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Ganter, Jo. « Scotland vs The United States : Teaching art in universities ». International Journal of Education Through Art 9, no 1 (1 mars 2013) : 107–14. http://dx.doi.org/10.1386/eta.9.1.107_7.
Texte intégralBuckley, Geoffrey, Tawny Paul, Hamish Kallin et Harriet Cornell. « Teaching Urban Sustainability : A Study Abroad Perspective ». Social Sciences 8, no 9 (5 septembre 2019) : 254. http://dx.doi.org/10.3390/socsci8090254.
Texte intégralPalacios-Hidalgo, Francisco Javier, Cristina A. Huertas-Abril et María Elena Gómez-Parra. « Language teaching and bilingual education policies in Scotland and Andalusia : A language-use-based comparative study ». Research in Comparative and International Education 16, no 2 (16 avril 2021) : 140–59. http://dx.doi.org/10.1177/17454999211008660.
Texte intégralPurdon, Aileen. « New Teachers’ Perspectives on Continuing Professional Development : Accountability or Professional Growth ? » Scottish Educational Review 33, no 2 (18 mars 2001) : 110–22. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-03302002.
Texte intégralBoström, Lena, et Annette Coburn. « To be conformative or not - a question of style or education ? A Comparative Study of Teacher Students in Sweden and Community Education Students in Scotland ». Scottish Educational Review 45, no 2 (13 mars 2013) : 64–77. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-04502007.
Texte intégralNixon, Graeme, David Smith et Jo Fraser-Pearce. « Irreligious Educators ? An Empirical Study of the Academic Qualifications, (A)theistic Positionality, and Religious Belief of Religious Education Teachers in England and Scotland ». Religions 12, no 3 (11 mars 2021) : 184. http://dx.doi.org/10.3390/rel12030184.
Texte intégralDickie, Valerie, Kai Dunker et Vibhor Saxena. « The Role, Responsibilities and Remuneration of Graduate Teaching Assistants in Scotland ». Scottish Educational Review 44, no 2 (13 mars 2012) : 24–44. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-04402004.
Texte intégralReeves, Jenny, Morag Redford et Irene McQueen. « Practitioner research and excellence in teaching ». Scottish Educational Review 42, no 2 (18 mars 2010) : 74–88. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-04202006.
Texte intégralJebara, T., A. Power, A. Boyter, S. A. Jacob, J. Portlock et S. Cunningham. « Exploration of inter-professional learning in experiential Learning for student pharmacists in Scotland : A qualitative study ». International Journal of Pharmacy Practice 29, Supplement_1 (26 mars 2021) : i38—i39. http://dx.doi.org/10.1093/ijpp/riab015.047.
Texte intégralVargas, Dalys. « Bilingual Panama : EFL Teacher Perceptions, Study Abroad in an Immersion Environment ». Journal of Language Teaching and Research 8, no 4 (1 juillet 2017) : 669. http://dx.doi.org/10.17507/jltr.0804.05.
Texte intégralMackay, K. « A Local Review of Domiciliary Consultations ». Scottish Medical Journal 38, no 5 (octobre 1993) : 145–47. http://dx.doi.org/10.1177/003693309303800506.
Texte intégralZhu, Kun Xue. « Study on Martial Arts Teaching System Reform Based on ICT Method ». Applied Mechanics and Materials 380-384 (août 2013) : 2099–103. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/amm.380-384.2099.
Texte intégralGoudie, Colin, Pushkar Shah, Justin McKee, Barny Foot, Obaid Kousha et Andrew Blaikie. « The incidence of idiopathic intracranial hypertension in Scotland : a SOSU study ». Eye 33, no 10 (30 avril 2019) : 1570–76. http://dx.doi.org/10.1038/s41433-019-0450-y.
Texte intégralJohnston, David, Mark Carver, Katrina Foy, Aloyise Mulligan et Rachel Shanks. « Shifting Selves and Spaces ». Journal of Digital Social Research 4, no 2 (30 mai 2022) : 26–46. http://dx.doi.org/10.33621/jdsr.v4i2.109.
Texte intégralZhao, Qisheng, Yanyan Xu, Yang Liu et Jie Chang. « Experimental Study on Action Learning of Different Visual Teaching Methods in Wushu ». SHS Web of Conferences 123 (2021) : 01003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202112301003.
Texte intégralLoughran, S., C. Alves et F. B. MacGregor. « Current aetiology of unilateral vocal fold paralysis in a teaching hospital in the West of Scotland ». Journal of Laryngology & ; Otology 116, no 11 (novembre 2002) : 907–10. http://dx.doi.org/10.1258/00222150260369426.
