Articles de revues : « Conservatorismo »

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Mingardi, Alberto. « UN CONSERVATORISMO “SCETTICO”. NOTE SU ELIE KEDOURIE ». Il Politico 256, n^o 1 (28 juin 2022) : 160–78. http://dx.doi.org/10.4081/ilpolitico.2022.688.

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2

Cuzzi, Marco. « «Moderno, veloce, di servizio» : il conservatorismo popolare de «La Notte» ». STORIA IN LOMBARDIA, n^o 1 (juillet 2021) : 67–89. http://dx.doi.org/10.3280/sil2020-001003.

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Résumé :

Voluto dall'industriale del cemento Carlo Pesenti come quotidiano elettorale per contrastare le sinistre alle elezioni politiche italiane del 1953, «La Notte» diventò un protagonista del giorna-lismo di Milano dagli anni Cinquanta ai Settanta. Caratterizzato da uno stile dinamico, «La Notte» fu un quotidiano di informazione, riportando notizie di ogni tipo, dalla politica naziona-le alla vita economica, sociale e persino notturna. Fu il primo tabloid italiano. Il suo direttore Nino Nutrizio, un giornalista di destra, schierò il giornale con la Maggioranza silenziosa e con il "blocco d?ordine" anticomunista. Quando si accorse che l?estremismo neofascista stava mo-nopolizzando la reazione moderata milanese, Nutrizio si allontanò dal Movimento Sociale Ita-liano, schierandosi con le istituzioni. L?avvento delle televisioni commerciali ne fece declinare il successo. Dimessosi il direttore nel 1979, nella fase più acuta del terrorismo, il giornale so-pravvivrà fino al 1994, all?alba di una nuova epoca per Milano e per l?Italia.

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Ciafardone, Giuseppe. « Il conservatorismo politico di Cicerone nel De divinatione ». Euphrosyne 41 (janvier 2013) : 333–42. http://dx.doi.org/10.1484/j.euphr.5.125057.

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4

Marsonet, Carlo. « TRA RADICALISMO E CONSERVATORISMO. CHRISTOPHER LASCH E LA “NEW OXFORD REVIEW” ». Il Politico 257, n^o 2 (17 janvier 2023) : 159–79. http://dx.doi.org/10.4081/ilpolitico.2022.771.

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Résumé :

Il saggio è il frutto della ricerca di archivio condotta tra marzo e aprile 2022 alla “Rush Rhees Library” dell’Università di Rochester (USA), dove Lasch insegnò fin dal 1970. Presso di essa, nella sezione “Rare Books”, sono custodite 74 scatole contenenti i “Lasch Papers” (corrispondenza, articoli, bozze di libri, testi di conferenze, fotocopie di libri e saggi; ma non la biblioteca di Lasch). Il materiale reperito in archivio verrà citato facendo riferimento al nome della raccolta d’archivio (Lasch Papers, abbreviato LP), al numero della scatola (Box, abbreviato B) e della cartella (Folder, abbreviato F) in esse contenuto. Gli articoli citati dalla “New Oxford Review”, se non indicanti le pagine, sono tratti dalla versione online della rivista.

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Merida, Raphael. « Il commento linguistico come tradizione discorsiva nella stampa periodica di metà Settecento ». Circula, n^o 11 (2020) : 47–62. http://dx.doi.org/10.17118/11143/17840.

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Résumé :

La pratica del commento linguistico all’interno della stampa periodica comincia a diffondersi prevalentemente nell’Ottocento. Gli articoli di cronaca, le recensioni bibliografiche o le semplici novità, però, offrono uno spunto di riflessione linguistica già all’interno di molti periodici della metà del Settecento. In particolare, polemiche o apologie rivolte al conservatorismo dell’Accademia della Crusca, l’innovazione del lessico specialistico tramite nuove traduzioni di opere straniere e gli influssi dei francesismi nel lessico italiano, permettono ai compilatori delle varie riviste letterarie e delle gazzette di discutere, talvolta ampiamente, dei problemi linguistici dell’epoca. La ricerca quindi si propone di individuare una prima forma di commento linguistico all’interno di alcuni periodici a stampa di metà Settecento.

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Scala, Barbara. « Irredentismo e processi di trasformazione urbana. Il caso di Riva del Garda (1853-1905) ». STORIA URBANA, n^o 132 (février 2012) : 367–97. http://dx.doi.org/10.3280/su2011-132013.

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Résumé :

L'annessione del Trentino all'Italia avvenne soltanto nel 1918. Questa lunga attesa di oltre cinquant'anni accrebbe in quella popolazione, per tradizione italiana ma politicamente ancora sotto il governo austriaco, un forte sentimento "italiano", che defině un clima politico e culturale molto vivace. Si sviluppň, soprattutto a Riva del Garda, un movimento politico e intellettuale, l'irredentismo, col quale una élite culturale rivendicava l'appartenenza della regione all'Italia. Da un lato si diffondevano le idee di patria, nazione, libertŕ, dall'altro, come reazione al conservatorismo austriaco, si diffondeva un'attenzione al progresso, all'innovazione tecnologica, all'inventiva. Lo spirito libero di Riva, luogo d'incontro tra due aree geografiche, (l'impero austriaco e il regno d'Italia), evitň alla cittŕ di divenire una terra periferica dell'immenso impero asburgico, grazie alla nascente «industria del forestiere» che la elesse capitale del turismo mitteleuropeo. Riva si adattň, cosě, alle esigenze di un turismo sempre piů decisivo per le sorti economiche, senza perň venir meno alla sua anima italiana. Il saggio delinea il significativo rinnovamento, politico, economico e urbanistico che, dagli anni cinquanta dell'800, un vivace mileu locale condusse per la promozione della klimathoterapie locale (cioč di una terapia sanitaria favorita da particolari condizioni climatiche del luogo), segnando il tessuto edilizio con singoli interventi o con operazioni di piů ampio respiro volte.

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Cotta, Maurizio. « Sergio Fabbrini, Neo-conservatorismo e politica americana. Attori e processi politici in una società in trasformazione, Bologna, Il Mulino, 1986, pp. 356 (L. 30.000). » Italian Political Science Review/Rivista Italiana di Scienza Politica 16, n^o 3 (décembre 1986) : 487–88. http://dx.doi.org/10.1017/s0048840200016208.

