cependant été retardée. Le législateur voulait d'abord en vérifier la validité en regard des garanties confessionnelles accordées par l'article 93 de la Loi constitutionnelle de 1867. Ce texte examine certains problèmes constitutionnels posés par la Loi 107 à la lumière de l'état actuel du droit.
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Bastien, Robert, et Jean-François Laé. « La famille et l'instruction, la pauvreté et l'hygiène publique sous l'oeil de l'histoire ». Service social 57, no 2 (21 octobre 2011) : 113–28. http://dx.doi.org/10.7202/1006299ar.

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L’hygiène publique et l’instruction publique sont des entrées par lesquelles on peut voir la place qu’occupent la famille, et particulièrement les familles pauvres, dans la société du XIXe et du XXe siècle. L’exploitation d’un fonds d’archives de la Commission scolaire de Montréal (CSDM3), matière première de cet article, ouvre plusieurs voies. Ce fonds met en lumière les dispositifs d’inspection de tous les membres de l’école, les problèmes qui menacent la santé et la réussite scolaire des jeunes élèves, ainsi que les dispositifs de gestion et de contrôle que l’école et l’hygiénisme mettent en place. On y voit se déployer la « propagande hygiéniste » sur plusieurs niveaux, dans les manuels scolaires, mais aussi par une lutte acharnée pour contrer l’ignorance des familles. Manifestement, la famille est perçue comme un frein, les mères pauvres en particulier, tant elles bloquent la chaîne des opérations de l’hygiénisme. Le rôle de l’État libéral est examiné, sinon critiqué pour son laisser-aller. La science, la technique, le clergé et la morale forment un tout unifié sous une même volonté d’industrialisation : produire des hommes et des femmes en bonne santé, dociles et aptes à répondre aux exigences du monde du travail. Pour l’étude du rôle des familles dans le dessein de l’éducation et de la santé des enfants d’aujourd’hui, le détour par le passé s’impose pour connaître cette histoire qui continue d’agir.
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Chanet, Jean-François. « La fabrique des héros. Pédagogie républicaine et culte des grands hommes, de Sedan à Vichy ». Vingtième Siècle. Revue d'histoire 65, no 1 (1 janvier 2000) : 13–34. http://dx.doi.org/10.3917/ving.p2000.65n1.0013.

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Résumé :
Résumé L'héroïsme des vaincus de 1870 a-t-il eu plus de vertus pédagogiques que celui des vainqueurs de 1918 ? Ou l'éducation nationale des années 1930 n'a-t-elle pas été plus affectée par le prix de la victoire que l'instruction publique de la Belle Époque par les désastres de l'année terrible ? Dans quelle mesure la crise du patriotisme est-elle liée à l'interaction entre la morale scolaire et les transformations sociales au temps des masses ? Cette étude sur les images et les fonctions des héros et des grands hommes dans la pédagogie républicaine propose des réponses à ces questions, et s'efforce d'analyser les logiques sociales qui présidaient aux diverses conceptions de la formation intellectuelle et morale des citoyens.
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Boyer, Jean-Daniel, et Charlotte Le Chapelain. « Smith et Condorcet : deux « Libéraux de la Liberté » confrontés à la question de l'instruction publique ». Cahiers d Économie Politique 58, no 1 (2010) : 41. http://dx.doi.org/10.3917/cep.058.0041.

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Neveu, Bruno. « De l'Instruction publique aux Affaires étrangères : la politique culturelle extérieure de la France depuis 1910 ». Commentaire Numéro 50, no 2 (1990) : 351. http://dx.doi.org/10.3917/comm.050.0351.

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Bongrand, Philippe. « Savoirs et autonomisation de l'administration dans les réformes de l'Instruction publique sous Jules Ferry (1879-1883) ». Gouvernement et action publique 4, no 4 (2012) : 115. http://dx.doi.org/10.3917/gap.124.0115.

