Bibliographies thématiques / Danza educativa

Sommaire

  1. Articles de revues
  2. Thèses
  3. Livres
  4. Chapitres de livres
  5. Actes de conférences

Littérature scientifique sur le sujet « Danza educativa »

Auteur : Grafiati
Publié le 10 mars 2023

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Articles de revues sur le sujet "Danza educativa"

1

Alves, Flávio Soares, et Yara Aparecida Couto. « Reflexões sobre dança na educação física escolar ». MOTRICIDADES : Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 4, no 3 (18 décembre 2020) : 311–20. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463-2020-v4-n3-p311-320.

Texte intégral
Résumé :
Resumo Esse ensaio debate alguns desacertos envolvendo a dança na Educação Física Escolar. Para tanto, parte de uma experiência didática envolvendo o ensino das danças no contexto do Mestrado Profissional (ProEF). Neste contexto de partida, recolocam-se questões acerca da dimensão educativa atribuída à dança na escola, o que exige a busca de compreensões mais amplas acerca da dança – aqui instaladas a partir do enfoque da Dança Criativa e dos estudos Labanianos – bem como, a afirmação de uma aposta – aqui apoiada na dança da cultura Hip-hop – que, enquanto tal, oportunize sempre de modo reflexivo, crítico e situado, a mobilização de maiores relações de sentido no encontro entre estudantes, a dança e a Educação Física Escolar.Palavras-chave: Ensino. Dança. Mestrado Profissional. Educação Física Escolar. Reflections about dance in scholar physical education Abstract This essay debates some mistakes involving dance in the Scholar Physical Education. For this, it starts from a didactic experience involving the teaching of dances in the Professional Master´s context (ProEF). In this context of departure, questions are raised about the education dimension attributed to dance at school, which requires the search for broader understandings about dance – installed here from the Creative Dance focus and Labanian studies – as well as the affirmation of a bet – supported here in the dance of Hip-hop culture – that, as such, makes possible in a reflective, critical and situated way, to the mobilization of greater relations of meaning in the meeting between students, dance and Scholar Physical Education.Keywords: Teaching. Dance. Professional Master. Scholar Physical Education. Reflexiones sobre la danza en la educación física escolar Resumen Este ensayo debate sobre algunos desaciertos relacionados com la danza en la Educación Física Escolar. Para tanto, se parte de uma experiencia didáctica que implica la enseñanza de danzas en el contexto del Máster Profesional (ProEF). En este contexto de partida, se plantean interrogantes sobre la dimensión educativa atribuída a la danza en la escuela, que requiere la búsqueda: de entendimientos más amplios sobre la danza – instalados aqui desde el enfoque de la Danza Creativa y los estudios Labanianos – así como la afirmación de uma apuesta – apoyada aqui en la danza de la cultura Hip-hop – que, como tal, aprovecha siempre de manera reflexiva, crítica y situada, la movilización de mayores relaciones de sentido en el encuentro entre los estudiantes, la danza y la Educación Física Escolar.Palabras clave: Enseñanza. Danza. Máster Profesional. Educación Física Escolar.
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Alves, Flávio Soares, et Yara Aparecida Couto. « Reflexões sobre dança na educação física escolar ». MOTRICIDADES : Revista da Sociedade de Pesquisa Qualitativa em Motricidade Humana 4, no 3 (18 décembre 2020) : 311. http://dx.doi.org/10.29181/2594-6463.2020.v4.n3.p311-320.

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Résumé :
ResumoEsse ensaio debate alguns desacertos envolvendo a dança na Educação Física Escolar. Para tanto, parte de uma experiência didática envolvendo o ensino das danças no contexto do Mestrado Profissional (ProEF). Neste contexto de partida, recolocam-se questões acerca da dimensão educativa atribuída à dança na escola, o que exige a busca de compreensões mais amplas acerca da dança – aqui instaladas a partir do enfoque da Dança Criativa e dos estudos Labanianos – bem como, a afirmação de uma aposta – aqui apoiada na dança da cultura Hip-hop – que, enquanto tal, oportunize sempre de modo reflexivo, crítico e situado, a mobilização de maiores relações de sentido no encontro entre estudantes, a dança e a Educação Física Escolar.Palavras-chave: Ensino. Dança. Mestrado Profissional. Educação Física Escolar.Reflections about dance in scholar physical educationAbstractThis essay debates some mistakes involving dance in the Scholar Physical Education. For this, it starts from a didactic experience involving the teaching of dances in the Professional Master´s context (ProEF). In this context of departure, questions are raised about the education dimension attributed to dance at school, which requires the search for broader understandings about dance – installed here from the Creative Dance focus and Labanian studies – as well as the affirmation of a bet – supported here in the dance of Hip-hop culture – that, as such, makes possible in a reflective, critical and situated way, to the mobilization of greater relations of meaning in the meeting between students, dance and Scholar Physical Education.Keywords: Teaching. Dance. Professional Master. Scholar Physical EducationReflexiones sobre la danza en la educación física escolarResumenEste ensayo debate sobre algunos desaciertos relacionados com la danza en la Educación Física Escolar. Para tanto, se parte de uma experiencia didáctica que implica la enseñanza de danzas en el contexto del Máster Profesional (ProEF). En este contexto de partida, se plantean interrogantes sobre la dimensión educativa atribuída a la danza en la escuela, que requiere la búsqueda: de entendimientos más amplios sobre la danza – instalados aqui desde el enfoque de la Danza Creativa y los estudios Labanianos – así como la afirmación de uma apuesta – apoyada aqui en la danza de la cultura Hip-hop – que, como tal, aprovecha siempre de manera reflexiva, crítica y situada, la movilización de mayores relaciones de sentido en el encuentro entre los estudiantes, la danza y la Educación Física Escolar.Palabras clave: Enseñanza. Danza. Máster Profesional. Educación Física Escolar.
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Núñez Solano, Mónica Rosana, et Lisbet Guillén Pereira. « Actividades de danza folclórica en la clase de Educación Física ». Lecturas : Educación Física y Deportes 26, no 284 (2 janvier 2022) : 42–51. http://dx.doi.org/10.46642/efd.v26i284.3288.

