Thèses : « Digital sequence »

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Wedge, Daniel John. « Video sequence synchronization ». University of Western Australia. School of Computer Science and Software Engineering, 2008. http://theses.library.uwa.edu.au/adt-WU2008.0084.

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Résumé :

[Truncated abstract] Video sequence synchronization is necessary for any computer vision application that integrates data from multiple simultaneously recorded video sequences. With the increased availability of video cameras as either dedicated devices, or as components within digital cameras or mobile phones, a large volume of video data is available as input for a growing range of computer vision applications that process multiple video sequences. To ensure that the output of these applications is correct, accurate video sequence synchronization is essential. Whilst hardware synchronization methods can embed timestamps into each sequence on-the-fly, they require specialized hardware and it is necessary to set up the camera network in advance. On the other hand, computer vision-based software synchronization algorithms can be used to post-process video sequences recorded by cameras that are not networked, such as common consumer hand-held video cameras or cameras embedded in mobile phones, or to synchronize historical videos for which hardware synchronization was not possible. The current state-of-the-art software algorithms vary in their input and output requirements and camera configuration assumptions. ... Next, I describe an approach that synchronizes two video sequences where an object exhibits ballistic motions. Given the epipolar geometry relating the two cameras and the imaged ballistic trajectory of an object, the algorithm uses a novel iterative approach that exploits object motion to rapidly determine pairs of temporally corresponding frames. This algorithm accurately synchronizes videos recorded at different frame rates and takes few iterations to converge to sub-frame accuracy. Whereas the method presented by the first algorithm integrates tracking data from all frames to synchronize the sequences as a whole, this algorithm recovers the synchronization by locating pairs of temporally corresponding frames in each sequence. Finally, I introduce an algorithm for synchronizing two video sequences recorded by stationary cameras with unknown epipolar geometry. This approach is unique in that it recovers both the frame rate ratio and the frame offset of the two sequences by finding matching space-time interest points that represent events in each sequence; the algorithm does not require object tracking. RANSAC-based approaches that take a set of putatively matching interest points and recover either a homography or a fundamental matrix relating a pair of still images are well known. This algorithm extends these techniques using space-time interest points in place of spatial features, and uses nested instances of RANSAC to also recover the frame rate ratio and frame offset of a pair of video sequences. In this thesis, it is demonstrated that each of the above algorithms can accurately recover the frame rate ratio and frame offset of a range of real video sequences. Each algorithm makes a contribution to the body of video sequence synchronization literature, and it is shown that the synchronization problem can be solved using a range of approaches.

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Denev, Alexander. « Digital Distance Functions Defined by Sequence of Weights ». Thesis, Uppsala universitet, Institutionen för informationsteknologi, 2011. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:uu:diva-162025.

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Résumé :

In this paper, digital distance functions using sequences of weights are studied and used to approximate the Euclidian distance. Sequences of weights that guarantee a low maximum absolute error for path lengths of up to 10000 are calculated. A necessary condition and a sufficient condition for metricity of this kind of distance function are established.

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Joshi, Vilas (Vilas Vishwanath) Carleton University Dissertation Engineering Electrical. « Sequence estimation techniques for enhanced digital subscriber loop transmission capability ». Ottawa, 1988.

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Wang, Caixia. « Using Linear Features for Aerial Image Sequence Mosaiking ». Fogler Library, University of Maine, 2004. http://www.library.umaine.edu/theses/pdf/WangC2004.pdf.

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Long, Eric M. « Decision-aided sequential sequence estimation for intersymbol interference channels ». Diss., Georgia Institute of Technology, 1989. http://hdl.handle.net/1853/15019.

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Yiin, Lihbor. « Sequence estimation receivers for trellis-coded continuous phase modulation on mobile channels ». Diss., Georgia Institute of Technology, 1996. http://hdl.handle.net/1853/14818.

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Malan, Estian. « Multi-dimensional direct-sequence spread spectrum multiple-access communication with adaptive channel coding ». Pretoria : [S.n.], 2006. http://upetd.up.ac.za/thesis/available/etd-10252007-142715/.

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Goljahani, Anahita. « OFDM/OQAM based terrestrial digital broadcasting ». Doctoral thesis, Università degli studi di Padova, 2009. http://hdl.handle.net/11577/3421902.

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Résumé :

In this thesis an OFDM/ OQAM based system for the next generation terrestrial digital broadcasting standard is proposed and its performance, in terms of spectral efficiency, is compared to OFDM-CD3 performance. As far as coding is concerned, LDPC and BCH codes have been utilized, synchronization and channel estimation have been performed by a superimposed technique and a one tap MMSE equalization scheme has been adopted. As shown by simulation results, an improvement of more than 13% is achieved by OFDM/OQAM system, confirming, in a practical system, the expectation of a significant spectral efficiency improvement.
In questa tesi viene proposto un sistema di trasmissione basato su modulazione OFDM/OQAM per il broadcasting video digitale terrestre di nuova generazione. Le prestazioni di tale sistema, in termini di efficienza spettrale, sono confrontate con le prestazioni di un sistema OFDM-CD3. Per quanto concerne la codifica, vengono impiegati codici LDPC e BCH concatenati, la sincronizzazione e la stima di canale vengono ottenuti attraverso una tecnica a sequenza sovrapposta e l'equalizzazione MMSE è a un tappo. Come dimostrato da risultati simulativi, il sistema OFDM/OQAM permettere di ottenere prestazioni maggiori del più del 13%, a conferma dell'aspettativa di un significativo miglioramento dell'efficienza spettrale in un sistema reale.

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Li, Hongxiang. « Performance of multitone direct sequence speread [sic] spectrum in the presence of imperfect carrier synchronization ». Ohio : Ohio University, 2004. http://www.ohiolink.edu/etd/view.cgi?ohiou1103057412.

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Hu, Hanqing. « USING PROGRAM SLICING AND SEQUENCE ALIGNMENT TO ANALYZE ORGANISMS OF AVIDA, A DIGITAL EVOLUTION PLATFORM ». Miami University / OhioLINK, 2012. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=miami1331015337.

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Garbe, C. S. [Verfasser], et Bernd [Akademischer Betreuer] Jähne. « Measuring and Modeling Fluid Dynamic Processes using Digital Image Sequence Analysis / C.S. Garbe ; Betreuer : Bernd Jähne ». Heidelberg : Universitätsbibliothek Heidelberg, 2007. http://d-nb.info/118778723X/34.

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Garbe, C. S. Verfasser], et Bernd [Akademischer Betreuer] [Jähne. « Measuring and Modeling Fluid Dynamic Processes using Digital Image Sequence Analysis / C.S. Garbe ; Betreuer : Bernd Jähne ». Heidelberg : Universitätsbibliothek Heidelberg, 2007. http://nbn-resolving.de/urn:nbn:de:bsz:16-heidok-197175.

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Liu, Kwong Ip. « Digital net experimental designs, function interpolations using low discrepancy sequence and goodness of fit tests by discrepancy ». HKBU Institutional Repository, 2007. http://repository.hkbu.edu.hk/etd_ra/807.

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Pelisoli, Ingrid Domingos. « White dwarf and subdwarf stars in the sloan digital sky survey ». reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2018. http://hdl.handle.net/10183/180510.

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Résumé :

Estrelas anãs brancas são o último estágio evolutivo observável de mais de 95% das estrelas e também um resultado comum na evolução de estrelas binárias. O estudo de anãs brancas é, portanto, uma ferramenta poderosa na compreensão da evolução de estrelas simples e binárias, da função de massa inicial local, e da perda de massa após a sequência principal, levando-nos a uma melhor compreensão do histórico de formação e evolução estelar de diferentes populações. Para que esses estudos sejam possíveis, é necessária uma amostra grande e preferencialmente completa de anãs brancas, cobrindo todo o intervalo de parâmetros físicos. A maneira mais simples de obter isso é utilizando dados de grandes projetos de mapeamento. O Sloan Digital Sky Survey já permitiu o aumento do número de anãs brancas conhecidas em cinco vezes até o data release 10. Neste trabalho, estendemos a busca por anãs brancas aos novos objetos no data release 12, descobrindo 3 157 novas anãs brancas e 1 349 novas subanãs. Pela primeira vez, estendemos essa busca para log g < 6.5, correspondente a M < 0.3 M⊙. Anãs brancas abaixo desse limite de massa não podem formar-se em um tempo de Hubble; contudo, se a estrela é parte de um sistema de binárias próximas, a perda de massa pode ser tão intensa que a anã branca resultante tem massa inferior ao limite por evolução simples. Esses objetos são chamados anãs brancas de massa extremamente-baixa (ELMs, do inglês extremely-low mass white dwarfs) Elas têm Teff < 20 000 K e 5.0 . log g . 6.5 e espectros muito similares a estrelas A de sequência principal. Menos de cem são conhecidas, e a maioria dos objetos foi descoberta tendo em conta um critério de seleção tendencioso, que excluiu ELMs frias (Teff < 9 000 K) e com mais baixa massa (M . 0.15 M⊙), tornando difícil verificar modelos e compreender as propriedades das ELMs como classe. Nós identificamos milhares de objetos cujas propriedades físicas, temperatura efetiva e log g, estão no intervalo de produtos de evolução binária, como as ELMs. Nós os chamamos de sdAs, referindo-nos ao seu log g que as coloca abaixo da sequência principal e seu espectro dominado por hidrogênio. As sdAs parecem conter populações estelares sobrepostas, e encontramos que 7% são mais compatíveis com (pre-)ELMs do que com objetos de sequência principal. Obtivemos espectroscopia resolvida temporalmente para 26 objetos e pudemos confirmar que 15 estão em binárias. Um objeto faz parte de um sistema eclipsante, enquanto outro é pulsante — o oitavo membro da classe de ELMs pulsantes. Outros seis objetos também apresentaram pulsações em nossas observações, cinco desses estão na vizinhança da faixa de instabilidade das ELMs. Com estes resultados, aumentamos a população de ELMs por um fator de 20%, elevando a fração de ELMs de 4 para 20%, um valor que é consistente com as previsões de modelos evolucionários.
White dwarf stars are the final observable evolutionary state of over 95% of stars and also a common outcome in binary evolution. Therefore, studying white dwarfs is a powerful tool to understand both single and binary stellar evolution, local initial mass function, and post-main sequence mass loss, leading us to a better comprehension of the history of stellar formation and evolution of different stellar populations. In order to make this type of studies possible, a large and preferably complete sample of white dwarf stars, covering the whole range of physical parameters, is required. The simplest way to achieve that is to take advantage of data provided by large surveys. The Sloan Digital Sky Survey has already allowed the increase of the number of known white dwarf stars fivefold up to its data release 10. In this work, we extended the search for white dwarfs to the new objects in the data release 12, discovering 3 157 new white dwarfs and 1 349 new subdwarfs. For the first time, we have extended this search to log g < 6.5, corresponding to M < 0.3 M⊙. White dwarfs below this mass limit cannot be formed through single evolution within a Hubble time; however, if the star is part of a close binary system, the mass loss of the system may be so intense that the resulting white dwarf has mass below the single evolution limit. These objects are known as extremely-low mass white dwarfs (ELMs) They show Teff < 20 000 K and 5.0 . log g . 6.5 and spectra very similar to main sequence A stars. Less than a hundred of them are known, and most objects were discovered relying on biased selection criteria, that excluded cool (Teff < 9 000 K), lowermass (M . 0.15 M⊙) ELMs, making it difficult to validate the models and comprehend the properties of the ELMs as a class. We have identified thousands of objects whose physical properties, effective temperature and surface gravity, place them in the range of by-products of binary interaction such as the ELMs. We have called them sdAs, referring to their sub-main sequence log g and hydrogen dominated spectra. They seem to be composed of overlapping stellar populations, and we found that at least 7% are more likely ELMs or their precursors, the pre-ELMs, than main sequence stars. Obtaining time-resolved spectroscopy for 26 objects, we could confirm 15 to be in close binaries. One of them is also an eclipsing system, while another is a pulsator — the eighth member of the pulsating ELM class. Other six new pulsators were found as part of our follow-up, five of them in the vicinity of the ELM instability strip. With these results, we increase the population of ELMs by 20%, raising the fraction of cool ELMs from 4 to 20%, which is consistent with the predictions from the evolutionary models.