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Lemire, Maurice. « Les revues littéraires au Québec comme réseaux d’écrivains et instance de consécration littéraire (1840-1870) ». Revue d'histoire de l'Amérique française 47, no 4 (26 août 2008) : 521–50. http://dx.doi.org/10.7202/305278ar.

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RÉSUMÉ Les revues littéraires sont le plus souvent des organes de cercles littéraires plus ou moins officieux. Elles jouent un double rôle; elles rassemblent des écrivains qui partagent certaines visions et elles contribuent à former des réputations en consacrant des oeuvres. Dans une littérature en voie de formation, elles servent également de stade intermédiaire entre le journal et le livre. C'est dans cet esprit que nous nous sommes penché sur des répertoires et des périodiques comme Le répertoire national, La Ruche littéraire, L'Écho du Cabinet de lecture paroissial, le Journal de l'Instruction publique, Les Soirées canadiennes, Le Foyer canadien et la Revue canadienne pour découvrir quels en étaient les principaux animateurs et collaborateurs et quelle était leur politique éditoriale. De cet examen, il ressort que c'est à l'intérieur du cadre des revues que se profilent les premiers mouvements littéraires.
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Gerbod, P. « L'État et les activités physiques et sportives des années 1780 aux années 1930 ». Revue historique o 123, no 2 (1 février 1999) : 307–32. http://dx.doi.org/10.3917/rhis.g1999.123n2.0307.

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Résumé :
Résumé Des années 1780 aux années 1930, l'État, aussi bien monarchique que républicain, s'est intéressé par le biais de plusieurs de ses administrations et notamment celles de la Guerre et de l'Instruction publique à la mise en place et au développement des activités physiques et sportives. Si l'Armée dès avant la Révolution joue dans ce domaine un rôle pionnier, elle doit compter de plus en plus à partir de la Restauration sur la concurrence de l'Université. Ainsi se constituent des structures édifiées à coups successifs de lois, règlements, circulaires, arrêtés et instructions et dans lesquelles doivent s'insérer les enseignements de la gymnastique et du sport en France. Cet interventionnisme étatique apparaît en partie lié aux successives mutations et inflexions de l'évolution sociale mais aussi aux pressions et manœuvres diverses exercées sur le pouvoir politique par certains milieux militaires, médicaux, journalistiques et pédagogiques.
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Hudon, Jean-Paul. « Henri-Raymond Casgrain, Gédéon Ouimet et les livres donnés en prix dans les écoles de 1876 à 1886 ». Études 26, no 3 (24 août 2006) : 596–616. http://dx.doi.org/10.7202/201566ar.

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Résumé Cet article fait le point sur le rôle de l'abbé Henri-Raymond Casgrain dans la vente de livres canadiens donnés en prix dans les écoles de 1876 à 1886. Dans la première partie, on établit clairement que l'abbé a livré au département de l'Instruction publique environ 80000 volumes et non pas 175000, comme les manuels de littérature le laissent entendre encore aujourd'hui. De plus, une lecture attentive des états financiers du département nous révèle qu'une partie seulement des sommes d'argent accordées pour les prix dans les écoles a été attribuée à Casgrain. Si l'abbé a fait des profits en vendant des ouvrages au département, il faut néanmoins admettre que ces bénéfices sont beaucoup moins élevés que ce que l'on croyait jusqu'à maintenant. Cette étude permet de rétablir les faits en apportant des éléments nouveaux qui donnent une meilleure vue d'ensemble du rôle de Casgrain dans ce dossier.
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Mordacq, Frank. « Le centenaire de la direction du budget (1919-2019) ». Gestion & ; Finances Publiques, no 6 (novembre 2019) : 67–75. http://dx.doi.org/10.3166/gfp.2019.6.010.

