Thèses : « Conviventi »

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OTTOLINA, ALESSANDRO MARIA. « Il contratto di convivenza ». Doctoral thesis, Università degli Studi di Milano-Bicocca, 2017. http://hdl.handle.net/10281/170835.

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La tesi ha ad oggetto il contratto di convivenza e ne analizza la natura e il contenuto sia durante il regime di atipicità che dopo l'introduzione della relativa figura tipica ad opera della L. 76/2016. Sommario: 1. LA CONVIVENZA E LA LEGGE N. 76/2016 - 2. IL CONTRATTO DI CONVIVENZA NELLA L. 76/2016: NATURA, FORMA E PUBBLICITA’ - 3. IL CONTENUTO DEL CONTRATTO DI CONVIVENZA - 4. Il DECESSO DEL CONVIVENTE E I MEZZI CONTRATTUALI PER LA REGOLAMENTAZIONE DELLA SUCCESSIONE - 5. INVALIDITA’ E SCIOGLIMENTO DEL CONTRATTO DI CONVIVENZA E CESSAZIONE DEL RAPPORTO - 6. CONTRATTO DI CONVIVENZA E DIRITTO INTERNAZIONALE PRIVATO
The thesis analyses the cohabitation agreement ("contratto di convivenza") and deals with the nature and the content of such topic during the atypical regime as well as following the introduction of its typical form under Italian Law No.76/2016. Contents: 1. THE COHABITATION AND THE LAW No. 76/2016 - 2. THE AGREEMENT IN THE LIVING LAW No. 76/2016: NATURE, FORM AND PUBLICITY - 3. THE CONTENT OF THE COHABITATION AGREEMENT - 4. DEATH OF PARTNER CONTRACT AND MEANS FOR THE REGULATION OF SUCCESSION - 5. INVALIDITY AND TERMINATION OF COHABITATION CONTRACT - 6. COHABITATION CONTRACT AND PRIVATE INTERNATIONAL LAW

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Althoff, Coleta Rinaldi. « Convivendo em família ». Florianópolis, SC, 2001. http://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/80362.

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Tese (doutorado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde.
Made available in DSpace on 2012-10-18T13:18:55Z (GMT). No. of bitstreams: 0Bitstream added on 2014-09-25T21:15:40Z : No. of bitstreams: 1 177543.pdf: 3894152 bytes, checksum: 7791c153e6cee34eed144311e33fa904 (MD5)
Este é um estudo baseado na Teoria Fundamentada nos Dados e no Interacionismo Simbólico que tem como objetivos: compreender como o ambiente familiar é construído pelas famílias e construir uma formulação teórica sobre o ambiente familiar. Para o levantamento e a análise comparativa dos dados, foram definidos quatro grupos amostrais formados por 10 famílias em diferentes etapas da trajetória de vida familiar. Os dados foram obtidos através de entrevistas realizadas com as famílias em seus domicílios. A metodologia empregada resultou na formulação de um modelo teórico focado no fenômeno CONVIVENDO EM FAMÍLIA. Este modelo revela que CONVIVENDO EM FAMÍLIA é um processo constituído pela inter-relação dos seguintes elementos teóricos: Querendo viver em família; Criando o espaço de moradia da família; Vivendo os tempos da família; Fazendo parte da teia social; Estabelecendo maneiras de se relacionar em família; Construindo valores; Governando a vida cotidiana; Cultivando as ligações familiares e Tomando consciência do viver em família. Os membros da família compartilham símbolos e significados decorrentes das ações desenvolvidas e das interações estabelecidas entre eles, construindo o processo de convivência familiar. O modelo teórico elaborado oferece uma perspectiva para compreender o ambiente familiar através do processo de conviver em família.

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Mirez, Coronado Wagner Salvador. « Fortalecer la convivencia escolar ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10318.

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El presente trabajo se justifica frente a la necesidad de transformar y revertir las actitudes de los estudiantes para crear un clima institucional que les permita desarrollarse en forma integral y lograr la mejora de los aprendizajes. La convivencia escolar es un aprendizaje que se enseña, se aprende y se refleja en cada momento donde el estudiante se relaciona con su entorno. La convivencia escolar es la potencialidad que tienen las personas para vivir con otras, en un ámbito de respeto mutuo y de solidaridad recíproca, considerando la diversidad y valorando las diferencias de puntos de vista de otro y otros. La elaboración de un Plan de Convivencia, es el documento que permitirá identificar y regular los mecanismos para la prevención y solución de los conflictos de una manera pacífica, justa y democrática, orientando la conducta de los actores educativos en unas relaciones armoniosas y pacíficas en la institución educativa. El objetivo principal del presente Plan de Acción, es ofrecer un instrumento orientador en relación a la enseñanza y el aprendizaje de la convivencia escolar poniendo énfasis en la formación del estudiante y no en la resolución de conflictos, buscando la participación de los actores educativos en alcanzar la mejora de los aprendizajes de los estudiantes y una mejor calidad educativa.
Trabajo académico

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Martins, Lucimara Tábata. « Convivendo com a hipertensão ». reponame:Repositório Institucional da UFSC, 2014. https://repositorio.ufsc.br/xmlui/handle/123456789/128677.

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Dissertação (mestrado) - Universidade Federal de Santa Catarina, Centro de Ciências da Saúde, Programa de Pós-Graduação em Nutrição, Florianópolis, 2014
Made available in DSpace on 2015-02-05T20:14:05Z (GMT). No. of bitstreams: 1 329758.pdf: 1155214 bytes, checksum: 0eca352c7ddb20372313e49f150c0d54 (MD5) Previous issue date: 2014
Objetivo: Descrever, a partir do ponto de vista dos indivíduos, a experiência do adoecimento e o tratamento dietético da hipertensão arterial sistêmica (HAS) entre usuários do Sistema Único de Saúde(SUS) de Florianópolis, Santa Catarina. Método: Trata-se de um estudo etnográfico, realizado com portadores de hipertensão da comunidade de Sambaqui e profissionais de saúde do Centro de Saúde de Santo Antônio de Lisboa, Florianópolis, Santa Catarina. Os dados foram coletados entre março e junho de 2014, por meio de entrevistas semiestruturadas e observação participante. As entrevistas foram gravadas sempre que autorizado pelos envolvidos e as observações foram registradas no diário de campo. Todo o material foi lido e transcrito na integra, divididos em categorias referentes aos objetivos da pesquisa e discutidos com base na Antropologia Interpretativa e na Antropologia Médica. Resultados: A HAS, vista como uma doença muitas vezes assintomática do ponto de vista biomédico, para os hipertensos não se apresentava como tal, reconhecida por estes como uma doença que apresentava sinais físicos e causava infortúnios. Aqueles que a reconheciam como uma doença assintomática, não se rotulavam como pessoas doentes. Os nervos foram considerados pela maioria dos hipertensos como a principal causa da doença. Sobre o tratamento, na visão dos profissionais de saúde, o uso dos fármacos se mostrou a forma mais efetiva de tratar a doença, entretanto, para os hipertensos, o tratamento medicamentoso era feito à sua maneira, usavam quando e quando achassem necessário. No que se refere ao tratamento dietético, quando seguido, estava estritamente ligado à redução do sal; as informações sobre a alimentação no controle da doença eram sempre reforçadas pela equipe de saúde. Havia o conhecimento dos hipertensos sobre essas informações, entretanto alguns entrevistados mesmo diante dos conhecimentos repassados, não associaram as mudanças dietéticas ao controle da doença, havendo a autonomia e agencia da sua condição. Na busca pelo tratamento da doença, o sistema formal de saúde foi considerado o principal itinerário terapêutico. As práticas de autoatenção estiveram relacionadas ao uso de chás, repouso e receitas caseiras. Conclusão: As divergências nas falas e conceitos sobre a doença e seu manejo entre profissionais de saúde e hipertensos, mostram que a doença não pode ser reduzida apenas a seus aspectos fisiológicos. O significado da doença para aqueles que a possuem envolvem dimensões culturais e sociais, as estratégias que estes assumem para lidar com sua condição devem ser reconhecidas pelos profissionais de saúde, por meio de um escuta qualificada, onde abram-se espaços para que o sujeito mostre sua subjetividade. Quanto mais avançarmos nesse campo, articulando as perspectivas das ciências sociais e humanas do campo de saúde biológico, poderemos trazer subsídios para políticas e ações de saúde que contemplem aqueles para as quais essas ações são voltadas.

Abstract: Objective: Describe starting from the individuals point of view, the experience of illness and the dietetic treatment of systemic arterial hypertension (SAH) among users of the Sistema Unico de Saude (SUS)from Florianopolis, Santa Catarina. Method: It's an ethnographic study, being aplied on pacients with hypertension from the Sambaqui community and professionals from Centro de Saude of Santo Antonio de Lisboa, Florianopolis, Santa Catarina. The data was collected between march and july 2014, by semistructured interviews and participant observation. The interviews where recorded when authorized by the people involved and recorded in the field journal. All the material was read and transcribed in full, divided into categories related to the research objectives and discussed based on Interpretative Anthropology and Medical Anthropology. Results: The SAH, often seen as an asymptomatic disease biomedical point of view, for hypertensive patients did not present itself as such recognized by them as a disease that had caused physical signs and misfortunes. Those who recognized it as an asymptomatic disease, not sick people would label as. Ther nerves were considered by most hypertense people as the diseases principal cause. About the treatment, the point of view of the health care professionals, the use of drugs has proved the most effective way to treat the disease, however for the pacients the drug treatment was done their way, when and how much they thought necessary. In what refers to the dietary treatment, when followed was strictly associated to salt reduction, the informations about food in disease control where allways reforced by the health care team. The pacients had knowledge on those informations, however some did not associate dietary changes with the disease control, having the autonomy and agency of their condition. In the search for the disease treatment, the formal health system was considered the principal therapeutic itinerary. The practice of self care were related to the use of teas, rest and some homemad recipes. Conclusion: The discrepancies in the statements and concecpts about the illness and their manegement among health professionals and hypertension pacients, show that the disease can not be reduced to it's physiological aspects. The meaning of illness for those who possess it involves cultural and social dimensions, the strategies wich they assume to deal with their condition must be recognized by the health professionals, by means of a qualified listening, where they open up spaces for the subject to show his subjectivity. The more we advance in this field, articulating the perfective sciences, socials and humans in the field of biological health, we can bring subsidies for health policy and actions that include those of wich these actons are geared.

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Torrecilla, Ariel, et Nadya Cataldo. « Pacientes psiquiátricos y su convivencia ». Bachelor's thesis, Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Enfermería, 2015. http://bdigital.uncu.edu.ar/10746.

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Résumé :

En el servicio “A" del Hospital Psiquiátrico El Sauce se alojan pacientes hombres con distintas patologías, dentro de las cuales se encuentran pacientes oligofrénicos con retraso mental, alcohólicos crónicos, y poli adictos. Estos últimos por lo general son los más difíciles de tratar. Cuando se encuentran en un lugar como es la internación hospitalaria, con horarios que cumplir, normas y reglas a seguir, se hace difícil la convivencia con los demás pacientes y el abordaje terapéutico por parte del personal. Se ha observado que los pacientes poli adictos, no son muy afines a las normas y reglas, por lo que su permanencia con otros pacientes con distintas patologías, como lo son los pacientes oligofrénicos o con retraso mental es una mezcla infructífera, ya que por lo general el encierro, la carencia de las sustancias que habitualmente consumen sumado al aburrimiento, terminan por provocar diferentes tipos de agresiones físicas, burlas, transformando la convivencia en un problema que en apariencia no tendría solución. Esto dificulta la tarea del personal de enfermería, ya que se suscitan conflictos que muchas veces traspasan lo verbal y llegan a lo físico, con graves consecuencias, es por ello que el personal de enfermería tiene la ardua tarea de mediar y evitar conflictos tratando de armonizar la convivencia. La falta de recursos materiales y humanos limita la posibilidad de encontrar posibles soluciones a esta problemática como podría ser separar los pacientes según sus patologías, en especial los pacientes con problemas de adicción y serios problemas de conducta. Este trabajo de investigación tiene como objetivo determinar la existencia de herramientas que mejoren la convivencia de los pacientes internados en el servicio “A" del hospital El Sauce, Guaymallén, Mendoza, que permita establecer un cuidado humanizado por parte del personal de dicho servicio, en el año 2014
Fil: Torrecilla, Ariel. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Enfermería..
Fil: Cataldo, Nadya. Universidad Nacional de Cuyo. Facultad de Ciencias Médicas. Escuela de Enfermería..

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Vélez, Odette, Falconí Armando Millán et Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC). « Taller : Liderazgo y convivencia ciudadana ». Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2013. http://hdl.handle.net/10757/285369.

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Résumé :

La educación del siglo XXI genera diversos desafíos y preocupaciones. La aparición de agentes de socialización virtuales y globalizados como fuentes paralelas de información y elaboración cultural cuestiona el rol tradicional de transmisión de conocimientos otorgado a la institución educativa, haciendo más difícil el consenso social sobre qué valores priorizar y criticar en los modelos educativos. Este escenario cada vez más plural y menos convergente en términos de la definición de marcos pedagógicos y socializadores ha producido, a su vez, desconcierto e incertidumbre en la definición de la función docente

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Feria, Cavero Luis Enrique. « Estrategias metodologicas de convivencia escolar ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11133.

