Articles de revues sur le sujet « Apprendimento attivo »
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Giampaolo, Mario. « Game based methodologies. Apprendimento attivo per lo sviluppo professionale ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 2 (juin 2020) : 5–18. http://dx.doi.org/10.3280/erp2019-002001.
Texte intégralFreddano, Michela, Anna Siri et Mauro Palumbo. « Indicatori per una valutazione partecipata : l'esperienza del Corso di Metodologia della Ricerca Sociale II (A.A. 2009/2010) ». RIV Rassegna Italiana di Valutazione, no 46 (avril 2011) : 21–42. http://dx.doi.org/10.3280/riv2010-046003.
Texte intégralRossetti, Francesca. « Una chiave per l’inclusione : l’uso del denaro ». Didattica della matematica. Dalla ricerca alle pratiche d’aula, no 11 (18 mai 2022) : 135–56. http://dx.doi.org/10.33683/ddm.22.11.7.
Texte intégralRuffino, Marco. « Individualizzazione della diseguaglianza sociale e politiche delle capacitazioni ». SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no 120 (février 2011) : 34–49. http://dx.doi.org/10.3280/sl2010-120003.
Texte intégralMarcarini, Mariagrazia Francesca. « Il progetto “Rompiscatole”. Gli studenti drop-out come progettisti per migliorare soft skills, creatività e STEAM ». IUL Research 3, no 6 (21 décembre 2022) : 150–78. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i6.345.
Texte intégralLami, Isabella M., et Beatrice Mecca. « Architectural project appraisal : an active learning process [Valutazione del progetto architettonico : un processo di apprendimento attivo] ». Valori e Valutazioni 28 (juillet 2021) : 3–20. http://dx.doi.org/10.48264/vvsiev-20212802.
Texte intégralCurtarelli, Maurizio, Maija Lyly-Yrjanainen et Greet Vermeylen. « Qualitŕ e sostenibilitŕ del lavoro in Europa. Evidenze dall'Indagine europea sulle Condizioni di lavoro ». SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no 127 (septembre 2012) : 92–115. http://dx.doi.org/10.3280/sl2012-127007.
Texte intégralBianchi, Francesca. « La formazione continua tra apprendimento organizzativo e nuovi diritti individuali : i risultati di un'indagine comparata in Francia e Italia ». SOCIOLOGIA DEL LAVORO, no 120 (février 2011) : 153–69. http://dx.doi.org/10.3280/sl2010-120008.
Texte intégralBearzi, Francesco, et Andrea Tarantino. « Processi co-valutativi ed equità ; agentiva nella didattica trasformativa pandemica e post-pan ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (décembre 2021) : 126–38. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12506.
Texte intégralGiugliano, Giovanna, Mario Buono et Sonia Capece. « Design per configurare nuovi luoghi e spazi di apprendimento adattivi ». i+Diseño. Revista Científico-Académica Internacional de Innovación, Investigación y Desarrollo en Diseño 16 (16 décembre 2021) : 107–24. http://dx.doi.org/10.24310/idiseno.2021.v16i.12804.
Texte intégralNorth, Brian. « THE CEFR COMPANION VOLUME AND THE ACTION-ORIENTED APPROACH ». Italiano LinguaDue 14, no 2 (18 janvier 2023) : 1–23. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/19566.
Texte intégralPinello, Vincenzo. « UNA DIDATTICA IMMERSIVA PER MIGRANTI E PER TUTTI ». Italiano LinguaDue 14, no 1 (21 juillet 2022) : 14–18. http://dx.doi.org/10.54103/2037-3597/18149.
Texte intégralCigognini, Maria Elisabetta, et Margherita Di Stasio. « Formative Assessment. From pandemic practices to sustainable perspective through active learning approaches ». Form@re - Open Journal per la formazione in rete 22, no 2 (30 juin 2022) : 91–110. http://dx.doi.org/10.36253/form-13028.
Texte intégralCardona, Mario. « Apprendere le lingue nella terza età è possibile ed è salutare. Il cervello ci dice perchè ». Revista Italiano UERJ 12, no 2 (13 juillet 2022) : 21. http://dx.doi.org/10.12957/italianouerj.2021.67581.
Texte intégralFerrari, Luca. « Il questioning mediato digitalmente come alleato del feedback ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (décembre 2021) : 327–43. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12480.
Texte intégralRomano, Franco. « Aspetti socioculturali nella prassi glottodidattica ». Studia Polensia 9, no 1 (24 novembre 2020) : 89–101. http://dx.doi.org/10.32728/studpol/2020.09.01.05.
Texte intégralMuscarà, Marinella, et Alessandro Romano. « Le poliferie educative come modello organizzativo a sostegno del processo d'inclusione ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 2 (décembre 2021) : 24–36. http://dx.doi.org/10.3280/erp2-special-2021oa12913.
