Articles de revues sur le sujet « Apprendimento relazionale »
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Pendenza, Paolo. « Setting relazionale e apprendimento ». EDUCAZIONE SENTIMENTALE, no 37 (septembre 2022) : 183–206. http://dx.doi.org/10.3280/eds2022-037017.
Texte intégralVanessa, Bozuffi, et Luca Barbieri Gian. « L'apprendimento come danza relazionale ». RICERCA PSICOANALITICA, no 1 (décembre 2011) : 97–119. http://dx.doi.org/10.3280/rpr2012-001007.
Texte intégralMaurizio Gentile, Cosimo. « Disabilità, soggettivazione, inclusione : un approccio psicodinamico relazionale ». MINORIGIUSTIZIA, no 4 (juillet 2022) : 76–85. http://dx.doi.org/10.3280/mg2021-004009.
Texte intégralLemmo, Alice, et Andrea Maffia. « Un esempio di introduzione del paradigma relazionale nella scuola media ». Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no 10 (17 novembre 2021) : 53–69. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.21.10.3.
Texte intégralMorreale, Antonella, Anna Ruggirello, Giusi Daniela Ventimiglia et Leonarda Vultaggio. « Isomorfismo e controparadosso in "Shutter Island" : un modello di apprendimento creativo ». RIVISTA DI PSICOTERAPIA RELAZIONALE, no 36 (décembre 2012) : 69–84. http://dx.doi.org/10.3280/pr2012-036005.
Texte intégralViaro, Maurizio, Ilenia Barile, Chiara Beghin, Mara Germani, Rosmaria Giuliano, Anna Nemes et Michela Zanella. « Formazione e Identitŕ sistemiche ». TERAPIA FAMILIARE, no 96 (août 2011) : 5–24. http://dx.doi.org/10.3280/tf2011-096001.
Texte intégralFiscella, Patrizia. « Il respiro del passo : il cammino come metafora biografica ». EDUCAZIONE SENTIMENTALE, no 18 (septembre 2012) : 99–113. http://dx.doi.org/10.3280/eds2012-018011.
Texte intégralOriggi, Giancarlo. « Apprendimento ». EDUCAZIONE SENTIMENTALE, no 15 (décembre 2010) : 19–25. http://dx.doi.org/10.3280/eds2011-015003.
Texte intégralAnna Russo. « Relazione educativa e comunicazione nella comunità di apprendimento ». Rivista Italiana di Educazione Familiare 18, no 1 (19 juin 2021) : 337–57. http://dx.doi.org/10.36253/rief-9496.
Texte intégralProvantini, katia, et Dario Cuccolo. « Focus : Apprendimento, la complessità nella relazione terapeutica. Le difficoltà di apprendimento in una prospettiva evolutiva ». RICERCA PSICOANALITICA, no 2 (août 2018) : 9–34. http://dx.doi.org/10.3280/rpr2018-002002.
Texte intégralMocca, Alessandro. « Apprendimento e insegnamento nel contesto odierno ». EDUCAZIONE SENTIMENTALE, no 13 (février 2010) : 171–88. http://dx.doi.org/10.3280/eds2010-013012.
Texte intégralPerica, Maria Cristina, et Mario Marazzi. « A scuola di emozioni da Milton H. Erickson ». IPNOSI, no 1 (juillet 2022) : 41–54. http://dx.doi.org/10.3280/ipn2022-001004.
Texte intégralGrange, Teresa, et Salvatore Patera. « La valutazione formativa per sostenere lo sviluppo della dimensione profonda dell'agire competente. Un caso di studio ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (décembre 2021) : 47–61. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12430.
Texte intégralLaghi, Fiorenzo, Antonia Lonigro, Roberto Baiocco et Maria D'Alessio. « Prospettiva temporale e strategie di apprendimento in adolescenza ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 2 (avril 2010) : 95–116. http://dx.doi.org/10.3280/rip2009-002005.
Texte intégralNonnis, Marcello, Barbara Barbieri, Stefania Cuccu, Giuseppe Scaratti et Nicola A. De Carlo. « La ricerca azione per il miglioramento dell'accoglienza in psichiatria ». RISORSA UOMO, no 1 (mai 2011) : 35–50. http://dx.doi.org/10.3280/ru2011-001004.
Texte intégralSimonelli, Ivana. « Guerra in Ucraina. Accogliere i pensieri e le emozioni dei bambini e dei ragazzi da 3 a 18 anni nei contesti scolastici ». PSICOBIETTIVO, no 3 (décembre 2022) : 87–99. http://dx.doi.org/10.3280/psob2022-003008.
Texte intégralGaldieri, Michela, et Michele Domenico Todino. « Promote Assistive and AAC technologies during Covid-19 ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 21, no 3 (31 décembre 2021) : 215–29. http://dx.doi.org/10.36253/form-10189.
