Littérature scientifique sur le sujet « Centre for refugee education »
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Articles de revues sur le sujet "Centre for refugee education"
Wright, Laura-Ashley, et Robyn Plasterer. « Beyond Basic Education : Exploring Opportunities for Higher Learning in Kenyan Refugee Camps ». Refuge : Canada's Journal on Refugees 27, no 2 (18 janvier 2012) : 42–56. http://dx.doi.org/10.25071/1920-7336.34721.
Texte intégralDaly, Nicola, et Libby Limbrick. « The Joy of Having a Book in Your Own Language : Home Language Books in a Refugee Education Centre ». Education Sciences 10, no 9 (15 septembre 2020) : 250. http://dx.doi.org/10.3390/educsci10090250.
Texte intégralMitchell, Linda, et Amanda Bateman. « Belonging and culturally nuanced communication in a refugee early childhood centre in Aotearoa New Zealand ». Contemporary Issues in Early Childhood 19, no 4 (13 juin 2018) : 379–91. http://dx.doi.org/10.1177/1463949118781349.
Texte intégralHomuth, Christoph, Elisabeth Liebau et Gisela Will. « The role of socioeconomic, cultural, and structural factors in daycare attendance among refugee children ». Journal for Educational Research Online 2021, no 1 (30 mars 2021) : 16–77. http://dx.doi.org/10.31244/jero.2021.01.02.
Texte intégralKerwin, Donald, et Mike Nicholson. « Charting a Course to Rebuild and Strengthen the US Refugee Admissions Program (USRAP) : Findings and Recommendations from the Center for Migration Studies Refugee Resettlement Survey : 2020 ». Journal on Migration and Human Security 9, no 1 (16 février 2021) : 1–30. http://dx.doi.org/10.1177/2331502420985043.
Texte intégralVİCTORİA, Katsigianni, et Kaila MARİA. « REFUGEE EDUCATION IN GREECE : A CASE STUDY IN PRIMARY SCHOOL ». IJAEDU- International E-Journal of Advances in Education 5, no 15 (30 décembre 2019) : 352–60. http://dx.doi.org/10.18768/ijaedu.593883.
Texte intégralSidhu, Aven, Rohan Kakkar et Osamah Alenezi. « The Management of Newly Diagnosed HIV in a Sudanese Refugee in Canada : Commentary and Review of Literature ». Reviews on Recent Clinical Trials 14, no 1 (30 janvier 2019) : 61–65. http://dx.doi.org/10.2174/1574887113666180903145323.
Texte intégralLavik, Nils Johan, Edvard Hauff, Anders Skrondal et Øivind Solberg. « Mental Disorder among Refugees and the Impact of Persecution and Exile : Some Findings from an Out-Patient Population ». British Journal of Psychiatry 169, no 6 (décembre 1996) : 726–32. http://dx.doi.org/10.1192/bjp.169.6.726.
Texte intégralVergou, Pinelopi. « Living with difference : Refugee education and school segregation processes in Greece ». Urban Studies 56, no 15 (4 juillet 2019) : 3162–77. http://dx.doi.org/10.1177/0042098019846448.
Texte intégralMaher, Damian. « The professional learning of refugee volunteer teachers in Indonesian refugee learning centres ». Teaching and Teacher Education 93 (juillet 2020) : 103095. http://dx.doi.org/10.1016/j.tate.2020.103095.
Texte intégralThèses sur le sujet "Centre for refugee education"
Häärä, M. (Meri). « Phenomenological study on student teachers’ volunteer experiences at a refugee center ». Master's thesis, University of Oulu, 2018. http://urn.fi/URN:NBN:fi:oulu-201805101740.
