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Wright, Laura-Ashley, et Robyn Plasterer. « Beyond Basic Education : Exploring Opportunities for Higher Learning in Kenyan Refugee Camps ». Refuge : Canada's Journal on Refugees 27, no 2 (18 janvier 2012) : 42–56. http://dx.doi.org/10.25071/1920-7336.34721.
Texte intégralDaly, Nicola, et Libby Limbrick. « The Joy of Having a Book in Your Own Language : Home Language Books in a Refugee Education Centre ». Education Sciences 10, no 9 (15 septembre 2020) : 250. http://dx.doi.org/10.3390/educsci10090250.
Texte intégralMitchell, Linda, et Amanda Bateman. « Belonging and culturally nuanced communication in a refugee early childhood centre in Aotearoa New Zealand ». Contemporary Issues in Early Childhood 19, no 4 (13 juin 2018) : 379–91. http://dx.doi.org/10.1177/1463949118781349.
Texte intégralHomuth, Christoph, Elisabeth Liebau et Gisela Will. « The role of socioeconomic, cultural, and structural factors in daycare attendance among refugee children ». Journal for Educational Research Online 2021, no 1 (30 mars 2021) : 16–77. http://dx.doi.org/10.31244/jero.2021.01.02.
Texte intégralKerwin, Donald, et Mike Nicholson. « Charting a Course to Rebuild and Strengthen the US Refugee Admissions Program (USRAP) : Findings and Recommendations from the Center for Migration Studies Refugee Resettlement Survey : 2020 ». Journal on Migration and Human Security 9, no 1 (16 février 2021) : 1–30. http://dx.doi.org/10.1177/2331502420985043.
Texte intégralVİCTORİA, Katsigianni, et Kaila MARİA. « REFUGEE EDUCATION IN GREECE : A CASE STUDY IN PRIMARY SCHOOL ». IJAEDU- International E-Journal of Advances in Education 5, no 15 (30 décembre 2019) : 352–60. http://dx.doi.org/10.18768/ijaedu.593883.
Texte intégralSidhu, Aven, Rohan Kakkar et Osamah Alenezi. « The Management of Newly Diagnosed HIV in a Sudanese Refugee in Canada : Commentary and Review of Literature ». Reviews on Recent Clinical Trials 14, no 1 (30 janvier 2019) : 61–65. http://dx.doi.org/10.2174/1574887113666180903145323.
Texte intégralLavik, Nils Johan, Edvard Hauff, Anders Skrondal et Øivind Solberg. « Mental Disorder among Refugees and the Impact of Persecution and Exile : Some Findings from an Out-Patient Population ». British Journal of Psychiatry 169, no 6 (décembre 1996) : 726–32. http://dx.doi.org/10.1192/bjp.169.6.726.
Texte intégralVergou, Pinelopi. « Living with difference : Refugee education and school segregation processes in Greece ». Urban Studies 56, no 15 (4 juillet 2019) : 3162–77. http://dx.doi.org/10.1177/0042098019846448.
Texte intégralMaher, Damian. « The professional learning of refugee volunteer teachers in Indonesian refugee learning centres ». Teaching and Teacher Education 93 (juillet 2020) : 103095. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2020.103095.
Texte intégralImhammad Meqbel Al-Mseidin, Kholoud. « The Level of Social and Academic Adjustment among Syrian Refugee Students in Jordan and its Relation with Underachievement students ». International Journal of Childhood, Counselling and Special Education 1, no 2 (décembre 2020) : 100–111. http://dx.doi.org/10.31559/ccse2020.1.2.1.
Texte intégralSarkadi, Anna, Anna Bjärtå, Anna Leiler et Raziye Salari. « Is the Refugee Health Screener a Useful Tool when Screening 14- to 18-Year-Old Refugee Adolescents for Emotional Distress ? » Journal of Refugee Studies 32, Special_Issue_1 (1 décembre 2019) : i141—i150. http://dx.doi.org/10.1093/jrs/fey072.
