Littérature scientifique sur le sujet « Coleção Cabala »

The first formal attempt for medical education in Valle del Cauca was in the Faculty of Medicine and Surgery in Buga, which was part of the Colegio Académico between 1866 and 1871. It only had one graduating class of ten physicians in 1871. Its foundation was contemporaneous with the faculties of medicine at Universidad de Antioquia and Universidad del Cauca; the reasons for its prompt disappearance are unknown. The professional training concerns of the región were maintained through the creation of the Sociedad de Medicina del Cauca (Cauca Medical Society) in 1887, which gave rise to the Boletín de Medicina del Cauca (Cauca Medical Newsletter) (1887-1910) which published the works of Evaristo García and his partners Daniel Quijano Wallis, Pedro Pablo Scarpetta, Agustín Escobar, Enrique Garcés, Adolfo Tenorio, and Pablo García Aguilera, among others. The need to create a school of medicine in Cali was aired since the 1940s among trade groups at the Colegio Médico del Valle (Valle Medical School), although some thought that the warm climate in Cali was not suitable for intellectual development because such required cold environments like those in the Cundinamarca and Boyacá plateau. History managed to reveal how wrong these believers of geographical determinism were. The Humphreys Mission, commissioned by the National Government in 1948, delivered a bleak report (1950) on medical education in Colombia suggesting the creation of new medical faculties, among them one in Valle del Cauca. Guillermo Orozco, a physician from Anserma and living in Cali, with support from the Colegio Médico del Valle, managed to get the Governor, physician Antonio Lizarazo, to expedite Decree 641 of 1950, ordering the creation of a faculty of medicine affiliated to the recently created Universidad del Valle. The University had been founded in 1945 with the name of Universidad Industrial del Valle del Cauca; the name was changed in 1954 to Universidad del Valle when the Dean of Medicine, Dr. Velásquez, was designated Departmental Secretary of Education. With support from Carlos Arturo Cabal, then Rector of the University, in November 1950, the Governor named Dr. Gabriel Velásquez Palau, a physician from Cali, as Dean of Medicine. Classes began on the 12th of October of 1951 with fifty students at the former convent of San Agustín already converted to Colegio de Santa Librada, located in Carrera 4 with calle 13; the medical practices took place at the San Juan de Dios Hospital. Excited by the collective dream of accomplishing a change in medical education, prestigious professors started arriving in Cali from many latitudes like Jorge Araújo Grau, Luis María Borrero, Plutarco Naranjo, Pelayo Correa, Carlos Restrepo, Jorge Escobar Soto, Miguel Gracián, Jaime Korgi, Carlos León, Lupi Sergio Mendoza, Santiago Rengifo, Vicente Rojo, and Carlos Sanmartín, among others. This group of adopted «Caleños» joined prestigious local physicians, many of them trained abroad with support from the Kellogg and Rockefeller Foundations, until forming a critical mass, a sort of athenaeum of the enlightened, which would change the Colombian and Latin American educational model, and even influence on the global educational model.

<span style="font-family: Arial; font-size: x-small;"><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;"><p>A identificação de carbonizados leva a família da vítima a um longo e doloroso processo desde a identificação cabal do de cujo até a organização dos negócios pessoais do mesmo, para que assim a vida familiar continue. A lei brasileira requer o atestado de óbito com identificação positiva para que o cadáver seja liberado para a família. Tal documentação é também essencial à coleção de seguro de vida, o ajuste de bens, ações referentes ao morto, novos casamentos e várias outras situações encaradas pela família. O processo de identificação de vítimas carbonizadas extensivamente geralmente se inicia com a tentativa do reconhecimento pessoal, de marcas características (cicatrizes, tatuagens, sinais próprios de doença etc.), impressões digitais e/ou registros odontológicos. Entretanto, devido aos efeitos do calor e das severas lacerações sofridas, a identificação por meio médico-legal clássico não é sempre possível. Além disso, a falta de registros prévios (odontológicos ou médicos) assim como de outras características únicas (como em crianças) também pode dificultar/impedir o processo de identificação de restos humanos decorrentes da carbonização. Nestes casos, o DNA assume papel importante na identificação científica atuando como fator discriminatório decisivo ou mesmo necessário a confirmação. cabal da identificação individual. Em vítimas severamente carbonizadas as mudanças autolíticas assim como os efeitos deletérios do calor propiciam a degradação do DNA. Assim, a aplicabilidade