Articles de revues sur le sujet « Apprentissage et savoirs »
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Andlauer, Leticia. « Apprentissages informels au sein des communautés de joueurs en ligne ». Diversité 185, no 1 (2016) : 167–72. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2016.4323.
Texte intégralMarcel, Jean-François, et Audrey Garcia. « Le stage de « pratique accompagnée ». Analyse sociocognitive d’un dispositif de formation initiale des enseignants ». Phronesis 1, no 4 (5 décembre 2012) : 21–36. http://dx.doi.org/10.7202/1013235ar.
Texte intégralLahire, Bernard. « La forme scolaire dans tous ses états ». Swiss Journal of Educational Research 30, no 2 (1 septembre 2008) : 229–58. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.30.2.4790.
Texte intégralTANGUY, Lucie. « Changements techniques et recomposition des savoirs enseignés aux ouvriers : des discours aux pratiques ». Sociologie et sociétés 23, no 1 (30 septembre 2002) : 71–86. http://dx.doi.org/10.7202/001783ar.
Texte intégralCavanagh, Martine, et Sylvie Blain. « Relever quatre défis de l’enseignement de l’écrit en milieu francophone minoritaire ». Orientations et mise en oeuvre 21, no 1-2 (14 janvier 2011) : 151–78. http://dx.doi.org/10.7202/045327ar.
Texte intégralBOUZIRI, Imen. « L’autoformation guidée vecteur de construction des savoirs et des savoir-faire ». Langues & ; Cultures 3, no 01 (20 juin 2022) : 30–42. http://dx.doi.org/10.62339/jlc.v3i01.140.
Texte intégralBautier-Castaing, Élisabeth. « Enfants de migrants, langue(s) et apprentissage(s) ». Migrants formation 83, no 1 (1990) : 65–73. http://dx.doi.org/10.3406/diver.1990.6017.
Texte intégralVincent, Valérie, et Geneviève Therriault. « « En faire toujours plus » : un besoin pédagogique et des pratiques enseignantes conséquentes ? Étude de cas à l’aune du rapport au savoir et des croyances d’un enseignant de sciences humaines et sociales au secondaire ». Partie 2 : contextes didactique et disciplinaire 10, no 2-3 (24 septembre 2021) : 86–106. http://dx.doi.org/10.7202/1081787ar.
Texte intégralSoulaine, Stéphane. « Émotions et apprentissage d’une langue étrangère : l’anglais à l’université ». Diversité 195, no 1 (2019) : 158–64. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2019.4813.
Texte intégralHuet, Capucine. « Apprendre à argumenter : un enjeu didactique inclusif ». La nouvelle revue - Éducation et société inclusives N° 97, no 1 (7 décembre 2023) : 89–104. http://dx.doi.org/10.3917/nresi.097.0089.
Texte intégralLebrun, Johanne, et Abdelkrim Hasni. « Éduquer à l’environnement sans savoir sur la société : le cas des manuels scolaires québécois du primaire en sciences et technologies ». Swiss Journal of Educational Research 32, no 2 (1 septembre 2010) : 275–92. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.2.4836.
Texte intégralTheobald, Christoph. « L’appartenance du théologien à l’institution ». Recherches de Science Religieuse Tome 112, no 3 (17 juin 2024) : 75–99. http://dx.doi.org/10.3917/rsr.243.0075.
Texte intégralAlbert, Josvane, et Delphine Lloret-Llinarès. « Le partage des émotions, vecteur de solidarité et de savoirs… ». Les Politiques Sociales N° 4, no 1 (2 mai 2024) : 105–13. http://dx.doi.org/10.3917/lps.241.0105.
Texte intégralGonzález-Posada Flores, Fernando. « Une approche simplifiée de l´apprentissage par projet dans le master sciences et numérique pour la santé ». J3eA 21 (2022) : 2041. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20222041.
Texte intégralHasni, Abdelkrim, Christine Moresoli, Ghislain Samson et Marie-Ève Owen. « Points de vue d’enseignants de sciences au premier cycle du secondaire sur les manuels scolaires dans le contexte de l’implantation des nouveaux programmes au Québec* ». Dossier : 2) Les manuels scolaires comme instruments de développement professionnel des enseignants 35, no 2 (16 décembre 2009) : 83–105. http://dx.doi.org/10.7202/038730ar.
Texte intégralAumont, Bernadette. « Transmission et apprentissage. Une voie innovante en réseaux d’échanges réciproques de savoirs ». VEI enjeux 120, no 1 (2000) : 176–88. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2000.1105.
Texte intégralCarcassonne, Marie. « Récits, dialogues et dialogisme à l’École ». Articles 24, no 3 (7 juin 2023) : 10–31. http://dx.doi.org/10.7202/1100375ar.
Texte intégralSerpantié, Georges, Albert Rakotonirina, Jean-Christophe Poussin, Aurélie Toillier et Fano Andriamahefazafy. « Une approche cognitive co-constructiviste pour définir un service environnemental « bassin versant ». Cas de Tolongoina, Madagascar ». Cahiers Agricultures 30 (2021) : 18. http://dx.doi.org/10.1051/cagri/2021004.