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Résumé :

La formulación del Plan de acción se justifica, ya que parte de las experiencias y prácticas de la misma escuela y pretende dar solución a una problemática real, como es el caso de la convivencia escolar, para lo cual se plantea el siguiente objetivo estratégico: Lograr una adecuada aplicación de estrategias metodológicas de convivencia escolar de los docentes, mediante el fortalecimiento de sus competencias y capacidades para el logro de aprendizajes significativos, con la finalidad de crear las condiciones necesarias y suficientes para la mejora de los aprendizajes. Por ello es necesario empoderar en los maestros los fundamentos teóricos sobre la convivencia y disciplina escolar y la elaboración de los respectivos planes, así como, el manejo de estrategias para mejorar la convivencia. En ese sentido, el presente trabajo recoge información de tipo cualitativo, a través de la entrevista y grupo de discusión con los actores involucrados; cuyos resultados evidencia las frecuentes conductas disruptivas de los estudiantes en los diferentes espacios de la institución, así como, el deficiente manejo de estrategias planificadas y sostenidas por parte de los docentes para hacer frente a esta problemática. En conclusión, el Plan de Acción formulado refuerza el carácter transformacional de la escuela que centra todo su accionar en el aspecto pedagógico y el involucramiento de toda la comunidad educativa organizada.
Trabajo académico

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Escobar, Quiroz Yrma Esther. « Adecuada convivencia escolar entre estudiantes ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10664.

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Résumé :

El presente Plan de Acción denominado Adecuada Convivencia Escolar entre estudiantes se ha priorizado por la situación de violencia física y verbal que existe entre los estudiantes, hechos que obstaculizan una sana y segura convivencia escolar lo que dificulta que los estudiantes logren mejores aprendizajes; para revertir esta situación se ha elaborado el siguiente objetivo general: Lograr una adecuada convivencia escolar entre los actores educativos para promover aprendizajes significativos en la IE Mariano Melgar Urrunaga- José L.Ortiz , dividido en dos objetivos específicos: Desarrollar habilidades interpersonales entre los estudiantes y mejorar la comunicación familiar, el trabajo se sustenta en lo que afirma el Ministerio de Educación (2017) “que una adecuada convivencia escolar se convierte en la piedra angular en las instituciones educativas, la interacción de sus miembros con los estudiantes, profesores, directivos, padres de familia, y otros actores sociales se hace cada día más necesaria” (p. 13) y 7con relación a la comunicación familiar y habilidades sociales, Sobrino (2008) sostiene que: La comunicación familiar son las interacciones que establecen los miembros de una familia y que gracias a ello, se establece el proceso de socialización o culturización que les permite desarrollar habilidades sociales que son fundamentales para el proceso de reinserción en la sociedad a la cual pertenece (p. 4). La conclusión principal a la que he llegado es que con la ejecución del presente Plan de Acción permite revertir la situación de violencia escolar en la Institución Educativa a través de la práctica de habilidades interpersonales, mejorando la convivencia y facilitando el logro de aprendizajes.
Trabajo académico

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Renteria, Corrales Julio Pedro Alberto. « Convivencia escolar : plan de acción ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11336.

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Résumé :

El presente trabajo académico, es el resultado de un estudio exhaustivo que responde a una problemática de Convivencia Escolar en el Colegio Nacional Santa Lucía de la ciudad de Ferreñafe, dado que en la población escolar y docente urge la necesidad de mejorar competencias basadas en actitudes, comportamientos deseables de una escuela acogedora; es por ello que se propone un Plan de Fortalecimiento de la Convivencia Escolar basado en la aplicación de talleres y capacitación sobre Normatividad Disciplinaria, uso adecuado de los Canales de Comunicación y desarrollo de Habilidades Sociales para lograr mejorar la Convivencia Escolar; todo ello en concordancia con las normas y enfoques actuales de la educación peruana como son los Compromisos de Gestión Escolar, el Marco del Buen Desempeño Docente y Directivo, el liderazgo directivo, los enfoques transversales y el perfil de egreso del estudiante. Es por ello que la presente propuesta diseñada en este Plan, pretende como objetivo principal, mejorar la Convivencia Escolar para lograr mejores prácticas docentes y aprendizajes en estudiantes, sustentándose la investigación de la propuesta en la metodología del enfoque de procesos, y en los aportes teóricos brindados durante esta segunda especialidad. Para ello, se trabajó con la técnica de la chacana para priorizar la problemática y se contrastó dicha información con entrevistas a docentes, estudiantes y padres de familia empleándose el cuadro de categorización de variables para la realización del análisis de la problemática lo que motivó la urgente elaboración de la Propuesta de Solución apoyada en la gestión por procesos (Matriz de procesos) y en la práctica pedagógica, diseñándose el Plan de Acción de acuerdo a objetivos específicos y estrategias que permitan su ejecución obteniéndose como conclusión general que la realización de dicho Plan demandará el esfuerzo de toda la comunidad educativa y en especial del liderazgo del directivo.
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Farro, Zapata Maryela Del Rossio. « Convivencia democrática : plan de acción ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10668.

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El presente plan de acción es el resultado de reuniones entre el equipo directivo y las docentes de la Institución Educativa Inicial N° 318 “Villa Kids” ,se encuentra ubicada en una zona donde existe delincuencia organizada, violencia familiar y drogadicción frente a esta situación y después de haber realizado la priorización se plantea el siguiente plan de acción Fortalecimiento de la Convivencia escolar cuyo problema es “La carencia de valores y normas repercute en el logro de los aprendizajes de los estudiantes” para resolverlo se aplicaran estrategias, capacitaciones y talleres de sensibilización con docentes y padres de familia, la problemática merece una especial atención ya que ello permitirá a los estudiantes desenvolverse en un ambiente adecuado donde la convivencia sea la mejor y le permita desarrollar sus capacidades personales y aplicarlas en los diferentes ámbitos de su vida diaria. Las acciones realizadas permitirán gestionar comunidades de aprendizaje con un liderazgo pedagógico que les permita mejorar su práctica pedagógica haciendo usos del enfoque critico reflexivo, trabajo colegiado, aplicando técnicas innovadoras e involucrando a los padres de familia en las sesiones de aprendizajes con el fin de atender las necesidades encontradas y comprometerlos con los objetivos y metas trazadas para la mejora de los aprendizajes.
Trabajo académico

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Carrillo, Obando Tania Alejandra. « Representaciones de docentes y directivos sobre convivencia escolar de un colegio municipal de la comuna de Ñuñoa, Región Metropolitana ». Tesis, Universidad de Chile, 2015. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/137354.

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Magister en Educación con mención en Currículo y Comunidad Educativa
Nombre del autor: Tania Alejandra Carrillo Obando.  Profesor guía: Mónica Llaña Mena.  Grado académico obtenido: Magister en Educación con mención en Currículo y Comunidad Educativa.  Título de la tesis: Representaciones de docentes y directivos sobre convivencia escolar de un colegio municipal de la comuna de Ñuñoa, región Metropolitana.  Es un estudio de caso con un enfoque cualitativo comprensivo, que busca comprender las representaciones de docentes y directivos sobre convivencia escolar de un colegio de Ñuñoa. Identificando los tipos de relaciones que se establecen entre los integrantes de la comunidad (docentes, estudiantes y apoderados) y cómo se aborda la convivencia en el establecimiento. Los resultados de la investigación cumplieron con los objetivos y desenmascararon nudos críticos relacionados con el sello institucional, formación docente y su pérdida de autoridad en la sociedad. Además, el diagnóstico de esta realidad educativa permitió diseñar una propuesta piloto con enfoques psicosociales, antropológicos y pedagógicos. Donde a través de la implementación de talleres destinados a: profesores, estudiantes y apoderados, se tratarían las competencias emocionales y el sello institucional, con el fin de mejorar la convivencia en la entidad educativa

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Vásquez, Larraín Erika Lucía. « Espacios de convivencia : erigir, cuidar, habitar ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/4970.

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¿Es la casa un tema trascendental en la vida del hombre? ¿Hubiera sido posible para el hombre habitar el mundo sin construir su casa? ¿Qué significa realmente habitar? ¿y qué implica construir? Para el hombre mítico, aquel cuya necesidad primigenia de guarecerse del mundo amenazador se veía satisfecha al encontrar una caverna en donde pasar la noche, probablemente estos cuestionamientos no hubieran tenido sentido, pero a partir del momento en el que el hombre reconoce la necesidad de demarcar los límites de su espacio propio, es que estas consideraciones cobran vital importancia en su vida. Desde aquellos tiempos la casa es considerada como un recinto sagrado, cuya construcción repite la creación del mundo; y es por esto que surgen aquellos rituales que acompañan su construcción. Es aquí también en donde surgen las primeras técnicas constructivas, las cuales representan el único medio mediante el que se puede materializar el espacio necesario para la convivencia humana, el espacio íntimo de la casa, es decir, el espacio de las posibilidades; y así como la casa es el espacio en donde se dan las múltiples posibilidades de la vida doméstica, así también, el encofrado en madera, técnica constructiva ancestral, lleva implícitamente la posibilidad de contener, de poder ser llenado de cemento, de experiencias, de rutinas o de recuerdos; posibilidades que comienzan en el erigir y se continúan en el ocupar. Ha pasado mucho tiempo desde que el hombre construía sus primeras viviendas, acorde a necesidades particulares y hoy, al menos en nuestro contexto limeño, nos enfrentamos al hecho de tener que vivir en departamentos cada vez más estandarizados, los cuales nos dictan la manera en la que debemos vivir, así nuestras necesidades individuales sean tan distintas. ¿Qué involucra entonces habitar en espacios iguales cuando somos diferentes? ¿Qué nos motiva a habitar de modos tan distintos espacios iguales? Y más aún, ¿Qué nos lleva a sentir que este espacio, semejante al de muchos otros individuos es realmente nuestra casa en su significado más profundo?
Tesis

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Díaz, Bazo Carmen. « Hacia una pedagogía de la convivencia ». Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117964.

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Sime, Poma Luis. « Hacia una pedagogía de la convivencia ». Pontificia Universidad Católica del Perú, 2013. http://repositorio.pucp.edu.pe/index/handle/123456789/117489.

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López, Regalado Oscar. « La comunicación asertiva y convivencia escolar ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10755.

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La investigación es importante porque se parte de una situación problemática contextualizada a la realidad de los integrantes de la comunidad educativa como son los docentes y estudiantes, que tienen sus propias características como ser profesionales que en su mayoría realizan otras actividades que no son propias a la carrera docente; asimismo los estudiantes durante el día se encuentran desempeñando otras labores durante 8 o más horas de trabajo, los cuales llegan con cierta fatiga a la institución, no teniendo la predisposición para el trabajo y estudio, más aún se agudiza la comunicación entre docentes, entre estudiantes y entre docentes y estudiantes; se realiza la investigación para promover en los involucrados una actitud de cambio a través de la aplicación de un programa de comunicación asertiva y convivencia escolar que permite mejores relaciones interpersonales en todos los miembros de la comunidad y lograr especialmente el fortalecimiento de los aprendizajes tanto de docentes y estudiantes. En el presente trabajo se consigna como objetivo general Fortalecer la comunicación asertiva y convivencia escolar en las relaciones interpersonales del Centro de Educación Básica Alternativa José María Arguedas, 2017 y los objetivos específicos es: Fortalecer la comunicación asertiva en las relaciones interpersonales entre los docentes y los estudiantes e Implementar estrategias de convivencia escolar orientado a los docentes y estudiantes en la mejora de sus relaciones interpersonales; basado en el enfoque humanista de la comunicación, considera que “el componente básico del proceso de comunicación humana es el ser humano y, la función básica de esta comunicación, consiste esencialmente en desarrollar relaciones, más que en intercambiar información” (Naranjo, 2005, p. 02) y la teoría de la comunicación pragmática, dice que es “un proceso que transmite información y afecta a otras personas”. Watzlawick (1991) citado por (Naranjo, 2005, p. 04) y la investigación es de porte cualitativo y de diseño de estudio de casos, porque se realiza con un grupo de personas del CEBA José María Arguedas, cuyas características son muy peculiares y que han permitido concluir que la comunicación asertiva y la convivencia escolar contribuyen a mejorar las relaciones interpersonales en base a confianza de los miembros de la comunidad educativa y por ende permite fortalecer el logro de los aprendizajes de los involucrados en la investigación.
Trabajo académico

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Llaguento, Garcia Amalia Rene. « La convivencia escolar y los aprendizajes ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11542.