da análise do DNA de tecidos moles através do RFLP é obviamente limitada. Atualmente, a análise de STR parece ser uma ferramenta poderosa possibilitando o trabalho com amostras forenses em baixas condições (quantidade pequena de DNA altamente degradado), onde praticamente qualquer seqüência curta de DNA pode, potencialmente, ser rápida e facilmente analisada. Entretanto chamamos atenção ao fato que a extração de <span style="font-family: Arial; font-size: x-small;"><span style="font-family: Arial; font-size: x-small;">“DNA analisável” é o principal fator limitante no processo de identificação de vítimas carbonizadas extensivamente. O objetivo desta pesquisa consiste em: 1. determinar qual a técnica de extração de DNA, de vítimas severamente carbonizadas, melhor se presta na obtenção deste material para fins de identificação médico legal; 2. avaliar viabilidade do sangue humano, exposto a temperaturas altas, submetidos a análise utilizando marcadores de polimórficos; 3. avaliar quais são as principais características macroscópicas que o corpo/resto de corpo/sangue de vítimas carbonizadas, apresenta quando submetido a temperaturas altas, a fim de orientar a coleta e seleção da amostra além do procedimento de extração de DNA. Finalmente, avaliar se as vítimas que são trazidas ao Setor de Antropologia do IML/SP para identificação podem ser amostradas e identificadas através da análise do DNA. No presente estudo relatamos uma técnica alternativa de extração de DNA de corpos carbonizados vítimas de acidente aéreo e automobilístico, identificados por marcadores polimórficos; sendo o primeiro tipo STR onde três loci de tetranucleotideos são detectados simultaneamente em uma única reação de amplificação (PCR) (MultiPlex I); e o segundo do tipo VNTR (D1S80). Sangue e tecido (alguns casos) de 38 cadáveres carbonizados não identificados tiveram o DNA extraído, submetido a amplificação pela PCR, seu perfil analisado pelos marcadores acima citados, e finalmente comparados ao perfil genético (DNA) dos pais, irmãos/irmãs, maridos/ </span></span><strong><span style="font-family: Courier New;">esposa e filhos, conforme o caso. Através deste processo todasvítimas foram identificadascom êxito.</span></strong></p></span></span>

El desarrollo de conciencia multidimensional, que derive edificancia, es el asunto nuclear de la educación: fortalecer la formación de conciencia por la cual logremos proceder en la existencia como seres compasivos, relacionales, dignos habitantes del complejo socio – natural que integramos. La educación descamina, deja de fluir con la vida cuando pone su acento en finalidades ajenas al primado de la ética, cuando sirve intereses que puedan agredir el vínculo humano y el entretejido humanidad-naturaleza. Diríase, en concreto, que se desorienta cuando deja de educar y concentra su acción en los aprendizajes, en las enseñanzas y formaciones para saber- hacer. Educar para la vida entrelazada de humanos y no humanos, es determinante para ganar significación educativa. Ello es posible, generando escenarios para el cultivo de conciencia en los agentes educativos. Conciencia actuante de sí, de otredad y de alteridad. De vida interconectada. Y no es posible, por fuera de los principios éticos por los que se afirma el complejo vital y hacen de aquella un bien evolutivo. En editoriales de la Revista Boletín Redipe y en otros espacios lo hemos venido aseverando: si lo crucial en la institución educativa y en el sistema que pese en la misma es, como suele suceder, la enseñanza-aprendizaje, la acción educativa se desvía de sus propósitos originales. La construcción de significado de la educación es la gran finalidad a la cual han de tributar todos los procesos involucrados en la acción educativa. Si tales procesos no confieren significado educativo, deslocalizan tal acción. Abunda en el mundo de hoy, el mundo del mercado, educaciones que poco o nada aportan al mundo de la vida integrada. Educaciones, si así pudiera denominarse a tales intervenciones, sobre las que pesa la acción adoctrinante y la instrucción, que imponen sentidos de vida sustentados en la promesa del saber- hacer para Vivir bien, y que por consiguiente no pueden formar en los potenciales concienciales y las fortalezas que se requieren para la vida común, el buen vivir, para ser presenciales, es decir para proceder, aquí y ahora, con indelegable responsabilidad ética de ser acogiente, de respetar y cuidar al otro (humano) y lo otro (no humano). En este sentido el régimen de las competencias, instaurado en el mundo educativo, es más que insuficiente en esta materia, dado que constituye una tecnología para potenciar aprendizajes que vigoricen el saber hacer por encima del florecimiento del educando como ser humano y socio-natural; mejor, es incompetente para potenciar una conciencia comprensiva que obre vida. Si tal orden ha sido concebido para servir más las