Articles de revues sur le sujet « Classroom peer »
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Lee, Minyoung, Mi Kyoung Lee, Huk Yaung, Taerim Lee et Sang Min Lee. « Academic Hatred : Focusing on the Influence of a Supportive Classroom Climate ». SAGE Open 12, no 2 (avril 2022) : 215824402210948. http://dx.doi.org/10.1177/21582440221094820.
Texte intégralLaninga-Wijnen, Lydia, Yvonne H. M. van den Berg, Tim Mainhard et Antonius H. N. Cillessen. « The Role of Aggressive Peer Norms in Elementary School Children’s Perceptions of Classroom Peer Climate and School Adjustment ». Journal of Youth and Adolescence 50, no 8 (17 avril 2021) : 1582–600. http://dx.doi.org/10.1007/s10964-021-01432-0.
Texte intégralQuinn, Jamie, Jessica Folsom et Yaacov Petscher. « Peer Effects on Vocabulary Knowledge : A Linear Quantile Mixed-Modeling Approach ». Education Sciences 8, no 4 (23 octobre 2018) : 181. http://dx.doi.org/10.3390/educsci8040181.
Texte intégralJohnson, Haley E., Lauren Molloy Elreda, Amanda K. Kibler et Valerie A. Futch Ehrlich. « Creating Classroom Communities in Linguistically Diverse Settings : Teacher-Directed, Classroom-Level Factor Effects on Peer Dynamics ». Journal of Early Adolescence 40, no 8 (23 décembre 2019) : 1087–120. http://dx.doi.org/10.1177/0272431619891238.
Texte intégralKibler, Amanda K., Lauren Molloy Elreda, Vonna L. Hemmler, Miriam R. Arbeit, Rebecca Beeson et Haley E. Johnson. « Building Linguistically Integrated Classroom Communities : The Role of Teacher Practices ». American Educational Research Journal 56, no 3 (13 octobre 2018) : 676–715. http://dx.doi.org/10.3102/0002831218803872.
Texte intégralZabel, Jeffrey E. « The Impact of Peer Effects on Student Outcomes in New York City Public Schools ». Education Finance and Policy 3, no 2 (avril 2008) : 197–249. http://dx.doi.org/10.1162/edfp.2008.3.2.197.
Texte intégralHusband, Marc, et Parinaz Nikfarjam. « Peer Feedback in the Mathematics Classroom ». Journal of Mathematics Education at Teachers College 13, no 1 (25 mai 2022) : 1–6. http://dx.doi.org/10.52214/jmetc.v13i1.8984.
Texte intégralPurtell, Kelly M., Arya Ansari, Qingqing Yang et Caroline P. Bartholomew. « The Role of Preschool Peers in Children's Language Development ». Seminars in Speech and Language 42, no 02 (mars 2021) : 088–100. http://dx.doi.org/10.1055/s-0041-1723838.
Texte intégralYun, Hye-Young, et Jaana Juvonen. « Navigating the Healthy Context Paradox : Identifying Classroom Characteristics that Improve the Psychological Adjustment of Bullying Victims ». Journal of Youth and Adolescence 49, no 11 (9 août 2020) : 2203–13. http://dx.doi.org/10.1007/s10964-020-01300-3.
Texte intégralKorsager, Majken, James D. Slotta et Doris Jorde. « Global Climate Exchange : Peer collaboration in a “Global classroom” ». Nordic Studies in Science Education 10, no 1 (2 avril 2014) : 105–20. http://dx.doi.org/10.5617/nordina.538.
Texte intégralMartín Babarro, Javier, María José Díaz-Aguado, Rosario Martínez Arias et Christian Steglich. « Power Structure in the Peer Group : The Role of Classroom Cohesion and Hierarchy in Peer Acceptance and Rejection of Victimized and Aggressive Students ». Journal of Early Adolescence 37, no 9 (26 mai 2016) : 1197–220. http://dx.doi.org/10.1177/0272431616648451.