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Créée en1919 à partir de la direction de la comptabilité publique, la direction du budget (DB) a toujours eu pour mission de veiller à limiter l’augmentation des dépenses publiques mais elle a aussi accompagné les efforts d’investissement, l’adaptation au contexte européen et la modernisation de la gestion publique.
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Kergomard, Pierre, et Maurice Debesse. « Pauline Kergomard (1838-1925), enseignante et féministe : Première femme élue au Conseil supérieur de l'Instruction publique en 1886 ». Diplômées 216, no 1 (2006) : 32–35. http://dx.doi.org/10.3406/femdi.2006.8643.

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Plante, Sarah-Émile. « Sciences HumainesRobert Gagnon,Urgel-Eugène Archambault. Une vie au service de l'instruction publique, Montréal, Boréal, 2013, 304 p., 27,95$ ». University of Toronto Quarterly 84, no 3 (août 2015) : 532–34. http://dx.doi.org/10.3138/utq.84.3.532.

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Mathieu, Benjamin. « Travailler autrement dans l’administration publique ». Administration N° 281, no 1 (18 avril 2024) : 75–77. http://dx.doi.org/10.3917/admi.281.0075.

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La direction des services numériques (DSN) du Département des Alpes-Maritimes travaille depuis quelques années à l’applicabilité du Management 3.0. Inspiré d’auteurs comme Jürgen Appelo, le Management 3.0 positionnant l’humain est au coeur de la réussite. La lecture de cet article aide à comprendre pour-quoi il convient de travailler autrement, en quoi cela consiste, comment peut-on l’appliquer dans nos organisations publiques et à quels résultats peut-on prétendre.
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Johnston, Wendy. « Contestation et continuité : les comités confessionnels et la gestion des écoles publiques au Québec (1920-1945) ». Revue d'histoire de l'Amérique française 48, no 3 (26 août 2008) : 403–34. http://dx.doi.org/10.7202/305351ar.

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RÉSUMÉ Le présent article porte sur la gestion de l'enseignement public au Québec entre 1920 et 1945. Il vise à jeter un nouvel éclairage sur la configuration et la nature du pouvoir scolaire central au cours de cette période marquée par des bouleversements économiques, politiques et socio-culturels, lesquels ne manquèrent pas d'avoir des répercussions sur le monde de l'éducation. Pour ce faire, il propose une analyse systématique de la composition des comités confessionnels du Conseil de l'Instruction publique et examine les luttes des différents groupes sociaux qui cherchent à améliorer la représentativité de ces importants organismes. Il en ressort que les membres des comités sont choisis, tout comme au XIXe siècle, parmi les élites cléricales, professionnelles et les milieux d'affaires. Les non-chrétiens et les représentants de la classe ouvrière en sont exclus. Quant aux femmes, les protestantes y sont sous-représentées et leurs consoeurs catholiques s'y voient refuser tout accès. Les élites franco-catholiques et anglo-protestantes tiennent à conserver un statu quo fortement marqué par des clivages entre classes sociales, groupes ethno-religieux et sexes, et ce, malgré la contestation de plusieurs groupes qui réclament un rôle dans la gestion scolaire.
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Workman, Carole. « Horizontalité et gestion publique. » Canadian Journal of Political Science 38, no 1 (mars 2005) : 234–36. http://dx.doi.org/10.1017/s0008423905240106.