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Résumé :

El presente Plan de Acción se está desarrollando luego de priorizar el problema sobre "La violencia escolar limita el logro de los aprendizajes de los estudiantes de la I.E. N°10012”. La ejecución de este Plan de Acción reviste de importancia porque se da solución a un problema que contamina la convivencia escolar. Necesitamos todos los actores educativos trabajar en un clima de respeto mutuo, donde se fomentan las relaciones positivas y sanas tanto a nivel de profesorado como de alumnado; lo cual, indudablemente, repercutirá en la mejora de los aprendizajes. Este Plan tiene como objetivo general: Fortalecer la convivencia escolar entre los miembros de la comunidad educativa de la IE N° 10012 del distrito de Picsi y los objetivos específicos son: Promover relaciones armoniosas entre padres e hijos para la mejora de los aprendizajes, fomentar en los estudiantes el establecimientos de deberes y obligaciones para la mejora de los aprendizajes, sensibilizar a los padres de familia en el control y monitoreo en los programas de T.V que ven sus hijos, promover en los estudiantes una educación emocional que contribuya en la mejora de los aprendizajes, aplicar adecuadamente los procesos didácticos del área de Personal Social para la mejora de los aprendizajes. Estos objetivos específicos y las actividades propuestas permitirán alcanzar el objetivo general. Por ello es indispensable que los docentes conozcan y desarrollen un programa de habilidades sociales que le permita mejorar la convivencia escolar entre sus estudiantes, que sepan controlar sus emociones y puedan resolver sus conflictos sin llegar a la agresión, ni ofensa, que permita mejorar las interrelaciones entre la familia escolar que conllevará a la mejora del clima institucional.
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Dutra, Camila Moreira Barros. « O direito real de habitação na sucessão do convivente supérstite ». Pontifícia Universidade Católica de São Paulo, 2007. https://tede2.pucsp.br/handle/handle/7651.

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The present work boards the controversy over the straight law of habitation as a figure of right of succession in the case of the death of the one of the parties in a common-law marriage. It has been stablished a parallel among these rights conceded to the husbands or wives and those conceded to the parties of the common-law marriage at the present standing normative system. According to this, a critical analysis has been made with the familiar entities disposed by the Federal Constitution and its abordage by the infraconstitutional rules. Essencial to the proposed object, the study has been expanded to the elements of the family rights, the straight law and the rights of succession, having as an aim the examining of this law application over the surviving part in a common-law marriage
O presente trabalho aborda o questionamento acerca do direito real de habitação como figura do Direito sucessório nos casos de sucessão do convivente. Traçou-se um paralelo entre os direitos hereditários concedidos aos cônjuges e aos conviventes na atual sistemática normativa vigente. Em vista disso, foi realizada análise crítica às entidades familiares instituídas pela Constituição Federal e seu tratamento pelas normas infraconstitucionais. O estudo se estendeu, por essencial à abordagem ao objeto proposto, elementos do Direito de Família, do Direito Real e do Direito das Sucessões, tendo como objetivo a verificação de aplicação de tal direito aos conviventes supérstites

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Ahumada, Valdivia Irma Angelica, et Contalba Jorge Luis Tapia. « Principales características y contenidos de la política educacional chilena sobre Convivencia Escolar entre los años 2002 y 2012 : Una aproximación a la realidad del sistema educacional chileno a partir de un análisis de contenido temático ». Tesis, Universidad de Chile, 2013. http://www.repositorio.uchile.cl/handle/2250/130106.

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Psicólogo/a
La Convivencia Escolar es un fenómeno que siempre ha existido en la institución escolar y se refiere a las interrelaciones entre los miembros de una comunidad educativa. La política educacional chilena sobre Convivencia Escolar nace en 2002 y desde entonces el Ministerio de Educación le ha asignado un rol central en educación. Mediante un análisis de contenido temático de los principales documentos que la componen, esta investigación destaca que esta política educacional: incorpora en su abordaje los ejes de currículum, participación y normativa escolar; existen inconsistencias conceptuales y un énfasis principalmente en mejorar las relaciones entre los estudiantes; la convivencia escolar es considerada un factor de la calidad de la educación; la convivencia escolar es al mismo tiempo fin y medio de la educación pero dadas las características del sistema educacional chileno y la importancia de los resultados académicos, se produce una tensión que escinde ambas dimensiones, prevaleciendo la segunda

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Armond, Lindalva Carvalho. « "Convivendo com a hospitalização do filho adolescente" ». Universidade de São Paulo, 2003. http://www.teses.usp.br/teses/disponiveis/83/83131/tde-18082004-122544/.

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Résumé :

Este estudo teve como proposta desvelar o fenômeno da convivência dos pais com a internação de um filho adolescente, considerando ser esta uma das minhas inquietações no cotidiano da minha prática docente assistencial. Utilizando-me do referencial fenomenológico e à luz da analítica existencial de Martin Heidegger, entrevistei quinze pais de adolescentes que no período de agosto a outubro de 2002, habitavam as Unidades de Internação do Hospital das Clínicas da Universidade Federal de Minas Gerais. A análise dos depoimentos, minhas vivências e as leituras realizadas, desvelaram quatro grandes categorias temáticas: o impacto da doença na família, os sentimentos vividos pela família, a adaptação no mundo hospitalar e a religiosidade e a fé no enfrentamento da hospitalização. Ao refletir sobre a experiência dos pais considero a necessidade de pensar o adolescente e sua família, como um ser-aí-no-mundo e sendo-no-mundo-com-os-outros.
The objective of this study was understand the experience of parents of living with a hospitalized adolescent since this was an identified problem in my everyday practice. Fifteen parents of adolescents hospitalized at the University Hosptital were interviewed from August to October of 2002. The phenomenological approach of Martin Heidegger was used to analyse the data. Four themes werw identified: the immpact of the illness on the familiy, the feelings of family members, the adaptation in the hospital world and the religion and faith in the process of coping with hospitalization. The results showed the inportance of thinking the adolescent and his/her family as a being-in-the-world and being-in-the-world-with-others.

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Domen, Morante Ana Luisa. « Desarrollo de estrategias didácticas de convivencia escolar ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11117.

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Résumé :

El presente trabajo académico es de relevancia porque contribuye a empoderar al directivo desde su perfil de líder pedagógico que actualmente exige la gestión escolar, así como a fortalecer la práctica docente para mejorar continuamente los aprendizajes de los estudiantes. El problema atiende a la práctica docente y se plantea como: “Deficiente desarrollo de estrategias didácticas de convivencia escolar en la Institución Educativa I.E N° 10029 – Mocupe”, cuyos objetivos; general, Deficiente desarrollo de estrategias didácticas de convivencia escolar en la Institución Educativa I.E N° 10029 – Mocupe; específicos Fortalecer en estrategias didácticas a los docentes para la convivencia escolar. Revertir tal situación implica plantear una propuesta de solución que el directivo desde su rol de líder pedagógico puede y debe contribuir a mejorarla; pero que requiere sustentarla con referentes teóricos y experiencias exitosas para su mejora, como: Herramientas pedagógicas para maestros en el proceso de enseñanza aprendizaje y el monitoreo y acompañamiento de la práctica docente, los mismos que servirán para fortalecer permanentemente a los maestros en la aplicación pertinente de estas herramientas. El desafío de mejora es transformar la práctica docente mediante el fortalecimiento continuo y el monitoreo y acompañamiento oportuno mediante el trabajo colaborativo en un clima propicio para el cambio.
Trabajo académico

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Diaz, Guerrero Sabina. « Capacidades docentes para promover una convivencia armoniosa ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11111.

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Résumé :

El Trabajo denominado “Capacidades docentes para promover una convivencia armoniosa” en la Institución Educativa N°10796 “Carlos Augusto Salaverry” - Distrito La Victoria- Chiclayo – 2017, se justifica, porque detectado el problema según el diagnóstico se busca mejorar las Relaciones Interpersonales en nuestra comunidad educativa, con la propuesta de un plan de acción, como solución presentada en esta investigación, involucrando a toda la comunidad salaverrina; desde mi liderazgo pedagógico es un gran reto de mi gestión, frente a ello me he propuesto desarrollar objetivos y metas importantes que nos conlleven a la intervención sobre la mejora de los aprendizajes de los estudiantes. Para lograr todo ello, es importante apropiarse de los fundamentos teóricos como lo propone: Teoría de la motivación de Maslow (1943), Teoría de liderazgo transformacional de Burns (1978), Liderazgo de pedagógico de Robinson (2007), Marco de Buen Desempeño Docente (MINEDU: 2012), Marco del Buen Desempeño Directivo (MINEDU: 2014), Liderazgo pedagógico de Bolivar (2010), Plan de acción y buena práctica para el fortalecimiento del liderazgo pedagógico (MINEDU: 2016). Un aspecto relevante en el logro de este Plan de Acción recae en el compromiso docente que a partir de la formación y desarrollo de Comunidades de Aprendizaje conlleven al logro de las actividades propuestas. Como instrumentos de investigación, se utiliza la guía de observación, la guía de entrevista y el Cuaderno de campo y el grupo de discusión, los cuales permitieron arribar a conclusiones. Con los resultados se busca mejorar la convivencia entre docentes, estudiantes y padres de familia. En tal sentido, en primer lugar, los beneficiados son los estudiantes que al gozar de un ambiente armonioso y saludable logran mejores aprendizajes. Segundo, los docentes que se empoderan de estrategias para fomentar y fortalecer una convivencia sana y armoniosa. Y tercero, la institución educativa mejora su imagen institucional.
Trabajo académico

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Navarro, Herrera Marco Antonio. « Convivencia democrática entre estudiantes : plan de acción ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11321.

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Résumé :

La Propuesta de solución denominada “CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ENTRE LOS ESTUDIANTES” responde a la necesidad de educar en y para una convivencia armoniosa en la escuela, en respuesta al conflicto permanente en las relaciones interpersonales entre estudiantes; con un equipo docente competente para gestionar adecuadamente la convivencia en el aula. Para revertir el problema priorizado de la inadecuada convivencia en el espacio escolar, se plantea el objetivo general, fortalecer la convivencia democrática entre los estudiantes; teniendo como objetivos específicos, fortalecer las capacidades docentes para la implementación de estrategias de gestión de la convivencia escolar y; ejecutar el monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente para la implementación adecuada de estas estrategias. El marco teórico que sostiene la propuesta planteada se centra en el Informe de Resultado “Terce” Factores asociados, que sostiene que las prácticas docentes son esenciales para mejorar los aprendizajes; recomienda poner en marcha estrategias de desarrollo profesional docente que refuercen esta práctica, para la generación de un clima socioemocional y las interacciones positivas que hagan posible aprender. La participación, como derecho y deber de los actores educativos. La convivencia escolar, entendida como el conjunto de las relaciones interpersonales que configuran la vida escolar. También el clima escolar, concebido como la percepción que se tiene de esas relaciones interpersonales y del contexto donde se suscitan. El monitoreo, acompañamiento y evaluación de la práctica docente, como procesos que permiten recoger información relevante de los procesos pedagógicos, valorarla, y tomar decisiones para retroalimentar en favor de la mejora continua. La investigación desarrollada utiliza el método cualitativo, que recoge información de los actores involucrados, mediante la Entrevista en profundidad a través de una Guía de pregunta. Por ello, gestionar la convivencia escolar exige pues, promover la participación de los diversos actores de la institución educativa, como un derecho y deber. Esto fomenta una convivencia armoniosa y un clima escolar favorable para lograr los aprendizajes. Lograrlo, demanda fortalecer las capacidades docentes para implementar adecuadamente las diversas estrategias para la promoción de la convivencia, prevención y atención de casos de violencia escolar.
Trabajo académico

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Escrig, Sos María Lidón. « Convivencia intercultural en salud : marroquíes en Castellón (España) ». Doctoral thesis, Universitat Jaume I, 2015. http://hdl.handle.net/10803/667452.

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Este trabajo se plantea desde una intuición: conocer y entender más y mejor los procesos de salud-enfermedad-atención del colectivo de inmigrantes marroquíes, la lógica y la racionalidad que los guían, puede contribuir a que el contacto intercultural con la sociedad que les acoge no se maneje tanto desde la confrontación, como desde el conocimiento y reconocimiento mutuo y la confianza, ingredientes todos ellos imprescindibles de la convivencia intercultural pacífica.

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Gonçalves, Camila dos Santos. « CONSTRUÇÕES DO COTIDIANO : MULHERES CONVIVENDO COM HIV/AIDS ». Universidade Federal de Santa Maria, 2010. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/10296.