Texte intégralSantillan, Lupita, Lindsay Frederick, Sean Gilmore et Jill Locke. « Brief Report : Examining the Association Between Classroom Social Network Inclusion and Playground Peer Engagement Among Children With Autism Spectrum Disorders ». Focus on Autism and Other Developmental Disabilities 34, no 2 (22 mars 2019) : 91–96. http://dx.doi.org/10.1177/1088357619838275.
Texte intégralKrisnadi, Istiqomah. « INVESTIGATING ENGLISH STUDENTS IN WRITING RECOUNT TEXT USING PEER FEEDBACK THROUGH WEBLOG ». ISLLAC : Journal of Intensive Studies on Language, Literature, Art, and Culture 5, no 1 (3 février 2021) : 48. http://dx.doi.org/10.17977/um006v5i12021p48-52.
Texte intégralSandler, Allen G., Leslie B. Arnold, Robert A. Gable et Phillip S. Strain. « Effects of Peer Pressure on Disruptive Behavior of Behaviorally Disordered Classmates ». Behavioral Disorders 12, no 2 (février 1987) : 104–10. http://dx.doi.org/10.1177/019874298701200206.
Texte intégralLago-Delello, Ellie. « Classroom Dynamics and the Development of Serious Emotional Disturbance ». Exceptional Children 64, no 4 (juin 1998) : 479–92. http://dx.doi.org/10.1177/001440299806400404.
Texte intégralFelmlee, Diane, Donna Eder et Wai-Ying Tsui. « Peer Influence on Classroom Attention ». Social Psychology Quarterly 48, no 3 (septembre 1985) : 215. http://dx.doi.org/10.2307/3033682.
Texte intégralLIU, JIANGUO, DAWN THORNDIKE PYSARCHIK et WILLIAM W. TAYLOR. « Peer Review in the Classroom ». BioScience 52, no 9 (2002) : 824. http://dx.doi.org/10.1641/0006-3568(2002)052[0824:pritc]2.0.co;2.
Texte intégralHattie, John A. C. « Classroom composition and peer effects ». International Journal of Educational Research 37, no 5 (janvier 2002) : 449–81. http://dx.doi.org/10.1016/s0883-0355(03)00015-6.
Texte intégralAnn Paduano, Mary. « Peer Evaluation in the Classroom ». Nurse Educator 10, no 3 (mai 1985) : 6. http://dx.doi.org/10.1097/00006223-198505000-00002.
Texte intégralKniveton, Bromley H. « Peer Models and Classroom Misbehaviour ». School Psychology International 10, no 2 (mai 1989) : 105–12. http://dx.doi.org/10.1177/0143034389102004.
Texte intégralMillis, Barbara J. « Conducting Effective Peer Classroom Observations ». To Improve the Academy 11, no 1 (juin 1992) : 189–206. http://dx.doi.org/10.1002/j.2334-4822.1992.tb00217.x.
Texte intégralBass, Ellyn Charlotte, Jonathan Bruce Santo, Josafa M. da Cunha et Cara Neufeld. « Classroom Context and the Relations Between Social Withdrawal and Peer Victimization ». Journal of Cognitive Education and Psychology 15, no 2 (2016) : 248–67. http://dx.doi.org/10.1891/1945-8959.15.2.248.
Texte intégralOleksiak, Timothy. « Slow Peer Review in the Writing Classroom ». Pedagogy 21, no 2 (1 avril 2021) : 369–83. http://dx.doi.org/10.1215/15314200-8811551.
Texte intégralSorensen, Lucy C., Philip J. Cook et Kenneth A. Dodge. « From Parents to Peers : Trajectories in Sources of Academic Influence Grades 4 to 8 ». Educational Evaluation and Policy Analysis 39, no 4 (14 juin 2017) : 697–711. http://dx.doi.org/10.3102/0162373717708335.
Texte intégralBentz, Johnell L., et Lynn S. Fuchs. « Improving Peers' Helping Behavior to Students with Learning Disabilities during Mathematics Peer Tutoring ». Learning Disability Quarterly 19, no 4 (novembre 1996) : 202–15. http://dx.doi.org/10.2307/1511207.
