Articles de revues sur le sujet « Apprenants avancés »
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HANCOCK, Victorine, et Nathalie KIRCHMEYER. « Compétence discursive des apprenants avancés et quasi-natifs ». L'Information Grammaticale 120 (31 janvier 2009) : 14–22. http://dx.doi.org/10.2143/ig.120.0.2036166.
Texte intégralArslangul, Arnaud, Henriëtte Hendriks, Maya Hickmann et Annie-Claude Demagny. « L’expression des procès spatiaux causatifs chez les apprenants francophones du chinois ». Language, Interaction and Acquisition 9, no 2 (31 décembre 2018) : 256–92. http://dx.doi.org/10.1075/lia.17005.ars.
Texte intégralAnastasio, Simona. « L’expression du déplacement en italien L2 ». Language, Interaction and Acquisition 10, no 2 (4 novembre 2019) : 204–28. http://dx.doi.org/10.1075/lia.19003.ana.
Texte intégralIsely, Romain, Isabelle Racine, Sylvain Detey, Helene N. Andreassen et et Julien Eychenne. « Le rôle de l’immersion dans l’apprentissage du schwa chez les apprenants alémaniques avancés de FLE ». SHS Web of Conferences 46 (2018) : 07010. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184607010.
Texte intégralHamel, Marie-Josée. « Prototype d’un dictionnaire électronique de reformulation pour apprenants avancés de français langue seconde ». Recherche et pratiques pédagogiques en langues de spécialité - Cahiers de l APLIUT, Vol. XXIX N° 1 (15 février 2010) : 73–82. http://dx.doi.org/10.4000/apliut.937.
Texte intégralMILHAUD, Marianne. « L’anxiété en classe de FLE chez les apprenants plus avancés : étude de cas ». Societe d'Etudes Franco-Coreennes 80 (30 mai 2017) : 123–45. http://dx.doi.org/10.18812/refc.2017.80.123.
Texte intégralKakoyianni-Doa, Fryni, Dora Loizidou et Monique Monville-Burston. « Aspects de la complémentation en FLE chez des apprenants hellénophones ». SHS Web of Conferences 46 (2018) : 07004. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184607004.
Texte intégralThörle, Britta. « « Et le chien aussi i’ regarde » ». Language, Interaction and Acquisition 11, no 2 (25 novembre 2020) : 298–324. http://dx.doi.org/10.1075/lia.19006.tho.
Texte intégralRegan, Vera. « Les apprenants avancés, la lexicalisation et l’acquisition de la compétence sociolinguistique : une approche variationniste ». Acquisition et interaction en langue étrangère, no 9 (1 septembre 1997) : 193–210. http://dx.doi.org/10.4000/aile.863.
Texte intégralHancock, Victorine, et Anna Sanell. « Pragmaticalisation des adverbes temporels dans le français parlé L1 et L2 ». EUROSLA Yearbook 10 (4 août 2010) : 62–91. http://dx.doi.org/10.1075/eurosla.10.06han.
Texte intégralHancock, Victorine, et Nathalie Kirchmeyer. « Compétence discursive des apprenants avancés et quasi-natifs : étude du marqueur polyfonctionnel vraiment ». L'Information Grammaticale 120, no 1 (2009) : 14–22. http://dx.doi.org/10.3406/igram.2009.4004.
Texte intégralRuiz de Zarobe, Leyre. « conciencia pragmática en estudiantes avanzados de francés lengua extranjera : un estudio empírico . » Anales de Filología Francesa 28, no 1 (23 octobre 2020) : 599–626. http://dx.doi.org/10.6018/analesff.425141.
Texte intégralAraújo-Oliveira, Anderson, et Carla Barroso da Costa. « SOUTENIR ET FAVORISER LA DIVERSITÉ CHEZ LES APPRENANTS : LES ENJEUX DE L’ÉVALUATION DES APPRENTISSAGES EN CONTEXTE D’INCLUSION ». Revista Educativa - Revista de Educação 23, no 1 (26 janvier 2021) : 8610. http://dx.doi.org/10.18224/educ.v23i1.8610.
Texte intégralMougeon, Raymond, Terry Nadasdi et Katherine Rehner. « État de la recherche sur l’appropriation de la variation par les apprenants avancés du FL2 ou FLE ». Acquisition et interaction en langue étrangère, no 17 (1 décembre 2002) : 7–50. http://dx.doi.org/10.4000/aile.847.
Texte intégralHeiszenberger, Elisabeth, Marc Chalier, Léa Courdès-Murphy et Elissa Pustka. « David contre Goliath : la liaison chez les élèves de FLE face à celle des présentateurs de télévision ». SHS Web of Conferences 138 (2022) : 08003. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/202213808003.
Texte intégralNikolova, Ofelia R. « Les effets des hyperliens visibles ou invisibles sur l'acquisition lexicale et sur la compréhension en lecture chez des apprenants intermédiaires et avancés en langue étrangère ». Alsic, Vol. 7 (15 décembre 2004) : 3–28. http://dx.doi.org/10.4000/alsic.2267.
