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Rider, Elizabeth A., Deborah D. Navedo et William T. Branch, Jr. « Training interprofessional faculty in humanism and professionalism : a qualitative analysis of what is most important ». International Journal of Whole Person Care 9, no 1 (17 janvier 2022) : 46–47. http://dx.doi.org/10.26443/ijwpc.v9i1.340.
Texte intégralIntaratat, Kamolrat. « Digital Eco-system Development Proved its Sustainable Success under the Technology Covid-19 Disruption : Asia’s Silicon Valley Singapore Global ICT Power House South Korea ». International Journal of Engineering and Advanced Technology 11, no 1 (30 octobre 2021) : 89–98. http://dx.doi.org/10.35940/ijeat.a3155.1011121.
Texte intégralSabatino, C. A., M. E. Alvarez et C. Anderson-Ketchmark. « "Highly Qualified" School Social Workers ». Children & ; Schools 33, no 3 (1 juillet 2011) : 189–92. http://dx.doi.org/10.1093/cs/33.3.189.
Texte intégralConstable, Robert T. « Families … and School Social Workers ». Children & ; Schools 8, no 2 (1986) : 74–75. http://dx.doi.org/10.1093/cs/8.2.74.
Texte intégralBye, L., M. Shepard, J. Partridge et M. Alvarez. « School Social Work Outcomes : Perspectives of School Social Workers and School Administrators ». Children & ; Schools 31, no 2 (1 avril 2009) : 97–108. http://dx.doi.org/10.1093/cs/31.2.97.
Texte intégralFinigan-Carr, Nadine M., et Wendy E. Shaia. « School social workers as partners in the school mission ». Phi Delta Kappan 99, no 7 (26 mars 2018) : 26–30. http://dx.doi.org/10.1177/0031721718767856.
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Texte intégralAgresta, Jacqueline. « Job Satisfaction Among School Social Workers ». Journal of Social Service Research 33, no 1 (29 novembre 2006) : 47–52. http://dx.doi.org/10.1300/j079v33n01_05.
Texte intégralAstor, R. A., et L. Gutierrez. « Gender, Schools, and School Social Workers ». Children & ; Schools 21, no 4 (1 octobre 1999) : 195–200. http://dx.doi.org/10.1093/cs/21.4.195.
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Texte intégralAlvarez, M. E., L. Bye, R. Bryant et A. M. Mumm. « School Social Workers and Educational Outcomes ». Children & ; Schools 35, no 4 (24 septembre 2013) : 235–43. http://dx.doi.org/10.1093/cs/cdt019.
Texte intégralJu, Seok Jin. « School Social Workers’ Perceptions and Challenges about Counseling Role -Focusing on School Social Workers in Busan- ». Journal of School Social Work 43 (30 septembre 2018) : 1–25. http://dx.doi.org/10.20993/jssw.43.1.
Texte intégralPamperin, Bruce F. « Creative School Social Workers and Job Satisfaction ». Children & ; Schools 10, no 1 (1987) : 60–71. http://dx.doi.org/10.1093/cs/10.1.60.
Texte intégralChavkin, Nancy Feyl, et Karen Brown. « School Social Workers Building a Multiethnic Family-School-Community Partnership ». Children & ; Schools 14, no 3 (juillet 1992) : 160–64. http://dx.doi.org/10.1093/cs/14.3.160.
Texte intégralRedmond, Mark E. « School Social Work Information Systems (SSWIS) : A Relational Database for School Social Workers ». Journal of Technology in Human Services 21, no 1-2 (14 janvier 2003) : 161–75. http://dx.doi.org/10.1300/j017v21n01_08.
Texte intégralJoseph, Andrea. « Navigating neoliberal school spaces : Parent and school staff perspectives on racially disproportional school exclusions in England ». International Social Work 63, no 4 (14 novembre 2018) : 445–58. http://dx.doi.org/10.1177/0020872818808557.
Texte intégralHuang, Amy L. « School social workers in the USA : Using collaboration to maximize service delivery and utilizing evidence based practices for social skills building ». Social Work and Social Sciences Review 18, no 3 (10 janvier 2017) : 101–12. http://dx.doi.org/10.1921/swssr.v18i3.976.
Texte intégralHill, Jacquetta, et J. Brian Sheehan. « The Boston School Integration Dispute : Social Change and Legal Maneuvers ». Anthropologica 29, no 1 (1987) : 92. http://dx.doi.org/10.2307/25605221.
Texte intégralWrigley, Julia, et J. Brian Sheehan. « The Boston School Integration Dispute : Social Change and Legal Maneuvers. » Contemporary Sociology 14, no 6 (novembre 1985) : 738. http://dx.doi.org/10.2307/2071449.