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Baumgarten, Paul. « Conservatorio de Berlín ». Informes de la Construcción 10, n^o 094 (21 novembre 2016) : 17. http://dx.doi.org/10.3989/ic.1957.v10.i094.5663.

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Résumé :

La necesidad, la urgente necesidad que tenía la capital alemana —después de la guerra— de una sala de conciertos digna, era tan apremiante, que empezaron los ensayos en la nueva cuando todavía no se habían acabado las obras, y como tal fue inscrita mucho tiempo antes de ser abierta al público. Por esta razón apenas hubo lugar a introducir reformas, ni siquiera a realizar algunas pruebas.

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Bordonau, Esther Burgos. « El Museo de Instrumentos del Real Conservatorio Superior de Música de Madrid ». Museologia & ; Interdisciplinaridade 2, n^o 3 (28 mai 2013) : 22. http://dx.doi.org/10.26512/museologia.v2i3.15781.

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Résumé :

El artículo trata sobre la colección de instrumentos musicales que custodia el Real Conservatorio Superior de Música de Madrid desde sus orígenes. A pesar de la larga historia del Conservatorio como institución, la existencia del museo es bastante reciente. Se presenta un recorrido por las distintas salas del museo dando noticia de los diferentes instrumentos, cuadros, documentos y otros objetos allí expuestos así como los aspectos más sobresalientes de la colección.

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Cuervo, Laura. « José Nonó (1776-1845), compositor que fundó el primer Conservatorio de Música privado en Madrid ». Anuario Musical, n^o 67 (30 décembre 2012) : 133. http://dx.doi.org/10.3989/anuariomusical.2012.67.139.

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Résumé :

Si bien existen algunas citas sobre José Nonó relacionadas con la fundación del Conservatorio de Música de Madrid en 1816, la mayor parte de los datos sobre el músico y sobre la institución son desconocidos. Este artículo contiene una descripción del Conservatorio y su funcionamiento a lo largo de dos periodos: 1816-1822 y 1829-1832, que se completa con un breve perfil biográfico del músico y una catalogación de su obra musical.

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Estaire. « LA CREACIÓN DEL CONSERVATORIO DE MADRID ». Revista de Musicología 24, n^o 1/2 (2001) : 189. http://dx.doi.org/10.2307/20797694.

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Alemany Serrano, Gema P., Cristina Querol Gutiérrez, Laura E. Riveiro Villodres et Patricia Mª Sastre Morcillo. « La Enseñanza Musical de adultos en el Conservatorio Profesional de Música de Ceuta ». DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh), n^o 6 (1 mars 2014) : 219–32. http://dx.doi.org/10.30827/dreh.v0i6.6974.

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La enseñanza musical reglada no se contempla generalmente para adultos en los Conservatorios; el límite de plazas y la normativa que establece la prioridad a los niños a partir de 8 años, son los motivos que provocan la imposibilidad de cursarlas a los adultos. En el Conservatorio de Ceuta, debido a la baja demanda infantil durante algunos años, las plazas ofertadas quedaron vacantes y el conservatorio abrió la matrícula a adultos con inquietudes musicales. Esto ha posibilitado la transmisión de estas enseñanzas durante cinco años a adultos, obteniendo una respuesta exitosa y muy satisfactoria tanto para alumnos como profesores. En este trabajo pretendemos mostrar este caso excepcional que tiene lugar en el Conservatorio Profesional de Música de Ceuta, analizando las causas y los efectos que este tipo de enseñanza produce en toda la comunidad educativa y de esta manera demostrar los beneficios de expansión cultural y dar continuidad a una enseñanza tan específica como la música al igual que ocurre en otros niveles educativos.

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García-Díaz, Ana. « Flexischooling, una opción de inclusión educativa ». TECHNO REVIEW. International Technology, Science and Society Review /Revista Internacional de Tecnología, Ciencia y Sociedad 11, Monográfico (29 décembre 2022) : 1–10. http://dx.doi.org/10.37467/revtechno.v11.4414.

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En el presente documento se exponen distintas problemáticas sobre la carencia de prácticas inclusivas en la formación musical. La falta de estas experiencias genera una situación excluyente que impide el acceso a personas en circunstancias vitales diversas. Para solventar estas limitaciones, se expone la posibilidad de crear un conservatorio flexible, donde prevalezca la semipresencialidad, las prácticas inclusivas y el aprendizaje reflexivo. Se concluye, tras el análisis de la revisión bibliográfica, que es viable implementar el flexischooling a nivel de conservatorio, enriqueciendo la formación musical.

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Rich, Joe. « Founding a conservatorium : Protagonists, perceptions and economics ». Journal of Australian Studies 15, n^o 28 (mars 1991) : 63–73. http://dx.doi.org/10.1080/14443059109387045.

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Morales, Julio. « El tratamiento conservatorio de la cervicitis crónica ». Revista Peruana de Ginecología y Obstetricia 8, n^o 1-2 (1 juin 2015) : 68–71. http://dx.doi.org/10.31403/rpgo.v8i730.

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La cervicitis crónica es de hallazgo frecuente en las pacientes ginecológicas y en las que presentan problemas de esterilidad. Los tratamientos generalmente empleados –electrocoagulación, electrocauterización, cirugía - alteran las condiciones anatómicas y funcionales del cuello. Este hecho tiene valor especialmente en mujeres con problemas de esterilidad, dado el importante papel que el segmento cervical desempeña en la espermomigración y en el parto. Se justifica así la búsqueda y el empleo de procedimientos más conservadores. Este objetivo puede ser logrado mediante el uso de antibióticos. Las condiciones biológicas del medio vaginal tienen gran importancia en la evolución de la infección y en el proceso de reparición cervical. Por eso debe buscarse mantener ácido el medio vaginal, mediante el empleo de duchas y tabletas vaginales. En algunos casos se puede recurrir a la administración de estrógenos en dosis apropiadas. Se dan algunas cifras relacionadas con el material estudiado y se consigna detalladamente el método empleado. Los resultados han sido ampliamente satisfactorios.

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Zubeldia Echeberria, Miren Aránzazu, Maravillas Díaz et Eider Goñi. « Diferencias en el autoconcepto, las atribuciones causales y la ansiedad-rasgo asociadas a la edad, el género y el grupo instrumental del alumnado de conservatorio ». Psychology, Society, & ; Education 10, n^o 1 (1 février 2018) : 79. http://dx.doi.org/10.25115/psye.v10i1.1048.