Texte intégralPang, Vincent, Mei Teng Ling et Rose Patsy Tibok. « ACHIEVEMENT OF CHILDREN IN AN ALTERNATIVE EDUCATION PROGRAMME FOR REFUGEE, STATELESS AND UNDOCUMENTED CHILDREN IN SABAH, MALAYSIA ». Journal of Nusantara Studies (JONUS) 4, no 2 (18 décembre 2019) : 335–61. http://dx.doi.org/10.24200/jonus.vol4iss2pp335-361.
Texte intégralSalari, Raziye, Cariz Malekian, Linda Linck, Robert Kristiansson et Anna Sarkadi. « Screening for PTSD symptoms in unaccompanied refugee minors : a test of the CRIES-8 questionnaire in routine care ». Scandinavian Journal of Public Health 45, no 6 (1 juillet 2017) : 605–11. http://dx.doi.org/10.1177/1403494817715516.
Texte intégralKarczewski, Leszek, et Tamara Skalska. « THE ART OF CROSSING BORDERS. MUSEUM EDUCATION AND MIGRATION CRISIS ». Muzealnictwo 58, no 1 (3 septembre 2017) : 0. http://dx.doi.org/10.5604/01.3001.0010.3942.
Texte intégralTemple-Smith, Meredith, Sandra Gifford et Mark StoovÚ. « The lived experience of men and women with hepatitis C : implications for support needs and health information ». Australian Health Review 27, no 2 (2004) : 46. http://dx.doi.org/10.1071/ah042720046.
Texte intégralWahyuni, Dewi Sari, et T. Sy Eiva Fatdha. « ICT and Education for Refugees in Transit ». SALTeL Journal (Southeast Asia Language Teaching and Learning) 2, no 2 (6 août 2019) : 8–14. http://dx.doi.org/10.35307/saltel.v2i2.27.
Texte intégralDonehue, Tracey E. « Displacement identity in transit ». Australian Review of Applied Linguistics 40, no 3 (31 décembre 2017) : 218–46. http://dx.doi.org/10.1075/aral.17019.don.
Texte intégralDechent, Susanna, Sharmin Tania et Jackie Mapulanga-Hulston. « Asylum Seeker Children in Nauru : Australia’s International Human Rights Obligations and Operational Realities ». International Journal of Refugee Law 31, no 1 (mars 2019) : 83–131. http://dx.doi.org/10.1093/ijrl/eez021.
Texte intégralMahmood, Iftikher, Nrinmoy Biswas, Fahmida Akter, Johanna Hansing, Arman Mahmood, Ashley Pugh, Jessica Love et Steven Arrowsmith. « Burden of Obstetric Fistula on the Rohingya Community in Cox's Bazar, Bangladesh ». Nepal Journal of Obstetrics and Gynaecology 13, no 2 (18 novembre 2018) : 47–51. http://dx.doi.org/10.3126/njog.v13i2.21715.
Texte intégralSulistyowati, Lilis, Fahriany Fahriany et Nurhalimah Nurhalimah. « The Bahasa Indonesia Vocabulary Acquisition on a Five-Year-Old Refugee ». Elementary : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar 5, no 2 (18 décembre 2019) : 97. http://dx.doi.org/10.32332/elementary.v5i2.1506.
Texte intégralEl Ghamari, Magdalena, et Monika Gabriela Bartoszewicz. « (Un)Sustainable Development of Minors in Libyan Refugee Camps in the Context of Conflict-Induced Migration ». Sustainability 12, no 11 (3 juin 2020) : 4537. http://dx.doi.org/10.3390/su12114537.
Texte intégralNaidoo, Loshini. « Refugee-Centred Education : Making Community Engagement Central Rather than Peripheral to Pre-service Teacher Professional Development ». International Journal of Learning : Annual Review 16, no 5 (2009) : 35–44. http://dx.doi.org/10.18848/1447-9494/cgp/v16i05/46283.
Texte intégralSheridan, Vera. « Support and surveillance : 1956 Hungarian refugee students in transit to the Joyce Kilmer Reception Centre and to higher education scholarships in the USA ». History of Education 45, no 6 (20 juin 2016) : 775–93. http://dx.doi.org/10.1080/0046760x.2016.1185542.
