Articles de revues sur le sujet « Compréhension en situation de lecture »
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Ehrlich, Stéphane, Patricia Arnaud et Alain Bert Erboul. « Thématisation, compréhension et vitesse de lecture de textes par des enfants ». L’Orientation scolaire et professionnelle 14, no 4 (1985) : 331–39. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3930.
Texte intégralRossi, Jean-Pierre, et Marie-France Ehrlich. « Stratégies de lecture et compréhension de textes : étude de différences individuelles ». L’Orientation scolaire et professionnelle 14, no 4 (1985) : 341–50. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3931.
Texte intégralLeuwers, Christel, et Séverine Casalis. « Développement de la compréhension syntaxique en situation de lecture et d’écoute ». Revue française de linguistique appliquée II-2, no 2 (1997) : 51. http://dx.doi.org/10.3917/rfla.022.0051.
Texte intégralBoyer, Jean-Yves. « L’utilisation de la structure textuelle pour la lecture des textes documentaires au primaire ». Revue des sciences de l'éducation 11, no 2 (30 novembre 2009) : 219–32. http://dx.doi.org/10.7202/900491ar.
Texte intégralAeby Daghé, Sandrine. « L’enseignement de la lecture à Genève : quel objet enseigné ? quel objet évalué ? » Swiss Journal of Educational Research 32, no 3 (1 décembre 2010) : 467–88. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.3.4844.
Texte intégralSéguin, Serge P. « L’influence de la compréhension en lecture sur les résultats aux tests utilisés en éducation ». Revue des sciences de l'éducation 7, no 1 (2 novembre 2009) : 37–46. http://dx.doi.org/10.7202/900315ar.
Texte intégralMasson, Caroline. « Parler à et avec les enfants en crèche : conduites langagières et dialogiques des adultes et des enfants en situation de lecture partagée et de jeu libre ». SHS Web of Conferences 138 (2022) : 09008. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213809008.
Texte intégralKoninckx, Guy. « Les parcours de transition d'Ungersheim : Être aspiré par le chaos des crises ou emprunter des trajectoires de résiliences ». Acta Europeana Systemica 8 (10 juillet 2020) : 307–12. http://dx.doi.org/10.14428/aes.v8i1.56483.
Texte intégralLi, Miao. « La naissance de l’agentivité romanesque : une lecture féministe de La Princesse de Clèves ». Convergences francophones 1, no 1 (2 juin 2014) : 48–66. http://dx.doi.org/10.29173/cf130.
Texte intégralBaron, Marie-Pierre, Hélène Makdissi et Andrée Boisclair. « Développement discursif de l’enfant sourd : récit et morphosyntaxe ». Éducation et francophonie 39, no 1 (27 juin 2011) : 26–53. http://dx.doi.org/10.7202/1004328ar.
Texte intégralRodriguez, Felice Noelle. « JUAN DE SALCEDO JOINS THE NATIVE FORM OF WARFARE ». Journal of the Economic and Social History of the Orient 46, no 2 (2003) : 143–64. http://dx.doi.org/10.1163/156852003321675727.
Texte intégralRouthier, Gilles. « Les avatars de la crise moderniste ». Laval théologique et philosophique 68, no 2 (8 janvier 2013) : 277–92. http://dx.doi.org/10.7202/1013421ar.
Texte intégralKasprzak, Artur. « Nécessité d'une conversion philosophique et trois points de blocages à dépasser dans la conviction pastorale d'apostolat d'aujourdh'hui du pont de vue de la théologie ». Teologia w Polsce 11, no 2 (24 mars 2020) : 95–110. http://dx.doi.org/10.31743/twp.2017.11.2.06.
Texte intégralSiaflékis, Ζ. Ι. « Intertextualité et histoire de la littérature ». Σύγκριση 29 (8 novembre 2020) : 1–15. http://dx.doi.org/10.12681/comparison.25263.
Texte intégralPouch, Thierry. « Johann Gottlieb. Fichte lecteur de notre mondialisation. Une critique radicale de l’échange international ». Revue de philosophie économique Vol. 24, no 2 (22 décembre 2023) : 3–36. http://dx.doi.org/10.3917/rpec.242.0003.
Texte intégralBelhadjin, Anissa, Marie-France Bishop, Béatrice Godart-Wendling, Laurent Roussarie et Virginie Tellier. « Appréhender l’implicite dans le texte littéraire à l’école : le cas des présuppositions et des implicatures ». SHS Web of Conferences 138 (2022) : 06002. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213806002.
Texte intégralJI, Young-Rae. « Les enjeux de la traduction coréenne de La Nausée de Sartre : ‘être’ et ‘exister’ ». Societe d'Etudes Franco-Coreennes 104 (30 avril 2024) : 203–29. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2024.104.203.