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Horizontalité et gestion publique., Jacques Bourgault (sous la direction de), Québec : Les Presses de l'Université Laval, 2002, 355 p.Le livre “ Horizontalité et gestion publique ” par Jacques Bourgault a pour objectif de démontrer que la gestion horizontale peut prendre diverses formes et évoluer différemment selon les intervenants, la nature du projet, l'animation du projet et maints autres facteurs. Ce livre peut se diviser en trois parties. La première partie présente une analyse de la gestion horizontale, son émergence et son évolution, ses différences par rapport à la gestion de projet et la gestion matricielle, ses étapes dans l'évolution d'un projet, ses avantages et, finalement, les questions qui demeurent sans réponses. La deuxième partie analyse treize projets à gestion horizontale. Chaque projet fait appel à plusieurs départements ou ministères fédéraux et démontre l'optimisation du rapport entre l'allocation de ressources, les contraintes et les objectifs. L'analyse des projets et la rédaction du rapport correspondant furent dirigées par un chercheur responsable. Le titre de chacun des rapports ainsi que le nom du chercheur-auteur sont comme suit :
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Hernández Esteve, Esteban. « Comentario sobre el libro : Direction Scientifique de Marie-Laure Legay : Dictionnaire historique de la comptabilité publique 1500-1850 ». De Computis - Revista Española de Historia de la Contabilidad 7, no 13 (31 décembre 2010) : 245. http://dx.doi.org/10.26784/issn.1886-1881.v7i13.121.

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Esquinsani, Rosimar Serena Siqueira. « QUEM ESCREVE A HISTÓRIA DA EDUCAÇÃO ? JOSÉ RICARDO PIRES DE ALMEIDA E O LUGAR DA NARRATIVA ». Cadernos de História 19, no 31 (30 mai 2019) : 163. http://dx.doi.org/10.5752/p.2237-8871.2018v19n31p163.

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Résumé :
O texto examina a versão, em português, do livro obra L'Instruction publique au Brésil: histoire et legislation (1500-1889), de José Ricardo Pires de Almeida, evidenciando suas tendências interpretativas e considerando a mesma como um importante registro pioneiro da história da educação nacional. Assim, o texto apresenta resultados de uma pesquisa de base bibliográfica, pautada por uma metodologia analítico-reconstrutiva, cujo escopo incide sobre contribuições ao debate acerca de historiadores e da historiografia da educação brasileira. A obra, em questão, foi examinada a partir do procedimento da análise de conteúdo, utilizando-se a técnica da análise temática. O artigo organiza-se a partir de dois momentos: a) a contextualização da obra e; b) cinco abordagens evidenciadas pelo autor através de sua obra: o tom ufanista; a perspectiva imperial ou sua aderência a monarquia; o dualismo escolar presente na narrativa; a perspectiva de história comparada e, por fim, às contribuições da obra para a história da educação brasileira. Concluímos que, apesar do compromisso assumido pelo historiador/autor em relevo com o seu lugar de fala, a obra tem méritos evidentes e, o maior de todos, sistematiza informações acerca da história da educação brasileira, fato pioneiro no período e na abrangência da narrativa.
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Bertinotti, Dominique. « Carrières féminines et carrières masculines dans l'administration des Postes et Télégraphes à la fin du XIXe siècle ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 40, no 3 (juin 1985) : 625–40. http://dx.doi.org/10.3406/ahess.1985.283188.

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Les années 1880-1900 ont marqué un tournant dans l'histoire de la fonction publique. Les effectifs sont en forte progression, les épurations moins nombreuses n'affectent plus que les postes dirigeants, des femmes sont désormais embauchées dans les bureaux, les syndicats se développent et la vie administrative se modernise grâce à l'utilisation de la machine à écrire ou du téléphone. L'armée des moyens et petits fonctionnaires devient alors une réalité. Les P. et T. ont largement contribué à ce gonflement numérique. Sur les 510 000 fonctionnaires recensés en 1901, 17% sont employés par cette administration. Th. Zeldin cite le chiffre de 50 000 agents des postes recrutés dans la période 1850-1900.La croissance des effectifs postaux et télégraphiques recouvre plusieurs réalités. Elle est le reflet de l'importance grandissante que l'on accorde alors à la communication. Si en effet l'administration des Postes et Télégraphes a un rôle économique et financier important, elle a également un rôle politique et culturel. Politique, car l'État cherche à maîtriser l'information en exerçant un contrôle sur la nature des publications distribuées. Culturel, car le développement du trafic postal est la marque des progrès de l'instruction et de la diffusion de l'écrit sur l'ensemble du territoire. Elle traduit aussi les évolutions sociales qui marquent cette fin de siècle.
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Benoit, Sophie. « Une direction des études dans une chaîne de télévision publique ». Hermès 37, no 3 (2003) : 167. http://dx.doi.org/10.4267/2042/9398.

