Littérature scientifique sur le sujet « Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu »
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Articles de revues sur le sujet "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
1
Scarpin, Marcia Regina Santiago, Maria José Carvalho de Souza Domingues et José Eduardo Scarpin. « ATRIBUTOS COMPETITIVOS NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ». Administração : Ensino e Pesquisa 12, no 3 (30 septembre 2011) : 447. http://dx.doi.org/10.13058/raep.2011.v12n3.162.
Texte intégralRésumé :
<p>As IES (Instituições de Ensino Superior) particulares sofrem pressões de um mercado cada vez mais competitivo. A busca por estratégias que agreguem valor aos seus produtos/serviços se torna cada vez mais presente neste cenário, levando-as a buscar informações sobre possíveis atributos que estimulem os estudantes a escolherem seus cursos. Neste contexto, este trabalho objetiva identificar os atributos que contribuem para a escolha dos alunos nos cursos de pós-graduação lato sensu presenciais da Universidade Regional de Blumenau, na cidade de Blumenau. Para tanto, foi realizada uma pesquisa, que se caracteriza como descritiva do tipo survey, com abordagem quantitativa, por meio da aplicação de questionários a 174 estudantes. Os dados foram analisados de forma multivariada com o uso de regressão linear múltipla. Os principais atributos percebidos pelos estudantes na escolha de seus cursos relacionam-se com a segurança, qualidade, preocupação da universidade com seus alunos, valor do diploma no mercado, empregabilidade, motivos pessoais, de forma geral, e a satisfação com a universidade por parte de parentes, amigos e conhecidos.<br /><br /></p>
2
Gozzi, Marcelo Pupim, et Vani Moreira Kenski. « Cursos online de especialização na estrutura da pós-graduação no Brasil ». EccoS – Revista Científica, no 39 (18 décembre 2015) : 87–100. http://dx.doi.org/10.5585/eccos.n39.3579.
Texte intégralRésumé :
No incio da implementao da ps-graduao no Brasil, decidiam continuar seu processo de educao em nvel superior aqueles que se interessavam pela rea acadmica, que desejavam se tornar pesquisadores e professores universitrios. Eles procuravam a ps-graduao em nvel stricto sensu e, assim, concretizavam sua formao como mestres e doutores. Hoje, a formao profissional jamais se encerra com a concluso de um curso de graduao. Ela necessita de um processo permanente de atualizao. Esse contexto tem fomentado a demanda por cursos de especializao, em nvel de ps-graduao lato sensu. Mediante o crescimento da oferta destes cursos, esse artigo vem discutir o contexto dos cursos de especializao no Brasil, especialmente aqueles ofertados na modalidade a distncia online. Foi possvel perceber que, por um lado, os profissionais esto percebendo a necessidade de formao continuada e encontram na EaD as facilidades e vantagens relativas flexibilidade espao-temporal; por outro lado, essa expanso exige que mais professores estejam capacitados para atuar nesses cursos.
3
Sena, Taisa Vieira. « Tendências em educação : metodologias ativas na Pós-graduação Lato Sensu ». Revista de Ensino em Artes, Moda e Design 4, no 1 (1 février 2020) : 30–45. http://dx.doi.org/10.5965/25944630412020030.
Texte intégralRésumé :
As metodologias de ensino-aprendizagem ativas no ensino superior têm sido discutidas amplamente em face aos novos desafios contemporâneos, sendo incentivadas também na Educação Continuada. Este caminho leva a busca por excelência nos cursos de especialização, mobilizando a comunidade acadêmica a enfrentar os desafios advindos do contexto sociocultural contemporâneo, procurando se adaptar às exigências do meio social ou alterá-las de forma positiva, quando for possível. A partir de um diagnóstico das condições sociais e culturais, o envolvimento de todas as partes que constituem a Universidade identificamos inovações no processo de ensino e aprendizagem que levam a formação de profissionais com competências mais alinhadas com as novas exigências do mercado. O presente artigo busca mostrar estas novas iniciativas, abordando a experiência de TCC Integrado e Prático dos cursos de Especialização Lato Sensu da Escola de Arquitetura e Design da Pontifícia Universidade Católica do Paraná. Os grupos foram organizados com em média 2 integrantes de cada curso com o desafio de repensar a própria Especialização, do modelo de negócio ao edifício, os espaços (que deveriam primar pela sustentabilidade), pensando no impacto da comunidade próxima a Universidade e como organizar urbanismo tático, com foco no cenário futuro para Educação Continuada.
4
Bocchi, Adriana Luize, Vera Lúcia Banys et Andréia Vitor Couto do Amaral. « AVALIAÇÃO QUANTITATIVA E CRÍTICA DA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE GOIÁS, REGIONAL JATAÍ, DESDE A SUA CRIAÇÃO ATÉ A ATUALIDADE ». Itinerarius Reflectionis 14, no 3 (16 septembre 2018) : 01. http://dx.doi.org/10.5216/rir.v14i3.53101.
Texte intégralRésumé :
Objetivou avaliar quantitativamente a pós-graduação Lato Sensu na Regional Jataí, desde a sua criação até a atualidade, mostrando o número de cursos ofertados, o número de egressos dos mesmos e a evolução da oferta dos cursos de especialização pela instituição. Foi realizada a análise retrospectiva crítica e censitária dos dados relativos à pós-graduação Lato Sensu da Regional Jataí do período de janeiro de 2002 a março de 2018, disponíveis no Sistema de Pós-graduação (SISPG) da Universidade Federal de Goiás (UFG). Os dados foram organizados utilizando-se o programa Excel 2013 da Microsoft®, versão for Windows 10, em tabelas que permitiram a avaliação descritiva dos mesmos. A primeira especialização ofertada na Regional Jataí foi a de Matemática, em 2002. Desde então, foram ofertados 24 cursos de especialização em várias áreas do conhecimento, bem como de residência multiprofissional, com a titulação de 294 profissionais nas diversas áreas do conhecimento. Pode-se concluir que, o número de cursos de pós-graduação Lato Sensu da Regional Jataí e o número de titulados desta modalidade podem ser aumentados com a adoção de medidas institucionais que facilitem a renovação de cursos já cadastrados, a inserção de novos cursos, a maior disponibilidade de técnicos administrativos para a realização do trabalho burocrático, assim como a maior valorização dos docentes vinculados a estes.
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Milan, Gabriel Sperandio, Luciene Eberle, Anderson Corso et Deonir De Toni. « A qualidade em serviços e a satisfação de clientes : comparação entre a percepção de alunos de graduação e de pós-graduação de uma IES ». Revista de Administração da UFSM 8, no 3 (9 novembre 2015) : 415. http://dx.doi.org/10.5902/198346599935.
Texte intégralRésumé :
Este estudo abordou a identificação e avaliação dos principais atributos e das respectivas dimensões da qualidade em serviços de uma Instituição de Ensino Superior (IES), comparando a percepção dos alunos de um curso de graduação e de cursos de pós-graduação lato sensu quanto aos níveis de satisfação em relação aos serviços prestados, à sua possibilidade de recompra e à indicação a terceiros. Assim, a pesquisa foi implementada em duas fases, uma qualitativo-exploratória e outra quantitativo-descritiva, com a aplicação de uma survey. Por meio da Análise Fatorial Exploratória, para os alunos do curso de graduação, foram identificadas 10 dimensões da qualidade em serviços, contempladas por 39 atributos. Para os alunos dos cursos de pós-graduação lato sensu, foram identificadas seis dimensões, formadas por 40 atributos. Ao identificar e avaliar tais atributos e dimensões da qualidade dos serviços prestados, percebeu-se que, na perspectiva dos alunos da IES, existe a possibilidade de contribuir para um melhor planejamento e desempenho acadêmico e institucional.
6
Maruo, Ivan Toshio, Maria da Glória Colucci, Sérgio Vieira, Orlando Tanaka, Elisa Souza Camargo et Hiroshi Maruo. « Estudo da legalidade do exercício profissional da Ortodontia por cirurgião-dentista não-especialista ». Revista Dental Press de Ortodontia e Ortopedia Facial 14, no 6 (décembre 2009) : 42e1–42e10. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-54192009000600005.
Texte intégralRésumé :
OBJETIVO: tendo em vista o conflito existente, no Ordenamento Jurídico brasileiro, entre o princípio da legalidade e o princípio da dignidade da pessoa humana no que diz respeito à prática da Ortodontia pelo cirurgião-dentista não-especialista, este trabalho teve como objetivo analisar a legislação e os julgados dos tribunais nesse assunto. MÉTODOS: realizou-se o levantamento da legislação referente ao ensino e à prática da Ortodontia no Diário Oficial da União e nos órgãos competentes. Com relação aos julgados dos tribunais, a pesquisa foi realizada nos Tribunais de Justiça e nos extintos Tribunais de Alçada de todos os Estados-membros da República Federativa do Brasil, bem como do Superior Tribunal de Justiça e do Supremo Tribunal Federal, utilizando as palavras-chave " Ortodontia" , " ortodôntico" e " ortodontista" . RESULTADOS: a legislação brasileira classifica os cursos de pós-graduação em stricto sensu e lato sensu, os quais possuem normas de funcionamento próprias. As Diretrizes Curriculares Nacionais determinam que, no curso de graduação em Odontologia, seja apenas ministrada a Ortodontia Preventiva. Os tribunais brasileiros entendem que, para a prática da Ortodontia Corretiva, é necessária habilitação em curso de pós-graduação. CONCLUSÃO: o curso de graduação em Odontologia é competente para o ensino da Ortodontia Preventiva; somente os cursos de pós-graduação stricto sensu e lato sensu são competentes para ensinar a Ortodontia Corretiva; é inconcebível a interpretação de que o legislador faculta ao cirurgião-dentista não-especialista praticar a Ortodontia Corretiva; e o cirurgião-dentista não-especialista só pode praticar procedimentos que estejam incluídos na categoria de Ortodontia Preventiva e Interceptiva.
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Santos, Aluizete Chaves dos, Edson José Rosa et Félix Pádua. « Pós-Graduação Lato Sensu : legislação e critérios avaliativos para tomada de decisão ». Revista EVS - Revista de Ciências Ambientais e Saúde 34, no 4 (27 mars 2024) : 603–22. http://dx.doi.org/10.18224/est.v34i4.401.
