Littérature scientifique sur le sujet « Competencia evaluadora »
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Articles de revues sur le sujet "Competencia evaluadora"
Rodríguez Gómez, Gregorio, et Mª Soledad Ibarra Sáiz. « Reflexiones en torno a la competencia evaluadora del profesorado en la Educación Superior ». REDU. Revista de Docencia Universitaria 10, no 2 (2 août 2012) : 149. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2012.6101.
Texte intégralGallego Ortega, José Luis, et Antonio Rodríguez Fuentes. « Confiabilidad de las valoraciones de los estudiantes. Estudio de sus competencias evaluativas ». REDU. Revista de Docencia Universitaria 15, no 2 (30 décembre 2017) : 349. http://dx.doi.org/10.4995/redu.2017.8780.
Texte intégralPinto Molina, María. « Evaluación y mejora de la calidad de los recursos educativos electrónicos en el ámbito universitario español desde un enfoque documental ». Ibersid : revista de sistemas de información y documentación 4 (7 juillet 2010) : 105–16. http://dx.doi.org/10.54886/ibersid.v4i.3861.
Texte intégralSanahuja Ribés, Aida, et Lucía Sánchez-Tarazaga Vicente. « La competencia evaluativa de los docentes : formación, dominio y puesta en práctica en el aula ». Revista Iberoamericana de Educación 76, no 2 (30 mai 2018) : 95–116. http://dx.doi.org/10.35362/rie7623072.
Texte intégralOlivos, Tiburcio Moreno. « Las competencias del evaluador educativo1 ». Revista de la Educación Superior 44, no 174 (avril 2015) : 101–26. http://dx.doi.org/10.1016/j.resu.2015.04.011.
Texte intégralGarcia Navarro, Rosa Maria. « Violencia adolescente : ¿Agresivo reflejo de la competencia parental ? » HUMAN REVIEW. International Humanities Review / Revista Internacional de Humanidades 11, Monográfico (28 décembre 2022) : 1–9. http://dx.doi.org/10.37467/revhuman.v11.4367.
Texte intégralAlbarrán Millán, Delia Faustina, et Lucía Esmeralda Alarcón Albarrán. « Evaluación del desempeño docente en la Preparatoria 1 de la UAGro / Evaluation of teaching performance in UAGro High School 1 ». RIDE Revista Iberoamericana para la Investigación y el Desarrollo Educativo 8, no 15 (19 novembre 2017) : 636–60. http://dx.doi.org/10.23913/ride.v8i15.314.
Texte intégralHuilcapi-Collantes, Catalina, Azucena Hernández Martín et Juan Pablo Hernández-Ramos. « Desarrollo de la competencia visual en educadores. Presentación de un estudio piloto. » EDMETIC 10, no 1 (1 janvier 2021) : 154–75. http://dx.doi.org/10.21071/edmetic.v10i1.12717.
Texte intégralAstocaza Canchari, Beata Iris, et Emilda Lina Peña Canales. « Aula invertida y competencias digitales en la competencia de lectura de textos escritos en estudiantes de educación primaria, Ica, 2022 ». Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar 6, no 6 (20 décembre 2022) : 8097–117. http://dx.doi.org/10.37811/cl_rcm.v6i6.3986.
Texte intégralLimas Bravo, Lourdes Marivel, Pedro Félix Novoa Castillo, Yrene Cecilia Uribe Hernández, Yenncy Petronila Ramirez Maldonado et Rosalinn Francisca Cancino Verde. « Competencias matemáticas en preescolares de cinco años según género ». EDUSER 7, no 1 (20 février 2020) : 41–48. http://dx.doi.org/10.18050/eduser.v7i1.2424.
Texte intégralThèses sur le sujet "Competencia evaluadora"
Montero, Morales José Antonio. « Hacia una metodología docente basada en el aprendizaje activo del estudiante presencial de ingeniería, compatible con las exigencias del EEES ». Doctoral thesis, Universitat Ramon Llull, 2008. http://hdl.handle.net/10803/9135.