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Sociocultural factors permeate the history of women before the AIDS epidemic and contributing to the spread of HIV transmission in this segment. Aiming to better understand this phenomenon, we sought to understand how HIV-positive women live their everyday lives after the diagnosis of HIV infection. In addition, check feelings, beliefs and ideas triggered by the revelation of HIV positive diagnosis: to elucidate whether there were changes in their daily life: to identify the health concerns, illness and treatment adherence. This work consisted of an empirical study, exploratory qualitative research design, with the application of semi-structured interviews. Data were analyzed using thematic content analysis and supported by the Theory of Social Representations. Participants were women aged 25-50 years who were diagnosed HIV positive for more than six months, who were in attendance at a public health HIV/AIDS reference in a city in the state of Rio Grande do Sul, Brazil. Data collection occurred during January-August 2010. As a result of this search was built two articles. The first was entitled Women and HIV/AIDS: a clipping of the epidemic feminization', aimed to identify the feelings, beliefs and ideas about the diagnosis received, the sharing of the diagnosis, and the consequences generated by infection of motherhood and marital relationship. The second is called 'Daily life of women with HIV/AIDS: a reading in social representations' which investigated the social representations of women about the infection of HIV / AIDS and its consequences for living with the diagnosis. The conclusions point to the necessary reflection on the vulnerability and expectations of women regarding gender relations. The statements found in this study indicate a greater empowerment of women with HIV, when it comes to coping with the situation after the diagnosis advocating for health care.
Fatores socioculturais permeiam a trajetória das mulheres diante da epidemia de aids e contribuem para a propagação da transmissão do HIV nesse segmento. Objetivando melhor compreender este fenômeno, buscou-se conhecer como mulheres soropositivas vivem seu cotidiano após o diagnóstico da infecção pelo HIV. Dentro disso, verificar sentimentos, crenças e ideias desencadeadas pela revelação do diagnóstico positivo para HIV; elucidar se houve mudanças no cotidiano dessas mulheres; identificar os cuidados referentes à saúde, à doença e a adesão ao tratamento. Este trabalho consistiu em um estudo empírico exploratório, de delineamento qualitativo, em que foram aplicadas entrevistas semi-estruturadas. Os dados foram analisados pelo método de análise de conteúdo temática e amparados pela Teoria das Representações Sociais. Os participantes foram mulheres na faixa etária de 25 a 50 anos, que receberam o diagnóstico positivo para o HIV há mais de seis meses e que estavam em atendimento em um serviço público de saúde de referência HIV/Aids em uma cidade do interior do Estado do Rio Grande do Sul/Brasil. A coleta de dados ocorreu no período de janeiro a agosto de 2010. Como resultado dessa pesquisa construiu-se dois artigos. O primeiro foi intitulado Mulheres e HIV/Aids: um recorte da Feminização da epidemia , o qual buscou identificar os sentimentos, as crenças e idéias sobre o diagnóstico recebido, o compartilhamentos do mesmo, e os reflexos gerados pela infecção sobre a maternidade e a relação conjugal. O segundo chama-se O cotidiano das mulheres com HIV/Aids: uma leitura em representações sociais com o objetivo de compreender as representações sociais de mulheres sobre a infecção do HIV/Aids e seus desdobramentos para o convívio com o diagnóstico. As considerações finais apontam para as necessárias reflexões sobre a vulnerabilidade e expectativas das mulheres diante das relações de gênero. Entende-se que as falas encontradas no presente trabalho indicam um maior empoderamento de mulheres soropositivas, no que se refere ao enfrentamento da situação pós diagnóstico e ao protagonismo nos cuidados com a saúde.

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Mizumoto, Ademar Iwao [UNESP]. « Outono em uma organização : convivendo com as crises ». Universidade Estadual Paulista (UNESP), 2003. http://hdl.handle.net/11449/97692.

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Made available in DSpace on 2014-06-11T19:29:05Z (GMT). No. of bitstreams: 0 Previous issue date: 2003-12-05Bitstream added on 2014-06-13T18:58:28Z : No. of bitstreams: 1 mizumoto_ai_me_assis.pdf: 313809 bytes, checksum: 2e34d04233feb75492419a8fb431e3e9 (MD5)
O objetivo desta pesquisa consistiu em investigar o sofrimento psíquico do indivíduo em uma empresa em situação de crise, buscando a compreensão das questões subjetivas na construção da relação de trabalho. Foram levados em consideração o trajeto profissional dos sujeitos, gerentes e encarregados, as vivências na situação de crise, a ação desses profissionais no processo de gestão, e finalmente, a questão do sofrimento humano na relação com o trabalho. O referencial teórico fundamentou-se na Psicossociologia, com autores como Dejours (1986, 1992, 1999), Enriquez (2000, 2001), Págés (1987) e Gaulejac (2001). Em termos metodológicos, foram coletados os dados, por meio de entrevistas semi-dirigidas, com gerentes e encarregados de uma empresa de agronegócios do interior do Estado de São Paulo que passava por uma situação de crise. Os resultados apontaram três reações diferenciadas, mas ligadas entre si: uma, em que os gerentes e encarregados continuavam acreditando na possibilidade de sair da crise; a outra, que se acomodaram na situação; e ainda uma terceira, no qual os gerentes e encarregados negavam a situação e buscavam explicações para o fato. A crise provocou um enfraquecimento de todos os funcionários e pôde ser notada na forma como era conduzida a organização. No entanto, no âmbito familiar, os gerentes e encarregados conseguiram encontrar alternativas para as suas questões, abrindo novos espaços para os filhos.
The aim of this research is in investigating the psychic suffering of the individual in an enterprise in an crisis situation, looking for the comprehension of the subjective questions in the construction of the labor relationship. It was considered the professional path of the people managers and incharged employees, the experiences in the crisis situation, the action of these professionals in the management process, and finally, the question suffering in the relation with the labor. The theoretical reference was based in the psychosociology, with the authors like Dejours (1986, 1992, 1999), Enriquez (2000, 2001), Pagés (1987) and Gaulejac (2001). In methodological terms, were collected the datas, through the semi-directed interviews, with managers and incharged employees of an enterprise of agribusiness of interior of São Paulo State, that was experiencing a crisis situation. The results showed three different reactions, but connected to each other: in one, where the managers and incharged employees kept believing in the possibility of overcoming the crisis; and the other that accommodated in the situation; and still a third one in which the manager and incharged employees denied the situation and looked for explanations for the fact. The crisis provoked a weakening of all the employees and it could be noted in the form as it was run the organization. However in familiar basis the managers and incharged employees were able to find alternatives to their problems, opening new spaces to their children.

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Ferreira, Débora Carvalho. « O itinerário terapêutico de pessoas convivendo com HIV ». Universidade Federal de Juiz de Fora, 2011. https://repositorio.ufjf.br/jspui/handle/ufjf/2055.

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Submitted by Renata Lopes (renatasil82@gmail.com) on 2016-07-13T13:30:49Z No. of bitstreams: 1 deboracarvalhoferreira.pdf: 3609344 bytes, checksum: b6b4acf47ca23f213a49e5d15c2436ed (MD5)
Approved for entry into archive by Adriana Oliveira (adriana.oliveira@ufjf.edu.br) on 2016-07-13T16:55:44Z (GMT) No. of bitstreams: 1 deboracarvalhoferreira.pdf: 3609344 bytes, checksum: b6b4acf47ca23f213a49e5d15c2436ed (MD5)
Made available in DSpace on 2016-07-13T16:55:44Z (GMT). No. of bitstreams: 1 deboracarvalhoferreira.pdf: 3609344 bytes, checksum: b6b4acf47ca23f213a49e5d15c2436ed (MD5) Previous issue date: 2011-12-02
Considerando a transformação da história natural do adoecimento pelo HIV, de uma doença aguda e mortal para uma de caráter crônica e controlável – após o desen-volvimento de uma terapêutica mais eficaz a partir de meados da década de 90 – faz-se pertinente discutir as implicações das trajetórias individuais dessa doença na vida cotidiana de seus portadores. Para estudar tais trajetórias existe, nas linhas que mesclam a ciências sociais às ciências da saúde, a proposta de análise dos itinerá-rios terapêuticos. Estes, que são configurados pelos caminhos que os usuários fa-zem em busca de respostas a seu adoecimento, constroem-se desde o campo sub-jetivo da experiência da doença, aos aspectos objetivos das pessoas e lugares per-tinentes a esse processo de busca de cura e cuidado. Este estudo, de caráter quali-tativo, objetivou conhecer o itinerário terapêutico das pessoas com diagnóstico de HIV/Aids, em tratamento no Sistema Único de Saúde no município de Juiz de Fora e analisar os significados atribuídos por essas pessoas sobre seus processos de ado-ecimento e cuidados. O cenário escolhido foi os ambulatórios do Serviço de Atendi-mento Especializado do Sistema Único de Saúde da Prefeitura de Juiz de Fora e o ambulatório de Doença Infecto-Parasitárias do Centro de Atenção à Saúde do Hos-pital Universitário da Universidade Federal de Juiz de Fora. Os sujeitos participantes da pesquisa foram homens e mulheres, portadores do vírus HIV, usuários desses serviços acima e não residentes na cidade de Juiz de Fora, que aceitaram participar da pesquisa. A coleta de dados foi feita através de entrevistas semi-estruturadas e para análise dos dados elegeu-se a técnica de análise de conteúdo. A partir das nar-rativas dos participantes construíram-se as seguintes categorias de discussão: 1) Os sujeitos e as percepções do adoecimento e 2) Os Itinerários terapêuticos. Foram observadas as construções individuais sobre o processo de adoecimento, do diag-nóstico à terapêutica, e suas implicações na vida cotidiana, assim como, as idas e vindas pelo sistema e seus desdobramentos nas histórias dos indivíduos. Dos cami-nhos singulares que desenharam essas narrativas, emergiram os itinerários dessas pessoas que convivem com o HIV. Estes abrangeram temas como o impacto do di-agnóstico, as reflexões sobre a doença, as estratégias de enfrentamento, as formas de buscar informações, as peregrinações e a forma de entrada no sistema de aten-dimento, as implicações do custo e acesso, a gestão do tratamento e a importância das relações de vínculo. Através dessas questões que nortearam a discussão do trabalho, podem-se visualizar as fragilidades e as fortalezas presentes no sistema de atendimento ao portador do HIV, assim como a aproximação de uma compressão da vivência desses indivíduos que convivem com esta realidade.
Considering the transformation of the natural history of HIV disease, from acute and deadly to chronic and manageable – after developing a more effective treatment since the mid 1990’s – it is relevant to discuss the implications in the individual trajectories of this disease in everyday life of those who bear it. To study these trajectories, in the lines that mix social sciences with health sciences, there are proposals for the analysis of therapeutic itineraries. These, configured by users in search of answers to their illnesses, are built from the field of the subjective experience of illness to the objective features of people and places relevant to the process of searching healing and care. This qualitative study aimed to know the therapeutic itinerary of people diagnosed with HIV/AIDS treated at the Unified Health System in Juiz de Fora city, and analyze the meanings attributed by these people to their illness and care processes. The scenario was the SUS outpatient clinics of the Specialized Treatment Unit in Juiz de Fora, and the outpatient clinic for infectious and parasitic diseases of the Health Care Center, Federal University of Juiz de Fora. Participants were men and women over 18 years old, HIV carriers, users of these services and non-residents in the city, who agreed to participate. Data was collected through interviews and analyzed through the content analysis technique. Based on the narratives, the following discussion categories were built: 1) Subjects and perceptions of illness; and 2) Therapeutic itineraries. Individual constructions on the disease process, from diagnosis to therapy and their implications in everyday life were observed, as well as the comings and goings in the system and implications in the history of individuals. Paths of individuals who designed these narratives emerged from the itineraries of people living with HIV. Themes are the impact of the diagnosis, reflections about the disease, coping strategies, ways to seek information, pilgrimages and how to enter the healthcare system, the implications of cost and access, management of treatment and the importance of relations ties. Through the issues underlying the discussion, one can see the frailty and strength in health care for people with HIV, as well as the approach of a compression of the experience of individuals living in that reality.

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Miranda, Tapia Marylu. « Gestión de la convivencia escolar : plan de acción ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10509.

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Résumé :

El presente plan de acción tiene como finalidad gestionar la convivencia escolar democrática en la I.E. Nª 10834 Santa Ana, el cual se considera de vital importancia, porque parte del contexto real, de los intereses y necesidad de la comunidad educativa, en la cual se ha identificado actitudes y prácticas asociadas a la indisciplina escolar y escasa labor tutorial de los docentes. Plantea alternativas de solución para generar cambios, manejando criterios y estrategias que respondan a la problemática priorizada, para asegurar las condiciones necesarias, los ambientes y procesos para que los estudiantes aprendan satisfactoriamente, y fortalezcan los vínculos laborales, la comunicación y la convivencia armónica en la IE, así como fortalecer el liderazgo pedagógico del directivo. Tiene como objetivo general: Implementar un plan de convivencia y tutoría para mejorar la convivencia democrática y la participación en la I.E. Nª 10834 Santa Ana, y como objetivos específicos: Gestionar la disciplina escolar con normas claras y consensuadas y medidas reguladoras; Fortalecer las capacidades de los docentes para la gestión de conflictos en la IE.; Operativizar el Plan de Tutoría para mejorar la convivencia escolar; Monitorear, acompañar y asesorar la elaboración de planes tutoriales y sesiones de TOE; Promover la participación de los padres de familia y estudiantes para la mejorar la convivencia escolar. Los contenidos teórico que dan sustento a la investigación son: La convivencia escolar, la disciplina escolar, tutoría y orientación educativa, las normas de convivencia, la gestión de conflictos, el clima escolar y los lineamientos para la promoción de la convivencia, la prevención de la violencia y atención de casos de violencia. La propuesta de solución se sustenta en los principios de la convivencia escolar democrática, con un enfoque participativo, que contribuya a la formación integral de los estudiantes y al cumplimiento de objeticos y metas institucionales.
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Chapoñán, Vilela Rosa Edelmira. « Convivencia favorable a los aprendizajes : plan de acción ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/11402.

