Articles de revues sur le sujet « Curriculum Engagement Program (CEP) »
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Brugmann, Rashad, Nicolas Côté, Nathan Postma, Emily Shaw, Danielle Pal et John Robinson. « Expanding Student Engagement in Sustainability : Using SDG- and CEL-Focused Inventories to Transform Curriculum at the University of Toronto ». Sustainability 11, no 2 (20 janvier 2019) : 530. http://dx.doi.org/10.3390/su11020530.
Texte intégralFriedman, S., D. Porplycia, J. Lexchin, K. Hayman, S. Masood, E. O'Connor, E. Xie et al. « LO11 : STAR-EM : An innovative summer research program for medical students in an urban Canadian academic emergency department ». CJEM 22, S1 (mai 2020) : S10—S11. http://dx.doi.org/10.1017/cem.2020.67.
Texte intégralAddleman, S., M. Yeung, S. Yiu, G. Mastoras, S. Tse et J. Frank. « P001 : Continuing professional development and faculty development : launching continuous practice enhancement for academic emergency physicians ». CJEM 21, S1 (mai 2019) : S63. http://dx.doi.org/10.1017/cem.2019.192.
Texte intégralCortel-LeBlanc, M., J. Landreville et L. Thurgur. « P025 : Improving senior resident engagement at academic core rounds ». CJEM 21, S1 (mai 2019) : S72. http://dx.doi.org/10.1017/cem.2019.216.
Texte intégralWoolfrey, K. G. « P130 : Learning through simulation-a debriefing faculty development course ». CJEM 19, S1 (mai 2017) : S122. http://dx.doi.org/10.1017/cem.2017.332.
Texte intégralBlyth, Dana M., Ana E. Markelz, Luke surry, David Lindholm, Heather Yun et Alice Barsoumian. « 138. Creation of a Clinical Educator Elective for ID Fellows ». Open Forum Infectious Diseases 7, Supplement_1 (1 octobre 2020) : S199. http://dx.doi.org/10.1093/ofid/ofaa439.448.
Texte intégralKennedy, W., D. Andruchow, S. Dowling, K. Lonergan, T. Rich et C. Patocka. « MP23 : Mixed methods analysis of an automated e-mail audit and feedback intervention for fostering emergency physician reflection ». CJEM 22, S1 (mai 2020) : S50. http://dx.doi.org/10.1017/cem.2020.171.
Texte intégralIzquierdo, Adriana, Michael Ong, Esmeralda Pulido, Kenmeth B. Wells, Marina Berkman, Barbara Linski, Vivian Sauer et Jeanne Miranda. « Community Partners in Care : 6- and 12-month Outcomes of Community Engagement versus Technical Assistance to Implement Depression Collaborative Care among Depressed Older Adults ». Ethnicity & ; Disease 28, Supp (6 septembre 2018) : 339–48. http://dx.doi.org/10.18865/ed.28.s2.339.
Texte intégralLe, Emily, et Sheila Sy. « Incorporating Community Engagement into Asian American Studies Curriculum Reform ». AAPI Nexus Journal : Policy, Practice, and Community 16, no 1-2 (23 septembre 2019) : 137–52. http://dx.doi.org/10.36650/nexus16.1-2_137-152_lesy.
Texte intégralGuillotin, Bertrand. « Strategic internationalization through curriculum innovations and stakeholder engagement ». Journal of International Education in Business 11, no 1 (8 mai 2018) : 2–26. http://dx.doi.org/10.1108/jieb-04-2017-0015.
Texte intégralMann, Susan, et Tess Byrnes. « Capacity Building and Community Enrichment : Evaluation for Sustainability ». Australian Journal of Primary Health 5, no 3 (1999) : 43. http://dx.doi.org/10.1071/py99032.
Texte intégralBarceló, Nicolás E., Alma Lopez, Lingqi Tang, Maria Gabriela Aguilera Nunez, Felica Jones, Jeanne Miranda, Bowen Chung et al. « Community Engagement and Planning versus Resources for Services for Implementing Depression Quality Improvement : Exploratory Analysis for Black and Latino Adults ». Ethnicity & ; Disease 29, no 2 (18 avril 2019) : 277–86. http://dx.doi.org/10.18865/ed.29.2.277.