finalidades del mercado que tienen en riesgo la vida, las intenciones sanas de incidir en formaciones edificantes no irán más allá de inculcar valores y actitudes que precisa la esfera de los negocios (trabajar en equipo, ser empáticos, solidarios, responsables, etc.), aplazando la necesidad imperiosa de comprender sus adquisiciones y de ponerlas en modo ético, de ser compasivos tejedores, solidarios, responsables. Todo lo cual no debe poder hacerlo la instrucción, el adiestramiento, la competencia en una función dada, pues este asunto es del resorte de la conciencia, para la cual no hay suficientes espacios en el mundo “educativo” de hoy. En virtud a este “Sistema de sistemas educativos” el proceso de aprendizaje inhibe la función de educar, de incidir en la formación de conciencia proximal, edificante, que permita a los agentes educativos ser el otro y lo otro entretejido, ser mundo de vida proyectando luces sobre sí mismos. Centrarse en los aprendizajes constituye un asunto de carácter más técnico – cognitivo, que cognitivo sentiente; más instrumental, que comprensivo humanizante y evolutivo. Más de empatía en las relaciones de la sociedad de mercado, que de compasión en las relaciones de la vida socio-natural1 . El sentido primario de la educación es generar escenarios que la resignifiquen como institución para la vida, ámbitos que permitan edificar aportar a la construcción de subjetividades que en virtud de la conciencia profundicen interioridad, es decir existan en sintonía con la vida, con el entramado humano y natural. No es suficiente para ello con aprender, conocer y usar situadamente las adquisiciones; queda mucho camino por el cual se instale en los procesos educativos una dinámica más conciente y potenciadora de conciencia del sujeto en formación. Educaciones que permitan desarrollar amplitud de conciencia en el marco de estos procesos específicos: una conciencia reflexiva, meditativa, comprensiva, histórica, crítica si se prefiere, y, entre otras, edificante. Una conciencia con potencial para que los sujetos del acto educativo devengan como seres presenciales, modo característico de cultivar la vida socionatural. La vida integrada como pilar de acción de las instituciones sociales, ahí la educación. Precisamente este número de la Revista Boletín Redipe (13/6) alberga diseminaciones de eventos educativos para una mejor vida en la existencia. El asunto crítico que se ha mencionado, por el cual se aplaza la construcción de significado educativo, se ventila también, sobre todo, en el primer y último artículo. Sin embargo, habita su contenido la indagación y reflexión-acción para fortalecer desempeños y potenciales concienciales, enseñanzas, aprendizajes, saberes y comprensiones concientes, procesos investigativos, pedagógicos y formativos por los cuales alumbrar la vida, potenciar significación educativa. Julio César Arboleda2 direccion@redipe.org 1 Parece claro que la empatía ni ningún buen sentimiento es lo determinante para ser humanos. Es más, ésta es usada y buscada con no poca frecuencia en diferentes esferas de la relación social, con interés menos de vínculo que particular, estratégico o ensimismado. Lo que nos hace verdaderamente humanos, seres para la vida integrada, es la compasión, esa fuerza visceral que nos mueve más que a empatizar con los coexistentes, a acogerlos, respetarlos, cuidarlos 2 Julio César Arboleda, Director Red Iberoamericana de Pedagogía, direccion@redipe.org https://orcid.org/0000-0002-1572-5384 Grupos de Investigación: 1) Pedagogía, formación y conciencia (PFC), Universidad Autónoma de Madrid; 2) Redipe: Epistemología, pedagogía y filosofía; 3) Educación y desarrollo humano, USB. SOBRE LOS ARTÍCULOS A continuación se presenta una síntesis de los trabajos que equipan el actual número. MÁS ALLÁ DEL APRENDIZAJE. Artículo editorial a cargo del pedagogo español. Argumenta sobre la tesis de que basar la educación en el aprendizaje es un error radical causado por una conciencia miope. Se trabaja desde la tradición epistemológica centroeuropea, en la que los campos (educación, enseñanza, aprendizaje, formación, currículo, etc.) se diferencian de las disciplinas, y en donde la Pedagogía y la Didáctica General son las Ciencias de la Educación y la enseñanza por antonomasia. Se desarrolla desde el enfoque radical e inclusivo de la educación. Plantea su autor que esta perspectiva es distinta y complementaria a la de los paradigmas pedagógicos consensuados (positivista, interpretativo o sociocrítico) y se ha definido como cuarto paradigma. Asume una teoría de la formación de máximos no exenta de utopía, entendida como sangre de la educación. Toma como referencia el concepto/fenómeno de la educación plena. La educación plena incluye tanto la dimensión existencial del ser humano como su dimensión esencial, normalmente desapercibida, desatendida o ninguneada por la Pedagogía y la Didáctica General