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Résumé :
Introducción: La danza folclórica es parte de la cultura nacional de los pueblos, además de ser una actividad física concreta de utilidad para las clases de educación física. Utilizar la danza folclórica como método físico-educativo potencia valores culturales de la nación, siendo útil conocer alcances y limitaciones actuales sobre su uso, permitiendo trazar a futuro acciones especializadas para la toma de decisiones en el proceso de gestión docente-educativo. Objetivo: Diagnosticar preliminarmente el estado existente de las danzas folclóricas ecuatorianas en las clases de educación física de la Unidad Educativa “Nueva Aurora”. Métodos: Investigación descriptiva-explicativa de orientación exploratoria y comparativa, estudiando una muestra representativa de estudiantes de la unidad educativa mencionada (176, ambos géneros), y la población de profesores (46 sujetos). Se aplica una encuesta con seis indicadores de análisis. Resultados: Se delimita un bajo nivel de realización (Alumnos: 81,25%; Profesores: 95,65%), frecuencia (Alumnos: 91,48%; Profesores: 95,65%) y variabilidad (Alumnos: 97,16%; Profesores: 97,83%) en la utilización de danzas folclóricas en la unidad educativa, mientras que los indicadores de gustos-preferencias (Nivel Alto- Alumnos: 38,07%; Profesores: 88,64%) y motivación hacia su práctica obtiene un valor adecuado de nivel alto (Alumnos: 48,30%; Profesores: 77,27%). Por otra parte, se delimita un nivel de conocimientos sobre las danzas folclóricas ecuatorianas de nivel preponderantemente bajo (Nivel Bajo- Alumnos: 60,80%; Profesores: 50%). Conclusiones: Los resultados obtenidos justifican un plan de acciones para potenciar la danza folclórica ecuatoriana en la Unidad Educativa, recomendando acciones especializadas que incluyan procesos de superación profesional, enfatizando en su dimensión práctica.
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Pérez Antúnez, Cynthia Jeannette. « VII Simposio Internacional “Diversidad educativa en danza” ». MAGOTZI Boletín Científico de Artes del IA 11, no 21 (5 janvier 2023) : 78–82. http://dx.doi.org/10.29057/ia.v11i21.9112.

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Résumé :
El Simposio Internacional de Danza es una actividad académica anual enfocada en la danza e impulsada por el Instituto de Artes de la Universidad Autónoma del Estado de Hidalgo en el marco de la Semana Internacional de las Artes. Dicho Simposio gestiona y ejecuta diversas actividades de vinculación y extensión con la finalidad de incentivar la formación, la actualización y la difusión entre su alumnado, profesorado y público en general. Tal es el caso de su séptima edición que aquí se reseña, cuya temática general fue “Diversidad Educativa en Danza” y que se llevó a cabo del 27 al 30 de septiembre del 2021.
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Pastor Prada, Raquel, Gregorio Vicente Nicolás, Alba María López Melgarejo et Norberto L´opez Núñez. « Danza educativa en el aula actual : percepción y formación de los docentes en Primaria y Secundaria ». Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado 25, no 1 (30 janvier 2022) : 79–91. http://dx.doi.org/10.6018/reifop.473541.

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Résumé :
The main objective of this research was to analyse the perception and understanding of the concept of Dance Education of teachers of Primary and Secondary Education in Spain. The sample consisted of 198 male and 107 female teachers (N = 309) of Primary and Secondary School. For the collection of information, an ad hoc questionnaire was designed which includes three dimensions: (1) descriptive and training data, (2) understanding of the concept of Dance Education and self-perception of teaching competence to perform movement and dance activities; (3) implementation, uses and benefits of dance in the classroom. The results revealed that three quarters of the participants received no or very little university and further training in movement and dance, although half of the sample had a good understanding of the Dance Education and felt they had the necessary training to implement it in the classroom. The results showed significant differences depending on the age of the participants, the speciality studied and the educational stage in which they are teaching. El objetivo principal de esta investigación ha sido analizar la percepción y la comprensión del concepto de Danza Educativa de docentes en activo de Educación Primaria y Secundaria en España. La muestra está formada por 198 profesoras y 107 profesores en ejercicio (N = 309) de Educación Primaria y Secundaria. Para la recogida de información se diseñó un cuestionario ad hoc que contempla tres dimensiones: (1) datos descriptivos y de formación, (2) comprensión del concepto de Danza Educativa y autopercepción sobre la competencia docente para realizar actividades de movimiento y danza; (3) implementación, usos y beneficios de la danza en el aula. Los resultados revelaron que tres cuartas partes de los participantes recibieron ninguna o muy poca formación universitaria y complementaria sobre movimiento y danza, si bien la mitad de la muestra conocía bien la Danza Educativa y se sentía con la formación necesaria para implementarla en el aula. Los resultados visibilizaron diferencias significativas dependiendo de la edad de los participantes, la especialidad cursada y la etapa educativa en la que desarrollan su actividad docente.
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Aruta, Luigi, Ferdinando Ivano Ambra, Alessandro Pontremoli et Maria Luisa Iavarone. « La danza come esperienza educativa sul genere. Analisi critica della performance - Collective Trip : una questione di gender ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (novembre 2020) : 337–54. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2020oa9482.

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Résumé :
Questo lavoro nasce da un dialogo di natura transdisciplinare circa le potenzialità educative della performance di danza in relazione con i gender studies. Il seguente contributo muove da un caso di studio specifico: lo spettacolo Collective Trip: una questione di gender della compagnia salernitana Borderline Danza. Nel solco tracciato dagli studi socio-pedagogici sul genere, coadiuvati dalle teorie embodied e arricchiti dagli studi storiografici di danza, viene presentata la strategia di composizione della performance, elaborata dallo psichiatra, danza-terapeuta e coreografo Claudio Malangone, con la presenza del pubblico all'interno dell'area performativa. L'esperienza ha previsto la somministrazione di due questionari, uno "in entrata" e l'altro "in uscita", circa le opinioni pre e post spettacolo sulle quali questo saggio discute criticamente; i limiti sono individuati soprattutto nello strumento adoperato, seppur nella suggestione dell'impianto di ricerca che evidenzia le potenzialità della performance di danza come esperienza educativa sul genere.
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Murillo González, Pedro Pablo. « La educación dancística sucreña, entre la escuela de la tradición y la contemporaneidad, 2013 ». Escenarios 1, no 14 (1 avril 2014) : 147. http://dx.doi.org/10.21892/20119097.109.

