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Agustin, Ma Lourdes S., et Darryl Roy Montebon. « An Assessment of Project Teacher Exchange for ASEAN Teachers (TEACH) Program ». International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) 7, no 1 (1 mars 2018) : 1. http://dx.doi.org/10.11591/ijere.v7i1.7635.
Texte intégralAgustin, Ma Lourdes S., et Darryl Roy Montebon. « An Assessment of Project Teacher Exchange for ASEAN Teachers (TEACH) Program ». International Journal of Evaluation and Research in Education (IJERE) 7, no 1 (22 janvier 2018) : 1. http://dx.doi.org/10.11591/ijere.v1i1.7635.
Texte intégralRundall, Richard, et Fernando Hernandez. « Asian Teachers : A New Dimension ». Clearing House : A Journal of Educational Strategies, Issues and Ideas 60, no 2 (octobre 1986) : 91–92. http://dx.doi.org/10.1080/00098655.1986.9959293.
Texte intégralFrankenberg, Erica. « The Segregation of American Teachers. » education policy analysis archives 17 (9 janvier 2009) : 1. http://dx.doi.org/10.14507/epaa.v17n1.2009.
Texte intégralBracey, Gerald W. « Why So Few Asian American Teachers ? » Phi Delta Kappan 83, no 1 (septembre 2001) : 14–16. http://dx.doi.org/10.1177/003172170108300107.
Texte intégralSubedi, Binaya. « Contesting racialization : Asian immigrant teachers' critiques and claims of teacher authenticity ». Race Ethnicity and Education 11, no 1 (mars 2008) : 57–70. http://dx.doi.org/10.1080/13613320701845814.
Texte intégralGao, Fang. « Imagined community, identity, and Chinese Language Teaching in Hong Kong ». Journal of Asian Pacific Communication 22, no 1 (10 février 2012) : 140–54. http://dx.doi.org/10.1075/japc.22.1.08gao.
Texte intégralLim, Sovannarith. « Learning to Teach Intelligible Pronunciation for ASEAN English as a Lingua Franca : A Sociocultural Investigation of Cambodian Pre-service Teacher Cognition and Practice ». RELC Journal 47, no 3 (1 août 2016) : 313–29. http://dx.doi.org/10.1177/0033688216631176.
Texte intégralRong, Xue Lan, et Judith Preissle. « The Continuing Decline in Asian American Teachers ». American Educational Research Journal 34, no 2 (janvier 1997) : 267–93. http://dx.doi.org/10.3102/00028312034002267.
Texte intégralSereni, Luthfi Nicola, et Elih Sutisna Yanto. « A STORY OF SOUTH-EAST ASIAN TESOL WHY TEACH ABROAD : ITS OPPORTUNITIES AND CHALLENGES ». Journal of Languages and Language Teaching 9, no 3 (27 juillet 2021) : 264. http://dx.doi.org/10.33394/jollt.v9i3.3978.
Texte intégralFlores, Glenda M. « Controlling Images of Space : Latina Teachers and Racial Positioning in Multiracial Schools ». City & ; Community 14, no 4 (décembre 2015) : 410–32. http://dx.doi.org/10.1111/cico.12132.
Texte intégralAn, Yi, Li Li et Xiaoman Wei. « What influences teachers' self-efficacy in East Asia ? Evidence from the 2018 Teaching and Learning International Survey ». Social Behavior and Personality : an international journal 49, no 5 (5 mai 2021) : 1–13. http://dx.doi.org/10.2224/sbp.10359.
Texte intégralBaker, Lottie L. « RE-CONCEPTUALIZING EFL PROFESSIONAL DEVELOPMENT : ENHANCING COMMUNICATIVE LANGUAGE PEDAGOGY FOR THAI TEACHERS ». TEFLIN Journal - A publication on the teaching and learning of English 27, no 1 (14 mars 2016) : 23. http://dx.doi.org/10.15639/teflinjournal.v27i1/23-45.
Texte intégralNaseem Rodríguez, Noreen. « “Caught Between Two Worlds” : Asian American Elementary Teachers’ Enactment of Asian American History ». Educational Studies 55, no 2 (30 mai 2018) : 214–40. http://dx.doi.org/10.1080/00131946.2018.1467320.
Texte intégralMiller, Paul Washington. « ‘Tackling’ race inequality in school leadership : Positive actions in BAME teacher progression – evidence from three English schools ». Educational Management Administration & ; Leadership 48, no 6 (10 septembre 2019) : 986–1006. http://dx.doi.org/10.1177/1741143219873098.
Texte intégralChang, Doris F., et Amy L. Demyan. « Teachers' stereotypes of Asian, Black, and White students. » School Psychology Quarterly 22, no 2 (juin 2007) : 91–114. http://dx.doi.org/10.1037/1045-3830.22.2.91.