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Nguyen, Phong Hai. « HIGHLY-DIGITAL ARCHITECTURES AND INTEGRATED FRONT-ENDS FOR MULTI-ANTENNA GROUND-PENETRATING RADAR (GPR) SYSTEMS ». Case Western Reserve University School of Graduate Studies / OhioLINK, 2020. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=case1594642732791415.

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Cardoso, Rafaela Ponte Lisboa. « Interatividade e EducaÃÃo : Os usos da Metodologia PedagÃgica - SequÃncia Fedathi na TelevisÃo Digital Interativa ». Universidade Federal do CearÃ, 2011. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=5592.

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Résumé :

CoordenaÃÃo de AperfeiÃoamento de Pessoal de NÃvel Superior
Este trabalho tem como objetivo geral o estudo da interatividade a partir do estudo dos usos da metodologia pedagÃgica - SequÃncia Fedathi na produÃÃo de conteÃdos educativos para a TelevisÃo Digital Interativa (TVDI), mais especificamente no desenvolvimento dos T-VILOS- VÃdeos Learning Objects for Television, vÃdeos educativos. Para tanto realizamos um levantamento bibliogrÃfico e uma pesquisa de campo. Destacamos, dentre as experiÃncias com o uso da televisÃo analÃgica no Ãmbito educacional, a do Telensino realizada no estado do CearÃ, por se assemelhar com a nossa perspectiva de trabalho pedagÃgico e metodolÃgico. Posteriormente, iniciamos a apresentaÃÃo da televisÃo digital apontando elementos acerca do seu surgimento, suas principais caracterÃsticas, em destaque o aspecto da interatividade; discussÃes que permearam sua implantaÃÃo, os modelos existentes no mundo, sua arquitetura, alguns trabalhos relacionados com a temÃtica. Dentro do quadro teÃrico, tambÃm, apresentamos e discutimos os conceitos referentes Ã: TelevisÃo Digital Interativa (TVDI), Telensino e a Interatividade. No capÃtulo posterior, nos debruÃamos no desenvolvimento dos conteÃdos educativos, produzimos alguns conteÃdos utilizando a metodologia pedagÃgica, a SequÃncia Fedathi como metodologia norteadora para a produÃÃo desses materiais para o contexto da TVDI. Logo apÃs, apontamos algumas definiÃÃes acerca dos VILOS e T-VILOS. Neste capÃtulo apresentamos nossas experimentaÃÃes, resultantes do levantamento bibliogrÃfica acrescido dos dados empÃricos e produtos desenvolvidos durante a pesquisa, alÃm disso, explanamos acerca da descriÃÃo de cada experiÃncia juntamente com os esclarecimentos de seus resultados oriundos de nossas observaÃÃes. Para o desenvolvimento desses testes utilizamos trÃs T-VILOS que abordavam conteÃdos referentes a matemÃtica, produzidos a partir da SequÃncia Fedathi. Contamos com a participaÃÃo de crianÃas e adolescentes da Comunidade do DendÃ e de pesquisadores dos projetos âFormaÃÃo de Recursos Humanos para o desenvolvimento da EducaÃÃo a Distancia atravÃs da TV Digital Interativa Brasileira: Um olhar Multidisciplinar que norteia esta nova mÃdia na educaÃÃoâ e âApoio Ã CapacitaÃÃo de Recursos Humanos para o Ensino-Aprendizado da MatemÃtica atravÃs de um ambiente de EducaÃÃo a DistÃncia na TV Digital Interativa Brasileiraâ, integrantes do LaboratÃrio de Estudos do UsuÃrio e da Qualidade de uso de Sistemas da Universidade de Fortaleza.

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Silva, Marta Alves da. « FormaÃÃo do professor reflexivo com a metodologia SequÃncia Fedathi para o uso das tecnologias digitais ». Universidade Federal do CearÃ, 2015. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=13827.

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Résumé :

nÃo hÃ
A pesquisa tem como objetivo principal promover a inserÃÃo da Metodologia SequÃncia Fedathi (SF) no trabalho pedagÃgico do professor, visando a contribuir com o desenvolvimento da postura do professor reflexivo, para o contexto digital. A problemÃtica da Vpesquisa inseriu-se no entorno da formaÃÃo do professor tradicional, enquanto centro do processo educativo, situado numa prÃtica instrucional que pouco contribui para a apropriaÃÃo das tecnologias digitais. Considerando a SF o referencial metodolÃgico, procuramos estabelecer uma conexÃo com as ideias de Donald SchÃn (2000), para discutir a prÃtica reflexiva. A partir da sequÃncia de investigaÃÃo, trabalhou-se a dinÃmica da aula, agregando as tecnologias digitais, com base no ensino reflexivo, para propiciar uma aprendizagem investigativa do conhecimento. Desse modo, objetivando tornar o aluno o protagonista no processo educativo. O problema da pesquisa consistiu na seguinte questÃo: no que a SF, utilizada na organizaÃÃo didÃtica e metodolÃgica do trabalho do professor, contribui na formaÃÃo do professor, para o uso pedagÃgico das tecnologias digitais, no sentido de mudar a postura tradicional de ensino, para outra forma reflexiva de ensinar? Nesse sentido, optamos pela pesquisa de natureza qualitativa, utilizando a abordagem descritiva e interpretativa, configurando-se num estudo de caso, tendo como sujeito investigado um professor de MatemÃtica do Ensino MÃdio. A pesquisa teve como locus o Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia do CearÃ (IFCE), Campus Fortaleza. A investigaÃÃo se deu em trÃs fases: observaÃÃo do professor durante a aula, no LaboratÃrio de InformÃtica Educativa (LIE), com o uso das tecnologias digitais (software winplot); formaÃÃo do professor subsidiada pela SF e observaÃÃo da postura do professor durante a aplicaÃÃo das SequÃncias DidÃticas, apÃs a formaÃÃo. Como tÃcnica de coleta de dados, utilizamos observaÃÃo direta, com vÃdeos produzidos, durante as aulas e entrevistas semiestruturadas com o professor sujeito da pesquisa. Os dados foram submetidos Ã anÃlise de conteÃdo, considerando trÃs etapas bÃsicas: a prÃ-anÃlise, a descriÃÃo analÃtica dos dados e o tratamento dos resultados, abrangendo a inferÃncia e a interpretaÃÃo. A partir da fala e das aÃÃes do professor, durante o processo investigativo, foi possÃvel identificarmos as categorias de anÃlises da pesquisa. Amparamo-nos no referencial teÃrico da metodologia SF, baseando-se nos autores (SOUSA et al. 2013), (ALVES, 2011), (JUCÃ, 2011), (SOUZA, 2010), (ROCHA, 2008; 2006), (BORGES NETO et al., 2007); (ALARCÃO, 2011), (WEBER e BEHRENS, 2010), (PERRENOU, 2002) e (ZEICHNER, 1993), os quais tratam da formaÃÃo do professor reflexivo, (KENSKI, 2007), (BORGES NETO, 1999), (VALENTE e ALMEIDA, 1997), que abordam as tecnologias digitais, no ensino. Os resultados comprovaram a hipÃtese da tese de que âA inserÃÃo da Metodologia SF, no trabalho pedagÃgico do professor, contribui com o desenvolvimento da postura do professor tradicional, como professor reflexivoâ. Nesta perspectiva, percebemos que a SF, alÃm de dar condiÃÃes ao professor para trabalhar todo o processo didÃtico, comeÃando pela preparaÃÃo de sequÃncias de ensino, estudo e avaliaÃÃo dos recursos a serem utilizados, finalizando com sua execuÃÃo, Ã um meio eficaz para acabar com a improvisaÃÃo da aula.
The research has as its main goal to promote insertion of Fedathi Sequence Methodology (FS) on teacher pedagogical work with the objective of contributing to reflexive teaching posture development on digital context. The research question is on traditional teaching formation while educational process center, situated in an instructional practice that contributes little to digital technology appropriation. Considering a FS referential methodology, we search to set up a connection with ideas of Donald SchÃn (2000) in order to discuss a reflexive practice. From investigation sequence, it was studied class dynamics, aggregating digital tools based upon reflexive teaching to allow an investigative learning of knowledge to lead student into protagonist in educational process. The research problem is: How FS, used on didactical and methodological organization of teaching work, contributes on teacher formation, to pedagogical use of digital technologies, in a sense that it can change traditional teaching posture to reflexive teaching? In that matter, we chose a qualitative nature research and a descriptive and interpretative approach, featured as a study case, having as subject a High School Mathematics teacher. This research had as its locus the Instituto Federal de EducaÃÃo, CiÃncia e Tecnologia do CearÃ (IFCE), Fortaleza Campus. The investigation took place in three phases: observation of teacher during classes at Educational Computer Laboratory (ECL) using digital technologies (software Winplot); teacher formation subsidized by FS and observation of teacher posture during didactical sequences after formation. As a data collection technique, it was used direct observation, videos of classes and teacher semi-structured interview. Data were analyzed on content considering three basic steps: a pre-analysis, analytical data description and result treatment, involving inference and interpretation. From teacher talk and actions during investigative process, it was possible to indentify research analysis categories. The study was based upon FS methodology on authors such as (SOUSA et al. 2013), (ALVES, 2011), (JUCÃ, 2011), (SOUZA, 2010), (ROCHA, 2008; 2006), (BORGES NETO et al., 2007); (ALARCÃO, 2011), (WEBER & BEHRENS, 2010), (PERRENOU, 2002) and (ZEICHNER, 1993), the ones who deal with reflexive teaching formation, (KENSKI, 2007), (BORGES NETO, 1999), (VALENTE & ALMEIDA, 1997), the ones who approach digital technologies on teaching. The results proved the hypothesis of this thesis that âinsertion of Fedathi Sequence Methodology, on pedagogical teaching work contributes to develop of traditional teaching posture as a reflexive teacher. On that perspective, we realize that FS besides allowing all didactical working process of a teacher, beginning from teaching preparation sequence, studying and resource evaluation to its execution, is an efficient means to end class improvisation.

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BERNOCCHI, GIAN LUCA. « Definizione e sviluppo di un'architettura Hardware per la calibrazione di reti di Digital Beamforming ». Doctoral thesis, Università degli Studi di Roma "Tor Vergata", 2008. http://hdl.handle.net/2108/717.