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Résumé :
<p>Objetivo: Identificar los procesos que han contribuido con la educación dancística sucreña en las últimas tres décadas. Materiales y métodos. El proceso se desarrolló a partir de la investigación y acción participativa con los grupos y organizaciones de la danza de Sucre que han tenido un proceso de trabajo más permanente en el tiempo. Para ello, se desarrollaron encuentros con directores y delegados de las organizaciones para construir la información, de igual modo se recolectaron datos a través de entrevistas personales, datos de bitácora de diario, visitas de campo a festivales y eventos departamentales de danza, actividades de observación directa, muestras fotográficas de apoyo visual y referentes básicos bibliográficos sobre procesos similares en el país. Resultados. Del proceso de investigación nos queda un trabajo monográfico que comprende inicialmente un análisis específico sobre lo que ha significado la danza en el departamento de Sucre como proceso educativo, enfocado desde lo que ha sido la escuela tradicional de danza y la nueva vertiente contemporánea de esta misma actividad. Esta información logra explicarse desde el autor a partir de diez etapas o períodos que, de manera muy peculiar, han sido determinantes para que exista una dinámica de formación y educación en danza en el departamento de Sucre. Por otro lado, se caracterizan las distintas dinámicas organizacionales y grupales, y eventos que mantienen viva la experiencia educativa, formativa y artística de la danza como campo de conocimiento. Conclusiones. Este enfoque monográfico se detiene en la identificación de factores que permiten afirmar que la escuela tradicional de la danza es complementaria con la escuela contemporánea de danza y se retroalimentan entre sí para dar lugar a un diálogo intergeneracional digno de ser reconocido por la investigación educativa como proceso. La primera, rica por sus aportes antropológicos, sociológicos y folclóricos, y la segunda por sus repercusiones en el campo de las ciencias humanas como la psicología y la pedagogía, con fuerte proyección en el campo epistemológico, anatómico, fisiológico y estético. Una escuela tradicional de danza conservadora, ortodoxa, festiva, cotidiana, repetitiva, vertical y convergente frente a una escuela contemporánea de danza liberadora, renovadora, global, académica, creativa, horizontal y divergente, necesarias para la construcción de nuevos enfoques pedagógicos desde el arte como camino permanente de investigación creación.</p>
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Sánchez-Miguel, P. A., D. Amado, S. Mendo, P. Molero et F. M. Leo. « VALIDACIÓN DEL CUESTIONARIO DE COMPORTAMIENTOS POSITIVOS EN DANZA EDUCATIVA ». Revista Internacional de Medicina y Ciencias de la Actividad Física y del Deporte 19, no 75 (27 septembre 2019) : 551. http://dx.doi.org/10.15366/rimcafd2019.75.011.

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Rial Rebullido, Tamara, et Camilo Villanueva Lameiro. « El Flashmob como propuesta de innovación educativa en expresión corporal y danza (Flashmob as a proposal for educational innovation in body expression and dance) ». Retos, no 29 (18 décembre 2015) : 126–28. http://dx.doi.org/10.47197/retos.v0i29.35394.

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Résumé :
El presente artículo tiene como objetivo describir una propuesta de innovación educativa de la asignatura Expresión Corporal y Danza del Grado en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte de la Universidad de Vigo, basada en el Método de Proyectos de una danza multitudinaria sorpresa conocida como Flashmob. Se presenta la propuesta y experiencia práctica para adquirir los contenidos de danzas popularizadas y proceso de creación coreográfica. La implementación del programa ha obtenido resultados satisfactorios en la interacción profesorado-alumnado y favoreció la motivación hacia los contenidos del alumnado. Se concluye que el proceso de creación asi como la puesta en práctica de danzas multitudinarias instántaneas, es una alternativa adecuada en la adquisición de competencias de la materia expresión corporal y danza.Abstract. This article has as objective to describe a proposal for educational innovation of the subject Body Expression and Dance of the degree in Sciences of Physical Activity and Sport at the University of Vigo, based on the project approach s in a multitudinous surprise dance known as Flashmob. The proposal and practical experience is presented to acquire the contents of dances popularized and choreographic mounting process. The implementation of the program has been successful in the faculty-student interaction and favored the motivation toward the contents of the student body. It is concluded that the process of creation as well as the implementation of dances multitudinous snapshots, is a suitable alternative in the acquisition of competencies for the field body expression and dance.
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Giménez-Morte, Carmen, et Rafael Ricart García. « Generar espacios de conocimiento a través de una experiencia colectiva de práctica pedagógica y de investigación artística en danza y teatro (2017-2019) ». AusArt 7, no 1 (11 juillet 2019) : 101–14. http://dx.doi.org/10.1387/ausart.20690.

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Résumé :
Esta experiencia de investigación performativa se fundamenta en la práctica educativa entre profesores y alumnos de danza y de arte dramático de los centros de Enseñanzas Artísticas Superiores (Dantzerti de Bilbao, y CSDV y ESADV de Valencia), que han vivenciado la recreación artística de una obra de repertorio de danza contemporánea, La consagración de la primavera de Pina Bausch, en diversos momentos entre 2017 y 2019. El artículo se centra en el relato del encuentro en Valencia en febrero de 2019, entendido como el cierre de un ejercicio rizomático de investigación compartida generadora de conocimiento a través de la práctica artística.
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Plus de sources

Thèses sur le sujet "Danza educativa"

1

Palumbo, Carmen. « La Danza-Educativa : dimensioni formative e prospettive educative ». Doctoral thesis, Universita degli studi di Salerno, 2012. http://hdl.handle.net/10556/673.