Texte intégralThorburn, Malcolm, et Katrina Seatter. « Asking better questions ! A review of the pedagogical strategies used in one senior level award in Scotland ». Journal of Pedagogy 6, no 1 (1 juin 2015) : 123–49. http://dx.doi.org/10.1515/jped-2015-0007.
Texte intégralHahn, Carole L. « Human rights teaching : snapshots from four countries ». Human Rights Education Review 3, no 1 (23 juin 2020) : 8–30. http://dx.doi.org/10.7577/hrer.3724.
Texte intégralLogan, Penny. « Mother‐tongue teaching : A case study ». Journal of Ethnic and Migration Studies 15, no 2 (janvier 1989) : 241–52. http://dx.doi.org/10.1080/1369183x.1989.9976113.
Texte intégralCrouch, David. « Matilda of Scotland : A Study in Medieval Queenship. Lois L. Huneycutt ». Speculum 80, no 3 (juillet 2005) : 894–95. http://dx.doi.org/10.1017/s0038713400008393.
Texte intégralPritchard, Duncan. « Philosophy in Prisons ». Teaching Philosophy 42, no 3 (2019) : 247–63. http://dx.doi.org/10.5840/teachphil201985108.
Texte intégralPsarra, Sophia, et Tadeusz Grajewski. « Architecture, narrative and promenade in Benson + Forsyth's Museum of Scotland ». Architectural Research Quarterly 4, no 2 (juin 2000) : 123–36. http://dx.doi.org/10.1017/s1359135500002578.
Texte intégralChew, C., et PJ O’Dwyer. « Undergraduate medical education : a national survey of consultant radiologists ». British Journal of Radiology 93, no 1112 (août 2020) : 20200380. http://dx.doi.org/10.1259/bjr.20200380.
Texte intégralMilligan Dombrowski, Lindsay, Eilidh Danson, Mike Danson, Douglas Chalmers et Peter Neil. « Initial teacher education for minority medium-of-instruction teaching : the case study of Scottish Gaelic in Scotland ». Current Issues in Language Planning 15, no 2 (28 août 2013) : 119–32. http://dx.doi.org/10.1080/14664208.2013.811006.
Texte intégral张, 志刚. « Preliminary Study on Constructing the Interactive Teaching of Liberal Arts ». Advances in Education 08, no 04 (2018) : 454–58. http://dx.doi.org/10.12677/ae.2018.84069.
Texte intégralThulasivanthana, U. « Incorporating Visual Arts into English Language Teaching ». Shanlax International Journal of English 8, no 4 (1 septembre 2020) : 52–56. http://dx.doi.org/10.34293/english.v8i4.3320.
Texte intégralDi Mambro, Rebecca. « James Smith at Hamilton : a Study in Scottish Classicism ». Architectural History 55 (2012) : 111–43. http://dx.doi.org/10.1017/s0066622x00000071.
Texte intégralRisner, Doug. « A Case Study of “Empathetic Teaching Artistry” ». Teaching Artist Journal 12, no 2 (3 avril 2014) : 82–88. http://dx.doi.org/10.1080/15411796.2014.878137.
Texte intégralRobertson, John. « Teaching Controversial Issues : The Attitudes of Student Primary Teachers ». Citizenship, Social and Economics Education 3, no 1 (mars 1998) : 36–49. http://dx.doi.org/10.2304/csee.1998.3.1.36.
Texte intégralHanson, W. S. « Zones of interaction : Roman and native in Scotland ». Antiquity 76, no 293 (septembre 2002) : 834–40. http://dx.doi.org/10.1017/s0003598x00091316.
Texte intégralHodgson, D. M. « A study of fluted moraines in the Torridon area, NW Scotland ». Journal of Quaternary Science 1, no 2 (1986) : 109–18. http://dx.doi.org/10.1002/jqs.3390010203.
Texte intégralHulme, Moira, et Ian Menter. « South and North - Teacher Education Policy in England and Scotland : a comparative textual analysis ». Scottish Educational Review 43, no 2 (27 mars 2011) : 70–90. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-04302006.
Texte intégralChristie, Beth, Pete Higgins, Betsy King, Mary Collacott, Katie Kirk et Heidi Smith. « From rhetoric to reality : Examining the policy vision and the professional process of enacting Learning for Sustainability in Scottish schools. » Scottish Educational Review 51, no 1 (27 mars 2019) : 44–56. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-05101006.
Texte intégralChristie, Beth, et Peter Higgins. « Residential outdoor learning experiences and Scotland’s school curriculum : an empirical and philosophical consideration of progress, connection and relevance ». Scottish Educational Review 44, no 2 (13 mars 2012) : 45–59. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-04402005.