Texte intégralTämä pro gradu -tutkielma on fenomenologinen tutkimus opettajaopiskelijoiden vapaaehtoistyökokemuksista turvapaikanhakijanuorten kanssa Suomessa. Tutkimus käsittelee erityisesti opettajaopiskelijoiden motivaatiota vapaaehtoistyön tekemiseen sekä työnsä aikana kohtaamiaan haasteita. Tutkimuksessa myös pohditaan ja analysoidaan vapaaehtoistyön merkitystä opettajaopiskelijoille. Teoreettinen kehys liittyy vapaaehtoistyömotivaatioon sekä lyhyesti myös kriittiseen pedagogiikkaan, joka tutkii opettajia yhteiskunnallisina toimijoina. Tässä tutkimuksessa on käytetty luontaisen ja ulkoisen motivaation käsitteitä. Luontaista motivaatiota (intrinsic motivation) herättävät toiminnot, jotka ovat luonnostaan yksilölle nautinnollisia ja tyydyttäviä. Luontaisen motivaation vastakohtana, ulkoista motivaatiota (extrinsic motivation), tukevat ulkoiset vaikutukset kuten palkinnot, ansiot, maine tai muut kannustimet. Altruismia sekä egon roolia tutkitaan myös motivaation yhteydessä. Opettajia vapaaehtoistyöntekijöinä on myös tutkittu kriittisen pedagogiikan kannalta, katsomalla miten vapaaehtoistyö voi vaikuttaa opettajaopiskelijoiden asenteisiin ja ajatuksiin yhteiskunnallisia ongelmia kohtaan. Tutkimuksen aikana suoritettiin viisi puolistrukturoitua haastattelua, jotka pyrkivät syventymään opiskelijoiden kokemuksiin vapaaehtoistyöntekijöinä. Fenomenologia on osa filosofian tutkimusalaa joka tutkii ihmisiä, ilmiöitä, kokemuksia sekä niiden merkityksiä ja on siksi ideaali metodologia tähän tutkimukseen. Tulokset data-analyysistä keskittyivät viiden pääteeman ympärille, joita tutkittiin teoreettisen kehyksen ja tutkimuskysymyksen näkökulmasta. Pääteemoina toimivat: sosiaaliset yhteydet ja yhteisö, vastavuoroisuus ja arvostuksen tunne, henkilökohtainen ja ammatillinen oppiminen, moraalinen ja ammatillinen ideologia sekä haasteet. Aineisto analysoitiin fenomenologisen aineistoanalyysin periaatteiden mukaisesti. Tutkimuksen tulokset tarjoavat hyödyllistä tietoa opettajaopiskelijoiden kokemuksista vapaaehtoistyötä tekeville järjestöille sekä opettajankoulutukselle. Ymmärrys vapaaehtoistyön motiiveista kertoo myös opettajaopiskelijoiden arvoista, ja voi antaa viitteitä siitä, millaisia kasvatusalan ammattilaisia heistä kehittyy. Tulokset kertovat myös miten vapaaehtoistyökokemukset vaikuttivat opettajaopiskelijoihin. Opettajaopiskelijat raportoivat miten kokemukset vaikuttivat heidän ammatillisiin pyrkimyksiin ja miten kiinnostus työhön, joka keskittyy etnisiin vähemmistöihin, kansalaisjärjestöihin sekä humanitaariseen työhön lisääntyi merkittävästi. Näitä tuloksia voi hyödyntää opettajankoulutuksen kehittämisessä, kun tavoitteena on kouluttaa opettajia, jotka ovat tietoisia sosiaalisista ongelmista, kuten syrjinnästä ja sosiaalisista epäoikeudenmukaisuuksista sekä aktiivisesti pyrkivät ennaltaehkäisemään näitä ongelmia. Tulokset kertovat myös haasteista, joita opettaja-opiskelijat kohtasivat ja tätä tietoa voi mahdollisesti hyödyntää tulevaisuudessa vapaaehtoistyön suunnittelussa. Vapaaehtoismotivaation löydettiin olevan moninaista, ja yksilöt pyrkivät eri tavoitteisiin eri syistä, mutta siitä huolimatta tuloksista löytyi samankaltaisia tekijöitä, kuten arvot, ideologia, ammatilliset tavoitteet ja sosiaaliset näkökohdat
Petrocelli, Heather Oriana. « Portland's "Refugee from Occupied Hollywood" : Andries Deinum, his Center for the Moving Image, and Film Education in the United States ». PDXScholar, 2012. https://pdxscholar.library.pdx.edu/open_access_etds/608.
Texte intégralCoyure, Angulo Vanessa Carolina. « REFUGIO EN LA QUEBRADA. Centro Educativo San Antonio de Pedregal ». Bachelor's thesis, Pontificia Universidad Católica del Perú, 2019. http://hdl.handle.net/20.500.12404/15561.
Texte intégralNg, Hin. « Environmental Education Centre ». Click to view the E-thesis via HKUTO, 1995. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record/B31982542.
Texte intégralNg, Hin, et 吳衍. « Environmental Education Centre ». Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 1995. http://hub.hku.hk/bib/B31982542.
Texte intégralFritz, Christian L. « Refugee and Employer Perceptions of the Effects of Capital on Refugee Employability in Utah ». DigitalCommons@USU, 2016. https://digitalcommons.usu.edu/etd/5061.
Texte intégralDavies, R. « A remand centre education] ». Thesis, University of East Anglia, 1987. http://ethos.bl.uk/OrderDetails.do?uin=uk.bl.ethos.383679.
Texte intégralTsang, Mo-chau. « Fire research & ; education centre ». Click to view the E-thesis via HKUTO, 1994. http://sunzi.lib.hku.hk/hkuto/record/B31982190.