Texte intégralKirova, Anna, et Nicole M. Jamison. « Peer scaffolding techniques and approaches in preschool children’s multiliteracy practices with iPads ». Journal of Early Childhood Research 16, no 3 (19 mai 2018) : 245–57. http://dx.doi.org/10.1177/1476718x18775762.
Texte intégralRokhayani, Atik, Agung Dwi Nurcahyo, Dwi Rukmini et Ahmad Sofwan. « Peer Teaching as a Simulation for Communicative Classroom English Rehearsal ». Celt : A Journal of Culture, English Language Teaching & ; Literature 17, no 1 (21 octobre 2017) : 103. http://dx.doi.org/10.24167/celt.v17i1.1164.
Texte intégralOpokuah Mallet, Felicia. « Adolescent Classroom Peer Interactions and Academic Work : A Case Study of Three Senior Secondary Schools in Cape Coast ». Journal of Educational Development and Practice 2 (1 décembre 2008) : 56–86. http://dx.doi.org/10.47963/jedp.v2i.942.
Texte intégralSanders, Kay E., Monica Molgaard et Mari Shigemasa. « The relationship between culturally relevant materials, emotional climate, ethnic composition and peer play in preschools for children of color ». Journal for Multicultural Education 13, no 4 (31 octobre 2019) : 338–51. http://dx.doi.org/10.1108/jme-02-2019-0014.
Texte intégralYalch, Matthew M., Erika M. Vitale et J. Kevin Ford. « Benefits of Peer Review on Students’ Writing ». Psychology Learning & ; Teaching 18, no 3 (10 avril 2019) : 317–25. http://dx.doi.org/10.1177/1475725719835070.
Texte intégralCrawford, Louise. « Using peer-assessment in the classroom ». International Journal of Management Education 4, no 3 (1 juin 2005) : 41–42. http://dx.doi.org/10.3794/ijme.43.105.
Texte intégralBurke, Mary A., et Tim R. Sass. « Classroom Peer Effects and Student Achievement ». Journal of Labor Economics 31, no 1 (janvier 2013) : 51–82. http://dx.doi.org/10.1086/666653.
Texte intégralCooper, S. Marie A. « Classroom Choices for Enabling Peer Learning ». Theory Into Practice 41, no 1 (février 2002) : 53–57. http://dx.doi.org/10.1207/s15430421tip4101_9.
Texte intégralUnamuno, Virginia. « Multilingual switch in peer classroom interaction ». Linguistics and Education 19, no 1 (mars 2008) : 1–19. http://dx.doi.org/10.1016/j.linged.2008.01.002.
Texte intégralHadley, Pamela A., et Mabel L. Rice. « Conversational Responsiveness of Speech- and Language-Impaired Preschoolers ». Journal of Speech, Language, and Hearing Research 34, no 6 (décembre 1991) : 1308–17. http://dx.doi.org/10.1044/jshr.3406.1308.
Texte intégralShire, Stephanie Y., Wendy Shih, Suzanne Bracaglia, Maria Kodjoe et Connie Kasari. « Peer engagement in toddlers with autism : Community implementation of dyadic and individual Joint Attention, Symbolic Play, Engagement, and Regulation intervention ». Autism 24, no 8 (9 juillet 2020) : 2142–52. http://dx.doi.org/10.1177/1362361320935689.
Texte intégralLee, Icy. « Peer Reviews in a Hong Kong Tertiary Classroom ». TESL Canada Journal 15, no 1 (26 octobre 1997) : 58. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v15i1.692.
Texte intégralGupta, Sonia Dutta, Fatimah Abdullah, Gu Li et Yang Xueshuang. « Peer Assessment in Writing : A Critical Review of Previous Studies ». JOURNAL OF ADVANCES IN LINGUISTICS 10 (31 janvier 2019) : 1478–87. http://dx.doi.org/10.24297/jal.v10i0.7992.