Texte intégralRésumé :
Este trabalho aspira elaborar um núcleo dos cursos de pós-graduação lato sensu na área de negócios, na região metropolitana de Goiânia, com enfoque na Resolução n. 1 do Conselho Nacional de Educação (2001 e 2007) e Lei de Diretrizes e Base (LDB) da Educação. A partir desse prospecto, o trabalho é direcionado a uma investigação em relação à renda per capita da população da região metropolitana como um dos critérios avaliativos para a tomada de decisão em relação à possibilidade de cursar uma pós-graduação lato sensu na área de negócios.
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Esteves, Luiz A. « Christine Greenhalgh e Mark Rogers - Innovation, Intellectual Property and Economic Growth ». Revista Brasileira de Inovação 12, no 2 (7 novembre 2013) : 449. http://dx.doi.org/10.20396/rbi.v12i2.8649068.
Texte intégralRésumé :
O livro publicado por Greenhalgh e Rogers foi produzido para servir como manual para os cursos de economia da inovação, economia do crescimento econômico e propriedade intelectual. A ideia é que o material seja utilizado por alunos dos últimos anos de cursos de graduação ou cursos introdutórios ao nível de pós-graduação stricto sensu, mas também pode ser indicado, de forma bastante satisfatória, para outros formatos de cursos de pós-graduação, tais como os de especialização lato sensu e MBAs nas áreas de inovação, propriedade intelectual e empreendedorismo. Adicionalmente, o livro ainda tem o formato ideal para atender às necessidades de vários cursos de mestrado profissionalizante no país, principalmente nas áreas de administração, economia, direito, ciência e tecnologia e propriedade intelectual.
9
Antonello, Cláudia Simone, et Roberto Ruas. « Formação gerencial : pós-graduação lato sensu e o papel das comunidades de prática ». Revista de Administração Contemporânea 9, no 2 (juin 2005) : 35–58. http://dx.doi.org/10.1590/s1415-65552005000200003.
Texte intégralRésumé :
O artigo pretende repensar a questão da formação gerencial e, neste sentido, destaca dois aspectos que estão estreitamente vinculados a esta temática: a) analisa a perspectiva da abordagem aprendizagem na ação nos cursos de formação gerencial de longa duração; b) introduz uma discussão acerca das alternativas para superar as dificuldades referentes à efetividade desses cursos na perspectiva de resposta às problemáticas empresariais. A partir destes objetivos, o artigo examina as possibilidades dos processos de Aprendizagem na Ação em cursos de pósgraduação lato sensu como forma de articulação entre informação teórica e experiência pessoal/profissional. Neste sentido, analisa a questão da estratégia de aprendizagem e reflete sobre o fato de ela ser tão ou mais importante que os conteúdos específicos das disciplinas e seminários, pelo menos no que se refere ao desenvolvimento de certo tipo de competências. Resulta em propor e discutir uma concepção que visa estabelecer conexões mais sistemáticas entre a modalidade de curso analisada e o processo de desenvolvimento de competências. Essa concepção é baseada na emergência de novos paradigmas no campo da aprendizagem e formação gerencial, cujos fundamentos se concentram na abordagem Aprendizagem na Ação, com destaque para a noção de Comunidades de Prática nas organizações.
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Brito, Rosineide Santana de, Akemi Iwata Monteiro, Léa Tavares de Melo Arce Águila, Rosalba Pessoa de Souza Timóteo, Bertha Cruz Enders, Raimunda Medeiros Germano et Francisca Valda Silva de Oliveira. « Avaliação e perspectiva dos cursos de pós-graduação lato-sensu do departamento de enfermagem da UFRN (1980-1992) ». Revista Brasileira de Enfermagem 48, no 1 (mars 1995) : 26–32. http://dx.doi.org/10.1590/s0034-71671995000100004.
Texte intégralRésumé :
O presente estudo tem o propósito de analisar alguns aspectos dos cursos de pós-graduação lato sensu, do Departamento de Enfermagem da UFRN, além de conhecer as perspectivas de discentes e docentes dos referidos cursos. Para o desenvolvimento do processo metodológico, foram aplicados 67 questionários, distribuídos entre 14 professores e 53 alunos egressosdoscursos. Utilizou-se ainda, como fontede pesquisa, levantamento da produção acadêmica dos docentes, relatórios de cursos de especialização, avaliações parciais das disciplinas dos cursos, nos anos de 1989 a 1991 e relatório do I Seminário de Avaliação dos Cursos de Pós-graduação do Departamento de Enfermagem (1992). Os resultados foram positivos, contudo apontam alguns aspectos a serem analisados, para a melhoria do ensino de pós-graduação, tais como: revisão de grade cumcular, ampliação do espaço físico e aumento do acervo bibliográfico.
Thèses sur le sujet "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
1
Freccia, Desirée de Souza. « Cursos de pós-graduação lato sensu na Unisul : indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão ». reponame:Repositório Institucional da UNISUL, 2011. http://www.riuni.unisul.br/handle/12345/4709.
Texte intégralRésumé :
Submitted by Rogele Pinheiro (rogele.pinheiro@unisul.br) on 2018-02-28T16:55:58Z
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A indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão tem sido objeto de discussão constante nas universidade brasileira desde 1988 com a reforma constitucional, que pela primeira vez abordou diretamente a indissociabilidade: ensino, pesquisa e extensão. Porém a UNISUL desde sua origem ainda como Fundação Educacional do Sul de Santa Catarina (FEESC) contemplava em seu projeto e respeitava esta indissociabilidade, mesmo antes da obrigatoriedade legal de 1988. Na perspectiva de compreender esta trajetória, esta busca de certa forma pioneira, empreendeu-se este estudo. O objetivo desta dissertação de mestrado focou-se em resgatar e analisar os projetos de pós-graduação lato sensu na Universidade do Sul de Santa Catarina (UNISUL), no período entre 1980 e 1990, referente à sua situação quanto à indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão. Iniciou-se contextualizando a pesquisa, contextualizando e conceituando os principais temas envoltos no objetivo acima mencionado: universidade, pós- graduação, Constituições Brasileiras. O percurso metodológico escolhido para operacionalizar a pesquisa foi a exploratória documental, pois acreditou-se que possibilitaria maior familiaridade com o objeto de estudo: através de relatórios institucionais levantados desde a fundação da referida universidade, onde constavam os objetivos da instituição e os cursos de pós-graduação lato sensu que a universidade ofereceu em seus primórdios e sua intenção ao oferecer estes. Assim constatou-se o pioneirismo no interesse em promover a indissociabilidade entre ensino, pesquisa e extensão
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Maluf, Fabiano. « Formação em bioética : uma análise de cursos de pós-graduação lato sensu no Brasil ». reponame:Repositório Institucional da UnB, 2015. http://repositorio.unb.br/handle/10482/19618.
Texte intégralRésumé :
Tese (doutorado)—Universidade de Brasília, Faculdade de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Ciências da Saúde, 2015.Submitted by Tania Milca Carvalho Malheiros (tania@bce.unb.br) on 2016-02-29T15:05:35Z No. of bitstreams: 1 2015_FabianoMaluf_Parcial.pdf: 76837 bytes, checksum: 73a68e93a7517be7f1e84bb0b2f9a1e4 (MD5)
Approved for entry into archive by Guimaraes Jacqueline(jacqueline.guimaraes@bce.unb.br) on 2016-02-29T15:31:14Z (GMT) No. of bitstreams: 1 2015_FabianoMaluf_Parcial.pdf: 76837 bytes, checksum: 73a68e93a7517be7f1e84bb0b2f9a1e4 (MD5)
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Introdução: O presente trabalho apresenta uma análise do perfil acadêmico de cursos de pós-graduação lato sensu em bioética oferecidos no Brasil. Objetivo: Descrever o panorama de seis cursos de especialização em bioética oferecidos com mais regularidade no país e realizar uma análise comparativa entre eles e o curso de especialização em bioética da Universidade de Brasília. Método: Foram realizadas análise documentais das ementas dos cursos selecionados com a finalidade de obter dados sobre o conteúdo programático preferencialmente adotado; sobre os objetivos e métodos utilizados no processo de ensino-aprendizagem; sobre a formação acadêmica dos docentes e propor um roteiro de exigências mínimas para abertura e funcionamento de cursos de pós-graduação lato sensu em bioética. Foram realizadas também entrevistas semi-estruturadas com os coordenadores dos cursos. Os resultados encontrados foram submetidos à análise qualitativa pela Análise de Conteúdo, proposta por Bardin. Resultados: Os resultados indicam que os cursos têm em comum o objetivo de proporcionar uma visão integradora da bioética com o intuito de despertar o interesse dos profissionais para a reflexão e o debate de problemas bioéticos. Entretanto, percebe-se uma acentuada predominância do principialismo como fundamentação da discussão, restrita ao campo biomédico nos cursos analisados, contrastando com a Declaração Universal sobre Bioética e Direitos Humanos, adotada como referencial teórico pelo curso de especialização da Universidade de Brasília, o que permite uma ampliação conceitual da bioética mais próxima da realidade e do contexto dos macroproblemas brasileiros e latinoamericanos. ______________________________________________________________________________ ABSTRACT
Introduction: This study presents an analysis of the academic profile of "lato sensu" bioethics Postgraduate courses in Brazil. Objective: to describe the panorama of the six most regularly offered "lato sensu" bioethics Postgraduate courses in the country and to carry out a comparative analysis among them and the “lato sensu" bioethics post-graduation course offered at the University of Brasilia. Methods: A documental analysis of selected syllabi was made in order to obtain data on the preferred contents when constructing the curriculum, on objectives and on methods used in the teaching-learning process, and on academic training of teachers; furthermore, in pursuance of proposing a roadmap of minimum requirements for opening and operating "lato sensu" bioethics Postgraduate courses. Semi-structured interviews with the coordinators of the courses were conducted. Results were analyzed using the content analysis proposed by Bardin. Results: The results indicate that the courses share a common objective: providing an integrated view of bioethics in order to arouse the interest of professionals to reflect and debate on bioethical issues. Nevertheless, a remarkable predominance of principlism as the basis of discussion, restricted to the biomedical field, was observed. This finding contrasted with the adoption, by the “lato sensu" bioethics post-graduation course offered at the University of Brasilia, of the Universal Declaration on Bioethics and Human Rights as a theoretical framework that allows a conceptual expansion of bioethics, making it closer to reality and to the context related to Brazilian and Latin American macro-problems.
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ARRUDA, Ivany Maria de. « Um modelo de sistema de informação para gestão de cursos de pós-graduação lato sensu ». Universidade Federal de Pernambuco, 2007. https://repositorio.ufpe.br/handle/123456789/5656.