y los organismos supranacionales que se ocupan de la educación. De ahí el calificativo ‘inclusivo’. HACIA UNA HEURÍSTICA DE LA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA DESDE UNA REFLEXIÓN EPISTEMOLÓGICA Y HERMENÉUTICA. Artículo de indagación y reflexión generativa elaborado por el académico Javier Alejandro Díaz Rodríguez, Universidad Nacional Autónoma de México, Facultad de Estudios Superiores Acatlán. Expone una propuesta heurística para la formulación de preguntas de investigación con el objetivo de proporcionar una guía práctica-reflexiva que pueda desarrollar una visión crítica y transformadora de la educación. Papa ello pone de relieve el enfoque crítico en la dimensión epistémica de la educación derivado de la adopción de una perspectiva analítica ante el realismo científico y de un fundamento hermenéutico-dialéctico de las preguntas de investigación educativa. Se pretende, desde de esta perspectiva y partiendo de una crítica epistemológica como método, lograr un entendimiento cabal de los fenómenos y los procesos pedagógicos a partir de las preguntas investigativas, permitiendo una mayor concientización de las múltiples dimensiones que participan en la configuración de lo educacional. Manifiesta que los pasos fundamentales de esta heurística pueden constituir elementos teóricos para promover un análisis de los problemas educativos y forjar nuevas oportunidades para la acción educacional. Con esta aproximación se busca fomentar una práctica investigativa orientada hacia la transformación social mediante el reconocimiento de la complejidad y la diversidad de perspectivas que conforman el entendimiento pedagógico. En última instancia, la combinación de una mirada crítica al realismo desde lo epistemológico y de un fundamento hermenéutico-dialéctico en la formulación de preguntas de investigación tiene como objetivo contribuir al desarrollo de un conocimiento significativo del proceder educacional en materia investigativa. CONCIENCIA HISTÓRICA: LA EDUCACIÓN A TRAVÉS DE LA MEDIACIÓN TECNOLÓGICA Y VIRTUALIDAD. Artículo de investigación de Nidya Gomez Ramirez- Christian Andrey Castaño - Humberto Hanz Rojas Casteblanco, Universidad Colegio Mayor de Cundinamarca, Colombia; dirigido a develar los impactos de las mediaciones virtuales en el quehacer pedagógico y de allí en la conciencia histórica de los estudiantes colombianos de educación superior de Colombia. Manifiesta que desde la concepción teórica de la complejidad en Hugo Zemelman, la Conciencia histórica, es mucho más que la memoria de acontecimientos pasado o una actividad de repensar los sucesos; es la dimensión que tiene el ser humano de apropiarse de sí mismo, siendo el hacedor de su tiempo e historia, asumiéndose como parte fundamental de su proceso histórico, que no sólo se sienta a ver los hechos, sino que además es agente transformador. Dicho anterior, el desarrollo de las mediaciones virtuales ha tenido un alto impacto en el desarrollo profesional y personal de los seres humanos, convirtiéndose en parte fundamental del diario vivir. De allí que la pregunta fundamental es ¿De que forma impactan las mediaciones virtuales la conciencia histórica de los estudiantes en Colombia? ¿Se altera epistemológicamente la educación en el uso de la mediación tecnológica y virtual? FORTALECIMIENTO DE LA EXPRESIÓN ORAL EN LOS ESTUDIANTES DE ÚLTIMOS SEMESTRES DE DISEÑO DE COMUNICACIÓN VISUAL DE LA PONTIFICIA Universidad Javeriana Cali. Artículo de investigación a cargo de las académicas Juliana Pino Mesa y Ángela María Sánchez de la Pontificia Universidad Javeriana Cali, en torno a la correlación entre una estrategia pedagógica fuera del aula y el desarrollo de habilidades de comunicación oral en los estudiantes, específicamente enfocado en la presentación de proyectos de grado del programa Diseño de Comunicación Visual en Javeriana Cali. Para ello, se llevó a cabo el taller Ciclo Vital, se aplicó una rúbrica de autoevaluación, así como la observación directa de una sesión del taller. Se identificó que los estudiantes valoran aspectos como la conciencia respiratoria y la exposición de sus miedos, como elementos que contribuyen significativamente a mejorar su comunicación oral. El enfoque experiencial para abordar la regulación emocional y el miedo escénico proporcionó información para comprender mejor el proceso educativo. Se recomienda continuar con este tipo de talleres, reconociendo la importancia de la expresión oral en la formación universitaria y su relación con diversos factores motivacionales que influyen en el proceso de aprendizaje. EXPRESIÓN GRÁFICA EN INGENIERÍA Y APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS: DISEÑO DE UN CANSAT. Artículo de investigación de Fernando Lozano Rivas, Universidad de Murcia. España, en torno proyecto Cansat elaborado por 5 alumnos de 1.