Texte intégralBaños, James H., Jason P. Noah et Caroline N. Harada. « Predictors of Student Engagement in Learning Communities ». Journal of Medical Education and Curricular Development 6 (janvier 2019) : 238212051984033. http://dx.doi.org/10.1177/2382120519840330.
Texte intégralMann, Susan, Tess Byrnes et Kate Saint. « New Curriculum, Primary Health Care and Nursing Practice ». Australian Journal of Primary Health 6, no 1 (2000) : 76. http://dx.doi.org/10.1071/py00008.
Texte intégralTrinh, Anh Ngoc, et Lindsey Conner. « Student Engagement in Internationalization of the Curriculum : Vietnamese Domestic Students’ Perspectives ». Journal of Studies in International Education 23, no 1 (18 novembre 2018) : 154–70. http://dx.doi.org/10.1177/1028315318814065.
Texte intégralEdwards, Lana, et David J. Chard. « Curriculum Reform in a Residential Treatment Program : Establishing High Academic Expectations for Students with Emotional and Behavioral Disorders ». Behavioral Disorders 25, no 3 (mai 2000) : 259–63. http://dx.doi.org/10.1177/019874290002500302.
Texte intégralFreeman, Kimberly, Michael Hanlon, Sheri Denslow et Vallire Hooper. « Patient Engagement in Type 2 Diabetes : A Collaborative Community Health Initiative ». Diabetes Educator 44, no 4 (4 juillet 2018) : 395–404. http://dx.doi.org/10.1177/0145721718784262.
Texte intégralClocksin, Brian D., et Margo B. Greicar. « Sustained Engagement Experiences in Kinesiology : An Engaged Department Initiative ». Kinesiology Review 6, no 4 (novembre 2017) : 362–67. http://dx.doi.org/10.1123/kr.2017-0036.
Texte intégralGeraghty, Joseph R., Alexandria N. Young, Tiffani D. M. Berkel, Eric Wallbruch, Julie Mann, Yoon Soo Park, Laura E. Hirshfield et Abbas Hyderi. « Empowering medical students as agents of curricular change : a value-added approach to student engagement in medical education ». Perspectives on Medical Education 9, no 1 (10 décembre 2019) : 60–65. http://dx.doi.org/10.1007/s40037-019-00547-2.
Texte intégralXia, Yan, Sarah Taylor et Maria Rosario T. De Guzman. « Evaluation of the Health Rocks ! Program : The Association of Youth Engagement with Program Outcomes ». Journal of Youth Development 11, no 3 (4 janvier 2017) : 95–104. http://dx.doi.org/10.5195/jyd.2016.463.
Texte intégralHammer, Sara Jeanne, Janet McDonald et Melissa Forbes. « Three perspectives on a collaborative, whole-of-program process of curriculum change : Aligning a Creative Arts program with Threshold Learning Outcomes ». Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability 5, no 1 (20 août 2014) : 47–62. http://dx.doi.org/10.21153/jtlge2014vol5no1art567.
Texte intégralKonowitz, Lily, Terese Lund*, Brenna Lincoln, Madeline Reed, Belle Liang, Mike Barnett et David Blustein. « Changemakers : Influences on Engagement in STEM Curricula Among Underrepresented Youth ». European Journal of Psychology and Educational Research 5, no 2 (15 décembre 2022) : 103–13. http://dx.doi.org/10.12973/ejper.5.2.103.
Texte intégralBirney, Lauren B., Brian R. Evans, Joyce Kong, Vibhakumari Solanki, Elmer-Rico Mojica et Christelle Scharff. « The Billion Oyster Project and Curriculum and Community Enterprise for Restoration Science Curriculum Impact on Teacher Engagement ». Journal of Curriculum and Teaching 11, no 4 (10 avril 2022) : 53. http://dx.doi.org/10.5430/jct.v11n4p53.
Texte intégralMeletiou-Mavrotheris, Maria, Efi Paparistodemou et Christiana M. Christou. « Integrating Mobile Devices in the Mathematics Curriculum ». International Journal of Mobile and Blended Learning 11, no 3 (juillet 2019) : 19–37. http://dx.doi.org/10.4018/ijmbl.2019070102.
Texte intégralMcKiernan, Amy. « Ethics Across Campus and the Curriculum ». Essays in Philosophy 21, no 1 (2020) : 76–91. http://dx.doi.org/10.5840/eip2020211/25.