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Labadie, Francine. « L’action publique en direction des jeunes : à quand le changement ? » Agora débats/jeunesses N°86, no 3 (2020) : 77. http://dx.doi.org/10.3917/agora.086.0077.

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Chartrand, P. J., et K. L. Pond. « Cheminement des carrières de direction dans la fonction publique au Canada ». Relations industrielles 24, no 2 (12 avril 2005) : 318–32. http://dx.doi.org/10.7202/028021ar.

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Résumé :
Cet article présente un résumé d'une étude entreprise auprès des hauts fonctionnaires dans la fonction publique du Canada. Elle porte sur le cheminement des carrières et touche aussi à la mobilité, à l'occupation et aux sources de recrutement.
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Gavoille, Jacques. « Françoise Huguet, Les inspecteurs généraux de l'Instruction publique (1802- 1914). Profil d'un groupe social, Paris, INRP, Service d'histoire de l'éducation, 1988, 103 p. » Annales. Histoire, Sciences Sociales 45, no 3 (juin 1990) : 654–55. http://dx.doi.org/10.1017/s0395264900066361.

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Benchikh, Madjid. « La nouvelle loi pétrolière algérienne : direction publique et économie de marché ». L'Année du Maghreb, no II (1 mars 2007) : 201–21. http://dx.doi.org/10.4000/anneemaghreb.103.

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Brunet, Maude, Mélanie Adam et Joëlle Brodeur. « L’innovation organisationnelle dans les organisations publiques : le cas du Parc olympique ». Projectics / Proyéctica / Projectique 35, no 2 (10 octobre 2023) : 7–24. http://dx.doi.org/10.3917/proj.035.0007.

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Résumé :
Ce papier aborde l’innovation organisationnelle dans une organisation publique, vue comme le résultat d’un changement systémique complexe et social. La restructuration interne d’un secteur d’activités du Parc olympique est au cœur de cette analyse, avec la création d’une direction Bureau de projets. Une collecte de données incluant 6 entrevues semi-dirigées avec des acteurs stratégiques du Parc olympique, ainsi que l’analyse de documents internes, permet de mettre en lumière la démarche de transformation organisationnelle. Les résultats illustrent les leviers d’action déployés par cette organisation publique pour mener sa transformation. Une discussion élargit le sujet de l’innovation organisationnelle dans les organismes publics et souligne les principales contributions et limites de l’étude.
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Gagnon, Éric, Michèle Clément, Marie-Hélène Deshaies et Émilie Raizenne. « Fonctions et limites de la participation publique ». Recherche 55, no 1 (13 juin 2014) : 31–52. http://dx.doi.org/10.7202/1025644ar.

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Résumé :
Les comités de résidents en centre d’hébergement font partie d’un vaste réseau de comités implantés dans l’ensemble des établissements de santé et de services sociaux au Québec. Composés de résidents des centres d’hébergement et de proches parents, ils se réunissent pour discuter de leurs préoccupations et de leurs besoins, et formuler des demandes et des recommandations à la direction touchant les conditions de vie, le respect des droits et la qualité des services. Leur statut et leur mandat incertains posent la question de leur autonomie au sein des établissements et de leur capacité à changer et à élargir la compréhension des problèmes. Nous montrons comment ces mécanismes de participation publique s’insèrent dans l’organisation et deviennent un instrument de gestion, mais comment aussi ils parviennent à acquérir une autonomie, à apporter un point de vue original sur les réalités discutées et à exercer une influence.
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Charland, Jean-Pierre. « Le réseau d’enseignement public bas-canadien, 1841-1867 : une institution de l’État libéral ». Revue d'histoire de l'Amérique française 40, no 4 (20 août 2008) : 505–35. http://dx.doi.org/10.7202/304490ar.