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Résumé :

El Plan de acción presentado tiene la finalidad de fundamentar una propuesta de solución a la problemática de convivencia en la Institución Educativa Inicial Nº 101, a partir de una intervención, atendiendo a los principios de democracia, participación, inclusión e interculturalidad, que permite a los docentes fortalecer sus habilidades interpersonales, la gestión de los conflictos, el trabajo colaborativo, conllevando a realizar un trabajo colegiado que repercute en el logro de los aprendizajes de las y los estudiantes. El objetivo general es fortalecer la convivencia a favor de los aprendizajes de la Institución Educativa, teniendo en cuenta que aprendizaje y convivencia están indisolublemente vinculados; los objetivos específicos son a) Fortalecer las relaciones interpersonales de las docentes, b) Fortalecer las capacidades de las docentes para la resolución de conflictos, c) Promover el trabajo colaborativo y el compromiso docente y d) Promover una adecuada forma de convivencia. Como base teórica se asume lo trabajado en el Programa de Diplomatura de Especialización en Gestión Escolar y la Segunda Especialidad en Gestión Escolar con Liderazgo Pedagógico. El Plan de acción tiene como fundamento el enfoque transformacional, enfoque participativo donde se integre a todos los miembros de la institución educativa, enfoque de procesos y el enfoque de liderazgo pedagógico. El presente trabajo ha seguido los procedimientos metodológicos para su investigación en el sentido que la misma convivencia entre las docentes ha servido para su mejora asumiendo que la convivencia en la escuela es una construcción y responsabilidad de todos los miembros de la comunidad educativa. El Plan me permite desde mi rol como líder pedagógico gestionar una sana convivencia a través de la participación de los agentes educativos para favorecer los aprendizajes de las y los estudiantes.
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Romero, Peralta Alvaro Rafaél. « Convivencia democrática y participativa en el nivel secundario ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10421.

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El título del presente Plan de Acción “Convivencia democrática y participativa en el nivel secundario” es de prioridad ejecutarlo porque se direcciona a la convivencia democrática ya la solución de conflictos relacionados con el comportamiento de los estudiantes favoreciendo en forma integral su formación. Los estudiantes deben alcanzar niveles de convivencia normales u óptimos que favorecerán sus aprendizajes y sus desempeños en las diferentes áreas y además desarrollaran capacidades que le permitan solucionar la problemática de su vida y su entorno. Las capacitaciones permiten atacar a la problemática existente en lo que se refiere a la convivencia democrática existente empoderando a los tutores y docentes en el manejo de solución de conflictos y vida democrática y va a favorecer su desarrollo profesional y tener una participación eficaz en el desarrollo de la convivencia y en la enseñanza aprendizaje logrando así las metas institucionales y garantizar la calidad de educación. El objetivo que va a contribuir a tratar de solucionar el problema priorizado es FORTALECER LA CONVIVENCIA DEMOCRÁTICA ENTRE LOS ESTUDIANTES DE 3er GRADO DEL COLEGIO NACIONAL DE SAN JOSE y como objetivos específicos Desarrollar actividades pedagógicas que promueven la convivencia democrática escolar, Elaborar instrumentos de gestión que promueven la convivencia democrática y Elaboración y cumplimiento de normas de convivencia institucionales. El Plan de Acción se sustenta en la convivencia que está relacionada directamente con el factor apoyo a estudiantes vulnerables y a las escuelas que los atienden (TERCE, 2015, p. 11). Y La UNESCO establece que la generación de un ambiente de respeto, acogedor y positivo es una de las claves para promover el aprendizaje entre los y las estudiantes la cual para efectos de nuestro estudio. En conclusión ante la problemática de convivencia democrática desarrollaremos un programa de capacitación para fortalecer la convivencia democrática de los estudiantes.
Trabajo académico

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Rojas, Quispe Yvis Lili. « Convivencia armoniosa dentro del aula : plan de acción ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10783.

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Ante la situación problemática de convivencia escolar que se presenta en la IE Nº 307 del distrito de Chalaco, provincia de Morropón, región Piura. El o la líder pedagógica debe valerse de estrategias y recursos que le ayuden a fortalecer las relaciones interpersonales entre los actores educativos, en especial los estudiantes, a fin de mejorar sus aprendizajes. Es desde este escenario que la investigación constituye un recurso y estrategia fundamental para orientar de manera asertiva y pertinente los procesos de implementación del plan de acción. El objetivo del presente trabajo de investigación es mejorar las relaciones interpersonales entre los estudiantes a través de la implementación de un conjunto de acciones y estrategias pedagógicas, que contribuyan al establecimiento de un clima escolar favorable para el logro de los aprendizajes en las y los estudiantes. Su sustento teórico recae en el Currículo Nacional, documento que contiene los aprendizajes fundamentales que se espera que los estudiantes logren durante su formación básica en respuesta a los retos de la actualidad y a las diversas necesidades e intereses de los niños y niñas. El método de estudio es cualitativo donde hemos podido obtener información relevante del contexto próximo donde se desarrolla la investigación y con la aplicación de instrumentos de recojo de información se ha logrado establecer categorías y subcategorías para luego contrastarlas con los referentes teóricos relacionados con el tema en estudio. La conclusión principal que se ha llegado a establecer, está referida a las causas que originan las inadecuadas relaciones interpersonales como el escaso manejo de estrategias pedagógicas de las docentes, normas y acuerdos de convivencia poco funcionales en las aulas, y mecanismos de comunicación entre los actores educativos ineficaces.
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Mizumoto, Ademar Iwao. « Outono em uma organização : convivendo com as crises / ». Assis : [s.n.], 2003. http://hdl.handle.net/11449/97692.

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Orientador: Francisco Hashimoto
Banca: Maria Alves de Toledo Bruns
Banca: Maria Luisa Louro de Castro Valente
Resumo: O objetivo desta pesquisa consistiu em investigar o sofrimento psíquico do indivíduo em uma empresa em situação de crise, buscando a compreensão das questões subjetivas na construção da relação de trabalho. Foram levados em consideração o trajeto profissional dos sujeitos, gerentes e encarregados, as vivências na situação de crise, a ação desses profissionais no processo de gestão, e finalmente, a questão do sofrimento humano na relação com o trabalho. O referencial teórico fundamentou-se na Psicossociologia, com autores como Dejours (1986, 1992, 1999), Enriquez (2000, 2001), Págés (1987) e Gaulejac (2001). Em termos metodológicos, foram coletados os dados, por meio de entrevistas semi-dirigidas, com gerentes e encarregados de uma empresa de agronegócios do interior do Estado de São Paulo que passava por uma situação de crise. Os resultados apontaram três reações diferenciadas, mas ligadas entre si: uma, em que os gerentes e encarregados continuavam acreditando na possibilidade de sair da crise; a outra, que se acomodaram na situação; e ainda uma terceira, no qual os gerentes e encarregados negavam a situação e buscavam explicações para o fato. A crise provocou um enfraquecimento de todos os funcionários e pôde ser notada na forma como era conduzida a organização. No entanto, no âmbito familiar, os gerentes e encarregados conseguiram encontrar alternativas para as suas questões, abrindo novos espaços para os filhos.
Abstract: The aim of this research is in investigating the psychic suffering of the individual in an enterprise in an crisis situation, looking for the comprehension of the subjective questions in the construction of the labor relationship. It was considered the professional path of the people managers and incharged employees, the experiences in the crisis situation, the action of these professionals in the management process, and finally, the question suffering in the relation with the labor. The theoretical reference was based in the psychosociology, with the authors like Dejours (1986, 1992, 1999), Enriquez (2000, 2001), Pagés (1987) and Gaulejac (2001). In methodological terms, were collected the datas, through the semi-directed interviews, with managers and incharged employees of an enterprise of agribusiness of interior of São Paulo State, that was experiencing a crisis situation. The results showed three different reactions, but connected to each other: in one, where the managers and incharged employees kept believing in the possibility of overcoming the crisis; and the other that accommodated in the situation; and still a third one in which the manager and incharged employees denied the situation and looked for explanations for the fact. The crisis provoked a weakening of all the employees and it could be noted in the form as it was run the organization. However in familiar basis the managers and incharged employees were able to find alternatives to their problems, opening new spaces to their children.
Mestre

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GARAVAGLIA, LUCILA MARIEL. « La convivenza generazionale nelle piccole e medie aziende familiari : fattore di sviluppo o di crisi ? » Doctoral thesis, Università Politecnica delle Marche, 2017. http://hdl.handle.net/11566/245514.

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ABSTRACT Il presente lavoro si focalizza sul periodo di convivenza generazionale tra padre e figlio che si produce prima del trasferimento del ruolo di leader nell’azienda familiare. La convivenza generazionale è uno dei fattori principali che possono incidere sui risultati dell’azienda che ne garantiscono sopravvivenza e sviluppo data l'importanza che nelle aziende familiari rivestono le persone e le vicende ad esse riferibili. Lo scopo di questo studio è determinare le variabili e le condizioni che favoriscono il trasferimento/ accrescimento delle conoscenze tra entrambe le generazioni, principale obiettivo di questo periodo, e pertanto contribuiscono con l’apprendimento organizzativo, nelle piccole e medie aziende familiari. La metodologia di studio consiste in un’analisi qualitativo basato su studi di casi multipli. Dodici piccole e medie aziende familiari appartenenti al settore industriale della regione Marche con almeno quaranta anni di attività hanno partecipato di questa indagine, un campione rappresentativo più che per il numero di aziende coinvolte, per l’importanza che ricopre ognuna all’interno della economia marchigiana, e anche italiana. Questo studio ha importanti implicazioni teoriche in quanto rappresenta uno dei primi contributi sul periodo di convivenza generazionale e l’importanza della trasmissione e integrazione delle conoscenze tra padre e figlio/i nelle piccole e medie aziende familiari italiane. A partire dell’analisi della letteratura preesistente e dei risultati ottenuti nella ricerca empirica, è stato sviluppato un modello che sintetizza i principali fattori che influiscono sul successo del periodo di convivenza generazionale. Inoltre, tre tipi generali di convivenze generazionali sono stati stabiliti. Questi sono strumenti che aiutano a ogni partecipanti coinvolto in un processo di convivenza generazionale a identificare sua situazione particolare e i principali punti/variabili ad analizzare per arrivare ad un migliore risultato finale.
El presente trabajo se centra en el período de convivencia generacional que se produce entre padre e hijo antes de la transferencia del rol de lider en la empresa familiar. La convivencia generacional es uno de los principales factores que pueden incidir sobre los resultados que garantizan la sobrevivencia de la empresa, dada la importancia que poseen en las empresas familiares las personas y los acontecimientos relacionados con las mismas. El objetivo de este estudio es determinar las variables y condiciones que favorecen la transferencia e incremento de los conocimientos entre ambas generaciones, principal objetivo de este período, y por lo tanto contribuyen en el proceso de aprendizaje organizativo, en las pequeñas y medianas empresas familiares. La metodología de estudio consiste en una análisis cualitativo de casos múltiples. Doce pequeñas y medianas empresas familiares pertenecientes al sector industrial de la región Marche con al menos cuarenta años de actividad participaron de esta investigación, una muestra representativa más que por el número de empresas involucradas, por la importancia que cada una de ellas posee dentro de la economía de la región, e inclusive de italia.Este estudio posee importantes implicaciones teóricas ya que representa una de las principales contribuciones sobre el período de convivencia generacional y la importancia de la transmisión de conocimientos entre padres e hijos en las pequeñas y medianas empresas familiares. A partir del análisis de la literatura preexistente y de los resultados alcanzados en la investigación empírica, se ha desarrollado un modelo que sintetiza los principales factores que influyen sobre el éxito del periodo de convivencia generacional. Además, tres tipos generales de convivencias generacionales fueron establecidos. Ambos constituyen instrumentos che ayudan a cada participante involucrado en un proceso de convivencia generacional a indentificar su situación particular y los principales puntos y variables a ser analizados para obtener un mejor resultado.

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García, Raga Laura. « La convivencia como recurso educativo hacia el diseño de un plan de convivencia para los centros docentes de la Comunidad Valenciana ». Doctoral thesis, Universitat de València, 2007. http://hdl.handle.net/10803/9704.

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En la presente tesis doctoral comenzamos deteniéndonos en el sentido pedagógico del concepto de "convivencia escolar" a la luz de los presupuestos teóricos de la pedagogía contemporánea (capítulo I). Comprobamos que se trata de una cuestión amplia que no puede significa desde perspectivas unilaterales centradas en un único elemento de análisis; se trata de un concepto en el que se interrelacionan muchos elementos: diversidad, tolerancia, diálogo, derechos y responsabilidades, ciudadanía, participación, conflicto, democracia. y debemos atender a cada uno de ellos si buscamos comprender en su totalidad los procesos que intervienen en las relaciones humanas, los problemas que pueden comportar y, en consecuencia, las respuestas pedagógicas que podemos ofrecer. Una vez analizado el sentido del concepto de "convivencia escolar", nos adentramos en otra perspectiva que creemos complementaria, cual es el tratamiento legislativo o el marco jurídico que posibilita una gestión educativa al servicio de la convivencia democrática (capítulo II). Estamos convencidos de la sinergia de ambos enfoques: es necesaria la reflexión desde los códigos pedagógicos actuales y no lo es menos el análisis de cómo estos presupuestos han calado en el contexto legal presente. Seguidamente, exponemos una muestra amplia de planes, programas y proyectos de convivencia escolar impulsados en nuestro entorno estatal, organizando la información dispersa existente sobre la temática e identificando las respuestas que se están ofreciendo al desafío de la convivencia, los instrumentos que están resultando más idóneos en nuestra sociedad actual, las dificultades más acusadas.(capítulo III). Posteriormente, nos detenemos en estudiar una serie de iniciativas que en el ámbito valenciano han mostrado cierta preocupación por fomentar en los centros educativos un espacio de convivencia donde se formen los escolares en hábitos y valores relacionados con la convivencia (capítulo IV).Del análisis de la realidad tanto estatal como autonómica en cuanto a iniciativas de convivencia escolar, nos aventuramos a proponer un protocolo que facilite a los centros escolares la elaboración de los planes de convivencia que actualmente exige nuestro marco normativo (capítulo V). De esta manera, todo el estudio global que hemos llevado a cabo lo proyectamos hacia la práctica y, en concreto, hacia una realidad actual y próxima a nosotros.
This doctoral thesis starts analyzing the pedagogical meaning of the concept of "convivencia escolar" , using as a base the theoretical frame that the field of contemporary pedagogy provides (Chapter 1). We ascertain the fact that it is a broad question that cannot be focused from unilateral perspectives that are centred in only one analytical element; rather, it is more a nodal concept where many elements appear to be involved, such as the concepts of diversity, rights and responsibilities, citizenship, participation, conflict, democracy...After this, we enter a complementary dimension, as we deal with the question of how laws and the legal frame can facilitate the achievement of an education in service of a democratic society (Chapter II). We are convinced of the synergy of both approaches: on the one hand, a thoughtful reflection oriented from the current pedagogical codes is necessary, but on the other hand, an analysis of how these ideas have affected our current legal frame is not less necessary. Then, we set forth a broad spectrum of plans, programs and projects that facilitate learning to live together (Chapter III) and we focus on the study of a series of initiatives that have been developed in Valencia (Chapter IV).Finally, we propose a protocol that may serve to make it easier for the schools to design their own plans of "convivencia", according to the legislative needs that our legal frame demands (Chapter V). In this fashion, the global study that we have developed in theory is transformed into a practical tool and, particularly, theory is thus directed towards our current reality.