Texte intégralFabbri, Loretta. « Le metodologie attive di ricerca. Che cosa hanno a che fare azione, partecipazione, apprendimento e ricerca ». EDUCATIONAL REFLECTIVE PRACTICES, no 1 (juin 2020) : 7–18. http://dx.doi.org/10.3280/erp2019-001002.
Texte intégralMaria Xanthoudaki, Matteo Villa, Fabrizio Stavola, Patrizia Cerutti et Stefano Buratti. « Recuperare la Dimensione Estetica dell’Educazione alle STEM ». IUL Research 1, no 2 (1 décembre 2020) : 82–93. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v1i2.79.
Texte intégralStefani, Silvia, et Paola Cereda. « Fare insieme una cosa difficile. Dal teatro comunitario argentino alla compagnia integrata assaiASAI ». WELFARE E ERGONOMIA, no 2 (février 2022) : 133–45. http://dx.doi.org/10.3280/we2021-002010.
Texte intégralCosta, Massimiliano. « Formatività e lavoro nella società delle macchine intelligenti ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (novembre 2020) : 89–106. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2020oa9379.
Texte intégralRossini, Valeria, et Francesco Pizzolorusso. « Qualità dell'inclusione e didattica cooperativa. Una R-A in una scuola secondaria di secondo grado pugliese ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (novembre 2020) : 192–221. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2020oa9419.
Texte intégralD'ambrosio, Mariangela. « Educare alle emozioni : l'approccio pedagogico dell'agire emotivo ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 1 (juin 2020) : 504–19. http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2020oa9292.
Texte intégralMontalbetti, katia. « Innovare la valutazione all'università ; : si può ; »,. EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 2 (décembre 2021) : 359–77. http://dx.doi.org/10.3280/ess2-2021oa12397.
Texte intégralMazza, Caterina, et Samuele Calzone. « Spazi di apprendimento virtuali e integrati : l’esperienza di alcune scuole italiane impegnate nei progetti ‘PON per la scuola’ nell’affrontare l’emergenza COVID-19 ». IUL Research 3, no 6 (21 décembre 2022) : 46–61. http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v3i6.307.
Texte intégralCignetti, Luca, Silvia Demartini, Simone Fornara et Vincenzo Todisco. « Editoriale ». DIDIT. Didattica dell’italiano. Studi applicati di lingua e letteratura, no 1 (9 novembre 2021) : VII—VIII. http://dx.doi.org/10.33683/didit.21.01.00.
Texte intégralMonaci, Massimiliano. « L'innovazione sostenibile d'impresa come integrazione di responsabilitŕ e opportunitŕ sociali ». STUDI ORGANIZZATIVI, no 2 (avril 2013) : 26–61. http://dx.doi.org/10.3280/so2012-002002.
Texte intégralKahn, Ruth, Steven Stemler et Janice Berchin-Weiss. « Enhancing Parent Participation in Early Intervention Through Tools That Support Mediated Learning ». Journal of Cognitive Education and Psychology 8, no 3 (octobre 2009) : 269–87. http://dx.doi.org/10.1891/1945-8959.8.3.269.
Texte intégralDipace, Anna, et Alessia Scarinci. « Formazione metodologica, tecnologie didattiche ed esperienze nella promozione delle competenze di insegnamento e apprendimento ». EXCELLENCE AND INNOVATION IN LEARNING AND TEACHING, janvier 2021, 95–111. http://dx.doi.org/10.3280/exioa0-2021oa11130.
Texte intégralCinotti, Alessia, Luca Ferrari, Giulia Righini et Enrico Emili. « Il progetto MUSE. Migliorare l'accesso, la partecipazione e l'apprendimento degli studenti disabili nelle università ; dell'America Latina ». EDUCATION SCIENCES AND SOCIETY, no 1 (juillet 2018). http://dx.doi.org/10.3280/ess1-2018oa6014.
Texte intégralDigiacomo, Alexander. « TEACHING ITALIAN LANGUAGE AND CULTURE THROUGH DANTE’S INFERNO / INSEGNARE LA LINGUA E LA CULTURA ITALIANA ATTRAVERSO L’INFERNO DI DANTE ». European Journal of Foreign Language Teaching 6, no 1 (8 février 2022). http://dx.doi.org/10.46827/ejfl.v6i1.4158.
Texte intégralLetizia Cinganotto, Silvia Panzavolta et Elena Mosa. « Quando la webcam è accesa e la testa spenta. Strategie per una didattica attiva in DAD e DDI ». IUL Research 2, no 3 (17 juillet 2021). http://dx.doi.org/10.57568/iulres.v2i3.126.
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