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Résumé :
2010-2011
Il percorso di ricerca svolto ha affrontato il tema della valenza educativa della danza e del movimento creativo nelle sue dimensioni formative. La ricerca ha previsto un’analisi teorico-argomentativa a carattere descrittivo per consentire una ricognizione delle informazioni circa le origini, le evoluzioni e le caratteristiche del movimento creativo attraverso lo studio dell’evoluzione di quest’ultimo nel corso dei secoli e nei vari contesti sociali e culturali che ha consentito di esaminare i fenomeni da un punto di vista comparativo, arricchendosi di alcuni elementi teorici presenti nei diversi modelli socio-psico-pedagogici, neuropsicologici e neurofisiologici e con la pratica sperimentale. In particolare, il lavoro svolto ha consentito di operare un’analisi storica degli aspetti salienti che hanno caratterizzato la nascita e l’evoluzione della danza educativa, approfondendo gli aspetti teorici e metodologici che ci mostrano in modo evidente come la storia del movimento non possa essere separata dalla storia dell’uomo. Sono stati, altresì, analizzati l’aspetto creativo della danza educativa, con riferimento anche alla dimensione ludica insita in quest’ultima ed il potenziale pedagogico e terapeutico delle arti performative nell’ambito delle disabilità. Particolare attenzione è stata data allo studio della circolarità fra pratica e teoria, ossia fra pensiero e azione, finalizzata allo sviluppo armonico dell’autonomia personale. Lo studio dell'espressione del movimento deve essere inteso, difatti, nel senso dell'educare al movimento in relazione agli altri sensi, come manifestazione dell'intera personalità: emozioni, mente, corpo dell'individuo anche di fronte al gruppo e all'ambiente. [a cura dell'autore]
X n.s.
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Schwerter, Vera Lissette A. « Interculturalidad en la danza educativa : reflexiones y proposiciones para una pedagogía en danza con pertinencia cultural ». Tesis, Universidad de Chile, 2013. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/130622.

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Résumé :
Profesor especializado en danza
El presente estudio corresponde a una elaboración de orientaciones generales para ser consideradas al momento de diseñar e implementar un proyecto de danza educativa en comunidades con gran tradición cultural local, particularmente para aquellas que poseen una alta población adscrita a un pueblo originario en nuestro país. Las preguntas que dan inicio al estudio surgen a partir de las experiencias pedagógico- artísticas en las comunidades aymaras Yala-Yala, Apamilca y Camiña, todas pertenecientes a la Quebrada de Camiña, Región de Tarapacá, entre los años 2011-2012, y se relacionan con la necesidad de ejercer la pedagogía en artes, particularmente en danza, con pertinencia cultural. Es a través de la documentación, revisión y análisis de las experiencias mencionadas y mediante revisión bibliográfica, que se exponen los diversos ámbitos de la cultura aymara en el sector precordillerano andino de Chile, la realidad de la educación intercultural en Chile, y el análisis de las Bases Curriculares para la educación parvularia desde la danza educativa y la interculturalidad; obteniendo finalmente las proposiciones de los aspectos a considerar para el diseño e implementación de un proyecto de danza educativa con pertinencia cultural, en contextos de interculturalidad relacionados con pueblos originarios en Chile. Estos consideran para el proceso de diseño ámbitos tales como los antecedentes histórico, sociales y culturales de la comunidad, la consideración de las Bases Curriculares para la Educación Parvularia para Segundo Ciclo, el conocimiento de las características del establecimiento educacional y su funcionamiento interno; mientras que para el período de implementación se propone la consideración de la inclusión de la familia, la relación con la institución educativa, y las expectativas y logros del proyecto educativo.
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Rodríguez, Abalo Constanza. « La danza educativa como aporte a la disminución del trastorno del desarrollo de la coordinación en niños de 5 y 6 años ». Tesis, Universidad de Chile, 2013. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/115475.

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Résumé :
Profesor especializado en danza
No autorizada por la autora para ser publicada a texto completo
Durante el curso del profesor especializado, una de las áreas de estudio que se profundizó en las clases, fue el de la psicomotricidad. Al indagar en el área, desarrollé un trabajo de investigación en relación al aporte que podría hacer la danza educativa al desarrollo de un tono muscular equilibrado. Fue esta primera aproximación que me motivó a continuar en el proyecto de memoria, en la investigación de esta posible relación beneficiosa para personas que lo requiriesen. Consulté a profesionales en el área de salud y de educación acerca de si la danza efectivamente podría generar algún aporte para optimizar el tono muscular, en qué tipo de trastorno se podría trabajar y sobre cuales grupos etarios. Fresia Vargas, kinesióloga, psicomotrisista y profesora de la Universidad Metropolitana de las Ciencias de la Educación quien respondiendo a estas interrogantes destacó un trastorno motor actual relacionado con un problema de tono muscular y que se presenta frecuentemente en niños sanos sobre la cual la danza podría tener un impacto relevante. Este problema motor es el Trastorno del Desarrollo de la Coordinación (TDC) o, en inglés, Developmental Coordination Disorder con su sigla DCD. Esta información de la profesora Vargas generó de inmediato un proceso de acotación y precisión que se tradujo en una búsqueda más profunda acerca de este trastorno y la relación beneficiosa que podría tener con la danza educativa. Recientes investigaciones explican que el trastorno del desarrollo de la coordinación (TDC) es un trastorno de impacto en la vida del niño, no se resuelve de manera espontánea, limita el desarrollo de las actividades cotidianas, escolares y trae consecuencias en la vida adulta. A medida que revisé la literatura disponible, se fue precisando la investigación que podría desarrollar: explorar acerca de cómo la Danza Educativa creada por Rudolf Laban, concordante con planteamientos de distintos expertos en el área del arte y de la psicomotricidad puede contribuir a la disminución del trastorno del desarrollo de la coordinación en niños de 5 y 6 años, a través de clases, diseñadas en función de estos referentes.
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Pizarro, Cruz Lilian Elizabeth, et Labbé Maria Luisa Marín. « Elaboración de un programa de intervención para ser aplicado en una comunidad terapéutica con pacientes psicóticos chilenos, en base a elementos de la danza educativa y de la danza movimiento terapia ». Tesis, Universidad de Chile, 2014. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/116214.