Texte intégralMoses, John G. « LA RÉFÉRENCE AU PASSÉ DANS LE DIALOGUE : ÉTUDE DE L'ACQUISITION DE LA TEMPORALITÉ CHEZ DES APPRENANTS DITS AVANCÉS DE FRANÇAIS.Maria Kihlstedt. Stockholm : Author, 1998. Pp. 227. » Studies in Second Language Acquisition 22, no 1 (mars 2000) : 133–34. http://dx.doi.org/10.1017/s0272263100311068.
Texte intégralHANCOCK, VICTORINE. « Quelques éléments modaux dissociés dans le paragraphe oral dans des interviews en français L2 et L1 ». Journal of French Language Studies 17, no 1 (9 février 2007) : 21–47. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269506002638.
Texte intégralLabeau, Emmanuelle. « M. Kihlstedt, La référence an passé dans le dialogue : Etude de I'acquisition de la temporalité chez des apprenants dits avancés de français. (Cahiers de la Recherche, 6.) Stockholm : Stockholms Universitet, 1998, 277 pp. ISBN 91 7153 783 X, ISSN 1400 010 ». Journal of French Language Studies 9, no 2 (septembre 1999) : 299–300. http://dx.doi.org/10.1017/s095926950000483x.
Texte intégralArteaga-Capen, Deborah, et Julia Herschensohn. « Marquage grammatical des syntagmes verbaux et nominaux chez un apprenant avancé1 ». Acquisition et interaction en langue étrangère, no 25 (30 juin 2007) : 159–78. http://dx.doi.org/10.4000/aile.2783.
Texte intégralOursel, Élodie. « La connivence linguistique comme objectif ». Diversité 151, no 1 (2007) : 75–76. http://dx.doi.org/10.3406/diver.2007.2826.
Texte intégralBarresi, Guillaume. « Pour une didactique contextualisée de la culture : retours d’étudiants coréens ayant séjourné en France ». French Review 97, no 1 (octobre 2023) : 79–101. http://dx.doi.org/10.1353/tfr.2023.a911317.
Texte intégralBeaulieu, Suzie, Leif French et Samuel Gagnon. « I’veulent-tu parler comme nous-autres ? Opinions d’apprenants sur la forme interrogative totale en français laurentien ». Arborescences, no 7 (22 août 2018) : 90–105. http://dx.doi.org/10.7202/1050970ar.
Texte intégralBorgé, Nathalie. « Médiations translangagières du texte littéraire en classe de langue ». Langues & ; Parole 4 (30 novembre 2019) : 97–108. http://dx.doi.org/10.5565/rev/languesparole.51.
Texte intégralDewaele, Jean-Marc, et Vera Regan. « Maîtriser la norme sociolinguistique en interlangue française : le cas de l'omission variable de ‘ne’ ». Journal of French Language Studies 12, no 2 (juillet 2002) : 123–48. http://dx.doi.org/10.1017/s0959269502000212.
Texte intégralBara, Florence, et Marie-France Morin. « Est-il nécessaire d’enseigner l’écriture script en première année ? Les effets du style d’écriture sur le lien lecture/écriture ». Nouveaux cahiers de la recherche en éducation 12, no 2 (30 juillet 2013) : 149–60. http://dx.doi.org/10.7202/1017456ar.
Texte intégralVincent, François. « La compétence scripturale : une revue de littérature pour actualiser sa modélisation didactique ». Articles 56, no 2-3 (9 février 2023) : 161–78. http://dx.doi.org/10.7202/1096450ar.
Texte intégralDickey, Eleanor. « Comment les hellénophones anciens apprenaient-ils le latin ? » Cahiers du Centre de Linguistique et des Sciences du Langage, no 62 (10 décembre 2020) : 17–40. http://dx.doi.org/10.26034/la.cdclsl.2020.957.
Texte intégralPapin, Kevin, et Gabriel Michaud. « Rétroaction corrective synchrone et écriture collaborative en ligne : perceptions d’enseignants de français langue seconde ». Canadian Journal of Applied Linguistics 26, no 2 (15 août 2023) : 60–80. http://dx.doi.org/10.37213/cjal.2023.33027.
Texte intégralPillot-Loiseau, Claire, et Han Xie. « Transfert rythmique du chinois mandarin au français dans l’apprentissage du Français Langue Étrangère : acoustique et perception ». SHS Web of Conferences 46 (2018) : 09001. http://dx.doi.org/10.1051/shsconf/20184609001.
Texte intégralDíez Abadie, Gabriel. « Analyse de l’évolution de la disponibilité lexicale d’un échantillon d’élèves apprenant le FLE durant le cycle secondaire en Espagne ». Revista de Filología y Lingüística de la Universidad de Costa Rica 48, no 2 (9 mai 2022) : e50959. http://dx.doi.org/10.15517/rfl.v48i2.50959.