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Résumé :

In questo lavoro viene presentata un'implementazione di un sistema di Digital Beamforming su FPGA. Per mezzo di un digital beamfor possono essere migliorate le capacità in trasmissione o ricezione di un sistema di antenne, migliorandone il diagramma di radiazione complessivo, o modificando quest'ultimo in modo da attenuare sorgenti in particolari direzioni nello spazio. Purtroppo, però, le numerose non idealità che affliggono i sistemi reali rendono assai difficile perseguire gli scopi sopra enunciati. Nella prima parte di questo lavoro verranno analizzate le non idealità presenti nei sistemi di beamforming; successivamente l'attenzione verrà focalizzata sulla rappresentazione mediante un sistema LTI delle non idealità presenti su ogni catena analogica. Il sistema verrà quindi descritto e simulato ad alto livello mediante modelli Matlab-Simulink, e successivamente ne verrà data una sua rappresentazione in Fixed Point. In alcune applicazioni, come quelle di digital beamforming, è assai importante che le caratteristiche delle singole costituenti siano tra loro molto simili; tale scopo verrà perseguito mediante l'uso di un sottosistema di equalizzazione. Volendo rendere il sistema più generale possibile, e non essendo dato conoscere a priori le modalità di accesso o la metodologia di modulazione dei segnali trattati, verrà presentato un sistema di equalizzazione delle singole catene basato su ``sequenza di training nascosta''. I coefficienti del filtro equalizzatore verranno calcolati mediante l'algoritmo LMS (Least Mean Square) sulla base di una sequenza di training sovrapposta al segnale utente iniettata a monte del sistema. Essendo quest'ultimo approssimabile ad un sistema stazionario tempo invariante, è stato sviluppata un'implementazione ottimizzata dell'algoritmo di equalizzazione, la quale ha permesso un notevole risparmio di risorse Hardware, pur utilizzando un notevole numero di coefficienti. Al fine di rendere più spediti i processi di verifica dei singoli sottosistemi, si è fatto largo uso della metodologia di co--simulazione HIL (Hardware in The Loop). Infine verrà presentata l'implementazione del sistema su dispositivi FPGA Xilinx Virtex-2 PRO; i processi di sintesi e mapping mostrano che le risorse inutilizzate, ivi compresi i PowerPC 405 embedded, possono essere utilizzati per ulteriori elaborazioni di segnale a bordo del Beamformer.
This work presents an implementation of digital beamforming in FPGA. With an ideal beamformer we can increase transmission performance or optimize the antenna radiation pattern in order to cut-off undesired transmissions. But reality is very different. There are numerous nonidealities that afflict real beamforming systems. In the first part of this work the negative aspects of non ideals beamforming systems was studied. After a brief discussion of these, a LTI representation of the downconversion chains was chosen. Matlab and Simulink tools were used to implement and simulate a high level description of the system. Next, a fixed point implementation of Beamformer chain was developed. In some applications, such as digital beamforming networks, it is very important to obtain a perfect match between chains. This matching is obtained by ``chain equalization''. Due to a generality and unknown type of modulation and access, an independent method of RF chain equalization is presented. This equalization is based on an injected hidden training sequence. The Least Mean Squares (LMS) algorithm was chosen for updating the filter coefficients. Due to the time invariant and stationarity assumption, a cyclic LMS was developed for resource optimization. The filter was designed to meet the typical constraints of channel equalization or echo cancellation applications, requiring a large number of taps for the FIR filter but allowing for block or serial updating of the filter coefficients. Due to the time required by software simulation, a Hardware In the Loop (HIL) approach was used to speed up the verification phase. Finally, an implementation on Xilinx Virtex-2 PRO FPGA is presented. Few resources were used for each chain. The unused area and the embedded processor in FPGA can be used for the remaining signal processing.

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Souza, Maria JosÃ AraÃjo. « AplicaÃÃes da SeqÃÃncia Fedathi no ensino e aprendizagem da Geometria mediada por tecnologias digitais ». Universidade Federal do CearÃ, 2010. http://www.teses.ufc.br/tde_busca/arquivo.php?codArquivo=6521.

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Résumé :

FundaÃÃo de Amparo Ã Pesquisa do Estado do CearÃ
Este trabalho trata do ensino e da aprendizagem da MatemÃtica, tendo a SequÃncia Fedathi e as tecnologias digitais como eixos centrais das reflexÃes. Teve como objetivo geral analisar influÃncias da SequÃncia Fedathi no ensino e aprendizagem da Geometria, com o software Cabri-GÃomÃtre. O estudo apresenta aspectos acerca: da DidÃtica Geral e da MatemÃtica, sequÃncias didÃticas e SequÃncia Fedathi, desenvolvimento da Geometria nos contextos histÃrico e educacional, tecnologias digitais na EducaÃÃo MatemÃtica. Entre os autores que nortearam o trabalho ressaltamos, Brousseau, Silvia Machado, Borges Neto, Pais, NÃrici e LibÃneo. A metodologia da pesquisa foi desenvolvida com base na SequÃncia Fedathi com apoio em elementos da DidÃtica Geral e da MatemÃtica. Os sujeitos pesquisados foram alunos da disciplina Novas Tecnologias no Ensino de MatemÃtica do Curso de Licenciatura em MatemÃtica da Universidade Estadual Vale do AcaraÃ â UVA, em Sobral - CearÃ. A pesquisa constou da exploraÃÃo das etapas da SequÃncia Fedathi e da aplicaÃÃo de sequÃncias didÃticas utilizando Fedathi como proposta metodolÃgica no ensino e aprendizagem da Geometria, atravÃs da resoluÃÃo de atividades com o software Cabri-GeÃmÃtre. Para complementar os dados obtidos das sequÃncias didÃticas, foram aplicadas fichas diagnÃsticas individuais, no inÃcio e no final do estudo. Pelos resultados obtidos, pode-se considerar que a SequÃncia Fedathi se adequa muito bem ao ensino de MatemÃtica com as tecnologias digitais. Suas fases de desenvolvimento permitiram aos estudantes e ao professor a realizaÃÃo de interaÃÃes que muito contribuÃram para a discussÃo dos conceitos geomÃtricos explorados nas atividades. As interaÃÃes foram efetivadas, principalmente, nas fases da maturaÃÃo e discussÃo das soluÃÃes, possibilitando aos alunos novas percepÃÃes relativas Ã elaboraÃÃo do conhecimento matemÃtico, entre elas a experimentaÃÃo, a aplicaÃÃo de conceitos matemÃticos na prÃpria MatemÃtica e a visualizaÃÃo. No que concerne Ã transposiÃÃo dos conceitos geomÃtricos para o ambiente informÃtico, verificamos que a metodologia trabalhada permitiu aos alunos a elaboraÃÃo de concepÃÃes mais sÃlidas e mais abrangentes dos conceitos, alÃm de haver sido, para os alunos, um modelo para a utilizaÃÃo das tecnologias digitais na docÃncia em MatemÃtica. Apesar de todos jÃ possuÃrem alguma experiÃncia em informÃtica, foi a primeira vez que trabalharam com programas especÃficos para a MatemÃtica. As dificuldades iniciais estiveram ligadas Ã validaÃÃo dos conceitos matemÃticos no ambiente informÃtico, ou seja, nos primeiros contatos com o software, os alunos tendenciaram a reproduzir as mesmas regras de resoluÃÃo do ambiente lÃpis e papel e aos poucos foram dando conta de que muitas delas nÃo funcionavam, pois o novo dispositivo tem regras prÃprias para aplicaÃÃo e validaÃÃo dos conceitos. Mediante as experimentaÃÃes e transformaÃÃes imediatas dos objetos trabalhados, os alunos foram aos poucos apreendendo as regras de validaÃÃo do ambiente (software Cabri-GÃomÃtre), em especial no que diz respeito Ã estabilidade das formulaÃÃes. Outra dificuldade vivenciada pelos alunos foi Ã aplicaÃÃo de propriedades das construÃÃes geomÃtricas, apesar do grupo pesquisado, jÃ haver cursado a disciplina Desenho GeomÃtrico, a maioria do grupo nÃo aplicou inicialmente conceitos inerentes Ãs construÃÃes geomÃtricas na resoluÃÃo das atividades. Somente no decorrer das interaÃÃes realizadas entre o professor e alunos e alunos entre si, Ã que essas e outras dificuldades foram superadas. Ao final, podemos considerar que a SequÃncia Fedathi Ã um modelo de ensino que favorece a aprendizagem em matemÃtica no ambiente informÃtico, principalmente, pelas reflexÃes, compreensÃes e interaÃÃes que propicia entre professor e alunos na elaboraÃÃo deste saber.

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Xi, Min. « Image sequence guidance for mobile robot navigation ». Thesis, Queensland University of Technology, 1998. https://eprints.qut.edu.au/36082/1/36082_Xi_1998.pdf.

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Résumé :

Vision based mobile robot navigation is a changeling issue in automated robot control. Using a camera as an active sensor requires the processing of a huge amount of visual data that is captured as image sequence. The relevant visual information for a robot navigation system needs to be extracted from the visual data and used for a real-time control. Several questions need to be answered including:1) What is the relevant information and how to extract it from a sequence of 2D images? 2) How to recognise the 3D surrounding environment from the extracted images? 3) How to generate a collision-free path for robot navigation? This thesis discusses all three questions and presents the design of a complete vision based mobile robot navigation system for an a priori unknown indoor environment. The image sequence is captured continuously via an on-board camera during robotnavigation. The movement of the robot with mounted camera causes an optical flow of image points which are utilised for extraction of three dimensional information and the estimation of robot motion in the scene. The developed algorithm of image sequence processing is designed with emphasis on speed such that the system can be fast enough to meet the real-time control requirement. The introduction of a reference image enables the prediction of regions of interest in the image sequence for reducing computational complexity. The system is able to recognise three-dimensional surroundings from the image sequence and to reconstruct them into atwo-dimensional map with information about the location of obstacles. From this map, a collision-free path is generated with the grid potential algorithm used for robot navigation. Furthermore, the system has the capabilities of learning and establishing the geometric construction of the building by exploration which is the first step in building a preliminary artificial intelligent mobile robot.

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Cresp, Gregory. « On combination and interference free window spreading sequences ». University of Western Australia. School of Electrical, Electronic and Computer Engineering, 2008. http://theses.library.uwa.edu.au/adt-WU2008.0152.

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Résumé :

Spread spectrum techniques have a number of different applications, including range finding, synchronisation, anti-jamming systems and multiple access communication systems. In each of these applications the properties of the resulting systems depend heavily on the family of spreading sequences employed. As such, the design of spreading sequences is an important area of research. Two areas of spreading sequence design are of particular interest in this work, combination techniques and Interference Free Window (IFW) sequences. Combination techniques allow a new sequence family to be constructed by combining two or more existing families. Such an approach allows some of the desirable properties of the components to be maintained, whilst mitigating the components' disadvantages. In addition, it can facilitate the construction of large families at a greatly reduced computational cost. Combination families are considered through the construction of two new classes of sequences, modified Unified Complex Hadamard Transform (UCHT) sequences, and combination Oppermann sequences, respectively based on UCHT sequences and periodic Oppermann sequences. Numerical optimisation techniques are employed to demonstrate the favourable performance of sequences from these classes compared to conventional families. Second, IFW sequences are considered. In systems where approximate, but not perfect, synchronisation between different users can be maintained, IFW sequences can be employed to greatly reduce both interference between users and interference resulting from multipath spread of each user's signal. Large Area Synchronous (LAS) sequences are a class of sequences which both result from combination techniques and exhibit an IFW. LAS sequences are produced by combining Large Area (LA) sequences and LS sequences. They have been demonstrated to be applicable to multiple access communication systems, particularly through their use in LAS2000, which was proposed for third generation mobile telephony. Work to date has been restricted to only a very small range of examples of these families. In order to examine a wider range of LAS sequences, the construction and resulting properties of LA and LS families are considered. The conditions an LA family must satisfy are codified here, and algorithms which can be used to construct LA families with given parameters are presented. The construction of LS sequences is considered, and relationship between each of the parameters used in this construction and the properties of the final family is examined. Using this expanded understanding of both these sequence families, a far wider range of LAS families, potentially applicable to a wider range of applications, can be considered. Initially, the merits of proposed sequences are considered primarily through their correlation properties. Both maximum and mean squared correlation values are considered, depending on the context. In order to demonstrate their practical applicability, combination Oppermann, modified UCHT and LAS sequences are employed in a simulated communications system, and the resulting bit error rates are examined.

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Julius, Alexandria Marie. « Characterizing Disaster Resilience Using Very High Resolution Time-Sequence Stereo Imagery ». The Ohio State University, 2018. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=osu1524211742718203.

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Goodrich, Colton Lynn. « Digital Outcrop Model and Paleoecology of the Eight-Foot Rapid Algal Field (Middle Pennsylvanian Lower Ismay Sequence), Paradox Basin, Utah ». BYU ScholarsArchive, 2013. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/3830.

