Articles de revues sur le sujet « Apprentissage incrémental par classe »
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Marochian, Marika I. « Films et séries, des outils à valoriser dans le processus enseignement apprentissage en classe de FLE ». Revista Lengua y Cultura 4, no 8 (5 mai 2023) : 72–80. http://dx.doi.org/10.29057/lc.v4i8.10527.
Texte intégralBou-serdane, Ismail. « Conceptions d’enseignants marocains du primaire à propos des démarches d’enseignement-apprentissage à mettre en oeuvre pour actualiser la pédagogie de l’intégration ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 18, no 2 (6 avril 2016) : 165–84. http://dx.doi.org/10.7202/1036037ar.
Texte intégralJaber, Dheyaa Mejbel. « Intervention didactique dans une classe de langue ». Al-Adab Journal 1, no 143 (15 décembre 2022) : 69–80. http://dx.doi.org/10.31973/aj.v1i143.3901.
Texte intégralAndreucci, Colette, et Marjolaine Chatoney. « La dévolution en situation ordinaire : étude d’une séance de technologie à l’école primaire ». Revue des sciences de l'éducation 32, no 3 (20 août 2007) : 711–31. http://dx.doi.org/10.7202/016283ar.
Texte intégralBarbier, Virginie. « L’histoire-géographie en classe La construction d’un savoir par l’apprentissage d’un savoir-faire ». Annales. Histoire, Sciences Sociales 70, no 01 (mars 2015) : 151–59. http://dx.doi.org/10.1353/ahs.2015.0083.
Texte intégralMoulvino Nsimba Luanzambi Vuvulau, Moulvino. « Importance des matériels complémentaires sonores pour enseignement/apprentissage de l’oral dans le manuel scolaire ». Revue du Centre de Recherche Interdisciplinaire de l'Université Pédagogique Nationale 96, no 1 (3 juin 2023) : 87–103. http://dx.doi.org/10.62362/xibm6457.
Texte intégralBriquet-Duhazé, Sophie, et Veronique Miguel-Addisu. « Affichages et outils individuels d’élèves pour la lecture : types et usages dans trois classes de première année d’école élémentaire française ». Language and Literacy 20, no 2 (23 mai 2018) : 1–19. http://dx.doi.org/10.20360/langandlit29128.
Texte intégralPopović, Nataša N. « ATTITUDES D’APPRENANTS ADULTES PAR RAPPORT À L’UTILISATION DE JEUX DE SOCIÉTÉ EN CLASSE DE FLE ». Методички видици 12, no 12 (3 décembre 2021) : 191. http://dx.doi.org/10.19090/mv.2021.12.191-205.
Texte intégralDuret, Caroline, et Margarida ROMERO. « L’activité de conception comme démarche créative pour la formation des enseignants à l’intégration du numérique dans l’activité d’enseignement-apprentissage ». Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, no 3 (15 novembre 2022) : 46–65. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i2.51582.
Texte intégralSamyan, Khaldoon Atta. « Song and motivation in language class Chanson et motivation en classe de langue ». Journal of the College of languages, no 45 (2 janvier 2022) : 177–209. http://dx.doi.org/10.36586/jcl.2.2022.0.45.0177.
Texte intégralAmigues, René. « Travail du professeur et activité de l’élève dans les dispositifs d’aide aux élèves en difficulté : un exemple, les groupes de consolidation ». Swiss Journal of Educational Research 23, no 2 (1 septembre 2001) : 299–320. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.23.2.4607.
Texte intégralBOURRAY, Mounir. « L’ERREUR DANS L’APPRENTISSAGE DE LA PRODUCTION ÉCRITE EN CLASSE DU FLE : REPÉRAGE, TRAITEMENT ET REMÉDIATION ». FRANCISOLA 1, no 2 (1 mars 2017) : 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5554.
