Articles de revues sur le sujet « Devenir élève »
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Amendola, Catherine, Sandrine Angéloz Huguenot et Marie Jacobs. « Devenir élève à quatre ans ». Emulations - Revue de sciences sociales, no 29 (2 avril 2019) : 33–44. http://dx.doi.org/10.14428/emulations.029.03.
Texte intégralRollin, Zoé. « Devenir un·e élève atteint·e d’un cancer ». Agora débats/jeunesses 81, no 1 (2019) : 79. http://dx.doi.org/10.3917/agora.081.0079.
Texte intégralDuru-Bellat, Marie. « Devenir élève un parcours du combattant ». Les Grands Dossiers des Sciences Humaines N° 72, no 9 (22 septembre 2023) : 12. http://dx.doi.org/10.3917/gdsh.072.0012.
Texte intégralLazzarotti, Olivier. « Habiter l’école, de circulations en passages ». Diversité 179, no 1 (2015) : 18–24. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2015.3978.
Texte intégralBurgos, Marcelo Baumann. « Devenir élève au Brésil en contexte ségrégué. Un défi impossible ? » Espaces et sociétés 166, no 3 (2016) : 113. http://dx.doi.org/10.3917/esp.166.0113.
Texte intégralRufino, Alain. « Pédagogie et auto-documentation. Étude de l'interaction cognitive élève-document ». L’Orientation scolaire et professionnelle 14, no 2 (1985) : 145–66. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3939.
Texte intégralOuld Mohamed Lemine, Mohamed Mahmoud. « Tunisie : rejet et intégration scolaire des enfants porteurs de handicap ». Diversité 166, no 1 (2011) : 166–71. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2011.3469.
Texte intégralCharles, Frédéric, et Angèle Grövel. « Devenir élève officier de la Marine marchande : socialisations et dispositions sociales d’accès au métier ». Carrefours de l'éducation 49, no 1 (2020) : 239. http://dx.doi.org/10.3917/cdle.049.0239.
Texte intégralDeforge, Quentin. « Faire des organisations anti-corruption un levier de réforme des États ? Importation et domestication de l’Open Government Partnership (OGP) en Argentine et Tunisie ». Policer les élites dirigeantes 131-132 (2024) : 47–72. http://dx.doi.org/10.4000/11x9a.
Texte intégralHaeffele, Henri. « Quel devenir pour les primo-arrivants ? » Migrants formation 73, no 1 (1988) : 72–77. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1988.6632.
Texte intégralForgione, Régis, Fabien Hobart et Jean-Philippe Maitre. « Numérique et mieux devenir des élèves ». Cahiers pédagogiques N° 588, no 7 (1 novembre 2023) : 11a. http://dx.doi.org/10.3917/cape.588.0011b.
Texte intégralBlin, Ludovic. « Comment Pierre est devenu élève ». Cahiers pédagogiques N° 566, no 1 (1 janvier 2021) : 26. http://dx.doi.org/10.3917/cape.566.0026.
Texte intégralMonceau, Gilles. « De la classification des individus à celle de leurs devenirs dans l’institution scolaire ». Diversité 14, no 1 (2012) : 86–97. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2012.7976.
Texte intégralCharbonnier, Sébastien. « La créativité peut-elle devenir un paradigme pédagogique émancipateur ? » Voix Plurielles 13, no 1 (14 mai 2016) : 138–46. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v13i1.1376.
Texte intégralDuriot, Pierre. « Que sont nos élèves devenus ? » Médium 44-45, no 3 (2015) : 48. http://dx.doi.org/10.3917/mediu.044.0048.
Texte intégralKovács, Máté. « La guerre des mots dans la classe. Les variétés linguistiques non standard dans Entre les murs de François Bégaudeau ». Linguistica 58, no 1 (14 mars 2019) : 227–36. http://dx.doi.org/10.4312/linguistica.58.1.227-236.
Texte intégralDortier, Jean-François. « Comment je suis devenu un élève (presque) modèle ». Sciences Humaines N° 230, no 10 (1 novembre 2011) : 7. http://dx.doi.org/10.3917/sh.230.0007.
Texte intégralJ. Larivée, Serge, Jean-Claude Kalubi et Bernard Terrisse. « La collaboration école-famille en contexte d’inclusion : entre obstacles, risques et facteurs de réussite ». Dossier thématique 32, no 3 (20 août 2007) : 525–43. http://dx.doi.org/10.7202/016275ar.
Texte intégralDiemer, Arnaud. « Regard méthodologique sur l’éducation à l’écologie ». Diversité 198, no 1 (2020) : 31–41. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2020.4880.