Texte intégralEl treball desenvolupat (i) proposa l'adopció d'un enfocament pràctic en la docència de l'assignatura d'àlgebra lineal impartida a futurs enginyers de telecomunicacions, combinat amb l'aplicació d'una metodologia centrada en l'estudiant que potencia el treball en grup al llarg del curs, (ii) mostra els resultats d'un experiment realitzat durant el curs 2005-06 que justifica l'ús de metodologies constructivistes davant la postura conductista tradicional, i que aporta evidències que mostren un millor rendiment dels estudiants quan aquestes estratègies són aplicades a l'aula, i (iii) proposa un mètode sistemàtic de disseny d'eines que permetin avaluar competències de naturalesa subjectiva, i aplica el mètode esmentat per a obtenir un sistema que avalua el rendiment del treball en grup portat a terme pels estudiants.
Encara que els experiments realitzats al llarg del treball s'han centrat a l'assignatura d'àlgebra lineal, pertanyent al primer curs del pla d'estudis d'enginyeria de telecomunicacions, impartida a l'Escola d'Enginyeria i Arquitectura La Salle de la Universitat Ramon Llull, es pretén que els resultats i conclusions obtingudes siguin la base per a l'exportació de l'experiència realitzada en aquesta tesi a d'altres matèries de l'àmbit de l'enginyeria.
La tesis que se presenta en esta memoria se enmarca en el ámbito de la innovación docente. La inminente entrada en vigor del Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) exige la evaluación de nuevas competencias en los estudiantes, lo que comporta cambios importantes en lo que a la metodología docente aplicada y herramientas evaluadoras utilizadas se refiere. En esta tesis se abordan varios aspectos fundamentales en este contexto: (i) El estudio de las características que debe cumplir una metodología docente que se adapte a las exigencias que impone la entrada en vigor del EEES, (ii) la puesta en práctica de una metodología docente apropiada que suponga un compromiso razonable entre las características deseadas y los recursos disponibles, y (iii) la propuesta de nuevas herramientas evaluadoras que se adapten a la nueva metodología, a los recursos disponibles, y a las necesidades impuestas por el EEES.
El trabajo desarrollado (i) propone la adopción de un enfoque práctico en la docencia de la asignatura de álgebra lineal impartida a futuros ingenieros de telecomunicaciones, combinado con la aplicación de una metodología centrada en el estudiante que potencia el trabajo en grupo a lo largo del curso, (ii) muestra los resultados de un experimento realizado durante el curso 2005-06 que justifica el uso de metodologías constructivistas frente a la postura conductista tradicional, y que aporta evidencias que muestran un mejor rendimiento de los estudiantes cuando estas estrategias son aplicadas en el aula, y (iii) propone un método sistemático de diseño de herramientas que permitan evaluar competencias de naturaleza subjetiva, y aplica dicho método para obtener un sistema evaluador del rendimiento del trabajo en grupo llevado a cabo por los estudiantes.
Aunque los experimentos realizados a lo largo del trabajo se han centrado en la asignatura de álgebra lineal, perteneciente al primer curso del plan de estudios de ingeniería de Telecomunicaciones, impartida en l'Escola d'Enginyeria i Arquitectura La Salle de la Universidad Ramon Llull, se pretende que los resultados y conclusiones obtenidas sean la base para la exportación de la experiencia realizada en esta tesis a otras materias del ámbito de la ingeniería.
This doctoral thesis is within the framework of educational innovation. The European Higher Education Area (EHEA) is coming into effect soon, and this requires the evaluation of new skills in students, which involves major changes concerning to the applied teaching methodology and to the tools used to assess students. This thesis tackles several key aspects in this context: (i) The study of the characteristics that a teaching methodology must carry out according to the requirements of the EHEA, (ii) the implementation of an appropriate educational methodology that involves a reasonable balanced solution between desired characteristics and available resources, and (iii) the proposal of new tools to assess students, which are adapted to the new methodology, to the available resources and to the requirements imposed by the EHEA.
The work developed (i) proposes to adopt a practical approach to teaching the linear algebra subject to future telecommunications engineers, combined with the application of a methodology that focuses on the student teamwork during the academic year, (ii) shows the result of an experiment conducted during the 2005-06 academic year, which justifies the use of constructivist methodologies versus the traditional behavioral position, and provides an evidence that shows a better student performance when these strategies are applied in the classroom, and (iii) proposes a systematic method to design tools that allow to assess subjective skills, and applies that method to obtain an automatic system in order to assess teamwork performance.