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Although phylloid algal mounds have been studied for 50 year, much remains to be determined concerning the ecology and sedimentology of these Late Paleozoic carbonate buildups. Herein we perform a digital outcrop study of the well-known Middle Pennsylvanian Lower Ismay mound interval in the Paradox Basin because outcropping mounds along the San Juan River are cited as outcrop analogs of reservoir carbonates in the Paradox Basin oil province of Utah and adjacent states. The principal field area is the Eight Foot algal field located at river mile 19.2 on the San Juan River, approximately 14 miles SSW of Bluff, Utah. The Lower Ismay section is exposed on both sides of the river for 1.4 miles. Mechanisms for mound formation are still a heavily debated topic and even now aren't fully understood. While this study does not seek to solely answer this question, it does shed some light on the argument. A combined total station-LIDAR survey of the exposed Eight Foot mounds indicates that the mound field is comprised of 83 individual and composite mounds that have an average height of 10.9 meters and peak spacing of 48.8 meters. Further, statistical examination of survey data reveals a correlation between mound height and east-west alignment, showing that shelfward mounds were slightly taller than their more basinward counterparts.. However, other shape parameters do not appear to vary systematically across the algal field. Curve-fitting indicates that the overall mound morphology does not differ significantly from a Gaussian surface indicating that mounds are conical in shape. This suggests that mounds did not form under the influence of directional currents such as waves or tides. Yet, Ivanovia-fragment packstone and grainstone facies typical of the mound interval suggest a high-energy depositional setting.

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Rocha, Andrea Santos Leite da. « Modelo de sistema de comunicações digital para o mecanismo de importação de proteinas mitocondriais atraves de codigos corretores de erros ». [s.n.], 2010. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/261097.

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Orientadores: Reginaldo Palazzo Junior, Marcio de Castro Silva Filho
Tese (doutorado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Engenharia Eletrica e de Computação
Made available in DSpace on 2018-08-15T16:43:49Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Rocha_AndreaSantosLeiteda_D.pdf: 5117477 bytes, checksum: e8f0c742c67382cad01387d3e62f6705 (MD5) Previous issue date: 2010
Resumo: Um dos desafios em biologia matemática e mostrar a existência de qualquer forma de códigos corretores de erros na estrutura do DNA. Usando os conceitos da teoria de comunicação, propomos um modelo para o sistema de codificacao e decodificaçao do mecanismo de importaçao de proteínas mitocondriais similar a um sistema de comunicacoes digital. Este modelo consiste de um mapeador responsável por transformar os nucleotídeos (A, C, G, T) no alfabeto (0,1, 2, 3) usado pelo codigo sobre a estrutura de anel; um codificador (cádigo BCH); e um modulador (codigo genetico, tRNA e rRNA). O processo de decodificaçao baseia-se em uma analogia entre o processo de decodificacão do algoritmo Berlekamp-Massey para aneis e o complexo TOM (complexo ancorado na membrana externa da mitocondria responsavel por auxiliar na importacçãao das proteínas precursoras). Neste processo temos um demodulador (proteínas Tom 70 e Tom20), um decodificador (o complexo GIP - poro geral de inserção) e o receptor (subcompartimento mitocondrial). Neste trabalho mostramos que as sequencias de DNA (sequencias de direcionamento) são identificadas como palavras-codigo de um código G-linear sobre a extensão de um anel de Galois. Além disso, essas sequências de DNA e suas fitas complementares estão relacionadas matematicamente através dos polinómios primitivos e seus polinómios recíprocos, respectivamente. Um estudo filogenético sugere que a proteína malato desidrogenase da Arabidopsis thaliana encontrada no banco de dados NCBI e uma sequência derivada da proteína malato desidrogenase reproduzida pelo cídigo corretor de erros. Este modelo também reproduz com notível precisão os parâmetros cinéticos baseados em substituicões de aminoíacidos em oligopeptídeos sintéticos. Apresentamos, pela primeira vez, a existência de códigos corretores de erros associados com as sequências de DNA, os quais sugerem fortemente a existência de códigos concatenados no genoma. Os resultados apresentados neste trabalho contribuem para o desenvolvimento de um procedimento sistemático que podera ser empregado em analises de mutacães/polimorfismos com aplicações na engenharia geníetica.
Abstract: One of the puzzling problems in mathematical biology is to show the existence of any form of error-correcting code in the DNA structure. Using information theory considerations we propose a model for the biological coding system similar to that of a digital communication system. This model consists of a mapper (transformations from the set of nucleotides either to the set (0, 1, 2, 3) ring; an encoder (BCH code); and a modulator (genetic code, tRNA and rRNA). The decoding process is based on the Modified Berlekamp-Massey algothm in an analogy with the TOM complex (translocase of the mitochondrial outer membrane). In this process we have a demodulator (Tom 70 and Tom 20 proteins), a decoder (GIP complex) and the receiver (mitochondrion). In this work we show that DNA sequences (targeting sequences) are identified as codewords of a G-linear code over Galois ring extensions. In addition, these DNA sequences and their complementary strands are mathematically related to the primitive polynomials and their reciprocal polynomials, respectively. A phylogenetic study suggest that the MDH protein, Arabidopsis thaliana, found in the NCBI databank is a derived sequence of the MDH protein reproduced by the error correcting code. This model also reproduces with remarkable accuracy kinetic parameters based on amino acid substitutions on synthetic oligopeptides. We show, for the first time, the existence of error-correcting codes associated with DNA sequences, which strongly infer on the existence of nested codes within the genome. The results presented in this work contribute to the development of a systematic procedure which may be employed in the mutations/polymorphisms analysis with applications in genetic engineering.
Doutorado
Telecomunicações e Telemática
Doutor em Engenharia Elétrica

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Portes, Suzana Aparecida [UNESP]. « As tecnologias digitais da informação e comunicação na prática docente : contribuições para o processo de ensino e aprendizagem ». Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2016. http://hdl.handle.net/11449/150323.

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Submitted by SUZANA APARECIDA PORTES null (suzanaportes@yahoo.com.br) on 2017-04-18T17:43:03Z No. of bitstreams: 1 DIS_MEST2017 0403_PORTES SUZANA APARECIDA.pdf: 4805437 bytes, checksum: 7772287d9c0d28a3bfc5e65a7ea807f0 (MD5)
Approved for entry into archive by Luiz Galeffi (luizgaleffi@gmail.com) on 2017-04-18T19:52:03Z (GMT) No. of bitstreams: 1 portes_sa_me_bauru.pdf: 4805437 bytes, checksum: 7772287d9c0d28a3bfc5e65a7ea807f0 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-04-18T19:52:03Z (GMT). No. of bitstreams: 1 portes_sa_me_bauru.pdf: 4805437 bytes, checksum: 7772287d9c0d28a3bfc5e65a7ea807f0 (MD5) Previous issue date: 2016-12-19
Esta pesquisa surgiu diante do reconhecimento de que, vivemos em uma era tecnológica e crianças que chegam à escola, os denominados nativos digitais, apresentam grande familiaridade com as tecnologias que se traduz na facilidade no uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC). De acordo com o Programa Nacional de Tecnologia Educacional (ProInfo) em considerável número de escolas públicas há a presença de laboratórios de informática equipados por computadores ou notebook, sem, entretanto, a garantia de uso eficaz atrelado ao currículo. Pretendemos, com o presente trabalho, auxiliar professores por meio do desenvolvimento de uma sequência didática apoiada no uso das TDIC disponíveis nas escolas como: o computador, tablets, netbooks, câmera digital, internet banda larga. Nossa pesquisa, portanto, é uma pesquisa de natureza qualitativa do tipo participante e experimental, realizada com alunos do 4° ano do Ensino Fundamental I. Efetuamos, portanto, o seguinte percurso metodológico: 1) revisão bibliográfica; 2) questionário inicial com alunos envolvidos; 3) construção da sequência didática que utilize as TDIC como ferramenta pedagógica; 4) aplicação da sequência com os alunos; 5) considerações e avaliação sobre a sequência didática; 6) questionário final com alunos envolvidos; 7) análise dos dados e possíveis cruzamentos. Verificamos com esses passos que os estudantes puderam superar o uso ingênuo e sem preparo das TDIC, demonstrando-se ativos nos procedimentos adotados e com a possiblidade de serem autores de seus próprios conhecimentos, favorecendo assim a articulação das TDIC ao currículo e ao processo de ensino e aprendizagem.
This research has emerged on the recognition that we live in a technological age and children who come to school, the so-called digital natives, have great familiarity with the technologies that translates into ease-of-use of Digital information and Communication Technologies (TDIC). According to the National Program technology education (ProInfo) in considerable number of public schools for the presence of computer labs equipped for computers or notebook, without, however, guaranteeing effective use tied to curriculum. We want, with this work, help teachers through the development of a didactic sequence supported the use of TDIC available in schools such as: computer, tablets, netbooks, digital cameras, broadband internet. Our research, therefore, is a qualitative research of type end and experimental, performed with 4th grade students of the elementary school (I). we have carried out, therefore, the following methodological path: 1) literature review; 2) initial questionnaire with students involved; 3) construction of didactic sequence using the TDIC as pedagogical tool; 4) application of the sequence with the students; 5) considerations and evaluation on the teaching sequence; 6) final questionnaire with students involved; 7) data analysis and possible crossings. We check with these steps that students have been able to overcome the use naive and unprepared of TDIC, demonstrating active in procedures adopted and with the possibility to be authors of their own knowledge, favoring thus the articulation of the TDIC to curriculum and the teaching and learning process.

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LISBOA, Rafaela Ponte. « Interatividade e educação : os usos da metodologia pedagógica - sequência Fedathi na televisão digital interativa ». www.teses.ufc.br, 2011. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/3305.

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LISBOA, Rafaela Ponte. Interatividade e educação: os usos da metodologia pedagógica - sequência Fedathi na televisão digital interativa. 2011. 148f. Dissertação (Mestrado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira, Fortaleza-CE, 2011.
Submitted by Maria Josineide Góis (josineide@ufc.br) on 2012-07-12T14:33:43Z No. of bitstreams: 1 2011_Dis_RPLISBOA.pdf: 3626183 bytes, checksum: f880e48e4196a5c50c360232f31da607 (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2012-07-18T12:57:17Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2011_Dis_RPLISBOA.pdf: 3626183 bytes, checksum: f880e48e4196a5c50c360232f31da607 (MD5)
Made available in DSpace on 2012-07-18T12:57:17Z (GMT). No. of bitstreams: 1 2011_Dis_RPLISBOA.pdf: 3626183 bytes, checksum: f880e48e4196a5c50c360232f31da607 (MD5) Previous issue date: 2011
Este trabalho tem como objetivo geral o estudo da interatividade a partir do estudo dos usos da metodologia pedagógica - Sequência Fedathi na produção de conteúdos educativos para a Televisão Digital Interativa (TVDI), mais especificamente no desenvolvimento dos T-VILOS- Vídeos Learning Objects for Television, vídeos educativos. Para tanto realizamos um levantamento bibliográfico e uma pesquisa de campo. Destacamos, dentre as experiências com o uso da televisão analógica no âmbito educacional, a do Telensino realizada no estado do Ceará, por se assemelhar com a nossa perspectiva de trabalho pedagógico e metodológico. Posteriormente, iniciamos a apresentação da televisão digital apontando elementos acerca do seu surgimento, suas principais características, em destaque o aspecto da interatividade; discussões que permearam sua implantação, os modelos existentes no mundo, sua arquitetura, alguns trabalhos relacionados com a temática. Dentro do quadro teórico, também, apresentamos e discutimos os conceitos referentes à: Televisão Digital Interativa (TVDI), Telensino e a Interatividade. No capítulo posterior, nos debruçamos no desenvolvimento dos conteúdos educativos, produzimos alguns conteúdos utilizando a metodologia pedagógica, a Sequência Fedathi como metodologia norteadora para a produção desses materiais para o contexto da TVDI. Logo após, apontamos algumas definições acerca dos VILOS e T-VILOS. Neste capítulo apresentamos nossas experimentações, resultantes do levantamento bibliográfica acrescido dos dados empíricos e produtos desenvolvidos durante a pesquisa, além disso, explanamos acerca da descrição de cada experiência juntamente com os esclarecimentos de seus resultados oriundos de nossas observações. Para o desenvolvimento desses testes utilizamos três T-VILOS que abordavam conteúdos referentes a matemática, produzidos a partir da Sequência Fedathi. Contamos com a participação de crianças e adolescentes da Comunidade do Dendê e de pesquisadores dos projetos “Formação de Recursos Humanos para o desenvolvimento da Educação a Distancia através da TV Digital Interativa Brasileira: Um olhar Multidisciplinar que norteia esta nova mídia na educação” e “Apoio à Capacitação de Recursos Humanos para o Ensino-Aprendizado da Matemática através de um ambiente de Educação a Distância na TV Digital Interativa Brasileira”, integrantes do Laboratório de Estudos do Usuário e da Qualidade de uso de Sistemas da Universidade de Fortaleza.