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Résumé :
Profesor especializado en danza
Para las investigadoras, es importante comprender el movimiento natural y la danza, ambos recursos válidos y necesarios en una terapia integral para el tratamiento de enfermedades psiquiátricas. Dicho valor surge tras su ingreso a la vida profesional, viéndose enfrentadas a este tipo de trabajo terapéutico, contando sólo con las herramientas de la danza y de estrategias para su enseñanza, pero, con toda seguridad, aplicarlas a las necesidades terapéuticas de los pacientes se hacía un terreno desconocido. La siguiente investigación está enfocada a profesionales de la danza que posean inquietudes en el ámbito de la salud, buscando clarificar con qué herramientas cuenta el profesional de la danza y cómo, según la danza movimiento terapia, éstas deben ser aplicadas. La investigación fue realizada a través de la creación de un programa que contiene elementos de danza educativa y de danza movimiento terapia que fueron cotejados y luego aplicados a un grupo de pacientes psicóticos pertenecientes a la Comunidad Terapéutica de Peñalolén CORDES, Comunidad Diurna de Peñalolén corporación ONG de desarrollo, en el contexto de sus actividades terapéuticas.
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Barboza, Garcia Gabriela Esperanza. « La danza moderna como herramienta para el desarrollo de las habilidades sociales básicas en los niños del primer grado de primaria de una institución educativa estatal de Lima Metropolitana ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2021. http://hdl.handle.net/20.500.12404/19503.

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Résumé :
Los niños de ahora requieren de una educación que responda a sus necesidades e intereses y que les brinden las herramientas necesarias para su desenvolvimiento en el campo educativo, laboral, familiar y personal. Es así como esta investigación ha ido enlazando cadenas entre la teoría y evidencias para colocar a la danza moderna como una herramienta dinámica que la escuela de estos tiempos necesita. Es por ello, que, en el presente estudio, se busca determinar la influencia de la danza moderna y como esta, aporta en el desarrollo de las habilidades sociales básicas de los niños del primer grado. Partiendo de este contexto, se plantearon los siguientes objetivos: - Determinar como la danza moderna aporta en el desarrollo de las habilidades sociales básicas en los niños del primer grado de primaria de una institución educativa estatal de Lima Metropolitana. - Identificar la influencia de la danza moderna en el desarrollo integral de los niños del primer grado de primaria de una institución estatal de Lima Metropolitana. - Describir las habilidades sociales básicas que presentan los niños de primer grado de primaria de una institución estatal de Lima Metropolitana. A partir de la información plasmada en el marco teórico, se elaboró y aplicó una guía de observación para las sesiones de danza moderna y una guía de entrevista dirigida a los padres de familia; con el fin de contrastar la información obtenida con los datos recabados y de esta manera poner en evidencia que las escuelas necesitan del arte para cumplir con una educación transversal y humanista. En relación a los resultados, se puede distinguir que la danza moderna es una herramienta pedagógica que posibilita el trabajo integral de la educación del infante tomando en cuenta el contexto de la institución educativa y los propósitos de aprendizaje planteados por el docente.
Today's children require an education that responds to their needs and interests and that provides them with the necessary tools for their development in the educational, work, family and personal fields. This is how this research has been linking chains between theory and evidence to place a modern dance as a dynamic tool that the school of these times. That is why, in the present study, we seek to determine the influence of modern dance and how it contributes to the development of basic social skills in first grade children. Starting from this context, the following objectives were raised: - Determine how modern dance contributes to the development of basic social skills in children in the first grade of primary school at a state educational institution in Metropolitan Lima. - Identify the influence of modern dance on the integral development of first grade children of a state institution in Metropolitan Lima. - Describe the basic social skills that first grade children present in a state institution in Metropolitan Lima. Based on the information contained in the theoretical framework, an observation guide for the modern dance sessions and an interview guide for parents were developed and applied; in order to contrast the information obtained with the data collected and in this way show that schools need art to fulfill a transversal and humanistic education. In relation to the results, it can be distinguished that modern dance is a pedagogical tool that enables the comprehensive work of early childhood education taking into account the context of the educational institution and the learning purposes proposed by the teacher.
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Rivera, Del Águila Zoila Janett. « Danzo, descubro y aprendo : las danzas peruanas en el sistema educativo ». Pontificia Universidad Católica del Perú, 2012. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117619.

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Silva, Trujillo Paula, et Alarcón Camila Miranda. « Evolución de la Autoimagen y Esquema corporal a través de la danza educativa : efectos y desafíos en la práctica a partir de un estudio con niñas de 8 a 9 años situadas en contextos vulnerables ». Tesis, Universidad de Chile, 2013. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/116582.

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Résumé :
Profesor especializado en danza
Nuestra investigación consiste en realizar un análisis del proceso de desarrollo de la Autoimagen y Esquema Corporal, en un grupo de niñas entre 8 a 9 años, mediante un taller de Danza Educativa, que fue impartido desde Abril a Diciembre del año 2012. Dentro del Colegio Betterland, de la comuna de Lo Barnechea, catalogado por el CONACE, como un establecimiento en riesgo social y con altos índices de vulnerabilidad. El Programa de Danza, que se implementó, estuvo fundamentado en los estudios de Danza Educativa, en la profundización de la Autoimagen y Esquema Corporal, basados en aspectos de Psicología, Psicomotricidad, Expresión Corporal y la Danza Moderna. Estas áreas de educación nos enmarcarán dentro de nuestro trabajo de investigación.
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Anjos, Isabelle de Vasconcellos Correa dos. « Dança educativa e o desenvolvimento motor de crianças ». Universidade de São Paulo, 2017. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/5/5141/tde-25082017-083815/.

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Résumé :
A proposta deste estudo foi comparar o desenvolvimento motor de crianças que praticaram Dança Educativa com o desenvolvimento motor de crianças que não praticaram e verificar a permanência dos resultados obtidos, após seis a oito meses do término da intervenção. O estudo foi realizado com 85 crianças matriculadas no 1º ano do Ensino Fundamental de duas escolas da zona sul de São Paulo, randomizadas por sorteio em dois grupos (intervenção e controle). Os dois grupos tiveram seu desenvolvimento motor avaliado em três momentos: antes da intervenção, após a intervenção e após seis a oito meses do término da intervenção. O grupo intervenção participou de um programa de aulas de Dança Educativa por sete meses. Foram excluídas da análise as crianças com deficiência intelectual e/ou física, prematuras, entre outros critérios de exclusão. Os resultados indicaram que as crianças que participaram do programa de Dança Educativa obtiveram ganhos significativos em seu desenvolvimento motor geral e nas bases: equilíbrio, praxia fina e global, em comparação às crianças que não participaram. Foram analisados através de comparação dos resultados dos grupos controle e intervenção com os testes qui-quadrado e test t. A Dança Educativa auxiliou na evolução do desenvolvimento motor de crianças e seus resultados mantiveram- se, parcialmente, meses após o término da intervenção
The purpose of this study was to compare the motor development of children who practiced Educational Dance with the motor development of children who did not practice and to verify the permanence of the results obtained after six to eight months after the intervention. The study was carried out with 85 children enrolled in the first year of Elementary School in two schools in the south of São Paulo, randomized by lottery into two groups (intervention and control). The two groups had their motor development evaluated in three moments: before the intervention, after the intervention and after six to eight months after the intervention. The intervention group participated in an Educational Dance class program for seven months. Children with intellectual and / or physical disabilities, premature, and other exclusion criteria were excluded from the analysis. The results indicated that children who participated in the Educational Dance program achieved significant gains in their general motor development and on the basis of balance, fine and overall praxis, compared to children who did not participate. They were analyzed by comparing the results of the control and intervention groups with chi-square and t-tests. The Educational Dance helped in the development of children\'s motor development and their results were maintained, partially, months after the end of the intervention
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9