Texte intégralTsang, Mo-chau, et 曾慕秋. « Fire research & ; education centre ». Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 1994. http://hub.hku.hk/bib/B31982190.
Texte intégral胡仁倬 et Yan-cheuk Wu. « Marine education and research centre ». Thesis, The University of Hong Kong (Pokfulam, Hong Kong), 1994. http://hub.hku.hk/bib/B31982244.
Texte intégralLivres sur le sujet "Centre for refugee education"
Dane, Penny. Lessons for a new beginning : Report of an education programme for refugee adults in a UK reception centre. Derby : Refugee Action, 1987.
Trouver le texte intégralIntegrative Workshop for Trained and Untrained Mozambican Teachers in Refugee Camp Schools in Zimbabwe (1992 Mbuya Nehanda Training Centre, Melfort, Zimbabwe). Integrative Workshop for Trained and Untrained Mozambican Teachers in Refugee Camp Schools in Zimbabwe : Mbuya Nehanda Training Centre, Melfort, 23-28 August 1992 : workshop report. [Harare?] : The Section, 1992.
Trouver le texte intégralMcIntyre, Joanna, et Fran Abrams. Refugee Education. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2021. : Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429263811.
Texte intégralBanks, Laura. Refugees into higher education : A report from the Health & Social Policy Research Centre at the University of Brighton for the Community University Partnerhip Programme. Falmer : University of Brighton, Health and Social Policy Research Centre, 2003.
Trouver le texte intégralWarriner, Doris S., dir. Refugee Education across the Lifespan. Cham : Springer International Publishing, 2021. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-79470-5.
Texte intégralTrades Union Congress. National Education Centre. TUC National Education Centre. [London] : TUC, 1994.
Trouver le texte intégralDavies, Richard. A remand centre education. Norwich : University of East Anglia, 1987.
Trouver le texte intégralTrades Union Congress. National Education Centre. TUC National Education Centre. [London] : TUC, 1996.
Trouver le texte intégralStead, Joan. Refugee pupils in Scottish schools. Edinburgh : Scottish Council for Research in Education, 2000.
Trouver le texte intégralNaidoo, Loshini, Jane Wilkinson, Misty Adoniou et Kiprono Langat. Refugee Background Students Transitioning Into Higher Education. Singapore : Springer Singapore, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-981-13-0420-0.
Texte intégralChapitres de livres sur le sujet "Centre for refugee education"
Moser-Mercer, Barbara, Erin Hayba et Joshua Goldsmith. « Higher Education Spaces and Protracted Displacement : How Learner-Centered Pedagogies and Human-Centered Design Can Unleash Refugee Innovation ». Dans Technologies for Development, 41–52. Cham : Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-91068-0_4.
Texte intégralIannone, Rosa Lisa. « Refuge to Centre Stage : The Story of Arash ». Dans Refugee Entrepreneurship, 141–61. Cham : Springer International Publishing, 2018. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-319-92534-9_10.
Texte intégralGichiru, Wangari. « Bridging the Gap Between African Refugee Parents and K-12 Teachers : Expanding the Meaning of School Diversity ». Dans Rethinking 21st Century Diversity in Teacher Preparation, K-12 Education, and School Policy, 113–31. Cham : Springer International Publishing, 2019. http://dx.doi.org/10.1007/978-3-030-02251-8_7.
Texte intégralMcIntyre, Joanna, et Fran Abrams. « Introduction ». Dans Refugee Education, 1–8. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2021. : Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429263811-1.
Texte intégralAbrams, Fran. « A historical narrative of refugee education in England ». Dans Refugee Education, 121–39. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2021. : Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429263811-11.
Texte intégralAbrams, Fran. « On the ground ». Dans Refugee Education, 140–44. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2021. : Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429263811-12.
Texte intégralAbrams, Fran. « Policy environment – England ». Dans Refugee Education, 145–61. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2021. : Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429263811-13.
Texte intégralMcIntyre, Joanna, et Fran Abrams. « Concluding thoughts ». Dans Refugee Education, 165–73. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2021. : Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429263811-15.
Texte intégralMcIntyre, Joanna. « Safety, belonging and success ». Dans Refugee Education, 11–27. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2021. : Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429263811-3.
Texte intégralMcIntyre, Joanna. « Redistribution, recognition and representation ». Dans Refugee Education, 28–45. Abingdon, Oxon ; New York, NY : Routledge, 2021. : Routledge, 2020. http://dx.doi.org/10.4324/9780429263811-4.