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Matos, Nathalia Machado. « Leitura e escrita na produ??o de uma revista no suporte digital : o g?nero reportagem como objeto de aprendizagem ». Universidade Estadual de Feira de Santana, 2016. http://localhost:8080/tede/handle/tede/529.

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Submitted by Ricardo Cedraz Duque Moliterno (ricardo.moliterno@uefs.br) on 2017-11-28T21:13:54Z No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_NATHALIA_MACHADO_MATOS.pdf: 14174030 bytes, checksum: 46c91a31aed6d152d6708f2b7af7e695 (MD5)
Made available in DSpace on 2017-11-28T21:13:54Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTACAO_NATHALIA_MACHADO_MATOS.pdf: 14174030 bytes, checksum: 46c91a31aed6d152d6708f2b7af7e695 (MD5) Previous issue date: 2016-12-19
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
Working with reading and writing in contemporary times has been one of the great challenges for the language teacher. In this perspective, the purpose of this work was to present a pedagogical proposal, in the model of a didactic sequence, for the development of discursive skills related to reading and writing activities, using as a learning object the genre reportage transmitted in digital media. The subjects who participated in the development of this didactic sequence were students from the 8th grade class of a state school network located in a city in the interior of Bahia. Considering that one of the main events that characterize the current society are the advancement and diffusion of the digital technologies, it is observed the need to integrate the new technologies to the process of teaching and learning. However, it is important to emphasize that this integration must develop consciously and critically and, above all, present a pedagogical intentionality, since the use of technology in the classroom is not justified by itself. It is based on this pressing need that, through the didactic sequence proposed in this work, it was intended to provide practices for understanding and producing texts, culminating in the creation of an online magazine, the final product of this research. For that, the genre was mobilized, since reporting is a textual activity that is part of daily life and relevant in the journalistic sphere. The methodological procedures adopted in the study take into account the qualitative approach of the research, being ethnographic and of an applied nature. The basic theoretical assumptions involved the proposal of adaptation to the model of Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004); The theory of Bakhtin and his Circle; Studies of authors of Textual Linguistics, as well as of different theoretical frameworks that deal with the study of writing and text. The results and conclusions reached above all show that it is possible to develop a didactic sequence that allows for the practice of comprehension and production of texts and the use of digital technologies as an instrument for acquiring information and for socializing the knowledge produced.
Trabalhar com a leitura e escrita, na contemporaneidade, tem se constitu?do um dos grandes desafios para o professor de l?ngua. Nessa perspectiva, tivemos por finalidade neste trabalho apresentar uma proposta de interven??o, no modelo de uma sequ?ncia did?tica, para o desenvolvimento das compet?ncias discursivas relacionadas ?s atividades de leitura e escrita, utilizando como objeto de aprendizagem o g?nero reportagem veiculado em meios digitais. Os sujeitos integrantes do desenvolvimento da referida sequ?ncia did?tica foram estudantes da turma do 8? s?rie de um col?gio da rede estadual de ensino, localizado em uma cidade do interior da Bahia. Tendo em vista que um dos principais eventos que caracterizam a sociedade atual s?o o avan?o e difus?o das tecnologias digitais, observa-se a necessidade de integrar as novas tecnologias ao processo de ensino e aprendizagem. Contudo, ? importante destacar que essa integra??o precisa desenvolver-se de forma consciente e cr?tica e, sobretudo, apresentar uma intencionalidade pedag?gica, j? que o uso da tecnologia na sala de aula n?o se justifica por si s?. ? partindo dessa necessidade premente que se pretendeu, atrav?s da sequ?ncia did?tica proposta neste trabalho, propiciar pr?ticas de compreens?o e produ??o de textos, que culminaram na cria??o de uma revista on-line, produto final desta pesquisa. Para tanto, foi mobilizado o g?nero reportagem, visto que a reportagem constitui uma atividade textual que faz parte da vida cotidiana e com relev?ncia na esfera jornal?stica. Os procedimentos metodol?gicos adotados no estudo levam em considera??o a abordagem qualitativa da pesquisa, sendo de base etnogr?fica e de natureza aplicada. Os pressupostos te?ricos de base envolveram a proposta de adapta??o ao modelo de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004); a teoria de Bakhtin e do seu C?rculo; estudos de autores da Lingu?stica Textual, bem como de diferentes quadros te?ricos que versam sobre o estudo da escrita e do texto. Os resultados e conclus?es a que chegamos demonstram, sobretudo, ser poss?vel o desenvolvimento real de uma sequ?ncia did?tica que propicie pr?ticas de compreens?o e produ??o de textos e o uso das tecnologias digitais, como instrumento de aquisi??o de informa??es e socializa??o do saber produzido.

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Otruba, Vítězslav. « Stabilizace sekvence snímků bez snížení jejich rozlišení ». Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií, 2010. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-218252.

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The shake that affects the video camera during taking of the footage degrades the level of the viewer experience. This article contains the design of the method that stabilizes the stored footage and fills in the gaps in the separate frames, so the picture resolution remains the same after the process.

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Martins, Claudiane Maciel da Rocha. « Gêneros digitais no livro didático de língua portuguesa : uma presença possível ». Universidade Estadual da Paraíba, 2016. http://tede.bc.uepb.edu.br/jspui/handle/tede/3115.

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Submitted by Thiago Bronzeado de Andrade (thiago@ch.uepb.edu.br) on 2018-06-14T14:40:05Z No. of bitstreams: 1 PDF - Claudiane Maciel da Rocha Martins.pdf: 33296639 bytes, checksum: 9ebeb63a37ace8f1c924b16b84214ee8 (MD5)
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CAPES
A internet e, consequentemente, a sua popularização, fez surgir um novo tipo de letramento, o chamado letramento digital. Esse, por sua vez, fez surgir os chamados gêneros digitais. Para apreender esses gêneros, os “letrados digitais” necessitam utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação, bem como dominar práticas de leitura e escrita requeridas para a compreensão e utilização dos vários gêneros digitais que circulam na esfera da comunicação virtual. A recomendação do trabalho com os gêneros nas aulas de Língua Portuguesa está presente nos próprios PCN, que já se tornaram referências recorrentes sobre essa questão. Nessa perspectiva, esse estudo prevê a necessidade cada vez maior de inclusão dos gêneros digitais no programa de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, através também do livro didático. Nesse sentido, os nossos objetivos ao desenvolver esse trabalho, são: identificar e quantificar os gêneros digitais presentes na coleção de livros didáticos Português: Linguagens (CEREJA E MAGALHÃES, 2012) destinada ao ensino fundamental e adotada atualmente em escolas públicas estaduais da cidade de Campina Grande-PB; investigar como os autores desses livros exploram os gêneros digitais enquanto gêneros didatizados, através da análise das atividades didáticas propostas para sua apreensão no livro do aluno, e, por último, desenvolver um trabalho com base no modelo da sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwlly (2004), envolvendo o gênero digital e-mail em uma turma de 9º ano do ensino fundamental em uma das escolas que adotam a coleção de livros didáticos analisada nessa pesquisa. Tomamos como base teórica da pesquisa, a perspectiva bakhtiniana dos gêneros discursivos; os estudos realizados por Marcuschi (2008), (2010), (2010a), (2011) e também os estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) entre outros, que discutem a necessidade de tornar os gêneros discursivos objeto de ensino e aprendizagem das aulas de Língua Portuguesa. Os dados obtidos apontam para uma superficial e limitada presença dos gêneros digitais na coleção examinada, com abordagem restrita aos gêneros e-mail e blog e a centralização em gêneros discursivos oriundos das esferas literária, jornalística e publicitária, bem como a predominância e valorização do suporte impresso, livros e revistas.
A internet e, consequentemente, a sua popularização, fez surgir um novo tipo de letramento, o chamado letramento digital. Esse, por sua vez, fez surgir os chamados gêneros digitais. Para apreender esses gêneros, os “letrados digitais” necessitam utilizar as novas tecnologias de informação e comunicação, bem como dominar práticas de leitura e escrita requeridas para a compreensão e utilização dos vários gêneros digitais que circulam na esfera da comunicação virtual. A recomendação do trabalho com os gêneros nas aulas de Língua Portuguesa está presente nos próprios PCN, que já se tornaram referências recorrentes sobre essa questão. Nessa perspectiva, esse estudo prevê a necessidade cada vez maior de inclusão dos gêneros digitais no programa de ensino e aprendizagem de língua portuguesa, através também do livro didático. Nesse sentido, os nossos objetivos ao desenvolver esse trabalho, são: identificar e quantificar os gêneros digitais presentes na coleção de livros didáticos Português: Linguagens (CEREJA E MAGALHÃES, 2012) destinada ao ensino fundamental e adotada atualmente em escolas públicas estaduais da cidade de Campina Grande-PB; investigar como os autores desses livros exploram os gêneros digitais enquanto gêneros didatizados, através da análise das atividades didáticas propostas para sua apreensão no livro do aluno, e, por último, desenvolver um trabalho com base no modelo da sequência didática de Dolz, Noverraz e Schneuwlly (2004), envolvendo o gênero digital e-mail em uma turma de 9º ano do ensino fundamental em uma das escolas que adotam a coleção de livros didáticos analisada nessa pesquisa. Tomamos como base teórica da pesquisa, a perspectiva bakhtiniana dos gêneros discursivos; os estudos realizados por Marcuschi (2008), (2010), (2010a), (2011) e também os estudos de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) entre outros, que discutem a necessidade de tornar os gêneros discursivos objeto de ensino e aprendizagem das aulas de Língua Portuguesa. Os dados obtidos apontam para uma superficial e limitada presença dos gêneros digitais na coleção examinada, com abordagem restrita aos gêneros e-mail e blog e a centralização em gêneros discursivos oriundos das esferas literária, jornalística e publicitária, bem como a predominância e valorização do suporte impresso, livros e revistas.

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Sato, Milena Aparecida Vendramini [UNESP]. « Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação : explorando as possibilidades pedagógicas da produção de vídeos ». Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2015. http://hdl.handle.net/11449/132904.