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Résumé :

El objetivo de este estudio consistió en analizar las diferencias asociadas al género, la edad y el grupo instrumental en el alumnado de conservatorio en las múltiples dimensiones del autoconcepto, las atribuciones causales, y la ansiedad-rasgo. Las variables se midieron a través del Cuestionario de Autoconcepto Musical (CAMU), el Cuestionario Multidimensional de Autoconcepto (AUDIM), la escala basada en el modelo bidimensional de Weiner (1974) sobre atribuciones causales y la Escala de Ansiedad Estado/Rasgo (STAI). La muestra del estudio la formaban 1126 alumnos/as de conservatorios profesionales y superiores de diferentes comunidades autónomas españolas. El procedimiento seguido fue un contraste de medias independientes, empleando la prueba T para muestras independientes al comparar dos categorías y el análisis de varianza factorial (ANOVA) cuando las categorías eran más de dos. Los resultados de los análisis mostraron diferencias significativas en la mayoría de las variables tanto entre los grupos de edad como entre los grupos instrumentales, y una mayor vulnerabilidad en el género femenino. Los datos aportados por el estudio amplían el conocimiento sobre los estudiantes de Conservatorio, ayudan a comprender mejor cómo se perciben, y subrayan la importancia de la formación y desarrollo profesional del profesorado de conservatorio en España.

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Alemany Serrano, Gema P., Cristina Querol Gutiérrez, Laura E. Riveiro Villodres et Patricia M. Sastre Morcillo. « Creación del aula musical de adultos en el Conservatorio Profesional de Música Ángel García Ruiz de Ceuta ». DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh), n^o 10 (1 mars 2016) : 53–62. http://dx.doi.org/10.30827/dreh.v0i10.6846.

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Durante el curso 2014-2015, el Conservatorio de Ceuta ha llevado a cabo un nuevo proyecto que ha consistido en la creación de un Aula Musical para adultos, con el objetivo de difundir la cultura musical y dar a conocer nuestra institución a un mayor número de personas. La idea de este proyecto surge a raíz de los siguientes hechos: En el Conservatorio de Ceuta, debido a la baja demanda infantil durante algunos años, muchas de las plazas ofertadas quedaron vacantes y el conservatorio abrió la matrícula a adultos con inquietudes musicales. Esta circunstancia posibilitó la transmisión de estas enseñanzas a grupos de adultos. El problema aparecía una vez que estos alumnos se encontraban terminando las enseñanzas elementales, tenían que decidir si continuar con las enseñanzas profesionales, que requerían muchas horas de dedicación, o abandonar el proceso de aprendizaje emprendido y las relaciones interpersonales establecidas con sus compañeros y profesores. En la mayoría de los casos ninguna de las opciones les convencía. En este trabajo pretendemos relatar en qué ha consistido el proyecto del Aula Musical, ya que creemos que ha sido una experiencia muy positiva para toda la comunidad educativa y para la expansión de la cultura musical.

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Oguchi, Keiji, Yasuhisa Toyota et Minoru Nagata. « Acoustical design of the Queensland Conservatorium of Music ». Journal of the Acoustical Society of America 103, n^o 5 (mai 1998) : 2997. http://dx.doi.org/10.1121/1.421719.

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Zhukov, Katie. « Gender Issues in Instrumental Music Teaching in Australian Conservatoriums ». Research Studies in Music Education 26, n^o 1 (juin 2006) : 22–36. http://dx.doi.org/10.1177/1321103x060260010501.

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Tolloi, Philipp. « Vom conservatorium zum Südtiroler Landesarchiv. Versuch einer Südtiroler Archivgeschichte ». Archivalische Zeitschrift 95, n^o 1 (mai 2017) : 319–66. http://dx.doi.org/10.7788/az-2017-950116.

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Foschi (book editor), Paola, Francisco Giordano (book editor) et Therese Forgacs (review author). « Il Conservatorio del Baraccano. La storia e i restauri ». Confraternitas 13, n^o 1 (1 janvier 2002) : 20. http://dx.doi.org/10.33137/confrat.v13i1.12488.

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Trípodi, María Victoria. « El Conservatorio de Música Gilardo Gilardi y la inundación ». Boletín de Arte, n^o 23 (20 avril 2022) : e043. http://dx.doi.org/10.24215/23142502e043.

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Résumé :

El 2 de abril del año 2013 la ciudad de La Plata sufrió la peor inundación de su historia, que dejó secuelas psicológicas, económicas y sociales en la comunidad. Luego del devastador acontecimiento la sociedad desplegó una serie de acciones, entre las que se podríamos situar a las iniciativas artísticas, que visibilizaron lo sucedido y buscaron construir una memoria colectiva en torno a la tragedia. En este sentido, el presente trabajo se propone estudiar la performance Búsqueda del alma del piano y la exposición «Ensambles, afinaciones, montajes, renacimientos, afinidades…» desplegadas en el marco del proyecto artístico Entre el Descarte y el Rescate, coordinado por los artistas Gustavo Alfredo Larsen y Susana Lombardo en torno a la inundación del Conservatorio de música Gilardo Gilardi.

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Ruiz, Elena Berrón, et Inés María Monreal Guerrero. « Proceso de autoevaluación de un Conservatorio Profesional de Música y determinación de áreas de mejora ». Revista Internacional de Educación Musical 9, n^o 1 (septembre 2021) : 20–32. http://dx.doi.org/10.1177/23074841211046711.

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El presente artículo recoge los resultados de la investigación realizada en el Conservatorio Profesional de Música de Segovia, la cual tuvo como propósito valorar su calidad como institución educativa y plantear propuestas de mejora. En dicha investigación se persiguieron dos objetivos: por un lado, identificar las áreas más deficitarias y que, por tanto, deberían abordarse de forma prioritaria en un futuro plan de mejora del Centro, y, por otro, plantear algunas de las acciones concretas que se podrían emprender dentro de cada una de estas áreas para solucionar los déficits detectados. Para la recogida de datos, se utilizaron cuatro cuestionarios extraídos del modelo estandarizado de autoevaluación de la Junta de Castilla y León y una entrevista grupal semiestructurada. En el estudio participaron profesorado, familias, alumnado y personal no docente. Entre las conclusiones del estudio cabe destacar las cuatro áreas en las que sería recomendable incidir de for ma preferente para mejorar el servicio educativo del Conservatorio: planificación, organización, liderazgo y gestión de recursos.