Texte intégralAgnès, François, Marine Moyon et Morgane Locker. « Engagement en situation de cours ou de travaux dirigés : impacts d’un dispositif de classe inversée en licence de sciences de la vie ». Didactique 5, no 2 (5 mai 2024) : 57–97. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0203.
Texte intégralAgnès, François, Marine Moyon et Morgane Locker. « Engagement en situation de cours ou de travaux dirigés : impacts d’un dispositif de classe inversée en licence de sciences de la vie ». Didactique 5, no 1 (24 janvier 2024) : 1–41. http://dx.doi.org/10.37571/2024.0101.
Texte intégralSadiqui, Mina. « Classe de langue et compétence évaluative des enseignants : entre pratiques évaluatives et politique éducative ». Voix Plurielles 11, no 2 (3 décembre 2014) : 154–62. http://dx.doi.org/10.26522/vp.v11i2.896.
Texte intégralJoan Casademont, Anna, Nancy Gagné et Èric Viladrich Castellanas. « Allers-retours entre recherche et pratique : Analyse de besoins et capsules de microapprentissage en apprentissage d’une langue tierce ou additionnelle ». Médiations et médiatisations, no 12 (29 novembre 2022) : 8–33. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi12.288.
Texte intégralDumouchel, Mélanie, Kathleen Sénéchal et Geneviève Messier. « Mise en cohérence entre l’enseignement-apprentissage de l’oral et la gestion de la classe pour un élève réflexif et responsable ». Didactique 3, no 3 (20 octobre 2022) : 190–212. http://dx.doi.org/10.37571/2022.0309.
Texte intégralGagnon, Mathieu, Élisabeth Couture et Sébastien Yergeau. « L’apprentissage du vivre ensemble par la pratique du dialogue philosophique en classe : propos d’adolescents ». Articles 48, no 1 (19 septembre 2013) : 57–78. http://dx.doi.org/10.7202/1018401ar.
Texte intégralOlmo-Cazevieille, Françoise. « L’apprentissage par le service en langues : innovation et mise en application ». Didáctica. Lengua y Literatura 34 (1 avril 2022) : 15–30. http://dx.doi.org/10.5209/dill.81345.
Texte intégralGagnon-Tremblay, Aude, et Jessy Turcotte. « Le contexte de la pandémie mondiale comme possible source d’innovation : apprentissage expansif et résolution de contradictions ». Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 5, no 2 (28 janvier 2022) : 63–73. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v5i2.51252.
Texte intégralBamba, Aboubacar, et Saddo Ag Almouloud. « Démonstration par l’absurde : une épine dans l´enseignement et l´apprentissage des mathématiques - une étude de cas au Mali ». Revista Eletrônica de Educação Matemática 16 (9 mars 2021) : 1–35. http://dx.doi.org/10.5007/1981-1322.2021.e78939.
Texte intégralSalmi, Abdellah. « Contact de Langues dans le Roman Marocain Contemporain : Représentation et Réception Augmentée en Classe du Français au Cycle d’Ingénieurs ». European Scientific Journal, ESJ 19, no 8 (30 mars 2023) : 69. http://dx.doi.org/10.19044/esj.2023.v19n8p69.
Texte intégralKARTIT, Yassine. « Pour une conscientisation didactique du sujet-lecteur-mondialisé en classe de FLE ». Langues & ; Cultures 3, no 01 (20 juin 2022) : 61–75. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i01.142.
Texte intégralGamba Kresh, Tilia. « Le geste comme vecteur d'apprentissage en classe de langue étrangère : vers un apprentissage incarné et multimodal de la langue ». Verbum et Lingua, no 18 (30 juin 2021) : 109–28. http://dx.doi.org/10.32870/vel.vi18.163.
Texte intégralBultez, Alain. « Econométrie de la compétitivité : modèles et contre-exemples ». Recherche et Applications en Marketing (French Edition) 12, no 1 (mars 1997) : 21–44. http://dx.doi.org/10.1177/076737019701200102.