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Submitted by MILENA APARECIDA VENDRAMINI SATO null (mivendramini1@hotmail.com) on 2016-01-20T00:32:25Z No. of bitstreams: 1 Dissertação.pdf: 3350747 bytes, checksum: 74d02ac066b77cb3ed5200686edb266f (MD5)
Approved for entry into archive by Sandra Manzano de Almeida (smanzano@marilia.unesp.br) on 2016-01-20T17:25:21Z (GMT) No. of bitstreams: 1 sato_mav_me_bauru.pdf: 3350747 bytes, checksum: 74d02ac066b77cb3ed5200686edb266f (MD5)
Made available in DSpace on 2016-01-20T17:25:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 sato_mav_me_bauru.pdf: 3350747 bytes, checksum: 74d02ac066b77cb3ed5200686edb266f (MD5) Previous issue date: 2015-12-17
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A pesquisa, vinculada à linha Tecnologias da Informação e da Comunicação na Educação Básica, do Programa de Pós-Graduação-Mestrado em Docência para Educação Básica da Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista- UNESP, surgiu diante de indagações enquanto docente dos anos iniciais do Ensino Fundamental, no que tange a questão do uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC) pelos alunos como entretenimento e ou possibilidades de aprendizagem. Estudos realizados apontaram que, atualmente, faz-se uso das tecnologias como diversão sem a devida exploração das suas possibilidades de aprendizagem, fato este que deve ser pauta de discussão nas escolas pelos professores. Assim, a pesquisa teve como objetivo explorar as possibilidades pedagógicas do uso das TDIC nos anos iniciais do Ensino Fundamental. Optamos por uma pesquisa de natureza qualitativa, do tipo experimental e participante para o desenvolvimento de atividades práticas, como a construção de vídeos digitais. Para isso, realizamos uma sequência didática com 23 alunos, do 2˚ ano do Ensino Fundamental, de uma escola do Sistema Municipal de Ensino, localizada no interior do estado de São Paulo, em que a professora da turma é também a pesquisadora. Efetuamos, portanto, o seguinte percurso metodológico: 1) revisão bibliográfica; 2) entrevista semiestruturada com os alunos, antes da criação do audiovisual, para verificarmos o nível de compreensão em relação aos vídeos digitais; 3) construção e realização de sequência didática; 4) entrevista semiestruturada com os alunos para avaliar as atividades desenvolvidas; 5) análise e interpretação dos dados; 6) elaboração do produto final. Os dados alcançados nas entrevistas foram apresentados num quadro e, posteriormente, analisados à luz das teorias exploradas na pesquisa, bem como, as atividades pedagógicas realizadas pelos alunos. A análise dos dados da entrevista inicial apontou que os alunos assistem vídeos com o uso de diferentes recursos tecnológicos, utilizam as tecnologias (celular, tablet) para o divertimento, filmam momentos do cotidiano e compartilham na Internet. Em continuidade, analisamos o material obtido pela sequência didática que mostrou a apropriação de conhecimentos pelos alunos para a produção de vídeos digitais por meio da ajuda de sujeitos mais experientes e, por fim, verificamos na entrevista final que os participantes se apropriaram dos conteúdos curriculares, bem como, da função social das tecnologias. Acreditamos que a criação de vídeos digitais possa contribuir no processo de aprendizagem do aluno, podendo ser vista como uma ferramenta tecnológica capaz de informar e comunicar situações e problemas que fazem parte da realidade do aluno-autor. E, por fim, proporcionar o uso consciente das TDIC. Devido às especificidades do Mestrado Profissional apresentamos um produto final que consistiu na elaboração da sequência didática.
The research, linked to Information Technologies e Communication in Basic Education re-search line, from the Pos-Graduation Program, Masters Teaching Degree for Basic Education in the Science College of the Universidade Estadual Paulista – UNESP, has come to existence starting from questions about teachers from the early years of Elementary School, about the usage of Digital Information and Communication Technologies (DICT) by the students as entertainment and/or learning possibilities. Recent studies point to these technologies being used for fun, without exploring its learning possibilities, which should be discussed in schools by the teachers. Therefore, the research had as objectives to explore the pedagogical possibili-ties of using DICT in the early years of Elementary School. We choose a qualitative research, of the experimental and participative kind to develop practical activities, such as the creation of digital videos. To do so, we performed a didactical sequence with 23 students, of the 2º year of Elementary School, from a Municipal School, on upstate of São Paulo. The class teacher is also the researcher. We also followed these methodological procedures: 1) Biblio-graphic review; 2)Semi structured interview with the students, before creating the video, checking the comprehension level about digital videos; 3) Construction and application of the didactical sequence; 4) Data interpretation and analysis; 6) Final product elaboration. The collected data were presented on a chart and, afterwards, analyzed under the light of the theo-ries utilized on this research, as well as the pedagogical activities performed by the students. The data analysis of the initial interview pointed that the students utilize different kind of technologies to watch videos, that they utilize these technologies (cellphones, tablets) for en-tertainment, creating everyday videos and sharing them on the Internet. We then analyzed the material from the didactical sequence, which showed the knowledge appropriation of the stu-dents for the digital video production through the help of more experienced persons, and, at last, we checked in the final interview that the participants appropriated themselves of the curricular content and of the social function of technologies as well. We believe that the digi-tal video creation can contribute in the learning process, and can be seen as technological tool capable of inform e communicate situations and problems from the author-student reality. And, at last, to provide the conscious use of the DICT. Due to the specificities of the Profes-sional Masters Degree we present a final product which consisted in the elaboration of the didactical sequence.

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Gil, Rodríguez Raquel. « Digital camera colour processing pipeline for high dynamic range imaging and colour stabilisation for cinema ». Doctoral thesis, Universitat Pompeu Fabra, 2018. http://hdl.handle.net/10803/664378.

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Résumé :

In this thesis we focus on two diﬀerent image processing challenges: high dynamic range (HDR) image/video generation, and colour matching. In both cases, we redeﬁne these tasks by taking into account the prior knowledge from the diﬀerent processes the camera performs when capturing the image. High dynamic range techniques have recently become very popular, thanks to the emergence of HDR recording and displaying technology. We propose two diﬀerent approaches for HDR creation, one for still images, and one for video creation. In case of still images, most of previous methods follow a multiple exposure combination approach. These methods share a set of building assump-tions: i) the full dynamic range of the scene can be recovered, ii) colour channels are independent, and iii) the camera response function remains constant while varying the exposure time. First, we highlight how these assumptions do not apply in general for digital cameras, and then, we propose a method to im-prove multiple exposure combination. Our results outperform state-of-the-art multiple exposure techniques.In case of HDR video, we present a simple and aﬀordable method to gen-erate high quality video from an HDR scene. Our input is an interlaced video alternating row pairs with diﬀerent ISO values, as some DSLR camera models can provide. The proposed algorithm involves two main steps: i) the compu-tation of two single-ISO full-frame images (one for each ISO value) using an inpainting-based deinterlacing method, and ii) the linear combination of the full-frame ISO’s into a single HDR frame. Finally, the results are tone-mapped into an LDR frame ready for display. Results are free of ghosting artefacts and present little noise.Colour matching approaches attempt to transfer the colours of a reference image, to another source image. In this context, we focus on colour matching two images taken from the same scene. First, we propose a method that mod-iﬁes logarithmic encoded images, used in cinema for HDR content, in order to behave as gamma encoded images, used in most digital cameras. Then, we ex-tend a previous approach deﬁned just for gamma encoded images. We redeﬁne the transformation between the two images, by considering a projective trans-form, and we estimate the method parameters in a single optimisation step. The method outperforms the state-of-the-art methods and can handle real-life examples.
En aquesta tesi ens centrem en dos problemes de processament d’imatges diferents: generació d’imatge/vídeo d’alt rang dinàmic (HDR) i coloració. En tots dos casos, redeﬁnim aquestes tasques tenint en compte el coneixement previ dels diferents processos que realitza la càmera en capturar la imatge. Actualment, les tèniques d’alt rang dinàmic s’han tornat molt populars, gràcies a l’aparició de la tecnologia per capturar i visualitzar HDR. Proposem dos enfocaments diferents per a la creació d’HDR, un per a imatges i un altre per a la creació de video. En el cas d’imatges, la majoria de mètodes combinen múltiples exposicions. Aquests mètodes comparteixen un conjunt d’hipòtesis: i) la recuperació del rang dinàmic complet de l’escena, ii) els canals de color són independents, i iii) la funció de resposta de la càmera es manté constant mentre es varia el temps d’exposició. En primer lloc, destaquem com aquestes suposicions no s’apliquen, en general, a les càmeres digitals, i després proposem un mètode per millorar aquesta tècnica. Els nostres resultats superen l’estat de l’art. En el cas de vídeo HDR, presentem un mètode senzill i assequible per generar vídeos d’alta qualitat d’una escena HDR. El nostre input és un vídeo entrellaçat alternant parells de ﬁleres amb diferents valors d’ISO, com alguns models de càmeres DSLR poden proporcionar. L’algorisme inclou dos passos principals: i) el càlcul de dues imatges full-frame ISO (una per a cada valor d’ISO) utilizant un mètode de desentrella¸cat basat en inpainting, ii) la combinació lineal dels ISOs full-frame en un HDR únic. Finalment, els resultats es mapegen tonalment per obtenir un LDR per mostrar per pantalla. Els resultats no tenen artefactes de ghosting i presenten poc soroll. Els mètodes d’igualació de colors intenten transferir els colors d’una imatge de referència, a una altra imatge d’origen. En aquest context, ens centrem en el cas de dues imatges capturades a la mateixa escena. En primer lloc, proposem un mètode que modiﬁca imatges codiﬁcades logarítmicament, utilitzades en el cinema per a continguts HDR, per tal de comportar-se com imatges gamma codiﬁcades, que s’utilitzen en la majoria de les càmeres digitals. A continuació, extenem un mètode deﬁnit prèviament només per imatges gamma codiﬁcades, redeﬁnint la transformació entre les dues imatges, considerant una transformació projectiva i estimant els paràmetres del mètode en un únic pas d’optimització. El mètode supera l’estat de l’art i pot tractar exemples de la vida real.

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Santos, Muñoz Arantxa. « Conversación digital : copresencia y disponibilidad : Estudio pragmático del preámbulo de reuniones multipartitas por videoconferencia ». Doctoral thesis, Uppsala universitet, Romanska språk, 2016. http://urn.kb.se/resolve?urn=urn:nbn:se:du-23172.

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The present thesis explores how interaction is initiated in multi-party meetings in Adobe Connect, 7.0, with a particular focus on how co-presence and mutual availability are established through the preambles of 18 meetings held in Spanish without a moderator. Taking Conversation Analysis (CA) as a methodological point of departure, this thesis comprises four different studies, each of them analyzing a particular phenomenon within the interaction of the preambles in a multimodal environment that allows simultaneous interaction through video, voice and text-chat. The first study (Artículo I) shows how participants solve jointly the issue of availability in a technological environment where being online is not necessarily understood as being available for communicating. The second study (Artículo II) focuses on the beginning of the audiovisual interaction; in particular on how participants check the right functioning of the audiovisual mode. The third study (Artículo III) explores silences within the interaction of the preamble. It shows that the length of gaps and lapses become a significant aspect the preambles and how they are connected to the issue of availability. Finally, the four study introduces the notion of modal alignment, an interactional phenomenon that systematically appears in the beginnings of the encounters, which seems to be used and understood as a strategy for the establishment of mutual availability and negotiation of the participation framework. As a whole, this research shows how participants, in order to establish mutual co-presence and availability, adapt to a particular technology in terms of participation management, deploying strategies and conveying successive actions which, as it is the case of the activation of their respective webcams, seem to be understood as predictable within the intricate process of establishing mutual availability before the meeting starts.

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Cavallo, Gianni. « Orthogonal synthesis of poly(alkoxyamine phosphodiester)s for data storage applications ». Thesis, Strasbourg, 2018. http://www.theses.fr/2018STRAF016.