Texte intégralGignac, Alain. « La Bonne Nouvelle d'Ésaïe au service de l'Évangile de Paul. Rm 10,14-17 comme relecture de Es 52,6-53,1 ». Studies in Religion/Sciences Religieuses 28, no 3 (septembre 1999) : 345–61. http://dx.doi.org/10.1177/000842989902800305.
Texte intégralVisky, Mihaela. « La traduction des gros mots en sous-titrage ». Scientific Bulletin of the Politehnica University of Timişoara Transactions on Modern Languages 12 (29 mai 2023) : 61–72. http://dx.doi.org/10.59168/lomt6183.
Texte intégralTurcotte, Catherine, et Nadine Talbot. « Élaboration d’une épreuve de compréhension en lecture en 6e année du primaire favorisant l’articulation enseignement-apprentissage-évaluation ». Mesure et évaluation en éducation 40, no 3 (20 juin 2018) : 37–67. http://dx.doi.org/10.7202/1048910ar.
Texte intégralDenhière, Guy. « De la compréhension à la lecture ». L’Orientation scolaire et professionnelle 14, no 4 (1985) : 305–29. http://dx.doi.org/10.3406/binop.1985.3929.
Texte intégralVaca Uribe, Jorge. « Compréhension de l’écrit et schèmes culturels ». Les dossiers des sciences de l'éducation 21, no 1 (2009) : 87–98. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2009.1155.
Texte intégralWittwer, Jean, G. Bajard, G. Coutelier, H. Dessum, M. Mercan et P. Nargnier. « Mémorisation et compréhension en lecture oralisée et en lecture silencieuse. » Enfance 40, no 3 (1987) : 197–212. http://dx.doi.org/10.3406/enfan.1987.2956.
Texte intégralSprenger-Charolles, Liliane. « L'acquisition de la lecture : Lecture, identification des mots et compréhension ». Cahiers de Fontenay 75, no 1 (1994) : 39–53. http://dx.doi.org/10.3406/cafon.1994.1649.
Texte intégralCarignan, Isabelle, Athanase Simbagoye, Justin Chamberland et Annie Roy-Charland. « Les difficultés de compréhension en lecture chez les étudiants de la francophonie ontarienne en formation initiale des maîtres ». Éducation et francophonie 45, no 2 (27 février 2018) : 194–213. http://dx.doi.org/10.7202/1043535ar.
Texte intégralGarneau-Gaudreault, Laurie-Ann, Karine-N. Tremblay et Andrée Lessard. « Étude des liens entre la compréhension en lecture, l’inhibition et l’utilisation des médias : pour un meilleur développement des compétences chez les élèves du primaire ». Revue hybride de l'éducation 6, no 1 (12 septembre 2022) : 1–28. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v6i1.1233.
Texte intégralFalardeau, Érick. « Compréhension et interprétation : deux composantes complémentaires de la lecture littéraire ». Articles 29, no 3 (6 octobre 2005) : 673–94. http://dx.doi.org/10.7202/011409ar.
Texte intégralDumoulin, Catherine, et Jacqueline Bourdeau. « Intégrer les NTIC en compréhension en lecture ». Sciences et techniques éducatives 8, no 1 (2001) : 160–61. http://dx.doi.org/10.3406/stice.2001.1537.
Texte intégralAuphan, Pauline, Anna Potocki, Jean Ecalle et Annie Magnan. « Evaluation informatisée de la compréhension en lecture d’enfants autistes sans déficience intellectuelle ». Revue de psychoéducation 47, no 2 (27 novembre 2018) : 333–56. http://dx.doi.org/10.7202/1054064ar.
Texte intégralFrançois-Sévigny, Juliette, et Julie Myre-Bisaillon. « Implantation d’Un Programme d’ Éveil À La Lecture Et À l’écriture Dans Les Services De Garde En Milieu Scolaire : Vocabulaire, Compréhension Orale, Processus Inférentiels Et Engagement Face Aux Livres ». Language and Literacy 26, no 1 (23 mars 2024) : 1–27. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29616.
Texte intégralAlbes, Wolf-Dietrich. « Vom Elend der antikolonialistischen political correctness. Die Darstellung des Algerienkriegs in didaktischen Handreichungen zum Französischunterricht an deutschen Schulen ». Revue d’Allemagne et des pays de langue allemande 31, no 3 (1999) : 617–34. http://dx.doi.org/10.3406/reval.1999.4146.
Texte intégralJavourey-Drevet, Ludivine, et Núria Gala. « Simplifier les textes narratifs et documentaires scientifiques pour aider les jeunes élèves en difficulté : un levier pour améliorer la lecture ? » SHS Web of Conferences 191 (2024) : 07018. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202419107018.
Texte intégralVoyer, Dominic, et Marie-Pier Goulet. « La compréhension de problèmes écrits d’arithmétique au regard de l’habileté en lecture d’élèves de sixième année (11 ans) ». Revue des sciences de l’éducation 39, no 3 (26 août 2014) : 491–513. http://dx.doi.org/10.7202/1026310ar.