Texte intégralDiarra, Sounkharou, et Moustapha Sokhna. « L’enseignement de la géométrie à la transition élémentaire-collège : changement de paradigme et malentendu didactique ». REMATEC 17 (21 juin 2022) : 67–89. http://dx.doi.org/10.37084/rematec.1980-3141.2022.n.p67-89.id513.
Texte intégralCHIALI, Ramzi. « Le texte littéraire comme référentiel préférentiel dans le renforcement de la compétence interculturelle en contexte institutionnel. Réflexion et dynamique didactique. » Revue plurilingue : Études des Langues, Littératures et Cultures 7, no 1 (14 juillet 2023) : 70–78. http://dx.doi.org/10.46325/ellic.v7i1.99.
Texte intégralHaddad, Saad. « La traduction pédagogique dans l’enseignement/apprentissage du FLE destinée aux étudiants de l’université Al albayt ». Dirasat : Human and Social Sciences 49, no 4 (30 juillet 2022) : 400–409. http://dx.doi.org/10.35516/hum.v49i4.2090.
Texte intégralFontanabona, Jacky. « Mieux comprendre comment un élève donne du sens aux cartes. » Cahiers de géographie du Québec 43, no 120 (12 avril 2005) : 517–38. http://dx.doi.org/10.7202/022853ar.
Texte intégralSMYAN, Khaldoon Atta. « La compétence orale dans l'apprentissage du français ». Journal of Tikrit University for Humanities 25, no 1 (20 janvier 2018) : 321–31. http://dx.doi.org/10.25130/jtuh.25.1.2018.12.
Texte intégralRiera, Bernard, Tom Ranger, Ramla Saddem, Fabien Emprin, Jean-Paul Chemla et Alexandre Philippot. « Retour d'expérience et applications pédagogiques innovantes avec HOME I/O ». J3eA 21 (2022) : 2037. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222037.
Texte intégralATONON, Theophile Kwame. « THE PLACE OF CODE-SWITCHING AS A MEDIUM OF INSTRUCTION IN LANGUAGE CLASSROOM IN GHANA : A CASE STUDY ». FRANCISOLA 2, no 2 (31 décembre 2017) : 163. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v2i2.9408.
Texte intégralRicco, Graciela, et Guilaine Menotti. « Variations du contrat didactique lors de l’étude de la notion de volume en mathématique en fonction des performances scolaires des élèves au collège (classe de 6e) ». Bulletin de psychologie 56, no 466 (2003) : 545–57. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15244.
Texte intégralSmyan, Khaldoon Atta. « Manuels de FLE à démarche pédagogique, défis et paradoxe de l’ouverture ». JOURNAL OF LANGUAGE STUDIES 4, no 4 (12 octobre 2023) : 771–84. http://dx.doi.org/10.25130/jls.4.4.40.
Texte intégralGupta, Annie. « LE CINEMA : UN OUTIL PEDAGOGIQUE AU SERVICE DE LINTERCULTUREL DANS LA CLASSE DE FLE ». International Journal of Advanced Research 11, no 09 (30 septembre 2023) : 254–74. http://dx.doi.org/10.21474/ijar01/17527.
Texte intégralGauthier, Mathieu. « Perceptions des élèves du secondaire par rapport à la résolution de problèmes en algèbre à l’aide d’un logiciel dynamique et la stratégie Prédire – investiguer – expliquer ». Éducation et francophonie 42, no 2 (19 décembre 2014) : 190–214. http://dx.doi.org/10.7202/1027913ar.
Texte intégralSyrovatskaja, Rūta. « La phonétique est-elle l’anatomie + la physique ? » Verbum 5 (6 février 2015) : 247–52. http://dx.doi.org/10.15388/verb.2014.5.5013.
Texte intégralOUNISSI, Sarra. « Le texte littéraire : outil didactique pour l’enseignement/ apprentissage du français langue ». Langues & ; Cultures 3, no 03 (20 décembre 2022) : 84–94. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i03.157.