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Une stratégie itérative de type AB+CD a été développée afin de synthétiser des polymères à séquences définies. Cette approche, basée sur des réactions orthogonales, a permis la synthèse de poly(alcoxyamine phosphodiester)s sans utiliser de groupements protecteurs. Ces copolymères sont composés de deux sous-unités, définies arbitrairement comme bit 0 et bit 1, ce qui permet le stockage d’information à l’échelle moléculaire. Les polymères synthétisés se sont révélés faciles à séquencer, la fragmentation par MS/MS des liaisons labiles de type alcoxyamine générant des spectres prédictibles. D’autres techniques de séquençage, comme l’approche de séquençage sans fragmentation ont aussi été utilisées. En outre, la chaine principale des polymères a été modifiée afin de pouvoir utiliser un alphabet étendu, optimisation permettant d’augmenter la densité d’information tout en maintenant la simplicité du séquençage. Enfin, deux liaisons alcoxyamine de stabilités différentes ont été insérées dans la chaine principale. Ceci permet l’obtention de polymères pouvant être fragmentés à des positions définies via l’utilisation de différents stimuli
Uniform sequence-defined polymers were synthesized using a new iterative (AB+CD) strategy involving two orthogonal reactions. This approach allowed the protecting-group free synthesis of uniform poly(alkoxyamine phosphodiester)s. These molecules, having a defined sequence of comonomers defined as bits 0 and 1, enable the data storage of binary information at the molecular level. Interestingly, poly(alkoxyamine phosphodiester)s were found to be extremely easy to sequence. Indeed, the cleavage of the labile alkoxyamine bond in MS/MS generates “easy-to-read” fragmentation patterns. The sequencing was also tested using non-conventional techniques as fragmentation-free sequencing. Furthermore, the poly(alkoxyamine phosphodiester) backbone was modified using an extended alphabet. This optimization increases the storage capacity maintaining the read-out by MS/MS easy. Finally, two alkoxyamine bonds, having different stabilities, were inserted in the poly(alkoxyamine phosphodiester) backbone to obtain sequence-defined polymers which can be fragmented in defined positions of the chain using different stimuli

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Yeung, Karen. « Music translation an exploration of how sound and image work in a moving-image sequence : this exgesis is submitted to Auckland University of Technology for the degree of Bachelor of Art & ; Design (Honours), Oct. 2005 / ». Full dissertation Abstract, 2005.

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Thesis (BA (Hons)--Art and Design) -- AUT University, 2005.
Print copy accompanied by CD. Includes bibliographical references. Also held in print (iii, 26 leaves : ill. ; 30 cm. + CD (4 3/4)) in City Campus Theses Collection (T 776.7 YEU)

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Ohrádka, Marek. « Stabilizace obrazu ». Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií, 2012. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-219771.

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This thesis deals with digital image stabilization. It contains a brief overview of the problem and available methods for digital image stabilization. The aim was to design and implement image stabilization system in JAVA, which is designed for RapidMiner. Two new stabilization methods have been proposed. The first is based on the motion estimation and motion compensation using Full-search and Three-step search algorithms. The basis of the second method is the detection of object boundaries. The functionality of the proposed method was tested on video sequences with contain visible shake of the scene, which has beed created for this purpose. Testing results show that with the proper set of input parameters for the object border detection method, successful stabilization of the scene is achieved. The rate of error reduction between images is approximately about 65 to 85%. The output of the method is stabilized image sequence and a set of metadata collected during stabilization, which can be further processed in an environment of RapidMiner.

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De, Ara?jo Andreia Machado Castiglioni. « Mem?rias liter?rias na lousa digital : tecendo novos rumos para o ensino-aprendizagem de leitura-escrita na escola p?blica ». Universidade Estadual de Feira de Santana, 2018. http://tede2.uefs.br:8080/handle/tede/656.

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Submitted by Verena Pereira (verenagoncalves@uefs.br) on 2018-07-13T21:16:21Z No. of bitstreams: 1 DISSERTANDREIAposdef.pdf: 36667937 bytes, checksum: f6c8228585fb72b95acace7991400d7e (MD5)
Made available in DSpace on 2018-07-13T21:16:21Z (GMT). No. of bitstreams: 1 DISSERTANDREIAposdef.pdf: 36667937 bytes, checksum: f6c8228585fb72b95acace7991400d7e (MD5) Previous issue date: 2018-03-13
Coordena??o de Aperfei?oamento de Pessoal de N?vel Superior - CAPES
This thesis had objectives like to improve the reading and writing of Literary Memories, through the creation of educommunication materials, developed in activities sequenced in the Digital Board, in the teaching-learning process of Portuguese Language of 7th grade students of a municipal school in Feira de Santana (BA). The Digital board enables the insertion of didactic-pedagogical objects with historical and cultural themes and the interaction between the students. These materials were elaborated based on a didactic sequence, produced by the teacher-researcher, as proposed by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004), which brings the singularity and popular narratives as the theme of Feira de Santana. In addition, the materials created appear as a stimulus to the local cultural manifestation, their respective insertion in the school routine, the constancy of the rewriting and the prevalence of student protagonism. In order to guide this research, the studies of Ricoeur (2003) and Smolka (2000) regarding the conception of memory have as theoretical background, Hall (2003) and Kellner (2001) in the cultural and identity sphere; the socio-interactionism (IVIC AND COELHO, 2010; VIGOTSKY, 2007); the use of new technologies and Digital board with L?vy (1999) and Nakashima and Amaral (2009); the textual genre Literary Memories with Clara and Altenfelder (2008) and (re) writing with Fiad (1997) and Borges (2016). The methodology used was qualitative, through an intervention proposal (DAMIANI, 2012), in order to demonstrate the students' progress in the textual production of the Literary Memories genre, comparing the initial text with the final text. The intervention took place in the first academic quarter (2017), in weekly meetings. For the production of data, we record in logbook and analysis grid of written productions, in addition to a diagnostic questionnaire and subject scripts. The results of this study point out that the use of multimodal resources contributes, qualitatively, to the teaching-learning process, besides stimulating the student protagonist performance, bringing frequency as one of the variables to advance the knowledge of the subjects. Still, we realize that the diffusion of local history and culture drives discoveries outside the school space, bringing the student closer to his community
Esta disserta??o teve por objetivos aprimorar a leitura e a escrita de Mem?rias Liter?rias, atrav?s da cria??o de materiais educomunicativos, desenvolvidos em atividades sequenciadas na Lousa Digital, no processo ensino-aprendizagem de L?ngua Portuguesa de alunos do 7? ano de uma escola municipal em Feira de Santana (BA). A Lousa Digital possibilita a inser??o de objetos did?tico-pedag?gicos com tem?ticas hist?rico-culturais e a intera??o entre os alunos. Esses materiais foram elaborados com base em uma sequ?ncia did?tica, produzida pela docente-pesquisadora, conforme proposta de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), a qual traz como mote a cidade de Feira de Santana, suas singularidades e narrativas populares. Al?m disso, os materiais criados aparecem como est?mulo ? manifesta??o cultural feirense, sua respectiva inser??o no cotidiano escolar, a const?ncia da reescrita e a preval?ncia do protagonismo estudantil. Para nortear essa pesquisa, t?m-se como lastro te?rico os estudos de Ricoeur (2003) e Smolka (2000) no que concerne ? concep??o de mem?ria; Hall (2003) e Kellner (2001) no ?mbito cultural e identit?rio; o sociointeracionismo (IVIC E COELHO, 2010; VIGOTSKY, 2007); o uso das novas tecnologias e a Lousa Digital com L?vy (1999) e Nakashima e Amaral (2009); o g?nero textual Mem?rias Liter?rias com Clara e Altenfelder (2008) e a (re)escrita com Fiad (1997) e Borges (2016). A metodologia utilizada foi de abordagem qualitativa, atrav?s de uma proposta de interven??o (DAMIANI, 2012), a fim de demonstrar os avan?os dos alunos na produ??o textual do g?nero Mem?rias Liter?rias, comparando o texto inicial com o texto final. A interven??o ocorreu no primeiro trimestre letivo (2017), em encontros semanais. Para a produ??o de dados, realizamos registro em di?rio de bordo e grade de an?lise das produ??es escritas, al?m de question?rio diagn?stico e escrituras dos sujeitos. Os resultados desse estudo apontam que a utiliza??o de recursos multimodais colabora, qualitativamente, para o processo ensino-aprendizagem, al?m de estimular a performance protagonista estudantil, trazendo a frequ?ncia como uma das vari?veis para o avan?o do Conhecimento dos sujeitos. Ainda, percebemos que a difus?o da hist?ria e cultura local impulsiona descobertas fora do espa?o escolar, aproximando o aluno de sua comunidade

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Zimnicki, James John. « Spatial Heterodyne Imaging Using a Broadband Source ». University of Dayton / OhioLINK, 2018. http://rave.ohiolink.edu/etdc/view?acc_num=dayton1519143422981263.

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Soryani, Mohsen. « Segmented coding of digital image sequences ». Thesis, Heriot-Watt University, 1990. http://hdl.handle.net/10399/864.

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Kašpárek, Jan. « Predikce aktivních míst v proteinech ». Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií, 2013. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-220054.

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Knowledge of protein hot spots and the ability to successfully predict them while using only primary protein structure has been a worldwide scientific goal for several decades. This thesis describes the importance of hot spots and sums up advances achieved in this field of study so far. Besides that we introduce hot spot prediction algorithm using only a primary protein structure, based primarily on signal processing techniques. To convert protein sequence to numerical signal we use the EIIP attribute, while further processing is carried out via means of S-transform. The algorithm achieves sensitivity of more than 60 %, positive predictive value exceeds 50 % and the main advantage over competitive algorithms is its simplicity and low computational requirements.

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Lothian, Paul James Gillougley. « On correlations of sequences ». Thesis, Royal Holloway, University of London, 1998. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.286326.

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SOUZA, Maria José Araújo. « Aplicações da Seqüência Fedathi no Ensino e Aprendizagem da Geometria Mediada Por Tecnologias Digitais ». http://www.teses.ufc.br, 2010. http://www.repositorio.ufc.br/handle/riufc/5880.

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SOUZA, Maria José Araújo. Aplicações da seqüência Fedathi no ensino e aprendizagem da geometria mediada por tecnologias dgitais. 2010. 231 f. Tese (Doutorado em Educação) – Universidade Federal do Ceará, Faculdade de Educação, Programa de Pós-Graduação em Educação Brasileira Fortaleza-CE, 2010.
Submitted by Liliane oliveira (morena.liliane@hotmail.com) on 2012-08-09T13:53:55Z No. of bitstreams: 1 2010_TESE_MJASOUZA.pdf: 2972044 bytes, checksum: f916a8aa302b64fe74023795dcb38efc (MD5)
Approved for entry into archive by Maria Josineide Góis(josineide@ufc.br) on 2013-09-24T00:03:57Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2010_TESE_MJASOUZA.pdf: 2972044 bytes, checksum: f916a8aa302b64fe74023795dcb38efc (MD5)
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Este trabalho trata do ensino e da aprendizagem da Matemática, tendo a Sequência Fedathi e as tecnologias digitais como eixos centrais das reflexões. Teve como objetivo geral analisar influências da Sequência Fedathi no ensino e aprendizagem da Geometria, com o software Cabri-Géomètre. O estudo apresenta aspectos acerca: da Didática Geral e da Matemática, sequências didáticas e Sequência Fedathi, desenvolvimento da Geometria nos contextos histórico e educacional, tecnologias digitais na Educação Matemática. Entre os autores que nortearam o trabalho ressaltamos, Brousseau, Silvia Machado, Borges Neto, Pais, Nérici e Libâneo. A metodologia da pesquisa foi desenvolvida com base na Sequência Fedathi com apoio em elementos da Didática Geral e da Matemática. Os sujeitos pesquisados foram alunos da disciplina Novas Tecnologias no Ensino de Matemática do Curso de Licenciatura em Matemática da Universidade Estadual Vale do Acaraú – UVA, em Sobral - Ceará. A pesquisa constou da exploração das etapas da Sequência Fedathi e da aplicação de sequências didáticas utilizando Fedathi como proposta metodológica no ensino e aprendizagem da Geometria, através da resolução de atividades com o software Cabri-Geómètre. Para complementar os dados obtidos das sequências didáticas, foram aplicadas fichas diagnósticas individuais, no início e no final do estudo. Pelos resultados obtidos, pode-se considerar que a Sequência Fedathi se adequa muito bem ao ensino de Matemática com as tecnologias digitais. Suas fases de desenvolvimento permitiram aos estudantes e ao professor a realização de interações que muito contribuíram para a discussão dos conceitos geométricos explorados nas atividades. As interações foram efetivadas, principalmente, nas fases da maturação e discussão das soluções, possibilitando aos alunos novas percepções relativas à elaboração do conhecimento matemático, entre elas a experimentação, a aplicação de conceitos matemáticos na própria Matemática e a visualização. No que concerne à transposição dos conceitos geométricos para o ambiente informático, verificamos que a metodologia trabalhada permitiu aos alunos a elaboração de concepções mais sólidas e mais abrangentes dos conceitos, além de haver sido, para os alunos, um modelo para a utilização das tecnologias digitais na docência em Matemática. Apesar de todos já possuírem alguma experiência em informática, foi a primeira vez que trabalharam com programas específicos para a Matemática. As dificuldades iniciais estiveram ligadas à validação dos conceitos matemáticos no ambiente informático, ou seja, nos primeiros contatos com o software, os alunos tendenciaram a reproduzir as mesmas regras de resolução do ambiente lápis e papel e aos poucos foram dando conta de que muitas delas não funcionavam, pois o novo dispositivo tem regras próprias para aplicação e validação dos conceitos. Mediante as experimentações e transformações imediatas dos objetos trabalhados, os alunos foram aos poucos apreendendo as regras de validação do ambiente (software Cabri-Géomètre), em especial no que diz respeito à estabilidade das formulações. Outra dificuldade vivenciada pelos alunos foi à aplicação de propriedades das construções geométricas, apesar do grupo pesquisado, já haver cursado a disciplina Desenho Geométrico, a maioria do grupo não aplicou inicialmente conceitos inerentes às construções geométricas na resolução das atividades. Somente no decorrer das interações realizadas entre o professor e alunos e alunos entre si, é que essas e outras dificuldades foram superadas. Ao final, podemos considerar que a Sequência Fedathi é um modelo de ensino que favorece a aprendizagem em matemática no ambiente informático, principalmente, pelas reflexões, compreensões e interações que propicia entre professor e alunos na elaboração deste saber