Texte intégralRésumé :
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Previous issue date: 2007Universidade Federal de Pernambuco
As estruturas estritamente funcionais não demonstravam o que a empresa fazia, para quem fazia e nem como era feito. Esse modelo de gestão, a partir do final da década de oitenta, foi começando a se redirecionar para uma visão mais sistêmica, que propicia enormes ganhos de tempo na análise de resultados das intervenções nos processos organizacionais: a inexistência de uma visão dos processos organizacionais gera atividades redundantes e que não agregam nenhum valor aos seus clientes. A visão por processos prioriza a análise das funções de uma organização, desde uma ótica de atividades sequenciadas lógico-temporalmente. Foi com base nesta visão, que esta pesquisa se propôs a desenvolver um modelo de Sistema de Informação (SI), para cursos de pós-graduação lato sensu. A metodologia utilizada no planejamento dos SI s foi a BSP (Business System Planning), uma abordagem em que a base suporte aos sistemas de informação é o processo do negócio. Para construir a estrutura do SI da organização estudada neste trabalho, fez-se necessário identificar os dados, e como são compartilhados pelas funções e seus respectivos processos. O mapeamento dos processos permitiu a identificação de sistemas interfuncionais. Diante da limitação de recursos, o estudo BSP também viabilizou a ordem de implementação dos módulos de sistemas de informação, identificados com o uso desta metodologia. A utilização da BSP ratificou o consenso na literatura de que nenhum investimento em SI será satisfatório, se o planejamento do SI não estiver alinhado ao planejamento do negócio. Portanto, a tecnologia da informação (TI) e os recursos financeiros de uma organização não podem ser vistos como os seus únicos ingredientes de sucesso. O investimento deve ser decidido, considerando-se não apenas os ganhos financeiros, como também os ganhos estratégicos
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Protetti, Fernando Henrique [UNESP]. « Burocracia e pós-graduação Lato Sensu na UNESP : os cursos de especialização em Educação (1999-2010) ». Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2010. http://hdl.handle.net/11449/90166.
Texte intégralRésumé :
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Previous issue date: 2010-09-15Bitstream added on 2014-06-13T19:10:54Z : No. of bitstreams: 1
protetti_fh_me_arafcl.pdf: 2766939 bytes, checksum: e8374a9a0d0938da6b103c6ea1824d7c (MD5)Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)
A partir da expansão da pós-graduação lato sensu na educação brasileira e da importância que este setor, principalmente na forma dos cursos de especialização, tem ganhado no interior da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), essa dissertação de mestrado tem como objetivo geral e aglutinador analisar a oferta de quatro cursos de especialização na área de Educação dessa universidade no período de 1999 a 2010. De forma específica objetiva-se investigar as orientações político-administrativas dos órgãos centrais da UNESP para os cursos de especialização em geral e os critérios estabelecidos para a sua regulação e controle; compreender a relação entre os propositores dos quatro cursos analisados e a administração universitária; e, identificar as prováveis demandas para sua oferta. Para alcançar esses objetivos, adotou-se como recurso teórico-metodológico o conceito de “burocracia” procedente dos estudos de Max Weber sobre a Sociologia da Dominação. O método empregado consiste na análise documental utilizando como fontes primárias os processos administrativos dos cursos investigados, as normas e regulamentações internas e as publicações e informações disponíveis sobre a pós-graduação lato sensu na UNESP. As informações gerais, a literatura científica disponível e a legislação desse setor da pós-graduação no país representaram subsídios iniciais para a compreensão do caso singular da UNESP. Os resultados obtidos pela investigação no âmbito administrativo revelam que as normas e regulamentos para o controle da oferta dos cursos tornaram-se cada vez mais criteriosos, tentando, portanto, conservar o domínio dos órgãos centrais da universidade sobre os demais envolvidos. Na dimensão política, o período...
Due to the expansion of the latu sensu post-graduation degree courses in the Brazilian education and also to the importance that this sector, mainly in the form of specialization courses, has gained inside the Paulista State University “Júlio de Mesquita Filho” (UNESP), this Master‟s dissertation is aimed at analyzing the offering of four specialization courses in the Education area from this university in the period between 1999 and 2010. Its specific aim is to investigate the political-administrative guidelines from UNESP‟s central institutes for the specialization courses in general and the criteria established for its regulation and control; to understand the relation between the proposers of the four courses analyzed and the university administration and; to identify the probable demands for their offering. In order to reach these objectives, the concept of “bureaucracy” founded in Max Weber‟s studies on the Domination Sociology was adopted as a theoretical-methodological resource. The adopted method consists of the analysis of documents using the administrative processes from the courses being investigated, the internal rules and regulations and the publications and information available from UNESP‟s lato sensu post-graduation courses as primary sources. General information, the scientific literature available and the legislation from this post-graduation sector in the country have been used as initial subsidy for the understanding of UNESP‟s singular case. The results obtained through investigation at the administrative level revealed that the rules and regulations for the control in the offering of courses have become more and more solid, attempting, in that way, to preserve the domination of the central institutes from the university over all others involved. In the political scale, the period between 1980 and 2010... (Complete abstract click electronic access below)
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Bomfim, Gabriel Modesto. « Gerenciamento de resultados em cursos de pós-graduação lato sensu através da metodologia do custeio alvo ». Universidade de São Paulo, 2006. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/12/12136/tde-15092006-092335/.
Texte intégralRésumé :
O foco desta pesquisa é verificar a viabilidade da utilização de uma ferramenta gerencial que forneça subsídios para a tomada de decisão dos gestores na atual realidade organizacional, momento em que a concorrência se tornou mais intensa. Mais especificamente, este trabalho trata da aplicação prática, através de um estudo de caso, da metodologia do custeio alvo em uma instituição de ensino que oferece cursos de pós-graduação lato sensu, localizada no interior do estado de São Paulo. Tem-se, assim, a possibilidade de testar, utilizando o ramo de prestação de serviços, uma metodologia sobre a qual há poucos estudos desenvolvidos no país, e cuja utilização tem sido muito reduzida mesmo em âmbito mundial. Neste estudo, faz-se, primeiramente, um levantamento dos antecedentes que definem o problema da pesquisa, traçando os objetivos e hipóteses do trabalho. Em seguida, faz-se um levantamento de toda bibliografia acerca do assunto, elaborando um estudo conceitual sobre a metodologia do custeio alvo, na qual está incluída a técnica da engenharia ou análise de valor. Por fim, realiza-se a aplicação prática da metodologia através de um estudo de caso. Inicia-se o desenvolvimento da metodologia do custeio alvo com uma abordagem histórica, relatando seu surgimento e evolução. Prossegue-se com sua conceituação, objetivos e procedimentos necessários para implantação, culminando com os benefícios obtidos com a metodologia, bem como com suas principais limitações e críticas. Esquematiza-se posteriormente, a estrutura conceitual da engenharia de valor, considerada a base de existência do custeio alvo, apresentando uma abordagem histórica e conceitual, desenvolvendo a técnica processual para obtenção do índice de valor, o que possibilita gerenciar os itens que devam ser substituídos, eliminados, reprojetados ou incentivados, alcançando uma administração de custos orientada para a otimização dos resultados. O estudo de caso, através da implantação da metodologia, permitiu identificar e, por conseqüência, administrar de forma pautada os componentes que formam os custos de um curso de pós-graduação, diminuindo custos ou alavancando atributos, baseado na plena satisfação dos consumidores.The focus of this research is to verify the viability of the utilization of a managerial tool that gives subsidies for the decision making of the managers in the current organizational reality, a moment in which the competition became more intense. More specifically, this work cares for the practice application, through a case study, of the methodology of the target costing in an Educational Institution that offers latu sensu post graduation courses, located in the interior of São Paulo. There is, this way, the possibility to test, using the service branch, a methodology about which there are few studies developed in the country, and whose utilization has been very reduced even in world scope. In this study, first the antecedents that define the research problem are sought, tracing the goals and hypotheses of work. Soon after it, a bibliographical research is done concerning the subject, elaborating a conceptual study about the methodology of the target costing, in which the technique of the value analysis or engineering is included. Finally, the practice application of the methodology is accomplished through a case study. The development of the methodology of the target costing is initiated with a historical approach, telling about its appearance and evolution. We continue with its conceptualization, objectives and necessary procedures for implantation, culminating with the benefits obtained with the methodology, as well as with its main limitations and criticism. It is schematized afterwards, the conceptual structure of the value engineering, considered the base of the target costing existence, presenting a historical and conceptual approach, developing the procedural technique to obtain the value index, what enables the management of the items that should be replaced, eliminated, replanned or encouraged, obtaining a cost administration guided for the optimization of the results. The case study, through the implantation of the methodology, allowed identifying and, consequently, managing in a ruled way the components that form the costs of a post graduation course, decreasing costs or leveraging attributes, based on the full satisfaction of the consumers.
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Protetti, Fernando Henrique. « Burocracia e pós-graduação Lato Sensu na UNESP : os cursos de especialização em Educação (1999-2010) / ». Araraquara : [s.n.], 2010. http://hdl.handle.net/11449/90166.