Texte intégralPignalberi, Claudio. « Learning to learn as life skills. The representation of Civil Service volunteers in a local context ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, no 3 (31 décembre 2022) : 179–91. http://dx.doi.org/10.36253/form-13586.
Texte intégralAverna, Carmelo. « L’uso del dispositivo mobile per l’apprendimento dell’italiano come LS in contesto informale : uno studio quantitativo ». Cuadernos de Filología Italiana 29 (24 juin 2022) : 87–105. http://dx.doi.org/10.5209/cfit.80167.
Texte intégralMontanari, Mirca, et Giorgia Ruzzante. « Un curricolo scolastico senza barriere : la prospettiva inclusiva dell'Universal Design for Learning ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 2 (décembre 2021) : 70–80. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12915.
Texte intégralMichela Schenetti et Cristina Li Pera. « Riscoprire il gioco all’aperto per innovare i servizi educativi e le competenze professionali degli adulti ». IUL Research 2, no 4 (20 décembre 2021) : 120–32. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v2i4.187.
Texte intégralRigoni, Annamaria. « Il "gruppo di contiguitŕ". Ipotesi sul processo di costruzione del pensiero in uno spazio/tempo instabile ». EDUCAZIONE SENTIMENTALE, no 13 (février 2010) : 87–98. http://dx.doi.org/10.3280/eds2010-013007.
Texte intégralGuidetti, Giulia, et Cinzia Albanesi. « Senso di comunità. Può bastare per fronteggiare l'emergenza COVID-19 a scuola ? Uno studio di un caso su una scuola secondaria di primo grado ». PSICOLOGIA DI COMUNITA', no 1 (juin 2021) : 81–95. http://dx.doi.org/10.3280/psc2021-001006.
Texte intégralPasquarella, Maria L.T. « Telemedicine between definitions and communicative implications ». Journal of AMD 25, no 1 (mai 2022) : 23. http://dx.doi.org/10.36171/jamd22.25.1.4.
Texte intégralBuccini, Francesca. « L'educazione di genere tra teoria e prassi : itinerari di ricerca per l'infanzia ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (novembre 2020) : 355–66. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2020oa9485.
Texte intégralStefani, Silvia, et Paola Cereda. « Fare insieme una cosa difficile. Dal teatro comunitario argentino alla compagnia integrata assaiASAI ». WELFARE E ERGONOMIA, no 2 (février 2022) : 133–45. http://dx.doi.org/10.3280/we2021-002010.
Texte intégralMontecchi, Leonardo. « Variazione del setting nella psicoterapia di gruppo dovute alla pandemia da covid19 ». Revista de Psicoterapia 33, no 121 (1 mars 2022) : 157–72. http://dx.doi.org/10.33898/rdp.v33i121.1129.
Texte intégralCulcasi, Irene, et Maria Cinque. « L'impatto del Service-Learning universitario : il progetto Hope ». EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING, no 1 (juin 2021) : 136–51. http://dx.doi.org/10.3280/exioa1-2021oa12076.
Texte intégralPallonetto, Lucia, Rosanna Perrone et Carmen Palumbo. « Valutazione degli atteggiamenti disfunzionali : verso una pedagogia del corpo in chiave inclusiva ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 2 (décembre 2021) : 195–210. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12949.
Texte intégralMancini, Giacomo, Nicole Righi, Elena Trombini et Roberta Biolcati. « Intelligenza emotiva di tratto e burnout professionale negli insegnanti di scuola primaria. Una revisione della letteratura ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 1 (mai 2022) : 1–22. http://dx.doi.org/10.3280/rip2022oa13705.
Texte intégralBOUMEDIENE, Israa. « Aree cerebrali implicate nell’apprendimento linguistico. Lingua e cervello ». ALTRALANG Journal 4, no 01 (30 juin 2022) : 275–90. http://dx.doi.org/10.52919/altralang.v4i01.195.
Texte intégralMazza, Caterina, et Samuele Calzone. « Spazi di apprendimento virtuali e integrati : l’esperienza di alcune scuole italiane impegnate nei progetti ‘PON per la scuola’ nell’affrontare l’emergenza COVID-19 ». IUL Research 3, no 6 (21 décembre 2022) : 46–61. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i6.307.
Texte intégralGiugliano, Giovanna, Mario Buono et Sonia Capece. « Design per configurare nuovi luoghi e spazi di apprendimento adattivi ». i+Diseño. Revista Científico-Académica Internacional de Innovación, Investigación y Desarrollo en Diseño 16 (16 décembre 2021) : 107–24. http://dx.doi.org/10.24310/idiseno.2021.v16i.12804.