Texte intégralSantilli, Alycia, Katherine LaMonaca, Kendra Carr, Bailee Rue, Karen D'Angelo, Jackson Higginbottom, Sofia Morales et al. « Advancing Health Equity : An Innovative Program for Building Community Engagement in Research ». Progress in Community Health Partnerships : Research, Education, and Action 17, no 3 (septembre 2023) : 523–33. http://dx.doi.org/10.1353/cpr.2023.a907982.
Texte intégralSpringgate, Benjamin, Lingqi Tang, Michael Ong, Wayne Aoki, Bowen Chung, Elizabeth Dixon, Megan Dwight Johnson et al. « Comparative Effectiveness of Coalitions Versus Technical Assistance for Depression Quality Improvement in Persons with Multiple Chronic Conditions ». Ethnicity & ; Disease 28, Supp (6 septembre 2018) : 325–38. http://dx.doi.org/10.18865/ed.28.s2.325.
Texte intégralZaver, F., M. Gisondi, A. Chou, M. Sheehy et M. Lin. « P166 : The chief resident incubator - a virtual community of practice ». CJEM 20, S1 (mai 2018) : S116. http://dx.doi.org/10.1017/cem.2018.364.
Texte intégralTawfik, Beshoy, Sam Dancis et Angelique Dueñas. « Anatomy in Action ». International Journal of Designs for Learning 13, no 2 (20 septembre 2022) : 28–39. http://dx.doi.org/10.14434/ijdl.v13i2.33296.
Texte intégralSimoyan, Olapeju, et Janet Townsend. « Improving the Health of Northeastern Pennsylvania through Medical Education and Community Engagement ». Public Voices 12, no 2 (23 novembre 2016) : 38. http://dx.doi.org/10.22140/pv.84.
Texte intégralBirney, Lauren B., Brian R. Evans, Joyce Kong, Vibhakumari Solanki et Elmer-Rico Mojica. « The Billion Oyster Project and Curriculum and Community Enterprise for Restoration Science Curriculum : The Digital Platform and Student Symposium Presentations ». Journal of Curriculum and Teaching 11, no 8 (23 octobre 2022) : 53. http://dx.doi.org/10.5430/jct.v11n8p53.
Texte intégralFerns, Sonia, et Linda Lilly. « Driving institutional engagement in WIL : Enhancing graduate employability ». Journal of Teaching and Learning for Graduate Employability 6, no 1 (15 février 2016) : 116–33. http://dx.doi.org/10.21153/jtlge2015vol6no1art577.
Texte intégralVillaluz, RSCJ, Geraldine D. « People Empowerment : An Approach towards Indigenous Early Childhood Curriculum ». ASEAN Journal of Community Engagement 1, no 1 (22 juin 2017) : 96. http://dx.doi.org/10.7454/vol1iss1pp96-107.
Texte intégralVillaluz, RSCJ, Geraldine D. « People Empowerment : An Approach towards Indigenous Early Childhood Curriculum ». ASEAN Journal of Community Engagement 1, no 1 (22 juin 2017) : 96. http://dx.doi.org/10.7454/ajce.v1i1.64.
Texte intégralStollman, Jennifer A. « America's Financial Future, Civic Engagement ». PS : Political Science & ; Politics 43, no 02 (avril 2010) : 343–46. http://dx.doi.org/10.1017/s1049096510000259.
Texte intégralParker, Jennifer S., Timothy M. Dale et Kerri-Ann G. Wilkins. « Civic Engagement in Adolescents : Engendering Civic Awareness Through a University Youth Program ». Journal of Youth Development 5, no 1 (1 mars 2010) : 15—May. http://dx.doi.org/10.5195/jyd.2010.226.
Texte intégralNash, Rosie, Vaughan Cruickshank, Anna Flittner, Casey Mainsbridge, Shane Pill et Shandell Elmer. « How Did Parents View the Impact of the Curriculum-Based HealthLit4Kids Program Beyond the Classroom ? » International Journal of Environmental Research and Public Health 17, no 4 (24 février 2020) : 1449. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph17041449.
Texte intégralWilson, Rone E., Renice Obure, Precious Omokaro, Hamisu M. Salihu, Estrellita Berry, Deborah A. Austin et Jennifer G. Christner. « Effectiveness of a 24/7 Dad® Curriculum in Improving Father Involvement : Profiles of Engagement ». International Journal of Maternal and Child Health and AIDS (IJMA) 9, no 1 (28 décembre 2019) : 34–41. http://dx.doi.org/10.21106/ijma.338.