Texte intégralMüller, Carolin. « Musical borderness : Contesting spaces through cultural engagement ». Crossings : Journal of Migration & ; Culture 10, no 2 (1 octobre 2019) : 261–79. http://dx.doi.org/10.1386/cjmc_00006_1.
Texte intégralDinani, Husseina. « Changing the Narrative of Displacement in Africa : Counter-Narratives, Agency, and Dignity ». Radical Teacher 120 (18 août 2021) : 69–77. http://dx.doi.org/10.5195/rt.2021.890.
Texte intégralDabaieh, Marwa, Deena El Mahdy et Dalya Maguid. « LIVING LABS AS A PEDAGOGICAL TEACHING TOOL FOR GREEN BUILDING DESIGN AND CONSTRUCTION IN HOT ARID REGIONS ». International Journal of Architectural Research : ArchNet-IJAR 12, no 1 (29 mars 2018) : 338. http://dx.doi.org/10.26687/archnet-ijar.v12i1.1285.
Texte intégralSimonett, Helena. « Miteinander musizieren ». Die Musikforschung 72, no 4 (22 septembre 2021) : 346–56. http://dx.doi.org/10.52412/mf.2019.h4.40.
Texte intégralTour, Ekaterina, Edwin Creely et Peter Waterhouse. « “It’s a Black Hole . . .” : Exploring Teachers’ Narratives and Practices for Digital Literacies in the Adult EAL Context ». Adult Education Quarterly 71, no 3 (6 février 2021) : 290–307. http://dx.doi.org/10.1177/0741713621991516.
Texte intégralVILLAVICENCIO, ADRIANA, CHANDLER PATTON MIRANDA, JIA-LIN LIU et HUA-YU SEBASTIAN CHERNG. « “What’s Going to Happen to Us?” Cultivating Partnerships with Immigrant Families in an Adverse Political Climate ». Harvard Educational Review 91, no 3 (1 septembre 2021) : 293–318. http://dx.doi.org/10.17763/1943-5045-91.3.293.
Texte intégralWeber, Beverly. « “We Must Talk about Cologne” : Race, Gender, and Reconfigurations of “Europe” ». German Politics and Society 34, no 4 (1 décembre 2016) : 68–86. http://dx.doi.org/10.3167/gps.2016.340405.
Texte intégralGreer, G. H. « Who Needs the Undercommons ? Refuge and Resistance in Public High Schools ». Brock Education Journal 28, no 1 (10 décembre 2018) : 5–18. http://dx.doi.org/10.26522/brocked.v28i1.778.
Texte intégralDue, Clemence, Damien W. Riggs et Martha Augoustinos. « Diversity in intensive English language centres in South Australia : sociocultural approaches to education for students with migrant or refugee backgrounds ». International Journal of Inclusive Education 20, no 12 (20 avril 2016) : 1286–96. http://dx.doi.org/10.1080/13603116.2016.1168874.
Texte intégralCrawford, Renée. « Beyond the dots on the page : Harnessing transculturation and music education to address intercultural competence and social inclusion ». International Journal of Music Education 38, no 4 (1 mai 2020) : 537–62. http://dx.doi.org/10.1177/0255761420921585.
Texte intégralAlkhatib, Asma’a S., et Suhair A. Jaradat. « The Impact of Blended Learning using the Ideas Box on the Motivation for Learning Among Non-formal Syrian Female Refugee Students in Jordan ». International Journal of Interactive Mobile Technologies (iJIM) 15, no 11 (4 juin 2021) : 81. http://dx.doi.org/10.3991/ijim.v15i11.21961.
Texte intégralHos, Rabia, et Beth Kaplan-Wolff. « On and Off Script : A Teacher’s Adaptation of Mandated Curriculum for Refugee Newcomers in an Era of Standardization ». Journal of Curriculum and Teaching 9, no 1 (19 février 2020) : 40. http://dx.doi.org/10.5430/jct.v9n1p40.
Texte intégralNavarro Martínez, Óscar, Celia Flores Cuenca et Ángel Luis González Olivares. « Centros de Educación Especial en el Sáhara y en España. Una perspectiva comparada. » Revista Española de Educación Comparada, no 35 (20 décembre 2019) : 46. http://dx.doi.org/10.5944/reec.35.2020.25225.