Texte intégralCerney-Delauney, Agnès, Christiane Férin, Stéphanie Fortain, Nicolas Gendreau, Christophe Marcollet, Denis Neveu, Sophie Poccard et Serge Vautiers. « Le travail d'équipe au Collège Jules-Vallès au Havre ». Diversité 157, no 1 (2009) : 146–54. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2009.3082.
Texte intégralLamarche, Marie-Aimée, et Micheline-Joanne Durand. « Développement du sentiment d’efficacité personnelle perçu par des enseignantes œuvrant auprès d’élèves ayant un trouble du spectre de l’autisme au secondaire et appropriation de nouvelles pratiques évaluatives ». Canadian Journal of Education/Revue canadienne de l'éducation 45, no 3 (16 octobre 2022) : 835–66. http://dx.doi.org/10.53967/cje-rce.v45i3.5239.
Texte intégralDuval, Hélène. « Création et créativité dans la construction identitaire d’enseignantes de la danse en milieu scolaire au Québec ». Éducation et francophonie 40, no 2 (5 février 2013) : 54–68. http://dx.doi.org/10.7202/1013814ar.
Texte intégralÉbersold, Serge. « De la transition comme référentiel analytique du devenir des élèves à BEP ». La nouvelle revue de l'adaptation et de la scolarisation 63, no 3 (2013) : 15. http://dx.doi.org/10.3917/nras.063.0015.
Texte intégralMériaux, Pascal. « Penser les territoires de demain en classe de seconde ». Diversité 191, no 1 (2018) : 143–45. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2018.4623.
Texte intégralCHIRA, Rodica-Gabriela. « Sophie Hébert-Loizelet and Élise Ouvrard. (Eds.) Les carnets aujourd’hui. Outils d’apprentissage et objets de recherche. Presses universitaires de Caen, 2019. Pp. 212. ISBN 979-2-84133-935-8 ». Journal of Linguistic and Intercultural Education 13 (1 décembre 2020) : 195–200. http://dx.doi.org/10.29302/jolie.2020.13.12.
Texte intégralBernard, Pierre-Yves, et Christophe Michaut. « Décrocher, et après ? Les effets de l’expérience scolaire sur le devenir des élèves ». Formation emploi, no 144 (31 décembre 2018) : 15–34. http://dx.doi.org/10.4000/formationemploi.6470.
Texte intégralTcherednitchenko, Galina. « Les écoles des élites en Russie : leurs transformations et le devenir des élèves ». Social Science Information 34, no 3 (septembre 1995) : 471–90. http://dx.doi.org/10.1177/053901895034003005.
Texte intégralDE SAINT MARTIN, Monique. « Structure du capital, différenciation selon le sexe et « vocation » intellectuelle ». Sociologie et sociétés 21, no 2 (30 septembre 2002) : 9–25. http://dx.doi.org/10.7202/001667ar.
Texte intégralHenry-Gobet, Aude. « De la province de Normandie à la Ville Éternelle. Les élèves de l'École de dessin de Rouen à Rome au XVIIIe siècle ». Studiolo 6, no 1 (2008) : 145–65. http://dx.doi.org/10.3406/studi.2008.1215.
Texte intégralElalouf, Marie-Laure. « Former à l’enseignement de l’orthographe : quelles médiations ? » SHS Web of Conferences 143 (2022) : 03006. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202214303006.
Texte intégralHirsch, Sivane. « L’articulation des identités plurielles à travers l’éducation : l’exemple de quatre écoles juives à Montréal ». Eurostudia 11, no 1 (13 mai 2016) : 1–18. http://dx.doi.org/10.7202/1036315ar.
Texte intégralWalusinski, Olivier. « Félix Pinel-Grandchamp (1798–1851), un élève d’Esquirol devenu chirurgien et accoucheur ». Annales Médico-psychologiques, revue psychiatrique 176, no 8 (octobre 2018) : 837–42. http://dx.doi.org/10.1016/j.amp.2018.06.008.
Texte intégralBuors, Paule, et François Lentz. « Voix d’élèves sur l’apprentissage en français en milieu francophone minoritaire : de quelques incidences didactiques ». Orientations et mise en oeuvre 21, no 1-2 (14 janvier 2011) : 229–45. http://dx.doi.org/10.7202/045330ar.
Texte intégralLentz, François. « Travail pédagogique et construction identitaire en milieu francophone minoritaire : quelques observations à l’occasion d’un anniversaire ». Articles 28, no 2 (1 août 2016) : 317–86. http://dx.doi.org/10.7202/1037178ar.