Villanueva, Salas Elizabeth Estela. « Centro de la danza peruana ». Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/273356.

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10

Sánchez, Lagomarcino Loayza Betsabé, et Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). « Centro de difusión de danza contemporánea ». Bachelor's thesis, Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2015. http://hdl.handle.net/10757/579805.

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Plus de sources

Livres sur le sujet "Danza educativa"

1

Uribe, Jorge Holguín. Danzas privadas : Manual de rituales. 3e éd. Bogotá : [s.n.], 1989.

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2

Calazans, Julieta, Jacyan Castilho et Simone Gomes. Dança e educação em movimento. São Paulo, SP : Cortez Editora, 2003.

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3

Londoño, Alberto. Baila, Colombia ! : Danzas para la educación. Medellín, Colombia : Editorial Universidad de Antioquia, 1995.

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4

Ohuche, Romanus Ogbonnaya. Ibu Anyi Danda = : The centrality of education in Igbo culture. Owerri : Culture Division, Ministry of Information and Culture, 1991.

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5

Vilodre, Goellner Silvana, Jaeger Angelita Alice et Silva André Luiz, dir. Garimpando memórias : Esporte, educação física, lazer e dança. 2e éd. Porto Alegre, RS : UFRGS Editora, 2007.

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6

Vilodre, Goellner Silvana, Jaeger Angelita Alice et Silva André Luiz, dir. Garimpando memórias : Esporte, educação física, lazer e dança. 2e éd. Porto Alegre, RS : UFRGS Editora, 2007.

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7

Porpino, Karenine de Oliveira. Dança é educação : Interfaces entre corporeidade e estética. Natal : EDUFRN, Editora da UFRN, 2006.

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8

Gois, Ana Angélica Freitas. A dança como expressão cultural na educação física escolar. Aracaju, SE : Infographics Gráfica e Editora, 2015.

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9

Aparecida, Bergamaschi Maria, dir. Educação ameríndia : A dança e a escola Guarani. Santa Cruz do Sul, Rio Grande do Sul : EDUNISC, 2009.

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10

Tanga, M. Linee storiografiche sul corpo e su alcune pratiche motorie : Danza, ginnastica, gioco, folklore, sport. Milano : Ambrosiana, 2005.

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Chapitres de livres sur le sujet "Danza educativa"

1

Colín, Ernesto Tlahuitollini. « A Danza Landscape ». Dans Indigenous Education through Dance and Ceremony, 1–32. New York : Palgrave Macmillan US, 2014. http://dx.doi.org/10.1057/9781137353610_1.

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2

Goodrich, Andrew. « Dana Monteiro ». Dans Peer Mentoring in Music Education, 109–31. New York : Routledge, 2022. http://dx.doi.org/10.4324/9781003243618-8.

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3

Arribas, Ana Beatriz Alonso, Juan Manuel Díaz Torres et María Lourdes González Luis. « LA DANZA EDUCATIVA : ». Dans Investigación e innovación educativa frente a los retos para el desarrollo sostenible., 498–509. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2gz3w6t.42.

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4

Morales, Maleny, et Erick García-Serna. « La danza como estrategia para el desarrollo integral de los estudiantes ». Dans Actas del Congreso Internacional de Innovación, Ciencia y Tecnología (INUDI – UH, 2022), 263–72. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú, 2022. http://dx.doi.org/10.35622/inudi.c.01.18.

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Résumé :
En la búsqueda de generar conocimiento, el artículo tuvo como objetivo realizar un primer acercamiento a la literatura sobre la utilización de la danza como estrategia para el desarrollo integral de los estudiantes. Para ello se realizó una investigacióndocumental bajo el paradigma interpretativo-simbólico, donde se estudia la realidad social desde el pensamiento o la percepción. Se presentó una somera revisión de literatura, que combinada con un registro anecdótico realizado bajo la observación sistemática, arrojó resultados positivos sobre la incidencia de la danza en diferentes dimensiones (salud, educativas, emocionales, motrices, sociales), por lo cual, puede retomarse como una estrategia post-covid que mejora la interacción, el rendimiento académico, así como la salud física y sobre todo lamental, las cuales se vieron severamente afectadas por la pandemia (en gran parte de la población). La revisión evidencia que la danza ha evolucionado, donde se ha perfeccionado llegando a un punto que coadyuva a un óptimo desarrollo puesto que en esta sedesarrollan tres ámbitos de la conducta humana que son el pensar, el sentir y el hacer; además de mejorar el estado físico, emocional, valores, destrezas, aptitudes y habilidades sociales. Esposible concluir entonces quela danza puede ser retomada como una estrategia para educación integral, a través de proyectos de intervención educativa.
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5

Del Rey, Clara Ruiz, Adriana Nielsen-Rodríguez et A. Ramón Romance García. « La danza como recurso educativo ». Dans Buenas prácticas en la Educación Infantil., 685–93. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv2s0jc7r.70.

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6

ARNAU-MOLLÁ, ANTONIO FRANCISCO, ESTIBALIZ ASURMENDI TELLERIA, FRANCISCO JAVIER ROMERO-NARANJO et SALVATORE DI RUSSO. « ESKU DANTZA : ». Dans Acercamiento multidisciplinar para la investigación e intervención en contextos educativos., 495–506. Dykinson, 2022. http://dx.doi.org/10.2307/j.ctv36k5bbt.47.