Texte intégralK.V, Sankaran, Malini Ganapathy et Debbita Tan Ai Lin. « EFL Teaching and Learning Practices in the Rohingya Classroom : A Case Study ». International Journal of Applied Linguistics and English Literature 8, no 2 (31 mars 2019) : 126. http://dx.doi.org/10.7575/aiac.ijalel.v.8n.2p.126.
Texte intégralBui, James, Shirley Tang et Peter Kiang. « The Local/Global Politics of Boston’s Viet-Vote ». AAPI Nexus Journal : Policy, Practice, and Community 2, no 2 (2004) : 10–19. http://dx.doi.org/10.36650/nexus2.2_10-19_buietal.
Texte intégralIsadru, Vuchiri Ray, Rose Clarke Nanyonga et John Bosco Alege. « Health Facilities’ Readiness to Manage Hypertension and Diabetes Cases at Primary Health Facilities in Bidibidi Refugee Settlement, Yumbe District, Uganda ». Journal of Tropical Medicine 2021 (22 janvier 2021) : 1–10. http://dx.doi.org/10.1155/2021/1415794.
Texte intégralAlayarian, Aida. « The Refugee Therapy Centre ». Self & ; Society 32, no 5 (décembre 2004) : 5–10. http://dx.doi.org/10.1080/03060497.2004.11083810.
Texte intégralSira, J., M. Brown, S. Ambegaokar, L. Modin et DA Kelly. « The necessity of education and hepatitis B vaccination for young people : A study of high risk behaviour for blood borne viruses in the United Kingdom ». Journal of Child Health Care 23, no 3 (28 février 2019) : 437–45. http://dx.doi.org/10.1177/1367493519831499.
Texte intégralLand, Nicole, et Meagan Montpetit. « Doing pedagogical conversations (with spirituality and fat) as pedagogists in early childhood education ». Journal of Pedagogy 9, no 2 (1 décembre 2018) : 79–100. http://dx.doi.org/10.2478/jped-2018-0012.
Texte intégralSchreiter, Stefanie, Sascha Heidrich, Jamie Zulauf, Ute Saathoff, Anne Brückner, Tomislav Majic, Wulf Rössler et al. « Housing situation and healthcare for patients in a psychiatric centre in Berlin, Germany : a cross-sectional patient survey ». BMJ Open 9, no 12 (décembre 2019) : e032576. http://dx.doi.org/10.1136/bmjopen-2019-032576.
Texte intégralHamerslag, R. J. « The Schipol Refugee Centre Case ». International Journal of Refugee Law 1, no 3 (1989) : 395–401. http://dx.doi.org/10.1093/ijrl/1.3.395.
Texte intégralPasta, Stefano. « Hybridising media education and social pedagogy : the (missed) opportunity in educational intervention with refugees in the ‘Italian reception system’ ». Research on Education and Media 11, no 2 (1 décembre 2019) : 38–44. http://dx.doi.org/10.2478/rem-2019-0020.
Texte intégralSageman, Elischka, et Sharleen Cook. « An Outreach Midwifery Program for Homeless, Pregnant Young Women in the Northern Metropolitan Region of Melbourne ». Australian Journal of Primary Health 1, no 1 (1995) : 79. http://dx.doi.org/10.1071/py95012.
Texte intégralDryden-Peterson, Sarah. « Refugee Education ». Educational Researcher 45, no 9 (décembre 2016) : 473–82. http://dx.doi.org/10.3102/0013189x16683398.
Texte intégralMartínez Cardín, Andrés. « Los principios pedagógicos de los clérigos de San Viator y su implantación en el panorama escolar asturiano (1912-1941) ». Historia y Memoria de la Educación, no 12 (27 mai 2020) : 463. http://dx.doi.org/10.5944/hme.12.2020.25282.
Texte intégralVladeva, Pavlina. « From the Chronicle of the Capinovo Monastery "St. Nicolai Wonderworker" ». Cultural and Historical Heritage : Preservation, Representation, Digitalization 7, no 1 (2021) : 136–54. http://dx.doi.org/10.26615/issn.2367-8038.2021_1_011.
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