Texte intégralGhuman, Paul A. S. « Asian Teachers in British Schools : a qualitative study ». European Journal of Teacher Education 17, no 3 (janvier 1994) : 171–86. http://dx.doi.org/10.1080/0261976940170304.
Texte intégralGnanarajan, Ariyaratnam Harry, Navaneethakrishnan Kengatharan et Thirunavukkarasu Velnampy. « Exploring the Prevalence of Teachers’ Organizational Citizenship Behaviour and its Determinants : Evidence from an under-researched Cultural Milieu ». Qualitative Research in Education 9, no 1 (28 février 2020) : 95. http://dx.doi.org/10.17583/qre.2020.4531.
Texte intégralChe Mustafa, Mazlina, Azila Alias et Juppri Bacotang. « Sociocultural Adaptation for Asian Immigrant English Language Learners ». Journal of Social Sciences Research, SPI6 (30 janvier 2019) : 1132–38. http://dx.doi.org/10.32861/jssr.spi6.1132.1138.
Texte intégralAn, Sohyun. « Teaching race through AsianCrit-informed counterstories of school segregation ». Social Studies Research and Practice 12, no 2 (11 septembre 2017) : 210–31. http://dx.doi.org/10.1108/ssrp-05-2017-0023.
Texte intégralThoai, Ton Nu Linh. « Observing EFL teachers' use of formulaic language in class ». Indonesian JELT : Indonesian Journal of English Language Teaching 15, no 1 (30 mai 2020) : 1–20. http://dx.doi.org/10.25170/ijelt.v15i1.1410.
Texte intégralKitano, Margie K. « Gifted Asian American Women ». Journal for the Education of the Gifted 21, no 1 (octobre 1997) : 3–37. http://dx.doi.org/10.1177/016235329702100102.
Texte intégralLittlewood, William. « Communicative and task-based language teaching in East Asian classrooms ». Language Teaching 40, no 3 (20 juin 2007) : 243–49. http://dx.doi.org/10.1017/s0261444807004363.
Texte intégralJeon, Mihyon, et Jiyoon Lee. « Hiring native-speaking English teachers in East Asian countries ». English Today 22, no 4 (octobre 2006) : 53–58. http://dx.doi.org/10.1017/s0266078406004093.
Texte intégralVongsila, Vatsana, et Hayo Reinders. « Making Asian Learners Talk : Encouraging Willingness to Communicate ». RELC Journal 47, no 3 (1 août 2016) : 331–47. http://dx.doi.org/10.1177/0033688216645641.
Texte intégralGao, Jing. « Asian American high school students’ self-concepts and identities ». Journal for Multicultural Education 11, no 2 (12 juin 2017) : 101–18. http://dx.doi.org/10.1108/jme-12-2015-0045.
Texte intégralPrasojo, Lantip Diat, Akhmad Habibi, Mohd Faiz Mohd Yaakob, Robin Pratama, Mat Rahimi Yusof, Amirul Mukminin, Suyanto et Farida Hanum. « Teachers’ burnout : A SEM analysis in an Asian context ». Heliyon 6, no 1 (janvier 2020) : e03144. http://dx.doi.org/10.1016/j.heliyon.2019.e03144.
Texte intégralZacharias, Nugrahenny T. « A study of three Indonesian teachers’ participation in a US graduate program ». Indonesian JELT : Indonesian Journal of English Language Teaching 12, no 1 (31 mai 2017) : 39–59. http://dx.doi.org/10.25170/ijelt.v12i1.1460.
Texte intégralGhanem, Romy, et Okim Kang. « ESL students’ reverse linguistic stereotyping of English teachers ». ELT Journal 75, no 3 (19 avril 2021) : 330–40. http://dx.doi.org/10.1093/elt/ccab011.
Texte intégralLee, Dani Surya. « China's K-12 teacher qualification system ». Jurnal Penelitian dan Evaluasi Pendidikan 23, no 1 (29 juin 2019) : 76–86. http://dx.doi.org/10.21831/pep.v23i1.24065.
Texte intégralChang, Ming, et Jaya S. Goswami. « Factors Affecting the Implementation of Communicative Language Teaching in Taiwanese College English Classes ». English Language Teaching 4, no 2 (31 mai 2011) : 3. http://dx.doi.org/10.5539/elt.v4n2p3.
Texte intégralKim, So Jung. « Critical Literacy in East Asian Literacy Classrooms ». Perspectives on Global Development and Technology 11, no 1 (2012) : 131–44. http://dx.doi.org/10.1163/156914912x620789.
Texte intégralPang, Valerie. « The Beliefs of Successful Asian American Pacific Islander Teachers : How Culture Is Embedded In Their Teaching ». AAPI Nexus Journal : Policy, Practice, and Community 7, no 1 (2009) : 55–82. http://dx.doi.org/10.36650/nexus7.1_55-82_pang.