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7

Jordan, Daniel David. « Performing Spanish Femininity ». Dans Coros y Danzas, 17—C1P72. Oxford University PressNew York, 2023. http://dx.doi.org/10.1093/oso/9780197586518.003.0002.

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Résumé :
Abstract This chapter begins with an introduction to the Sección Femenina, focusing on the years 1934–1953. In particular, it provides an overview of the Sección Femenina’s origins during the Second Republic, its role in the Nationalist Army during the Spanish Civil War, and the Sección Femenina’s education programs during the 1940s and early 1950s. It then introduces the Sección Femenina’s Department of Music, the annual National Competition of Folk Music, and the instructoras’ methods of documenting musical folklore. The second half of this chapter is dedicated to the Department of Music and representations of Francoist gender ideology. Officially, the instructoras’ collective acts of cultural preservation strove to express the Franco regime’s understanding of women as subservient and maternally preoccupied. But some members of the Sección Femenina who transmitted this misogynistic ideology gained a certain kind of empowerment. The chapter demonstrates how this process had several logistical stages. First, instructoras promoted the notion that Spanish folk music was under threat of contamination from foreign popular culture and leftist politics. They then proposed that women’s maternal instincts made them the ideal candidates to safeguard, repair, and salvage the nation’s supposedly ancient folk heritage. Instructoras used the National Competition and song files to invent, authenticate, and codify Spanish female identity according to their own moral, religious, and political values. Finally, the higher-ranking instructoras built careers as teachers and impresarios of song and dance troupes.
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SILVA, Daniela Grieco Nascimento e., Marcia Gonzalez Feijó et Tatiana Wonsik Recompenza JOSEPH. « DANÇA EDUCATIVA MODERNA NA ESCOLA : ALGUMAS REFLEXÕES ». Dans EDUCAÇÃO E ARTES : POSSIBILIDADES, EXPERIÊNCIAS E CONTEMPORANEIDADES, 67–79. Arco Editores, 2021. http://dx.doi.org/10.48209/978-65-89949-09-6.

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MONTEIRO, NERIJANE DE ALMEIDA. « DANÇAS FOLCLÓRICAS E EDUCAÇÃO FÍSICA : UMA VIAGEM PELO UNIVERSO IMAGÉTICO DA ARARUNA NORTE-RIOGRANDENSE ». Dans Ensino e suas intersecções. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt17.005.

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Résumé :
Esta pesquisa objetivou identificar como se configura esteticamente a dança folclórica Araruna. Pretendeu-se também ampliar os conhecimentos relacionados a essa manifestação cultural e apontar possibilidades de problematizar esse conhecimento nas aulas de Educação Física escolar. Trata-se de uma pesquisa descritiva de natureza qualitativa, que fez uso do método leitura de imagens e análise coreológica para compreender a manifestação folclórica, através de uma filmagem. As análises tiveram como embasamento teóricos os estudos de Laban, Pórpino, Tibúrcio, Alves e Nóbrega e apontaram diversas possibilidades educativas de trabalhar a dança folclórica Araruna no contexto das aulas de Educação Física, mostrando como esse conteúdo é rico e pode levar os alunos a conhecerem um pouco da sua história, organização estética e a ressiginificarem as danças da tradição, preservando sua memória e compreendendo sua riqueza cultural.
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Moraes, Carla Gontijo Campolim. « FORMAÇÃO EM DANÇA A PARTIR DE UMA PERSPECTIVA SOMÁTICA ». Dans Linguística, letras e artes : Teorias e práticas interdisciplinares em espaços educativos 2, 125–37. Atena Editora, 2021. http://dx.doi.org/10.22533/at.ed.90721200912.

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Actes de conférences sur le sujet "Danza educativa"

1

Gómez Gonzalvo, Fernando, Silvia Cardiel, Julio Guerrero, Elena Pardos Mainer et Lucía Sagarra Romero. « Organización didáctica de los materiales tecnológicos : el caso del blog educativo ». Dans IN-RED 2018 : IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia : Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8806.

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Résumé :
En el presente trabajo se muestra una experiencia en el uso de blogs en el grado de ciencias de la actividad física y el deporte en tres asignaturas de la titulación. Dos de ellas del primer curso (danza y expresión corporal y sistemática del ejercicio) y una de tercer curso (juegos y deportes alternativos). Se realiza un análisis de tipo inductivo para extraer las categorías en las que el alumnado, a través de los comentarios del blog, muestra sus percepciones sobre el uso del blog en contextos educativos universitarios. Palabras clave: Blogs, aprendizaje cooperativo, evaluación, TIC
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2

Bustos Valle, Adriana. « Expresión, integración y expansión. Tres claves de la danza en el contexto educativo ». Dans I Congreso internacional en Interculturalidad, Inclusión y Equidad en Educación. Ediciones Universidad de Salamanca, 2023. http://dx.doi.org/10.14201/0aq0321517523.

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da Silva Rosa Tavares, Jussara, Sidney Leandro de Oliveira Oliveira et PRISCILA DE OLIVEIRA RODRIGUES. « PROPOSIÇÕES DANÇANTES A PARTIR DA MEDIAÇÃO EDUCATIVA/ARTÍSTICA DESENVOLVIDAS PELO PIBID/DANÇA ». Dans XV Colóquio Internacional "Educação e Contemporaneidade". Grupo de Estudos e Pesquisas "Educação e Contemporaneidade", 2021. http://dx.doi.org/10.29380/2021.15.12.05.

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Conceição, Karina Paula da, et Ida Caneiro Martins. « DANÇA NA EDUCAÇÃO INFANTIL : PRESSUPOSTOS DE LABAN PARA O ENSINO DE CRIANÇAS ». Dans Anais do 2 Congresso Internacional de Investigação e Experiência Educativa. Recife, Brasil : Even3, 2021. http://dx.doi.org/10.29327/145275.2-15.