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Ocampo Cardona, Javier Andrés. « Editorial ». AMV Antonio María Valencia, n^o 5 (1 décembre 2019) : 7–8. http://dx.doi.org/10.56908/amv.n5.557.

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Durante los últimos 87 años, el Conservatorio Antonio María Valencia de Cali ha sido un reflejo del legado artístico musical de su fundador, además de un espacio que ha pretendido irradiar sus ideas tanto pedagógicas como analíticas de las realidades culturales de la región y el país.

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Gértrudix-Barrio, Felipe, et Óscar Estévez-García. « Los saxofonistas en los conservatorios profesionales españoles. » ARTSEDUCA 29, n^o 29 (12 mai 2021) : 211–29. http://dx.doi.org/10.6035/artseduca.2021.29.16.

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La aparición del saxofón como instrumento de viento en los conservatorios de música, con el Decreto 2618/1966, supuso un avance importante para el saxofón y los saxofonistas, posibilitando, con ello, una instrucción con profesores especialistas en los conservatorios de nueva creación (Ley Orgánica 8/1985). Esta nueva situación sirvió para consolidar el saxofón y los contenidos a estudiar en un plan de estudios que permitía mejorar su calidad artística y especializada como instrumentista con un currículo claro y adecuado a las enseñanzas profesionales de música (Ley Orgánica 1/1990). El artículo tiene por objetivo sintetizar el recorrido del saxofonista desde el comienzo de su vida musical, imbricado a procesos de aprendizaje en la etapa de estudiante en un conservatorio profesional, unido al desarrollo y evolución como músico para incorporase al mercado laboral. Para ello se ha observado el proceso de enseñanza-aprendizaje del saxofón bajo la perspectiva de la metodología cualitativa, y a través del análisis de contenido, con el fin de conocer las características de enseñanza-aprendizaje del saxofonista en un conservatorio durante la etapa de enseñanzas profesionales de saxofón. Una visión transversal ante la escasez de estudios que conecta la educación formal de los saxofonistas en un conservatorio profesional con la incorporación al mercado laboral de los futuros saxofonistas españoles. Como conclusiones se destacan, entre otras, 1) la demanda laboral implica la existencia de saxofonistas versátiles, 2) el desarrollo en la experimentación sonora del saxofón ha sido directamente proporcional a la evolución del instrumento tanto en su fabricación como en la variedad de productos, 3) se hace imprescindible una reestructuración educativa del saxofón en los conservatorios profesionales de música en España que incluya una diversificación de músicas y 4) los conservatorios deben integrar a equipos mixtos de profesores (clásico, jazz, flamenco, etc.) que puedan atender todas las demandas del mercado.

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FERNANDEZ COBO, CARLOS JAVIER. « y el clarinete en los conservatorios de la Comunidad Autónoma de Madrid ». Convergences - Journal of Research and Arts Education 13, n^o 26 (30 novembre 2020) : 181–90. http://dx.doi.org/10.53681/c1514225187514391s.26.20.

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La situación de la música de vanguardia dentro de los conservatorios ha estado muy condicionada tanto por los desarrollos legislativos de la enseñanza musical en estos centros, como por una serie de programaciones basadas en un repertorio barroco, clásico y decimonónico cuya finalidad era "conservar" una serie de estilos muy determinados que hacían necesaria la incorporación de un catálogo más moderno.Esta investigación estudia la visión de los profesores de conservatorio en la especialidad de clarinete de las posibilidades de la música de vanguardia dentro de la enseñanza en un conservatorio profesional de Música.Se pretende mostrar diferentes puntos de vista. A los profesores el conocimiento de la situación de los docentes. A los alumnos para poder mejorar la formación en este aspecto. A los compositores para incentivar la producción metodológica de enseñanza y composiciones para ser incluidas en una programación anual.En un futuro dicho estudio podría ser extrapolable al resto de etapas educativas donde la asignatura de Música está presente, como en la educación primaria, secundaria o las escuelas de Música.

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Capistrán, Raúl Wenceslao. « La formación de los profesionales de la música del siglo XXI desde la perspectiva del profesorado de instrumento musical ». Epistemus. Revista de Estudios en Música, Cognición y Cultura 9, n^o 1 (11 juillet 2021) : 030. http://dx.doi.org/10.24215/18530494e030.

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En este artículo se presentan los resultados de un estudio que tuvo como propósito determinar las percepciones de los docentes de instrumento de varias instituciones musicales a nivel superior de México y España, con respecto a la pertinencia de la formación musical que están recibiendo los estudiantes para afrontar los retos laborales que les depara el siglo XXI. El estudio fue de corte cualitativo. La recopilación de información se llevó a cabo a través de la técnica de la entrevista semiestructurada. Cinco profesores de varias universidades Mexicanas y cinco del Real Conservatorio Superior de Música de Granada, España, participaron en el estudio. El análisis de la información recabada reveló que, tanto los profesores universitarios como los del conservatorio están convencidos de que los planes de estudio no preparan integralmente a los estudiantes para los retos que enfrentarán en el mundo laboral. Entre las conclusiones, destaca la necesidad de cambios importantes en la formación de los músicos, que incluya, entre otros aspectos, la revisión de los planes de estudio y un mayor énfasis en el desarrollo de la creatividad, la innovación y la autogestión.

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Alonso Lacasta, Rebeca-Kerstin, Mari Carmen Martínez-Monteagudo et Pilar Martín-Lobo. « Creatividad, atención y rendimiento académico en alumnado de conservatorio profesional ». International Journal of Developmental and Educational Psychology. Revista INFAD de Psicología. 1, n^o 1 (11 juin 2016) : 473. http://dx.doi.org/10.17060/ijodaep.2015.n1.v1.32.