Although the experiments conducted throughout the work have focused on linear algebra subject, which belongs to the first grade curriculum of Telecommunication Engineering, given in the Escola d'Enginyeria i Arquitectura La Salle at the Ramon Llull University, it is expected that the result and conclusions obtained will be the basis for the export of the experience carried out in this thesis to other subjects in the same field.
Martínez-Maireles, David. « La Evaluación durante el Proceso de Innovación y Mejora de las Prácticas Educativas La Valutazione durante il Processo di Innovazione e Miglioramento delle Pratiche Educative ». Doctoral thesis, 2022. http://hdl.handle.net/2158/1264613.
Texte intégralLivres sur le sujet "Competencia evaluadora"
Pirela Morillo, Johann Enrique. Perfiles del profesional de la información en la sociedad del conocimiento. Bogotá. Colombia : Universidad de La Salle. Ediciones Unisalle, 2016. http://dx.doi.org/10.19052/9789588939643.
Texte intégralGonzalez Lomelí, Daniel, María de los Angeles Maytorena Noriega et Sandra Castañeda Figueiras. Evaluación : puente entre enseñanza y aprendizajes. Universidad de Sonora, 2021. http://dx.doi.org/10.47807/unison.74.
Texte intégralLorenzo, Francisco, Sonia Casal Madinabeitia, Pat Moore et Yeray M. Afonso. Bilingüismo y educación. Situación de la red de centros bilingües en. Fundación Centro de Estudios Andaluces, 2009. http://dx.doi.org/10.54790/actualidad.0058.
Texte intégralAristizábal Castrillón, Adriana, Catalina Arroyave Quiceno et Lorena Cardona Rendón. Guía práctica para la escritura de anteproyectos de investigación. Editorial EAFIT, 2020. http://dx.doi.org/10.17230/9789587206982lr0.
Texte intégralSepúlveda, Jovanny, dir. Investigación en filosofía y educación en tiempos cambiantes. CUA - Medellin, 2020. http://dx.doi.org/10.52441/edu202004.
Texte intégralChapitres de livres sur le sujet "Competencia evaluadora"
Acosta Otálora, Martha Lucía, Margareth Lorena Alfonso Mora, Adriana Lucía Castellanos Garrido, Rocío del Pilar Castellanos Vega, Elisa Andrea Cobo Mejía, Ruth Liliana Goyeneche Ortegón, Carolina Sandoval Cuellar et Angélica del Pilar Villarraga Nieto. « Examen clínico objetivo estructurado (ECOE) aplicado en fisioterapia ». Dans Simulación clínica : una experiencia en fisioterapia, 79–92. Universidad de La Sabana, 2020. http://dx.doi.org/10.5294/978-958-12-0563-9.2020.5.
Texte intégralDíaz-Sarmiento, Claudia Patricia, David Juliao-Esparragoza et Harold Silva-Guerra. « Perfiles y competencias profesionales de los estudiantes en práctica : caso escuela de negocios colombiana ». Dans Series de Investigación de REOALCEI, 35–66. High Rate Consulting / REOALCEI, 2021. http://dx.doi.org/10.38202/seriesinvreoalcei.02.
Texte intégralSalgado, Luis, et Olga Testa. « La música como factor detonante en el diseño de ambientes de aprendizaje para el desarrollo de habilidades socioemocionales ». Dans Actas del Congreso Internacional de Innovación, Ciencia y Tecnología (INUDI – UH, 2022), 360–76. Instituto Universitario de Innovación Ciencia y Tecnología Inudi Perú, 2022. http://dx.doi.org/10.35622/inudi.c.01.26.
Texte intégralActes de conférences sur le sujet "Competencia evaluadora"
Vraciu, Alexandra, Anna Marsol, Iris Solà et Montserrat Casanovas. « La competencia reflexiva y la alfabetización evaluadora en la formación inicial de maestros : una propuesta formativa centrada en dinámicas de observación y evaluación entre iguales ». Dans IN-RED 2022 : VIII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València : Editorial Universitat Politècnica de València, 2022. http://dx.doi.org/10.4995/inred2022.2022.15833.