Texte intégralFeaster, Joseph D., et J. Brian Sheehan. « The Boston School Integration Dispute : Social Change and Legal Maneuvers ». New England Quarterly 58, no 4 (décembre 1985) : 628. http://dx.doi.org/10.2307/365571.
Texte intégralVasudevan, Varathagowry, Osamu Kobayashi et Kazue Kanno. « Practice of School Social Worker with Children for Facilitating Social Needs in Sri Lanka ». Asian Review of Social Sciences 9, no 2 (5 novembre 2020) : 1–7. http://dx.doi.org/10.51983/arss-2020.9.2.1625.
Texte intégralMcMahon, Joseph. « Extended School Year : New Directions and Implications for School Social Workers ». Children & ; Schools 16, no 4 (octobre 1994) : 231–39. http://dx.doi.org/10.1093/cs/16.4.231.
Texte intégralDupper, D. R., M. T. Theriot et S. W. Craun. « Reducing Out-of-School Suspensions : Practice Guidelines for School Social Workers ». Children & ; Schools 31, no 1 (1 janvier 2009) : 6–14. http://dx.doi.org/10.1093/cs/31.1.6.
Texte intégralTeasley, M. L., et E. Gill. « School Sports, Sexual Abuse, and the Utility of School Social Workers ». Children & ; Schools 37, no 1 (18 novembre 2014) : 4–7. http://dx.doi.org/10.1093/cs/cdu032.
Texte intégralMitchell, Brandon, Andy Frey et Michael S. Kelly. « Certification and Professional Preparation of School Social Workers, School Psychologists, and School Counselors ». Children & ; Schools 43, no 3 (1 juillet 2021) : 167–74. http://dx.doi.org/10.1093/cs/cdab016.
Texte intégralCsók, Cintia, et Gabriella Pusztai. « Parents’ and Teachers’ Expectations of School Social Workers ». Social Sciences 11, no 10 (19 octobre 2022) : 487. http://dx.doi.org/10.3390/socsci11100487.
Texte intégralBalassone, Mary Lou, Michelle Bell et Nancy Peterfreund. « School-Based Clinics : An Update for Social Workers ». Children & ; Schools 13, no 3 (avril 1991) : 162–75. http://dx.doi.org/10.1093/cs/13.3.162.
Texte intégralBlair, Kevin D. « The Regular Education Initiative and School Social Workers ». Children & ; Schools 15, no 4 (octobre 1993) : 233–39. http://dx.doi.org/10.1093/cs/15.4.233.
Texte intégralTorres, Santos. « The Status of School Social Workers in America ». Children & ; Schools 18, no 1 (janvier 1996) : 8–18. http://dx.doi.org/10.1093/cs/18.1.8.
Texte intégralGarrett, K. J. « School Social Workers' Evaluation of Group Work Practices ». Children & ; Schools 27, no 4 (1 octobre 2005) : 247–52. http://dx.doi.org/10.1093/cs/27.4.247.
Texte intégralSlovak, K., A. L. Joseph et A. Broussard. « School Social Workers' Perceptions of Graduate Education Preparation ». Children & ; Schools 28, no 2 (1 avril 2006) : 97–105. http://dx.doi.org/10.1093/cs/28.2.97.
Texte intégralPennekamp, Marianne. « The Relationship of School Social Workers and Educators ». Children & ; Schools 8, no 4 (1986) : 202–3. http://dx.doi.org/10.1093/cs/8.4.202.
Texte intégralKeeney, Annie Jane. « School Social Workers’ Perceptions of Ethical Dilemmas Associated with Electronic Media Use in School Settings ». Children & ; Schools 41, no 4 (octobre 2019) : 203–11. http://dx.doi.org/10.1093/cs/cdz019.
Texte intégralPadilla, George, Velma D. Menchaca et Astrid Gandaria. « Texas School Social Workers : Who And Where Are They ? » International Journal of Arts, Humanities & ; Social Science 04, no 03 (11 mars 2023) : 1–23. http://dx.doi.org/10.56734/ijahss.v4n3a1.
Texte intégralKurtz, P. David. « Comparison of School Social Workers' and Attendance Workers' Contributions to Academic Excellence ». Children & ; Schools 10, no 2 (1988) : 106–21. http://dx.doi.org/10.1093/cs/10.2.106.
Texte intégralSibise, Katekani, et Wiseman Ntlhari Mathebula. « Assessing the imperative for school social workers : insights from principals and circuit managers in Mankweng circuit, South Africa ». International Journal of Research in Business and Social Science (2147- 4478) 12, no 9 (18 décembre 2023) : 405–15. http://dx.doi.org/10.20525/ijrbs.v12i9.2982.