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Résumé :
RÉSUMÉ Les quelques années qui suivent l'union des Canadas connaissent en quelque sorte le dernier effort des colonies nord-américaines pour l'obtention du gouvernement responsable. Quoique l'on ait surtout écrit sur les incidences nationales de cette nouvelle constitution, celle-ci témoigne aussi du triomphe d'un certain nombre d'idées libérales. Les artisans du système scolaire du Canada-Est vont faire du réseau d'enseignement une institution ayant pour but de faire partager l'idéologie des réformistes au plus grand nombre. Aussi pouvons-nous trouver, dans les écrits des surintendants et des inspecteurs d'écoles, des actes de foi libéraux sans cesse réitérés ; de même, au niveau des structures éducatives, nous retrouvons des institutions qui, tout en laissant une certaine autonomie aux populations locales (grâce aux commissions scolaires), permettent une centralisation lente des pouvoirs. Ce centralisme peut paraître contredire l'esprit et la lettre de l'idéologie libérale, mais il nous semble plutôt que, face aux contestations dont le réseau mis en place était l'objet (la guerre des « éteignoirs », bien sûr, mais aussi la gourmandise croissante du clergé face à ce réseau), les autorités, surintendant et inspecteurs en tête, mais aussi le Conseil de l'Instruction publique, pragmatiques, se donnaient ainsi les pouvoirs requis pour infléchir les contenus d'enseignement et assurer que tout le réseau continuât d'épouser les idéaux libéraux. Ce n'est qu'après 1867 que le clergé allait investir le réseau scolaire par les brèches qu'il avait pu s'y ménager…
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Szram, Mariusz. « Udział wiernych świeckich w funkcjach współcześnie zastrzeżonych kapłanom urzędowym oraz w strukturach instytucjonalnych Kościoła w ujęciu Orygenesa ». Vox Patrum 42 (15 janvier 2003) : 141–49. http://dx.doi.org/10.31743/vp.7149.

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Résumé :
L'auteur d'article analyse quelques textes d'Origene concernants la participation eventuelle des laics aux fonctions suivantes reservees aujourd'hui au clerge: la proclamation publique des commentaires de la Bibie pendant la liturgie; l'absolution des peches, l'imposition de la penitence et la direction spirituelle; le ministere des prophetesses et de diaconesses.
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Hudon, François. « Pothier, Louise, (sous le direction de) L’eau, l’hygiène publique et les infrastructures ». Urban History Review 26, no 1 (octobre 1997) : 62–63. http://dx.doi.org/10.7202/1016676ar.

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Martin, Claude. « L'action publique en direction des ménages monoparentaux [Une comparaison France/Royaume-Uni] ». Recherches et Prévisions 47, no 1 (1997) : 25–49. http://dx.doi.org/10.3406/caf.1997.1768.

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Julien, Germain. « L'identification aux valeurs masculines chez les femmes cadres de la fonction publique québécoise ». Recherche 37, no 1 (12 avril 2005) : 97–111. http://dx.doi.org/10.7202/057011ar.

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Résumé :
Depuis le début des années 1980, l'accession des femmes à des postes de direction a pris une plus grande ampleur dans la fonction publique québécoise. Les recherches de l'auteur révèlent que les femmes cadres s'identifient fortement au modèle masculin de gestion qui imprègne l'ensemble des ministères et des organismes gouvernementaux. Pour le démontrer, il vérifie si la perception des conditions d'accès aux postes de direction, les valeurs personnelles de travail des cadres et leurs intérêts en matière de gestion du personnel varient selon le sexe des gestionnaires.
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Trichereau, Romain. « Les enjeux du passage au CSE à La Poste : l’action sociale dans une entreprise en transition (1991-2024) ». Entreprises et histoire 113, no 4 (14 février 2024) : 76–92. http://dx.doi.org/10.3917/eh.113.0076.