Texte intégralSachs, Nicole M., et Joel Miller. « Beyond Responsivity : Client Service Engagement in a Reentry Demonstration Program ». International Journal of Offender Therapy and Comparative Criminology 62, no 13 (19 mars 2018) : 4295–313. http://dx.doi.org/10.1177/0306624x18763762.
Texte intégralFleming, Douglas. « Autonomy and Agency in Curriculum Decision-Making : A Study of Instructors in a Canadian Adult Settlement ESL Program ». TESL Canada Journal 16, no 1 (26 octobre 1998) : 19. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v16i1.708.
Texte intégralDrinka, Dennis, et Minnie Yi-Miin Yen. « A Project-Centric Curriculum Design ». College Teaching Methods & ; Styles Journal (CTMS) 2, no 2 (22 juillet 2011) : 25. http://dx.doi.org/10.19030/ctms.v2i2.5258.
Texte intégralPriester, Mary Ann, Shanti Kulkarni, Annelise Mennicke et Bethany A. Bell. « Factors Associated With Batterer Intervention Program Attrition ». Violence and Victims 34, no 2 (1 avril 2019) : 296–311. http://dx.doi.org/10.1891/0886-6708.vv-d-17-00067.
Texte intégralYu Cho, Young-mee, Hangtae Cho, Hee Chung Chun, Kyoungrok Ko et Hakyoon Lee. « KFL Program Building in the Era of Expansion : Innovative Local Strategies for Emerging Challenges ». Korean Language in America 25, no 1 (1 décembre 2021) : 1–28. http://dx.doi.org/10.5325/korelangamer.25.1.0001.
Texte intégralRiciputi, Shaina, Paige Boyer, Meghan H. McDonough et Frank J. Snyder. « Formative Evaluation of a Pilot Afterschool Physical Activity–Based Positive Youth Development Program ». Health Promotion Practice 20, no 2 (14 février 2018) : 269–81. http://dx.doi.org/10.1177/1524839918759956.
Texte intégralCossham, Amanda, et Jan Irvine. « Participatory Design, Co-production, and Curriculum Renewal ». Journal of Education for Library and Information Science 62, no 4 (1 septembre 2021) : 383–402. http://dx.doi.org/10.3138/jelis-62-4-2020-0089.
Texte intégralNewland, Brianna, Marlene A. Dixon et B. Christine Green. « Engaging Children Through Sport : Examining the Disconnect Between Program Vision and Implementation ». Journal of Physical Activity and Health 10, no 6 (août 2013) : 805–12. http://dx.doi.org/10.1123/jpah.10.6.805.
Texte intégralKenyon, DenYelle, Tracey McMahon, Anna Simonson, Char Green-Maximo, Ashley Schwab, Melissa Huff et Renee Sieving. « My Journey : Development and Practice-Based Evidence of a Culturally Attuned Teen Pregnancy Prevention Program for Native Youth ». International Journal of Environmental Research and Public Health 16, no 3 (6 février 2019) : 470. http://dx.doi.org/10.3390/ijerph16030470.
Texte intégralRice, Donna M., John Wilson et Andy Bennetts. « Effectiveness of a Student Response System Supported Curriculum and a Middle School Leadership Program ». International Journal of Conceptual Structures and Smart Applications 6, no 1 (janvier 2018) : 48–62. http://dx.doi.org/10.4018/ijcssa.2018010104.
Texte intégralDiBenedetto, Samantha, Philip Young, Pooja Mehra, Richard Delmar Hall et Michael Kenneth Keng. « Implementation of a longitudinal quality improvement curriculum for hematology/oncology fellows. » Journal of Clinical Oncology 40, no 28_suppl (1 octobre 2022) : 315. http://dx.doi.org/10.1200/jco.2022.40.28_suppl.315.
Texte intégralLarkin, Charlotte, Susan Szabo et Alma Mintu-Wimsatt. « Academic Integrity of Graduate Online Students in a Curriculum and Instruction Program ». International Research in Higher Education 2, no 4 (21 novembre 2017) : 1. http://dx.doi.org/10.5430/irhe.v2n4p1.
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