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El objetivo de este trabajo fue analizar la relación entre creatividad, atención y su repercusión en los resultados académicos en las enseñanzas profesionales de música. Para ello, se ha seleccionado una muestra de 84 alumnos de entre 12 y 18 años (M = 14.79; DT = 2.29) que cursan Enseñanzas Profesionales en un Conservatorio de Música público y reglado. Se utilizaron como instrumentos de medida el Test de Inteligencia Creativa (CREA; Corbalán et al. 2003) y el Test de Atención (d2; Brickenkamp, 2004). Se hallaron correlaciones positivas y estadísticamente significativas entre (a) atención y creatividad y (b) atención y resultados académicos musicales. En cambio, se hallaron correlaciones negativas y estadísticamente significativas entre creatividad y rendimiento académico musical. Tras los resultados se pueden establecer programas preventivos o potenciadores de la creatividad y la atención, con el fin de fomentar que la totalidad del alumnado de conservatorio alcance su máximo potencial y un alto rendimiento, ya que éstos son el reflejo de un aprendizaje más eficaz. Palabras clave: Atención, creatividad, rendimiento académico, música.

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Navarro. « LA BIBLIOTECA DEL REAL CONSERVATORIO SUPERIOR DE MÚSICA DE MADRID ». Revista de Musicología 11, n^o 1 (1988) : 239. http://dx.doi.org/10.2307/20795192.

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Patín Guamán, Wilson Stalin. « Propuesta didáctica de enseñanza para trompeta en niños del tercer básico medio de un colegio de artes, Guayaquil – Ecuador 2022 ». Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 7, n^o 1 (18 février 2023) : 4504–30. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v7i1.4778.

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La presente investigación se ha denominado Propuesta didáctica de enseñanza para trompeta en niños del tercer básico medio de un colegio de artes, Guayaquil – Ecuador 2022, donde se ha tenido como objetivo principal elaborar una propuesta metodológica para la enseñanza de la trompeta dirigida a los estudiantes, atendiendo a la real problemática identificada en el conservatorio, esta investigación ha tenido un nivel aplicado, un enfoque cuantitativo, un diseño no experimental, un corte transversal y un nivel descriptivo y propositivo, con una muestra de veinte estudiantes quienes participaron llenando dos cuestionarios de veinte ítems cada uno los cuales fueron previamente validado mediante juicio de los expertos, los resultados fueron procesados mediante programas informáticos como el Microsoft Excel y el SPSS, además con el uso de la estadística descriptiva los cuales permitieron presentar los resultados en cuadros y gráficos. Para finalizar se ha llegado a la conclusión que la propuesta atiende las necesidades de mejoras de formación educativa para la enseñanza de la trompeta que desarrolla los alumnos, sirviendo de igual manera como una herramienta para el apoyo de los docentes que deseen implementarla en sus procesos educativos con el incentivo de la dirección del conservatorio de música.

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BARBOZA, Vanessa Maria Gomes, et Ana Paula Abrahamian de SOUZA. « Mulheres Negras Evangélicas e o Processo de Autoformação ». INTERRITÓRIOS 6, n^o 10 (14 avril 2020) : 131. http://dx.doi.org/10.33052/inter.v6i10.244898.

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RESUMOO presente artigo é parte das análises da pesquisa autobiográfica em educação, movimentos sociais e práticas coletivas, sobre o processo de autoformação das mulheres negras evangélicas ativistas sociais no Brasil. O lócus da investigação é o movimento progressista evangélico, especificamente da recém-criada Rede de Mulheres Negras Evangélicas (2018) das quais fazem parte a pesquisadora as interlocutoras da pesquisa. Por meio do método autobiográfico e das epistemologias feministas construiu-se o caminho metodológico de aproximação e sistematização da realidade, e da analise interpretativa as reflexões das categorias: Experiência, Diálogo e Prática Política sobre as quais se buscou conhecer a importância do movimento social no processo de autoformação das sujeitas da pesquisa. Os resultados indicam uma autoformação comprometida com a mudança social, com a luta antirracista e antissexista, e com a construção de identidades dissidentes em meio ao conservadorismo e fundamentalismo religioso fortemente presente na sociedade brasileira.Autoformação. Negras Evangélicas. Movimento Social. Evangelical Black Women and the Self-Training Process ABSTRACT This article is part of the analysis of autobiographical research on education, social movements and collective practices, about the self-formation process of black evangelical social activists in Brazil. The locus of the investigation is the progressive evangelical movement, specifically the newly created Evangelical Black Women Network (2018) of which the researcher is the interlocutor of the research. Through the autobiographical method and feminist epistemologies, the methodological way of approaching and systematizing reality was constructed, and the interpretative analysis the reflections of the categories: Experience, Dialogue and Political Practice, which sought to know the importance of social movement in the process. self-training of the research subjects. The results indicate a self-formation committed to social change, anti-racist and antisexist struggle, and the construction of dissident identities amidst conservatism and religious fundamentalism strongly present in Brazilian society.Self-training. Black Evangelicals. Social Movement. Mujeres evangélicas negras y el proceso de Auto-FormaciónRESUMENEste artículo es parte del análisis de la investigación autobiográfica en educación, movimientos sociales y prácticas colectivas, sobre el proceso de auto formación de mujeres negras evangélicas activistas sociales en Brasil. El centro de la investigación es el movimiento progresista evangélico, específicamente la Red de Mujeres Negras Evangélicas (2018) recientemente creada, de la cual la investigadora y los interlocutores de investigación forman parte. A través del método autobiográfico y las epistemologías feministas, se construyó el camino metodológico de aproximación y sistematización de la realidad, y se construyeron las interpretaciones de las reflexiones de las categorías: Experiencia, Diálogo y Práctica Política sobre las cuales buscamos conocer la importancia del movimiento social en el proceso de auto-formación de las sujetas de investigación. Los resultados indican una auto-formación comprometida con el cambio social, con la lucha antirracista y antisexualista, y con la construcción de identidades disidentes en medio del conservadurismo y fundamentalismo religioso fuertemente presente en la sociedad brasileña.Autoformación. Negras evangélicas. Movimiento social. Donne evangeliche nere e processo di auto-formazione SINTESEQuesto articolo fa parte dell'analisi della ricerca autobiografica in educazione, movimenti sociali e pratiche collettive, sul processo di auto-formazione delle attiviste sociali delle donne di colore evangeliche in Brasile. Il focus della ricerca è il movimento evangelico progressivo, in particolare la nuova Evangelical Black Women Network (2018), di cui fanno parte il ricercatore e i partner di ricerca. Attraverso il metodo autobiografico e le epistemologie femministe, è stato costruito il percorso metodologico di approssimazione e sistematizzazione della realtà e sono state costruite le interpretazioni delle riflessioni delle categorie: esperienza, dialogo e pratica politica su cui cerchiamo di conoscere l'importanza del movimento sociale nel processo di auto-formazione delle materie di ricerca. I risultati indicano un'auto-formazione impegnata nel cambiamento sociale, con la lotta antirazzista e antisessualista e con la costruzione di identità dissidenti tra conservatorismo e fondamentalismo religioso fortemente presenti nella società brasiliana.Auto-allenamento. Neri evangelici. Movimento sociale.