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Résumé :
L’histoire des activités sociales de l’entreprise La Poste est riche en termes de changements organisationnels et de débats qu’ils ont suscités puisqu’ils posent en creux, dès la réforme de 1990, la question du passage des activités sociales à quelque chose de semblable au comité d’entreprise (CE) et, à compter de 2017, au comité social et économique (CSE). D’entreprise publique, La Poste est devenue une société anonyme en 2010 : si diverses législations l’ont dispensée de créer des CE puis des CSE, il faut préciser que depuis 2019, la loi impose à la direction des ressources humaines de conduire un dialogue avec les organisations syndicales portant sur l’évolution des instances représentatives du personnel de La Poste avant le 1 er janvier 2023. Au vu de la trajectoire publique de La Poste et de l’histoire spécifique de ses activités sociales, cet article permet ainsi de croiser les positionnements des différentes parties prenantes – qu’il s’agisse principalement du ministère des Postes, des Télécommunications et de l’Espace (PTE) puis de la direction générale de l’entreprise, de la direction nationale des activités sociales (DNAS), des organisations syndicales et des associations – depuis 1990 jusqu’à nos jours, sur cette bascule vers le droit commun en germe depuis une trentaine d’années, et de s’interroger sur ses éventuelles conséquences.
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Fournet, Jean. « De la DGA à l’Otan : quelques aspects internationaux d’une carrière militaire ». Revue Défense Nationale N° 864, no 9 (31 octobre 2023) : 82–85. http://dx.doi.org/10.3917/rdna.864.0082.

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Résumé :
La Direction générale de l’armement a su s’adapter pour prendre en compte les évolutions communautaires européennes au prix d’une remise en question de ses pratiques. L’ouverture aux partenaires devient alors essentielle et est un facteur de réussite, à condition d’établir des relations de confiance et des réseaux efficaces, au service d’une politique clairement assumée et publique.
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Argyropoulos, Roxane D. « Diversité des théories libérales en Grèce au XIXe siècle ». Historical Review/La Revue Historique 1 (20 janvier 2005) : 69. http://dx.doi.org/10.12681/hr.171.

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Résumé :
<p>Étudier l'émergence du mouvement libéral en Grèce au XIXe siècle implique une série de difficultés d'interprétation. C'est appréhender un univers qui a été légué par la Révolution française et nous conduit à l'acquisition de principes indispensables au fonctionnement d'une société démocratique moderne. Υ travers des types de discours différents, nous essayons de suivre les traces de cette mise en œuvre du principe de la liberté de 1830 jusqu'à la veille du premier conflit mondial. On assiste après 1830, à une période de transition mais également de mise en œuvre des idées novatrices des Lumières. Les libéraux grecs ont pris fait et cause pour des combats concernant le respect de la vie humaine, la réciprocité des droits et des devoirs et sont dominés par la préoccupation de la liberté d'expression et de création, l'abolition de la peine de mort, l'idéal républicain, l'instruction publique, le défi du progrès. Depuis les années 1830 jusqu'en 1870, se réclamer du libéralisme, c'est s'inscrire dans les forces progressistes. Mais, la dernière phase de son édification fut liée à la montée du socialisme et du marxisme, qu'il allait remettre en question, et dans les années qui ont suivi la défaite de 1897, le libéralisme est confronté à des théories comme la pensée polyvalente de Nietzsche. Dans les différentes phases de l'évolution de la pensée libérale en Grèce, on observe des variations qui pour la plupart sont des étapes du processus vers la démocratie.</p><p> </p>
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Coustet, Robert. « Les bas-reliefs de la façade de l'ancienne faculté des Sciences et Lettres de Bordeaux ou la ville de Bordeaux dispensant ses trésors à l'instruction publique ». Revue des Études Anciennes 95, no 1 (1993) : 323–34. http://dx.doi.org/10.3406/rea.1993.4538.

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