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Vazquez, Solis Ana Karen. « VIOLENCIA INTRAFAMILIAR EN MUJERES PERTENECIENTES AL PROGRAMA DE PROSPERA EN SULTEPEC, MÉXICO ». Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México, 2018. http://hdl.handle.net/20.500.11799/95408.

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Tesis Licenciatura
La familia resulta ser el grupo primario y principal en la obtención de aprendizaje, en el cuál se procura la protección, educación y desarrollo personal de cada uno de los integrantes. No obstante, en ocasiones las reglas de interacción del sistema familiar llegan a establecerse de manera rígida o agresiva. Dichos modos afectan enormemente las relaciones a construirse y en la adquisición de habilidades socio afectivas y desenvolvimiento de aquellos miembros nombrados más frágiles como son los niños y las mujeres. El objetivo del presente trabajo fue identificar la ausencia o presencia de violencia intrafamiliar en mujeres pertenecientes al programa de PROSPERA para dar a conocer cuáles son los niveles del grado de aceptación ante las actitudes violentas así como el punto de estar de acuerdo o en desacuerdo con las posibles prácticas violentas de y hacia las mujeres e incluso como afectan el modo en que pueden llegar a dirigir sus relaciones interpersonales y dentro del contexto basado en la cultura. Sobre todo se ha establecido una relación entre el estilo autoritario, con abuso de poder y maltrato psicológico con el modo en que la propia mujer fomenta su estima, con la falta de tolerancia y la presencia de conductas violentas. Son maneras que llegan a ser vistas y adquiridas de forma natural, arraigándose como el esquema principal de interacción y como base de la convivencia con los demás. La violencia intrafamiliar no se vivencia igualmente en hombres y mujeres. Sobre todo la cultura del machismo es contribuyente de como hombres y mujeres se relacionan con este fenómeno. La violencia intrafamiliar se ha presentado en la sociedad desde tiempos memoriales, cobrando valía al paso del tiempo por las consecuencias gravísimas y justamente por la gradual intervención que se llega a permitir por parte de este núcleo tan privado al régimen institucional para poder enfrentarla o evitarla.

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Sullivan, John F. II. « Contemplating Convivencia : Cosmopolitanism, Exclusivism and Religious Identity in Iberia ». Digital Archive @ GSU, 2012. http://digitalarchive.gsu.edu/rs_theses/43.

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Visigothic Hispania, Islamicate al-Andalus and Christian Spain are names representing three scriptural monotheistic civilizations in Iberia. Al-Andalus has stood apart from this list by representing a time and a place of convivencia in which Christians, Jews and Muslims cooperated and coexisted. Why and how the Islamicate civilization in al-Andalus differed from the Visigoths or the Spanish, despite all three sharing a religious orientation is an historical puzzle. By exploring the legal status of Jews within the legal regimes of Christian Rome and Visigothic Hispania, this thesis will suggest that it is cosmopolitanism and its converse exclusivism that best explain concepts of convivencia or coexistence in the face of religious diversity.

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Heil, Tilmann. « Cohabitation and convivencia : comparing conviviality in Casamance and Catalonia ». Thesis, University of Oxford, 2013. http://ora.ox.ac.uk/objects/uuid:438967ad-df4b-4c76-9969-3b55edf54beb.

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This thesis explores conviviality, a set of processes surrounding everyday living with difference. Based on 18 months of fieldwork (2007-2010) equally split between Casamance, Senegal, and Catalonia, Spain, the comparison takes the transnational lives of Casamançais and their embeddedness in both local fields into account. Locally, Casamançais often spoke of cohabitation (French) and convivencia (Castilian). Exploring discourses as well as practices related to encounters with difference and everyday socialising, this thesis addresses three questions: (1) How do migrants who come from a context of religious and ethnic diversity manage to make their way within new social contexts of cultural diversity? (2) How do their pre-migration experiences of diversity affect the ways in which they deal with the changing configurations of diversity that they encounter in Europe? (3) How do ways of living together with difference change over time in both sending and receiving contexts due to migration and other concurrent societal transformations? In four ethnographic chapters, I firstly explore everyday neighbourhood encounters and the centrality of multilingual greeting and temporary gatherings in open spaces for conviviality. A second chapter focuses on cultural and religious festivities and argues that, apart from the political recognition of diversity, the local residents’ sensuous experiences of difference are a crucial dimension of conviviality. Addressing challenges to conviviality, the third chapter engages with the processes of social closure, isolation and homogenisation which reveal alternative ways of living with difference. The fourth ethnographic chapter puts migration-related inequalities centre-stage, showing how conviviality also involves subtle forms of inequality. Analytically, this thesis suggests that conviviality is not a static conception of sociality, but one that is in-process. I find that socio-cultural differences are permanently negotiated, that ways of dealing with difference are translated between the old and new contexts of diversity, and that discourses and practices of living with difference are continuously (re)produced in everyday interactions. Casamançais perspectives reveal ways of maintaining minimal sociality among local residents who remain different.

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Buda, Chiara. « La "convivenza delle differenze" nel linguaggio e nella società ». Bachelor's thesis, Alma Mater Studiorum - Università di Bologna, 2021.

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La tematica del ‘linguaggio inclusivo’, un linguaggio che non risulta discriminatorio ed è giusto per tutti/e, è sicuramente molto attuale al giorno d’oggi. È un tema che si può analizzare sotto vari aspetti, come gli ‘ostacoli’ che possono impedirne la realizzazione ma anche le soluzioni che possono essere trovate. Mi sono focalizzata principalmente sulla lingua inglese e su quella italiana, a partire dall’ostacolo del sessismo linguistico e proponendo di conseguenza accorgimenti per un uso meno sessista della lingua. Poi ho trattato la questione dell’assenza di una rappresentazione linguistica delle persone non binarie, suggerendo la soluzione più neutra dell’utilizzo dello schwa per la lingua italiana (con critiche annesse) e analizzando l’utilizzo del pronome they/them per la lingua inglese. Infine, ho presentato una mia proposta di traduzione e analisi delle scelte terminologiche del cortometraggio ‘Kapaemahu’ in quanto contiene tematiche LGBTQ+ e può essere considerato un approccio storico-antropologico alle identità non binarie.

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Taha, Maisa C. « Cultivating Convivencia : Youth and Democratic Education in Southeast Spain ». Diss., The University of Arizona, 2014. http://hdl.handle.net/10150/319997.

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Convivencia, or conviviality/coexistence, represents a pivotal node in Spanish ideologies of multiculturalism. Long touted as the legacy of interreligious harmony in Al- Andalus (A.D. 711-1492), contemporary pedagogical convivencia involves a complex of innovative policies, curricula, and activities which idealize distinct ways of communicating and enacting egalitarianism across myriad differences. This dissertation establishes this idealization as an artifact of Spain’s historic struggles with democracy and newfound struggles with cultural pluralism from immigration. I approach education as a focal sphere in which to examine the daily construction and maintenance of this ideal. Specifically, I draw on twelve months’ fieldwork at three secondary schools in the municipality of El Ejido (Almería) to argue that the universalist bent of contemporary convivencia pedagogies tends to obscure and invalidate minority student perspectives. My primary concern lies with the experiences of Moroccan youth, who during my research belonged to the largest, most stigmatized immigrant group in the area and whose stereotyped association with patriarchy, piety, and cultural isolationism placed them at odds with the values most fervently promoted in convivencia lessons, especially gender equality. I show how one unintended consequence of these interventions was that intolerance persisted not despite, but through, lessons on tolerance—a troubling finding for a place like El Ejido, which has seen some of the worst interracial violence in Europe. Using audio recordings collected at one school during democratic education classes and related activities, I identify patterns in teacher-student and student-student interactions that reveal how convivencia was constructed (and undermined) as a discursive performance of progressivism. Stance prompting, stance assessment, and stance attribution comprised tools that allowed teachers to defend their situational and moral authority while compelling students toward self-reflection and empathy. I reveal these repertoires as exclusionary to Moroccan youth, who were positioned as “others” unqualified to speak as progressive subjects, while their native-born peers launched critiques, and even insults, with impunity. Convivencia lessons, taught through classes mandated at the national and regional levels, politicized interactions and sparked various forms of resistance or pushback from students. Using analytic frameworks from linguistic anthropology and building on studies of diversity and civic education, Spanish social history, and liberalism and modernity, I argue that the dialogues analyzed in this dissertation represent tensions ever-present in projects of democratic equality. I ultimately describe convivencia pedagogies as ritualized instantiations of dominant social norms that inadvertently ostracize rather than unite youth across differences. While the shape of these efforts have much to do with Spain’s mottled history with democracy, these findings hold significance for educators everywhere insofar as heartfelt support for seemingly unassailable ideals—including human rights, gender equality, and racial equality—can smuggle in ethnocentrist biases.

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Feo, Nicola. « L'innaturale convivenza : antropologia e società nel penserio di Leopardi ». Thesis, Dijon, 2011. http://www.theses.fr/2011DIJOL027.

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L’argument de ma thèse correspond à la conception de la société de Leopardi. Dans la première partie, on a affronté la question au travers de l’analyse des régimes politiques qui se sont succédés dans l’histoire: monarchie primitive, république, despotisme. Dans la deuxième partie on a pris en considération la théorie générale de la société, en vérifiant comment elle se déroule dans différents contextes d’écriture: Zibaldone, Operette morali, Pensieri, Palinodia, La ginestra
The argument of my thesis corresponds to the Leopardi’s conception of society. In the first part I have faced the problem through the analysis of the political systems that have followed each other in time: primitive monarchy, republic, despotism. In the second part I have considered the general theory of society, verifying the way it develops in different contexts of writing: Zibaldone, Operette morali, Pensieri, Palinodia, La ginestra

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Medina, del Rasso Africa Ruth Angelica. « DISEÑO DE UN PROTOCOLO DE ACTUACIÓN PARA LA CONVIVENCIA ESCOLAR ARMÓNICA EN EL ESTADO DE MÉXICO ». Tesis de Licenciatura, Universidad Autónoma del Estado de México, 2015. http://hdl.handle.net/20.500.11799/67196.

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El presente trabajo de investigación, se refiere a la Elaboración de un Protocolo de Actuación para una Convivencia Escolar sin Violencia; entendiéndose por convivencia escolar armónica, la relación interpersonal entre todos los miembros de la comunidad educativa, que permite el aprendizaje en un ambiente seguro, inclusivo, respetuoso, solidario, amistosos, en el que se respetan los derechos de cada uno de sus integrantes. Sólo cuando en una institución escolar se privilegian la comunicación, el respeto mutuo, el diálogo, la participación, recién entonces se genera el clima adecuado para posibilitar el aprendizaje. En nuestro país el derecho a la educación de calidad está garantizado en los artículos 3° y 4° Constitucional, y en el artículo 29 de la Convención sobre los Derechos del Niño. Esta normatividad obliga al Estado a preparar niños que asumirán una vida responsable en la sociedad, bajo los principios de respeto, tolerancia, equidad, inclusión, equidad de género. Las actuales políticas y las diversas acciones que se vienen realizando desde hace algunos años buscan garantizar a todos los ciudadanos un sistema educativo de calidad, equitativo, inclusivo, democrático. Y que todas las instituciones educativas cuenten con una convivencia escolar armónica, que permita el pleno aprendizaje. Prevenir la violencia escolar implica el esfuerzo y el compromiso de toda la comunidad educativa, de la sociedad en general y del gobierno. La escuela es el primer contacto socializador de las personas. El impacto de la violencia en los centros educativos afecta a la sociedad en general; a la vez que afecta el proceso pedagógico, teniendo graves consecuencias desde la deserción escolar, hasta graves problemas psicológicos en niñas, niños y adolescentes y que afectarán sin duda alguna su vida adulta.

