Articles de revues sur le sujet « Apprentissage par curriculum »
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Sudriès, Marie, Florence Ligozat et David Cross. « Les enjeux de l’enseignement-apprentissage de la transformation chimique au secondaire I : regards croisés sur les prescriptions officielles et ressources formelles en Suisse romande et en France ». Swiss Journal of Educational Research 45, no 1 (20 juin 2023) : 64–82. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.45.1.6.
Texte intégralGraber, Myriam. « Épreuves spécifiques rencontrées lors d’immigration et de formation en soins infirmiers en Haute école spécialisée en Suisse : le cas d’étudiants subsahariens ». Revue des sciences de l’éducation 41, no 2 (17 novembre 2015) : 301–23. http://dx.doi.org/10.7202/1034037ar.
Texte intégralLarue, Caroline. « Les stratégies d’apprentissage d’étudiantes durant le travail de groupe dans un curriculum centré sur la résolution de problèmes ». Revue des sciences de l'éducation 33, no 2 (1 mai 2008) : 467–88. http://dx.doi.org/10.7202/017888ar.
Texte intégralDuroisin, Natacha, et Nancy Goyette. « Le défi des enseignants belges francophones dans l’élaboration de leurs séquences d’enseignement-apprentissage : prise en compte des théories sur l’autodétermination et le bien-être au travail ». Phronesis 7, no 4 (19 février 2019) : 91–105. http://dx.doi.org/10.7202/1056322ar.
Texte intégralBozhinova, Krastanka. « Expériences interculturelles universitaires et extracurriculaires : le cas d’une université américaine d’arts libéraux en Bulgarie ». Alterstice 9, no 2 (14 octobre 2021) : 91–103. http://dx.doi.org/10.7202/1082531ar.
Texte intégralChamseddine Habib Allah, Mohamed, et Amalia Fern´andez Pérez. « développement de l'éducation interculturelle par l'enseignement-apprentissage du français langue étrangère (FLE) : une analyse de la littérature ». Anales de Filología Francesa, no 29 (24 novembre 2021) : 293–309. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.490051.
Texte intégralBOUCHET, N., L. FRENILLOT, M. DELAHAYE, M. GAILLARD, P. MESTHE, E. ESCOURROU et L. GIMENEZ. « GESTION DES EMOTIONS VECUES PAR LES ETUDIANTS EN 3E CYCLE DE MEDECINE GENERALE DE TOULOUSE AU COURS DE LA PRISE EN CHARGE DES PATIENTS : ETUDE QUALITATIVE ». EXERCER 34, no 192 (1 avril 2023) : 184–90. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.192.184.
Texte intégralATONON, Theophile Kwame. « THE PLACE OF CODE-SWITCHING AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN LANGUAGE CLASSROOM IN GHANA : A CASE STUDY ». FRANCISOLA 2, no 2 (31 décembre 2017) : 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i2.9408.
Texte intégralPapp, Theresa, et Michael Cottrell. « Teacher Professional Learning, Culturally Responsive/Sustaining Practices, and Indigenous Students’ Success : A Comparative Case-Study of New Zealand and Saskatchewan, Canada ». Alberta Journal of Educational Research 67, no 2 (2 juin 2021) : 105–28. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i2.58419.
Texte intégralQuesnay, Paul, Marianne Poumay et Rémi Gagnayre. « Accompagner la mise en œuvre de l’approche par compétences dans les formations en santé : perspectives d’une stratégie de changement pragmatique portée par un individu tercéisateur dans un institut de formation en ostéopathie ». Pédagogie Médicale 23, no 1 (2022) : 49–67. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022001.
Texte intégralMoses, Andrew, Willy Weng, Ani Orchanian-Cheff et Rodrigo B. Cavalcanti. « Teaching Point-of-Care Ultrasound in Medicine ». Canadian Journal of General Internal Medicine 15, no 2 (29 avril 2020) : 13–29. http://dx.doi.org/10.22374/cjgim.v15i2.368.
Texte intégralHowick, Jodi, et David Schmaus. « Transitioning from the Reflection-Based Safety Literacy Classroom to the Worksite : The Student Experience ». Alberta Journal of Educational Research 64, no 3 (24 octobre 2018) : 249–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i3.56337.
Texte intégralBERTHELOT, P., et X. GOCKO. « Voyage en bibliométrie ». EXERCER 34, no 193 (1 mai 2023) : 195. http://dx.doi.org/10.56746/exercer.2023.193.195.
Texte intégralElvira Eugenia Valverde Romero. « Estrategias de inteligencia emocional en la población infantil ante la pandemia Covid-19 ». GACETA DE PEDAGOGÍA, no 40 (20 août 2021) : 123–40. http://dx.doi.org/10.56219/rgp.vi40.915.
Texte intégralRichard, Gabrielle. « L’éducation « aux orientations sexuelles » : les représentations de la diversité sexuelle dans le curriculum formel de l’école secondaire québécoise ». Journal of the Canadian Association for Curriculum Studies 10, no 1 (17 juillet 2012) : 28–52. http://dx.doi.org/10.25071/1916-4467.34368.
Texte intégralBautier, Élisabeth. « Qualité, efficacité de l‘enseignement mais…inégalités des apprentissages ». Swiss Journal of Educational Research 38, no 3 (2 décembre 2016) : 479–94. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.38.3.4989.