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Orientador: José VaidergornBanca: Valdemar Sguissard
Banca: João Augusto Gentilini
Resumo: A partir da expansão da pós-graduação lato sensu na educação brasileira e da importância que este setor, principalmente na forma dos cursos de especialização, tem ganhado no interior da Universidade Estadual Paulista "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), essa dissertação de mestrado tem como objetivo geral e aglutinador analisar a oferta de quatro cursos de especialização na área de Educação dessa universidade no período de 1999 a 2010. De forma específica objetiva-se investigar as orientações político-administrativas dos órgãos centrais da UNESP para os cursos de especialização em geral e os critérios estabelecidos para a sua regulação e controle; compreender a relação entre os propositores dos quatro cursos analisados e a administração universitária; e, identificar as prováveis demandas para sua oferta. Para alcançar esses objetivos, adotou-se como recurso teórico-metodológico o conceito de "burocracia" procedente dos estudos de Max Weber sobre a Sociologia da Dominação. O método empregado consiste na análise documental utilizando como fontes primárias os processos administrativos dos cursos investigados, as normas e regulamentações internas e as publicações e informações disponíveis sobre a pós-graduação lato sensu na UNESP. As informações gerais, a literatura científica disponível e a legislação desse setor da pós-graduação no país representaram subsídios iniciais para a compreensão do caso singular da UNESP. Os resultados obtidos pela investigação no âmbito administrativo revelam que as normas e regulamentos para o controle da oferta dos cursos tornaram-se cada vez mais criteriosos, tentando, portanto, conservar o domínio dos órgãos centrais da universidade sobre os demais envolvidos. Na dimensão política, o período... (Resumo completo, clicar acesso eletrônico abaixo)
Abstract: Due to the expansion of the latu sensu post-graduation degree courses in the Brazilian education and also to the importance that this sector, mainly in the form of specialization courses, has gained inside the Paulista State University "Júlio de Mesquita Filho" (UNESP), this Master‟s dissertation is aimed at analyzing the offering of four specialization courses in the Education area from this university in the period between 1999 and 2010. Its specific aim is to investigate the political-administrative guidelines from UNESP‟s central institutes for the specialization courses in general and the criteria established for its regulation and control; to understand the relation between the proposers of the four courses analyzed and the university administration and; to identify the probable demands for their offering. In order to reach these objectives, the concept of "bureaucracy" founded in Max Weber‟s studies on the Domination Sociology was adopted as a theoretical-methodological resource. The adopted method consists of the analysis of documents using the administrative processes from the courses being investigated, the internal rules and regulations and the publications and information available from UNESP‟s lato sensu post-graduation courses as primary sources. General information, the scientific literature available and the legislation from this post-graduation sector in the country have been used as initial subsidy for the understanding of UNESP‟s singular case. The results obtained through investigation at the administrative level revealed that the rules and regulations for the control in the offering of courses have become more and more solid, attempting, in that way, to preserve the domination of the central institutes from the university over all others involved. In the political scale, the period between 1980 and 2010... (Complete abstract click electronic access below)
Mestre
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Favretto, Jacir. « Modelo de sistematização das informações para cursos de pós-graduação lato sensu visando a demanda regional ». reponame:Biblioteca Digital de Teses e Dissertações da UFRGS, 2014. http://hdl.handle.net/10183/101194.
Texte intégralRésumé :
Uma Instituição de Educação Superior (IES) deve desenvolver suas atividades e ações de forma a atender a legislação educacional vigente, as diretrizes estabelecidas no seu Plano de Desenvolvimento Institucional (PDI) e as competências da IES, objetivando atender as expectativas e demandas da região na qual se insere, visando o desenvolvimento regional. Assim sendo, um PDI elaborado sem o conhecimento das demandas e do contexto regional, bem como dos objetos de conhecimento atendidos pela IES e suas competências, poderá propor cursos que não atendam às necessidades da sociedade já que podem estar desconectados das necessidades regionais. Por isso, a estruturação da informação referente às demandas regionais é necessária para que as IES elaborem e consolidem seus PDI’s e, consequentemente, seus PPC´s (Projetos Pedagógicos de Cursos). Neste contexto, o objetivo desta tese consiste em apresentar um modelo de sistematização de informações que relacione as demandas regionais com os objetos de conhecimento das IES, para orientar a criação e a atualização de cursos de pós-graduação lato sensu. Entende-se, que a abrangência dessas informações diz respeito ao ambiente interno e externo à IES, tendo como condicionantes, por exemplo, a legislação educacional e profissional, infraestrutura e plano estratégico da IES, contexto sócio, político, cultural e geográfico, e expectativas das corporações regionais. A aplicação do modelo teve a participação de uma IES comunitária do estado de Santa Catarina (Universidade do Contestado - UnC), e como principal resultado é apresentado um modelo que aponta o portfólio de objetos de conhecimentos associados aos cursos de pós-graduação lato sensu, facilitando o gerenciamento das informações para construção do PPC destes cursos, contemplando a demanda regional e os objetos de conhecimentos a serem atendidos.Institutions of Higher Education (IHE) must develop activities and actions to comply with the current education laws, the guidelines established in their Institutional Development Plan (IDP) and the competences of the IHE, aiming to meet the expectations and demands of the area in which they operate in addition to targeting regional development. An IDP prepared without the understanding of the demands of the regional context, as well as the learning objects served by the IHE and its competences, may propose courses that do not meet the needs of the society by disregarding regional necessities. Accordingly, the structuring of the information concerning such regional demands is necessary for lHEs to develop and consolidate their IDPs and Pedagogical Projects. In this context, the aim of this thesis is to present a model of systematization of information that relates regional demands with the knowledge objects of lHEs to guide the creation and updating of Lato sensu graduate degree courses. The scope of information regards the internal and external environment of the lHE and is subject to its educational and professional legislation, infrastructure and strategic plan, in addition to its social, political, cultural and geographical context, along with the expectations of regional corporations. This model, applied by a community university in the state of Santa Catarina (Universidade do Contestado- UnC), resulted in a model portfolio of objects of knowledge associated with Lato sensu graduate degree courses, facilitating the management of information to build Pedagogical Projects so as to meet the regional demands as well as the knowledge objectives.
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OLIVEIRA, Anatália Dejane Silva de. « Os cursos de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil na Bahia : políticas e práticas da universidade pública ». Universidade Federal de Goiás, 2012. http://repositorio.bc.ufg.br/tede/handle/tde/1143.
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Previous issue date: 2012-07-24This study is integrated to research line of teacher Education and Professionalization of the College of Education, Federal University of Goiás, developed by the Nucleus of Studies and Research of Infancy and Infant Education in Different Contexts. It was investigated the Infant Education, at post graduation courses, Lato Sensu, aiming at analyzing the political nature and the social function of Infant Education at post graduated level of three different universities from the public sector in Bahia. The major assumption underlying this research is that Infant Education at this type of course understands continuing education if it creates the means of a specific training based on a critical and political approach from the process of production condition and of the teacher s work. The investigation was based on the historical and dialectical materialism as a method of knowledge production (MARX, 1977; BARBOSA, 1991, 2004, 2006; SAVIANI, 2008; KUENZER, 2008; KOSIK, 1976). The instruments to gather data were: bibliographic research, document analyses, interviews and questionnaires. During the complex task of analyzing, explaining and exposing, we work with the articulation between three methodological categories (praxis, contradiction and totality) and three conceptual (teacher education, specific education and infant education) it was prioritized the unveiling of relations in the totality of the social reality, identifying and recognizing the contradiction processes which generated and produced changing results in the constitution of historicity, on the political nature and on the social function of Infant Education, at post graduation courses, Lato Sensu. In this movement, we learnt the conceptions and senses attributed to these. It was captured both the movement of the courses, their particularities in the field of teacher education of Infant Education at post graduated level. The present study revealed that Infant Education, at post graduation courses, Lato Sensu, offered by public institutions in Bahia is a relevant locus of teacher formation associated to Brazilian educational policies. However, they were not in specific continuing education provided that the movement of the processes of production condition and of the teacher s work address childhood, children and Infant Education as a political and epistemological component of the course.
Esta pesquisa integra-se à linha de pesquisa Formação e Profissionalização Docente do Programa de Pós-Graduação em Educação da Faculdade de Educação da Universidade Federal de Goiás e ao Núcleo de Estudos e Pesquisas da Infância e sua Educação em seus Diferentes Contextos (NEPIEC). Investigamos a formação de professores da Educação Infantil em cursos de Pós-Graduação Lato Sensu com o principal objetivo de analisar a natureza política e a função social dos cursos de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil em três universidades públicas baianas. O nosso pressuposto é que a Pós-Graduação Lato Sensu compreende formação continuada quando se criam os meios de realização de uma formação específica aprofundada em uma abordagem crítica e política, a partir dos processos de produção da condição e do trabalho docente. A investigação pautou-se no materialismo histórico-dialético como método de produção do conhecimento (MARX, 1977; BARBOSA, 1991, 2004, 2006; SAVIANI, 2008; KUENZER, 2008; KOSIK, 1976) com os seguintes instrumentos de levantamento de dados: pesquisa bibliográfica, análise documental, entrevistas e questionários. Na complexa tarefa de análise, explicação e exposição, trabalhamos com a articulação entre três categorias metodológicas (práxis, contradição e totalidade) e três conceituais (formação de professores, formação específica e Educação Infantil) para o desvelamento de contradições nos processos que geraram e produziram resultados de mudança na constituição da historicidade, da natureza política e da função social da Pós-Graduação Lato Sensu. Nesse movimento, apreendemos as concepções e sentidos atribuídos a esses cursos e suas especificidades no campo da formação de professores de Educação Infantil. A pesquisa mostrou que a Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Infantil nas universidades públicas baianas consistiu em importante lócus de formação de professores no campo da Educação Superior, associado às políticas educacionais brasileiras. Entretanto, não consistiram em formação continuada específica, pois o movimento dos processos de produção da condição e do trabalho docente não foi abordado como conteúdo político-epistemológico dos cursos nos estudos relacionados à infância, à criança e sua educação.
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Teles, Alda Maria Bispo dos Santos. « Incursões no vivido por alunos-professores em cursos de pós-graduação lato sensu : em foco, a dimensão afetiva ». Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2010. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/15965.