º de bachillerato tecnológico sobre el método de aprendizaje basado en proyectos (ABP), que adquiere relevancia hoy debido al gran nivel motivacional que consigue en el alumno que lo experimenta. A la hora de perpetuar un cambio de paradigma en la forma de concebir la educación, se percibe una falta de investigaciones y proyectos en el ámbito docente. El factor más importante del método ABP es que el alumno aprende de forma autónoma una vez tenga unos conocimientos mínimos para desenvolverse sin ayuda, de forma que los alumnos adquieren conocimientos y motivación con ayuda de sus compañeros. Mediante esta metodología los alumnos alcanzan importantes resultados, como mejora en su formación académica, autonomía, capacidad de trabajo en grupo y solución de problemas de su entorno. DIÁLOGO DE SABERES Y CONCIENCIA CRÍTICA: UNA MIRADA DESDE EL PENSAMIENTO DE PAULO FREIRE. Artículo de investigación de Alba Lucía González Londoño- Diego Villada Osorio, Universidad Católica de Pereira, en torno al diálogo de saberes, que junto con la formación de la conciencia crítica constituyen principios pedagógicos presentes en el legado de Paulo Freire. Estos horizontes de la práctica educativa permiten afrontar la crisis social y humana asociadas a procesos globalizantes, coloniales y deshumanizadores. Con ellos es posible transformar la realidad socioeducativa y minar relaciones asimétricas de poder. El análisis confirma la vigencia del pensamiento freiriano en procesos de investigación educativa y pedagógica, así como la presencia del diálogo de saberes y la conciencia crítica en tendencias del contexto investigativo como el cotidiano escolar, el currículo, la cultura, la etnicidad y la escuela rural. PRODUCCIÓN CIENTÍFICA SOBRE TENDENCIAS DE INNOVACIÓN TURÍSTICA: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO DE LOS APORTES DE LA INDUSTRIA 4.0 EN LOS PERIODOS 2019-2023. Artículo de revisión y reflexión generativa del docente investigador Humberto García Viloria, Infotep, San Andrés Islas, Colombia. Desarrolla un análisis bibliométrico de la producción científica generada entre el año 2019 y 2023 sobre innovación turística y principales tendencias utilizando herramientas como R y VOSviewer, desde una revisión en las bases de datos Scopus y Web of Science. Se identificaron los principales autores, revistas y producción académica en estas áreas, así como las palabras clave más utilizadas en los estudios. Los contextos derivados de la pospandemia, y el avance tecnológico son algunos de los factores destacados que incentivaron este tipo de estudios en zonas turísticas. Este análisis se encuentra especialmente relevante para el sector turístico en general, proporcionando una visión general de las tendencias de investigación. PRODUCCIÓN CIENTÍFICA SOBRE TENDENCIAS DE INNOVACIÓN TURÍSTICA: ANÁLISIS BIBLIOMÉTRICO DE LOS APORTES DE LA INDUSTRIA 4.0 EN LOS PERIODOS 2019-2023. Artículo científico cuya autor es el docente investigador Humberto García Viloria, Infotep, San Andrés Islas, Colombia. Realiza un análisis bibliométrico de la producción científica generada entre el año 2019 y 2023 sobre innovación turística y principales tendencias utilizando herramientas como R y VOSviewer, desde una revisión en las bases de datos Scopus y Web of Science. Se identificaron los principales autores, revistas y producción académica en estas áreas, así como las palabras clave más utilizadas en los estudios. Los contextos derivados de la pospandemia, y el avance tecnológico son algunos de los factores destacados que incentivaron este tipo de estudios en zonas turísticas. Este análisis se encuentra especialmente relevante para el sector turístico en general, proporcionando una visión general de las tendencias de investigación. LA EDUCACIÓN ÉTICA Y CIUDADANA EN COLOMBIA: UN ANÁLISIS DE PARTIR DE LOS CONCEPTOS DE RECONOCIMIENTO Y MENOSPRECIO DE AXEL HONNETH: REVISIÒN BLIOGRÀFICA. Artículo de revisión y reflexión generativa elaborado por el académico Juan Carlos Cardona Londoño, Corporación Universitaria U de Colombia- USB. Propone la construcción de una aproximación al estado del arte sobre la Teoría del Reconocimiento, menosprecio moral y la educación ética y ciudadana en Colombia, procurando establecer los principales lineamientos conceptuales propuestos por Axel Honneth como principal representante contemporáneo de la Escuela de Frankfurt. Para este propósito se indagó en tesis de maestría y doctorado en bases de datos y repositorios universitarios que tuvieran como núcleo reflexivo educación ética y ciudadana, Axel Honneth, menosprecio y reconocimiento, desde los cuales estructuraron concepciones que nos acercan a los debates intelectuales que han girado en torno a sus génesis y su impacto en los contextos educativos colombianos. Estos estudios principalmente partieron de marcos metodológicos anclados en los supuestos cualitativos, desde la cuales viraron sus perspectivas en enfoques sociológicos, hermenéuticos e históricos. LA