Texte intégralDong, Zhe, Haiyan Liu et Xinqi Zheng. « The influence of teacher-student proximity, teacher feedback, and near-seated peer groups on classroom engagement : An agent-based modeling approach ». PLOS ONE 16, no 1 (7 janvier 2021) : e0244935. http://dx.doi.org/10.1371/journal.pone.0244935.
Texte intégralRaluy, Diane, et Ramon Mislang. « Developing Learner Autonomy and Goal-Setting through Logbooks ». Studies in Self-Access Learning Journal 13, no 3 (29 septembre 2022) : 347–66. http://dx.doi.org/10.37237/130304.
Texte intégralMuharikah, Afifah. « FACTORS INFLUENCING THE USE OF COMMUNICATION STRATEGIES BY ENGLISH AS AN ADDITIONAL LANGUAGE LEARNERS : A NARRATIVE REVIEW ». EPIGRAM (e-journal) 19, no 2 (30 octobre 2022) : 106–18. http://dx.doi.org/10.32722/epi.v19i2.4962.
Texte intégralRonan, Jana, et Mimi Pappas. « LIBRARY INSTRUCTION IS A TWO-WAY STREET : STUDENTS RECEIVING COURSE CREDIT FOR PEER TEACHING ». Education Libraries 25, no 1 (5 septembre 2017) : 19. http://dx.doi.org/10.26443/el.v25i1.170.
Texte intégralBarth, Joan M., Kristina L. McDonald, John E. Lochman, Carolyn Boxmeyer, Nicole Powell, Casey Dillon et Meghann Sallee. « Racially diverse classrooms : Effects of classroom racial composition on interracial peer relationships. » American Journal of Orthopsychiatry 83, no 2-3 (avril 2013) : 231–43. http://dx.doi.org/10.1111/ajop.12026.
Texte intégralForrer, Donald A., Nancey A. Wyant et Minnette G. Smith. « Improving Writing Through The Peer-To-Peer Evaluation Process ». Journal of Business & ; Economics Research (JBER) 13, no 3 (30 juin 2015) : 137. http://dx.doi.org/10.19030/jber.v13i3.9285.
Texte intégralNasi, Nicola. « Practices of inclusion/exclusion in and through classroom dialogue ». Towards Culture(s) of Dialogue 12, no 2 (8 août 2022) : 306–31. http://dx.doi.org/10.1075/ld.00127.nas.
Texte intégralChairinkam, Jittiporn, et Rattana Yawiloeng. « Peer Scaffolding Behaviors in English as a Foreign Language Writing Classroom ». Asian Journal of Education and Training 7, no 4 (18 octobre 2021) : 226–34. http://dx.doi.org/10.20448/journal.522.2021.74.226.234.
Texte intégralAsmus, Jennifer M., Erik W. Carter, Colleen K. Moss, Tiffany L. Born, Lori B. Vincent, Blair P. Lloyd et Yun-Ching Chung. « Social Outcomes and Acceptability of Two Peer-Mediated Interventions for High School Students With Severe Disabilities : A Pilot Study ». Inclusion 4, no 4 (1 décembre 2016) : 195–214. http://dx.doi.org/10.1352/2326-6988-4.4.195.
Texte intégralMatsuno, Sumie. « Adoptability of Peer Assessment in ESL Classroom ». Creative Education 08, no 08 (2017) : 1292–301. http://dx.doi.org/10.4236/ce.2017.88091.
Texte intégralPetonito, Gina. « Fostering Peer Learning in the College Classroom ». Teaching Sociology 19, no 4 (octobre 1991) : 498. http://dx.doi.org/10.2307/1317894.
Texte intégralWellein, Marlea G., Kelly R. Ragucci et Marc Lapointe. « A Peer Review Process for Classroom Teaching ». American Journal of Pharmaceutical Education 73, no 5 (septembre 2009) : 79. http://dx.doi.org/10.5688/aj730579.
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