Texte intégralActes de conférences sur le sujet "Centre for refugee education"
O'Keeffe, Paul. « REFUGEE-LED MANAGEMENT IN HIGHER EDUCATION IN REFUGEE CONTEXTS : LEARNING FROM EXPERIENCE IN KAKUMA REFUGEE CAMP ». Dans 13th International Conference on Education and New Learning Technologies. IATED, 2021. http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2021.0032.
Texte intégralNewman, Naomi C., Kaitlyn Petruccelli et Christopher Raab. « Nutrition Education in Refugee Continuity Clinic ». Dans Selection of Abstracts From NCE 2016. American Academy of Pediatrics, 2018. http://dx.doi.org/10.1542/peds.141.1_meetingabstract.474.
Texte intégralButler, Lynann. « THE REFUGEE EXPERIENCE ; HOW TRAUMA AFFECTS LEARNING ». Dans International Technology, Education and Development Conference. IATED, 2016. http://dx.doi.org/10.21125/iceri.2016.0040.
Texte intégralLong, Qinfei. « Research on metrics of refugee crises ». Dans 2016 International Conference on Economy, Management and Education Technology. Paris, France : Atlantis Press, 2016. http://dx.doi.org/10.2991/icemet-16.2016.382.
Texte intégralLigusova, Jana, Jan Ligus et Iveta Zolotova. « Cybernetic education centre ». Dans 2013 24th EAEEIE Annual Conference (EAEEIE 2013). IEEE, 2013. http://dx.doi.org/10.1109/eaeeie.2013.6576516.
Texte intégralKajee, Leila. « REFUGEE YOUTH : NO HUMAN BEING IS ILLEGAL ». Dans 12th International Conference on Education and New Learning Technologies. IATED, 2020. http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2020.1743.
Texte intégralCamichos, Lisa. « The Things They Carried : A Refugee Project ». Dans 3rd International Conference on Future of Teaching and Education. GLOBALK, 2020. http://dx.doi.org/10.33422/3rd.icfte.2020.10.14.
Texte intégralBilic, Snjezana. « Enabling pathways : refugee background students in higher education ». Dans 2nd International Conference on Social Science, Humanities and Education. Acavent, 2019. http://dx.doi.org/10.33422/2nd.icshe.2019.06.306.
Texte intégralKrasteva, Rouska, et Efstratios Pantelis. « BRIDGING RELATIONSHIPS BETWEEN EDUCATION, REFUGEE CRISIS AND TOURISM ». Dans International Conference on Education and New Learning Technologies. IATED, 2017. http://dx.doi.org/10.21125/edulearn.2017.1063.
Texte intégralNugroho, Lukito Edi, Kurnianingsih, Arkham Zahri Rakhman, Widyawan et Lutfan Lazuardi. « A refugee tracking system in dCoST-ER : Disaster command and support centre for emergency response ». Dans 2015 7th International Conference on Information Technology and Electrical Engineering (ICITEE). IEEE, 2015. http://dx.doi.org/10.1109/iciteed.2015.7408929.
Texte intégralRapports d'organisations sur le sujet "Centre for refugee education"
Petrocelli, Heather. Portland's "Refugee from Occupied Hollywood" : Andries Deinum, his Center for the Moving Image, and Film Education in the United States. Portland State University Library, janvier 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.608.
Texte intégralBöhm, Franziska, Ingrid Jerve Ramsøy et Brigitte Suter. Norms and Values in Refugee Resettlement : A Literature Review of Resettlement to the EU. Malmö University, 2021. http://dx.doi.org/10.24834/isbn.9789178771776.
Texte intégralMartin, Staci. Co-Creating Spaces of Critical Hope through the Use of a Psychosocial Peace Building Education Course in Higher Education in Protracted Refugee Context : Kakuma Refugee Camp, Kenya. Portland State University Library, janvier 2000. http://dx.doi.org/10.15760/etd.6120.
Texte intégralTarricone, Pina, Kemran Mestan et Ian Teo. Building resilient education systems : A rapid review of the education in emergencies literature. Australian Council for Educational Research, août 2021. http://dx.doi.org/10.37517/978-1-74286-639-0.
Texte intégralHellström, Anders. How anti-immigration views were articulated in Sweden during and after 2015. Malmö University, Malmö Institute for Studies of Migration, Diversity and Welfare (MIM), 2021. http://dx.doi.org/10.24834/isbn.9789178771936.
Texte intégralHepworth, Nick. Reading Pack : Tackling the Global Water Crisis : The Role of Water Footprints and Water Stewardship. Institute of Development Studies (IDS), août 2021. http://dx.doi.org/10.19088/k4d.2021.109.
Texte intégralGEM Centre : Completion report for Phase 2 funding, 2017–2020. Australian Council for Educational Research, septembre 2021. http://dx.doi.org/10.37517/978-1-74286-621-5.
Texte intégral