EDUCACIÓN DESDE LOS ENFOQUES RADICAL E INCLUSIVO Y COMPRENSIVO EDIFICANTE. UNA OPORTUNIDAD PARA FORMAR DESDE LA CONCIENCIA. Artículo elaborado por el docente investigador Sebastian Franco Llanos, Universidad Autónoma de Madrid – Uniminuto. Se enmarca en el seno de 3 investigaciones en torno a un proceso formativo desarrolladocon comunidades indígenas, campesinas, afrodescendientes y personas en condición de discapacidad, y en las cuales se han tomado como referentes el enfque radical e inclusivo y la perspectiva de la comprensión edificadora (PCE). Pone de manifiesto que la educación actual enfrenta una crisis profunda que potencializa su desorientación y pone en riesgo la cientificidad de la Pedagogía. Para abordar tal problemática se propone como referentes los constructos mencionados, como oportunidades convergentes para mejorar la educación en comunidades rurales, urbanas de Latinoamérica y otras regiones. Los resultados sugieren que educar e investigar para la vida debe priorizar la profundización en la conciencia, lo cual facilita un despertar hacia una reflexión y comprensión edificante, que obren vida. Se concluye que los procesos educativos basados en esta propuesta formativa-autoformativa permiten una relocalización educativa basada en el cambio del cambio, promoviendo un constante ejercicio de autoconocimiento como seres socio-naturales y de reconocimiento de las comunidades (indígenas, afrodescendientes, campesinas, entre otras) y colectivos profesoral, investigativo y demás. Este ejercicio proyectaría luces a problemáticas que a menudo son invisibilizadas, silenciadas o desconocidas, y que en todo caso requieren una atención educativa para la evolución de la vida humana y pluriversa.

Este artigo busca trazer à cena a produção literária da escritora moçambicana Angelina Neves, em particular a Coleção Viagens com a cabaça mágica, um conjunto de 11 títulos. Diante disso, analisa-se aqui os três primeiros títulos, datados da década de 1990, a saber: Na aldeia de Chai, em Cabo Delgado (NEVES, 1996a), Em Inhambane fui apanhar tangerinas (NEVES, 1996b) Em Gaza fui saber sobre Ngungunhana (NEVES, 1999a). Nessa reflexão, busca-se trazer as características da Coleção, demarcar a representação de infância nas personagens e na projeção de leitores, na construção de uma Moçambique independente pós-guerra civil.

"A una cuadra del cielo" es una de tantas formas en la que se conoce el pueblo de buena vista, el cual fue el sector escogido para trabajar ese quito semestre, en donde se asignan manzanas para realizar un amplio estudio de ella, como tener un registro fotográfico para poder pasar esa información a plantas fachadas a detalle. En este caso se me fue asignan las manzanas 14 y 12 del pueblo buena vista, al momento de llegar al pueblo, se entra por la calle 4, la cual va directo a la plaza bolívar, y se conecta por medio de las carreras a la calle principal del pueblo que es la calle 3 que va desde el cementerio hasta la plaza bolívar. Ya entrando en las manzanas 14 y 12, vemos que en la manzana 14 encontramos la parte del instituto buena vista que fue fundado en el año 1969, el cual cuenta con 3 bloques en la respectiva manzana, lo cual es el bloque de laboratorio de café, el cual cuenta con un solo nivel, el bloque de administración que cuenta con 2 niveles, y el bloque de bachiller que cuenta 3 salones por nivel y conta con 3 niveles de altura y en la manzana 15 se encuentra el bloque de primaria Ya en la manzana numero 12 encontramos el equipamiento de la estación de bomberos que cuenta con 2 niveles de alturas, que fue fundada en 1969, la cual cuenta con el equipo para atender la zona urbana y la zona rural del municipio, desde rio verde hacia barragán, y desde la cabaña hasta buena vista, fuera de ello en la manzana 12 también encontramos un total de 6 viviendas, 1 lote vacío el cual se usa como parqueadero, y 1 lote que esta en construcción, cuenta también con una carpintería y por último con un centro religioso. En los usos del suelo podemos identificar que contamos con uso de suelo institucional, habitacional, religioso, comercial y educativo. En vegetación logramos identificar arboles y arbustos, como por ejemplo Hayuelos, guayacanes, cintas, palmas y entre otras especies. Las posibles potenciales que tiene la manzana 14, es la del bloque de laboratorios del colegio, ya que se puede generar un convenio para mejorar el laboratorio a una escala de producción mayor, para que se preste el uso a los cafeteros de la zona y no tengan que enviar su producto del café a otras ciudades. Y problemáticas que se identifican en el colegio es la falta de espacios recreativos para los niños y no que no cuenta con la posibilidad de expandir el colegio, y otras problemáticas son los andenes de las manzanas, ya que en algunos andenes son muy estrechos, y en otra partes no se cuenta con un andén para la circulación del peatón.