Texte intégralFerrari, Luca. « Il questioning mediato digitalmente come alleato del feedback ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (décembre 2021) : 327–43. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12480.
Texte intégralBearzi, Francesco, et Andrea Tarantino. « Processi co-valutativi ed equità ; agentiva nella didattica trasformativa pandemica e post-pan ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (décembre 2021) : 126–38. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12506.
Texte intégralGiullari, Barbara. « Tra conoscenza e lavoro : una introduzione ». SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no 120 (février 2011) : 7–22. http://dx.doi.org/10.3280/sl2010-120001.
Texte intégralTobia, Valentina, et Gian Luca Marzocchi. « Il benessere nei bambini con disturbi specifici dell'apprendimento e nei loro genitori : uno studio pilota con il questionario sul benessere scolastico - versione per genitori ». RICERCHE DI PSICOLOGIA, no 4 (mars 2013) : 499–517. http://dx.doi.org/10.3280/rip2011-004004.
Texte intégralBausch, Luca. « I ruoli del formatore tra tradizione e ricerca di una nuova identità ». Swiss Journal of Educational Research 27, no 2 (1 septembre 2005) : 253–67. http://dx.doi.org/10.24452/sjer.27.2.4706.
Texte intégralBusacca, Maurizio. « Università imprenditoriale e innovazione sociale a Milano e Venezia ». ECONOMIA E SOCIETÀ REGIONALE, no 3 (décembre 2018) : 109–31. http://dx.doi.org/10.3280/es2018-003010.
Texte intégralD'ambrosio, Mariangela. « Educare alle emozioni : l'approccio pedagogico dell'agire emotivo ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 1 (juin 2020) : 504–19. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2020oa9292.
Texte intégralANNESE, MARIELLA, Maria Raffaella Lamacchia, Vito Cascione et Cristina Sunna. « I poli per l’infanzia ZeroSei. » Contesti. Città, territori, progetti 1, no 1 (27 octobre 2022) : 173–93. http://dx.doi.org/10.36253/contest-13457.
Texte intégralMori, Sara, Silvia Panzavolta et Alessia Rosa. « Covid, distance education and families. The Italian case within the international survey on family support to learning processes ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, no 1 (30 avril 2022) : 138–51. http://dx.doi.org/10.36253/form-12130.
Texte intégralAllegretti, Giovanni. « Riflessioni sul principio di trasparenza : ». Conhecer : debate entre o público e o privado 10, no 25 (3 août 2020) : 76–111. http://dx.doi.org/10.32335/2238-0426.2020.10.25.3823.
Texte intégralEibenstein, Rebecca, et Adele Fabrizi. « Abuso sessuale e PTSD complesso : gli effetti dello stress traumatico cronico sul sistema immunitario. Strategie d'intervento ». RIVISTA DI SESSUOLOGIA CLINICA, no 1 (juin 2021) : 23–43. http://dx.doi.org/10.3280/rsc2021-001002.
Texte intégralMarcuccio, Massimo, et Vanessa Lo Turco. « Università, Imprese e Soggetti Intermediari nei Processi di Innovazione Didattica nelle Scuole di Dottorato. Uno Studio di Caso M ». EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING, no 2 (décembre 2022) : 91–108. http://dx.doi.org/10.3280/exioa2-2022oa15083.
Texte intégralKenda, Jana. « Il modello valenziale ». Journal for Foreign Languages 13, no 1 (27 décembre 2021) : 519–36. http://dx.doi.org/10.4312/vestnik.13.519-536.
Texte intégralTolentino Quiñones, Hermis. « USO DELLA CANZONE NELLA CLASSE DI LINGUA E CULTURA PER SVILUPPARE LA COMPETENZA SOCIOCULTURALE ». Italiano LinguaDue 13, no 2 (26 janvier 2022) : 681–713. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/17163.
Texte intégralButera, Federico, et Fernando Alberti. « Il governo delle reti inter-organizzative per la competitivitŕ ». STUDI ORGANIZZATIVI, no 1 (décembre 2012) : 77–111. http://dx.doi.org/10.3280/so2012-001004.
Texte intégralOLIVEIRA, Renata Tognon Rinco, et Andressa Giarola ALVES. « Desafios e barreiras ao aplicar as TIC’s no processo de ensino e aprendizagem ». INTERRITÓRIOS 6, no 10 (14 avril 2020) : 313. http://dx.doi.org/10.33052/inter.v6i10.244911.
Texte intégralKahn, Ruth, Steven Stemler et Janice Berchin-Weiss. « Enhancing Parent Participation in Early Intervention Through Tools That Support Mediated Learning ». Journal of Cognitive Education and Psychology 8, no 3 (octobre 2009) : 269–87. http://dx.doi.org/10.1891/1945-8959.8.3.269.
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