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Roennfeldt, Peter. « The Power of Persistence : Musical Advocates North of the Tweed ». Queensland Review 18, n^o 1 (2011) : 42–53. http://dx.doi.org/10.1375/qr.18.1.42.

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The establishment of higher education institutions in Australia is normally an initiative of government. However, in the case of the Queensland Conservatorium of Music, the journey towards establishment was delayed continually by a government that was either unable or unwilling to accede to the increasingly vociferous demands of its musically minded constituents. The long and tortuous journey towards its opening in 1957 was characterised by the dogged persistence of numerous individuals, who today might be termed lobbyists. Without their collective efforts, the institution's arrival might have been delayed even longer than the half-century that elapsed between the first suggestion of Queensland having a premier music school and that concept being realised. Themes of cultural deprivation amounting to a ‘state's rights’ catch-cry figure strongly in the Conservatorium's story. It also became a socio-political issue as families sent their musically talented children to study at conservatoria in Adelaide, Melbourne, Sydney or overseas. The stream of agitators for a Queensland conservatorium provides an interesting snapshot of the state's musical community during the early twentieth century. This article discusses the ‘power of persistence’ by a several musical advocates — some of them were well-known community leaders, while the contributions of others have faded from public memory, but were no less significant.

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Byun, Sun-Kyung. « Lost ‘Mothers’ : Strengthening the Religious Patriarchy in the Conservatorio della Pietà ». History & ; the Boundaries 122 (30 avril 2022) : 523–56. http://dx.doi.org/10.52271/pkhs.2022.04.122.523.

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Zárate, Santiago. « Estatuto de responsabilidad civil del conservador de bienes raíces en Chile ». Revista IBERC 5, n^o 3 (17 octobre 2022) : 144–60. http://dx.doi.org/10.37963/iberc.v5i3.175.

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En Chile, al Conservador de bienes raíces se aplica un estatuto de responsabilidad civil especial establecido en el Reglamento conservatorio de bienes raíces, el que, no se aparta mayormente del estatuto general previsto en el Código Civil chileno. Demostramos en este trabajo que dicho funcionario puede ser sujeto pasivo de acciones que establezcan su responsabilidad civil en el contexto de su actividad.

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Navas Martínez, Leandro Navas Martínez, et Ana Isabel Castillo Martínez. « Actitudes del profesorado de conservatorio sobre la integración educativa : un análisis exploratorio ». REOP - Revista Española de Orientación y Psicopedagogía 18, n^o 1 (28 janvier 2014) : 47. http://dx.doi.org/10.5944/reop.vol.18.num.1.2007.11296.

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RESUMENLos objetivos de este estudio son conocer las actitudes del profesorado de Conservatorio ante los Alumnos con Necesidades Educativas Especiales (a.c.n.e.e.) y ante la integración, así como establecer posibles parámetros que fundamenten tales actitudes. Docentes de Conservatorio (n = 42) con una edad media de 34,7 años (σ = 7,24), responden a un cuestionario de actitudes (Mula et al., 2002) abreviado y reformulado según los fines perseguidos. Se realizan análisis factoriales cuyos resultados muestran que hay 3 factores de segundo orden subyacentes a las actitudes de los profesores y que suponen una polarización de las actitudes ante la integración (actitud negativa y posición positiva).ABSTRACTWe think it is essential to bf the attitudes of teaching staff towards students with special educational needs and their integration in musical education, and how to establish parameters in which we can base those attitudes. 42 teaching staff of the Conservatory (n = 42) with an average age of 34,7 years old (σ = 7,24), answer an attitudes questionnaire (Mula et al., 2002) abbreviated and reformulated according to the goals pursved. Factorial analyses are carried out with results that show 3 factors of second order related to the attitudes of the teachers which imply a positive position about the integration, and a negative position towards it.

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Escorihuela Carbonell, Guillem, et Javier Quintana Bea. « La relación profesor-alumno y la influencia de la escuela a través de los profesores de saxofón del Conservatorio de París y sus aportaciones pedagógicas. » ARTSEDUCA, n^o 30 (16 septembre 2021) : 59–70. http://dx.doi.org/10.6035/artseduca.5689.

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La invención del saxofón trajo consigo la necesidad de asentar unas bases con el fin de enseñar a interpretar este joven instrumento. Fue el propio inventor, Adolphe Sax, quien comenzó a difundirlo, pero el legado de propagar su enseñanza recayó sobre Marcel Mule. Este se convirtió en el primer profesor de saxofón del Conservatorio de París, institución donde el instrumento se integró por primera vez con un carácter permanente en 1942. Así, Mule estableció una metodología de la enseñanza sin precedentes que originó la fundamentación de la escuela francesa del saxofón. Este sistema de enseñanza fue transmitido de alumno en alumno, pasando por Daniel Deffayet y llegando hasta Claude Delangle, actual profesor del conservatorio. Este estudio pretende aportar a la comunidad académico-científica un seguimiento de la evolución de esta escuela a través de su metodología de la enseñanza. Asimismo, se pretende acotar la importancia de la relación profesor-alumno establecida entre los tres profesores para comprender mejor la continuidad producida en el sistema pedagógico, todo ello atendiendo a los aspectos básicos de sus enseñanzas. La metodología de nuestra investigación se centra en herramientas de cariz cualitativo, tomando especial relevancia la entrevista realizada con el actual adalid de la escuela francesa del saxofón.

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Devenish, Louise, Cecilia Sun, Cat Hope et Vanessa Tomlinson. « TEACHING TERTIARY MUSIC IN THE #METOO ERA ». Tempo 74, n^o 292 (6 mars 2020) : 30–37. http://dx.doi.org/10.1017/s0040298219001153.