Erguido estrategicamente no topo de um monte com um claro fito militar, nomeadamente para defesa e vigilância do território, o castelo de Alenquer cumpriu certamente, à semelhança dos seus congéneres, funções de carácter civil, políticas e administrativas. Os trabalhos arqueológicos ali levados a cabo por Hipólito Cabaço, no decurso das décadas de 20 e 30 do século XX, permitiram recolher um interessante conjunto artefactual deixado na sua maioria inédito até aos nossos dias. Nele, o presente estudo permitiu reconhecer uma larga diacronia cronológica balizada entre o 1º/2º quartel do III milénio a.C. e a época contemporânea, identificando importantes testemunhos das vivências quotidianas das populações pretéritas que ocuparam, de forma contínua ou ininterrupta, aquele Sítio. O castelo de Alenquer e as suas muralhas exercem, per si, o simbolismo da superioridade socioeconómica e autoridade dos seus senhores sobre os habitantes do interior da cerca ou das zonas envolventes. São memória de cerco e de ataque, de atacantes e sitiados, de choques ou comunhão entre culturas coexistentes; de rotinas específicas nas esferas feminina e masculina, de práticas comuns como comer ou orar nos diversos estamentos sociais, sejam eles prestigiados ou desfavorecidos. Conquanto se conheça pouco acerca da evolução da fortificação e dos seus quotidianos, a presente dissertação procura, a partir do estudo sistemático do espólio exumado no local, e de uma tentativa de reconstituição das intervenções arqueológicas que ali decorreram, mormente por iniciativa de Hipólito Cabaço, interpretar o Sítio como uma unidade dinâmica, acrescentando conhecimento sobre a Alenquer de outros tempos.
Strategically built atop of a mount with an evident military purposes, especially for territorial defense and surveillance, Alenquer Castle has certainly fulfilled, in the same manner and resemblance as with its counterparts, a civil, political and administrative component. The archaeological works carried out on-site by Hipólito Cabaço, during the 20’s and the 30’s of the twentieth century, allowed to recover an interesting set of artefacts, in its majority unprecedented until the present day. This way, the present study allowed to recognize a wide chronological diachronic beacon between the 1st/2nd quarter of the 3rd millennium B.C. and the contemporary era, identifying important testimonies of the everyday experiences of past populations who inhabit, in a continuous or unstoppable way, that place. Alenquer Castle and its walls singlehandedly exert the symbolism of social economic superiority and its lords superiority over the inside walls inhabitants and ones from the surrounding areas. They are a memory of siege and attack, of attackers and the besieged, of clashes or alliances between coexisting cultures; of specific daily routines in male and female domains, of common practices such as eating or praying in different social stratum, whether prestigious or disadvantaged. Although we know little about the fortification evolution and its everyday routines, this dissertation seeks, from the systematic study of the estate exhumed in the place, and of an attempt of reconstitution of the archaeological interventions that there passed, chiefly for initiative of Hipólito Cabaço, to interpret the Site as a dynamic unit, adding knowledge regarding the Alenquer of the past.

Jorge Avendaño Es Abogado; no solo porque tiene un título expedido a nombre de la Nación por la Pontificia Universidad Católica del Perú y por estar registrado como tal en el Ilustre Colegio de Abogados de Lima, del cual fue elegido Decano en 1993 y reelegido en 1994, sino porque lo es en el sentido más cabal y eminente del término: es un abogado que ejerce activamente. Así pues, en estas líneas trataremos de hacer una semblanza de esta faceta, una de las más significativas de su vida.