Texte intégralمنصور صالح عيسى. « Erreurs et intégration des TICE en classe de FLE ». Journal of Human Sciences 22, no 4 (25 novembre 2023) : 83–94. http://dx.doi.org/10.51984/johs.v22i4.2917.
Texte intégralRalalatiana, Michela Claudie, et Michèle Vatz-Laaroussi. « Quand projet d’immigration rime avec inscription dans les cours de francisation. La trajectoire langagière de neuf immigrantes scolarisées dans la région montréalaise ». Diversité urbaine 15, no 1 (7 novembre 2016) : 87–107. http://dx.doi.org/10.7202/1037873ar.
Texte intégralKIM, Jeongnan. « L'enseignement des langues étrangères dans une société hyperconnectée : axé sur l'enseignement du français ». Societe d'Etudes Franco-Coreennes 104 (30 avril 2024) : 59–83. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2024.104.59.
Texte intégralDARMAWANGSA, Dante, et Ariessa RACMADHANY. « Effets de la mise en œuvre de la classe inversée à travers Edmodo dans l’apprentissage de la grammaire ». FRANCISOLA 3, no 2 (2 mars 2019) : 176. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v3i2.15750.
Texte intégralBoraita, Fanny. « Effet d’un module de formation sur les croyances de futurs enseignants eu égard au redoublement. Étude qualitative à l’Université de Genève ». Swiss Journal of Educational Research 35, no 2 (26 septembre 2018) : 347–70. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.35.2.4915.
Texte intégralGaillard, Emmanuel, et Charles Gaucher. « L’acquisition de la langue des signes française par l’enfant sourd en Suisse romande : l’investissement parental, son impact et ses limites ». La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 96, no 4 (24 août 2023) : 117–34. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.096.0117.
Texte intégralCharles, Elizabeth, Kevin Lenton, Michael Dugdale, Nathaniel Lasry, Chris Whittaker, Rhys Adams et Chao Zhang. « La participation d'étudiantes et d'étudiants en classe d'apprentissage actif vue à travers leurs artefacts épistémiques physiques. » Revue internationale du CRIRES : innover dans la tradition de Vygotsky 6, no 1 (22 juillet 2022) : 31–51. http://dx.doi.org/10.51657/ric.v6i1.51520.
Texte intégralSegura Tornero, Alfredo, et Nadine Nuñez Morini. « La littérature du FLE à l'épreuve de la perspective actionnelle : état des lieux ». DIGILEC : Revista Internacional de Lenguas y Culturas 10 (13 octobre 2023) : 20–35. http://dx.doi.org/10.17979/digilec.2023.10.0.9691.
Texte intégralCANDELIER, Kévin, Peggy MOUELLE, Annie OCANA, Mathilda BATTEUX, Élisabeth MANZANARES, Patrice CLAIR et Ange ANSOUR. « Accompagner la découverte scientifique des arbres par de jeunes élèves (Creil, France) ». BOIS & ; FORETS DES TROPIQUES 349 (4 octobre 2021) : 87–96. http://dx.doi.org/10.19182/bft2021.349.a36792.
Texte intégralKAMÉNOVA, Svetla. « CONCEVOIR UN COURS HYBRIDE EN FRANÇAIS DES AFFAIRES ». FRANCISOLA 1, no 2 (1 mars 2017) : 196. http://dx.doi.org/10.17509/francisola.v1i2.5557.
Texte intégralTrojman, L., F. Viteri et E. Sicard. « Pédagogie hybride pour l’apprentissage de la conception d’un microprocesseur simplifié niveau master avec μWind ». J3eA 21 (2022) : 1005. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221005.
Texte intégralDelvaulx, Tamara, et Dominique Debucquois. « Quand les enseignants pratiquent l’art et la musique à l’école ». NEXUS : Connecting teaching practice and research 3, no 1 (8 décembre 2023) : 95–115. http://dx.doi.org/10.14428/nexus.v3i1.78873.
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