Texte intégralHOUÉ, Thierry, et Renato GUIMARAES. « L’apprentissage du lean management par le jeu : vers une évolution de la pédagogie pour faciliter le développement des compétences ». Revue Française de Gestion Industrielle 33, no 2 (1 juin 2014) : 91–112. http://dx.doi.org/10.53102/2014.33.02.777.
Texte intégralBreithaupt, Sandrine, et Anne Clerc Georgy. « Que révèlent les situations d’évaluation de la posture en formation des futurs enseignants ? » Mesure et évaluation en éducation 40, no 2 (23 février 2018) : 57–90. http://dx.doi.org/10.7202/1043568ar.
Texte intégralSimonpoli, Nicolas. « Des cégétistes en Sorbonne ». Sociétés contemporaines N° 129, no 1 (9 novembre 2023) : 107–36. http://dx.doi.org/10.3917/soco.129.0107.
Texte intégralBruna, Maria Giuseppina. « Des acteurs, des règles et des savoirs : régulation sociale et apprentissage collectif dans une politique diversité ». Management & ; Avenir 86, no 4 (2016) : 163. http://dx.doi.org/10.3917/mav.086.0163.
Texte intégralBlat, Muriel. « Une analyse de l’activité médiatrice en sciences à l’école élémentaire ». Spirale - Revue de recherches en éducation N° 73, no 1 (30 janvier 2024) : 231–41. http://dx.doi.org/10.3917/spir.073.0231.
Texte intégralLagier, Cynthia, Isabelle Mili et René Rickenmann. « La construction sociale de l'expérience esthétique. Analyse clinique de séquences d'enseignement autour du patrimoine musical et artistique ». Les dossiers des sciences de l'éducation 21, no 1 (2009) : 129–41. http://dx.doi.org/10.3406/dsedu.2009.1160.
Texte intégralBrunet, Marie-Hélène, et Stéphanie Demers. « Déconstruire le manuel d’histoire pour (re)construire des savoirs plus justes : récit de pratique en formation initiale et continue des enseignantes et des enseignants ». Articles 31, no 1 (25 juillet 2018) : 123–40. http://dx.doi.org/10.7202/1050657ar.
Texte intégralRaouf, Khadija, Najia Benkenza, M’hamed El Aydi, Mohamed Anaya et Khalid Ennaciri. « Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC ». ITM Web of Conferences 39 (2021) : 01007. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213901007.
Texte intégralRaouf, Khadija, Najia Benkenza, M’hamed El Aydi, Mohamed Anaya et Khalid Ennaciri. « Conception d’une séquence d’introduction dynamique du produit scalaire via une approche constructiviste intégrant la mécanique et les TIC ». South Florida Journal of Development 2, no 2 (11 juin 2021) : 3086–99. http://dx.doi.org/10.46932/sfjdv2n2-148.
Texte intégralTremblay, Ophélie, Kathleen Sénéchal, Élaine Turgeon et Mylène Lamoureux-Duquette. « Le cercle de planification : des échanges oraux qui soutiennent la production d’idées à l’écrit ». Le français aujourd'hui N° 222, no 3 (25 août 2023) : 41–52. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.222.0041.
Texte intégralRiou, Gwenaël. « D’une psallette à l’autre : entre continuité et adaptations continues ». Annales de Bretagne et des pays de l'Ouest 131-2 (2024) : 113–48. http://dx.doi.org/10.4000/11rca.
Texte intégralDa Silva, Éric. « Les interactions de co-résolution de problèmes entre pairs : aspects sociaux, aspects cognitifs et enjeux pédagogiques ». Bulletin de psychologie 56, no 466 (2003) : 609–14. http://dx.doi.org/10.3406/bupsy.2003.15249.
Texte intégralLucas, Sébastien. « Réemploi lexical et transfert de savoirs dans l’enseignement/apprentissage de la polysémie chez des élèves plurilingues dans une école française ». Repères, no 61 (20 octobre 2020) : 75–93. http://dx.doi.org/10.4000/reperes.2577.
Texte intégralFonseca, Marianne. « Steffen, Gabriela, Les disciplines dans l’enseignement bilingue : apprentissage intégré des savoirs linguistiques et disciplinaires. Frankfurt am Main : Peter Lang, 2013 ». Éducation et sociétés plurilingues, no 37 (1 décembre 2014) : 103–6. http://dx.doi.org/10.4000/esp.447.
Texte intégralLAGAT, Clara, Chokah Mudeizi et Mutebi Kazadi. « Travailler l’oral en français de spécialité : Quelles approches ? Quelles stratégies ? » Journal of Linguistics, Literary and Communication Studies 1, no 1 (18 avril 2022) : 19–32. http://dx.doi.org/10.58721/jltcs.v1i1.51.