Texte intégralAmboulé-Abath, Anastasie. « Rôles et pratiques inclusives des directions d’école en contexte de diversité ethnoculturelle ». Revue hybride de l'éducation 3, no 1 (18 juin 2019) : 1–16. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v3i1.503.
Texte intégralPons, Xavier. « Qu'est-ce qu'un effet Pisa ? – Réflexions sur la politique française d'évaluation en éducation ». Diversité 169, no 1 (2012) : 34–38. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2012.3585.
Texte intégralRossi-Gensane, Nathalie, et Véronique Paolacci. « Développer les compétences syntaxiques et sémantiques des élèves à l’écrit, ou comment enseigner autrement la réécriture à l’école primaire et au collège français ? » SHS Web of Conferences 78 (2020) : 07015. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20207807015.
Texte intégralVINATIER, Isabelle, et Yannick LE MAREC. « Expérimentation didactique ou conformisme institutionnel pour un enseignant en période de mutation professionnelle ? » Phronesis 7, no 2 (1 octobre 2018) : 15–27. http://dx.doi.org/10.7202/1051687ar.
Texte intégralSchweizer, Tess, et Nicolas Margas. « Le rôle singulier de l’engagement corporel dans la construction des compétences psychosociales des élèves ». L'Education physique en mouvement, no 8 (17 décembre 2022) : 9–11. http://dx.doi.org/10.26034/vd.epm.2022.3549.
Texte intégralOrtiz Cabezas, Marcela. « Sémiotique et publicité en classe de FLE : une nouvelle approche visant le niveau A2 du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues ». LETRAS, no 54 (30 septembre 2013) : 197–213. http://dx.doi.org/10.15359/rl.2-54.9.
Texte intégralBeaulieu, Judith, et Jacques Langevin. « L’élève qui a des incapacités intellectuelles et la lecture ». Revue francophone de la déficience intellectuelle 25 (17 novembre 2014) : 52–69. http://dx.doi.org/10.7202/1027327ar.
Texte intégralHagège, Hélène. « Méditer pour l’équité ». Éducation et francophonie 45, no 1 (2 août 2017) : 107–33. http://dx.doi.org/10.7202/1040723ar.
Texte intégralGauvin, Lucie. « La construction langagière, identitaire et culturelle : un cadre conceptuel pour l’école francophone en milieu minoritaire ». Orientations et mise en oeuvre 21, no 1-2 (14 janvier 2011) : 87–126. http://dx.doi.org/10.7202/045325ar.
Texte intégralDucharme, Daniel. « Du principe à l’application : comment mettre en oeuvre une école inclusive et en faire la norme au Québec ? » Développement Humain, Handicap et Changement Social 20, no 1 (28 février 2022) : 7–12. http://dx.doi.org/10.7202/1086763ar.
Texte intégralLandry, Rodrigue, et Réal Allard. « Bilinguisme et construction identitaire d’élèves d’écoles de langue anglaise au Québec ». Articles, no 7 (19 mai 2016) : 18–47. http://dx.doi.org/10.7202/1036415ar.
Texte intégralHello, Eric. « Les « classes spéciales d’anormaux » de la ville de Bordeaux (1900-1933) ». Revue d’histoire de l’enfance « irrégulière » N° 23, no 1 (1 septembre 2021) : 67–85. http://dx.doi.org/10.3917/rhei.023.0067.
Texte intégralDefrance, Corine. « Le Centre d’Études Germaniques : Mayence, Strasbourg, Clermont-Ferrand (1921-1939) ». Revue d’Allemagne et des pays de langue allemande 29, no 1 (1997) : 113–32. http://dx.doi.org/10.3406/reval.1997.4012.
Texte intégralJin, Qingna, Mijung Kim et Suzanna Wong. « Elementary Students’ Online Information Problem Solving (IPS) in a Science Classroom ». Alberta Journal of Educational Research 69, no 1 (17 mars 2023) : 1–19. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v69i1.71768.
Texte intégralLabrude, Pierre. « Henri Gaudel (Bruyères, 1879 – Bayon, 1954) : un élève en pharmacie vosgien devenu homme de lettres et conteur lorrain ». Revue d'histoire de la pharmacie 105, no 399 (2018) : 309–20. http://dx.doi.org/10.3406/pharm.2018.23663.
Texte intégralDavid, Rémy. « Réfléchir la sexualité dans une approche cinéphilosophique au lycée. L’exemple de Spartacus de Kubrick ». Le Télémaque N° 58, no 2 (21 décembre 2020) : 155–68. http://dx.doi.org/10.3917/tele.058.0155.
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