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Foster, Ríos Lisset. « Características que asume la convivencia en una escuela municipal de la Región Metropolitana, desde la perspectiva de alumnas, alumnos, profesoras y profesores ». Tesis, Universidad de Chile, 2011. http://repositorio.uchile.cl/handle/2250/106335.

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Tesis para optar al Título de Educadora de Párvulos y Escolares Iniciales
A partir del presente estudio de casos se pretende develar la percepción que tienen alumnos/as y profesores/as de educación general básica sobre la convivencia escolar. Específicamente, se refiere a reconocer las características que adquiere la convivencia en una escuela municipal de la región metropolitana. Para lograr este propósito, se llevaron a cabo técnicas cualitativas de recogida de datos, tales como la aplicación de entrevistas semiestructuras y grupos focales a los sujetos de estudio. Como también, se acudió a la observación participante. El análisis consistió en la identificación de temas emergentes, para luego construir categorías de análisis, desglosadas en dimensiones y propiedades. Es así, como las categorías son las siguientes: rol docente, trabajo docente y relaciones interpersonales. En términos generales, las características que reconocen tanto alumnos/as como profesores/as dicen relación con: el estilo de disciplina que se aplica, características del trabajo docente, el estilo del equipo de gestión; y rasgos de la relación entre: estudiantes, estudiantes y docentes, estudiantes y directivos, docentes, docentes y directivos y por último, entre directivos. Asimismo, los/as alumnos/as señalan la metodología pedagógica que se lleva a cabo y los/as profesores/as, la percepción que tienen del alumnado. Estas temáticas han sido abordadas desde una perspectiva teórica crítica, considerando una visión de la infancia, que reconoce a los/as niños/as como sujetos de derechos; la cultura de la enseñanza, el poder disciplinario, la micro política en la escuela, entre otros.

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Rocha, Lucimara Sonaglio. « IDOSOS CONVIVENDO COM CÂNCER : POSSIBILIDADES PARA O CUIDADO DE SI ». Universidade Federal de Santa Maria, 2011. http://repositorio.ufsm.br/handle/1/7338.

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A nivel mundial, las tasas de fecundidad retroceder la esperanza de vida y la edade avanza poblaciones. Una de las consecuencias es el aumento de la incidencia y la prevalencia de problemas crónicos de salud en esta población, incluyendo el cáncer. El cáncer es una enfermedad estigmatizada y, cuando se agrega el hecho de que la situación de la atención a los mayores para este grupo de personas se vuelve aún más complejo. En consecuencia, los profesionales de enfermería debe llevar a cabo actividades que contribuyan al autocuidado de los ancianos que viven con cáncer a fin de proporcionar las condiciones para la manifestación de la autonomía de estas personas. En este contexto, se realizó este estudio descriptivo cualitativo, cuyos objetivos fueron describir la auto-cuidado de personas mayores que viven con pacientes ambulatorios de cáncer, analizar el autocuidado de los ancianos, en vista de su autonomía, y discutir las implicaciones prácticas de los profesionales de la salud en el autocuidado de los ancianos. El estudio se realizó en la Clínica de Hematología-Oncología, Hospital Universitario de Santa María en Santa Maria, Rio Grande do Sul. Los sujetos fueron 15 individuos que fueron sometidos a tratamiento en la clínica durante un período mínimo de tres meses, con una capacidad de la comprensión y la comunicación verbal y su diagnóstico. Los datos fueron recolectados por entrevistas semi-estructuradas complementa con la observación de campo y la aplicación de escalas de valoración funcional de Lawton y Katz. Los datos obtenidos en la entrevista, después de transcripciones fueron sometidos al análisis temático. Los datos fueron organizados en dos temas: las manifestaciones de auto-cuidado de personas mayores que viven con cáncer y las repercusiones de las prácticas de los profesionales de la salud en el autocuidado de los ancianos que viven con el tratamiento ambulatorio del cáncer en la perspectiva de su autonomía. Se entiende que los resultados del estudio podrían ayudar a mejorar la calidad de la atención prestada a las personas mayores que viven con cáncer y sus familias.
Em nível global, as taxas de natalidade recuam, a expectativa de vida avança e as populações envelhecem. Uma consequência disso é o aumento na incidência e prevalência de problemas crônicos de saúde nesta população, entre eles o câncer. O câncer é uma doença estigmatizada e, quando se soma a esse fato a condição de ser idoso o atendimento a este grupo de indivíduos torna-se ainda mais complexo. Nesse sentido, os profissionais da enfermagem devem desenvolver ações que contribuam para o cuidado de si do idoso que convive com o câncer visando proporcionar condições para manifestação da autonomia desses sujeitos. Dentro desse contexto, realizou-se esta pesquisa qualitativa descritiva cujos objetivos foram: descrever o cuidado de si de idosos que convivem com o câncer em tratamento ambulatorial; analisar o cuidado de si desses idosos, na perspectiva de sua autonomia; e, discutir as repercussões das práticas dos profissionais de saúde no cuidado de si desses idosos. O local de estudo foi o Ambulatório de Hematooncologia do Hospital Universitário de Santa Maria, no município de Santa Maria, no Rio Grande do Sul. Os sujeitos foram 15 idosos que realizavam tratamento no ambulatório por um período mínimo de três meses, apresentando capacidade de compreensão e de comunicação verbal e conhecimento do seu diagnóstico. A coleta de dados foi realizada por meio de entrevista semiestruturada complementada pela observação do campo e aplicação das escalas de avaliação funcional de Lawton e Katz. Os dados obtidos na entrevista, depois de transcritos, foram submetidos à análise temática. Os dados foram organizados em duas categorias temáticas : manifestações do cuidado de si dos idosos que convivem com o câncer e repercussões das práticas dos profissionais da saúde no cuidado de si dos idosos que convivem com o câncer em tratamento ambulatorial na perspectiva de sua autonomia. Entende-se que os resultados da pesquisa possam contribuir para melhorar a qualidade da assistência prestada aos idosos que convivem com câncer e seus familiares.

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Spigolon, Nima Imaculada 1971. « Pedagogia da convivencia : Elza Freire - uma vida que faz educação ». [s.n.], 2009. http://repositorio.unicamp.br/jspui/handle/REPOSIP/251535.

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Orientador: Sonia Giubilei
Dissertação (mestrado) - Universidade Estadual de Campinas, Faculdade de Educação
Made available in DSpace on 2018-08-14T13:02:28Z (GMT). No. of bitstreams: 1 Spigolon_NimaImaculada_M.pdf: 4380442 bytes, checksum: 7ffed763950c1c83858789613565a109 (MD5) Previous issue date: 2009
Resumo: Esta pesquisa traz a lume Elza Freire e expõe discussões e considerações sobre resultados da investigação científica, cujo objetivo principal foi identificar contribuições e demonstrar influências para a Educação Brasileira e, em particular a Educação de Adultos. Assim, por meio da análise de sua trajetória pessoal e profissional, compreendemos o contexto histórico, cultural e sócio-político com destaque à Recife. Considerando que para nós, Elza Freire se insere num escopo amplo de pesquisa, apresentamos o período compreendido entre 1916 a 1965. O trabalho assume outra dimensão a partir do casamento com Paulo Freire em 1944; sob esse aspecto do estudo, demonstramos a teoria formulada por nós, como Pedagogia da Convivência, onde teriam sido fundadas bases para o "método" desenvolvido e as "teorias" formuladas por Paulo Freire, possibilitando estruturação, fundamentação e consolidação das experiências com Adultos, o que nos remete à gênese dessa Educação no Brasil, com ênfase à participação de Elza como sistematizadora das palavras geradoras. Como metodologia, destaca-se o levantamento das diversas fontes de pesquisa incorporadas ao mapeamento bibliográfico, as descrições e análises dos manuscritos de Elza e, por fim a técnica da entrevista em narrativas. Os aportes da abordagem qualitativa foram utilizados e estruturados segundo uma lógica indutiva. Decidimos expor as décadas em ordem cronológica, utilizando fontes iconográficas inseridas ao texto para a composição histórica, o que possibilitou movimento e significado entre documentos, fatos e fragmentos, pois Elza é o sujeito que regula e configura as temporalidades da pesquisa. As considerações provisórias apontam para o surgimento de categorias "Elzanianas", acompanhadas de sua biografia, acreditamos encontrar em sua formação acadêmica e atuação profissional, informações que constituíram a educadora e intelectual, fundamentando sua prática político-pedagógica inovadora e vanguardista, cujo espírito crítico-solidário se consolidou e desdobrou em prol da humanidade; sobretudo, identificar a participação de Elza no pensamento e na práxis de Paulo Freire ao apreendermos seu legado para a Educação.
Abstract: The present research brings Elza Freire to light and exposes the debates and considerations about the results of the scientific investigation, whose main objective was to identify her contribution and show her influence onto Brazilian Education and particularly to Adults Literacy. Hence, through the analysis of her personal and professional trajectory, the historical, cultural and socio-political context was sought to be understood. Considering that for us Elza Freire inserts herself in a topmost purpose, the period from 1916 to 1965 is shown in this dissertation. From her marriage to Paulo Freire in 1944, the search gets another dimension; under this aspect of the study, we demonstrate the theory formulated by us, like Cohabitation Pedagogy which were founded basis for the "method" developed and "theories" put by Paulo Freire, enabling structure, rationale and consolidation of experiences with adults, which brings us back to the genesis of Education in Brazil, with emphasis on the participation of Elza and systematizing generated words.As work methodology we adopted a survey of resources, including the bibliographic material to the description and analysis of the manuscripts made by Elza, using the contribution of qualitative approach and finally, the semi-organized interview techinique through narratives. . The contributions of the qualitative approach were used and structured in na inductive logic. We decided to arrange those decades in chronological order explaining the historical essay by using iconographic sources, which could enable movement and meaning between the facts and fragments, since Elza is the subject who sets and represents the transience of this research. Interim considerations point to the emergence of categories "Elzanianas' accompanied by her biography, we find in her academic and professional activities, information that formed the intellectual and educator, basing her pedagogicpolitical practice innovative and avant-garde, whose critically - solidarity consolidated and deployed in support of humanity, especially to identify Elza's participation in Paulo Freire's thoughts and practices apprehending her legacy to the Brazilian Education.
Mestrado
Administração e Supervisão Educacional
Mestre em Educação

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Santos, Francisco Dimitre Rodrigo Pereira. « Mulheres convivendo com AIDS : fatores de risco, protetivos e resiliência ». Universidade Federal do Tocantins, 2016. http://hdl.handle.net/11612/324.

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De 1980 a 2004, o perfil epidemiológico do HIV/AIDS se manteve estável, sendo mais evidente nos grandes centros e com maior prevalência em pessoas consideradas como grupo de risco: os homossexuais, hemofílicos, haitianos, usuários de drogas e profissionais do sexo. No entanto, vem se observando uma mudança nesse perfil, evidenciando a interiorização, visibilidade epidemiológica, heterossexualização e um aumento dos casos entre as mulheres. Estas, quando diagnosticadas com HIV/AIDS, enfrentam muitas dificuldades como as relacionadas ao estado saúde-doença, afeto e relacionamento. A presente dissertação objetivou analisar como mulheres convivem com HIV/AIDS verificando os fatores de riscos e proteção, bem como o processo de construção da resiliência. Para tanto foi realizada uma pesquisa qualitativa de história de vida temática no Serviço de Assistência Especializada no atendimento a paciente com HIV/AIDS da cidade de Imperatriz/MA, realizada de junho a setembro de 2015 com aprovação do Comitê de Ética em Pesquisa em Seres Humanos da Universidade Federal do Tocantins, sob parecer 105/2014. Fizeram parte da amostra oito mulheres diagnosticadas com HIV/AIDS há mais de um ano. Para a coleta dos dados foi utilizada uma entrevista semiestruturada, os dados foram gravados e depois transcritos; a análise dos dados foi realizada por meio da técnica de análise de conteúdo. Os resultados foram organizados em categorias: diagnóstico: da realização à ação; relações conjugais e sexualidade de mulheres com HIV/AIDS; fatores de risco, protetivos e marcas de resiliência. Todas as entrevistadas descobriram ser soropositivas para o HIV por meio de exames de rotina, e ao descobrirem que estavam infectadas reagiram de diferentes formas, indo desde a vontade de tirar a própria vida até a aceitação imediata da sua condição de saúde. No que diz respeito às relações conjugais, as mulheres de idade mais elevada, viúvas ou separadas, afirmam que não pretendem ter mais parceiros. As mulheres com vida sexual ativa afirmaram que a doença impôs limitações nas relações sexuais. O medo do preconceito mostrou-se como o principal fator de risco para as mulheres que vivem com HIV/AIDS. Quanto aos fatores protetivos, destacou-se o convívio familiar e a religião como aspectos auxiliadores no processo de construção da resiliência. Quando se refere às marcas de resiliência, identificamos a autoeficácia, que mesmo mediante o fator de risco as entrevistadas não deixaram de traçar metas e serem ativas para que estas sejam alcançadas; outra marca presente é a independência, pois as entrevistadas mostraram dicotomia no processo saúde-doença. Conclui-se que, mesmo passados 36 anos do surgimento do HIV/AIDS, o preconceito acerca da doença ainda está presente na sociedade e na vida das mulheres que vivem com AIDS, sendo este um dos fatores de risco apresentados pelas entrevistadas, uma vez que interfere no processo de enfrentamento do HIV/AIDS; já a família e a religião destacaram-se como fator protetivo, surgindo como alicerce no processo de construção da resiliência. Mesmo com a presença de um fator risco as mulheres apresentam marcas de resiliência. Portanto, destaca-se a necessidade da inserção das variáveis inerentes aos aspectos psicossociais na rede de atenção à mulher com HIV/AIDS.
From 1980 to 2004 the epidemiological profile of HIV/AIDS kept stable, being more evident in big cities and with higher prevalence in people considered as a risk group; homosexuals, hemophiliacs, Haitians, drugs addicts and sex workers. However what has been observed in the present day is a change in this profile, showing the internalization, epidemiological profile, heterosexuals and an increase of cases among women. Women, when diagnosed by HIV/AIDS face many troubles relatives the state health-affection and relationship. This dissertation had as objective to analyze how women living with HIV/AIDS; checking the risks factors and protection, beyond construction process of resilience. Therefore a qualitative study of thematic life story was done in Specialized Care Services who cares patients with HIV/AIDS in the city at Imperatriz-MA; made from June to September 2015 was approved by Research Ethics Committee in Human Beings of the Federal University of Tocantins, by law 105/2014. Eight women joined the specimen diagnosed with HIV/AIDS for more than one year. To collect the data was utilized a semi-structured interview, then the data were recorded and transcribed; following the analysis of the data were performed by the content analysis technique. The results were organized into categories of analysis, being distributed in: diagnosis: performing the action, marital relations and sexuality of women with HIV/AIDS, risks factors and protection and resilience brands. All interviewed women discovered to be seropositive by HIV through routine tests and when they discovered were infected, reacted in different ways ranging from the desire to make away with oneself until the immediate acceptance of their health condition. About marital relations, the women of older age, widowed or separated state that do not intend to have more partners. Women sexually active, said the disease has imposed limitations in sex. Fear of prejudice was shown as the biggest risk factor for women living with HIV/AIDS. As protective factors, living together with the family and religion as helpers aspects of resilience building process. When it comes to resilience marks identified self-efficacy, even by the risk factor the interviewees did not fail to set goals and be active for these to be achieved; other brand this is independence, because them showed dichotomy in the health-disease process. Even after 36 years the emergence of HIV/AIDS, prejudice about the disease is still present in society and in the women’s life living with AIDS, which is one of the risk factors presented by the interviewees because interferes to face HIV/AIDS, family and religion stood out as a protective factor, emerging as the foundation of resilience building process. Although the presences of risk factor they showed resiliency marks. Therefore, is necessary to insert the variables inherent in the psychosocial aspects of network attention to women with HIV/AIDS.