Texte intégralCANDELIER, Kévin, et Jean-François TRÉBUCHON. « Bois et Forêts des Tropiques contribue à la médiation scientifique pour accompagner les changements indispensables de la société ». BOIS & ; FORETS DES TROPIQUES 349 (11 octobre 2021) : 2–3. http://dx.doi.org/10.19182/bft2021.349.a36797.
Texte intégralArseneau, Rosianne, et Thierry Geoffre. « Outils numériques et participe passé : quels types de tâches pour quels apprentissages morphosyntaxiques ? » Le français aujourd'hui N° 223, no 4 (11 décembre 2023) : 73–88. http://dx.doi.org/10.3917/lfa.223.0073.
Texte intégralHowick, Jodi, et David Schmaus. « Transitioning from the Reflection-Based Safety Literacy Classroom to the Worksite : The Student Experience ». Alberta Journal of Educational Research 64, no 3 (24 octobre 2018) : 249–63. http://dx.doi.org/10.55016/ojs/ajer.v64i3.56337.
Texte intégralVieille-Grosjean, Henri, et Gabriel Di Patrizio. « Apprendre à l’âge adulte : entre imitation et émancipation ». Phronesis 4, no 1 (18 juin 2015) : 40–50. http://dx.doi.org/10.7202/1031203ar.
Texte intégralHamida, Soufiane, Bouchaib Cherradi, Abdelhadi Raihani et Hassan Ouajji. « Evaluation des apprentissages au sein d’un environnement de type MOOC adaptatif ». ITM Web of Conferences 39 (2021) : 03005. http://dx.doi.org/10.1051/itmconf/20213903005.
Texte intégralCourt, Martine. « Parler de sexualité à ses enfants ». Actes de la recherche en sciences sociales N° 249, no 4 (29 août 2023) : 38–53. http://dx.doi.org/10.3917/arss.249.0038.
Texte intégralStoyanov, Hélène, et Hélène de Canteloube. « Quels obstacles et leviers pour l’acquisition des savoirs en formation : le cas de la genèse d’une situation d’enseignement-apprentissage de la négation en maternelle (France) ». La Lettre de l'AIRDF 65, no 1 (2019) : 34–38. http://dx.doi.org/10.3406/airdf.2019.2278.
Texte intégralChesnais, Aurélie. « Prendre en charge des objets transparents de la classe de mathématiques pour mieux faire apprendre tous les élèves : distance et langage ». Revue de Mathématiques pour l’école, no 240 (12 décembre 2023) : 55–68. http://dx.doi.org/10.26034/vd.rm.2023.4117.
Texte intégralRochex, Jean-Yves. « Échec scolaire et démocratisation : enjeux, réalités, concepts, problématiques et résultats de recherche ». Swiss Journal of Educational Research 23, no 2 (18 juillet 2018) : 339–56. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.23.2.4609.
Texte intégralLehouque, G., A. Costani, M. Portolan et L. Fesquet. « L’apprentissage par projet en microélectronique numérique Vers l’acquisition d’un savoir-faire ». J3eA 21 (2022) : 1015. http://dx.doi.org/10.1051/j3ea/20221015.
Texte intégralGreen, Nicole, Jen Yi Li et Pei Wen Tzuo. « Savoirs et apprentissages fondamentaux à Singapour ». Revue internationale d'éducation de Sèvres, no 43 (1 décembre 2006) : 33–45. http://dx.doi.org/10.4000/ries.200.
Texte intégralPerrenoud, Philippe. « La transposition didactique à partir de pratiques : des savoirs aux compétences ». Articles 24, no 3 (17 octobre 2007) : 487–514. http://dx.doi.org/10.7202/031969ar.
Texte intégralArtaud, Gérard. « Savoir d’expérience et savoir théorique ». Revue des sciences de l'éducation 7, no 1 (2 novembre 2009) : 135–51. http://dx.doi.org/10.7202/900321ar.
Texte intégralBuysse, Alexandre A. J., et Sabine Vanhulle. « Le portfolio : une médiation contrôlante et structurante des savoirs professionnels ». Swiss Journal of Educational Research 32, no 1 (1 juin 2010) : 87–104. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.32.1.4827.
Texte intégralAmicelle, Anthony, Mathilde Darley et Jacques de Maillard. « État, savoirs experts et sécurité ». Gouvernement et action publique VOL. 12, no 3 (1 décembre 2023) : 9–27. http://dx.doi.org/10.3917/gap.233.0009.
Texte intégralHarbonnier, Nicole, Caroline Raymond, Hélène Duval, Citlali Jimenez et Christine Brabant. « L'accompagnement de l'apprentissage en danse par l'observation-analyse du mouvement (OAM) ». Journal de recherche en éducations artistiques (JREA), no 2 (6 février 2024) : 70–81. http://dx.doi.org/10.26034/vd.jrea.2024.4727.
Texte intégralLiengme Bessire, Marie-Jeanne. « Interactions sociales et apprentissages : quels savoirs en jeu ? » Travaux neuchâtelois de linguistique, no 22 (1 mars 1995) : 37–53. http://dx.doi.org/10.26034/tranel.1995.2500.
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