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AbstractOver the past two decades significant changes in approaches to gender equity have taken place in the fields of contemporary music and music research. However, women in music are still disadvantaged in terms of income, inclusion and professional opportunities. In Australia a national approach to improving gender equity in music has begun to emerge as once-controversial strategies trialled by four tertiary institutions have become established practices. This article discusses successful inclusion strategies for women in music, including the commitment to gender-balanced programming across all concerts at Queensland Conservatorium of Music by 2025, the introduction of mandatory quotas in recital programmes at Monash University, mentoring programmes for women composers at Sydney Conservatorium of Music, and the development of coursework devoted to women in music at The University of Western Australia, as well as other initiatives that have emerged from them, both within and beyond the institution. Each approach is examined in the context of broader global discussions around gender and feminism. The public willingness to engage in discussions over sexual harassment, sexual assault and gender discrimination in the workplace that has resulted from the #MeToo movement is cited as key in influencing the engagement of students and professionals with these strategies and subsequent influence on performance practices, project development and presentational formats in new music.

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Collins, Diane. « Northern Lyrebird : The Contribution to Queensland's Music by its Conservatorium 1957–2007 ». Musicology Australia 36, n^o 2 (3 juillet 2014) : 302–4. http://dx.doi.org/10.1080/08145857.2014.968967.

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Cerchiari, Luca. « Poesia, musica, società : I’inedita fisionomia del rapporto Quasimodo-Gaslini ». Forum Italicum : A Journal of Italian Studies 53, n^o 3 (5 avril 2019) : 656–78. http://dx.doi.org/10.1177/0014585819833669.

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Il poeta Salvatore Quasimodo, premio Nobel 1959, e il pianista e compositore Giorgio Gaslini, attivo nel jazz e nella musica contemporanea, hanno condiviso un ventennio che li ha visti prima uno insegnante dell’altro (al Conservatorio di Milano), quindi collaboratori di esperienze professionali sia nella ricerca nell’ambito delle avanguardie sia nelle relazioni tra arti, ideologie e società. L’articolo fa luce su un rapporto sinora inedito, attingendo a fonti e testimonianze primarie, tra cui quella del figlio di Quasimodo, Alessandro.

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Palau Martín, Ramon Félix, Mireia Usart et María José Ucar Carnicero. « La competencia digital de los docentes de los conservatorios. Estudio de autopercepción en España ». Revista Electrónica de LEEME, n^o 44 (4 décembre 2019) : 24. http://dx.doi.org/10.7203/leeme.44.15709.

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En los conservatorios de música en general existe un parco uso de la tecnología educativa, con un profesorado que alega falta de tiempo y formación en este ámbito. Además, pocos son los estudios científicos dedicados a medir y estudiar la percepción de los docentes sobre su propia Competencia Digital (CD). El objetivo principal de este estudio es conocer el nivel de Competencia Digital Docente (CDD) autopercibida por los profesores de conservatorio en España. En concreto, se ha estudiado esta variable en relación a la edad, experiencia docente, comunidad autónoma, familia de instrumento y género. Se ha realizado un estudio no-experimental y transeccional mediante la aplicación de un test de autopercepción de la CDD, COMDID-A, a una muestra de 364 profesores de conservatorio del territorio español, en activo. Los resultados indican una baja evaluación de la CDD de los mismos profesores para las dos dimensiones Didáctica curricular y metodológica y Relacional ética y seguridad. Los hallazgos de este estudio dejan patente el bajo nivel de autopercepción de la CDD, esencialmente entre aquellos con más años de experiencia docente, y pueden servir como punto de partida para la implementación de programas de capacitación en TIC para los futuros profesores, así como para aumentar la calidad de uso de las herramientas tecnológicas cada vez más presentes en nuestros centros superiores de formación musical.

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Romero-Tabeayo, Isabel, et Francisco César Rosa-Napal. « El piano complementario en el conservatorio profesional de música : análisis y aportaciones ». Revista de Estudios e Investigación en Psicología y Educación, n^o 04 (21 octobre 2015) : 026. http://dx.doi.org/10.17979/reipe.2015.0.04.364.

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Las necesidades formativas actuales en el ámbito profesional de las disciplinas instrumentales no solo entienden la actividad musical a través de la enseñanza de la interpretación. Con la reforma llevada a cabo por la Logse, los conservatorios profesionales de música han asumido notables cambios en el diseño del plan de estudios. La inclusión de la materia denominada piano complementario -dirigida a alumnos no pianistas- supone una nueva conceptualización del instrumento, una nueva relación con el alumnado y una consecuente adaptación de objetivos, contenidos y métodos de trabajo generando un modelo educativo novedoso dentro del conservatorio. Nos encontramos, por tanto, ante un proceso formativo que se encuentra íntimamente vinculado al concepto de aprendizaje creativo y producción creativa. Mientras las disciplinas instrumentales se ocupan, dentro del aprendizaje musical, de la formación exclusiva del repertorio solista, el área de piano complementario se configura como un espacio único para la experimentación e implantación de conceptos de aprendizaje que no son posibles de asumir por dichas especialidades. El presente trabajo de investigación pretende detallar, analizar y comprender los principios básicos del área de piano complementario que deben ser aprendidos y transmitidos, así como, indagar sobre las concepciones, experiencias y vivencias del alumnado en el conservatorio profesional de música. A partir de la naturaleza del problema a tratar, y en el marco de la investigación cualitativa, la recogida de datos se realizó mediante una entrevista en grupo. Aunque esta variante puede presentar algunos inconvenientes como la existencia de una opinión preconcebida grupal, o por otra parte, que predominen las exposiciones de una persona sobre el grupo, se fundamentó su elección atendiendo a las características personales de los entrevistados, considerando elementos comunes como su edad, su nivel de estudios musicales y su proyección de futuro profesional. La entrevista grupal es en este caso el instrumento de recogida de datos que más se adecúa a los propósitos de nuestro estudio al permitir recaudar opiniones que pueden ser rebatidas en el proceso, al mismo tiempo que proporciona la posibilidad real de obtener una información múltiple que, en el contexto de un centro disperso como es el conservatorio, sería imposible empleando entrevistas individuales. Emprendemos, por lo tanto un proceso formativo desde una perspectiva no sólo instrumental, sino, que integre el conocimiento creativo, armónico, analítico, compositivo, técnico e interpretativo cuyo propósito principal es dotar al alumnado del dominio de las posibilidades polifónicas del piano desde un enfoque musical global. Debido a esta realidad el alumnado intenta dar respuesta a las interrogantes generadas sobre su verdadera utilidad.