Texte intégralVallada, Eva, Jorge Martín, Joan Enric Úbeda et Fortunato Crespo. « Evaluación de la Competencia Transversal 2 : Aplicación y pensamiento práctico ». Dans JIDDO 2019 : “Formación en competencias transversales”. València : Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/jiddo2019.2019.10188.
Texte intégralGiner-Navarro, Juan, Juan F. Dols et Eva M. Sánchez-Orgaz. « Evaluación de la CT10 – Conocimiento de problemas contemporáneos en asignaturas del ámbito industrial ». Dans IN-RED 2022 : VIII Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València : Editorial Universitat Politècnica de València, 2022. http://dx.doi.org/10.4995/inred2022.2022.15886.
Texte intégralSalas Rondón, Miller Humberto, Guillermo Mejía Aguilar et María Mónica Caballero Márquez. « MARCO CONCEPTUAL Y METODOLÓGICO PARA EVALUAR LA COMPETENCIA DE RESOLVER PROBLEMAS EN PROGRAMAS DE INGENIERÍA CIVIL ». Dans Mujeres en ingeniería : empoderamiento, liderazgo y compromiso. Asociacion Colombiana de Facultades de Ingeniería - ACOFI, 2021. http://dx.doi.org/10.26507/ponencia.1759.
Texte intégralSahuquillo, Óscar, Agueda Sonseca, José Martínez et Javier Carballeira. « Comparación de herramientas de evaluación de la competencia comunicación oral efectiva ». Dans IN-RED 2017 : III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia : Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6851.
Texte intégralOrtiz-Masià, Dolores, Teresa Perez Gil, Nadia Martínez Gisbert, Vera Soler Molina, Sara Puchades Díaz, Esther Giménez Martínez et Cristina Hurtado Vizcaíno. « La metodología ApS refuerza la adquisición de competencias generales y específicas ». Dans IN-RED 2019 : V Congreso de Innovación Educativa y Docencia en Red. València : Editorial Universitat Politècnica de València, 2019. http://dx.doi.org/10.4995/inred2019.2019.10376.
Texte intégralVidal Puig, Santiago, Susana Barceló Cerdá, Ana Debón, Ángeles Calduch Llosa et Fulgencia Villa. « Desarrollo de una metodología para la formación y evaluación “continua” en pensamiento crítico ». Dans IN-RED 2018 : IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia : Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8736.
Texte intégralCabedo Mallol, Vicente, Francisca Ramón Fernandez, María Emilia Casar Furió, Vicent Giménez Chornet, Cristina Lull Noguera et Juan Vicente Oltra Gutiérrez. « Evaluación de la competencia transversal CT09 Pensamiento crítico a través de series de ficción en la asignatura de Gestión empresarial de la edificación en el Máster de Edificación de la Universitat Politècnica de València ». Dans IN-RED 2017 : III Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia : Universitat Politècnica València, 2017. http://dx.doi.org/10.4995/inred2017.2017.6744.
Texte intégralLlorens Molina, Juan Antonio. « Autopercepción de los estudiantes acerca de la adquisición de las CTs y su contribución a la mejora de las actividades de aprendizaje ». Dans IN-RED 2018 : IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia : Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8595.
Texte intégralMartínez Poquet, César. « Implementación de estrategias e instrumentos para la evaluación formativa de la competencia transversal CT-08 Comunicación Efectiva (dimensión comunicación oral) : Evaluación compartida y Feed-back a través de las TICs ». Dans IN-RED 2018 : IV Congreso Nacional de Innovación Educativa y Docencia en Red. Valencia : Universitat Politècnica València, 2018. http://dx.doi.org/10.4995/inred2018.2018.8839.
Texte intégralRapports d'organisations sur le sujet "Competencia evaluadora"
Mejía Herrera, Edgardo, Paula Natalia Soto Bernal, Juan David Cortés Pacheco et Fabián Leonardo Vargas Peralta. Modelo para la evaluación del desempeño laboral. Ediciones Universidad Cooperativa de Colombia, décembre 2021. http://dx.doi.org/10.16925/gcnc.21.
Texte intégral