Texte intégralRésumé :
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Previous issue date: 2010-11-19Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
The objective of this analysis is the affective dimension in the context of the experience of student-professors in lato sensu post-graduate courses. The theoretical reference upon which this study is based with respect to affectivity was Henri Wallon's Development Theory, and for the questions related to the postgraduate course, authors were selected who deal with this theme. Answers to the following guiding questions were sought out in order to attain these objectives: What are the reasons for professors to seek out lato sensu post-graduate courses? What does the experience of the course selected mean to these student-professors? What are the feelings and emotions experienced by them in the course and their instigating situations? Two higher education institutions that offer in-class courses and two hundred and one practicing student-professors who were regularly enrolled and attending lato sensu courses in the area of education during the period of 2007 to 2009 in these institutions participated in this research. Two different courses and fifteen class groups were researched. The research methods used were: impressionistic observation, a questionnaire and discussion groups. The application of these methods took place on the campuses of the participating institutions. The questionnaire responses were consolidated into charts which served as stimulating elements for group discussion. The research results showed that: a high proportion of the professors looked for lato sensu post-graduate courses as a means of continuing education; the lato sensu course provides a space for student-professors to find favorable conditions for interaction with professors and student-professors from other backgrounds, providing a rich learning experience that reflects in their teaching practice; continuing in academic life as a lato sensu student enables new views of the teaching profession and this causes feelings of happiness, satisfaction and enthusiasm, among others; the lato sensu post-graduate courses they take complement graduate studies; there are problems of a personal and professional nature that negatively affect better utilization of the course which causes, mainly, a feeling of sadness
Esta pesquisa tem como objetivo analisar a dimensão afetiva no contexto do vivido por alunos-professores em cursos de pós-graduação lato sensu. O referencial teórico que embasou este estudo no que diz respeito à afetividade foi a Teoria de Desenvolvimento de Henri Wallon, e para as questões relativas ao curso de pós-graduação foram escolhidos autores que tratam desse tema. Para atingir esses objetivos foram buscadas respostas para as seguintes questões norteadoras: Quais as razões da procura, por professores, por cursos de pós-graduação lato sensu? O que significa para esses alunos-professores o vivido no curso escolhido? Quais os sentimentos e emoções vivenciados por eles no curso e suas situações provocadoras? Participaram desta pesquisa duas instituições de ensino superior que oferecem cursos presenciais e duzentos e um alunos-professores, em exercício, que estavam regularmente matriculados e frequentando, no período de 2007 a 2009, cursos lato sensu na área da educação nas instituições. Foram pesquisados doze diferentes cursos e quinze turmas. Os instrumentos de pesquisa utilizados foram: a observação impressionista, o questionário e o grupo de discussão. A aplicação desses instrumentos deu-se nos espaços escolares das instituições participantes. As respostas dos questionários foram sintetizadas em quadros, os quais serviram como elemento desencadeador para os grupos de discussão. Os resultados da pesquisa apontaram que: um grande contingente de professores procuram cursos de pósgraduação lato sensu como via de formação continuada; o curso lato sensu é um espaço onde alunos-professores encontram condições favoráveis para conviver com professores e alunos-professores de outras realidades, o que provoca uma rica experiência de aprendizagem que reflete na sua prática docente; continuar na vida acadêmica como aluno de lato sensu possibilita novos olhares para a profissionalidade docente e isso provoca sentimentos de alegria, satisfação, entusiasmo, entre outros; cursar pós-graduação lato sensu complementa os estudos da graduação; há dificuldades de ordem pessoal e profissional que afetam de forma negativa um melhor aproveitamento do curso, o que provoca, principalmente, sentimento de tristeza
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Jacomette, Estela A. B. « Inovação curricular em curso de Pós-Graduação Lato Sensu em gestão de negócios ». Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2014. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/9821.
Texte intégralRésumé :
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Previous issue date: 2014-12-12With the advent of globalization, the development of different technologies, the increase of competitiveness and the quest for leadership by the organizations, came to sight significant changes too in the type, quality, quantity, and nature of the job of people who are inserted in them. This phenomenon demands a performance more globalized from the organizations, new competences from their professionals and the management of labor in a way more flexible. This scenery has generated significant impact on institutions of higher education, especially in the lato sensu programs considered vocational This research aims to develop an innovative curriculum in a shared way with teachers, board of directors of teaching institution, coordinator, technical adviser, students and market executives in a lato sensu post-graduation course in business management, having the sustainability in its cross-sectional, aiming at to execute the demands of this new society. From the principles of action research used a qualitative approach, the study makes a theoretical-reflective survey of the different actors of the innovative curriculum: macroeconomic context, professional skills demanded to professional management, lato sensu post-graduation courses, integrated curriculum and teacher´s training. After research undertaken about the subjects inquired, the research shows elements to respond to the problems proposed. We conclude that s possible to develop an innovative curriculum, in a shared way, since it´s founded on a solid pedagogical approach and the training of teachers staff is adequate to the proposed model
Com o advento da globalização, a evolução das diferentes tecnologias, o aumento da competitividade e a busca da liderança pelas organizações, surgem também mudanças significativas no tipo, qualidade, quantidade, e natureza do trabalho das pessoas que nelas estão inseridas. Tal fenômeno demanda uma atuação mais globalizada das organizações, novas competências de seus profissionais e o gerenciamento da mão de obra de forma mais flexível. Esse cenário tem gerado impacto significativo nas instituições de ensino superior, principalmente nos programas de lato sensu considerados profissionalizantes. Esta pesquisa tem o objetivo de desenvolver um currículo inovador de forma compartilhada com professores, diretoria da instituição de ensino, coordenadora, orientadora técnica, alunos e executivos de mercado em um programa de pós-graduação lato sensu em gestão de negócios, tendo a sustentabilidade em sua transversal, visando atender as demandas dessa nova sociedade. A partir dos princípios da pesquisa-ação aplicados a uma abordagem qualitativa, o estudo faz um levantamento teórico-reflexivo dos diferentes participantes do currículo inovador: contexto macroeconômico, competências profissionais demandadas aos profissionais da gestão, pós-graduação lato sensu, currículo integrado e formação de professores. Após a investigação desenvolvida acerca dos objetos inquiridos, a pesquisa apresenta elementos para responder aos problemas propostos. Concluímos que é possível desenvolver um currículo inovador, de forma compartilhada, desde que ele esteja fundamentado numa proposta pedagógica sólida e que a formação do corpo docente esteja adequada ao modelo proposto
Livres sur le sujet "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
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Angela Imaculada Loureiro de Freitas Dalben et Maria de Fátima Cardoso Gomes. Formação continuada de docentes da educação básica : Construindo parcerias (LASEB). Belo Horizonte, MG : Autêntica, 2009.
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Gottlieb, Liana. Comunicação social : Pós-graduação lato sensu na Cásper Líbero : orientação, pesquisa e resultado. São Paulo : Iglu Editora, 2007.
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Avaliação de Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu : Elaboração de um instrumento para UNIRIO. Pimenta Cultural, 2023.
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Borba Pinheiro, Claudio Joaquim, et Roseane Monteiro Santos. A saúde nas escolas da Amazônia : um enfoque na educação. Conhecimento e ciência, 2020. http://dx.doi.org/10.20872/asaudenasescolasdaamazonia.
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Esta coletânea científica sobre A SAÚDE NAS ESCOLAS DA AMAZÔNIA BRASILEIRA: Um enfoque na Educação Física, busca uma Organização do Conhecimento dentro de uma trajetória de tempo e espaço, foi produzida e elaborada por vários discentes e professores do primeiro curso de Pós-Graduação Lato Sensu, presencial na área da Educação Física, realizado no município de Tucuruí por uma instituição pública, entre os anos de 2018 e 2019.
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Cruz E Tucci, José Rogério, Flávio Luiz Yarshell, José Carlos Baptista Puoli, Marcelo José Magalhães Bonizzi, Ricardo de Carvalho Aprigliano, Ricardo de Barros Leonel, Susana Henriques Da Costa et al. Novos Estudos sobre o Direito Processual Civil. Tirant Lo Blanch Brasil, 2021. http://dx.doi.org/10.53071/2021102001.
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A presente obra é fruto dos Trabalhos de Conclusão de Curso apresentados pelos alunos da 1ª Turma do Curso de pós-graduação lato sensu em Direito Processual Civil promovido pela Faculdade de Direito da Universidade de São Paulo (FD/USP), em parceria com a Associação dos Advogados de São Paulo (AASP). Os artigos contam com a orientação dos docentes que ao longo dos quase 2 anos de estudos se dedicaram intensamente para garantir o sucesso do curso, professores do departamento de direito processual da FD/USP e, ainda, por outros ilustres mestres e doutores convidados, exceto 6 artigos de autoria dos próprios docentes que por meio dessa obra nos brindam um pouco mais com os seus ensinamentos.
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Ferreira, Luís Felipe Oliveira, Suellen Aparecida Patricio Pereira, Ana Lys Marques Feitosa, Ariadina Jansen Campos Fontes, Camila Araújo Pereira, Jaine Magalhães Paz de Lima, Andressa Maria de Sousa Moura, Samara Martins Souza Veríssimo et Rita de Kássia Ayres Pereira. PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU E STRICTO SENSU : Possibilidades para a Residência e Mestrado. Sous la direction de Luís Felipe Oliveira Ferreira, Amanda Karoliny Meneses R. Fortes et Andressa Maria de Sousa Moura. Editora Inovar, 2022. http://dx.doi.org/10.36926/editorainovar-978-65-5388-043-6.
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Fernandes, Marilaine de Sá, Irondina de Fátima Silva, Juliene Rezende Cunha et Ita de Fátima Dias Silva. Ensino, pesquisa, extensão e inovação e empreendedorismo na FIMES/UNIFIMES : ações realizadas entre 1985 e 2020. Editora Amplla, 2021. http://dx.doi.org/10.51859/amplla.epe863.1121-0.
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O Centro Universitário de Mineiros (UNIFIMES) é uma Instituição de Ensino Superior Municipal, localizado na cidade de Mineiros, Estado de Goiás, criada pela Lei Municipal nº 1.495, de 14 de dezembro de 2010, credenciada pelo Decreto Estadual nº 7.333 de 13 de maio de 2011 e mantida pela Fundação Integrada Municipal de Ensino Superior (FIMES), instituída pela Lei Municipal nº 278, de 11 de março de 1985. A UNIFIMES funcionou como Faculdades Isoladas de 1985 a 2004, Faculdades Integradas de 2005 a 2010 e foi credenciada como Centro Universitário no período de 2011 a 2021. Oferta cursos de graduação e pósgraduação lato sensu em várias áreas de conhecimento. Atualmente conta com duas unidades. A sede, que está localizada em Mineiros-GO com a oferta de 14 cursos de graduação. Dentre esses, dois deles funcionam também no Campus de Trindade-GO. É regida pela legislação nacional através do Ministério da Educação (MEC), legislação do Conselho Estadual de Educação de Goiás (CEE/GO), pelo Estatuto da FIMES, pelo Estatuto e Regimento Geral da UNIFIMES e por normas emanadas de seus órgãos colegiados. O Artigo 24 do seu Estatuto define a Pró-Reitoria de Ensino, de Pesquisa e de Extensão (PROEPE) como sendo um órgão executivo de coordenação, supervisão, fomento e controle das atividades inerentes ao ensino, à pesquisa e à extensão. De 1985 a 2010, o controle destas atividades era de um departamento similar, com outra denominação. O objetivo geral do trabalho foi apresentar um relato sobre as experiências vivenciadas no ensino, pesquisa e extensão, no período de 1985 a 2020. Assim como analisado se a sua prática foi compatível com as políticas de ensino, de pesquisa e de extensão prevista na Lei de Diretrizes e Bases para a oferta do Ensino Superior. O que se pôde perceber em 35 anos é que a Instituição se preocupou com a oferta de um ensino que atendesse os parâmetros de qualidade, privilegiando e integrando-o à pesquisa e extensão, tanto que, no segundo semestre de 2020, a instituição protocolou junto ao CEE/GO o pedido de credenciamento como Universidade. Uma boa leitura a todos!