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5

GOMES, STELA RAMALHO, EUSILEIA PIMENTA ROQUETE SEVERIANO, THAYNAR BARCELOS VELAME, HELENA CRISTINA DE SOUZA, JULLIO CÉSAR CAETANO FOLHA et FLÁVIA PINHEIRO DELLA GIUSTINA. « CUIDARBRINCANTE : EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA SOCIOEDUCATIVA EM EDUCAÇÃO E SAÚDE DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19 ». Dans 27º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2022. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviiciaed.2022.77031.

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Résumé :
O RELATO DE EXPERIÊNCIA DO CUIDARBRINCANTE, PROJETO DE EXTENSÃO UNIVERSITÁRIA DOS CURSOS DE PEDAGOGIA, PSICOLOGIA E EDUCAÇÃO FÍSICA DE UM CENTRO UNIVERSITÁRIO NO DISTRITO FEDERAL, É UMA PESQUISA-AÇÃO, COM ABORDAGEM QUALITATIVA DE REFLEXÃO DAS PRÓPRIAS AÇÕES SOCIOEDUCATIVAS EM SAÚDE E EDUCAÇÃO VOLTADAS AOS CUIDADOS ÀS GESTANTES E BEBÊS. O OBJETIVO DAS INTERVENÇÕES EXTENSIONISTAS FOI INCENTIVAR OS CUIDADOS, ACOLHIMENTO, PREVENÇÃO E PROMOÇÃO DA SAÚDE E EDUCAÇÃO DE FORMA REMOTA, MEDIADAS PELAS TECNOLOGIAS DIGITAIS. O PROJETO PROMOVEU DIÁLOGOS E ASSISTÊNCIA MULTIFAMILIAR DE FORMA SISTÊMICA E INCLUSIVA, POR MEIO DE PROGRAMAS E OFICINAS COM MÉTODOS INOVADORES E PRÉ-EXISTENTES RELACIONADOS À MÚSICA, ARTE E DANÇA, MEDIADAS POR DIVERSAS FERRAMENTAS DIGITAIS, E IMPULSIONOU PRÁTICAS EDUCATIVAS DE ENSINO E PESQUISA INOVADORAS COM A TEMÁTICA DA PRIMEIRÍSSIMA INFÂNCIA.
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Wu, Jie. « Analysis of the Spanish National Style Characteristics and Performance Skills of Falla's Piano Work “Danza Ritual del Fuego” ». Dans 8th International Conference on Arts, Design and Contemporary Education (ICADCE 2022). Amsterdam : Athena International Publishing B.V., 2022. http://dx.doi.org/10.55060/s.atssh.221107.021.

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Sartika, Sri, Endar Pituringsih et Lalu Hamdani Husnan. « Factors that Affect Pengelolaan Dana Desa and Its Implications on the Transparency of Financial Report ». Dans 2nd International Conference on Economic Education and Entrepreneurship. SCITEPRESS - Science and Technology Publications, 2017. http://dx.doi.org/10.5220/0006891006490655.

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Yang, Yinghui. « Anthropological Investigation of the Ancient Blockhouses in Jiarong Tibetan Village—Taking Moluo Village and Qiongshan Village in Danba County as an Example ». Dans Proceedings of the 2019 2nd International Conference on Education, Economics and Social Science (ICEESS 2019). Paris, France : Atlantis Press, 2019. http://dx.doi.org/10.2991/iceess-19.2019.17.

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Mello, Fernanda Cavalcanti de, Alba Vieira, Angeli Rose, Luciana Ferdi et Monica Klemz. « ELAS EM REDES : REVISTA DE ARTE E EDUCAÇÃO PARA OUVIR ». Dans I Congresso Brasileiro On-line de Ensino, Pesquisa e Extensão. Revista Multidisciplinar de Educação e Meio Ambiente, 2022. http://dx.doi.org/10.51189/ensipex/16.

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Résumé :
Introdução: O podcast Elas em Redes são um artefato curricular da área de comunicação que tem seus usos modificados, adaptados, quando utilizados para outros campos, como, por exemplo, o campo da educação e das artes. Elas em Redes é uma revista de divulgação científica onde se ouve arte e se produz vivencias artísticas e educativas, uma vez que ela própria é um produto de arte e educação. Objetivos: O podcast visa proliferar espaços de vozes femininas acerca das respectivas pesquisas para disseminar as possibilidades da arte e da educação no empoderamento da mulher e se constitui como laboratório de pesquisa acerca da potência dos sons nos cotidianos para a criação de currículos migrantes, em constante diálogo com as pesquisas individuais de cada participante-autoras do podcast, a saber: dança, literatura, educação, história, mídias criativas, biologia que também assinam esta apresentação, respectivamente. Material e métodos:cDestacamos audiogramas (áudio e vídeo) de danças, por Alba Vieira; poesia feminista, pro Angeli Rose e Ana Belle; narrativas sonoras em diversos temas em educação, por Maria Morais, Fernanda Mello e Vitória Virtus; análises fílmicas e comportamento político-social, por Luciana Ferdi; crônicas sobre formação/transformação das cidades, por Monica Klemz; revisão da literatura acerca da presença dos animais nas artes e na mitologia, por Shery D. Pinheiro; Envelhecimento e vida saudável, por Mariana Paradanta e difusão de pesquisas interdiciplinares e áreas afins, por participantes convidadas, no formato depoimentos ou entrevistas. O podcast é uma revista que reúne as contribuições em áudio das participantes e pautando os temas urgentes sociais na defesa de uma educação plural que respeita os direitos humanos. Resultados: Encontro de linhas de pesquisas que se tocam em palavras e sons, com alcance para um público diversificado na audição dos episódios. Conhecimentos e significações fruem em minibiografias de mulheres desbravadoras das artes e das ciências, educadoras, ativistas, numa rede que vai se ampliando e transbordando para redes sociais, redes de práticas educativas das mais variadas vivências artísticas. Conclusão: Vozes femininas criam possibilidades de conhecimentos plurais eco referenciadas em diálogo com tecnologias digitais e com o ser mulher contemporaneamente.
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Qin, Zhen, et Beibei Yang. « Research of Protection and Development of Regional Culture Against the Background of Tourism Development : Taking Jiaju Tibetan Village, Danba County, Sichuan Province as an Example ». Dans 4th International Conference on Culture, Education and Economic Development of Modern Society (ICCESE 2020). Paris, France : Atlantis Press, 2020. http://dx.doi.org/10.2991/assehr.k.200316.100.

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