Texte intégralLavigne, Judith, Jocelyne Giasson et Lise Saint-Laurent. « Le rappel de récit : comparaison de trois méthodes de cotation ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 10, no 2 (27 août 2013) : 165–79. http://dx.doi.org/10.7202/1018169ar.
Texte intégralMarec-Breton, Nathalie, Anne-Sophie Besse et Carine Royer. « La conscience morphologique est-elle une variable importante dans l'apprentissage de la lecture ? » Educar em Revista, no 38 (décembre 2010) : 73–91. http://dx.doi.org/10.1590/s0104-40602010000300006.
Texte intégralعز الدين, عامر. « La Compréhension en Lecture : Vers un Enseignement Stratégique ». كلية الآداب واللغات, no 19 (juin 2016) : 51–61. http://dx.doi.org/10.12816/0035395.
Texte intégralEhrlich, Marie-France, et Béatrice Cahour. « Contrôle métacognitif de la compréhension : cohésion d'un texte expositif et auto-évaluation de la compréhension ». Bulletin de psychologie 44, no 399 (1991) : 147–55. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.1991.13211.
Texte intégralGerrans, Philip. « La lecture de pensée pour débutants ». Articles 33, no 1 (18 mai 2006) : 125–45. http://dx.doi.org/10.7202/012950ar.
Texte intégralGoulet, Marie-Pier, et Dominic Voyer. « La résolution de problèmes écrits d’arithmétique : le rôle déterminant des inférences ». Éducation et francophonie 42, no 2 (19 décembre 2014) : 100–119. http://dx.doi.org/10.7202/1027908ar.
Texte intégralAldama, Rebeca, Catherine Turcotte et Céline Chatenoud. « Les apports et limites d’une épreuve dynamique de compréhension en lecture aux yeux d’enseignantes d’élèves ayant une déficience intellectuelle ». Revue hybride de l'éducation 7, no 1 (22 juin 2023) : 267–94. http://dx.doi.org/10.1522/rhe.v7i1.1316.
Texte intégralSchillings, Patricia, Marine André et Virginie Dupont. « Performances en lecture et pratiques de classe en Fédération Wallonie-Bruxelles : ». NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, no 1 (8 décembre 2023) : 73–94. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.79273.
Texte intégralBourget-Piché, Gabrielle, Céline Leroux Chemla, Clélie Bigo et Marie-Claude Guay. « Utilité des Fonctions d’Aide Technologique sur les Performances en Lecture et en Écriture et sur le Concept de soi Scolaire Auprès d’élèves du Primaire qui ont des Difficultés d’Apprentissage ». Canadian Journal of Learning and Technology 48, no 3 (20 avril 2023) : 1–21. http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28276.
Texte intégralDesmarais, Chantal, Marie-Claude Archambault, Paméla Filiatrault-Veilleux et Geneviève Tarte. « La compréhension d’inférences : comparaison des habiletés d’enfants de quatre et de cinq ans en lecture partagée ». Revue des sciences de l’éducation 38, no 3 (18 février 2014) : 555–78. http://dx.doi.org/10.7202/1022712ar.
Texte intégralKhelfi, Amira. « L'approche de formation hybride comme méthode d’enseignement facilitant la compréhension en lecture d’un cours de spécialité dispensé en FLE au supérieur Algérien ». Médiations et médiatisations, no 2 (15 novembre 2019) : 54–76. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi2.90.
Texte intégralRonveaux, Christophe. « Les progressions en lecture entre décodage et compréhension d’albums ». Repères, no 59 (30 juin 2019) : 91–107. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.2051.
Texte intégralMartel, Virginie, Jean-Yves Lévesque et Shanoussa Aubin-Horth. « Compréhension en lecture au primaire : actualisation des pratiques enseignantes ». Article hors thème 15, no 1 (4 janvier 2013) : 87–106. http://dx.doi.org/10.7202/1013381ar.
Texte intégralLabelle, Marie. « Trente ans de psycholinguistique ». Revue québécoise de linguistique 30, no 1 (19 juin 2003) : 155–76. http://dx.doi.org/10.7202/000516ar.
Texte intégralCailleteau, Charlotte. « Intérêt de l’intervention orthophonique auprès d’adultes devenus sourds en difficulté d’adaptation prothétique ». Audiology Direct, no 4 (2020) : 1. http://dx.doi.org/10.1051/audiodir/202004001.
Texte intégralChardon, Saint-Cyr. « Évaluation d’un programme d’entraînement à la lecture au cours élémentaire deuxième année en France : réviser les correspondances graphophonologiques ». Revue des sciences de l’éducation 37, no 1 (26 janvier 2012) : 39–66. http://dx.doi.org/10.7202/1007665ar.
Texte intégralDumortier, Jean-Louis. « Des exercices de compréhension en lecture des récits de fiction ? » La Lettre de l'AIRDF 57, no 1 (2015) : 19–25. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2015.2033.
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