Texte intégralCherng, Hua-Yu Sebastian, et Laura A. Davis. « Multicultural Matters : An Investigation of Key Assumptions of Multicultural Education Reform in Teacher Education ». Journal of Teacher Education 70, no 3 (4 décembre 2017) : 219–36. http://dx.doi.org/10.1177/0022487117742884.
Texte intégralChe Mustafa, Mazlina, Nor Mashitah Md. Radzi, Abdul Halim Masnan, Juppri Bacotang, Zainiah Mohamed Isa, Zaharah Osman et Azila Alias. « Teachers’ Practices in the Acquisition of English by Asian Immigrant English Language Learners ». Malaysian Journal of Learning and Instruction 16, Number 1 (2 juin 2019) : 207–32. http://dx.doi.org/10.32890/mjli2019.16.1.9.
Texte intégralJohnson, Lauri. « The lives and identities of UK Black and South Asian head teachers ». Educational Management Administration & ; Leadership 45, no 5 (7 juillet 2017) : 842–62. http://dx.doi.org/10.1177/1741143217717279.
Texte intégralRowe, Ellen W., Timothy W. Curby et Helyn Kim. « Variance in Teacher Ratings of Children’s Adjustment ». Journal of Psychoeducational Assessment 37, no 1 (15 septembre 2017) : 26–39. http://dx.doi.org/10.1177/0734282917728235.
Texte intégralHan, Song-Ae. « Good Teachers Know Where to Scratch When Learners Feel Itchy : Korean Learners' Views of Native-Speaking Teachers of English ». Australian Journal of Education 49, no 2 (août 2005) : 197–213. http://dx.doi.org/10.1177/000494410504900207.
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Texte intégralMorris, Paul. « Teachers’ attitudes towards a curriculum innovation : an East Asian study ». Research in Education 40, no 1 (octobre 1988) : 75–87. http://dx.doi.org/10.1177/003452378804000108.
Texte intégralSingh, Parlo, et Karen Dooley. « Tolerant Inclusion : racialised experiences of Asian Australian pre‐service teachers ». Studies in Continuing Education 18, no 2 (janvier 1996) : 147–57. http://dx.doi.org/10.1080/0158037960180205.
Texte intégralSo, Kyunghee, et Yaeji Hu. « Understanding creativity in an Asian school context : Korean teachers’ perspectives ». Thinking Skills and Creativity 33 (septembre 2019) : 100573. http://dx.doi.org/10.1016/j.tsc.2019.100573.
Texte intégralCHANG, CHIU-CHENG, et GERALDINE CHEN. « ARMING ASIAN INTELLECTUALS INTERNATIONAL CONSULTANCY ». Journal of Enterprising Culture 03, no 04 (décembre 1995) : 483–96. http://dx.doi.org/10.1142/s0218495895000258.
Texte intégralStone, Brian J. « Group Ability Test versus Teachers' Ratings for Predicting Achievement ». Psychological Reports 75, no 3_suppl (décembre 1994) : 1487–90. http://dx.doi.org/10.2466/pr0.1994.75.3f.1487.
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Texte intégralHargreaves, Linda M. « The status of minority ethnic teachers in England : Institutional racism in the staffroom ». DEDiCA Revista de Educação e Humanidades (dreh), no 1 (1 mars 2011) : 37–52. http://dx.doi.org/10.30827/dreh.v0i1.7151.
Texte intégralBarnes, Jonathan M. « Teachers’ Values : An International Study of What Sustains a Fulfilling Life in Education ». Journal of Education and Training Studies 7, no 5 (19 mars 2019) : 1. http://dx.doi.org/10.11114/jets.v7i5.4151.
Texte intégralKim, Margaret, et Nancy Shzh-chen Lee. « Non-Japanese Asian Female English Teachers Speak Out : Dismantling White Privilege in Japan ». Studies in English Language Teaching 5, no 3 (14 août 2017) : 531. http://dx.doi.org/10.22158/selt.v5n3p531.
Texte intégralAhmad, Saghir, Ayesha Batool, Sadaf Iqbal et Manzoor Hussain Shah. « KNOWLEDGE ECONOMY CONCEPTS AND ROLES IN PERSPECTIVES OF UNIVERSITY TEACHERS OF ASIAN AND EUROPEAN STATES ». Humanities & ; Social Sciences Reviews 9, no 3 (7 juin 2021) : 789–807. http://dx.doi.org/10.18510/hssr.2021.9378.
Texte intégralCHANG, CHIU-CHENG, et GERALDINE CHEN. « ERRATA : "ARMING ASIAN INTELLECTUALS FOR INTERNATIONAL CONSULTANCY" ». Journal of Enterprising Culture 04, no 01 (mars 1996) : 95–108. http://dx.doi.org/10.1142/s0218495896000253.
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