Texte intégralKopeć, Joanna. « Maîtriser le lexique des émotions à travers la métaphore. Une démarche socio-affective et socio-cognitive dans la construction de la compétence rédactionnelle à l’université ». Acta Universitatis Lodziensis. Folia Litteraria Romanica 18, no 1 (30 octobre 2023) : 147–64. http://dx.doi.org/10.18778/1505-9065.18.12.
Texte intégralPalmen, Marie-José, Theo Bongaerts et Erik Schils. « L’authenticité de la prononciation dans l’acquisition d’une langue étrangère au-delà de la période critique : des apprenants néerlandais parvenus à un niveau très avancé en français ». Acquisition et interaction en langue étrangère, no 9 (1 septembre 1997) : 173–91. http://dx.doi.org/10.4000/aile.742.
Texte intégralCampeau, Frédérique, et Isabelle Savard. « Les technologies éducatives au profit du développement des athlètes ». Médiations et médiatisations, no 4 (2 décembre 2020) : 59–77. http://dx.doi.org/10.52358/mm.vi4.145.
Texte intégralGnaho, Justine. « Pratiques pédagogiques participatives : retour sur une expérience en IFSI ». Spécificités, no 1 (12 mars 2024) : 41–47. http://dx.doi.org/10.3917/spec.017.0041.
Texte intégralShin, Ji Hye, et Peggy Albers. « An Analysis of the Effect of a Cyber Home Learning System on Korean Secondary School Students’ English Language Achievement and Attitude ». TESL Canada Journal 32, no 2 (30 novembre 2015) : 45. http://dx.doi.org/10.18806/tesl.v32i2.1207.
Texte intégralTsedryk, Alexandra. « La place de la compétence paraphrastique dans le Cadre européen commun de référence pour les langues ». OLBI Working Papers 7 (21 juillet 2015). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v7i0.1362.
Texte intégralSlavkov, Nikolay. « Introduction : Littératies et autonomie des apprenants avancés de langue(s) ». OLBI Working Papers 7 (21 juillet 2015). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v7i0.1356.
Texte intégralThibault, Laurence Valérie, Marie-Claude Dansereau et Sylvie Lamoureux. « Pour que les étudiants de FLS comprennent et participent à la francophonie canadienne ». OLBI Working Papers 7 (21 juillet 2015). http://dx.doi.org/10.18192/olbiwp.v7i0.1367.
Texte intégralPellerin, Martine, et Carlos Soler Montes. « Using the Spanish Online Resource Aula Virtual de Español (AVE) to Promote a Blended Teaching Approach in High School Spanish Language Classrooms / Utilisation de la ressource en ligne espagnole AVE pour favoriser l’approche de l’enseignement hybride ». Canadian Journal of Learning and Technology / La revue canadienne de l’apprentissage et de la technologie 38, no 1 (20 février 2012). http://dx.doi.org/10.21432/t2gw22.
Texte intégralBlack, Catherine, et Guillaume Marteau. « L’apport de la traduction dans un cours de composition avancée de niveau universitaire ». Nouvelle Revue Synergies Canada, no 14 (7 décembre 2021). http://dx.doi.org/10.21083/nrsc.v2021i14.6230.
Texte intégralMilićević, Jasmina, et Marie-Josée Hamel. « Un dictionnaire de reformulation pour les apprenants du français langue seconde ». Aspects linguistiques, 6 mars 2008, 145–67. http://dx.doi.org/10.7202/017713ar.
Texte intégralTalbi, Abdelmalek, et Denis Legros. « L’utilisation Guidée Et Orientée D’un Correcteur Avancé Permet-elle D’améliorer Les Competences Orthographiques Des Apprenants De FLE ». مجلة الممارسات اللغوية, 2017, 21. http://dx.doi.org/10.35269/1452-000-039-012.
Texte intégralNSOGA MBOM, Jean-Jacques, et Robert MBELLA MBAPPE. « DIRIGER UN DEPARTEMENT EN ZONE D’EDUCATION PRIORITAIRE : OBSERVATION ET AUTO-OBSERVATION DES PRATIQUES DE TRAVAIL DES ANIMATEURS PÉDAGOGIQUES ». International Journal for Advanced Studies and Research in Africa 13, no 1 (30 juin 2023). http://dx.doi.org/10.58808/ijr1318.
Texte intégralBrunet, Antonin. « Quel corpus pour l’identification des compétences des apprenants de niveaux intermédiaire et avancé ? Les cas de la cohérence et de la cohésion ». Lidil, no 61 (27 avril 2020). http://dx.doi.org/10.4000/lidil.7424.
Texte intégralSembiring, Pengadilen. « DISTINGUER LE COMPLETIVE « QUE » SUIVI DU MODE SUBJONCTIF ». BAHAS 27, no 4 (27 février 2017). http://dx.doi.org/10.24114/bhs.v27i4.5701.
Texte intégralSafira, Jihan Ayu, Diah Vitri Widayanti et Sri Handayani. « LA SIMPLIFICATION DES FABLES FRANÇAISES POUR LES LYCEENS ». Didacticofrancia : Journal Didactique du FLE 8, no 1 (11 octobre 2019). http://dx.doi.org/10.15294/didacticofrancia.v8i1.34698.
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