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Richet, Rémy. « high-resolution 3d stratigraphic modelling of the gresse-en-vercors lower cretaceous carbonate platform (SE france) : from digital outcrop modeling to carbonate sedimentary system characterization ». Thesis, Aix-Marseille 1, 2011. http://www.theses.fr/2011AIX10144.

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Résumé :

Les plateformes carbonatées sont typiquement caractérisées par une architecture sédimentaire et stratigraphique complexe qui s’exprime à une échelle qui peut dépasser le simple affleurement. Ce travail est centré sur les dépôts Barrémien (Crétacé inférieur) de la falaise de Gresse-en-Vercors (sud-est de la France) qui nous procure une fenêtre d’observation à l’échelle de la sismique à travers une bordure de plateforme – analogue des réservoirs du Moyen Orient - idéale pour étudier en continu et à grande échelle le développement des plateformes carbonatées. Cette falaise de 500 m de haut pour 25 km de long permet d’étudier la transition entre les dépôts de peu profonds de la plateforme et ceux du bassin. De nouvelles données biostratigraphiques montrent que la série de plate-forme de Gesse-en-Vercors est essentiellement Barrémien inférieur. Quatre séquences stratigraphiques ont été définies, avec deux épisodes complets de plateforme, séparés par trois « drowning ». Les nouvelles données numériques hautes résolutions (nuage de points LIDAR et photos géoréférencées hautes résolutions) acquises par hélicoptère permettent la réalisation d’un DEM 3D haute résolution pour l’ensemble de l’affleurement. L’intégration des observations stratigraphiques et du DEM dans gOcad abouti à la création d’un modèle 3D en continu de l’architecture stratigraphique et de la répartition des facies de l’affleurement qui peu être utilisé pour interprétations stratigraphiques et sédimentologiques. Le modèle géologique qui en résulte démontre que les données numériques d’affleurement et la modélisation géologique en 3D sont des outils pertinents pour tester la caractérisation des affleurements carbonatés et les modèles conceptuels de système de plateformes carbonatées. Il permet d’appréhender les variations subtiles de profils sédimentaires et d’établir une mosaïque de facies à haute résolution tout au long de la plateforme à l’échelle de la sismique. Cette approche est particulièrement critique en ce qui concerne la caractérisation 3D des clinoformes et des cortèges de dépôts sédimentaires dans un modèle non cylindrique tel que la plateforme carbonaté : par exemple, un prisme de bas niveau apparent ou des lobes distaux qui « onlappent » en 2D correspondent en réalité à des progradations en contexte de haut niveau en 3D
Carbonate platforms are characterized by complex sedimentary and stratigraphic architectures that can be expressed at length scale exceeding single outcrops. This work focuses on the Barremian (Lower Cretaceous) deposits of the Gresse-en-Vercors cliff (southeastern France) that provide a seismic-scale slice though a platform margin - analogous to Middle East reservoirs - ideal to study large scale carbonate platform developments in continuous. The cliffs are 500 m high and extend for 25 km along depositional dip, straddling the transition from shallow water platform to deeper basin. New biostratigraphical data shows that the Vercors platform is mainly Lower Barremian. Four stratigraphic sequences were defined, with two complete platform stages, separated by three drowning events.New high-resolution numerical data (LIDAR point-set and high-resolution georeferenced photos) obtained by helicopter survey, allowed the realization of a 3D high-resolution DEM over the entire outcrops. Integrating the stratigraphic observations and the DEM in gOcad result in a continuous 3D stratigraphic architecture and facies model of the carbonate outcrop that can be used for stratigraphic and sedimentological interpretations. The resulting geological model demonstrates that outcrop numerical data and 3D geological modeling are pertinent tools for improving carbonate outcrop characterization and conceptual models of carbonate platform systems. It allows to establish subtle sedimentary profiles and high resolution facies mosaic along seismic scale platform trend. This approach is particularly critical for the 3D characterization of clinoforms and stratigraphic system tracts in non-cylindrical carbonate systems: for example, apparent low stand wedge or distal onlapping lobes in 2D are in reality prograding high stand systems in 3D

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Cook, Ethan L. « Near-Salt Stratal Geometries and Implications for the Evolution of the Onion Creek Diapir Moab, UT ». BYU ScholarsArchive, 2017. https://scholarsarchive.byu.edu/etd/6327.

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Résumé :

The Onion Creek Diapir is one of many salt domes proximal to the Uncompahgre thrust front of the ancestral rockies in the Paradox Basin. It is comprised of Paradox Formation evaporites and large blocks of Honaker Trail Formation carbonates that were deformed by loading of Permian Cutler Formation progradational alluvial to fluvial fans. The history of salt movement in the Onion Creek Diapir is recorded in the near-salt strata. Large salt bodies and their adjacent mini-basins evolve conforming to a complex relationship between salt withdrawal, creating localized accommodation, and sediment deposition. Migrating mini-basin depo-centers, thinned and folded strata, and spatial facies trends reveal the relative rates of diapirism and sedimentation. The study area outcrop, north of the diapir, is divided by significant stratigraphic horizons that help define depositional periods. Six measured sections in the study area reveal higher preservation rates of fine grained floodplain deposits, typically destroyed in alluvial environments, than at locations correlating to stratigraphic levels high in the outcrop suggesting a low accommodation environment evolving into higher accommodation where stacked channel complexes are preserved. Preserved slump folding at the base of the outcrop reveals that although some salt emergence occurred in the earliest depositional period it was not significant enough to preclude sediment deposition or to divert the Cutler fluvial network and destroy floodplain facies. A 3-D digital outcrop, modeled from photogrammetric data, illustrates the development of localized accommodation, attracting fluvial channel in a near-salt, tight axial syncline during the later depositional period. These evidences suggest a greater emergence of the diapir and likely diversion of the Cutler channel complexes.

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Meňhart, Pavel. « Odstranění prokladu v nekomprimovaných digitálních videosekvencích ». Master's thesis, Vysoké učení technické v Brně. Fakulta elektrotechniky a komunikačních technologií, 2009. http://www.nusl.cz/ntk/nusl-217795.

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Résumé :

Interlacing is the process of frame scanning and frame displaying being based on the even and uneven lines‘ interchanging. This framework originated along with the PAL and NTSC television standards‘ formation in the course of 1930s. The process mentioned above stopped frames displayed on older TV sets from flashing. Nevertheless, there is a disadvantage of the frame processed after this manner, consisting in its attribute to be displayed in a clean-cut way just on classical TV sets. However, plasma and LCD television appliances, projectors and computer monitors always display the entire frame all at once, therefore composing it of the both fields, yet not being acquired concurrently, differing in moving objects‘ positions, moreover their contours are doubled, frayed and unfocussed. This master´s thesis deals with fundamentals of the interlaced video signal‘s formation, problems coming about at featuring the interlaced video like this, followed by operating methods of deinterlacing itself. In conclusion, there are my own softwares presented, having been developed in MATLAB computer environment and software command language C, and implementing some of the operating methods designed for deinterlacing in uncompressed digital video sequences.

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McKinnon, David N. R. « Structure from motion from uncalibrated digital image sequences / ». [St. Lucia, Qld.], 2002. http://www.library.uq.edu.au/pdfserve.php?image=thesisabs/absthe17117.pdf.

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Lambert, T. « Digital Enhancement Techniques for Underwater Video Image Sequences ». Thesis, Honours thesis, University of Tasmania, 2005. https://eprints.utas.edu.au/253/1/tristanlthesis.pdf.

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Due to concern about the current state of the world's oceans, several large scale scientific projects have begun to investigate the condition of our oceans. These projects are making use of underwater video sequences to monitor marine species. The move to using underwater video monitoring introduces labour intensive manual processing techniques. This leads to the need for an automated system capable of processing the data at a much greater speed. This project investigated whether the development of suitable image processing techniques could be used for pre-processing underwater images from a fish farm and locating fish within these images using computer vision techniques. Using underwater images leads to some serious problems when compared to images from a clearer environment. Visibility in an underwater environment is poor, even when using state of the art equipment. After reviewing the broad field of computer vision and current underwater projects, an image pre-processing system was developed in MATLAB using suitable image processing and analysis techniques. The application developed was able to successfully locate an acceptable number of fish within the underwater images. The project demonstrated that automated analysis of underwater video images is needed and is possible. Automatic processing of large quantities of video image sequences will be of great benefit in the future. It will allow scientific researchers to study the ocean environment and its species more effectively. Pre-processing is an essential component of the overall process that will lead to automation of underwater video data analysis for marine science applications.

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Noël, Gaétan. « Identification of moving objects in colour digital video sequences ». Thesis, University of Ottawa (Canada), 2002. http://hdl.handle.net/10393/6136.

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In the past decade, there has been a tremendous increase in the use of digital video through computer systems. However, in many applications, the video size and frame rate suffer from the fact that enormous amounts of bandwidth and storage space are still required by digital video. Nevertheless, home and industry level computers have become powerful enough to decompress and display good quality video through the use of specialized hardware such as video capture boards and video display cards without using up all CPU cycles: we now have the ability to process video in real-time. Research on video processing is still at an early stage but is now attracting attention. Concepts such as motion detection, object tracking and object recognition can be very useful in many applications and have become more feasible. Another area that could benefit from new video processing algorithms is video indexing in multimedia database systems. Compression of video allows it to be stored in vast quantity, but the problem is the retrieval of video that has been stored. Multiple techniques can be used to accelerate the video search process but most of them do not help in understanding the contents of the video, which often must be done manually. In this thesis, a moving objects identification algorithm called SmartID has been designed. It brings some level of improvement in many sectors of computerized video, but in particular in the three sectors mentioned above: video compression, video processing applications and video indexing. This research also encompassed the design and implementation of a digital video surveillance application that demonstrates the usefulness of the algorithm.

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Hong, Hee Sun. « Digital nets and sequences for quasi-Monte Carlo methods ». HKBU Institutional Repository, 2002. http://repository.hkbu.edu.hk/etd_ra/334.

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Cordell, Peter James. « Coding of digital image sequences by recursive spatial domain decomposition ». Thesis, Heriot-Watt University, 1990. http://hdl.handle.net/10399/878.

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Patel, Mayank Raman. « HARDWARE COMPILER DRIVEN HEURISTIC SEARCH FOR DIGITAL IC TEST SEQUENCES ». Thesis, The University of Arizona, 1985. http://hdl.handle.net/10150/275246.

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Thèses sur le sujet « Digital sequence »

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