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Herrera Torres, Lucía, et Clara Campoy Barreiro. « Ansiedad escénica musical en profesorado de conservatorio : frecuencia y análisis por género ». Revista de Psicología y Educación - Journal of Psychology and Education 15, n^o 1 (2020) : 32. http://dx.doi.org/10.23923/rpye2020.01.184.

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Juan Carlos Arnuncio Pastor, Arquitecto. « Conservatorio profesional de música y Escuela profesional de danza en Gamonal. Burgos ». EN BLANCO. Revista de Arquitectura 1, n^o 3 (9 septembre 2009) : 36. http://dx.doi.org/10.4995/eb.2009.7247.

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<p>La naturaleza del uso del edifi cio y las características del entorno rigieron las directrices del proyecto que se entendió como un edifi cio introvertido que se presentase mudo al exterior y lo más rico posible en su interior en base al tratamiento de la luz y de la cualidad del espacio.</p><p>Al albergar dos instituciones (Conservatorio Profesional de Música y Escuela Profesional de Danza) su forma rectangular posibilita disponer en sus extremos cada una de las dos y utilizar los lados largos para usos comunes, administración, sala polivalente y, sobre todo, el salón de actos que se dispone ocupando el espacio central.</p>

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Montes. « LA INFLUENCIA DE FRANCIA E ITALIA EN EL REAL CONSERVATORIO DE MADRID ». Revista de Musicología 20, n^o 1 (1997) : 467. http://dx.doi.org/10.2307/20797433.

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Bourlet, Carlp. « La geometría descriptiva en el Conservatorio de Artes y Oficios de París ». Educación matemática 9, n^o 2 (2 août 1997) : 137–39. http://dx.doi.org/10.24844/em0902.08.

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Draper, Paul, et Scott Harrison. « Beyond a Doctorate of Musical Arts : Experiences of its impacts on professional life ». British Journal of Music Education 35, n^o 3 (13 juin 2018) : 271–84. http://dx.doi.org/10.1017/s0265051718000128.

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There is much dialogue in the academy about the role of doctoral studies in relation to employment, career trajectories and graduate outcomes. This project explores the experiences of Doctor of Musical Arts (DMA) graduates and students at the Queensland Conservatorium in Australia to reveal how the programme has impacted upon their professional activities, while also addressing assumptions promulgated through the literature on artistic practice and research education. The paper presents emergent themes and concludes by offering insights into artistic research in music more broadly.

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Bartleet, Brydie-Leigh, et Ralph Hultgren. « Sharing the podium : exploring the process of peer learning in professional conducting ». British Journal of Music Education 25, n^o 2 (11 juin 2008) : 193–206. http://dx.doi.org/10.1017/s0265051708007924.

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We discuss a recent peer-learning project we undertook as co-conductors of the Young Conservatorium Wind Orchestra at Griffith University. Drawing on current educational theory on peer learning and material from our conducting practice and research, we explore how this approach offers professional conductors the opportunity to work together in an inclusive and empowering learning environment. We outline our peer learning context, the learning relationship we shared, the most significant musical outcomes of such a process, and the implications for conducting pedagogy and the professional development of conductors.

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Osborne, Margaret S., et Gary E. McPherson. « Precompetitive appraisal, performance anxiety and confidence in conservatorium musicians : A case for coping ». Psychology of Music 47, n^o 3 (28 février 2018) : 451–62. http://dx.doi.org/10.1177/0305735618755000.

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The way musicians appraise their abilities to succeed in a forthcoming evaluative performance impacts on the range of emotions they will experience. According to Lazarus’ cognitive-motivational-relational theory, emotions may wield powerful consequences depending on whether the performance is interpreted as a threat (high importance/primary appraisal; low coping prospects/secondary appraisal), or challenge (high importance; high coping prospects). Thirty-six Bachelor of Music students at a large University music school completed an adaptation of the Precompetitive Appraisal Measure (PAM) and Competitive State Anxiety Inventory–2R-D twice in relation to their end-of-semester recital: at the start of semester, and within an hour before their recital. Primary and secondary appraisals formed theoretically consistent and reliable evaluations of threat and challenge. Secondary appraisals were significantly lower for students who viewed the performance as a threat. Students who viewed the performance as a challenge reported significantly less cognitive anxiety and higher self-confidence. Findings indicate that the PAM is a brief and reliable measure of cognitive appraisals that trigger precompetitive emotions of anxiety and confidence which can be used to identify those performers who could benefit from pre-performance intervention strategies to manage performance stress.

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Monreal Guerrero, Inés María, et Elena Berrón Ruiz. « Evaluación formativa en la instrumentación de canciones. Una buena práctica en el conservatorio ». Revista Infancia, Educación y Aprendizaje 5, n^o 2 (30 juin 2019) : 101. http://dx.doi.org/10.22370/ieya.2019.5.2.1661.

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Se presenta una buena práctica de evaluación formativa llevada a cabo en el Conservatorio Profesional de Música de Segovia con alumnos de Lenguaje Musical que cursaban el primer curso de las Enseñanzas Profesionales. Es una experiencia en la que los alumnos tienen que crear instrumentaciones para distintas canciones del ámbito del Pop-Rock, sometiéndose a una evaluación formativa por parte de la profesora, en primer lugar, y de sus propios compañeros, en un segundo momento. Los resultados han sido muy positivos, ya que, al utilizar la evaluación con el fin de ayudarles a mejorar y no como proceso para asignarles una calificación, ha aumentado su motivación hacia el aprendizaje y su satisfacción por el trabajo bien hecho, al mismo tiempo que se ha conseguido favorecer la adquisición de aprendizajes significativos.

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Gonzales-Quinones, Jaime. « Los examenes profesionales de Ponce y Revueltas en el Conservatorio Nacional de Mexico ». Latin American Music Review 23, n^o 1 (2002) : 131–36. http://dx.doi.org/10.1353/lat.2002.0005.

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