Texte intégralKIM, Gyongsoon. « Case Study on Arts Teaching and Learning for Adults with Disabilities by Cultural Arts Instructors ». Society for Art Education of Korea, no 75 (1 septembre 2020) : 31–61. http://dx.doi.org/10.25297/aer.2020.75.31.
Texte intégralChang, EunUn. « A Study on Teaching Competency Curriculum of Music in Arts & ; Culture Education Service ». Korean Society of Music Education Technology 32 (16 juillet 2017) : 21–39. http://dx.doi.org/10.30832/jems.2017.32.21.
Texte intégralAl-Hity, Aws, David H. Steel, David Yorston, David Gilmour, Zachariah Koshy, David Young, Jost Hillenkamp et Gerard McGowan. « Incidence of submacular haemorrhage (SMH) in Scotland : a Scottish Ophthalmic Surveillance Unit (SOSU) study ». Eye 33, no 3 (29 octobre 2018) : 486–91. http://dx.doi.org/10.1038/s41433-018-0239-4.
Texte intégralDonaldson, Andrew, Claire Dorby et Scott Gunion. « Understanding Scottish primary teachers’ experiences in supporting the mental health and wellbeing of their pupils post-Covid through the lens of self-efficacy theory ». Educational Psychology in Scotland 22, no 1 (2022) : 54–60. http://dx.doi.org/10.53841/bpsepis.2022.22.1.54.
Texte intégralProjansky, Sarah. « Teaching through Feelings and Personal Beliefs : 9/11 as Case Study ». Cinema Journal 43, no 2 (2004) : 105–9. http://dx.doi.org/10.1353/cj.2004.0009.
Texte intégralShi, Xianglin. « A Study on the Reform Path of College English Teaching in the Context of New Liberal Arts ». International Journal of Education and Humanities 5, no 2 (19 octobre 2022) : 13–16. http://dx.doi.org/10.54097/ijeh.v5i2.1981.
Texte intégralMorgan, Denise N., Barbara Clark, Joe Paris et Claudia Kozel. « Teaching Writers through a Unit of Study Approach ». Voices from the Middle 19, no 3 (1 mars 2012) : 32–36. http://dx.doi.org/10.58680/vm201218724.
Texte intégralCairns, John W. « Rhetoric, Language, and Roman Law : Legal Education and Improvement in Eighteenth-Century Scotland ». Law and History Review 9, no 1 (1991) : 31–58. http://dx.doi.org/10.2307/743659.
Texte intégralSizyh, I. « Collective Teaching Methods in Liberal Arts Education ». Scientific Research and Development. Socio-Humanitarian Research and Technology 10, no 3 (7 octobre 2021) : 74–79. http://dx.doi.org/10.12737/2306-1731-2021-10-3-74-79.
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Texte intégralReaves, Margaret, Bradley Coleman, Carla Jagger, J. C. Bunch et Glenn D. Israel. « Examining preservice teachers’ perceived performance while student teaching : A longitudinal study ». Advancements in Agricultural Development 4, no 2 (14 juin 2023) : 91–102. http://dx.doi.org/10.37433/aad.v4i2.313.
Texte intégralIGNACIO, MARIA FE M., et KIMBERLY C. RIVERA. « INTEGRATING ARTS-BASED ACTIVITIES IN TEACHING BIOLOGY ». International Multidisciplinary Research Journal 4, no 2 (16 juillet 2022) : 287–97. http://dx.doi.org/10.54476/8169731.
Texte intégralBrennan, Matt, Jo Collinson Scott, Angela Connelly et Gemma Lawrence. « Do music festival communities address environmental sustainability and how ? A Scottish case study ». Popular Music 38, no 2 (mai 2019) : 252–75. http://dx.doi.org/10.1017/s0261143019000035.
Texte intégralDong, Hui Fang. « Building the AHP-Based Teaching Ability System for Martial Arts Teachers in Institutions of Higher Learning ». Advanced Materials Research 187 (février 2011) : 29–32. http://dx.doi.org/10.4028/www.scientific.net/amr.187.29.
Texte intégralKerins, Joanne, Ailsa Lauren Hamilton, Jemma Pringle, Fiona Farquhar et Victoria Ruth Tallentire. « Exploring the impact of the COVID-19 pandemic on doctors’ core workplace needs : a qualitative study of internal medicine trainees in Scotland ». BMJ Open 11, no 6 (juin 2021) : e053506. http://dx.doi.org/10.1136/bmjopen-2021-053506.
Texte intégralMcKechan, Sandra, et Stephen Day. « Do advanced qualifications equate to better mathematical knowledge for primary teaching ? » Scottish Educational Review 47, no 2 (27 mars 2015) : 78–99. http://dx.doi.org/10.1163/27730840-04702006.
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