Texte intégralMarzano, Gilberto, Joanna Lizut et Luis Ochoa. « DIGITAL SOCIAL INNOVATION : A PRELIMINARY PORTFOLIO OF COMPETENCIES FOR SCHOOL SOCIAL WORKERS ». SOCIETY. INTEGRATION. EDUCATION. Proceedings of the International Scientific Conference 2 (21 mai 2019) : 320. http://dx.doi.org/10.17770/sie2019vol2.3864.
Texte intégralBall, Annahita, et Candra Skrzypek. « School Social Work and the Educational Justice Movement : A Snapshot of Practice ». Children & ; Schools 42, no 3 (1 juillet 2020) : 179–86. http://dx.doi.org/10.1093/cs/cdaa014.
Texte intégralThompson, Aaron Mathew, Russell Elmore et Lindsay Marie Oetker. « Free and Valid Teacher Social Competence Scale for School Social Workers ». Children & ; Schools 42, no 1 (19 décembre 2019) : 63–66. http://dx.doi.org/10.1093/cs/cdz023.
Texte intégralBerzin, S. C., et S. O'Connor. « Educating Today's School Social Workers : Are School Social Work Courses Responding to the Changing Context ? » Children & ; Schools 32, no 4 (1 octobre 2010) : 237–49. http://dx.doi.org/10.1093/cs/32.4.237.
Texte intégralTesta, Doris, et Kerry Renwick. « Interprofessional Collaborating : A Model That Prepares Undergraduate Teachers and Social Workers for Interprofessional Practice in Schools ». Higher Education Studies 10, no 3 (21 août 2020) : 123. http://dx.doi.org/10.5539/hes.v10n3p123.
Texte intégralAstor, R. A., W. J. Behre, J. M. Wallace et K. A. Fravil. « School Social Workers and School Violence : Personal Safety, Training, and Violence Programs ». Social Work 43, no 3 (1 mai 1998) : 223–32. http://dx.doi.org/10.1093/sw/43.3.223.
Texte intégralDaftary, Ashley-Marie H., Erin P. Sugrue, Brian D. Gustman et Stephanie Lechuga-Peña. « Pivoting during a Pandemic : School Social Work Practice with Families during COVID-19 ». Children & ; Schools 43, no 2 (1 avril 2021) : 71–78. http://dx.doi.org/10.1093/cs/cdab005.
Texte intégralBybyk, Daria. « Educational environment of the «School of Social Leadership - Student» as a factor in the formation of social leadership in future social workers ». International Scientific Journal of Universities and Leadership, no 10 (20 décembre 2020) : 87–97. http://dx.doi.org/10.31874/2520-6702-2020-10-2-87-97.
Texte intégralRodriguez, Sophia, Benjamin J. Roth et Leticia Villarreal Sosa. « “Immigration Enforcement Is a Daily Part of Our Students’ Lives” : School Social Workers’ Perceptions of Racialized Nested Contexts of Reception for Immigrant Students ». AERA Open 8 (janvier 2022) : 233285842110731. http://dx.doi.org/10.1177/23328584211073170.
Texte intégralMendes, Sara, et Sónia Guadalupe. « Social work in public schools : Ratios of students per social worker in Portugal ». Revista Portuguesa de Investigação Comportamental e Social 5, no 1 (28 février 2019) : 61–71. http://dx.doi.org/10.31211/rpics.2019.5.1.107.
Texte intégralRichardson, Sonyia C., John A. Williams et Chance W. Lewis. « Social Workers and Urban School Discipline : Do We Need a Time-Out ? » Urban Social Work 3, no 2 (1 octobre 2019) : 207–30. http://dx.doi.org/10.1891/2474-8684.3.2.207.
Texte intégralLee, Jong-Ik, et Woong Choi. « Development of training theory curriculum for school social workers ». Journal of School Social Work 53 (30 mars 2021) : 1–26. http://dx.doi.org/10.20993/jssw.53.1.
Texte intégralAvant, Deneca Winfrey, et Brenda Coble Lindsey. « School Social Workers as Response to Intervention Change Champions ». Advances in Social Work 16, no 2 (8 février 2016) : 276–91. http://dx.doi.org/10.18060/16428.
Texte intégralMickles-Burns, Leona. « School Social Workers HIV Attitudes and Adolescent Prevention Strategies ». Health Behavior and Policy Review 5, no 5 (1 septembre 2018) : 58–65. http://dx.doi.org/10.14485/hbpr.5.5.6.
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