Texte intégralLaurier, Michel. « La politique québécoise d’évaluation des apprentissages et les pratiques évaluatives ». Éducation et francophonie 42, no 3 (18 novembre 2014) : 31–49. http://dx.doi.org/10.7202/1027404ar.
Texte intégralSamson, Ghislain. « Valeurs curriculaires, insertion socioprofessionnelle et transfert des apprentissages : le cas des CFER ». 2) De la lecture d’un quotidien à la tournée de la caravane : considérations sur le contenu du programme des Centres de formation en entreprise et récupération destiné aux élèves en difficulté 35, no 1 (19 mai 2009) : 133–51. http://dx.doi.org/10.7202/029927ar.
Texte intégralDrummond, D. « Apprentissage par simulation en pédiatrie : l’exemple de l’arrêt cardiorespiratoire de l’enfant ». Annales françaises de médecine d’urgence 9, no 4 (17 mars 2019) : 254–60. http://dx.doi.org/10.3166/afmu-2019-0144.
Texte intégralTOURE, Kadidiatou, et Zakaria NOUNTA. « LA MÉTHODOLOGIE DE CONCEPTION DE LA FICHE DE TRANSFERT DE COMPETENCES L1-L2 ». Kurukan Fuga 2, no 8 (1 décembre 2023) : 1–12. http://dx.doi.org/10.62197/dwbh2919.
Texte intégralTOURE, Kadidiatou, et Zakaria NOUNTA. « LA MÉTHODOLOGIE DE CONCEPTION DE LA FICHE DE TRANSFERT DE COMPETENCES L1-L2 ». Kurukan Fuga 2, no 8 (31 décembre 2023) : 212–22. http://dx.doi.org/10.62197/zhxy9663.
Texte intégralMohammed, Mokhtar Riad, Abdelkader Maizia, Mohamed Mhamed Salaheddine Seddiki et Lakhdar Mokhtari. « Les effets de l’intégration de la simulation sur l’apprentissage des gestes procéduraux de base et de l’examen physique en stage hospitalier dans le cursus pré-gradué des études médicales d’une faculté de médecine en Algérie ». Pédagogie Médicale 21, no 2 (2020) : 83–89. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2020034.
Texte intégralAzoh, François Joseph, Affoué Philomène Koffi et Martial Dembélé. « Le personnel enseignant et l’enseignement dans l’agenda du Réseau ouest et centre africain de recherche en éducation (ROCARE) : état des lieux vingt ans après Maclure (1997) ». Éducation et francophonie 45, no 3 (28 mai 2018) : 61–82. http://dx.doi.org/10.7202/1046417ar.
Texte intégralLaveault, Dany, et Louise Bourgeois. « La politique d’évaluation du rendement en Ontario : un alignement qui se précise dans la persévérance et la durée ». Éducation et francophonie 42, no 3 (18 novembre 2014) : 50–67. http://dx.doi.org/10.7202/1027405ar.
Texte intégralBlomgren, Constance, et Serena Henderson. « Addressing the K-12 Open Educational Resources Awareness Niche : A Virtual Conference Response ». Alberta Journal of Educational Research 67, no 1 (3 mars 2021) : 68–82. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v67i1.56965.
Texte intégralNendaz, Mathieu. « Apprentissage entre pairs : enseigner aux étudiants en médecine à enseigner ». Pédagogie Médicale, 2023. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022043.
Texte intégralHoneyford, Michelle, et Burcu Yaman Ntelioglou. « Beyond “Trying to Find a Number” : Proposing a Relational Ontology for Reconceptualizing Assessment in K−12 Language and Literacy Classrooms ». Canadian Modern Language Review, 22 septembre 2021, e20200098. http://dx.doi.org/10.3138/cmlr-2020-0098.
Texte intégralEgan, Rylan. « Adjusting Curricular Design to “CREATE” a Culture of Self-Regulation ». Canadian Journal for the Scholarship of Teaching and Learning 2, no 2 (23 décembre 2011). http://dx.doi.org/10.5206/cjsotl-rcacea.2011.2.6.
Texte intégralSmeltzer, Sandra, Darryl A. Pieber et Mason Brooks. « Experiential Learning in the Canadian Communications Landscape ». Canadian Journal of Communication 46, no 3 (9 septembre 2021). http://dx.doi.org/10.22230/cjc.2021v46n3a4011.
Texte intégralBruillard, Éric, Khansa Ghabara, Sonia Huguenin, Pier-Luc Jolicoeur, Thérèse Laferrière, Sophie Nadeau-Tremblay, Cathia Papi et Marie-Andrée Pelletier. « L’apprentissage connecté des jeunes en contexte d’éducation formelle francophone ». Canadian Journal of Learning and Technology 47, no 4 (20 septembre 2021). http://dx.doi.org/10.21432/cjlt28060.
Texte intégralMougeon, Françoise. « L’apprentissage du français L2 par l’expérience et par l’intégration du contenu à la langue : en route vers le changement à Glendon ». OLBI Working Papers 6 (19 mai 2015). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v6i0.1132.
Texte intégralGross, Olivia, Sylvie Azogui-Levy, Olivier Bourdon, Aude-Marie Foucaut, Aurore Margat, Corinne Lartigue, Saadia Lassale, Yannick Ruelle, Agathe Wagner et Rémi Gagnayre. « Apprendre en inter-professionnalité à partir de l’expérience de patients-mentors ». Pédagogie Médicale, 2023. http://dx.doi.org/10.1051/pmed/2022034.
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