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MEHANNA MORMUL, NAJLA, MAFALDA NESI FRANCISCHETT, BRUNO SAGGIORATO, JALME SANTANA DE FIGUEIREDO JUNIOR et ROSANA CRISTINA BIRAL LEME. EDUCAÇÃO E ENSINO DE GEOGRAFIA : ancores iniciais da pesquisa nos cursos de pós-graduação (stricto sensu) nas instituições de ensino superior paranaenses de 2005 a 2015. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854443532.8.
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SANTOS, Roberto Carlos Oliveira, Hélia Regina MESQUITA et Eliane Fátima BOA MORTE. DIALOGOS PLURAIS : Produção de conhecimento em História e Cultura Afro-brasileira e Indígena. literafrica, 2021. http://dx.doi.org/10.46848/978138.
Texte intégralRésumé :
O livro DIALOGOS PLURAIS: Produção de conhecimento em História e Cultura Afro-brasileira e Indígena, destaca a produção e a difusão do conhecimento nas pesquisas acadêmicas em realizadas na Pós-graduação Lato Sensu em História e Cultura Afro-brasileira e Indígena do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia Baiano, Campus Governador Mangabeira, no período de 2016-18. No decorrer dos capítulos, seguem análises discursivas dos autores com vistas a conduzir você leitor a perceber os objetivos e resultados propostos nas pesquisas a partir de compromissos e responsabilidades sociais alcançados na dimensão da práxis da educação antirracista nas temáticas afro-brasileira e indígena. A articulação ensino/pesquisa/extensão desses estudos se fez presente desdobrando-se na sociedade produzindo na comunidade resultados como, organização de seminários, simpósios e oficinas o que estreitou laços na construção de arranjos educacionais para formação de lideranças em diferentes comunidades da região, tomando como referência a multidisciplinaridade do conhecimento e dos saberes em suas múltiplas referencialidades.
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Zanette, Edgard Vinícius Cacho, et Elemar Kleber Favreto. Encontros Filosóficos : Ensaios sobre Método, Educação e Ensino. UERR Edições, 2021. http://dx.doi.org/10.24979/uerr.edicoes.47.
Texte intégralRésumé :
As ciências, as artes e a filosofia possuem perspectivas metodológicas e epistemológicas diferentes acerca do mundo, entretanto, buscam expressar os mesmos fenômenos e objetos, dando sentido às coisas e ao próprio homem neste processo. A relação entre estas diversas perspectivas pode gerar novas concepções de mundo, mais empenhadas em compreender o todo e sua relação com as partes, e não unicamente um compartimento minúsculo e específico do universo. A interdisciplinaridade, portanto, move todo o processo de encontro de saberes, gerando novas questões e novas propostas de investigação das coisas do mundo. A filosofia pode ser pensada como um guia para esta interdisciplinaridade, haja vista a sua natureza de buscar compreender o todo, mas não deve ser considerada a única forma de abordagem dos problemas. Os conceitos filosóficos, as funções científicas e os afetos/perceptos artísticos se complementam na geração de um sentido mais amplo para os fenômenos, melhorando cada vez mais a nossa relação com o mundo, com o outro e com nós mesmos. Esta obra é uma coletânea de textos e ensaios produzidos por professores e alunos da Graduação em Filosofia e da Pós-Graduação Lato Sensu em Fundamentos de Filosofia: Conteúdo e Método, da Universidade Estadual de Roraima (UERR), fruto de suas pesquisas em diversas áreas do conhecimento que, de uma forma ou de outra, se entrelaçam com uma ou várias interpretações filosóficas. As principais temáticas aqui abordadas, entretanto, são: o método, a educação e o ensino. O trabalho está dividido em cinco capítulos, sendo os três primeiros sobre método, metodologia e epistemologia, e os dois últimos sobre educação em geral e ensino de filosofia. Gostaríamos de registrar o nosso agradecimento aos professores e alunos da Graduação em Filosofia e da Pós-Graduação em Fundamentos de Filosofia: Conteúdo e Método da Universidade Estadual de Roraima, que colaboraram, de uma forma ou de outra, para a produção desta obra. Agradecemos também à Editora e à Gestão da Universidade Estadual de Roraima pelo apoio no desenvolvimento deste projeto.
Chapitres de livres sur le sujet "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
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Silva, João Batista Oliveira da, Rochele da Silva Santaiana, Veronice Camargo da Silva et Paula Terezinha Oliveira da Silva. « LETRAMENTO CIENTÍFICO NA PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU : UMA ANÁLISE A PARTIR DAS PRÁTICAS DOS PÓS-GRADUANDOS ». Dans Língua, Literatura e Cultura : sob a perspectiva do discurso, 257–81. Editora Científica Digital, 2024. http://dx.doi.org/10.37885/231215377.
Texte intégralRésumé :
O presente artigo teve como objetivo analisar até que ponto as atividades de leitura e escritadesenvolvidas pelos acadêmicos do curso de Gestão do Currículo na Formação Docente contribuiu para o letramento científico na vida particular e profissional destes egressos. Desta forma, o tema surgiu por se entender que há necessidade de elencar a importância da prática do letramento com o intuito de identificar o diferencial que a pós-graduação pode fazer na qualidade do ensino. A base bibliográfica esta alicerçada em autores como Faria (2009), Ferreira (2018), Silva (2015) e Lea & Street(2006). A pesquisa foi realizada no ano de 2018, a partir da coleta de dados através de questionário específico, utilizando uma abordagem qualitativa junto aos acadêmicos da pós-graduação de uma universidade pública de uma cidade da fronteira oeste do Rio Grande do Sul. Os resultados apontaram que as práticas de leitura e escrita durante o curso de especialização puderam contribuirsignificativamente aos profissionais da educação. Também se constatou que os mesmos passaram a efetivar uma melhor apropriação da leitura e da escrita científica, conduzindo-os ao desenvolvimento de uma criticidade contextualizada e propiciando maior interação com o mundo letrado.
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FRANCO, S. A. P., M. A. R. LUPPI et Paulo Jaime Lampreia Costa. « A FORMAÇÃO DOCENTE NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU DAS UNIVERSIDADES ESTADUAIS DO ESTADO DO PARANÁ ». Dans Ensino Superior, Prática Docente e Trabalho Didático na Contemporaneidade : contradições, desafios e possibilidades, 129–46. EDITORA CRV, 2019. http://dx.doi.org/10.24824/978854442991.4.129-146.
Texte intégral
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Silva Júnior, Daniel Melo da, Valéria Castelo Branco de Sousa, Cleicy Alves de Sousa, Vanessa Castelo Branco de Souza, Janaína de Nazaré Borges de Freitas, Ramon dos Santos Martins, Alexandre Maciel Matos, Kelvys Luiz Santos de Figueiredo, Paulo Henrique Trindade Vieira et Nayara França Alves. « O CURSO TÉCNICO DE MEIO AMBIENTE NO MUNICÍPIO DE LARANJAL DO JARI : UM ENFOQUE NOS ARRANJOS PRODUTIVOS LOCAIS ». Dans Educação 5.0 - Volume 4. Editora Pascal LTDA, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5340376.1-5.
Texte intégralRésumé :
Esse trabalho faz parte de uma pesquisa realizada no curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Educação Profissional. A implantação do Instituto Federal do Amapá, campi Laranjal do Jari, e a sua adequação aos arranjos produtivos locais foi o principal objeto do presente estudo. Fora verificado se o curso técnico em Meio Ambiente satisfez as expectativas daqueles alunos que, ao buscar qualificação, pretendiam a imediata inserção no mercado de trabalho local, medindo, por meio de amostragem, a real eficácia do curso em sua finalidade de alocar seus alunos ao mercado de trabalho. A pesquisa foi realizada com vinte alunos, dez formados no ano de 2014 e dez formados no ano de 2015, cujo resultado revelou que embora o curso técnico em Meio Ambiente seja considerado de boa qualidade, as empresas instaladas no Vale do Jari não possuem demanda suficiente para absorver a mão de obra qualificada local, sendo que cerca de 95% dos alunos formados no momento da realização da pesquisa não conseguiram inserção no mercado de trabalho na área objeto do curso. Palavras-chave: Educação Profissional; Arranjos Produtivos Locais; Viabilidade Mercadológica.
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Silva Júnior, Daniel Melo da, Valéria Castelo Branco de Sousa, Cleicy Alves de Sousa, Vanessa Castelo Branco de Souza, Janaína de Nazaré Borges de Freitas, Ramon dos Santos Martins, Alexandre Maciel Matos, Kelvys Luiz Santos de Figueiredo, Paulo Henrique Trindade Vieira et Nayara França Alves. « A DEFICIÊNCIA VISUAL E A GESTÃO DEMOCRÁTICA EM ESCOLAS PÚBLICAS DO MUNICÍPIO DE LARANJAL DO JARI ». Dans Educação 5.0 - Volume 4. Editora Pascal LTDA, 2023. http://dx.doi.org/10.29327/5340376.1-10.
Texte intégralRésumé :
Esse trabalho faz parte de uma pesquisa realizada no curso de Pós-Graduação Lato Sensu em Gestão e Supervisão Educacional. Ao considerar que na Constituição Federal de 88 a educação é um direito de todos, resolveu-se elaborar uma breve discussão sobre a deficiência visual e a gestão democrática a partir de dados coletados em três escolas no Município de Laranjal do Jari – AP. O objetivo geral deste estudo foi realizar uma análise sobre os procedimentos educacionais adotados quanto ao aluno com deficiência visual por três escolas da rede pública no município de Laranjal do Jari. Por intermédio de perguntas subjetivas, foi realizada uma pesquisa de campo com aspecto qualitativo com os gestores dessas escolas na perspectiva de saber o quantitativo de alunos com deficiência visual e diagnosticar sobre a importância da parceria entre os gestores e a comunidade externa para a concretização da gestão democrática. Evidenciou-se que as escolas participantes ainda possuem muitos déficits, tanto no quesito de reconhecer alunos com deficiência visual, quanto a forma de como a gestão democrática está sendo colocada em prática nestas instituições de ensino. Palavras-chave: Educação; Deficiência Visual; Gestão Democrática.
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MENDES PEREIRA, VERÔNICA, CLÉZIO ROBERTO GONÇALVES, JANETE FLOR DE MAIO FONSECA et MARCUS VINÍCIUS DA FONSECA. « O CURSO DE PÓS GRADUAÇÃO LATO SENSU EM EDUCAÇÃO DAS RELAÇÕES ÉTNICO RACIAIS : HISTÓRIA E CULTURA AFROBRASILEIRA E INDÍGENA DO NEABI/ UFOP. » Dans Educação e Relações Étnico-Raciais. Editora Realize, 2023. http://dx.doi.org/10.46943/viii.conedu.2022.gt06.008.