O desenvolvimento da síndrome de Burnout em profissionais que atuam na área da saúde é uma realidade. Em pesquisas realizadas no Brasil, com profissionais da área da saúde, há o risco maior da síndrome de Burnout em mulheres, assim como os que trabalham em Unidades de Cuidados Intensivos e de Urgência, e, também, entre médicos, enfermeiros e técnicos de enfermagem, sendo estes dois últimos os mais susceptíveis de desenvolver o Burnout. Também, encontraram sintomas físicos relatados pelos trabalhadores que apresentaram sinais da Síndrome de Burnout. Objetivos: o objetivo primário deste é analisar a relação entre os sintomas psicossomáticos e o Burnout em profissionais da saúde e os objetivos secundários: avaliar o índice de Burnout e identificar as manifestações psicossomáticas em profissionais da área da saúde. Método: A fim de responder ao primeiro objetivo secundário, realizou-se uma coleta de dados empírica. Os participantes eram profissionais de ambos os sexos, de diversas áreas e cargos, de três (03) hospitais públicos localizados no Estado de Goiás. Assim, a amostra foi composta de 401 (quatrocentos e um) participantes. Utilizou-se como materiais e instrumento de medidas o Maslach Burnout Inventory-(MBI-GS). Para responder ao segundo objetivo secundário utilizou-se um questionário semiestruturado para avaliar os sintomas psicossomáticos. Por fim, realizou-se a correlação de Pearson para identificar a relação entre os sintomas psicossomáticos e as dimensões do Burnout. Resultados: A média da Síndrome de Burnout encontrada foi: EE (2,3), CI (0,76) e ET (5,3), demonstrando moderada exaustão emocional e alta eficácia no trabalho. A maioria dos participantes do estudo foram enfermeiros e técnicos de enfermagem (13,8%), auxiliares administrativos (13,5%), profissionais de fisioterapia (13,3%) e recepcionistas (8,9%). A correlação entre cinismo e eficácia, de acordo com o r de Pearson, foi de 0,480, ou seja, uma correlação moderada. Os sintomas psicossomáticos mais frequentes identificados nessa amostra de profissionais da saúde foram: dores nas costas, cansaço físico, estresse, cansaço mental, impaciência e dor de cabeça, e os sintomas apresentaram correlação positiva moderada com a dimensão de Exaustão Emocional (EE) de Burnout. Os sintomas de indisposição ou desanimo, cansaço físico e cansaço mental obtiveram correlação com as cinco primeiras variáveis de EE. Os sintomas de impaciência e estresse obtiveram correlação com as variáveis: EE1, EE2, EE3, EE5. Os sintomas de instabilidade emocional e angústia tiveram correlação com as variáveis EE1 e EE3, e, por fim, o sintoma distúrbio do sono obteve correlação com a variável EE1. Conclusões: Conclui-se que o índice de Burnout nessa amostra é moderado na dimensão exaustão emocional, e que se encontrou correlação desta dimensão com sintomas psicossomáticos.

Las problemáticas ambientales generadas por la industria de la construcción como consecuencia de la explotación de canteras y ríos para la extracción de recursos pétreos utilizados en la fabricación de elementos constructivos como: bloques de concreto para sistemas de mampostería, trae nuevos retos; en esta investigación se plantea como alternativa de sostenibilidad ambiental en el corregimiento de El Prodigio Antioquia, el uso de tierra en la confección de Bloques de Tierra Comprimida (BTC) elaborados por de lideres sociales correspondiente a madres cabeza de familia; Para esta investigación se cualificaron mujeres lideres sociales con sus respectivas familias por parte de la Institución Universitaria Colegio Mayor de Antioquia en la fabricación de BTC, donde se les explico los procedimientos requeridos para su elaboración, caracterización de materiales e importancia de su uso como alternativa constructiva; los resultados obtenidos de los procesos de caracterización determinaron que la tierra utilizada era viable en la fabricación de bloques de tierra comprimida y los análisis realizados de propiedades físico-mecánicas, posterior a la caracterización de materiales, determinaron que los BTC elaborados por la comunidad utilizando una dosificación por peso, correspondiente a una parte de cemento por 6 partes de tierra y tres de arena de pega, presentaron una densidad promedio de 1576kg/m3, una resistencia a la penetración de agua por método Rilem de 4,7x10-6 m3 y resistencia a la compresión promedio de 3,2Mpa (NTC 5324, 2004), lo cual los hace viables para la construcción de sistemas de mampostería según la NTC 5324; por otro lado, el trabajo realizado permitió destacar la labor de las mujeres cabezas de familia de esta comunidad debido a que lograron la integración social y la sensibilización ambiental en cuanto al aprovechamiento de la tierra como alternativa de construcción en comunidades rurales con déficit de unidades habitacionales, problemáticas de accesibilidad y ambientales.