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Corrêa, Jussânia Borges. « Ecomusicologia no Cerrado : violeiras e violeiros convivendo com a natureza ». reponame:Repositório Institucional da UnB, 2017. http://repositorio.unb.br/handle/10482/31444.

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Dissertação (mestrado)—Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Música, Programa de Pós-Graduação Música em Contexto, 2017.
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Fundação de Apoio à Pesquisa do Distrito Federal (FAP-DF).
Esta pesquisa tem como tema a Viola Caipira e as músicas que a envolvem, do ponto de vista da sua relação com a natureza, a partir dos pressupostos da Ecomusicologia. O objetivo central deste trabalho é pesquisar a relação entre os tocadores de Viola Caipira e o meio ambiente, em algumas regiões do bioma Cerrado no interior do Brasil. Os objetivos específicos destinam-se a levantar e identificar os significados das motivações dos violeiros para interpretarem e comporem um repertório voltado para o meio ambiente, ao lado do esforço para apontar a importância deste estudo na formação da “Ecomusicologia” no Brasil, um campo recente que vem se ampliando e enfatiza o estudo da música, cultura e natureza. A pesquisa se baseia em autores como Titon (2016, 2014, 2013), Allen (2014, 2013), Glanh (2014), Vilela (2013, 2008-2009), Corrêa (2014, 2000), Sardinha (2001), Capra (2002), Ribeiro (2003), Duarte, et al. (2002), Bursztyn, et al. (2002, 2001), Bustamante (2017), Brandão (2008, 2007, 2005, 2004, 2002, 1981), dentre outros. A metodologia utilizada foi uma investigação empírica (entrevistas, observações participantes, materiais registrados em CDs, DVDs, folders, programas de Rádio e TV, sites da internet, redes sociais, encontros culturais), cuja análise qualitativa das fontes convergiu para alcançarmos os objetivos já mencionados. O resultado encontrado aponta que ao lado da destruição do Cerrado existem artistas, violeiras e violeiros conscientes que a devastação deste importante bioma precisa ser denunciada. Ao mesmo tempo, eles concordam que a função social dos artistas da viola é a preservação e divulgação do valor do Cerrado, sendo a Viola Caipira um importante instrumento neste processo.
This research has the Viola Caipira (traditional ten-string guitar) and the songs that involve it as its theme, from the perspective of its relationship with nature viewed from presuppositions of Ecomusicology. Thus, the main objective of this work is to investigate the relation between Viola Caipira’s players and environment in some regions of Cerrado biome in Brazil’s countryside. The specific objectives are to raise and identify the meanings of the Viola players’ motivation to interpret and compose a repertoire focused on the environment, along with the effort to point out the importance of this study in the formation of Ecomusicology in Brazil, a recent growing field that emphasizes the study of music, culture and nature. The text discusses authors such as Titon (2016, 2014, 2013), Allen (2014, 2013), Glanh (2014), Vilela (2013, 2008-2009), Corrêa (2014, 2000), Sardinha (2001), Capra (2002), Ribeiro (2003), Duarte, et al. (2002), Bursztyn, et al. (2002, 2001), Bustamante (2017), Brandão (2008, 2007, 2005, 2004, 2002, 1981), among others. The methodology in this work was an empirical investigation (interviews, participant observations, materials recorded on CDs, DVDs, folders, radio and TV programs, internet websites, social networks, cultural meetings), whose qualitative analysis of the sources converged in reaching the objectives mentioned above. The result points out that along with the destruction of the Cerrado, there are artists, viola players, aware that the devastation of this important biome needs to be denounced. At the same time, they agree that the social function of Viola artists is the preservation and dissemination of Cerrado’s value, being Viola Caipira an important instrument in this process.

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Millán, Armando, et Odette Vélez. « Ética y ciudadanía. Los límites de la convivencia [Capítulo 1] ». Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas (UPC), 2010. http://hdl.handle.net/10757/576024.

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Ética y ciudadanía: los límites de la convivencia surge de la experiencia de un grupo de profesores de distintas disciplinas, durante más de diez años de trabajo, en el campo de la ética y la ciudadanía. Así, el tratamiento de los temas está sustentado en el permanente quehacer pedagógico. Por ello, constituye una herramienta válida para otros profesores universitarios tanto en el Perú como en América Latina. La obra presenta nueve ensayos elaborados por profesores del curso Ética y Ciudadanía de la Universidad Peruana de Ciencias Aplicadas, a través de los cuales se discuten los conceptos de libertad, responsabilidad, intersubjetividad, pluralismo moral, mínimos éticos, participación ciudadana, sentido de pertenencia, Estado de derecho, entre otros. Estos ensayos invitan a los alumnos universitarios a reflexionar sobre la experiencia intersubjetiva del ser humano y su propio papel en un entorno moral, social y político. Se trata, en suma, de un libro estimulante tanto para profesores como para estudiantes, y para todo aquel que se encuentre ávido de entender un poco mejor los límites de la convivencia en la sociedad en la que se encuentra.

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Sanavia, Becerra Segundo. « Adecuada convivencia escolar para mejorar el logro de los aprendizajes ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10845.

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El presente informe final del Trabajo Académico II, se prioriza porque verdaderamente estamos convencidos que la inadecuada convivencia escolar que desarrollan los actores educativos que afecta el logro de los aprendizajes, por lo que urgía la necesidad de brindar una atención al referido problema, el cual era: La inadecuada convivencia escolar que por muchos años se venía dando en la Institución Educativa, esto se demostraba en los resultados de las evaluaciones censales alcanzando resultados no adecuados y una de las causas era la inadecuada convivencia escolar. Está completamente justificado que si todos los actores educativos asumimos el cumplimiento de nuestros compromisos institucionales llegaremos con éxito a la solución del problema. La propuesta es que los docentes estén altamente capacitados para el desarrollo de las sesiones tutoriales integrales para con nuestros estudiantes. Asimismo, de manera conjunta, nos trazamos un objetivo institucional, el cual es: Lograr mejorar la convivencia escolar para mejores aprendizajes. El trabajo tiene un soporte teórico de experiencias exitosas, así como Bisquerra. R. (2003) una relación interpersonal “es una interacción recíproca entre dos o más personas”, Binaburo, José A., Muñoz & Beatriz (2007). Educar desde el conflicto como recurso de aprendizaje, Ruz, J. & Coquelet (2003) las escuelas son micro sociedades, Heifetz, R. (2009) Las experiencias de aprendizaje exitosas empiezan en casa. Finalmente concluyo que mediante el cumplimiento del MAE, del TA II alcanzaremos el buen resultado en lo que respecta a la convivencia escolar y nos desarrollaremos dentro de un ambiente saludable lleno de paz y armonía y con buenos resultados en el logro de los aprendizajes de nuestros estudiantes. ADECUADA CONVIVENCIA ESCOLAR PARA MEJORAR EL LOGRO DE LOS APRENDIZAJES.
Trabajo académico

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Granda, Romero Jose Del Carmen. « Estrategias para favorecer la convivencia escolar democrática : plan de acción ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2018. http://tesis.pucp.edu.pe/repositorio/handle/123456789/10484.

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El presente trabajo académico justifica su importancia en el logro de nuestra visión institucional “Educamos para una sociedad competitiva y democrática” donde el espacio para el logro del aprendizaje no sea solo el conocimiento sino el desarrollo de habilidades de tolerancia, respeto y colaboración mutua en la interrelación con sus pares y con todos los miembros de la comunidad educativa. Las prácticas educativas rutinarias, la falta de estrategias didácticas y pedagógicas para conducir el aprendizaje y la poca atención que ofrecen los padres, generan comportamientos inadecuados de los estudiantes y poca motivación para aprender, presentándose situaciones de violencia al interior del local escolar, de allí la propuesta de aplicar un “Plan de Fortalecimiento de Estrategias para Favorecer la Convivencia Escolar Democrática en los estudiantes de la IE”. Implementando acciones con estudiantes, padres de familia y personal de la IE. Para la prevención y atención de la violencia escolar, considerando el enfoque Democrático Intercultural y los lineamientos sobre Convivencia Escolar propuesto por el Ministerio de Educación, empoderando al maestro con metodología innovadora, que promueva el desarrollo de competencias con promoción a la convivencia escolar, implementando juegos recreativos a la hora de recreo con respeto a las reglas y las normas de convivencia e involucrando a los padres de familia en el aprendizaje de sus hijos, desde la escuela de padres, jornadas pedagógicas y encuentros familiares. Siguiendo un Plan de monitoreo y evaluación en cada una de las etapas del Plan Acción. Concluyendo que, la problemática tratada en este plan está orientada en la mejora de los logros de aprendizaje de nuestros estudiantes y necesita de la acción conjunta de toda la comunidad educativa.
Trabajo académico

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Hoff, Irvando Luiz. « Política na organização : convivendo positivamente com o jogo do poder ». reponame:Repositório Institucional do FGV, 2001. http://hdl.handle.net/10438/3905.

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This consideration about power in the organizations discuss alternatives to bring managers to have a more sociable co-existence with the political dimension of their work. It is not a goal to be achieved, but a continuous process of measuring the conflicts in order to reach better results for the company as well as the employees. Although it is not naturaly faced inside the organization, the power game always occurs when people is united around the same purpose. The departments are no exception. The power conflicts costs, mainly caused by lack of legitimacy, by excessive dependence, by low participation, by structures that stimulate segmentation, by an imperfect comunaction and by lack of political education, are extremely significant to the organizations. Therefore, facing the matter in a realistic way and developing attitudes and abilities to manage positively the divergent politics are basic tasks to the leader who desires to create a good working environment, as well as to rise his company world-wide.
Esta reflexão sobre o poder na organização discute alternativas para levar os administradores a terem uma convivência mais positiva com a dimensão política do seu trabalho. Não se trata de um objetivo a ser alcançado, mas de um processo contínuo de avaliação e direcionamento dos conflitos no rumo dos melhores resultados para a empresa e seus empregados. Apesar de não ser encarado como algo natural dentro da organização, o jogo do poder sempre ocorre onde há pessoas reunidas com determinado objetivo, inclusive dentro das equipes de funcionários das empresas. Os custos dos conflitos de poder, causados principalmente pela falta de legitimidade, pela excessiva dependência, pela baixa participação, pelas estruturas que incentivam a segmentação, pela comunicação deficiente e pela falta de educação política, são extremamente significativos para as organizações. Portanto, encarar a questão de uma forma realista e desenvolver atitudes e habilidades para administrar positivamente as divergências de origem política, são fundamentais para o líder que deseja criar um bom ambiente de trabalho e transformar a sua organização em uma empresa de classe mundial.

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FEA, ALESSANDRO. « Agricoltura e città . Conflitti e opportunità per una convivenza possibile ». Doctoral thesis, Università IUAV di Venezia, 2011. http://hdl.handle.net/11578/278531.

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