Texte intégralRésumé :
Este texto tem por objetivo apresentar a experiência, em andamento, do curso de Pós graduação em educação das relações étnico raciais: história e cultura afrobrasileira e indígena do NEABI/ UFOP. O curso considera um conjunto de leis e diretrizes que orientam as práticas pedagógicas que devem contemplar a educação para as relações étnico-raciais na educação básica e o ensino de história e cultura africana, afro-brasileira e indígena. Nesse sentido, a centralidade da sua proposta é possibilitar a implementação dessas leis e diretrizes, no que diz respeito às questões africanas, da diáspora negra e indígena. Assim, espera-se que, por meio de disciplinas que discutirão as culturas e as histórias negras e indígenas, os cursistas repensem e construam práticas pedagógicas que considerem a educação para as relações étnico-raciais. A proposta do curso está fundamentada em três pilares sobre as relações raciais na escola e na sociedade brasileira em geral. O primeiro pilar diz respeito às lutas dos movimentos sociais negros contra o racismo, o preconceito de cor e a discriminação racial. O segundo tem como base a recente legislação antirracista do Estado Brasileiro com impactos e desafios na sociedade, que reverbera leis internacionais. O terceiro e mais importante pilar refere-se às práticas de promoção da igualdade racial que devem ser empreendidas dentro do ambiente escolar, a fim de promover a educação das relações étnico-raciais, objetivo principal dessa formação. Dessa forma, espera-se promover práticas escolares de valorização da história e cultura afro-brasileira, africana e indígena, decorrentes de preceitos legais como a Lei 10.639/03 e 11.645/08. Em torno desses pilares, o curso pretende contribuir para diminuir a lacuna existente no sistema básico de educação brasileira no que se refere às questões das africanidades e indígenas, no sentido de contribuir para esclarecer as ideias construídas socialmente sobre essas temáticas.
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Fontes, Francisco Lucas de Lima, Alexsandra Maria Ferreira de Araújo Bezerra, Hallyson Leno Lucas da Silva, Daniel Telemago Silva de Lucena, Jaqueline de Barros Lemos, Ofélia Lima de Jesus, Samara Sales Gomes de Sousa et al. « EXPERIÊNCIA DOCENTE NO ENSINO REMOTO EMERGENCIAL DURANTE A PANDEMIA DA COVID-19 ». Dans RELATOS DE EXPERIÊNCIA NAS CIÊNCIAS DA SAÚDE : DESCRIÇÃO DE VIVÊNCIAS E RELAÇÃO COM A LITERATURA CIENTÍFICA, 01–11. Literacia Cientifica Editora & Cursos, 2021. http://dx.doi.org/10.53524/lit.edt.978-65-84528-00-0/01.
Texte intégralRésumé :
OBJETIVO: Relatar a experiência docente no ensino remoto emergencial durante a pandemia da COVID-19. MATERIAIS E MÉTODOS: Trata-se de um estudo descritivo com abordagem qualitativa do tipo relato de experiência, realizado a partir da disciplina de “Metodologia Científica e Trabalho de Conclusão de Curso” presente no curso de pós-graduação lato sensu em Enfermagem em Nefrologia. A disciplina possuía carga horária de 30 horas/aula e foi ministrada no final de semana de 27 e 28 de fevereiro de 2021 para 11 enfermeiros. Com a pandemia da COVID-19 e as medidas restritivas adotadas pelos governos estadual e municipal, as aulas tiveram que passar por adaptações e foram realizadas de maneira on-line por meio da plataforma de videoconferência Google Meet. RESULTADOS: Mediante esta experiência foi possível identificar desafios advindos da pandemia e do ensino remoto emergencial. Tais obstáculos atravessam uma prática de ensino diferenciada e nova na vida daqueles que precisaram ressignificar a presencialidade neste período pandêmico, com a exigência imediata de mudanças e adaptações na construção de conhecimentos. CONSIDERAÇÕES FINAIS: É fundamental valer-se de reflexões e reconsiderações acerca do papel da educação na atuação de docentes, na formação qualificada que se adeque também a este novo cenário tecnológico e na construção de um ensino-aprendizagem a partir da conjuntura da pandemia da COVID-19, repensando também o modelo híbrido que passou a ser adotado pela maioria das instituições de ensino em 2022.
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Araújo, Marcos Vieira, Jucilene Oliveira de Sousa, Rosimar Magalhães Santana, Gilmara Batista de Souza et Dâmaris Souza de Nojosa Pais. « O trabalho do tutor a distância do Curso de Pós-Graduação Lato Sensu em educação : Métodos e técnicas de ensino do IFRR ». Dans Educação no Século XXI - Volume 51. Editora Poisson, 2019. http://dx.doi.org/10.36229/978-85-7042-200-2.cap.07.
Texte intégral
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Batista Júnior, Roberto Vieira, Keyla Cirqueira Cardoso Nunes, Orlem Pinheiro de Lima, Márcia Ribeiro Maduro, Vanessa Coelho da Silva, Elton Pereira Teixeira, Ana Paula Alves Roberto, Paulo César Diniz de Araújo, Nilson José de Oliveira Júnior et Líbia Pérsia Romão. « O fortalecimento do policiamento comunitário no Amazonas por meio do patrulhamento ciclístico ». Dans RUMO AO FUTURO DA EDUCAÇÃO : PESQUISAS CIENTÍFICAS PARA A TRANSFORMAÇÃO EDUCACIONAL. Seven Editora, 2023. http://dx.doi.org/10.56238/futuroeducpesqutrans-021.
Texte intégralRésumé :
O objetivo deste artigo é apresentar os elementos utilizados para fortalecer o policiamento comunitário por meio do uso da bicicleta no patrulhamento dos parques e passeios públicos na capital e no interior do Estado do Amazonas. O procedimento metodológico utilizado foi uma pesquisa bibliográfica sob o amparo constitucional e doutrinário, bem como uma pesquisa de campo e uma conjugação de hipóteses baseadas nas experiências vivenciadas pelo autor e adquiridas através de Curso, Estágio e laboratório de execução por um período de 18 meses no pelotão de Ciclopatrulhamento da Polícia Militar da Paraíba (PMPB) e de 60 meses no Comandamento da Ciclopatrulha da PMAM. Ademais, essa pesquisa é reforçada por uma monografia desenvolvida no curso de Ciências Militares e Segurança Pública com temática semelhante e também por um Artigo Científico apresentado na Pós-Graduação Lato Sensu em Segurança Pública e do Cidadão. A pesquisa visa o fortalecimento da proposta, agregando valor às práticas desenvolvidas em âmbito Municipal e Estadual no que se refere ao uso das bicicletas na atividade de patrulhamento como forma de interação e aproximação entre a polícia e a comunidade. Desse modo, a pesquisa evidenciou que há políticas públicas voltadas para a mobilidade urbana, o meio ambiente e a defesa social, tornando-se o patrulhamento ciclístico um instrumento comprovadamente eficiente na realização do policiamento comunitário de aproximação, desde que gerenciadas conforme a doutrina de policiamento ciclístico fortalecida através de investimentos em capacitação e equipamentos e alicerçada pela filosofia de polícia comunitária tão essencial nos dias atuais.
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CARVALHO SANTOS, TUANY CRISTINA. « PÓS-GRADUAÇÃO STRICTO SENSU E DESENVOLVIMENTO PROFISSIONAL DOCENTE : RELAÇÕES POSSÍVEIS ». Dans Formação de Professores (Vol. 02). Editora Realize, 2024. http://dx.doi.org/10.46943/ix.conedu.2023.gt01.075.
Texte intégralRésumé :
O desenvolvimento profissional docente pode ser compreendido enquanto processo amplo, no qual se abarcam processos constitutivos da trajetória de vida de um professor, não podendo ser visto de forma dissociável da formação continuada de professores. A pós-graduação stricto sensu, por sua vez, refere-se aos cursos de mestrado e doutorado e visam o desenvolvimento da produção intelectual comprometida com o avanço do conhecimento e de suas interfaces sociais, contribuindo com a formação de professores. O respectivo trabalho tem por objetivo apresentar o conceito de desenvolvimento profissional docente, a partir dos estudos de formosinho (2009, 2014) e as relações possíveis com a formação continuada de professores ofertada por meio da pós-graduação stricto sensu. Nesse sentido, a discussão está permeada pelas seguintes questões: Quais as relações possíveis entre desenvolvimento profissional docente e a formação continuada de professores? A pós-graduação stricto sensu favorece o desenvolvimento profissional docente? Dessa forma, a partir dos resultados desta discussão, torna-se possível afirmar que a pós-graduação stricto sensu contribui para o desenvolvimento profissional docente, por se caracterizar enquanto modelo de desenvolvimento profissional autônomo, relacionando-se também a uma investigação para a ação docente, de maneira que se contemple aspectos da dimensão pessoal e profissional neste espaço de formação continuada de professores.
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P.M.M.S., MAGALHÃES, et PEIXOTO V.S. « Marcas da professoralidade : experiências (auto)formativas na pós-graduação lato sensu ». Dans VIDAS ESCRITAS : INTERROGAÇÕES SOBRE NARRATIVAS DOCENTES - COLEÇÃO 5 (2024) - V. 2, 231–44. EDITORA CRV, 2024. http://dx.doi.org/10.24824/978652516346.8.231-244.
Texte intégralActes de conférences sur le sujet "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
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Souza, Marina, et Heluany Macaúbas. « Sucesso do Estudante : estratégias aplicadas na educação a distância com foco na motivação e permanência discente ». Dans 28 CIAED - Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2023. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviiiciaed.2023.231375.
Texte intégralRésumé :
Este trabalho apresenta um relato de experiência das estratégias utilizadas para sistematização de ações para apoiar na motivação e permanência dos estudantes dos cursos de pós-graduação na modalidade a distância. O objetivo é descrever as estratégias utilizadas para acompanhamento de estudantes de cursos de pós-graduação lato sensu a distância, com o intuito de apresentar e discutir as ações feitas institucionalmente.
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Bomfim, Carlos Alberto Andrade, et Bruno Leão de Brito. « Pós graduação lato sensu no Brasil : perfis profissionais atuantes em BIM ». Dans SIMPÓSIO BRASILEIRO DE TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO NA CONSTRUÇÃO. Antac, 2019. http://dx.doi.org/10.46421/sbtic.v2i00.212.
Texte intégralRésumé :
O setor de arquitetura, engenharia, construção e operação (AECO) no Brasil vem buscando na última década enfrentar desafios para um posicionamento como Indústria. Nesse cenário, o advento da tecnologia Building Information Modeling (BIM) interage com os principais temas do setor: construção integrada, visão do processo de produção, atividades multidisciplinares, inovação tecnológica, gerenciamento e coordenação no processo de design, sustentabilidade e desempenho da construção. O tema amplamente discutido pela comunidade internacional e nacional da AECO foi responsável pela perspectiva efetiva de industrialização do atual processo de construção artesanal. Dentre os desafios culturais da adoção do BIM, a formação profissional é um dos principais pontos e as graduações em engenharia civil e arquitetura no Brasil formam perfis generalistas, passando por diversas áreas do conhecimento, mas não garantem especialidades para atuação profissional no BIM. O movimento dos profissionais para atuar no BIM é urgente, e o mercado exige profissionais com competências gerenciais, funcionais, técnicas, operacionais, de implementação, pesquisa e desenvolvimento focadas no ciclo de vida dos edifícios. Este trabalho apresenta uma pesquisa realizada em dez diferentes cursos de pós-graduação lato sensu de BIM no Brasil, suas principais características e abordagens temáticas, correlacionando-os com as competências a serem desempenhadas no BIM e nas tecnologias associadas.
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Oliveira, Fabio Cristiano Souza, Helder Ribeiro Freitas et Jorge Luis Cavalcanti Ramos. « UM PANORAMA DA OFERTA DE CURSOS PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM AGROECOLOGIA NO BRASIL ». Dans Anais do Congresso Brasileiro Interdisciplinar em Ciência e Tecnologia. Recife, Brasil : Even3, 2022. http://dx.doi.org/10.29327/167942.3-45.
Texte intégral
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Jorge Junior, Jacks, Leonardo Vitti Correr, Kaio Cesar Fedrigo Galoni et Igor Venicio Silva Amorim. « Comparação entre a proporção 2D:4D de alunos de graduação em odontologia que pretendem cursar pós-graduação lato sensu e stricto sensu ». Dans XXIII Congresso de Iniciação Científica da Unicamp. Campinas - SP, Brazil : Galoá, 2015. http://dx.doi.org/10.19146/pibic-2015-37980.
Texte intégral
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Kalinowski, Marcos, Tatiana Escovedo, Helio Lopes, Simone Barbosa et Adriana Vidal. « Implantando uma Metodologia de Ensino à Distância Baseada em MVPs e Integrada com as Necessidades do Mercado ». Dans Workshop sobre Educação em Computação. Sociedade Brasileira de Computação - SBC, 2024. http://dx.doi.org/10.5753/wei.2024.3040.
Texte intégralRésumé :
Este artigo relata a experiência da implementação de quatro novos cursos de pós-graduação lato sensu do Departamento de Informática da PUCRio. Os cursos foram concebidos com uma metodologia inovadora, incluindo a organização dos cursos em Sprints, nos quais os alunos elaboram Produtos Mínimos Viáveis (MVPs) que avaliam hipóteses de aprendizagem. Os programas foram lançados em fevereiro de 2023 e já contavam com mais de 600 alunos de todo o Brasil ao final da primeira Sprint. A maioria dos alunos conseguiu desenvolver seus MVPs com sucesso, incorporando-os em seus portfólios profissionais e demonstrando seu aprendizado por meio de projetos hands-on próprios. Após um ano, os cursos já tinham recebido mais de 1300 matriculas e formado mais de 500 profissionais.
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Santos Vieira, Emmanuel, José Eduardo Viana Alves et Fatima Bayma de Oliveira. « EVASÃO E PERMANÊNCIA DOS ALUNOS NOS CURSOS DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU ONLINE E PRESENCIAIS DA FUNDAÇÃO GETULIO VARGAS – FGV ». Dans 25º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2019. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed/xxvciaed.2019.43842.
Texte intégral
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GONÇALVES, JOSE ABRANCHES, ADRIANA CLEMENTINO et ALONSO MAZINI SOLER. « USO DE STORYTELLING NA PÓS-GRADUAÇÃO EAD EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS ». Dans 26º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2020. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviciaed.2020.53120.
Texte intégralRésumé :
ESTE ARTIGO RESUME OS RESULTADOS DE UMA PESQUISA DE PERCEPÇÃO APLICADA AOS ALUNOS DA DISCIPLINA IECE (INTEGRAÇÃO, EXECUÇÃO, CONTROLE E ENCERRAMENTO) DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS EM UM CENTRO UNIVERSITÁRIO DE SP, OFERECIDA NA MODALIDADE EAD. NESSA DISCIPLINA FOI ADOTADA UMA ABORDAGEM DE USO DE STORYTELLING DIGITAL EM CADA UMA DAS 10 AULAS GRAVADAS, OBJETIVANDO POTENCIALIZAR O APRENDIZADO DO ALUNO, POR OFERECER UMA VISÃO INTEGRADA E INTERDISCIPLINAR DO CURSO E FACILITAR REFLEXÕES INDIVIDUALIZADAS A PARTIR DE CONHECIMENTOS TÁCITOS. A PESQUISA FOI ESTRUTURADA A PARTIR DA REFERÊNCIA DOS SETE ITENS DE IMPORTÂNCIA DO STORYTELLING NA EDUCAÇÃO SEGUNDO A PROPOSTA DE FABBRI JÚNIOR (2019) E OS RESULTADOS, OBTIDOS POR MEIO DE QUESTIONÁRIO, DE MODO GERAL, ATINGIRAM O PATAMAR DE 90% DE CONCORDÂNCIA (PARCIAL E TOTAL) COM A ABORDAGEM ADOTADA. O ARTIGO INTRODUZ A FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL DA INICIATIVA, COMENTA E ANALISA CADA UM DOS RESULTADOS OBTIDOS PROPORCIONANDO REFLEXÕES E APRENDIZADOS AOS DIFERENTES ATORES ENVOLVIDOS NO PROCESSO.
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GONÇALVES, JOSE ABRANCHES, ADRIANA CLEMENTINO et ALONSO MAZINI SOLER. « USO DE STORYTELLING NA PÓS-GRADUAÇÃO EAD EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS ». Dans 26º CIAED Congresso Internacional ABED de Educação a Distância. Associação Brasileira de Educação a Distância - ABED, 2020. http://dx.doi.org/10.17143/ciaed.xxviciaed.2020.53120.
Texte intégralRésumé :
ESTE ARTIGO RESUME OS RESULTADOS DE UMA PESQUISA DE PERCEPÇÃO APLICADA AOS ALUNOS DA DISCIPLINA IECE (INTEGRAÇÃO, EXECUÇÃO, CONTROLE E ENCERRAMENTO) DO CURSO DE PÓS-GRADUAÇÃO LATO SENSU EM GERENCIAMENTO DE PROJETOS EM UM CENTRO UNIVERSITÁRIO DE SP, OFERECIDA NA MODALIDADE EAD. NESSA DISCIPLINA FOI ADOTADA UMA ABORDAGEM DE USO DE STORYTELLING DIGITAL EM CADA UMA DAS 10 AULAS GRAVADAS, OBJETIVANDO POTENCIALIZAR O APRENDIZADO DO ALUNO, POR OFERECER UMA VISÃO INTEGRADA E INTERDISCIPLINAR DO CURSO E FACILITAR REFLEXÕES INDIVIDUALIZADAS A PARTIR DE CONHECIMENTOS TÁCITOS. A PESQUISA FOI ESTRUTURADA A PARTIR DA REFERÊNCIA DOS SETE ITENS DE IMPORTÂNCIA DO STORYTELLING NA EDUCAÇÃO SEGUNDO A PROPOSTA DE FABBRI JÚNIOR (2019) E OS RESULTADOS, OBTIDOS POR MEIO DE QUESTIONÁRIO, DE MODO GERAL, ATINGIRAM O PATAMAR DE 90% DE CONCORDÂNCIA (PARCIAL E TOTAL) COM A ABORDAGEM ADOTADA. O ARTIGO INTRODUZ A FUNDAMENTAÇÃO CONCEITUAL DA INICIATIVA, COMENTA E ANALISA CADA UM DOS RESULTADOS OBTIDOS PROPORCIONANDO REFLEXÕES E APRENDIZADOS AOS DIFERENTES ATORES ENVOLVIDOS NO PROCESSO.
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Silva, Roberta, Vânia Lagoeiro et Eliane Mineiro. « A importância da formação pedagógica para bacharéis que atuam na docência do ensino superior ». Dans Simpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade. Appos, 2020. http://dx.doi.org/10.47930/1980-685x.2020.1715.
Texte intégralRésumé :
O presente artigo surgiu a partir de uma inquietação originada a respeito das lacunas encontradas no processo de ensino-aprendizagem, mais especificamente, na docência do ensino superior, nível no qual atuam diversos professores advindos de cursos de bacharelado. Trata-se de uma pesquisa bibliográfica que possui como objetivo principal a análise e a discussão da importância da formação pedagógica para bacharéis que atuam na docência do ensino superior. Para a pesquisa do tema, foram utilizados os unitermos “docência no ensino superior”, “professores bacharéis”, “formação pedagógica” e “saberes docentes”. Os resultados apontam para a necessidade de formação que se dê de forma permanente, com centralidade na formação pedagógica, tanto nos cursos de pós-graduação lato e stricto sensu quanto em outros processos formativos. Ressalta-se, ainda, que qualquer formação deve estar atrelada a uma postura crítica e reflexiva da prática.
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BRAUN, Jan, et Luiz Salomão Ribas GOMEZ. « A Tendência na Realização de um Curso de Pós Graduação Lato Sensu em Design por Não Formados Na Área ». Dans GAMPI Plural 2015. São Paulo : Editora Edgard Blücher, 2016. http://dx.doi.org/10.5151/despro-gamp2015-ac_t2_04.
Texte intégralRapports d'organisations sur le sujet "Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu"
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O CRM como ferramenta de atendimento nos cursos de Pós Graduação Lato Sensu Modalidade EAD. NPT Educacional, novembre 2015. http://dx.doi.org/10.17699/workshop.13.8.
Texte intégral
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A importância do feedback ativo da tutoria em cursos de Pós-graduação lato sensu a distância. NPT Educacional, novembre 2015. http://dx.doi.org/10.17699/workshopnpt.13.1.
Texte intégral
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A Trilha Referencial de Aprendizagem como Recurso Didático para Mediação do Processo de Aprendizagem em Cursos de Pós-Graduação Lato Sensu a Distância Um Estudo de Caso. NPT Educacional, novembre 2015. http://dx.doi.org/10.17699/workshopnpt.13.3.
Texte intégral